kazanımlar, etkinlik örnekleri ve açıklamalar ıv. ve v. dönem

KAZANIMLAR, ETKİNLİK
ÖRNEKLERİ VE AÇIKLAMALAR
IV. VE V. DÖNEM
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
ÖĞRENME ALANI: İNANÇ
ÜNİTE
DÖNEM: 4 ve 5
KAZANIMLAR
Bu ünitenin sonunda öğrenci;
1. İnsanın akıl sahibi ve inanan bir varlık olma
özelliğiyle diğer varlıklardan ayrıldığının
farkına varır.
2. İnsan doğasının maddi ve manevi yönünü
tanır.
3. Tarih boyunca insanın inanma ihtiyacının
nedenlerini açıklar.
İNSAN VE DİN
39
4. Dinin, insan doğasının gereksinimlerini
karşılayan öğelerden biri olduğunu fark eder.
5. Dinin insan hayatındaki yeri ve önemi ile ilgili
hayattan örnekler verir.
6. İslam’ın temel inanç esaslarını açıklar.
7. İslam’ın temel inanç esaslarının kendi
hayatındaki yerini ve önemini fark eder.
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
+ Canlılar âlemi ve insanı konu edinen
bir CD öğrencilere izletilir. İnsanın
varlıklar arasındaki yeri Ahzab suresi 72.
ayetle ilişkilendirerek tartışılır.
Tartışmada ulaşılan sonuçlar özetlenir (1.
ve 2. kazanımlar).
+ İnsanın diğer varlıklardan ayrılan
manevi yönleri nelerdir? Dinin insan
doğasının
ruhsal
gereksinimlerini
karşılayan yönleri nelerdir ve İnanma
ihtiyacının sebepleri nelerdir? gibi
sorularla beyin fırtınası çalışması yapılır
(1. 2. ve 4. kazanımlar).
+ İnsan dinden uzak kalabilir mi?
İnsanın dinle ilişkisi konusunda beyin
fırtınası yapılır ortaya çıkan sonuçlar
listelenir (3. 4. ve 5. kazanımlar), (bk.
s.52).
AÇIKLAMALAR
[!] Bu ünitede insanın evrendeki konumu,
dinin insan hayatındaki önemi ve Allah’ın
yaratıcı, yaşatıcı, gözetici olduğu
vurgulanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik ve
sorumluluk.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; araştırma,
karar verme, iletişim.
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler ve
gözlem formu kullanılarak değerlendirme
yapılabilir.
+ İmanın esasları ile ilgili kavram
haritaları oluşturulur. Bu kavramların
birbirleriyle ilişkileri, günlük hayattaki
yansımaları da göz önünde
bulundurularak konu üzerinde tartışılır ve
öğrencilerin düşünceleri listelenir. (6. ve
7. kazanımlar).
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
DÖNEM: 4 ve 5
ÜNİTE
KAZANIMLAR
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
İBADET VE TEMİZLİK
ÖĞRENME ALANI: İBADET
Bu ünitenin sonunda öğrenci;
1. Niçin ibadet edildiğini fark eder.
2. İbadetlerle
ilgili
temel
ilkeleri
örneklendirir.
3. İbadetlerin yapılmasında temizliğin ön
şart olduğu bilincine varır.
4. Abdestin alınışını ve guslün yapılışını
anlatır.
5. Teyemmümün, ibadetlerin yapılışında
kolaylık nedeni olduğunu fark eder.
6. Beden, mekân ve çevre temizliğine bir
bütün olarak özen gösterir.
7. Temizliğe uyulmadığı durumlarda
uyarılarda
bulunarak
gerekli
durumlarda ihtiyacı olanlara yardım
eder.
8. İslam dininde temizliğe verilen önemi
fark eder.
+ Öğrencilere niçin ibadet edilir?
İbadetlere değer kazandıran ilkeler neler
olabilir? soruları yöneltilerek beyin
fırtınası yapılır (1.ve 2. kazanımlar), (bk.
s.55).
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
40
AÇIKLAMALAR
[!] İbadet kavramı genel olarak incelenecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler; temizlik,
samimiyet.
+ Öğrencilerin abdest, gusül ve
[!] Öncelikle verilecek beceri; çevre bilinci,
teyemmümü karşılaştırmaları istenir (4.ve sağlığını koruma, katılım ve iş birliği, süreklilik,
5. kazanımlar).
iletişim, ahlaklı ve hoşgörülü davranma.
