Dersimiz.Com

10.SINIF
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
BAFRA ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ
2012 – 2013 EĞİTİM – ÖĞRETİM YILI
10. SINIFLARIN KİMYA DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI
KONU
KAZANIMLAR
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ
VE GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
17-21 EYLÜL
ÜNİTE I: ATOMUN YAPISI
2
1.1. Elektriklenme
Deneyimlerinden
Atoma
OKUL BAŞLANGICI
1. Atom altı parçacıklar ile ilgili
olarak öğrenciler;
1.1. Statik
elektriklenme ile
atomun ‘bölünmezliği’ fikri
arasında ilişki kurar.
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri,
anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
Araştırma, Performans Değerlendirme
[!] 1.1Antik dönemde kehribar taşı (eski yunanca: elektron) vb malzemelerde gözlenen elektriklenme deneyimleri elektrik yüklerinin iki türlü olduklarının keşfi ve (+)/ (-)
işaretleri ile temsil edilmesi, elektrik akımının çeşitli maddelerde yol açtığı değişiklikler üzerinden, atomlarda, atomdan daha küçük taneciklerin var olduğu fikrinin nasıl doğduğu,
tarihsel gelişimi içinde işlenir. Maddenin nötral olduğu gerçeğinden, atomların da nötral olması gerektiği sonucuna ulaşılacak; elektriklenmenin atom alış-verişi ile
ortaya çıkamayacağı yargısından, atom altı taneciklerin var olması gerektiği fikri türetilecektir.
1.1 7. Sınıf Fen ve Teknoloji dersi “Maddenin Yapısı ve Özellikleri” (4.Ünite) ünitesinde sürtme ile elektriklenme konusu, atomun yapısı ileilişkilendirilir.
24 – 28 EYLÜL
1.2. Faraday elektroliz deneyleri
ile atom altı parçacıkların
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
varlığı arasında ilişki kurar.
Ders kitabı, Akıllı tahta,
tartışma, deney, gözlem, gösteri,
1.2. Faraday’ın
yükü
birimini,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
anahtar kavram, Sorgulayıcı
Elektroliz Deneyleri 1.3. Elektrik
2
ve Atom Altı
elektrolizde
açığa
çıkan
Yardımcı kaynaklar ,
Araştırma, Performans Değerlendirme
Parçacıklar
madde
miktarı
üzerinden tanımlar.
Labaratuar malzemeleri
1.4. Atom
altı
parçacıkların
atomdaki konumlarını, kütlelerini ve
yüklerini karşılaştırır.

1.2 Elektriğin, ‘maddeyi değiştirmesi’ gerçeği esas alınacak, elektrotlarda toplanan madde miktarının devreden geçen yük miktarı ile doğru orantılı olduğu,
m= A.I.t (A: Maddeye bağlı bir sabit) bağıntısı üzerinden vurgulanacak, buradaki I.t çarpımının elektrik yükü miktarını(Q) gösterdiği belirtilecektir.
1.2 Elektrotlarda açığa çıkan madde miktarı, akım, zaman, eşdeğer kütle ve Faraday sabiti arasındaki ilişki Kimya dersi 11. sınıf 4. Ünitede işlenecektir.
 1.2 Bu kazanımlarda esas olan, madde- elektrik ilişkileri temelinde atom altı parçacıkların varlığını sezdirmek olup, Faraday deneyleri ile ilgili
m= A.I.t bağıntısı da, sadece elektrik yükü birimi olan Coulomb’u tanımlama amacı ile verilmektedir. Çünkü elektronun yükü verilirken bu birimi kullanmak
gerekmektedir ve öğrenciler, Coulomb birimi ile ilk defa karşılaşmaktadırlar. Konudan sapma anlamına geleceği için, Faraday bağıntısı ile farklı maddelere ilişkin hesaplamalara girilmez.
[!] 1.3 AgNO3 çözeltisinden 1.118 mg Ag açığa çıkaran elektrik yükü miktarı 1 C’ dur.
[!] 1.4 Proton ve nötronların topluca “Nükleon” terimi ile ifade edildiği belirtilecektir.
1|Sayfa
1-5 EKİM
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
10.SINIF
2
KONU
2.1. Atom Modeli
2.2. Işınların
Enerjisinin Dalga
Özelliği
2.3.
