Çözüm Kitapçığı Deneme-7

KAMU PERSONEL SEÇME SINAVI
ÖĞRETMENLİK ALAN BİLGİSİ TESTİ
SINIF ÖĞRETMENLİĞİ
17-19 MART 2017
Çözüm
Kitapçığı
Deneme-7
Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin tamamının veya bir kısmının Merkezimizin yazılı izni olmadan
kopya edilmesi, fotoğrafının çekilmesi, herhangi bir yolla çoğaltılması, yayımlanması ya da kullanılması yasaktır. Bu yasağa uymayanlar gerekli cezai sorumluluğu ve testlerin hazırlanmasındaki. mali külfeti peşinen kabullenmiş sayılır.
SINIF Ö Ğ R E T M E N LİĞ İ
2017 - ÖABT/ SI NI F
1.
(- 1) 2 + 7 - 2 2
35 - 19
5.
=
1+ 7- 4
16
=
4
16
=
1
bulunur.
4
A
T
6
C
A B C D E
2.
r
PT
2
O
r
B
4
P
= PB : PC
6 2 = 4 : (4 + 2r)
5x – 7y – 31 = 0
36 = 4 : (4 + 2r)
5x – 7y – (10 + 21) = 0
9 = 4 + 2r
5x – 10 – 7y – 21 = 0
2r = 5
5(x – 2) – 7(y + 3) = 0
5(x – 2) = 7(y + 3)
↓
↓
7
TG D E NE M E Ç Ö ZÜM - 7
r=
5
= 2, 5 cm bulunur.
2
A B C D E
5
şeklinde yazılabilir.
x–2=7&x=9
y+3=5&y=2
olup x + y = 9 + 2 = 11 bulunur.
3.
Mutlak değerli eşitsizliklerde her iki tarafın kareleri alınır.
_ | x - 7 | i >_ | 9 - x | i
2
2
6.
y
C
B(16, b)
ise m
x 2 - 14x + 49 > 81 - 18x + x 2
ya yın cılık
A B C D E
- 14x + 49 > 81 - 18x
4x > 32
10
x > 8 bulunur.
8
6
10
O
OABC eşkenar dörtgen olduğundan
A(10,0)
D(16,0)
|OA| = |AB| = 10 br’dir.
A B C D E
|AD| = 16 – 10 = 6 br’dir.
4.
1
1
1
1
1
1
BAC dik üçgeninde
(5)
(4)
(3)
(4)
(3)
(3)
|BD|2 = |AB|2 – |AD|2 & |BD|2 = 102 – 62
f 12 + 15 + 20 p : 2 + f 15 + 20 p : 3 + 20 : t = 1
& |BD| = 8 br olur.
3t
24 21
+
+
=1
60 60 60
B(16, 8) bulunur. C(x, y) olsun.
45 + 3t
=1
60
16 + 0 = x + 10 & x = 6 br
8 + 0 = y + 0 & y = 8 br
45 + 3t = 60
6 + 8 = 14 bulunur.
3t = 15
A B C D E
t= 5
Murat kalan işi 5 günde bitirebilir.
A B C D E
2
Diğer sayfaya geçiniz.
TG D EN EME ÇÖZ ÜM -7
7.
20 17- ÖAB T/ S INIF
12.
Protein sentezi aşamaları sırasıyla replikasyon, transkripsiyon ve translasyondur. Replikasyonda DNA
kendini yarı korunumlu olarak eşler, transkripsiyon
DNA’dan mRNA eldesidir. Translasyonda ribozomda
aminoasitler mRNA’ daki bilgiye göre uç uca eklenerek
protein elde edilir.
Açı 45° olduğundan
FY
F
FX = FY dir.
45°
FX
A B C D E
F=
8.
1. birliktelik mutualizm, 2. birliktelik parazitizm, 3. birliktelik kommensalizmdir. Rekabet canlı türleri arasında abiyotik veya biyotik kaynaklar için girilen mücadeledir. Bir simbiyotik yaşam şekli değildir.
k : q1 : q2
d2
FX = FY &
den
k : q1 : Q
d
q1 yükü +Q yükünü itmiş ise pozitif yükle yüklüdür. q2 yükü +Q
yükünü çekmişse negatif yükle
yüklüdür. Yükler zıt olduğundan
sonuç negatiftir.
