Bireysel Öğrenme - Irmak için Kaynak

FARKLILAŞTIRILMIŞ EĞİTİM
BİREYSEL ÖĞRENME
FARKLILAŞTIRILMIŞ ÖĞRETİM
Öğretmenlerin sınıflarındaki farklı öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarına cevap verebilecek planlamayı
yapmalarına imkan tanıyan bir felsefedir (Gregory & Chapman, 2002).
Öğrencilerin başlangıç seviyelerine göre ileriye götürmek için öğrenme sürecinin düzenlenmesidir. ÖĞRETMEN
Bu yaklaşım metodunda öğretmen tüm stratejisini, sınıfın farklı öğrenme seviyesinde ve ihtiyacında olan öğrencilerden oluştuğunu kabul ederek yapılandırır. Öğretmen bilgi sağlayıcıdan çok, zaman, mekan ve aktivitelerin öncelikli koordinatörüdür.
KLASİK EĞİTİMDE YAKLAŞIM
FARKLILAŞTIRILMIŞ EĞİTİMDE YAKLAŞIM
“Bir kalıp herkese uymaz”.
UYGULAMA İLKELERİ
• Farklılaştırılmış öğretimde, öğrenci ihtiyaçlarına cevap verebilmek için, içerik, süreç öğrencinin hazır bulunuşluğuna, kişisel ilgilerine ve öğrenme profillerine göre farklılaştırılır.
• Farklılaştırılmış sınıflar gelenekseli, rutini aşan, okulla yaşamı buluşturan sınıflardır. Bu sınıflarda günlük yaşam problemleri, örnek olay yöntemi ile çözülür. Yaşam, sınıfa taşınır.
• Zaman, öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda ilerlemeye yönelik olarak esnek kullanılır.
• Öğrencilerin çalışmak istedikleri konular, çalışma yolları, öğrendiklerini gösterme konularında seçenekleri ve seçme hakları bulunur.
ÖLÇME
* Öğrenciler bir çok yolla değerlendirilir. Her öğrencinin gelişimi başlangıç noktasına dayalı
olarak ölçülür ve değerlendirilir. (www.asced.org). * Ölçme değerlendirme her birey için farklı yapılmak zorundadır. Ölçme değerlendirmede her öğrencinin bireysel gelişimi dikkate alınmalıdır. Bunun için her ünite öncesinde ve bitiminde değerlendirme ölçeği hazırlanır. Değerlendirme, bu ölçekle ortaya konur.
UYARI !
* Öğrencilerin görevlerinin aynı olduğu, * Öğrencilerin başarı düzeylerine göre gruplandırıldığı, * Öğrencilerin başarı düzeylerine göre değerlendirildiği, * Çabuk öğrenen ya da hızlı ilerleyen öğrencilere ekstra kitap okutma, ekstra problem çözdürme uygulamalarının yapıldığı
* Öğrencilerin düzenli ya da rutin çalışmalarını bitirince geliştirilmiş ödevler vermek farklılaştırılmış öğretim değildir. (www.ericfacility.net). BİREYSEL ÖĞRENME
BİREYSEL ÖĞRENME YAKLAŞIMI
•Öğrenci merkezlidir. •Öğrenci yaparak yaşayarak öğrenir. •Öğrenme süreci öğrencinin durumuna göre ayarlanır. •Öğrenme öğrencinin ilgi yetenek ve ihtiyaçlarına göre yapılır.
BİREYSEL ÖĞRENMEDE ÖĞRENCİ
•Konuyu kendi öğrenme hızına göre öğrenir. •Öğrencinin sorumluluk duygusu gelişir. •Yaparak yaşayarak öğrenir. •Öğrenci ne yaptığının bilincindedir. •Süreç öğrenci kontrolündedir. • Bireylerin nasıl düşündükleri, nasıl öğrendikleri ve bunlara etki eden etmenlerin ne olduğunun bilinmesinin, etkili öğrenme ve sağlıklı düşünme sürecini kolaylaştırması beklenmektedir.
• Bu açıdan bakıldığında bireylerin nasıl öğrendiği ile ilgili boyutta öğrenme stili devreye girer.
• Beynin nasıl çalıştığı ve öğrenme stilleri ile ilgili bir çok kuram ve uygulama örneği bulunmaktadır.
AHMET ÇETİN
EMEL ASLIBAY
ÖZNUR NESİPOĞLU