+ Öğrencilerden sınıf ve iş ortamlarının
istenilen düzeyde temiz olup olmadığının
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu sorular, çoktan
kontrol edilmesi istenir(6- 8. kazanımlar). seçmeli, boşluk doldurmalı testler, öz
v Okul çevresi, okul bahçesi ve en
değerlendirme formu, tutum ölçekleri ve gözlem
yakın parkın temizliğine dikkat çekilerek formu kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
öğrencilerden mekân ve çevre temizliği
konusunda araştırma ve gözlem
yapmaları istenir. Sonuçlar sınıfta
değerlendirilir.(6- 8. kazanımlar).
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
ÖĞRENME ALANI: Hz. MUHAMMED
ÜNİTE
KAZANIMLAR
KUR’AN’A GÖRE HZ. MUHAMMED
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Hz. Muhammed’in bizler gibi bir insan ve
aynı zamanda son Peygamber olduğunu
fark eder ve bu konuya Kur’an’dan
örnekler verir.
2. Hz. Muhammed’in görevlerinden birinin
de Kur’an’ı açıklamak olduğunu vurgular.
DÖNEM: 4 ve 5
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
AÇIKLAMALAR
+ “Onlar şöyle dediler: Bu ne biçim
peygamber? Yemek yiyor, çarşıda
dolaşıyor. Ona bir melek indirilmeli
kendisi ile birlikte o da uyarıcı olmalı idi.”
(Furkan 25/7) ve “De ki; ben yalnızca sizin
gibi bir insanım. Bana ilahınızın tek bir
ilah olduğu vahyolunuyor.” (Fussilet 41/6)
ayetleri çerçevesinde Hz. Muhammed’in
elçilik ve beşerî yönü değerlendirilir (1-4.
kazanımlar).
[!] Bu ünitede Hz. Muhammed’in de
bizim gibi bir insan olduğu ancak
Allah tarafından kendisinin Kur’an’ı
açıklamak ve insanî değerleri
yerleştirmek için gönderilmiş bir
peygamber olduğu vurgulanır.
3. Hz. Muhammed’in insanları baskı ve zor
kullanmadan uyarmak ve aydınlatmak
görevinin olduğunu fark eder.
+ “İnsanlara, kendilerine indirileni
4. Hz. Muhammed’in insanlık için bir rahmet açıklaman için ve düşünüp anlasınlar diye
olmasının
nedenlerini
örneklerden sana da bu Kur'an'ı indirdik.” ( Nahl 16
/44) “ O halde (Resûlüm), öğüt ver. Çünkü
hareketle açıklar.
sen ancak öğüt vericisin. Onların üzerinde
bir zorba değilsin”. (Ğaşiye 88/21-22) Bu
ayetler üzerindeki temel vurgular belirlenir
(2-3. kazanımlar), (bk. s.57).
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
41
[!] Bu ünitede Hz. Muhammed’i
diğer insanlardan ayıran en önemli
özelliğin Allah’tan vahiy alışı olduğu
vurgulanır.
[!] Öncelikle verilecek değerler;
bilimsellik, güven, hoşgörü, sevgisaygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
eleştirel düşünme, iletişim,
farklılıklara saygı.
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu
+ Hz. Muhammed’in bütün insanlık için sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, kavram haritaları,
müjdeleyici, uyarıcı ve rahmet olması
kullanılarak değerlendirme
(Sebe 34/28) (Enbiya 21/107) vb. ayetler
çerçevesinde sınıfta değerlendirilir (3.ve 4. yapılabilir.
kazanımlar).
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
DÖNEM: 4 ve 5
ÜNİTE
KAZANIMLAR
İŞ VE MESLEK AHLAKI
ÖĞRENME ALANI: AHLAK VE DEĞERLER
Bu ünitenin sonunda öğrenci;
1. Dürüst çalışmanın ve üretmenin ibadet olduğunun fark eder.
2. Doğru ve güvenilir olmanın iş ahlakı açısından önemini yorumlar.
3. İslam dininde kul hakkını gözetmenin önemini açıklar.