2
=
k : q2 : Q
(2d) 2
q2
= - 4 olur.
q1
A B C D E
A B C D E
Eşeyli üreyen bitkilerde dişi üreme hücresi megaspor
ile erkek üreme hücresi mikrospor mayoz bölünme ile
oluşur. Mayoz bölünme genetik çeşitlilik sağlar. Genetik çeşitliliği sağlayan bir başka faktör döllenmedir.
Tozlaşmayla bitkiye ulaşan polen içerisinde bulunan
generatif çekirdekten oluşan 2 sperm çekirdeğinin
yumurtayı döllemesi ile embriyo, polar çekirdeği döllemesi ile triploit çekirdek oluşur. Tozlaşma polenlerin
dişi organının tepecik kısmına ulaşması olup taşımının
adıdır. Polen mikrosporların mitoz bölünme geçirdikden sonra çevrildiği kılıftır.
10.
Bas›nç =
A€›rl›k
Yüzey alan›
Tanecik boyutu farkından yararlanılarak geliştirilen
ayırma yöntemleri şunlardır:
●
Diyaliz
●
Süzme
●
Eleme
●
Ayıklama
A B C D E
14.
ise m
A B C D E
13.
ya yın cılık
9.
ile ifade edilir.
G
1
X için PX =
= P
2
2S
● 2A’nın iyonlama enerjisi 3A’dan fazladır.
●
Aynı gruptaki elementlerin kimyasal özellikleri
benzerdir.
●
K’nın elektron ilgisi T’den azdır. Çünkü aynı periyotta elektron ilgisi soldan sağa artar.
●
Atom çapı periyodik cetvelde sağdan sola ve yukarıdan aşağı artar. Bu yüzden Z’nin atom çapı en
küçüktür.
3G
Y için PY =
=P
3S
Z için PZ =
2G
= 2P
S
A B C D E
PZ > PY > PX olur.
A B C D E
15.
11.
Rüzgâr enerjisi, güneş enerjisi, hidrojen enerjisi jeotermal enerji yenilenebilirdir.
X
Y
Formül
I
14
32
?
II
28
48
X2Y3
2X = 28 → X = 14
Fosil yakıtlar ve nükleer enerji yenilenemez enerji kaynağıdır.
3Y = 48 → Y = 16
A B C D E
olduğuna göre I. bileşik XY2 olur.
A B C D E
3
Diğer sayfaya geçiniz.
2017 - ÖABT/ SI NI F
16.
TG D E NE M E Ç Ö ZÜM - 7
20.
Cümleler incelendiğinde B’de “nasıl (ne+asıl)”, C’de
“bizlerle (biz-ler-ile)”, D’de “zehroldu (zehir+ol-du)” ve
E’de “aslını (asıl-ı-nı)” ünlü düşmesi vardır. Ancak A’da
ünlü düşmesi örneklenmemiştir.
A B C D E
Öncüldeki cümlenin yüklemi “verilecekmiş (ver-il-cekmiş)”, -l edilgenlik eki aldığı ve işi yapan belli olmadığı
için edilgen çatılıdır. Buradan hareketle B seçeneğindeki “yakıldı (yak-ıl-dı)” yüklemi de aynı özelliklere
sahip olduğu için yüklemler özne-yüklem bakımından
özdeştir.
A B C D E
17.
Cümle incelendiğinde “kavuşturuyordu” sözcüğü ünsüz benzeşmesine (kavuş-dur-yor-du), “kaba, avucunu” sözcükleri ünsüz yumuşamasına (kap-a, avuçu-n-u), “birbirinden, nasıl” sözcükleri ünlü düşmesine
(biri-biri-n-den, ne+asıl) ve “suyun, uyumuyla” sözcükleri yardımcı sese (su-y-un, uyum-u-(y)-ile) örnektir.
