Ünite Planı - Modul-8

Ünite Planı
Öğretmenin
Adı, Soyadı
Sedat BAYRAM, Tarık AKIN, Adem ENGİN
Okulunun Adı
Sermaye Piyasası Kurulu İlköğretim Okulu
Okulunun Bulunduğu
Mahalle
Gazi Mahallesi
Okulun Bulunduğu İl
Hakkari
Ünite Bilgisi
Ünite Başlığı
Sindirim sistemi
Ünite Özeti
Öğrenciler sindirimin ne olduğu, sindirimde görevli yapı ve organların neler olduğunu, bu organların
görevlerinin ne olduğunu ve sindirim sistemi sağlığını korumak için neler yapılması gerektiğini
öğreneceklerdir.
Dersin Adı
Fen ve Teknoloji
Sınıf Düzeyi
7.sınıf
İşlenmesi için Gerekli Ortalama Süre
2 Hafta
Ünitenin Temelleri
Hedeflenen İçerik (Konu Başlıkları)
Sindirim
Fiziksel Sindirim ve Kimyasal Sindirim
Sindirim Sistemini Oluşturan Yapı ve organlar
Sindirime Yardımcı Organlar
Emilim
Sindirim Sitemi Sağlığını Etkileyen Olumlu ve Olumsuz Etkenler
Öğrenme Amaçları/Çıktıları (Kazanımları)
Sindirim sistemini oluşturan yapı ve organları; model, levha ve/ veya şema üzerinde gösterir
Besinlerin vücuda yararlı hâle gelmesi için değişime uğraması gerektiğini tahmin eder.
Besinlerin kana geçebilmesi için fiziksel (mekanik) ve kimyasal sindirime uğraması gerektiğini belirtir.
Enzimin kimyasal sindirimdeki işlevini açıklar
Karaciğer ve pankreasın sindirimdeki görevlerini ifade eder.
Sindirime uğrayan besinlerin bağırsaklardan kana geçişini açıklar.
Sindirim sistemi sağlığını olumlu-olumsuz etkileyecek etkenleri özetler ve tartışır
Öğretim Programı Tasarım Soruları
Temel Soru
Yediğimiz Besinlere Ne Olur?
Ünite Soruları
Sindirim nedir?Sindirim sistemi yapı ve organları nelerdir?Sindirim
Sistemi yapı ve organlarının Görevleri Nelerdir?Sindirime yardımcı
organlar nelerdir? Sindirim sisteminin sağlığını nasıl koruruz?
İçerik Soruları
Fiziksel ve kimyasal sindirim nedir?Enzim nedir ve sindirimde
enzimlerin görevleri nelerdir?Fiziksel sindirim hangi organlarda
gerçekleşir? Kimyasal sindirim hangi organlarda gerçekleşir?
Hangi besin içerikleri hangi sindirim organlarında sindirime uğrar?
Emilim nedir? Emilim nerelerde gerçekleşir? Emilim ile hangi
maddeler kana geçer?Sindirim sonucu oluşan atıklar nasıl dışarı
atılır? Sindirim sisteminin sağlığını korumak için neler yapmalıyız?
Değerlendirme Planı
Değerlendirme Zaman Çizelgesi
Proje Başlamadan Önce
Öğrencinin
geçmişini,
becerilerini
tutumlarını ve
yanlış anlamalarını
belirlemeye
yardımcı olacak
değerlendirme
aracı
Öğrencinin
geçmişini,
becerilerini
tutumlarını ve
yanlış
anlamalarını
belirlemeye
yardımcı olacak
değerlendirme
aracı
Öğrenciler Projlerini
Gerçekleştirmek için Çalışıken
Öğrenci
gereksinimlerini
belirlemeye,
ilerlemeyi
izlemeye, anlayıp
anlamadıklarını
kontrol etmeye,
üstbiliş, öz-yönelim
ve işbirliğini
cesaretlendirecek
değerlendirme
aracı
Öğrenci
gereksinimlerini
belirlemeye,
ilerlemeyi
izlemeye, anlayıp
anlamadıklarını
kontrol etmeye,
üstbiliş, öz-yönelim
ve işbirliğini
cesaretlendirecek
değerlendirme
aracı
Proje Tamamlandıktan Sonra
Öğrencilerin anlayıp
anlamadıklarını ve
becerilerini
değerlendirecek,
üstbilişi
cesaretlendirecek,
gelecek eğitimler
için öğrenci
gereksinimlerini
belirleyecek
değerlendirme aracı
Öğrencilerin anlayıp
anlamadıklarını ve
becerilerini
değerlendirecek,
üstbilişi
cesaretlendirecek,
gelecek eğitimler
için öğrenci
gereksinimlerini
belirleyecek
değerlendirme aracı
Değerlendirme Özeti
Çalışmamıza öğrencilerimizin hazırbulunuşluklarını değerlendirmeyle başladık daha sonra hazırlamış oldukları sunumları değerlendirdik.
Eksikleri hakkında öğrenciyi bilgilendirdik. Hazırlamış oldukları web sayfasını da verdiğimiz değerlendirme ölçeğiyle değerlendirdik.
Çalışma kağıdı vererek bilgilerini ölçtük.
Ünite Ayrıtnıları
Önkoşul Becerileri
Üniteye başlarken öğrenciler insan vücudunun sistemlerden oluştuğunu bilir.
Besinlerin vücuda yararlı hale gelebilmesi için değişime uğraması gerektiğini bilir.
Sindirim sistemi organlarını gösterir.
Öğretim (Öğrenme ve Öğretme) Süreçleri

Öğrencilere “ Yediğimiz besinlere ne olur?” sorusu sorularak öğretim süreçlerine başlanır. Bu soru sorulduktan sonra sınıfta
bir tartışma ortamı oluşturulur. Karşılıklı fikir alışverişleri yapılır.