Elektromanyetik
Işımanın
Dalga ve Parçacık
Özelliği
2.2.Elektromanyetik
Işınların
Dalga Modeliyle
Açıklanması
KAZANIMLAR
2. Atom modelleri ile ilgili olarak
öğrenciler;
2.1. Nükleonların
ve
elektronun
yüklerinden
ve
konumlarından
kaynaklanan çelişkileri irdeler.
2.2. Işınların enerjisini dalga özellikleri
ile ilişkilendirir.
2.3. Işınların tanecik modelini kullanarak
ışın enerjisi birimini (foton) betimler.
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ
VE GEREÇLERİ
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri,
anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
Araştırma, Performans Değerlendirme
 2.1 Nükleonların bir arada bulunma eğilimlerinin kuarkların özellikleri üzerinden açıklamasına bu düzeyde girilmeyecektir.
 2.2 Bu kazanımda esas olan ışınların özelliklerinden atomda elektronun hareket düzenine geçiştir ve dalga parametreleri arasındaki ilişkiler ilgi odağı yapılmamalıdır.
 2.3 Siyah cisim ışıması ve fotoelektrik olay konularına girilmeyecek, tanecik modeli sadece bir alternatif olarak işlenecektir. Bu konularla ilgili bir okuma metni verilebilir.
15-19 EKİM
8-12 EKİM
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
2.4. Bohr modelini kullanarak, hidrojen
Ders
kitabı,
Akıllı
tahta,
tartışma, deney, gözlem, gösteri,
atom spektrumundaki ışınlar ile
2.5. Bohr Atom
Bilgisayar,
Eğitim
CD'leri,
anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
yörüngeler arasında ilişki kurar.
2 Modeli ve
Yardımcı
kaynaklar
,
Araştırma,
Performans Değerlendirme
2.5. Bohr modelinde atomların enerji
Varsayımları
Labaratuar malzemeleri
katmanlarındaki elektron sayılarını
(katman- elektron dizilimlerini) belirler.
 2.4 Bohr modelinde elektronun toplam enerjisini hesaplamada kullanılan bağıntıya girilmeyecektir.
 2.5 Bu evrede katmanlardaki elektron sayısı belirlenirken s, p, d, f orbital kodlamaları kullanılmayacak, bu ünitenin sonunda yer alan EK 1.1’ deki kurallar esas alınacaktır.
4.2. Kuantum
Sayıları
• Baş Kuantum
Ders kitabı, Akıllı tahta,
3. Atomun kuantum modeli ile ilgili
Sayısı
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
olarak öğrenciler;
• Açısal Momentum
Kavram Haritası, Anlatım, soruYardımcı kaynaklar ,
3.1. Atomlar/ iyonlar için,
‘orbital’
(İkincil)
cevap, tartışma, deney, gözlem,
Labaratuar
malzemeleri
kavramını, elektronların bulunma
Kuantum Sayısı
gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
olasılığı ile ilişkilendirerek tanımlar.
• Manyetik Kuantum
2
Araştırma, Performans
Sayısı
3.2. Orbitallerin sembol gösterimlerini,
Değerlendirme
4.3. Orbital
geometrilerini, yönlenmelerini ve
Çeşitleri
elektronun
enerjisini
kuantum
• s Orbitalleri
sayıları ile ilişkilendirir.
• p Orbitalleri
• d Orbitalleri
• Orbitallerin
Enerjileri
2|Sayfa
10.SINIF
DERS
SAATİ
29 EKİM – 2
KASIM
22-24
EKİM
AYVE
HAFTA
[??? 3.1 n, l, ml kuantum sayıları orbitali belirlerken, ms kuantum sayısı, elektronun kendi ekseni etrafında dönme hareketi (spin) ilgili olup orbital tanımı ile ilgisi yoktur.
[!] 3. 1; 3. 2 Dolu orbitaller için fiziksel gerçekliğe en yakın olduğu kabul edilen yaklaşım olan bulut modeli açıklanır. “Yörünge” kavramının fiziksel
gerçekliği ifade etmediği için kullanılmaması gerektiği vurgulanır.
[!] 3. 2 n, l, ml, kuantum sayılarının mümkün değerleri (kombinasyonları) ile s, p, d, f orbital sembollerini içeren bir tablo verilir.