Ancak cümlede ünlü daralmasına uğramış bir sözcük
yoktur.
21.
A B C D E
18.
“-ebilmek” eylemi A seçeneğindeki cümleye “izin verme”, B seçeneğindeki cümleye “gücü yetme”, C seçeneğindeki cümleye “izin isteme”, D seçeneğindeki
cümleye “olasılık” ve E seçeneğindeki cümleye “izin
verme” anlamı katmıştır.
A B C D E
Öncüldeki cümle, ögelerine aşağıdaki biçimde ayrılır:
Özne: ne, kim
Zarf tümleci: nasıl, ne zaman, niçin, neden, ne kadar,
ne ile, kim ile, kim için
Dolaylı tümleç: neye, neyde, neyden, nereye, nerede,
nereden, kime, kimde, kimden
Usta fotoğrafçı, hayatı boyunca beklediği kareyi dün
Ö
B.li n.
ZT
22.
ise m
Belirtili nesne: neyi, kimi
ya yın cılık
Belirtisiz nesne: ne
Seçenekler incelendiğinde A’da “çok çalıştığından ötürü”, B’de “eli silahlı düşmana karşı”, C’de “gezip tozmaktan başka” ve D’de “bana göre” söz öbeklerinde
edat, kendinden önceki kelimelerle gruplaşmıştır. Ancak E’de böyle bir durum söz konusu değildir.
A B C D E
dün yakaladı.
Y
A B C D E
23.
19.
Altı çizili sözler incelendiğinde IV.deki “bakacaksın”
yüklemi haber kiplerinden gelecek zamanla çekimlenmiştir, ek eylem almadığı için birleşik zamanlı fiil değildir. Diğer seçeneklerdeki ifadeler doğrudur.
A B C D E
Abbas Sayar, köy edebiyatı kategorisinde eserler
vermiştir. Orta Anadolu’nun doğasını, insanlarını ve
yaşam tarzını anlatır. Romanlarında politikacılara ve
aydınlara Türk köylüsünün nasıl yaşadığını öğrenmek,
bilmek ve yaşam koşullarını değiştirmek gerektiğini
anlatmaya çalışmıştır. Yılkı Atı adlı eseriyle TRT’de
sanat ödülü almıştır.
A B C D E
4
Diğer sayfaya geçiniz.
TG D EN EME ÇÖZ ÜM -7
24.
20 17- ÖAB T/ S INIF
28.
Bireyin iç dünyasını ele alan sanatçılar düşünüldüğünde Sözde Kızlar ve Fatih-Harbiye Peyami Safa’ya; Küçük Ağa, Tarık Buğra’ya, Pastırma Yazı, Selim İleri’ye
ait eserlerdir. Ekmek Kavgası adlı eser ise Orhan
Kemal’e aittir ve toplumcu gerçekçi bir anlayışla yazılmıştır.
Hattuşaş; Hititlere, Tuşpa Urartulara, Sard Lidyalılara,
Gordion Friglere başkentlik yapmıştır. Milet, İyonların
şehir devletlerinden biridir. Şehir devleti olan yerlerde
başkent olmaz.
A B C D E
A B C D E
25.
29.
Parçada boş bırakılan yerlere sırasıyla Latife Tekin ve
Orhan Pamuk getirilmelidir.
A B C D E
Türklerde güçlü bir inanç sistemi bulunmaktaydı Bu
inanç sistemi çevresinde dillerine birçok kelime girmiştir.
Yuğ: Ölü gömme tanrıca
Umay: Kadın tanrıça
Balbal: Mezarın başına dikilen ölüye hizmet edeceğine inanan heykeller
Uçmağ: Cennet
ya yın cılık
“biz idik” sessel yinelemeleri, “biz, kız” sözcüklerindeki
ses benzerlikleri yani uyaklı yapılar, dişin otuz iki kıza,
damakların iki duvara benzetilmesi, cevabı bulmak
için kelimelerin çağrışım özelliklerinin kullanılması bilmecelerin temel özellikleri arasındadır. Ancak eğitici
iletilerin bilmecelerin temel özelliği olduğu söylenemez.
