fen eğitiminde istasyonlarda öğrenme ile ilgili bir uygulama

FEN EĞİTİMİNDE İSTASYONLARDA ÖĞRENME İLE İLGİLİ BİR UYGULAMA
İnci MORGİL, Ayhan YILMAZ, Nuray YÖRÜK
Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, OFMAE Bölümü, Kimya Eğitimi A.B.D., ANKARA
Açık eğitim yöntemlerinden biri olan ve okul içi bir hareket olarak kabul edilen istasyonlarda
öğrenme “öğrenme çarkı modeli” bir yönden öğrencilerin derslerdeki aktivitelerini artırmakta diğer
yönden de derslere hareket getirmektedir. Öğrenme sürecinde ders içerikleri korunarak kişisel
öğrenme güdüsü artırılmaktadır. Genellikle zor konularda istasyonlarda öğrenme kolaylık getirmekte
ve aynı zamanda öğrenme psikolojisini de etkilemektedir. Bu esnada öğrenci aynı anda yapısal ve
kavramsal düşünceye ulaşır. Yapılan çalışmalarda istasyonda öğrenme hem içerik hem de yöntem
olarak öğrencilerin beğenisini kazanan bir uygulama olduğu vurgulanmıştır. Araştırmanın örneklemini
2001-2002 öğretim yılında Ankara’da bir ilköğretim okulunun 7. sınıf 30 öğrencisi oluşturmaktadır. Bu
çalışmanın verileri öğrencilerin madde ve özellikleri konusunu istasyonlarda öğrenme uygulamasından
elde edilmiştir. Bu amaçla birbirini takip eden 6 adet istasyon kurulmuş ve kart oyunları hazırlanmış,
öğrencilerin ilgilisini çekecek örneğin domino, zar gibi yardımcı araçlar kullanılmıştır. İstasyonların
hepsi zorunlu istasyon olarak düzenlenmiş ve 3’er kişilik öğrenci grupları sırasıyla her istasyonu
ziyaret etmişler ve sonuçta küçük birer ödev hazırlamışlardır. Sonuçta öğrencilerin maddelerin
kokuları, görünüşleri, çözünürlükleri ve bazı fiziksel özelliklerini öğrenmeleri sağlanmış ve kimya başarı
testi ile öğrenmeleri ölçülmüştür.
82