026-031_DOSYA 6.indd

DOSYA
m Başbakan Recep Tayyip
Erdoğan’ın iştirakiyle yapılan
OECD Eğitim Bakanları Gayriresmi
Toplantısı’na 39 ülkeden 26 milli
eğitim bakanı katıldı.
OECD EĞİTİM BAKANLARI
GAYRİRESMİ TOPLANTISI
İSTANBUL’DA YAPILDI
M
Yusuf Tekin ile 39 ülkeden 26 eğitim bakanı ve
illi Eğitim Bakanlığı’nın
OECD
155 temsilci katıldı.
ev sahipliğinde düzenleEğitim Bakanları
OECD Eğitim Bakanları Gayriresnen İktisadi İşbirliği ve
Gayriresmi Toplantısı’nın
mi Toplantısı’nın açılışında konuşan
Kalkınma
Teşkilatı
açılışında konuşan Başbakan
Başbakan Recep Tayyip Erdoğan,
(OECD) Eğitim Bakanları Gayriözel okullarda ana dilde eğitimin
resmi Toplantısı, İstanbul’da gerRecep Tayyip Erdoğan,
önünü açarak, pek çok Avrupa
çekleştirildi. İki yılda bir yapılan
“Amacımız, hiçbir çocuğumuzun,
ülkesinin önüne geçtiklerini vurve OECD’nin en önemli toplanhiçbir gencimizin, kamunun yeterli
guladı, AB müktesebatında yer
tılarından biri olarak gösterilen
hizmeti sunamaması veya ailesinin
almasına karşın Avrupa’daki
toplantının bu yılki teması, “Eğimaddi yetersizliği sebebiyle eğitim
Türklere ana dilde eğitim hakkının
tim Yoluyla Uygun Becerilerin ve
verilmemesine dikkat çekti.
İstihdamın Artırılması” olarak besistemi dışında kalmamasını
lirlendi.
sağlamaktır” dedi.
Toplantının açılışına Başbakan ReGERÇEKÇİ VE SÜRDÜRÜLEBİLİR
cep Tayyip Erdoğan, Milli Eğitim Bakanı
EĞİTİM GELİŞTİRİLMELİ
Nabi Avcı, OECD Genel Sekreteri Angel
Başbakan Recep Tayyip Erdoğan, kurucu
Gurria, Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği
üyelerinden olduğumuz OECD’nin, Türkiye’nin işbir(TOBB) Yönetim Kurulu Üyesi Harun Karaliğinden en çok verim aldığı, faydalandığı uluslararası örgütlerin
can, YÖK Başkanı Prof. Dr. Gökhan Çetinbaşında geldiğini vurguladı. Başbakan Erdoğan, bugüne kadar
saya, Başbakanlık Müsteşarı Efkan Ala, İsolduğu gibi, bundan sonraki çalışmalarda da OECD’nin birikimtanbul Valisi Hüseyin Avni Mutlu, Çalışma
lerinden faydalanmaya devam edileceğini söyledi.
ve Sosyal Güvenlik Bakan Yardımcısı Halil
Toplantının, tüm katılımcılar için eğitim alanında çok kıyEtyemez, Milli Eğitim Bakanlığı Müsteşarı
metli tecrübe paylaşımlarına, ortak sorunlar için çözüm ara26
EKONOMİK FORUM
DOSYA
m Başbakan Recep
Tayyip Erdoğan,
özel okullarda
ana dilde eğitimin
önünü açarak
Avrupa ülkelerinin
önüne geçtiklerini
söyledi.
l OECDE
eğitim bakanları
İstanbul’da
eğitimle becerilerin
artırılması
ve işsizliğin
azaltılmasını
tartıştı.
yışlarına, politikaların koordinasyonuna katkı sağlayacağına
inandığını ifade eden Başbakan Erdoğan, “Eğitimi, öncelikleri
arasında birinci sıraya yerleştirmiş bir ülke olarak, bir hükümet
olarak, bu yöndeki tüm çabaları destekliyoruz ve desteklemeye
devam edeceğiz” diye konuştu.