Eşük: Kefen
Kurgan: Mezar
Sağu: Ölünün arkasından söylenen ağıt
Emçi: Tabip anlamına gelmektedir. Türklerin inanç sistemiyle ilişkili değildir.
ise m
26.
Tamu: Cehennem
A B C D E
A B C D E
30.
27.
İlk çocukluk döneminden başlayarak çocukların, insan
ve yaşam gerçekliğine ilişkin bireysel değerler oluşturmalarında, çocuk kitaplarının önemli bir işlevi vardır.
Çocuk kitapları, çizginin ve dilin anlatım olanaklarıyla
değişik karakter özelliklerini, dolayısıyla çeşitli kişilikleri canlandırır yani kişilik gelişimine katkıda bulunur.
Büyük Selçuklular uyguladıkları ikta sistemi ile
●
Devlet para harcamadan ordu sahibi olmuştur.
●
Göçebeler yerleşik yaşama geçirilmiştir.
●
Taşrada otorite sağlanmıştır.
●
Bayındırlık hizmetleri gelmiştir.
●
Üretimin devamı sağlanmıştır.
●
Vergiler düzenli toplanmıştır.
İkta sistemi mirî araziye uygulandığı için özel mülkiyetlerin önü açılmamıştır.
A B C D E
A B C D E
5
Diğer sayfaya geçiniz.
2017 - ÖABT/ SI NI F
31.
TG D E NE M E Ç Ö ZÜM - 7
34.
Neolitik Dönem’de insanlar ilk defa yerleşik yaşama
geçerek toplu yerleşkeler oluşturmuşlardır. Dünyadaki
ilk köy yerleşkesi Diyarbakır Çayönü, ilk şehir yerleşkesi Konya Çatalhöyük olarak kabul edilir.
A B C D E
Türkiye’nin matematik konumunun sonuçları şunlardır:
●
Türkiye, 36°- 42° kuzey paralelleri ile 26° - 45°
doğu meridyenleri arasında yer almaktadır.
●
Doğu - batı istikametinde 45° - 26° = 19° meridyen
ve 76 dakikalık yerel saat farkı bulunur.
●
Ülkemiz Ekvator’un kuzeyinde, başlangıç meridyeninin doğusunda yer alır.
●
Orta kuşakta yer aldığı için dört mevsim belirgin
olarak görülür.
●
Kuzeye gidildikçe gece-gündüz arasındaki zaman
farkı artar ve cisimlerin gölge boyları uzar.
●
Genel olarak kuzeyden esen rüzgârlar sıcaklığı
düşürür.
●
Güneyden esen rüzgârlar sıcaklığı yükseltir.
●
Bakı etkisiyle dağların güney yamaçları kuzey yamaçlarından daha sıcaktır.
32.
Kanuni Sultan Süleyman Dönemi’nde Avrupa’da ortaya çıkan Reform Hareketleri Avrupa’yı büyük bir
kargaşaya sürüklemiştir. Bu olay bu dönemde Osmanlıların Batı’ya doğru yaptığı Fetihleri hızlandırmıştır.
35.
ise m
A B C D E
ya yın cılık
A B C D E
Projeksiyon yöntemleri şunlardır:
●
Silindirik projeksiyon: Bu yöntemde harita çizilecek kâğıt silindir hâline getirilerek haritaya sarılır.
Küre üzerindeki özelliklerin izdüşümleri aktarılır.
●
Konik projeksiyon: Bu yöntemde harita çizilecek
kâğıt koni hâline getirilerek haritaya sarılır. Küre
üzerindeki özelliklerin izdüşümleri aktarılır.
●
Düzlem projeksiyon: Bu yöntemde kürenin izdüşümü düzlem şeklindeki kâğıda aktarılır.
A B C D E
33.
Nutuk 1919-1927 yılları arasında yaşanan olayları kapsamaktadır. Çanakkale Savaşları 1915, Harf
İnkılabı 1928, Türkiye’nin Milletler Cemiyetine üye olması 1932, Hatayın ana vatana katılması 1939 yılında
gerçekleşmiştir. Medreseler 11 Mart 1924 tarihinde kapatıldığı için Nutukta yer alan bir konumdur.
