yapılandırıcı öğrenme teorisine dayanan ders materyali

YAPILANDIRICI ÖĞRENME TEORİSİNE DAYANAN DERS MATERYALİ –
ÖĞRETMEN ADAYLARINA ASİT-BAZ KONUSU İLE İLGİLİ KAVRAMLARIN
ÖĞRETİLMESİ
Fitnat KÖSEOĞLU, Eylem BUDAK, Nusret KAVAK
G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi, OFMAE Bölümü, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı, ANKARA
Öğrencilerin fen öğreniminde önemli bir engel olarak görülen yanlış kavramaların ortaya
çıkarılması ve yeni bilgilerin eksik ve yanlış öğrenilmesine neden olan bu yanlış kavramaların
giderilmesine yönelik olarak yapılan çalışmalar fen eğitiminde her geçen gün önem kazanmaktadır. Bu
çalışmada öğretmen adaylarının günlük yaşantı ile kimya kavramları arasında ilişki kurmalarında
anahtar rol oynayan asitler ve bazlar konusundaki yanlış kavramaları tespit edilmiş ve bu yanlış
kavramaların ortadan kaldırılmasında yapılandırıcı öğrenme teorisine dayandırılarak hazırlanmış ders
materyalinin etkisi araştırılmıştır.
Öğretmen adaylarının asitler-bazlar konusundaki yanlış kavramalarını tespit etmek amacıyla,
hazırlanan bir test, G.Ü.G.E.F. İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği 1.sınıf öğrencilerinden
rastgele seçilen yüz kişiye uygulanmıştır. Pilot çalışma olarak adlandırılan bu çalışmadan elde edilen
yanlış kavramalar kullanılarak çoktan seçmeli ve açık uçlu sorular içeren bir kavram testi ve
çalışmanın örneklemini oluşturan G.Ü.G.E.F Kimya Eğitimi ABD 1. sınıf öğrencilerine uygulanmıştır.
Kavram testinden elde edilen sonuçlar öğrencilerin ön kavramları olarak kabul edilmiş ve bu ön
kavramların bilimsel kavramlarla değiştirilmesi için yapılandırıcı öğrenme teorisine dayandırılarak
hazırlanan ders materyali kullanılmıştır. Öğrencilerin, asit-baz teorileri, asit-bazların özellikleri, asitbazların kuvvetliliği, pH-pOH fonksiyonları, asit-baz reaksiyonları, asit-bazların moleküler gösterimleri
konularındaki yanlış kavramalarını ortadan kaldırmak amacıyla hazırlanan bu materyal
1-) Ön bilgilerin açığa çıkarılması
2-) Rehberli sorgulama
3-) Kavram oluşturma
4-) Uygulama
aşaması olmak üzere dört ana aşamadan oluşturulmuştur.
Hazırlanan ders materyalinin örneklem grubuna uygulanmasından sonra kavram testi son test
olarak tekrar verilerek öğrencilerin yanlış kavramalarındaki değişim incelenmiştir. Elde edilen veriler
SPSS bilgisayar programında Chi-square (crosstab) ve t-testi uygulanarak değerlendirilmiştir.
Sonuçlar, yapılandırıcı yaklaşıma uygun olarak hazırlanan ders materyalinin öğrencilerin yanlış
kavramalarının giderilmesinde önemli bir katkı sağladığını göstermiştir.
166