müzık egıtımı vı-vıı sınıf

MÜZİK EĞİTİMİ
6. ve 7. SINIF
GİRİŞ
Müzik insan hayatının sürekli gereksinim ve kültürel gelişiminin bir parçası ve
ihtiyacıdır. O, insanoğlu kimliği ve etkisi ile doğrudan ve yapıcı temas kurarak ses
dünyasını şekillendirir.
Müzik eğitimi:
· Müzik temsillerinde ve medya çerçevesindeki müzik programlarını etkin ve seçici
olarak dinlemek
· Çeşit yorumlama formasyonları ve diğer müzik etkinliklerine katılmak
· Eğitimin devamıyla müzik eğitimi için daha geniş ilgi anlamına geliyor
UZAK HEDEFLER
ü Değişik müziksel etkinliklere karşı ilgi ve duyguları sağlamak
ü Dünya ve milli müziğine karşı olumlu sabit tutum oluşturmak
ü Sağlıklı ses ortamı oluşturulmasında ve müzik programları őzenle seçilmesi için
eğitim gerçekleştirmek
ü Bireysel imkana gőre müzik içeriklerin icra edilmesi ve şarkı sőylemenin
imkanını yaratmak
ü Değerlendirme ve eleştirel düşünme için őlçütler geliştirmek
GENEL VE ÖZEL HEDEFLER
Öğrenciler:
Dünya ve ulusal bestecilerin seçilen eserlerini tanıyorlar;
Ø Dinlenilen müzik eserlerin, araçların ve yorumlama formasyonların (toplulukların)
ifade karakterini gőzlemler ve fark ederler
Ø Müzik dinleme sayesiyle çeşit müzik çalgılarının sistemleştirilmesini őğrenir ve ayırt
eder
Ø Dinleme ve yorumlama sayesinde müzik çeşitliliğini ve türlerini fark ederlerler (cinsleri)
Ø Dinleme ve yorumlama sayesinde belirli müzik formlarını (biçimlerini ayırt ederler)
Bireysel ve beraberce müzik yapmak;
Ø Enstrumanlar eşliğinde ve onun dışında kulak yoluyla (taklit) notalı ve karma tarz’da türk
halk, sanat müziğini ve diğer halkların şarkılarını yorumlarlar
Ø Şarkıların daha yüksek seviyede güzel ve doğru sőyleme yeteneğini geliştirirler (vücut
durumu, soluk alma, güzel ifade, anlamlı şarkı sőyleme, dinamik ve hız dereceleri)
Ø Dinleme ve yorumlama sayesiyle, armoni, melodi ve ritm duygularını geliştiriyorlar
Ø Melodik ve ritmik çeşitli olayları ve müzik yazılışı temel simgelerini tanıyorlar
Dinleme ve şarkı sőylemekle türk halk müziğinin temel őzelliklerini yaşantıylaőğrenebilme
Yaratma becerilerini geliştirirler;
Ø Eserleri yaratıcı şekilde tekrar yorumlarlar
Ø Ritmik ve melodik bütünlükler tamamlar, değiştirir ve bütünler
Ø Yaratıcı şekilde diğer sanatlar ifadesi araçlarıyla ifade ederler
Diğer sanatlar, yabancı diller ve ana diliyle müzik ilişkisine imkan yaratmak;
Ø Eleştirel düşünceyi geliştiriyorlar
Ø Ortamlarında müzik olagelenleri değerlendiriyorlar
6. Sınıf
Öngőrülen içerikler
Müzik etkinlikleri
Sanatsal müzik kaynakları
Enformatif konu
·
Y
O
R
U
M
L
A
M
A
·
·
Türk halk, sanat
şarkıları, türküleri
ve diğer halkların
şarkılarını
sőylüyorlar
Enstrumental
eşliklerini
yorumluyorlar
Müzikle dans
etmeyi ilişki
ediyorlar
Vokal ses müziği
·
·
·
·
Minőr ve majőr’de melodi ve
şarkıları
Formasiyon ve ses çeşitleri:
solistler, ses ansambleleri
(toplulukları), korolar
Şarkı biçimi ve içerikler