4. Kul hakkı ihlâlinin toplumda doğuracağı sonuçları kestirir.
5. Kul hakkına saygı göstermenin bilincine varır.
6. Başkalarının emeğine saygı duyar.
7. İnsan sevgisi, saygı ve hoşgörü gibi değerlerin iş ahlakının
ilkelerinden olduğunu fark eder .
8. Çevreyi koruma bilincini geliştirmede dinin katkısını fark eder.
9. Ürün ve hizmet üretiminde sorumluluk bilicinin farkında olur.
10. Görev ve hizmetlerin gereğini yapmanın iş ahlakının gerektirdiği
davranışlardan biri olduğunu fark eder.
11. Görev bilincinin ve doğru sözlü olmanın dinin gereği olduğunu
açıklar.
12. Verimli ve üretici olmanın insanı maddi ve manevi yönden mutlu
ettiğini fark eder.
13. Verimli ve üretici olmanın kişiye ve topluma olan faydalarını
açıklar.
14. Kusursuz hizmet ve ürün üretiminin ahlaki değerlerle bağlantısını
kurar.
15. İnsanlara hizmette eşit davranmanın meslek ahlakı ile ilişkisini
kurar.
16. Mesleki dayanışma ve işbirliğinin yararlarının farkında olur.
17. Geleneklerimizde iş ve ticaret ahlakını örneklerle açıklar.
18. Ahi teşkilatında iş ve ticaret ahlakının dayandığı temel prensipleri
yorumlar.
19. Çırak, kalfa, usta ve işveren ilişkilerinin önemini yorumlar.
20. İslam dininde çalışmaya verilen önemin farkında olur.
21. Çalışan ve Allah’a güvenen insanın başarabileceğine inanır.
22. Sanatkârlığın İslam dinindeki önemini fark eder.
23. Atatürk'ün çalışma ile ilgili görüşlerini açıklar.
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
42
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
+ Ahlaki değerlere sahip olmak iş ve ticaret
hayatını nasıl etkiler? sorusu ile beyin fırtınası
çalışması yapılması sağlanır. (1–16. kazanımlar)
+ Çalışma ve meslek ahlakı ile ilgili ayetler,
hadisler hakkında konuşulur. Öğrencilerden
bunlardan meslek ahlakı ilkeleri ile ilgili
çıkarımlarda bulunmaları istenir (1–16.
kazanımlar).
+ Nelerin kul hakkı olduğu ile ilgili bir liste
oluşturulur. Bu listedeki maddelerden hangisinin
günümüzde çok yaşandığı ve neler yapılması
gerektiği konuşulur.( 2–5. kazanımlar).
AÇIKLAMALAR
Bu ünite de yeri geldikçe
İslam’da ibadetler ünitesinin 5.
kazanımıyla ilişkilendirilir.
[!] Geleneklerimizde iş ve ticaret
ahlakı konusu işlenirken Ahilik ve
Esnaf ahlakına vurgu yapılır.
C Bu ünite işlenirken İşletme Bilgisi
ve Toplam Kalite Yönetimi dersinin
iş hukuku ünitesinin 4. kazanımı ile
ilişkilendirilir.
[!] Öncelikle verilecek değerler; adil
olma, çalışkanlık, dayanışma,
güvenilir olmak, sözünde durmak,
doğruluk, dürüstlük, hoşgörü,
+ Bir esnaf örgütü olan Ahi teşkilatı ve ahilikte iş
duyarlılık, saygı, sevgi, sorumluluk,
ve ticaret ahlakının dayandığı ilkelerle ilgili
paylaşımcı olmak, ölçülülük, kanaat,
araştırma yapılır. Toplanan bilgiler sınıfta
alçakgönüllülük.
değerlendirilir (17 ve 18. kazanımlar), (bk. s.58).
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
+ İslam dininin çalışmaya verdiği önemi dile
ahlaklı ve hoşgörülü davranma,
getiren ayet ve hadislerden sunu hazırlanır ( 20- 22.
sorumlu bir şekilde davranma,
kazanımlar).
katılım ve iş birliği, araştırma.
+ Atatürk'ün çalışma ile ilgili sözleri derlenerek
sunu hazırlanır (23. kazanım).