Başbakan Erdoğan, toplantı konusunun, “Eğitim Yoluyla
Uygun Beceri ve İstihdamın Artırılması” olarak belirlenmesini
son derece isabetli gördüğünü dile getirerek, konuşmasına şöyle
devam etti:
“Günümüzde, bilhassa gelişme yolundaki ülkelerde istihdama yönelik beceri kazandırma faaliyetleri hayati öneme sahiptir. Hiçbir beceri eğitimi almayanların yanında, bu yönde eğitim
veren kurumlardan mezun olup da iş hayatında yeterli başarıyı
gösteremeyen büyük bir genç kitlesi gerçeğiyle karşı karşıyayız.
Bir yanda çalıştıracak nitelikli eleman bulmakta sıkıntı çeken iş-
verenlerin, diğer yanda işsizlikten yakınan
genç nüfusun bulunduğu bu çarpık durum,
ekonomik zararları yanında çok ciddi sosyal
sorunlara da yol açıyor. Bu sorunun çözümü yine eğitimle mümkündür.”
Hem klasik meslekler hem de teknolojik
ve sosyal gelişimin ortaya çıkardığı yeni ihtiyaç alanları konusunda, gerçekçi ve sürdürülebilir eğitim modellerinin geliştirilmesi
gerektiğine dikkat çeken Başbakan Erdoğan, “Hatta ben, bir adım daha ileri giderek,
çocukları sadece mesleğe değil, geleceğin
anne babaları olarak hayata da hazırlayacak
bir eğitim modeline ihtiyaç olduğunu düşünüyorum” dedi.
Başbakan Erdoğan, şehirleşmenin, kadının iş hayatında giderek daha fazla yer
almasının, sosyal ilişkilerdeki ve teknolojideki gelişmelerin, çocuk eğitiminde önemli
boşluklar doğurmaya başladığını belirterek,
konuşmasını şöyle sürdürdü:
“Günümüzde, toplumsal eğitimin asli
unsuru olan aile ortamıyla çocuk arasındaki ilişki, maalesef giderek zayıflıyor. Bu
durum çocukların en basit bilgi ve becerilerden yoksun şekilde, sadece ve sadece
okulda aldıkları eğitimle hayata atılmalarına yol açıyor. Hâlbuki hayat sadece işten,
sadece meslekten, sadece geçici sosyal ortamlardan ibaret değil. Her bireyin, eşiyle
çocuklarıyla eviyle ailenin diğer bireyleEKONOMİK FORUM
27i
DOSYA
riyle hayatını sürdürdüğü çevreyle ilgili
çeşitli bilgilere, çeşitli becerilere ihtiyacı
var. Esasen aile ve toplum içinde nesilden
nesile aktarılarak, yaşanılarak öğrenilmesi gereken bu bilgi ve becerilerle ilgili
eksikleri tamamlama işlevini de eğitim
sistemine ilave etmemiz gerektiğine inanıyorum.”
TÜRKİYE, EĞİTİME YAPTIĞI YATIRIMLARI
İLK SIRADA TUTMAYA DEVAM EDİYOR
Başbakan Recep Tayyip Erdoğan, dünyada son altı yılda yaşanan ekonomik durgunluk sebebiyle pek çok alanda olduğu
gibi, eğitim harcamalarından da tasarrufa
gidilmeye çalışıldığını, Türkiye’nin ekonomik durgunluk dönemi de dâhil, geçen 11
yıl boyunca, tasarruf bir yana, eğitime yaptığı yatırımları ilk sırada tutmaya devam
ettiğini ve buna devam edeceğini söyledi.
Başbakan Erdoğan, “Çünkü biz eğitime
yapılan yatırımı geleceğimize yapılmış yatırım olarak kabul ediyor, önceliklerimizi
bu hassasiyetle belirliyoruz. Eğitim alanında istediğimiz sonuçlara ulaşmadan,
diğer çabalarımızın, diğer reformlarımızın
eksik kalacağına, hedefine ulaşmayacağına
inanıyoruz” diye konuştu.
Zorunlu eğitimi, dört yıl ilkokul, dört
yıl ortaokul, dört yıl lise şeklinde 12 yıla
çıkardıklarını anımsatan Başbakan Erdoğan, konuşmasını şöyle sürdürdü:
“Seçmeli ders uygulamasıyla ailelerin
ve çocukların farklı alanlardaki ihtiyaçlarına cevap verecek bir sistem kurduk. Geçtiğimiz 11 yılda 188 bin 500 yeni derslik
yaparak, toplam derslik sayısını 500 bine
ulaştırdık. Özel eğitim kurumlarıyla birlikte bu rakam 624 bine kadar çıkıyor.