Enstruman eşliğinde şarkılar
Sőylenilen şarkılar:
İstiklal marşı
Kızılcıklar oldumu (halk şarkısı)
Küçük gece müziği (Mozart)
Şar dağından kalkan kazlar (halk)
Çanakkale içinde (vatandaş)
Gül ağacı deylem-rast şarkı (N.Mirkelamoğlu)
Katip – türkü, yőresi Istanbul
Ilahi – Aşkın aldi benden beni (Y.Emre)
Red river valley (amerikan halk şarkısı)
Kalk gelin hanım (halk şarkısı)
Ilkbahar (Mozart)
Uzun ince bir yoldayım ( Aşık V. Şatıroğlu)
·
·
D
I
N
L
E
M
E
·
Y
A
R
A
T
I
C
I
L
I
K
·
·
Sanatsal ve halk
yaratıcıları
yaşantılı şekilde
dinlemek
Ulusal ve dünya
bestecilerinden
çeşit eserleri
dinliyorlar
1. Schubert-Solo şarkı
2. M.Sun-Atli karinca (ses ve orkestre için)
3. S.Egüz-ilkbahar
· Yaylılar ve diğer çalgılar
4. Resat Rey-Lüks hayat
· Üflemeli çalgılar
5. A. Adnan Saygun-mendilim
· Tasterli (duşlu) çalgılar
6. B.Britten-Orkestrede gezi
· Vurmalı çalgılar (perküsiyonlar)
7. A.Vivaldi-İlkbahar
8. W.A.Mozart-Küçük gece müziği
· Enstrumental f o r m a s i y o n l a r , 9. A.Dvorak-Yeni dünyadan senfoni
solistler, kamertal formasiyonları, 10. Gerschwin-Mavi rapsodi
orkestreler
11. Chopin-La major’de polonez
12. Haydn-senfoni 104
Klasik müziği –
13. F.Beqiri-alaturka marsi
1. Programlı ve programı olmayan 14. Çetin Isikozlü-bale müzigi Judit
15. M.Sun-ses ve piano için garip şiirler
(apsolüt) müzik
16. BeatlesSeçkin müzik –
2. Caz, hafif müzik, pop, rock, vb. 17. Ferid Tüzün-bale suit “çesme başi”
18. Barış Manço-gülpembe, vb.
19. Tarkan
Vokal-enstrumental müziği
Ritim hitabeti ve şarkı
sőylemekle bireysel yaşantıları
ve hayalleri ifade ediyorlar
Eşlikler ve diğer müzik
bütünlüklerini
gerçekleştiriyorlar
Yaratma şeklinde müzik
yaşantısını ifade ve diğer
sanatlar aracıyla yaratma
yaşantılarını dile getiriyorlar
·
·
D
İ
N
L
E
M
E
·
·
Müzik eserlerini
dinliyorlar
Orkestre
enstrumanlarını
sistemleştiriyor,
tanıyor ve
dinliyorlar
Birkaç müzik
formların temel
basit bilgileri
öğreniyorlar
Türk müziğinin
temel őzelliklerini
tanıyorlar
Ø Besteciler ve eserleri
tanıyor ve ayırt ediyor
Ø Enstrumanların ses
renklerini fark ediyorlar
Ø Ansamble (topluluk) ve
orkestre çeşitleri
Ø Belli olan müzik formları
(rondo, suit, sonat,
senfoni, konser)
Ø Bazı şarkı çeşitlerini ve
sőylenmelerini tanıyorlar
Ø En tanınmış halk
enstrumanlarını ayırt
ediyor ve tanıyorlar
- L.V.Beethoven-Re major’de keman ve orkestre
için konser (konserler, rondo)
-Kami Sen Sans-Kuğu kuşu (Hayvanlar
karnevalından-violonsel, piano, suit)
- A,Akses-Ankara kalesi senfonik siiri
- J.Haydn-Es major’de tromb ve orkestre için konser
(tromba konseri)
- W.A.Mozart-Es major’de korno ve orkestre için
konser I-ci bőlüm (korna)
- E.Erkin-Konçertant senfonisi
- L.V.Beethoven-Sol major’de piano için sonat
(sonat, piano)
- J.S.Bach-Re minor’de füg ve tokat (org)
- J.Haydn-Do major’de yaylı dőrtlük son bőlüm
(kuarte)
- B.Britten-Orkestrede gezi (senfonik orkestresi)
- C.Resit Rey-Piano ve orkestre için katilim