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, yazılı raporlar
kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
ÖĞRENME ALANI: DİN VE LAİKLİK
ÜNİTE
43
DÖNEM: 4 ve 5
KAZANIMLAR
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
AÇIKLAMALAR
+ Laiklik kavramı ve Atatürk’ün laiklik [!] Bu ünitede laikliğin din ve vicdan
anlayışı ile ilgili sözleri araştırılarak sunu özgürlüğünün garantisi olduğu vurgulanır.
1. Laikliğin din ve devlet işlerini hazırlanır (1. ve 3. kazanımlar), (bk.
birbirinden ayırdığını, Laik devletin s.63).
[!] Öncelikle verilecek değerler; bağımsızlık,
toplumun tüm kesimlerine inanç ve
bilimsellik, sorumluluk duygusu.
davranış
özgürlüğü
tanıdığını
+ Laik devletin birey ve toplumun din
vurgular.
ve vicdan özgürlüğünün korunmasındaki [!] Öncelikle verilecek beceriler; eleştirel
2. Din ve vicdan özgürlüğünün rolünü ifade eden bir zihin haritası
düşünme, yaratıcı düşünme, araştırmagüvencelerinden birinin de laik oluşturulur (1. ve 2. kazanımlar).
sorgulama, karar verme, ahlaklı ve hoşgörülü
devlet olduğunun farkına varır.
davranma, farklılıklara saygı.
LAİKLİK VE DİN
Bu ünitenin sonunda öğrenci;
3. Atatürk’ün laiklik anlayışını, bu
konudaki sözleriyle ve yaptıklarıyla
örneklendirir.
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
Bu ünitede; tartışma, açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler,
kavram haritaları, yazılı raporlar, grup
değerlendirme formu kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
[!] Uyarı
Ders içi ilişkilendirme
12. DİN KÜLTÜRÜ VE MESLEK AHLAKI DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
(Kazanımlar, Etkinlik Örnekleri ve Açıklamalar)
ÖĞRENME ALANI: DİN, KÜLTÜR VE MEDENİYET
ÜNİTE
KAZANIMLAR
YAŞAYAN DİNLER
1. Günümüzdeki başlıca dinleri tanır ve
yaygın olarak bulundukları ülkeleri
haritada gösterir.
2. İlahî dinlerin genel özelliklerini açıklar.
3. İlahî dinlerdeki inanç ve ibadet
esaslarını karşılaştırır.
4. Hint dinleri olarak nitelenen Hinduizm,
Budizm, Caynizm ve Sihizmin genel
özelliklerini belirtir.
5. Çin ve Japon dinleri olarak nitelenen
Taoizm, Konfüçyanizm ve Şintoizmin
genel özelliklerini belirtir.
6. Çevresinde bulunan farklı inançlara
sahip insanların düşüncelerine saygı
gösterir.
7. Dinlerin toplumsal barış ve huzura katkı
sağladığını fark eder.
8. İstismarcı misyonerlik faaliyetlerini fark
eder.
+ Sınıf-okul içi etkinlik
C Diğer derslerle ilişkilendirme
DÖNEM: 4 ve 5
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ
Bu ünitenin sonunda öğrenci;
44
AÇIKLAMALAR
+ Dinler, kaynağına göre şematik olarak
gösterilir (1–4 kazanımlar).
5. kazanımla “Laiklik ve Din”
ünitesinin 2. kazanımı
ilişkilendirilir.
+ Dinleri tanıtıcı resim, fotoğraf ve bilgi
toplanarak sınıfta paylaşılır (1–5.
kazanımlar).
[!] Bu ünitede, yaşayan dinlerin
benzer özellikleri ile farklı yönleri
vurgulanacaktır.
+ İlahî dinlerin inanç ve ibadet
özelliklerini gösteren tablo oluşturulur (2.
ve 3. kazanım), (bk. s.64).
+ Kutsal kitaplardan ortak ahlaki ilkeleri
içeren metinler bulunarak sınıfta
değerlendirilir (6.ve 7. kazanımlar).
v Okul dışı etkinlik
Ölçme ve değerlendirme
[!] Uyarı
[!] Öncelikle verilecek değerler;
hoşgörü, saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
eleştirel düşünme, farklılıklara
saygı, katılım, işbirliği ve takım
çalışması.
Bu ünitede tartışma, açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, kavram
haritaları, yazılı raporlar, grup
değerlendirme formu kullanılarak
değerlendirme yapılacaktır.
Ders içi ilişkilendirme