Hatice Kübra BOYAR
advertisement
KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (EYLÜL 4. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN KERİMİ ÖĞRENİYORUZ-1 ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I KERİM VE MESAJI Konu 1-Kur’an-ı Kerim’i Niçin Okumalıyız? 40+40 Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ 1-Kur’an’ın Kerim’i okumanın ve öğrenmenin önemini kavrar. Dersin işlenişi hakkında bilgi sahibi olur. Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Rahmet, Kitap, Mushaf, Kur’an Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Anlatım, Soru-Cevap Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriTemel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi Araç, Gereçler ve Kaynakça (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Tanışma, Ders müfredatı hakkında bilgi verme. Aşağıdaki hadis okunarak öğrencinin dikkati hayırlı ve üstün olma kavramlarına yönlendirilir. “Sizin en hayırlı/üstün olanınız, Kur’an’ı öğrenen ve öğretendir.” (Buhârî, Fezâilü’l–Kur’ân, 21) Öğrencilere bir kılavuzun ne işe yaradığı, bir Peygamberin Kur’an’ın kılavuzu olduğu vurgulanarak güdülenmesi sağlanır. 1. Kur’an-ı Kerim’i Niçin Okumalıyız: Kur’an-ı Kerim, biz insanları yaratan Allah’ın sözüdür. Bizi çok seven Rabb’imizden gelen bir mektuptur. Dinimiz İslam’ın temel kaynağıdır. Bize Allah’ı anlatır, Peygamberimizi tanıtır ve nasıl yaşayacağımızı öğretir. Kur’an, yaşadığımız hayatı bütün yönleriyle kuşatır. İnanç, ibadet ve ahlak ilkelerinden bahseder. Kur’an-ı Kerim, birey ve toplum olarak nelere dikkat edeceğimizi, nelerden kaçınmamız gerektiğini açıklayan bir rehberdir. Allah’ın, kullarının iyiliği için indirdiği kılavuzdur. Kur’an-ı Kerim’in gönderiliş amacı, insanların doğruya, güzele ulaşmaları ve her iki dünyada da mutlu olmalarını sağlamaktır. Bu da Kur’an’ın mesajını öğrenmekle mümkündür. O hâlde, içerisinde yer alan esasları anlayıp hayatımızı onun ilkeleri doğrultusunda düzenlemek için Kur’an-ı Kerim’i okumamız gerekir. Biz insanlara düşen görev Kur’an’ın gönderiliş amacını düşünmek ve hayatımızda Kur’an’ın öğretilerine yer vererek O’nun gönderiliş amacını gerçekleştirmektir. Dünya hayatının mutlu yaşanmasını isteyen her bireyin Kur’an’ın kılavuzluğuna ihtiyacı vardır. Kur’an’ı öğrenip, anlamaya çalışmamız konusunda bize örneklik eden kişi, Peygamberimizdir. O, hayatını insanlara Kur’an’ı öğretmeye ve anlatmaya adamıştır. Onun ahlakını öğrenmek ve Peygamberimiz gibi yaşamaya çalışmak için de Kur’an ayetlerinin anlamını öğrenmeliyiz. Mutlu ve huzurlu bir hayat sürdürebilmek için Kur’an’ı okuyup anlamaya önem vermeliyiz. Kur’an’a önem verip onun bizden istediği gibi yaşarsak, her alanda ileri bir düzeye ulaşabiliriz. Kur’an bizden başarı için çalışmamızı, yardımlaşmayı ve işimizi en güzel şekilde yapmamızı ister. Kendimiz, ailemiz ve milletimiz adına her alanda faydalı işler yapmak için çalışmalıyız. Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. Özet BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Kur’an’ın niçin gönderilmiştir? 2- Kur’an’ın kılavuz olmasını yorumlayınız? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni 29.09.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (EKİM 1. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN KERİMİ ÖĞRENİYORUZ-1 ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I KERİM VE MESAJI Konu Önerilen Süre BÖLÜM II: 1-Kur’an-ı Kerim’i Niçin Okumalıyız? 2. Kur'an Sevgisi 40+40 Öğrenci Kazanımları/ Hedef ve Davranışlar 1-Kur’an-ı Kerim’i öğrenmeye istekli olur. 2-Kur'an-ı Kerim'e bağlanmanın sevgi ile mümkün olduğunu kavrar. Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriAraç, Gereçler ve Kaynakça Kıraat, Hafız, Sevgi, Şefkat Anlatım, Soru-Cevap Temel Dini Bilgiler(Diyanet),Kur’an-ı Ansiklopedisi(Diyanet) Pdf Ders Kitabı Kerim Meali (Diyanet),İlmihal (Diyanet), İslam Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Öğrencilerden Kur’an’a karşı olan sevgi ve saygılarının nasıl olduğu konusunda örnekler verilmesini istenir. 1. Kur’an’ı Kerim’i Niçin Okumalıyız: Allah’ı anmanın en güzel yollarından biri namaz kılmaktır. Namaz kılarken okumak için de Kur’an’dan bazı ayet ya da sureleri öğrenmeliyiz. Kur’an okumak, insanı psikolojik açıdan da rahatlatır. Kendisini görüp gözeten yüce bir varlığı tanıyan, boş yere yaratılmadığını, dünyada bulunma gerekçesini ve bu hayatın bitiminde sürekli kalacağı bir ahiret hayatının varlığını öğrenen insan, bu hayatı en güzel şekilde değerlendirmeye çalışacaktır. Allah’a inanan insan, kendisine rehberlik edecek Kur’an-ı okumalı, O’nu anlamalı ve hayatına uygulamalıdır. Anlaşılmadan okunan hiçbir kitap insanın hayatına müdahil olmaz. 