çesitlemeleri
- Ulvi Cemal Erkin-Konçertant senfoni büyük
orekstre için
- W.A.Mozart-senfoni nr.40, sol majo (senfoni)
- Hasan Ferid Alnar-türk süiti
- F.chopin-Cis minor’de vals (piano)
- A.Vivaldi-Yıl mevsimleri –Yaz
- Ahmet Adnan Saygun-birinci senfoni op.29
- Sabahattin Kalendar-“boncuklar” orkestre süiti
- Necip Kazim Akses-Senfonik destan (soprano,
koro ve orkestre için)
- Beatles-Yesterday
·
Y
O
R
U
M
L
A
M
A
·
·
·
Y
A
R
A
T
I
C
I
L
I
K
·
Öğrencilerin imkanlarına
gőre notalı ve kulak
yoluyla (taklitle) türk
halk ve sanat şarkılarını,
türkülerini ve diğer
halkların şarkılarını icra
ediyorlar
Sanat müziği eserlerinden
bőlümleri icra ediyorlar
Kendilerin ve diğerlerinin
yorumlamalarını
değerlendiriyorlar
Ø Sanat ve halk şarkılarını
yorumlama
Ø Çeşit ritmik melodik
olayları şarkılar sayesiyle
tanıyorlar
Ø Şarkılar, konular, melodi,
kanonlar – yeni ve bilinen
tonalitelerde
Ø Halk ve diğer çalgılarla
şarkılara eşlik yapıyorlar
Ø Çeşit enstrumental
bütünlükleri icra ediyoruz
Öğrenciler, diğer
sanatların ifade
araçlarıyla yaşantılarnı
ifade ediyorlar
Öğrenciler, müzik ifade
araçlarıyla yaratıcılık
biçiminde ifade ediyorlar
Ø Sőzlü, mecazi ifade ile,
hareketle ifade ediyoruz
- G.B. Pergolezi-güzel çiçek
- L.V.Beethoven-re major’de keman ve
orkestre için konserden konu
- R.Rey-Kanon, Bir fidan dikerken
- Sayip Egüz-ilkbahar
- Çanakkale içinde
- Türkü-Bir dalda iki kiraz
- R.Saydin-Notaların dansı
- L.V.Beethoven
- Yüksek yüksek tepelerde
- Suat Engüllü-Anneye türkü
- Oy kemençe-türkü
- Gokçe Ergin-Ögretmenin
Ø Benimsenen müzik içeriklerin
yaşantılı tekrar yorumluyorlar
Ø Şarkı-melodinin
yaratılmasında değişme ve
tamamlama için teşvik
oluyoruz
Ø Müzik olaylarını takip
ediyoruz, yorumlama
őzelliğini tanıyoruz ve
tartışıyoruz
KAZANIMLAR
Dinleme
Ø Dinlenilen eserleri tekrar tanıma ve onların biçimlerini ayırt ediyorlar
Ø Enstrumanları ve çeşit yorumlama formasiyonları tanıyor ve sistemleştiriyorlar
Ø Türk halk müziğin asıl niteliklerini tanıyorlar
Yorumlama
Ø Yorumlama konu ve şarkıların sayısı en azından şarkıların yarı sayısını benimsemişler
Ø Benimsenmiş ritmik ve melodik bilgileri uyguluyorlar
Yaratıcılık
Ø Bireysel yeteneklerine gőre bazı yaratıcılık çalışma biçimlerini gerçekleştiriyorlar
ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
Bu sınıflarda müzik eğitimin dersi őnceki sınıflardaőğrenilen bazı bilgilerin ve etkinlikleri
geliştirilmesi açısından programsal bir genişleme arz etmektedir.
Konusal içeriklerin gerçekleşmesi için iyi bir planlama ve őğrenci enerjisi ve zamanın rasiyonel
kullanılması gerekir. Müziksel-őğrenme etkinlikleri (dinleme, yaratma ve yorumlama) ara
ilişkileri ayrılmadan sunulur őyleki ders birimlerin biçimleştirilmesinde en azından iki değişik,
farklı etkinlikler düzenlenir. Bu őğrencilerin bireysel yeteneklerine bağlı olarak, aktif
etkinliklerine imkan sağlar.