KONU
2
Atatürk'ün "Bilim
ve Teknik İçin
Sınır Yoktur"
özdeyişi
2
4.4. Atomların
Elektron Dizilişleri
• Pauli İlkesi
• Atomlarda
Elektron Diziliş
Sırası
• Hund Kuralı
KAZANIMLAR
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE
GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
29 Ekim Cumhuriyet Bayramı'nda Atatürk'ün
“Bilim ve Teknik için Sınır Yoktur” özdeyişini
açıklama
3.3. Çok
elektronlu
sistemlerde
orbitallerin enerji sırasını belirler.
3.4. Atomlar ve iyonlar için elektron
dizilimlerini yazar.
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
25-26-27-28 KURBAN
BAYRAMI
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, sorucevap, tartışma, deney, gözlem,
gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
Araştırma, Performans
Değerlendirme
29 EKİM CUMHURİYET
BAYRAMI
5 – 9 KSAIM
[!] 3.3 Temel hâl için Aufbau kuralları, elektronların orbital seçiminde en düşük enerjili orbitali tercihiyle ilgili Kletchkowski-Madelung (Kleçkovski-Madelug) kuralı (n+l kuralı),
Hund (Hund) kuralları ve Pauli (Pauli) kuralı sırasına göre işlenecektir. Elektronların orbitallere dağılımı ile temel ve uyarılmış hâller arasında ilişki kurulmalıdır.
[!] 3.4 Nötral atomların yanı sıra, iyonların (özellikle katyonların) elektron dizilimlerinin özel durumlarına da örnekler verilmeli, küresel simetri temelli özel hâller belirtilmelidir.
4. Bağıl atom kütlesi ve mol kavramı ile
ilgili olarak öğrenciler;
4.1. İkili hidrojen bileşiklerinde, 1g
5.1. Bağıl Atom
hidrojen ile birleşen diğer element
Kütlelerinin
Kavram Haritası, Anlatım, sorukütleleri temelinde bağıl atom
Tarihsel
Ders kitabı, Akıllı tahta,
cevap, tartışma, deney, gözlem,
10 KASIM ATATÜRK’Ü
kütlesini
tanımlar.
Gelişimi
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
1+1 Atatürk’ün “Hakiki 4.2. Hidrojen ile bileşik yapmayan
gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı ANMA HAFTASI
Yardımcı kaynaklar ,
Araştırma, Performans
Rehberiniz İlim ve elementlerin bağıl atom kütlelerinin
Labaratuar malzemeleri
Değerlendirme
nasıl bulunabileceğini açıklar.
Fen Olacaktır”
Atatürk’ün
“Hakiki
Rehberiniz
İlim
ve
Fen
özdeyişi.
Olacaktır” özdeyişi ile Bilim ve Fen’in
uygulaması olan tekniğin ne kadar önemli
olduğunun kavratılması.
[!] 4.1 Bağıl atom kütleleri fikrinin tarihsel gelişimi açıklanır. Bağıl atom kütlesi birimi olarak atomik kütle birimi (akb) ve dalton (Da) tanıtılır.
 4.1; 4.2 Hidrojenin 1 g’ ı ile birleşen element kütleleri verilirken en fazla bir ondalıklı değerlere yuvarlatma yapılarak rakam ayrıntılarının getireceği
analiz güçlüklerinden kaçınılmalıdır.
[!]4.1- 4.5 “Mol” ve “Avogadro sayısı” kavramları, bu kavramların ortaya çıkışını getiren tarihsel gelişim içinde, yani buradaki kazanım sırasına uyularak verilmeli,
açıktan
tanımlamalarla
kavram eğitiminden kaçınılmalıdır.
3|Sayfa
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
10.SINIF
KONU
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE
GEREÇLERİ
KAZANIMLAR
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
12-16 KASIM
4.3. Elementler ve bileşikler için mol
kavramını açıklar.
4.4. Elementlerin mol kütleleri ve tek
tek atomların kütleleri üzerinden
Avogadro sayısını hesaplar.
Kavram Haritası, Anlatım, soruDers kitabı, Akıllı tahta,
5.2. Mol Kavramı
4.5. Mol kavramı ile Avogadro sayısı
cevap, tartışma, deney, gözlem,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
5.3. İzotop Kütleleri
2
gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
arasında ilişki kurar.
ve Bağıl Atom
Yardımcı kaynaklar ,
Araştırma, Performans
4.6. İzotop kavramını kullanarak bazı
Kütlesi
Labaratuar malzemeleri
Değerlendirme
elementlerin mol kütlelerinin tam
sayı çıkmayışını açıklar.