Okullarımızda 1058 yeni spor salonu inşa
ederek, çocuklarımızın hizmetine sunduk.
Bilim sınıflarımızın sayısı da 30 bini geçti.
m Başbakan Recep
Tayyip Erdoğan,
“Tüm meslek
gruplarında
gerçekçi ve
sürdürülebilir
eğitim
geliştirilmeli” dedi.
Türkiye olarak, tüm dünyaya örnek olacağını düşündüğümüz bir diğer eğitim projemiz de Fatih Projesi’dir. Bu projeyle
her öğrencimize, içinde eğitimle ilgili her türlü programın yer
aldığı bir tablet bilgisayar vermeyi hedefledik. Akıllı Tahta Projesi’yle entegre olan bu çalışma kapsamında bugüne kadar 93
bin sınıfa akıllı tahta kurduk, 52 bin 500 öğrencimize de tablet
bilgisayarını teslim ettik.”
Başbakan Erdoğan, bu yıl, çoğunluğu meslek liselerinde 75
bin akıllı tahta daha kuracaklarını, örgün eğitimdeki 1 milyon
250 bin öğrenci ve öğretmene tablet bilgisayar dağıtımını gerçekleştireceklerini belirtti.
Bir başka güzel gelişmenin de üniversite sayısında gerçekleştiğini ifade eden Başbakan Erdoğan, “11 yıl önce ülkemizde
53’ü devlet, 23’ü vakıf olmak üzere toplam 76 olan üniversitemiz vardı. Bu üniversiteler de ülkemizin belli başlı büyük kentlerindeydi. Bugün 104’ü devlet, 71’i vakıf olmak üzere toplam
175 üniversitemiz var. Türkiye’nin tüm vilayetlerinde, 81 vilayetimizde şu anda üniversite var. Bu tabii hem göçü engelliyor hem imkânı olmayanların kendi ilinde üniversite okuma
ihtiyacını gideriyor ve böylece göç engelleme noktasında çok
büyük imkânlar getirirken, her ilimizin özellikle eğitim ve öğretim alanındaki yükselişine ayrı bir rekabet katıyor. Amacımız, hiçbir çocuğumuzun, hiçbir gencimizin, kamunun yeterli
hizmeti sunamaması veya ailesinin maddi yetersizliği sebebiyle eğitim sistemi dışında kalmamasını sağlamaktır. Bu konuda,
gerçekten çok önemli ilerlemeler sağladığımızı da memnuniyetle belirtmek isterim” ifadesini kullandı.
OECD Eğitim Bakanları Gayriresmi Toplantısı’nda
eğitim sistemi ele alındı
OECD Eğitim
Bakanları Gayriresmi
Toplantısı’nda, amaca
uygun becerileri
geliştirmede, bu
becerilerin etkin arzını
sağlamada ve beceri
talebiyle arzı arasında
daha iyi bir eşleşme
oluşturmada karşı karşıya
olunan zorluklar üzerinde
28
EKONOMİK FORUM
duruldu. Anaokulundan
ortaöğretime,
ortaöğretim sonrası
mesleki eğitim ve
hayat boyu öğrenimi
kapsayacak şekilde
düzenlenen toplantıda,
tüm eğitim sistemi ele
alındı.
OECD’nin 2012
Uluslararası Öğrenci
Değerlendirme
Programı (PISA)
değerlendirmelerinin
yanı sıra, 2013 OECD
Yetişkin Becerileri
Anketi’nden (PIAAC)
çıkan bulgular üzeride
tartışıldı. Bakanlar,
ülkelerin siyasi
gündeminde önemli bir
yeri olan, amaca uygun
beceri ve yetkinliklerin
nasıl artırılacağı
hususunda görüş
alışverişinde bulundu.
Toplantıda,
“Becerilerin gelişim ve
uygulanışını şekillendiren
eğilimler ve perspektifler
nelerdir?”, “Eğitim sistemi
amaca uygun beceri
ve yetkinlikleri nasıl
geliştirebilir?”, “Okul arz
ve talebi arasında daha iyi
bir eşleşme sağlamak için
eğitim bakanları neler
yapabilir?”, “Öğrenmenin
ekonomik ve sosyal
getirilerini azamiye
çıkarmak için eğitim
politikası ne yapabilir?”
soruları üzerine
oturumlar yapıldı.