36.
A B C D E
Okyanusal iklim, genel olarak, 30° - 60° enlemleri
arasında, karaların batı kıyılarında görülür. Yazlar çok
sıcak, kışlar da çok soğuk olmaz. Yıllık sıcaklık ortalaması 15°C’dir. Yıllık yağış ortalaması 1500 mm’dir. En
fazla yağış sonbaharda görülür. Tabii bitki örtüsü geniş
ve iğne yapraklı ağaçlardan oluşan karma ormanlardır. Okyanusal iklim, Batı Avrupa, Kuzey Amerika’nın
kuzeybatısı, Güney Şili, Avustralya’nın güneydoğusu
ve Yeni Zelanda’da etkili olmaktadır.
A B C D E
6
Diğer sayfaya geçiniz.
TG D EN EME ÇÖZ ÜM -7
37.
20 17- ÖAB T/ S INIF
41.
Karasal iklimin etkili olduğu Güneydoğu Anadolu
Bölgesi’nde bulunan Adıyaman’da bozkır iklim tipi görülür. Diğer şehirlere oranla orman sıklığı daha azdır.
Türkiye’nin illere göre orman haritası incelendiğinde
Bursa %40-50, Antalya %60-70, Adıyaman %20-30,
Bolu %60-70, Muğla %60-70 kadar orman alanının
kapladığı yer görülmektedir.
1. Sınıf Türkçe Dersi öğretmeni “Okuma” öğrenme
alanı “Söz Varlığı” alt öğrenme alanında öğrencilerine “Anlamını bilmediği sözcükleri öğrenir.” kazanımını
vermelidir.
A B C D E
A B C D E
Önemli geçitler ve bölgeleri şunlardır:
Zigana – Karadeniz Bölgesi
●
Ecevit – Karadeniz Bölgesi
●
Kop – Karadeniz Bölgesi
●
Bolu Dağı – Karadeniz Bölgesi
●
Sertavul – Akdeniz bölgesi
●
Gülek – Akdeniz Bölgesi
●
Belen – Akdeniz Bölgesi
●
Çubuk – Akdeniz Bölgesi
42.
A B C D E
39.
Turizm sezonunun başlaması Muğla ili nüfusunun yaz
mevsiminde artmasında en büyük etkiye sahiptir.
A B C D E
40.
ya yın cılık
●
1. sınıfta tekrar dinleme, 5N1K, zihinde canlandırma,
sonucu tahmin etme gibi yöntem teknik ve stratejiler
kullanılırken 2. sınıfta tekrar dinleme, 5N1K, empati kurma, hikâyeleştirme, bilmediği kelimeleri sorma;
3. sınıfta gerektiğinde tekrar dinleme, beyin fırtınası,
5N1K, empati kurma, hikâyeleştirme, bilmediği kelimeleri sorma, canlandırma, sonucu tahmin etme;
4. sınıfta gerektiğinde tekrar dinleme, beyin fırtınası,
5N1K, empati kurma, hikâyeleştirme, bilmediği kelimeleri sorma, görsellerden yararlanma, not alma,
sonucu tahmin etme gibi yöntem teknik ve stratejiler
kullanılabilir.
A B C D E
ise m
38.
Karasal iklim özellikleri şunlardır:
●
Yıllık ve günlük sıcaklık farkı fazladır.
●
Tahıl tarımı yaygındır.
●
Karlı ve donlu gün sayısı fazladır.
●
Yıllık yağış miktarı azdır.
●
Yazlar sıcak ve kurak, kışlar soğuk ve kar yağışlıdır.
43.
Gruplandırma; işlemdeki sayılar, belirli bir değere yakın ise sayılar bu değer/değerler bazında gruplandırılarak sonuç tahmin edilir. Bu yüzden Seda, gruplandırma yöntemini kullanmıştır.
A B C D E
Türkiye’de karasal iklim genel olarak İç Anadolu Bölgesi, Doğu Anadolu Bölgesi, Güneydoğu Anadolu
Bölgesi, Ege Bölgesi’nin İç Batı Anadolu Bölümü’nde
görülür.