4.7. Kütle, mol sayısı, molekül sayısı,
atom
sayısı
kavramlarını
ilişkilendiren problemleri çözer.
 4.3 Moleküllerde ve formül birimlerinde her atomdan kaç tane bulunduğu fikri ilköğretim fen ve teknoloji dersi 8. sınıfta işlenmiştir.
[!] 4.3 Element mol kütlelerini ve formülleri kullanarak bileşiklerin mol kütlesinin hesaplanması ve 1 mol bileşikte her elementten kaç mol bulunduğu
ile ilgili alıştırmalar bu kazanım kapsamında verilir.
??? 4.3 “Mol kütlesi” ile “tek bir molekülün kütlesi” ni bir ve aynı şey sanma yanılgısı oldukça yaygındır. Aradaki fark vurgulanmalıdır.
 4.6 Elementlerin mol kütlelerinin tam sayıdan sapması
yalnızca
izotopların
varlığı
temelinde açıklanacaktır. Gerçekte, nükleonlar çekirdekte bir araya
gelirken kütlelerinin bir kısmının enerjiye dönüşmesi ve bunun yanı sıra mol kavramının, zaman içinde “1 g hidrojen ile birleşen madde miktarı” tanımından “12g C-12 izotopu
ile birleşen madde miktarı” tanımına kayması ayrı ayrı tam sayıdan sapma nedenleridir. Ayrıca proton ve nötron kütleleri de birbirine eşit değildir.
Elementlerin mol kütlelerinin tam sayıdan sapması açıklanırken bu konulara girilmez.
ÜNİTE II: PERİYODİK SİSTEM
19-23 KASIM
1.1. Periyodik
Sistemin Tarihçesi
1. Elementlerin sistematik düzenlenmesi ile
ilgili olarak öğrenciler;
Atatürk'ün
1.1. Elementlerin özelliklerine göre düzenlen"Hayatta En Hakiki
mesinin tarihsel bir süreç olduğunu fark eder.
1+
Mürşit İlimdir"
1
özdeyişi
Atatürk'ün "Hayatta En Hakiki Mürşit İlimdir"
özdeyişinin bilimin hızla geliştiği bu çağdaki
I.Yazılı
etki alanı ve önemini kavratma.
Yoklama
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, sorucevap, tartışma, deney, gözlem,
gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
Araştırma, Performans
Değerlendirme
24 KASIM
ÖĞRETMENLER
GÜNÜ
1.DÖNEM
1. YAZILI
Ölçme ve Değerlendirme
[!] 1.1 Mendeleyev’in o zaman bilinmeyen elementler ile ilgili tahminleri ve bu tahminlerin dayandığı bilimsel temeller örneklerle açıklanır.
4|Sayfa
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
10.SINIF
KONU
KAZANIMLAR
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE
GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
1.2. Moseley ve
Modern Periyodik
Yasa
1.3. Modern
Periyodik Sistem
1.4. s ve p Blok
Elementleri ile
Yaygın Kullanılan
Elementler
3-7 ARALIK
26-30 KASIM
1. Elementlerin sistematik düzenlenmesi ile
Kavram Haritası, Anlatım, soruilgili olarak öğrenciler;
Ders kitabı, Akıllı tahta,
cevap, tartışma, deney, gözlem,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
1.2. Elementleri atom numaralarına
göre
2
Yardımcı kaynaklar ,
Araştırma, Performans
düzenlemenin faydalarını açıklar.
Labaratuar malzemeleri
Değerlendirme
1.3. Periyodik sistemde s ve p bloku elementleri ile yaygın kullanılan elementlerin
ad ve sembolleri arasında eşleme yapar.
 1.2 Atom numarasının belirlenmesine ilişkin Moseley deneyleri bir önceki ünitede işlenmiştir.
[!] 1.2 Atom numarası- kimyasal özellik ilişkileri, elektron dizilimleri ve oktet üzerinden, örneklerle işlenecektir.
[!] 1.2; 1.3 Periyodik sistemdeki 18 sütunu A ve B gruplarına ayıran yaygın sistem yanında, bu sütunları 1- 18 sırası ile numaralayan nispeten yeni (IUPAC
tarafından tavsiye edilen) sistem de verilecektir.