DOSYA
MİLLİ EĞİTİM BAKANI NABİ AVCI:
“ÜLKE GENELİNDE KALİTELİ
EĞİTİMİ HEDEFLİYORUZ”
M
Milli Eğitim
illi Eğitim Bakanı Nabi
Başarısı Değerlendirme Programı ve UlusAvcı, OECD Eğitim Balararası Yetişkin Becerilerini Ölçme
Bakanı Nabi Avcı,
kanları
Gayriresmi
Değerlendirme Programı konusunda
“Fonksiyonel bir kalite
Toplantısı’nın açılıkazanmış oldukları deneyimlerle
güvence sistemiyle eğitim
şında yaptığı konuşmada, OECD ile
ilgili samimi bir fikir alışverişi gerkurumlarının eksikliklerinin
Bakanlığı arasında önemli işbirlikçekleştireceklerine
inandıklarını
leri olduğunu söyledi. Türkiye’nin
dile getiren Bakan Avcı, Türkiye’nin
giderilmesini, kurumlar arasındaki
OECD’nin faaliyetlerine katıldığını
ekonomisi, iş gücü ihtiyacı, gelir
farklılıklar en aza indirilerek ülke
ve teşkilatın standartlarına uydudüzeyinin yükselmesi, ekonomik
genelinde bütün öğrencilerimizin
ğunu belirten Bakan Avcı, bunun
hedefleri ve öğrenci sayıları hakkında
kaliteli eğitime erişimini
Türkiye’nin içinde bulunduğu reform
bilgi verdi.
hedefliyoruz” dedi.
sürecinde yapmayı öngördükleri uygulaBakan Avcı, 2006’da 5544 sayılı Kama değişiklikleri için iyi bir zemin oluşturnunla Mesleki Yeterlilikler Kurumu’nu kurduğunu ifade etti.
duklarını belirterek, iş dünyasıyla birlikte
Bakan Avcı, OECD’nin üye ülkelere, ortak sorunlara
geliştirilen meslek standartlarını ve mesleçözüm arayabilecekleri, en iyi mevzuat ve uygulama yöntemleki yeterlilikleri, bu konuda yaptıkları faalirini belirleyebilecekleri, ulusal ve uluslararası politikalarda eşyetleri anlattı.
güdüm sağlayabilecekleri bir platform sağladığını dile getirerek,
Mesleki Eğitimde Kalite Güvence Sis“OECD çatısı altında ülke temsilcileri olarak işbirliği yaptığımız
temi’nin kurulmasıyla ilgili çalışmalarının
konulardan birisi şüphesiz eğitim” diye konuştu.
devam ettiğini vurgulayan Bakan Avcı,
Toplantıya davetli bakanların, özellikle Uluslararası Öğrenci
“Kalite güvence sistemimiz, Avrupa Kalite
EKONOMİK FORUM
29i
DOSYA
Güvence Referans Sistemi’ni esas alıyor.
Fonksiyonel bir kalite güvence sistemiyle
eğitim kurumlarımızın eksikliklerinin tespit edilerek giderilmesini, kurumlar arasındaki farklılıklar en aza indirilerek ülke
genelinde bütün öğrencilerimizin kaliteli
eğitime erişimini geliştirmeyi hedefliyoruz” diye konuştu.
Bakan Avcı, meslek öğretmenlerinin
alan yeterlilikleri konusunda başlattıkları
çalışmayla öğretmenleri bu konuda geliştirmeye devam ettiklerini, bu çalışmayla
öğretmenlerin performansa dayalı değerlendirmelerini yaparak hizmet içi eğitim
ihtiyaçlarının belirleneceğini ve öğrencilere
daha kaliteli eğitim imkânı sunulmasının
önünün açılacağını dile getirdi.
Geçmiş yıllarda uygulanan sekiz yıllık
kesintisiz eğitimin yeniden yapılandırılarak 4+4+4 uygulamasıyla 12 yıla uzatıldığını, eğitim sisteminin bu uygulamayla
çok seçenekle esnek bir yapıya kavuşturulduğunu, öğrencilerin istek ve kabiliyetleri
doğrultusunda tercih yapabilme hakkına
sahip olduğunu ifade eden Bakan Avcı, bu
uygulamayla erken okul terk oranlarının
hızla azaltılacağını ve ülkenin okur/yazarlık
oranının artırılacağını söyledi.