A B C D E
7
Diğer sayfaya geçiniz.
2017 - ÖABT/ SI NI F
●
Öz saygı
●
Öz güven
●
Toplumsallık
●
Sabır
●
Hoşgörü
●
Sevgi
●
Saygı
●
Barış
●
Yardımseverlik
●
Doğruluk
●
Dürüstlük
●
Adalet
●
Yeniliğe açıklık
●
Vatanseverlik
●
Kültürel değerleri koruma ve geliştirme
Anlam çözümleme tabloları konunun içinde yer alan
kavramlar arası ilişkileri gösteren, öğrenciler tarafından konuların tanımlayıcı ve ayırt edici özelliklerinin
öğrenilmesinde etkin rol oynayan bir öğretim stratejisidir. Anlam çözümleme tabloları öğrencilerle birlikte
hazırlanarak onların katılım gösterdiği bir etkinlikle iki
boyutlu bir tablo olarak geliştirilmektedir. Tablonun bir
boyutunda özellikleri çözümlenecek olan konu, kategori, kitap vs yer alırken diğer boyutta özellikleri çözümlenecek olan nesnenin veya konunun hangi temalar açısından çözümleneceği bulunmaktadır.
A B C D E
48.
Düzleme, çoğunlukla 5-7 yaş döneminde görülür.
Çizimin düz bir yüzey üzerine yapıldığı düşünülerek
nesneler de düzleştirilerek çizilir. Bir masanın tüm bacakları ya da bir arabanın tüm tekerlekleri bir zemine
yapıştırılmış gibi görünür.
“Doğa ve Çevre” ünitesinde öğrencilere; güneş, toprak, hava ve suyun canlılar için önemi, bitki yetiştirme
ve ağaç dikmenin önemi, yönler, doğa olayları sonucu
oluşan afetler, insanların çevre üzerindeki olumsuz etkileri, çevre kirliliğinin nedenleri ve geri dönüşüm gibi
konularla ilgili bilgi, beceri ve değerleri kazandırmak
amaçlanmaktadır.
ya yın cılık
A B C D E
A B C D E
45.
47.
2009 yılında yayımlanan Hayat Bilgisi Dersi Öğretim
Programı ile öğrencilerde geliştirilmesi beklenen kişisel nitelikler şunlardır:
49.
ise m
44.
TG D E NE M E Ç Ö ZÜM - 7
Planlı iş yapma ve birlikte planlama yapabilme becerisi kazanırlar.
●
Öğrenci ihtiyacına ve ilgisine uygun konuyu öğreneceği için daha istekli çalışır ve daha verimli olur.
●
Bir grubun üyesi olarak diğer grup üyeleriyle bir
şeyleri paylaşmak ve yardımlaşmak kendilerine
olan güveni artırır.
●
Sorumluluk alma, verilen görevi yerine getirme,
karşılaştırma yapabilme, tartışma, inceleme, dinleme, eleştirme, paylaşma gibi becerileri kazanırlar ve geliştirirler.
●
Yaparak yaşayarak öğrenme yaşantıları kazandığından derslere olan ilgisi daha canlı olur.
A B C D E
A B C D E
46.
Gizem Öğretmen bu uygulamada bir problem durumu içeren metin, örnek olay senaryosudur. Öğrenciler bu metin üzerinde çalışarak metin içinde yer alan
problem durumuna çözümler üretirler. Daha sonra bu
çözümler doğrultusunda örnek olay metnini olması gerektiği biçimiyle tekrar yazarlar. Bu sürecin tamamı örnek olay incelemesidir. Örnek olaylar sınıfın bütünüyle
incelenebileceği gibi küçük gruplarla da incelenebilir.
50.
Temel hareket bilgi ve becerileri; yer değiştirme hareketleri, dengeleme hareketleri, nesne kontrolü gerektiren hareketler ve bunların bir arada kullanıldığı birleştirilmiş hareketleri içermektedir.
A B C D E
A B C D E
8