2. Kur’an’ı Kerim Sevgisi: Sevgi kardeşliktir, başkalarını düşünmektir, paylaşmaktır. Sevdiğimiz bir arkadaşımızdan aldığımız bir mektup veya hediye bizi ne kadar çok mutlu eder, öyle değil mi? Allah bizi yaratmış, bizi çok sevdiği için de yalnız bırakmamıştır. Mutlu ve huzurlu olmamızı istemiş, bizi düşündüğü için peygamberler ve kitaplar göndermiştir. Kur’an’ın gönderilişi, bütünüyle Allah’ın kullarına duyduğu sevginin eseridir. Bizim gibi bir insan olan son Peygamber Hz. Muhammed (s.a.) ise Kur’an esaslarını hayatımıza nasıl aktaracağımızı, Allah’a olan sevgimizi nasıl ifade edeceğimizi öğretmiştir. Sevdiğimiz insanın sözleri de davranışları da bizim için değer taşır. Onu kırmamaya, üzmemeye özen gösteririz. Âdeta onun üzerine titreriz. Biz de ona sevgi ve saygımızı göstermek isteriz. Bizi çok seven Rabb’imizin sözlerine vereceğimiz önem, ona duyduğumuz sevginin ifadesi olacaktır. Ona olan sevgi ve saygımızı ifade etmenin yolu, yalnızca onu öpüp başımıza koymak değildir. Mübarek gün ve gecelerde Kur’an okumakla da bu sevgiyi tam olarak göstermiş olamayız. Onu sevdiğimizi ayet ve Surelerinin anlamını kavramaya çalışmakla gösterebiliriz. Mesela namazlarımızın her rekâtında okuduğumuz Fatiha suresinde Allah’a verdiğimiz sözlerin, yaptığımız duaların anlamını öğrenmekle bu sevgimizi göstermeye başlayabiliriz. Kur’an’ın emrettiği doğruluk, güvenilirlik gibi güzel ahlak ilkelerine uygun yaşamak da bu sevginin en büyük göstergesi olacaktır. Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. Özet BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Dünya ve ahiret mutluluğu için insanlar ne yapmalıdır? 2- Kur’an sevgisi nasıl olmalıdır? 3- Kur’an sevgisi neyi gerektirir? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni 06.10.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (EKİM 2. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’IN MESAJINI ANLIYORUM-2 ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I KERİM VE MESAJI Konu 1. Kur'an Kıssaları Öğreniyorum: Hz. Âdem 40+40 Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ 1.Hz. Âdem, Hz. Nuh, Hz. Hud, Hz. Salih kıssalarını temel özellikleriyle açıklar. Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Kıssa, Peygamber, Tövbe, Cinayet Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Anlatım, Soru-Cevap Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriTemel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi Araç, Gereçler ve Kaynakça (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Öğrencilerden Habil ve Kabil olayı konusunda örnekler verilmesini istenir. Dikkati Çekme Öğrencilere emre itaat etmemenin kötü neticeleri anlatılarak güdülenmeleri sağlanır. Güdüleme 1.Kur’an’ı Kerim’i Kıssaları:Hz.Adem(a.s) Kur’an-ı Kerim kıssaları, Allah’ın bize anlattığı örnek olaylardır. Yüce Allah Kur’an’da Hz. Muhammed’den önceki peygamberlerin ve bazı insanların yaşamlarından örnekler verir. Bunlardan ders çıkarmamızı ister. Bu sebeple Allah’ın Kur’an’da anlattığı kıssaları anlamaya önem vermeliyiz. Gözden Geçirme Hz.Adem kıssası bizlere insanın yaratılışı ve sonraki merhaleleri hakkında ipuçlarını içinde barındıran bir kıssadır. Hz.Adem’in cennetten yeryüzüne indirilişi, oğulları Habil ve Kabil arasında geçen olay ve neticesinde işlenen ilk cinayet ve yansımaları üzerinde düşüneceğimiz önemli noktalardır. Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) İlk insan, ilk peygamber, ilk baba, ilk eş olan Hz. Âdem uzun yıllar yaşadı. Yeryüzünde doğruların hâkim olması için çalıştı. Bu konuda en büyük destekçisi eşi Hz. Havva oldu. Ancak her insan gibi o da ömrü bittiğinde öldü. Allah’ın selamı ona ve onun yolunda olan tüm insanlara olsun! İnsanoğlu Hz. Âdem’den günümüze kadar gelen süreçte hep bir bocalama yaşamıştır. Ne zaman iyiye ve güzele yönelse hep karşısına kötüyü, çirkini daha güzel gösteren bir olgu hep çıkagelmiştir. İnsanlar Hz. Âdem ve diğer peygamberlerin yasam kesitlerinde ince ayrıntıları dikkatli okumalıdır. Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. Özet BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Kıssaların amacı nedir? 2- Hz. Adem’in kıssası bize neyi öğütler? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni 13.10.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (EKİM 3. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’IN MESAJINI ANLIYORUM-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I KERİM VE MESAJI Konu 1. Kur'an Kıssaları Öğreniyorum: Hz. Âdem, Hz Nuh, Hz.Salih 40+40 Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ 1.Hz. Âdem, Hz. Nuh, Hz. Hud, Hz. Salih kıssalarını temel özellikleriyle açıklar. Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Kıssa, Peygamber, Tövbe, Tufan Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Anlatım, Soru-Cevap Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriTemel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi Araç, Gereçler ve Kaynakça (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Öğrencilerde “Nuh’un Gemisi” tabiri hakkında bilgileri sorulur. Dikkati Çekme Öğrencilere emre itaat etmemenin kötü neticeleri anlatılarak güdülenmeleri sağlanır. Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) 2. Hz. Nuh(a.s) Hz. Âdem’e gönderilen din, Allah’a teslimiyet temelleri üzerinde yükselmiş İslam’dı. Bu dinde sadece Allah’a kulluk edilirdi. Ancak yeryüzünde insanlar çoğalmaya başlayıp kendilerine gönderilen dinden uzaklaşınca Allah’a isyan edenler, haksızlık yapanlar, putlara tapanlar da görülür oldu. Doğru yoldan çıkanlara peygamber göndermek Allah’ın yasası idi. Böyle bir dönemde Yüce Allah, peygamber olarak Hz. Nuh’u gönderdi. Nuh (a.s.)’un kavminden putlara tapanlar vardı. Putlarının isimleri Vedd, Suva, Yeğus, Yeuk, ve Nesr idi. Vedd erkek, Suva kadın, Yeğus aslan, Yeuk at, Nesr kartal şeklindeydi. 3. Hz. Hud, Hz. Salih (a.s) Ahkâf, Yemen ile Umman arasında, bağlar ve bahçelerle çevrili harika bir yerdi. Orada yaşayanlar sağlıklı, güçlü kuvvetli insanlardı. Hz. Nuh’un (a.s.) torunu Âd’ın soyundan geldikleri için“Âd Kavmi” diye anılıyorlardı. Yüksek yüksek binalar, görkemli saraylar yapıyorlardı. İrem şehri dillere destan güzellikte idi. Mal ve mülkün, türlü türlü nimetlerin içerisinde sefa sürüyorlar ama Allah’a şükretmeyi unutarak büyükleniyorlardı. Zorba ve kaba insanlardı. Ülkelerine uğrayan kişilere zulmediyor, onların haklarını gasp ediyorlardı. Allah Hz.Hud peygamberi bu kavme gönderdi. Allah Semud kavmine Hz.Salih (a.s) peygamberi göndermiştir. Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. Özet BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Nuh tufanını özetleyiniz. 2- Ad kavminin özellikleri nelerdir? 3- Hz.Salih (a.s) hangi kavme gönderilmiştir? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni 20.10.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (EKİM 4. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’IN MESAJINI ANLIYORUM-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I KERİM VE MESAJI Konu 2. Sureleri Tanıyorum: Lokman Suresi 40+40 Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ 1. Lokman suresini genel özellikleriyle tanır. Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Hekim, Sure, Ayet,Cüz, Dua, Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Anlatım, Soru-Cevap Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriTemel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi Araç, Gereçler ve Kaynakça (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Öğrencilerden Kur’an’a ait bildikleri sürelerin adlarını söylemeleri istenir. Dikkati Çekme Öğrencilere iletişimin insan için ne kadar gerekli olduğunu belirtilerek güdülenme sağlanır. Güdüleme 1-Kur’an Sureleri:Lokman Suresi Adı: Lokman suresi Ayet Sayısı: 34 Kur’an’daki Yeri: 31. suredir. İndiriliş Zamanı: Mekke Dönemi. Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Lokman suresi, ahlaki ilkeleri ön plana çıkaran Kur’an surelerinden biridir. Peygamberimizin Medine’ye hicretinden önce Mekke döneminde inmiştir. 12 ile 19. ayetleri arasında yer alan ayetlerde bilge bir kişi olan Hz. Lokman’ın oğluna verdiği tavsiyelerden söz ettiği için bu adı almıştır. Surenin öne çıkan konusu, doğru bilgi, bunun söz ve davranışlara yansıtılmasıdır. Lokman suresinde Rabb’imiz, İslam’ın inanç ve ahlakla ilgili bazı temel ilkelerini, çocuğuna düşkün ve şefkatli bir baba olan Hz. Lokman’ın oğluna verdiği öğütler şeklinde özetlemektedir. Hz. Lokman, evladına üç defa “Yavrucuğum!” diye seslenerek, onun şahsında her insan için büyük önem taşıyan tavsiyelerde bulunmaktadır. Bu bölümde Allah’a inanılması emredilmiş, başka ilahlara tapmak yasaklanmış, anne ve babaya saygı gösterip onların, Allah’ın emirlerine aykırı olmayan isteklerinin yerine getirilmesi istenmiştir. Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. Özet BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Lokman suresi kaç ayettir ve nerede inmiştir? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni 27.10.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (KASIM 1. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’IN MESAJINI ANLIYORUM-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I KERİM VE MESAJI Konu 3-Kur’an’dan Dualar Öğreniyorum: Bakara 201, İbrahim 41 40+40 Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ 1- Bakara suresinin 201. ve İbrahim suresinin 41. ayetlerinde yer alan duaların anlamını kavrar. Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Sure, Ayet, Cüz, Dua, Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Anlatım, Soru-Cevap Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriTemel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi Araç, Gereçler ve Kaynakça (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Öğrencilere, Allah’a nasıl dua ettikleri sorularak dua konusuna dikkat çekilir. Dikkati Çekme Dua etmenin de bir çeşit ibadet olduğunu belirtilerek güdülenme sağlanır. Güdüleme 1-Kur’an’dan Dualar Öğreniyorum: Gözden Geçirme Derse Geçiş Dua, kul ile Allah arasında iletişimi sağlayan aracısız bir iletişim aracıdır. Dua samimiyet ve içtenliktir. Kur’an’a göre insana Allah katında saygınlık kazandıran özelliklerden biri de duadır. Duamız, yalvarıp yakarmamız, ibadet ve niyazımız yani kulluğumuz yoksa Allah katında değerimiz de olmaz. “Rabb’imiz! Bize dünyada da iyilik ver, ahirette de iyilik ver ve bizi cehennem ateşinin azabından koru!” ...(Bakara,201) “Ey Rabb’imiz! Beni, annemi, babamı ve bütün mü’minleri kıyamet günü affeyle!”(İbrahim,41) Dua, Kur’an’ın önemle üzerinde durduğu temel konulardan biridir. Dua bir çağrıdır, sesleniştir, kişinin Allah’a yönelişidir. Bağlılıktır, teslimiyettir. Allah’ı anmak ve yüceltmektir. İnanan insan, Rabbiyle iletişim kurmak istiyorsa dua etmeli ve dua ederken de tüm kalbiyle Allah’a yönelerek dua etmelidir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. Özet BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Dua nedir? Bizler neden dua etmeliyiz? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni 03.11.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (KASIM 2. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No Konu Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriAraç, Gereçler ve Kaynakça KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’IN MESAJINI ANLIYORUM-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I KERİM VE MESAJI 4- Kur'an Kavramlarını Öğreniyorum: Hamd, Şükür, Rahmet, İhlas 40+40 1. Hamd, Şükür, Rahmet, İhlâs kavramlarının anlamlarını ifade eder. Hamd, Teşekkür etmek, Anlatım, Soru-Cevap, Problem Çözme Temel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Sınıfa girdikten sonra öğrencilere sınıfa zamanında geldikleri için teşekkür edilir ve nedeni öğrencilere sorulur. Öğrencilere öğrendiğimiz kavramların, Allah ile ve insanlarla olan ilişkilerimizi daha güzel hala getireceği söylenerek güdülenme sağlanır. 1- Kur’an Kavramlarını öğreniyorum: Hamd(Övgü) Kur’an-ı Kerim, besmelenin ardından “el-hamdü” sözcüğüyle başlar. Kur’an’ın ilk suresi olan Fatiha suresinin başında “hamd”in, bütün âlemlerin yaratıcısı ve düzenleyicisi olan Allah’a özgü olduğu belirtilir. “Hamd,” bir kimseyi güzel bir şekilde anmak, övmek, bir kimseden razı olmak, birinin hakkını ödemek ve ona teşekkür etmek demektir. Allah’a hamd etmek ise onu çokça anmak, daima övmek, onun üstünlüğünü kabul etmek ve ona şükretmektir. Kur’an’da, yerde ve gökte, dünya ve âhirette her türlü övgünün Allah’a ait olduğu bildirilmiştir. Hamd ve şükür kelimeleri eş anlamlı kelimeler olmakla birlikte, aralarında fark da vardır. Şükürden daha geneldir. Hamd, bir nimet verilsin verilmesin, övüleni sahip olduğu nitelikleriyle övmek; şükür ise verdiği bir nimet sebebiyle bir kimseyi övmektir. Hamd, yaşıyor olmanın bir gereğidir; şükür ise iyilikler karşısında yapılan teşekkürdür. Peygamberimiz, bir şey yiyip içtiği zaman; “Bizi yediren, içiren ve bizi Müslümanlardan yapan Allah’a hamd olsun!” diye dua etmiş ve “Bir şey yiyip içip de o nimet sebebiyle Allah’a hamd eden kuldan Allah hoşnut olur.” buyurmuştur. Allah’a hamd edebilmek için onun varlığına, birliğine peygamberlerine ve kitaplarına, Kur’an’da bildirdiklerine iman etmek, güzel davranışlarda bulunmak, emir ve yasaklarına uymak, Allah’ın, insanların ve diğer varlıkların haklarına saygılı davranmak gerekir. 2- Şükür(Teşekkür Etmek): Şükür, nimetleri Allah'ın verdiğini bilip O'na şükranda bulunmaktır. Şükür, her nimetin Allah’tan geldiğini bilip dil ile de hamd etmektir. Allahü teâlânın emirlerini yapıp yasak ettiklerinden sakınmak şükretmek olur. İnsanların hidayeti için çalışmak, onları irşat etmek de şükür sayılır. Şükür hem dil, hem beden hem de kalp ile yapılabilir. Kur’an’a göre şükür, nimetin artmasına vesile olduğu gibi Allah’ın bizden memnun kalmasını da sağlar. Bir kimsenin yaptığı iyiliğe karşı teşekkür etmek bir görgü kuralı olduğuna göre bizi yaratan ve sahip olduğumuz her şeyi bize armağan eden Allah’a ne kadar çok şükür görevimiz olduğunu düşünmeliyiz. İyilikte bulunanı övmek ve ona dua etmek de bir teşekkürdür. Allah’a şükreden kişi, insanlara da teşekkür etmelidir. Peygamberimiz (s), “İnsanlara teşekkür etmeyen kimse, Allah’a da şükretmemiş olur.” Buyurmuştur. Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. Özet BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Allah’ın yarattığını nimetler karşısında ne yapmalıyız? 2- Allah’ı en çok ne zaman anarız? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni 10.11.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (KASIM 3. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No Konu Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriAraç, Gereçler ve Kaynakça KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’IN MESAJINI ANLIYORUM-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I KERİM VE MESAJI 4- Kur'an Kavramlarını Öğreniyorum: Hamd, Şükür, Rahmet, İhlas 40+40 1. Hamd, Şükür, Rahmet, İhlâs kavramlarının anlamlarını ifade eder. Samimiyet, Rahim, Mağfiret, Merhamet Anlatım, Soru-Cevap, Problem Çözme Temel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Sınıfa girdikten sonra öğrencilere Kur’an okumaya neden besmele ile başladığımız sorulur. Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Öğrencilere öğrendiğimiz kavramların, Allah’la ve insanlarla olan ilişkilerimizi daha güzel hala getireceği söylenerek güdülenme sağlanır. 3-Rahmet: Merhamet ve rahmet kelimeleri; acımak, esirgemek, korumak, affetmek, bağışlamak, nimet vermek gibi anlamlara gelir. Rahmet; hayır, iyilik, ihsan, nimet ve kalp yumuşaklığı demektir. Kur’an’da daha çok “rahmet” kelimesi kullanılmıştır. Allah, Kur’an’daki sözlerine besmele ile başlayarak rahmetine vurgu yapar. Fatiha suresinde rahmet kelimesinden türeyen Allah’ın er-Rahman ve er-Rahîm isimlerine yer verilir. Bu sebeple Kur’an, Allah’ın rahmeti ile başlar; ona sığınmaya çağıran Felâk ve Nâs sureleri ile son bulur. Peygamberimiz (s.a.v) de ‘Küçüklere sevgi, büyüklere saygı göstermeyen bizden değildir.’ Buyurarak İslam’ın merhamete verdiği önemi göstermiştir. 4-İhlâs: İhlâs (bir şeyi hâlis kılmak, halis olmak, özünü almak ve seçmek) îmân, ibâdet, itâat, ahlâk, amel, dua gibi her türlü dinî görevleri, halkın övme ve beğenmesini, yerme ve kınamasını düşünmeksizin sırf Allah için iyi ve halis bir niyetle yapmak, şirk, nifak, riya (gösteriş)) vb şâibelerden uzak durmak, söz, fiil ve davranışlarında samimi ve dosdoğru olmak demektir. İhlâs, Allah ile iletişiminde bireyin, görev ve sorumluluklarını başka bir amaçla değil, sadece Allah emrettiği için yerine getirmesi, onun memnuniyetini hedeflemesidir. İhlâs, kalbin bir eylemidir ve Allah da kişiye niyetine, kalbinin eğilimine göre değer verir. İhlâs Süresi ve anlamı üzerinden Allah’ın eşsiz bir yaratıcı olduğu vurgulanır. Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. Özet BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Fatiha Suresinde geçen Allah’ın isimleri nelerdir? 2- İhlâs Suresinin anlamını söyleyiniz? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni 17.11.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (KASIM 4. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No Konu Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriAraç, Gereçler ve Kaynakça KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I OKUMA VE EZBERLEME 1-Harfler ve Özellikleri 40+40 1- Kur’an’a karşı saygılı davranmasını kavrar. 2-Harfleri tanır. Kur’an, Tertil, Vahiy, Kura, Ayet, Sure Anlatım, Soru-Cevap, Gösteri Temel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Özet 1-Kur’an nedir? Niçin O’na saygı göstermeliyiz? Öğrencilere Kur’an-ı Kerim’e neden saygı gösteriyoruz soru yöneltilir. Alınan cevaplar tahtaya yazdırılır. Kur’an-ı Kerim’in Allah’ın insanlığa gönderdiği son kitap olduğu vurgulanır ve Kur’an’ın bir hayat kılavuzu olduğu hatırlatılarak öğrencilerin konuya yoğunlaşması sağlanır. Kur’an’ın ne zaman nerede nasıl ve kime indirildiği öğrencilere söylenir. Konuyla ilgili ayetler tahtaya yazılır.İlk inen ayetler söylenir ve Kur’an-ı Kerim’den öğrencilerin bulması istenir. Kur’an’ın Allah tarafından, son peygamber Hz. Muhammed (s.a.v)’e Cebrail aracılığı ile indirilen son ilahi ve evrensel kitap olduğu söylenir. Kur’an-ı Kerim’le ilgili genel bilgiler verilir.(Ayet-Sure-Cüz ve sayıları) Öğrencilere Kur’an karsı saygı ve sevginin nasıl olması gerektiği söylenir. Kur’an’ı oluşturan harflerin tanıtımına geçilir. 2-Harfler ve Özellikleri? Öğrencilere Kur’an’ı Kerim’in hangi alfabeyle yazıldığı sorusu yöneltilir, alınan cevaplar tahtaya yazılır. Kur’an’ı Kerim’in öğrenilmesinin kolaylığı söylenir. Arap alfabesi tanıtılır. Harfler yazılarak gösterilir, Öğrencilerden de harfleri yazmaları istenir. Kalın sesli, ince sesli harfler tanıtılır. Birbirine benzeyen harfler gösterilir. Öğrenciye alıştırma yaptırılır. Harfler sınıfça koro halinde tekrarlanır. Harflerin çıkış yerleri gösterilir. Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Kur’an’daki cüz ve sure sayıları kaçtır? 2- Kur’an hangi alfabe ile yazılmıştır? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. 24.11.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (ARALIK 1. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No Konu Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriAraç, Gereçler ve Kaynakça KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I OKUMA VE EZBERLEME 1-Harfler ve İsimleri 40+40 1-Harfleri tanır. Kur’an, Kıraat, Mahreç Anlatım, Soru-Cevap, Gösteri Temel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş 1-Harfler ve İsimleri? Öğrencilere Kur’an’ı Kerim’in Arap alfabesinin harfleriyle oluştuğu söylenir. Arap alfabesi hakkında bilgiler sunulur ve 28 harften oluştuğu bildirilir. Harflere ses verilirken Türkçe deki ses benzerliklerine vurgu yapılarak öğrencinin ilgisi konuya çekilir. Kur’an harflerini oluşturan harflerin isimleri söylenir ve öğrenciye gösterilir. Öğrenciden yazılan ve gösterilen harfleri söylemesi istenir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Özet Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1-Şekilleri benzer olan harfler hangileridir? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. 01.12.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (ARALIK 2. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No Konu Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriAraç, Gereçler ve Kaynakça KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I OKUMA VE EZBERLEME 2- Harflerin Yazılışları 40+40 1-Harflerin kelime içindeki yazılış biçimlerini tanır. Harf, Mahreç, Tilavet Anlatım, Soru-Cevap, Gösteri Temel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme 2-Harflerin Yazılış Biçimleri Harflerin tek tek yazılış şekli uygulamalı olarak gösterilir. Birbirine benzeyen harfler gruplar halinde gösterilir. Öğrencilerden kendilerinden defterlerine yazması istenir. İfade edilen bilginin görselle desteklenmesi öğrencinin ilgisini arttıracağından, harflerin yazım şekli ve okunuşu ile ilgili görsellerden faydalanılır. Öğrencilerden harfler ve isimleri okutturulur. Alıştırma örnekleri ev ödevi olarak verilir. Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Özet Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Tahtaya yazılan herhangi bir harfin adı sorulur? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. 08.12.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (ARALIK 3. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No Konu Önerilen Süre BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriAraç, Gereçler ve Kaynakça KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I OKUMA VE EZBERLEME 1-Harflerin Mahreçleri 40+40 1-Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz eder. Harf, Mahreç, Tilavet Anlatım, Soru-Cevap, Gösteri Temel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Öğretme-Öğrenme Etkinlikleri: 1-Mahreç nedir? Öğrencilere mahrecin tanımı yapılır. Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Harflerin çıkış yerleri demektir. Harflerin çıkış yerleri, boğaz, dil ve dudaklar ile boğaz boşluğu ve genizdir. Kuran okurken, her harfin hakkını vermek, harfleri çıkış yerlerinden çıkararak yerli yerince“ her bir harfi diğerine karıştırmadan okumak” demektir. 2-Kur’an-ı kerim okunurken harfler 5 yerden çıkar: 1-Boğaz ile Ağız boşluğu: Boğazın göğse bitişik olan yerinden, dudaklara kadar, boğaz ile ağız içinde olan boşluğa denir Buradan و ى اçıkar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme 2-Boğaz: Boğazın göğse bitişik olan yerinden, dil dibine kadar olan yere denir Üç mahreçtir: 1-Boğaz aşağısı :ء ه vb.) 2-Boğaz ortası : ع ح 3-Boğaz üstü :غ خ 3-Dil; Boğazın ağza yakın olan yerinden, ön dişlere kadar ağız içinde olan dile denir On mahreçtir ثذظصسزتدطرنلضىشجكق 4-Dudaklar: Ön dişlerden dışarı olan dudaklara denir Buradan ف ب م وçıkar 5-Geniz; Geniz boşluğuna denir Ğunne çıkar. Öğrencilere harfler okutturulur. Alıştırma örnekleri ev ödevi olarak verilir. Özet BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Mahreç nedir, söyleyiniz? 2- Kaç tane mahreç bölgesi vardır? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. 15.12.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (ARALIK 4. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No Konu Önerilen Süre KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I OKUMA VE EZBERLEME 1-Harflerin Mahreçleri 2- İnce ve Kalın Sesli Harfler 40+40 BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriAraç, Gereçler ve Kaynakça Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Özet 1- Harfleri mahreçlerine uygun olarak telaffuz eder. Harf, Mahreç, Tilavet, Anlatım, Soru-Cevap, Gösteri Temel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi (Diyanet), Pdf Ders Kitabı 1-Kalın,İnce ve Peltek Harfler Arapça da 28 harf vardır. Lamelif= Lam ile Elif’in birleşmesinden oluşan ve müstakil olmayan bir harftir. Kalın harfler 10 tanedir :ر ق ط ظ ص ض غ ع خ ح Geriye kalan 18 harf incedir.. ● Tam Kalın Harfler : ق ط ظ ض غ خ ● Yarım Kalın Harfler : ح ع ● Bazen Kalın Bazen İnce olan Harf : ر Peltek Harfler 3 tanedir : ث ذ ظ HARFLERİN ÇIKIŞ YERLERİ VE OKUNUŞLAR .ridecni zimifraH.rakıç nedrey nalo kişitib esğög adnunos nızağoB : ا es rib iltevvuk kararuv eniribrib ığadud ikİ : بs ile çıkarılır.Harfimiz incedir .ritfrah rib ecnİ.rılırakıç kararuv anısatro nirelşid tsü unucu liD : ت .ritfrah rib ketlep ev ecnİ .runuko karalırıtsab fifah relşid tsü anucu niliD : ث .ridecnİ.rılırakıç kararuv ağamad tsü ınısatro liD : ج t nızağoB : حam ortası sıkılarak çıkarılır.Kalındır. . rıdnılaK.rılırakıç karalıtlırıh nednilevve zarib nızağoB : خ .ridecnİ.rılırakıç karaluruv anısatro nirelşid tsü unucu niliD : د .ritketlep ev ecnİ.rılırakıç karalırıtsab fifah relşid tsü anucu liD : ذ nunucu liD : رarkasını üst ön dişlerin içine hafif dokandırarak çıkarılır.Kalındır. (bazen inceokunur) ridecnİ.rılırakıç kereridğed erelşid nö ucu liD : ز .ridecnİ.rılırakıç kereliridğed eniçi nirelşid tla nö ucu liD : س ılırakıç karayayad ağamad tsü ınısatro niliD : شr.