OECD GENEL SEKRETERİ GURRIA:
“KÜRESEL BECERİ DEVRİMİ
GERÇEKLEŞTİRİLMELİ”
OECD Genel Sekreteri Angel Gurria
da konuşmasında, eğitim yoluyla uygun
becerilerin ve istihdamın artırılmasının
dünyadaki ülkelerin karşılaştığı en büyük
sorunlardan birisi olduğunu belirtti. Gurria, dünyanın maddi bir krizle karşı karşıya kaldığını, bu krizin beş, hatta altı yılını
tamamlamak üzere olduğunu anımsattı. Bu
sürecin sonuna bakıldığında OECD ülkelerinde 48 milyon işsiz bulunduğunu, bu durumun özellikle gençler için kötü olduğunu
vurgulayan Gurria, OECD üyesi ülkelerde
30
EKONOMİK FORUM
m Milli Eğitim
Bakanı Nabi
Avcı, meslek
öğretmenlerinin
alan yeterlilikleri
konusunda
başlattıkları
çalışmayla
öğretmenleri
bu konuda
geliştirmeye devam
ettiklerini söyledi.
k OECD Genel
Sekreteri Angel
Gurria, Başbakan
Recep Tayyip
Erdoğan ve Milli
Eğitim Bakanı
Nabi Avcı.
gençler arasında işsizliğin %16’lara çıktığını, bu oranın İtalya
ve Yunanistan gibi ülkelerde daha yüksek olduğunu söyledi. Bu
gençlerin iş dünyasından tamamen kopmadan önce iş dünyasına
sokulması gerektiğini dile getiren Gurria, toplantının, söz konusu gençler ve gelecekteki 8-10 yıl içinde eğitim sürecinin tamamlayacak çocuklar için önemli olduğunu belirtti.
Gurria, ekonomik krizin ülkelere pek çok zarar verdiğini, büyüme ve istihdamın zarar gördüğünü, artmakta olan bir eşitsizlikle karşı karşıya kaldıklarını, kurumlara ve hükümetlere olan
güvenin azaldığını söyledi.
Okur/yazarlık oranı yüksek ülkelerde dahi, beceri havuzunda becerisi düşük işçilerin sayısının yüksek olduğunun görüldüğünü dile getiren Gurria, “Bugünün dünyasında başarılı olabilmek için yetişkinlerin temel becerilere sahip olması gerekiyor.
Bu, büyük bir eksiklik ve büyük bir ihtiyaç. Şu anda öğrencilerin
ve işçilerin performansları ailelerinin sosyal durumlarıyla çok
bağlantılı. Bu da işlerin iyi gitmediğini bize gösteriyor” ifadesini
kullandı.
Gurria, OECD ülkeleri arasında yapılan beceri anketine de
değinerek, anket sonuçlarıyla ilgili farklı ülkelerdeki beceri oranlarını açıkladı. Anket sonuçlarına bakıldığında yeni işe başlayan
genç nesillerin, emekliliğe ayrılanlar kadar beceriye sahip olmadığına, ancak Finlandiya ve Kore gibi ülkelerde bu durumun
tam tersinin yaşandığına dikkat çeken Gurria, üye ülkeleri tarihi
fırsatı değerlendirmeye ve bir an önce küresel beceri devrimini
gerçekleştirmeye davet etti.
OECD Genel Sekreteri Gurria, bu yolla yeni politikalar geliştirilebileceğini ve gelecek neslin küresel maddi krizin olumsuz
etkilerinden uzak tutulabileceğini sözlerine ekledi.
DOSYA
TOBB YÖNETİM KURULU ÜYESİ HARUN KARACAN:
“BECERİLER, GÜNÜMÜZÜN
KÜRESEL PARA BİRİMLERİDİR”
n TOBB Yönetim
Kurulu Üyesi Harun
Karacan, işletmeleri
beceri geliştirme
işine dâhil
etmek için onları
cesaretlendirmek
gerektiğini söyledi.
eğitimi sağlamak konusunda yaşadıkları
sıkıntıları ve ihtiyaçlarını tespit etmek
amacıyla bir anket düzenledik. Anket sonuçlarını değerlendiriyoruz.
Yine TOBB, Milli Eğitim Bakanlığı,
Yükseköğretim Kurumu (YÖK), Türkiye İşverenler Sendikası Konfederasyonu (TİSK)
ve Türk Sanayicileri ve İşadamları Derneği’yle (TÜSİAD) geçtiğimiz ay bir protokol
imzaladık. Bu kapsamda 900 meslek lisesi
ve meslek yüksekokulu mezunu akademisyene şirketlerde staj imkânı sağlayacağız.”