Program içerikleri şu esaslara dayanır:
1.Yorumlama ve dinlemek için seçilen mıüzik kaynağı
2.Müzik eğitim seviyesini yükseltecek kavram, ilk eve bilgiler
3. Öğrencinin ortam müziği kültürü bilgileri ve de ulusal ve dünya müzik yaratıcılığına karşı
estetik ve pozitif tutumun geliştirilmesi.
Dinleme
Seçilen müzik eserleri dinleme yőntemi aktif dinlemeyi sağlamalıdır. Dinleme, őğrencinin
dikkatini uyandıracak şekilde kısa ve tekrarlı olmalıdır. Öncelikle tekrarlı dinleme eserlerin,
bestecilerin, dőnemlerin tarzların türlerin ve yorumlama biçimlerinin çok yőnlü tanımalarını
sağlar. Dinleme őncesi motivasiyon ve dinleme sonrası yorumlarla ders süreci zenginleşerek
őğrenciler için daha çekici olur.
Yorumlama
Yorumlama etkinliği saz (enstruman) çalma ve şarkı sőyleme ile gerçekleşir. Şarkı sőylemeőğrencilerin bireysel olanaklarını dikkate alarak – taklit etme (kulak yoluyla), notalı ve kombine
(taklit etme ve notalı) şeklinde gerçekleşir. Saz (enstruman) çalma, şarkı eşliğinde belli müziksel
parçanın çalınması şeklinde olur.
Yaratıcılık
Yaygın eğitimde bulunan őğrencilerin yaratıcılğı serbest ve kendiliğinden ortaya çıkan
yorumlardır. Onların olgunluk yaşını gőz őnünde bulundurarak, ritmik, melodik parçaların
yaratılması devinimler, temsilli ve edebi yorumlama şeklinde ifadelerini gerçekleştirebilirler.
DEĞERLENDİRME
Öğretmen, değerlendirme müzik eğitiminin gerektirdiği őğretim ve psikolojik gereksimlerin
karşılanması ile yapar. Değerlendirmeőğren cilerin bireysel müzik gelişmesinde etkin dinleme ve
vokal (ses) enstrumental yorumlama ile yaratıcılık çalışmaları çerçevesinde yapılır. Öğretmen,
müzik yeteneği, yorumlama becerilerini őğretici bilgilerini ve őğrencilerin ilgisini takip ederek
kaydeder ve değerlendirmesini yapar. Dinlenen eserlerde müzik anlamının deneyimi, sunumu ve
takliti değerlendirilir. Vokal ve enstrumental yorumlama belirlenen şarkı sayısının eşitleştirilmesi
ve enstrumental içerik (yaşanan yorumlama) esasınca değerlendirilmektedir. Kulak yoluyla ve
notalı şarkı sőylemede ve ikisinin bir araya getirilmesi arasında,őğrencilerin bireysel imkanlarını
ve olgunluk yaşlarını gőz őnünde bulundururken değerlendirme bu derslere katılan őğrencilerin
eşit ağırlıkta olmalıdır. Öğretmen, yaratıcılığa ilgisi olan őğrenciği takip ederek teşvik etmeli ve
sürekli ilerlemesini izleyerek değerlendirme yapmalıdır.
Özel değerlendirme
·
·
·
·
·
·
Dinlenilen eserleri tekrar tanıma
Enstrumental yorumlama ve şarkı sőyleme
Yazılı ve sőzlü cevaplar
Tanıtım
Test (anket)
Kendini değerlendirme
Öğretmen değerlendirme sırasında yaygın eğitimde őngőrülen őzel hedefleri ve kazanımları
dikkate almalıdır.
VII. DERSLER ARASI İLİŞKİ
v Vokal-enstrumental içerikleri, halk ve sanat yaratıcılığıyla dünya ve ulusal kültür
değerleriyle tanıtımı (ana dili, yabancı diller, tarih, coğrafya)
v Belli müzik içerikleri doğa, toplum dersleriyle ilişkide bulunur (tarih, coğrafya)
v Müzik faaliyetleri diğer sanat yaratıcılığıyla etkin ifadelerini teşvik eder (resim sanatı,
edebiyat, hareket, dans etmek)