İncedir. .rıdnılaK.rakıç karalırıtsab anısıray nirelşid tla nö ucu niliD : ص .rıdnılaK.rılırakıç kararuv erelşid ıza tsü ınıfarat nay niliD : ض .rıdnılaKrakıç nedrey nıkay enirelte nirelşid tsü ucu niliD : ط ko kararıtsab eçfifah relşid tsü anucu liD : ظunur.Kalındır. .rıdnılaK.rılırakıç karalıkıs fifah ısatro nızağoB : ع rıdnılaK.rılırakıç nednilevve nızağoB : غ .ridecnİ.rakıç natkararıtsab eniçi nığadud tla relşid tsÜ : ف .rıdnılaK.rılırakıç kararuv ağamad ununos niliD : ق ridecnİ.rılırakıç nadnısığaşa nı’faG : ك .ridecnİ.rılırakıç alkamayad ağamad unucu liD : ل .ridecnİ.rakıç karalırıtsab eçfifah eniribrib irelçi kaduD : م .ridecnİ.rılırakıç natkamad nalo nıkay enibid nirelşid tsü eli ucu liD : ن : وDudaklar büzülerek ileriye doğru uzatılması suretiyle çıkar.İncedir. .ridecnİ.rakıç nadatkon iğitşelrib elsüğög nızağoB : هritşimleg anadyem nednisemşelrib ni’filE ev maL : ال .ridecnİ.rılırakıç kararuv ağamad tsü ısatro niliD : ى Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Kalın harfler hangileridir? 2- Peltek harfler nasıl çıkarılır? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. 22.12.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (ARALIK 5. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı KUR’AN-I KERİM Sınıf 5/A Ünitenin Adı/No KUR’AN’I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I OKUMA VE EZBERLEME Konu Önerilen Süre 2. Harflerin Okunuşu 2.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre 40+40 BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ 1- Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir. Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Harf, Mahreç, Tilavet, Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Anlatım, Soru-Cevap, Gösteri Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriTemel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi Araç, Gereçler ve Kaynakça (Diyanet), Pdf Ders Kitabı 2. Harflerin Okunuşu 2.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre Dikkati Çekme Kur’an harflerinin tamamı sessizdir. Bu harfleri seslendiren ve dilimizdeki sesli harflerin yerini tutan işaretlere hareke denir. Bu işaretler harflerin üstünde veya altında bulunur. Harflerin sesli okunmasını sağlayan üç hareke vardır: Üstün, esre ve ötre. Üstün: Harfin üstüne yazılan yatık bir çizgidir ( َ ). Bu işarete Arapçada fetha denilir. Gözden Geçirme Üstün, ince harflerin ‘e’, kalın harflerin ‘a’ sesiyle okunmasını sağlar. Örneğin sin ( ) سharfine üstün işareti konulunca se ( س Derse Geçiş َ ), sad ( ) صharfine üstün konulunca sa ( ص َ ) şeklinde okunur. Esre: Harfin altına yazılan yatık bir çizgidir ( ِ ). Bu işarete Arapçada kesre denilir. Esre, ince harflerin ‘i’ sesiyle, kalın harflerin ‘ı-i’ arası bir sesle okunmasını sağlar. Ötre: Harfin üstüne yazılan ve küçük bir vav’a benzeyen işarettir ( ُ ). Bu işarete Arapçada Bireysel Öğrenme damme denilir. Ötre, ince harflerin ‘u-ü’ arası bir sesle, kalın harflerin ‘u’ sesiyle okunmasını Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme sağlar vb.) Güdüleme Özet Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Hareke nedir? 2- Üstün nedir, söyleyiniz? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. 29.12.2015 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KUURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (OCAK 1. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı KUR’AN-I KERİM Sınıf 5/A Ünitenin Adı/No KUR’AN’I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I OKUMA VE EZBERLEME Konu Önerilen Süre 2.2. Cezim (Sükun) 2.3. Şedde 2.4. Tenvin 40+40 BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ 1- Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir. Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Cezim, Şedde, Tenvin Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Anlatım, Soru-Cevap, Gösteri Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriTemel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi Araç, Gereçler ve Kaynakça (Diyanet), Pdf Ders Kitabı Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Özet 1. Cezim (Sükûn) Cezim, harfin üzerine küçük bir daire şeklinde yazılan işarettir. Cezim, harflerin harekesiz olarak okunmasını sağlar. Harekeli bir harf cezimli bir harfle birleşince Türkçedeki sessiz harfle biten kapalı hece biçimi oluşur. Örneğin, üstünlü hemze ile cezimli lam birleşince َ( اَلel) şeklinde okunur. 