Konuşmasında farklı bir konuya dikkat çekmek istediğini ifade eden Karacan,
“Bazen şirketlerden beceri geliştirme konusunda ya da genel anlamda mesleki eğitimde, âdeta bir eğitim kurumu gibi davranmaları bekleniyor. Şirketlerden stajyer
TOBB
çalıştırmaları, ona rehberlik edecek usta
OBB Yönetim Kurulu üyesi Harun
öğretici istihdam etmeleri, eğitim birimi
Karacan, beceri geliştirme süreYönetim Kurulu
kurmaları, milyonluk makinelerini öğcinde işverenlerin rolüne deÜyesi Harun Karacan,
rencilere teslim etmeleri bekleniyor.
ğindi. Karacan, zaman içinsüreç içinde becerilerin
Bunların hepsi maliyetli işler. Ayde teknoloji ve ekonomik koşulların
eskimeye, değersizleşmeye
rıca eğitim vermek zaten ayrı bir
değiştiğini, becerilerin de eskimeye,
uzmanlık işi. Pedagojik formasyon
değersizleşmeye başladığını anımbaşladığını, bu nedenle
gerektiriyor.
Eğitim konusuna şirsatarak, “İşte tam da bu nedenle işişverenlerin mesleki becerilerin
ketlerin dâhil olması isteniyorsa, bu
verenlerin beceri gelişimindeki rolü
geliştirilmesi sürecine katkı
kamunun maddi ve teknik desteğiyle
hayati düzeydedir. İşverenler ağırlıklı
sağlayabileceklerini
olabilir. Pek çok gelişmiş ülkede de bu
olarak mesleki becerilerin geliştirilmesi
belirtti.
şekilde uygulandığını görüyoruz. Örnek
sürecine katkı sağlayabilirler. Bu konuda
vermek gerekirse, İngiltere’de işverenda en büyük katkıyı, kapılarını öğrencilere
lere yönelik bir inisiyatif devletçe hayata
ve öğretmenlere açarak, kendi kuruluşlarında
geçirilmiştir. Bu kapsamda da, 250 milyon
öğrenme imkânı sunabilirler. Ancak bu şekilde becesterlin tüm işverenlerin beceri geliştirme
rileri güçlü para birimleri olarak tutabiliriz” ifadesini kullandı.
amaçlı kullanımına tahsis edilmiştir. BenTürkiye’de, AB’de ve OECD’de işletmelerde mesleki eğitizer destekler pek çok AB ülkesinde, örnemin en çok gündeme gelen konu olduğuna vurgulayan Karacan,
ğin Almanya’da, İspanya’da, Portekiz’de
“Hepimiz bunun gerekli ve hatta zorunlu olduğunda hemfikiAB fonlarından sağlanıyor. İşletmeleri
riz” dedi.
beceri geliştirme işine dâhil etmek için onTürkiye’de, “işletmelerde beceri eğitimi” veya “çıraklık” sisları cesaretlendirmeli, bu amaçla da kamu
temi uygulandığını, iyi işletildiğinde bu sistemin genç işsizliğikaynaklarını seferber etmeliyiz. İşletmenin azaltılmasına çok büyük katkı sağladığını anlatan Karacan,
lerimiz üzerindeki istihdam yükleri zaten
TOBB’un bu konuda yaptığı çalışmaları şöyle dile getirdi:
ağır. Beceri geliştirmenin maliyeti konu“Yetişkin eğitiminde Uzmanlaşmış Meslek Edindirme Mersunda devletin desteği olmadan pek çok
kezleri Projesi (UMEM) çerçevesinde, işsizlere hem teorik hem
öneri kâğıt üzerinde kalıyor. Dolayısıyla,
de işletmelerde pratik eğitim sağlıyoruz. Bu konuda, Milli Eğitüm eğitim bakanlarını bu konuya önem
tim Bakanlığı, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı ile TOBB
vermeye davet ediyorum” diyerek sözlerini
Ekonomi ve Teknoloji Üniversitesi’yle (ETÜ) birlikte çalışıyosonlandırdı.
ruz. Bunun yanı sıra üyemiz olan şirketlerin, öğrencilere beceri
T
EKONOMİK FORUM
31i