 1.3 s ve p bloklarındaki bütün elementler ad ve sembolleri ile işlenecektir. Ayrıca, Ti, V, Cr, Mn, Fe, Co, Ni, Cu, Zn, Mo, Pd, Ag, Cd, W, Pt, Au, Hg, La, Ac, U ve Th
elementleri ad ve sembolleri ile tanıtılacaktır.
[!] 1.3 Çeşitli elementlerin adlarının tarihçesi ile ilgili bir okuma metni verilebilir.
2.1. Atomların
2. Periyodik sistem ile ilgili
Büyüklüğü ve
olarak öğrenciler;
Kavram Haritası, Anlatım, soruDers kitabı, Akıllı tahta,
Atom Yarıçapı
2.1. Atom yarıçapı ile ilgili farklı
cevap, tartışma, deney, gözlem,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
• Periyodik
2
gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
tanımları
açıklar
ve
atom
Sistemde Farklı
Yardımcı kaynaklar ,
Araştırma, Performans
yarıçapının periyodik sistemdeki
Gruplardaki
Labaratuar malzemeleri
Değerlendirme
değişme
eğilimini
irdeler.
Elementlerin
İyon Büyüklükleri
10-14 ARALIK
[!] 2.1-2.5 Periyodik özelliklerin değişimini göstermek için tablo ve grafikler kullanılmalıdır.
 2.1-2.5 Etkin çekirdek yükü kavramı kapsam dışındadır.
2
2.2. İyonlaşma
Enerjisi
2.3. Elektron İlgisi
2.2. İyonlaşma enerjilerinin periyodik
sistemdeki değişme eğilimini açıklar.
2.3. Elektron ilgisi kavramını ve
periyodik sistemde bu kavramla
ilgili
değişme
eğilimlerini açıklar.
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, sorucevap, tartışma, deney, gözlem,
gösteri, anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
Araştırma, Performans
Değerlendirme
[!] 2.2 Be-B ve N-O geçişlerinde iyonlaşma enerjisinin az da olsa azalmasının nedeni açıklanacaktır.
 2.2 İyonlaşma enerjilerinin, enerjisi bilinen elektronların element atomlarına çarpıp elektron koparması ve element gazının iletken hâle geldiği noktada
iyonlaşmanın anlaşılması ilkesi temelinde şekil üzerinde açıklanacaktır. Bu amaçla bir okuma metni verilebilir.
 2.3 Elektron ilgisi için, sadece 1. elektron ilgisi değerleri irdelenecek, 2. , 3.,… elektron ilgilerinin değişim seyrine değinilmeyecek, p bloku elementlerinde
2. periyottan 3.periyoda geçilirken elektron ilgisinin artması özel hâli üzerinde durulmayacaktır.
 2.3 Aynı grupta, 2. periyottan 3. periyoda geçerken elektron ilgisi değerinin genel eğilimin aksine artması düzey üzeri bilgi gerektirdiğinden burada konuya girilmeyecektir.
5|Sayfa
17-21 ARALIK
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
10.SINIF
2
KONU
2.4.
Elektronegatiflik
2.5. Periyodik
Sistemde Metalik
ve Ametalik
Özelliklerin
Değişimi
KAZANIMLAR
2.4. Elementlerin
elektronegatiflik
değerlerini, iyonlaşma enerjisi ve
elektron ilgisi ile ilişkilendirip
periyodik sistemdeki değişme
eğilimlerini açıklar.
2.5. Metalik ve ametalik özelliklerin
periyotlardaki ve gruplardaki
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE
GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri,
anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
Araştırma, Performans Değerlendirme
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
seyrini açıklar.
[!] 2.5 d ve f bloku elementlerinin karakteristik özellikleri ile ilgili bir okuma metni verilebilir.
24-28 ARALIK
3. Periyodik sistemde bloklarla ilgili
olarak öğrenciler;
3.1. s-Blokundaki grupların kimyasal
3.1. Bloklar ve
özelliklerini elektron dizilimleri ile
Özellikleri
ilişkilendirir.
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
3.2. s Bloku
3.2. p-Bloku elementlerinin aralarında bağ
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
tartışma, deney, gözlem, gösteri,
Elementleri
2
yapma özelliklerini elektronegatiflikleri
3.3. p Bloku
Yardımcı kaynaklar ,
anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
temelinde açıklar.
Elementleri
Labaratuar malzemeleri
Araştırma, Performans Değerlendirme
3.3. Ametallik ve yarı metallik özelliklerini
• Halojenler
elektron dizilimleri ile ilişkilendirir.