2. Şedde Şedde, harfin üzerine birleşmiş iki küçük “u” harfine benzer şekilde yazılan işarettir ( .( ّ Üzerinde bulunduğu harfin iki defa okunmasını sağlar. Dolayısıyla şeddeli harf, aslında iki harftir. Bunlardan birincisi cezimli, ikincisi harekelidir. Örneğin ِ اِنşeklinde yazılan kelime َ( اِ َن نinne) diye okunur. Öğrencilerden cezimli ve şeddeli kelimelerin okunması istenir. 3. Tenvin Tenvin, kelimenin sonuna cezimli nun sesi veren iki üstün ( ً ), iki esre ( ٍ ) ve iki ötre ( ( ٌ işaretleridir. Arapçada sadece isimlerin sonunda bulunur. İki üstün: Harfin üzerine yazılır ( ً ). Yuvarlak te ( ) ةve hemze ( ) ءdışındaki harflerde elif ( (ا desteği üzerine yazılır. İnce harflerin ‘en’ sesiyle, kalın harflerin ‘an’ sesiyle okunmasını sağlar. Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Cezim nedir? 2- Şedde nedir, söyleyiniz? 3- Tenvin nasıl okutur? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. 05.01.2016 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (OCAK 2. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı KUR’AN-I KERİM Sınıf 5/A Ünitenin Adı/No KUR’AN’I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I OKUMA VE EZBERLEME Konu 2.5. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya Önerilen Süre 40+40 BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ 1- Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir. Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Med, Tenvin Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Anlatım, Soru-Cevap, Gösteri Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriTemel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi Araç, Gereçler ve Kaynakça (Diyanet), Pdf Ders Kitabı 2. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Med, uzatmak demektir. Kendinden önceki harfin uzatılarak okunmasını sağlayan harflere med harfleri (uzatma harfleri) denir. Med harfleri üçtür: Elif ( ) ا, vav ( ) و, ya ( ) ى Elif ( ) ا: Kendisinden önceki üstünlü harfin uzatılarak okunmasını sağlar. İnce harfleri ‘e-a’ arası bir sesle, kalın harfleri ‘a’ sesiyle uzatır. Vav ( ) و: Kendisinden önceki ötreli harfin uzatılarak okunmasını sağlar. İnce harfleri Bireysel Öğrenme “u-ü” arası bir sesle, kalın harfleri “u” sesiyle uzatır. Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme Örnek: اُو وُا وُا8Uu-buu-tüu) vb.) Ya ( ) ى: Kendisinden önceki esreli harfin uzatılarak okunmasını sağlar. İnce harfleri “i” sesiyle, kalın harfleri “ı-i” arası bir sesle uzatır. Özet Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Med nedir? 2- Med harflerini, söyleyiniz? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. 12.01.2016 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V. KURUCAOVA ORTAOKULU KUR’AN-I KERİM GÜNLÜK DERS PLANI (OCAK 3. HAFTA) BÖLÜM I: Dersin adı Sınıf Ünitenin Adı/No Konu Önerilen Süre KUR’AN-I KERİM 5/A KUR’AN’I KERİM’İ OKUMAYA GİRİŞ-2/ ÖĞRENME ALANI:KUR’AN’I OKUMA VE EZBERLEME 2.6. Vav ve Ya Şeklinde Yazılan Elif 40+40 BÖLÜM II: Öğrenci Kazanımları/ Hedef ve Davranışlar Ünite Kavramları ve Sembolleri/ Davranış Örüntüsü Güvenlik Önlemleri (Varsa) Öğretme-Öğrenme-Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim TeknolojileriAraç, Gereçler ve Kaynakça Dikkati Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş 1- Harfleri harekelerine ve med durumlarına göre seslendirir. Med,Tenvin Anlatım, Soru-Cevap,Gösteri Temel Dini Bilgiler (Diyanet), Kur’an-ı Kerim Meali (Diyanet), İlmihal (Diyanet), İslam Ansiklopedisi (Diyanet), Pdf Ders Kitabı 2.6-Vav ve Ya Şeklinde Yazılan Elif Kur’an yazısında elif harfi üç şekilde yazılır. 1. Genellikle, bildiğimiz elif ( ) اşeklinde yazılır. Örnek: ََل َلve ك َ اِكِل 2. Bazen vav ( ) وşeklinde yazılır. Örnek: � و َلا َ ٌ ve � ٌ ز ََكا 3. Bazen de ya ( ) ىşeklinde yazılır: � ِ َ اve � Bireysel Öğrenme Etkinlikleri (Ödev, deney, problem çözme vb.) Özet Dersin genel bir özeti öğrenciler tarafından yapılmaya çalışılacak varsa eksikler tamamlanacak. BÖLÜM III Ölçme-Değerlendirme: Bireysel öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla öğrenme etkinliklerine yönelik Ölçme-Değerlendirme Dersin Diğer Derslerle İlişkisi Hatice Kübra BOYAR Kur’an-ı Kerim Dersi Öğretmeni Dersin amacının ne kadar gerçekleştiğini ölçmek için, hazırlık ve dersi sunma aşamasında sorulan sorulardan bazıları yöneltilerek cevaplamaları istenecek, değerlendirilecek, yanlışlar ve eksikler tamamlanacak. 1- Elif harfi hangi harflerin yerine yazılabilir? Kelimelerin düzgün telaffuzu konusunda Türkçe öğretmeniyle işbirliği yapılacak. 19.01.2016 Uygundur Sadri BAYRAM Okul Müdürü V.