Bu tartışmadan sonra öğrencilerin hazır bulunuşluk seviyelerini belirlemek, ön koşul becerilerini ortaya çıkarmak amacıyla
hazırlamış olduğumuz “ön öğrenmeleri belirleme formu” öğrencilere uygulanır. Uygulandıktan sonra öğrencilerin eski bilgileri
hatırlamaları sağlanır. Yanlış veya eksik öğrenmeler varsa düzeltilir.

“Yediğimiz besinler ne olur?” sorusu hakkında bir proje çalışması yapacağımız öğrenciler söylenir. Öğrenciler gruplara
ayrılır.Ve konuyla ilgili her gruptan ayrı ayrı çalışmalar yapmak üzere birer sunu, bülten ve web sitesi tasarlamaları istenir.
Bunları tasarlarken yararlanacakları kaynaklar, internet siteleri öğrencilere sunulur.

Proje çalışması üzerinde ailenin desteğinin önemine dikkat çekilerek yapılacak çalışma için hazırlamış olduğumuz broşürler
velilere gönderilir.

Öğrenciler çalışmaların yaparken onlara rehberlik edilmeli, ara değerlendirmelerle dönütler alınmalı ve hedeften sapmalar
varsa düzeltilmelidir.

Öğrencilerin değerlendirme süreçlerinde de aktif olabilmesi için değerlendirme formları öğrencilerle beraber hazırlanmalıdır.
Öğrenciler değerlendirme kriterlerinden haberdar edilmelidir.

Öğrencilerin çalışmaları beraber hazırlanan değerlendirme formları ile öğrencilerle beraber değerlendirilmelidir.

Çalışmaların sonunda öğrenciler çalışmalarını sunarlar ve beraberce değerlendirilir çalışmalara son verilir.
Bireysel Farklılıklara Yönelik Destek
Çeşitli materyaller vererek öğrencinin bütün duyu organlarını harekete geçiririz.
Özel ihtiyaçları olan
(engelli) öğrenci
Öğrenme güçlüğü
çeken öğrenci
Üstün zekalı ya da
yetenekli öğrenci
Talimatları sözel olarak ve yazılı biçimde tekrarlayın
Kavramayı kontrol edin
Ödev tamamlama için ekstra zaman verin
Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı(IEP)’yr gore destekleyici teknolojilere olanak sağlayın
Bu öğrenciler için sindirim sistemi modellerinden sıklıkla yararlanırız.
Eğitsel oyun çalışmaları yaparız.
Zihinsel faaliyetlerini geliştirici oyunlar sunarız.
Açık uçlu değerlendirme sistemleri temin ederiz.
Grup öğrenme becerileri ve gelişimini vurgularız.
Problem çözme becerileri ve yaratıcı yönlere odaklarız.
Tümevarımsal ve tümdengelimli akıl yürütmeye odaklarız.
Ünite için Gerekli Kaynaklar ve Malzemeler
Teknoloji – Donanım (Kullanmayı düşündüğünüz aracın yanındaki kutuya tıklayın)
Fotoğraf Makinası
Lazer Disk
VCR
Bilgisayarlar
Yazıcı
Video Kamera
Digital Foto. Makinası
Yansıtma Sistemi
Video Konferans Sistemi
DVD Oynatıcı
Tarayıcı
Diğer
İnternet Bağlantısı
Televizyon
Teknoloji – Yazılım (Kullanmayı düşündüğünüz yazılımın yanındaki kutuya tıklayın)
İşlem Tablosu
Görüntü İşleme
Web Sayfası Geliştirme
Masaüstü Yayıncılık
Web Tarayıcı
Kelime İşlemci
E-posta
Çokluortam
Diğer
CD üzerinde ansiklopedi
Basılı
Malzemeler
Sarf
Malzemeleri
Ders Kitabı, Öğretim Programı Rehber kitapları, hikaye kitapları, laboratuvar el kitapları vb.
Kalem, defter vb.
http://tr.wikipedia.org/wiki/Sindirim_sistemi
http://www.karmabilgi.net/sindirim-sistemi/
İnternet
Kaynakları
http://www.insanvucudu.net/sindirim-sistemi.html
http://www.fenokulu.net/portal/Sayfa.php?Git=KonuKategorileri&Sayfa=KonuDeneyListesi&baslikid=31&DeneyNo=477
http://www.fenokulu.net/portal/Sayfa.php?Git=KonuKategorileri&Sayfa=KonuDeneyListesi&baslikid=31&DeneyNo=529
Diğer
Kaynaklar
Okul gezileri, misafir konuşmacılar, uzmanlar, diğer sınıflardaki öğrenciler ve öğretmenler, toplum üyeleri vb.