GELİŞİM DÖNEMLERİ

GELİŞİM DÖNEMLERİ







bağımlılıktan.......................................özerkliğe ve bağımsızlığa
bencil davranıştan...............................işbirliği ve paylaşıma
haz ilkesinden.....................................gerçeklik ilkesine
tutarsız davranıştan.............................tutarlı davranışa
somut düşünceden...............................soyut düşünceye
birincil süreç düşünceden....................mantıklı düşünceye
etkili,düzenleyici egodan.....................olgunlaşmış süperegoya
doğru ilerler.
BİLİŞSEL GELİŞİM EVRELERİ


Sensöromotor evre
( 0 2 yaş )




Uygulama öncesi
( 2 7 yaş )




Somut uygulamalar
( 7 11 yaş )


özkimlik duygusu,
basit araç kullanma,
kalıcı nesne yerleşimi,
benmerkezcilik,
sembollerle oynama,
başkalarını dikkate alma,
dil ve çizim kullanma,
sınırlı mantıksal düşünme
somut gereçler istenir.
koruyuculuk,
tersine çevrilebilirlik,
eski ilişkilerden
yenileri


çevre etkisiyle öğrenme,
araştırma ve daha sonra
motor ve duygusal izlenimlerle
öğrenme gelişir.
dil kullanımı,oyun,taklit,
sembolleri kullanma,
sistemik düşünce yok.
Biçimsel uygulamalar
( 12 yaş üstü )
çıkartma,serileştirme,
sınıflandırma,
mantıksal düşünce,formülleştirme, soyut düşünce
varsayımları sınama
kendi fikrini irdeleme
Çocuk gelişiminde ailelerin bilmesi gereken temel
ilkeler




Ruhsal gelişim için sevgi ve ilgi gereklidir.Ancak
sevgi ile disiplin dengelenmelidir.
Çocuğa disiplin verilmesinde yetişkin sakin ancak
kesin,kararlı ve makul bir tutum sergilemelidir.
Sergilenen tutum devamlılık göstermeli,değişken
olmamalıdır.
Çocuğun konuşma ve nasihatten çok erişkin
davranışını kendisine örnek aldığı unutulmamalıdır.
Yeme problemi: Kilo almama veya kaybetme durumunda önemlidir.Yiyeceği
reddetmede;ailede aşırı ilgi,ısrarlı tutum,aile içi bireylerin farklı tutum ve
davranışları etkilidir.
Obesite: Ailelerin aşırı koruması,çocuğun otonomisini engellemek,çocuğun
kendini aç hissetmesine fırsat vermeme ve böylece kendi yiyeceğine karar
verme yeteneğini kaybetmesi söz konusudur. Huzursuz olduklarında daha çok
yerler.Toplumsal eleştirilere duyarlı ve endişeli olup kendini aşağılama
duygusu belirgindir.
Pika: İlgisiz,sevgisiz bırakılmış,terkedilmiş ,otistik veya mental retarde
çocuklarda daha çok gözlenir.
SÜTÇOCUĞU VE OYUN ÇOCUĞUNDA UYKU
SORUNLARI





Çocuklarda en sık rastlanılan davranış sorunları arasındadır.
İyi uyku hijyeni sağlamak bazı uyku bozukluklarını önler,bazı
sorunları çözmekte ise tek girişim olabilir.
Fiziksel,gelişimsel,davranışsal ve çevresel faktörler,uyku
reddi ve gece uyanma gibi sık rastlanılan sorunlara katkıda
bulunur.
Uyku bozukluklarının giderilmesinde en önemli
basamak,ebeveynlerin anlayış ve tavrını değiştirmektir.
Gece korkusu ve kabuslara karşı girişimde ilk basamak
hangisinin gerçekleştiğini bilmektir.
Dizsomnia: Uykunun miktar ve zamanlamasındaki
bozukluktur. Narkolepsi ve uyku apneleri
gibiintrensek uyku bozuklukları,gece sık uyanma,uyku
faz bozuklukları,çocuk ve ebeveynin uyku zamanının
Parasomnia:
Uyku sırasındaki
anormal
senkronize
olmaması
davranışlardır.Gece korkuları,kabus
görme,uyurgezerlik,uykuda konuşma
İYİ UYKU HİJYENİ

Çevre: karanlık,sakinlik,uygun serinlik

Şema: düzenli kalkış zamanı,belirli uyku
miktarı,düzenli yatma zamanı

Aktiviteler: korkutucu film ve öykü
olmaması,yatmadan bir saat önce aşırı fizik
aktivitenin kesilmesi,belirli yatma zamanı rutini
olması,belirli sakinleşme metodlarının
olması,çocuğun yatağa uyanıkken konulması
UYKUYU BOZMA POTANSİYELİ OLAN
FAKTÖRLER

Fiziksel faktörler: fiziksel hastalık,gebelik veya doğum
komplikasyonları,diğer fiziksel faktörler

Gelişimsel faktörler: ayrılık anksiyetesi

Davranışsal faktörler:düzensiz,duyarlı ve uyumsuz bir huyun
olması,anneye aşırı bağımlılık

Çevresel faktörler: gece boyunca beslemek,ebeveyn olmadan
uykuya dalamama,ebeveynin aşırı düşkün olması,psikolojik
sıkıntılar
GECE KORKUSU






Zaman: erken,gn.le ilk 4
saatte,
Uyanma
durumu:dezoriyente,konfüz
e,
Ebeveyne tepki: varlığının
farkında değil,
Olayı hatırlama: tamamen
uyanmadıkça yok,
Yeniden uyuma: tamamen
uyanmadıkça gn.le hızlı,
Uyku evresi: derin nonREM
uykusundan
kısmenuyanmada,
KABUS GÖRME

geç,
korkmuş,üzgün,

rahat,

rüyayı canlı hatırlar,

gecikir,

REM uykusunda,

GELİŞİM DÖNEMLERİ







bağımlılıktan.......................................özerkliğe ve bağımsızlığa
bencil davranıştan...............................işbirliği ve paylaşıma
haz ilkesinden.....................................gerçeklik ilkesine
tutarsız davranıştan.............................tutarlı davranışa
somut düşünceden...............................soyut düşünceye
birincil süreç düşünceden....................mantıklı düşünceye
etkili,düzenleyici egodan.....................olgunlaşmış süperegoya doğru ilerler.
Gelişme:Organizmada iç ve dış etkenler sonucu
birbirine bağlı ve düzenli bir biçimde ortaya çıkan
ilerleyici bir dizi değişikliklerdir. Yeni beliren yetenek
ve davranış biçimleriyle gerçekleşir. Bireye
özgüdür,önceden kestirilebilen bir sıra izler. Amaç
bireyin olgunluğa erişebilmesidir.
Gelişme dönemlerinin bilinmesinin yararları




Gelişim önceden kestirilebilir.
Gelişim dönemlerinde beliren yetenekler tanınarak
eğitim ona göre ayarlanır.
Döneme uyan normal veya normal dışı davranışlar
seçilebilir. Buna göre düzeltici ve onarıcı yollara
başvurulur.
Kişinin kendi özellikleri ile çevresel etkenlerin
bileşkesi olarak ortaya çıkan kişiliğin oluşumu
incelenebilir. Böylece olumlu veya olumsuz
davranışların kökeni açıklanabilir.
OKUL REHBERLİK ÖĞRETMENİ
ALİ SEFA DALKIRAN