• Asal Gazlar
3.4. Ametal anyonlarının yüklerini tahmin eder.
3.5. Asal
gazların
özeliklerini
kullanım
alanları ile ilişkilendirir.
 3.1 Kimyasal özelliklerden;
suya etkiyerek hidrojen çıkarma, havada kolayca oksitlenme ve ametallerle tuz oluşturma konuları 12. Sınıfta verilmiş
olup burada işlenmeyecektir.
 3.4 Azotür (N3- ), peroksit (O2 2- ), polisülfür (Sx 2- ) gibi çok atomlu anyonlar kapsam dışıdır.
[!] 3.5 Gaz boşalım lambaları ve çelik endüstrisinde sıcak alaşımın kalıba dökülmeden önce hava ile temasını kesmek için Ar gazı kullanımı örnek verilebilir.
31 ARALIK4 OCAK
ÜNİTE III:KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
2
1.1. Kimyasal
Türler
1.2. Kimyasal
Türler Arasındaki
Etkileşimler
1. Kimyasal
türler
arası etkileşimler
ile ilgili olarak öğrenciler;
1.1. Atom,
molekül,
iyon,
radikal türlerini ayırt eder.
1.2. Kimyasal türler arasındaki etkileşimleri
bağ kavramı ile ilişkilendirir.
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri,
anahtar kavram, ,Sorgulayıcı
Araştırma, Performans Değerlendirme
 1.1 Atomların, moleküllerin, iyonların ve radikallerin genel olarak “kimyasal tür” adıyla bilindiği fikrinin işlenmesi esastır. Radikaller, ·NO, ·NO2, ·ClO2 gibi
basit örnekler ile tanıtılıp, bunların aynı zamanda molekül tanımına da uyduğu, ·H, ·O·, ·Cl gibi okteti tamamlanmamış atomların da radikal sayılabileceği vurgulanır.
6|Sayfa
14-18 OCAK
7-11 OCAK
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
10.SINIF
KONU
1.2. Kimyasal
Türler Arasındaki
Etkileşimler
1+1
II.Yazılı
Yoklama
2
1.3. Kimyasal
Bağların Oluşum
Mekanizması
KAZANIMLAR
1.2. Kimyasal türler arasındaki etkileşimleri
bağ kavramı ile ilişkilendirir.
Ölçme ve Değerlendirme
1.3. Bağları, bağ enerjisinin
mertebesi
ve
oluşum
mekanizması
temelinde
sınıflandırır.
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE
GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma,
Performans Değerlendirme
1.DÖNEM
2. YAZILI
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma,
Performans Değerlendirme
21-25 OCAK
[!] 1.3 Türler arası etkileşimlerin sınıflandırılması, aşağıdaki şekilde yapılır: Güçlü etkileşimler: 1- İyonik bağlar, 2- Kovalent bağlar, 3- Metalik bağlar
. Zayıf etkileşimler: 1- Van der Waals bağları [a. Dipol-dipol bağları, b. İyon-dipol bağları, c. İndüklenmiş dipol bağlar (i. İyon-indüklenmiş dipol bağları,
ii. Dipol-indüklenmiş dipol bağları, iii.London kuvvetleri)]; 2- Hidrojen bağları.
1.4. Güçlü bağların oluşması/
kopması
ile
madde
kimliğinin
değişmesine
örnekler verir.
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
1.4. Güçlü-Zayıf
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
1.5. Zayıf bağların oluşması/
Bağların
2
Oluşması ve
Yardımcı kaynaklar ,
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma,
kopması sonucu maddede
Kopması
Labaratuar malzemeleri
Performans Değerlendirme
ortaya çıkan değişimleri
irdeler.
1.6. Zayıf
bağ
tiplerine
örnekler verir.
[!] 1.4 Kimyasal bağların kopması/oluşması sonucunda kimyasal değişimlerin ortaya çıktığı vurgulanır. Bağ enerjisi kabaca 40 kJ/mol veya daha büyük olan
bağların kimyasal bağ sayıldığı belirtilir.
??? 1.1- 1.5 Bağ sözcüğünün gündelik dildeki anlamlarından kaynaklanan bir alışkanlıkla, atomlar-moleküller arası bağların mekanik anlamda bir ilintiye karşılık geldiği
yanılgısı olabilir. Özellikle kovalent bağların çizgilerle gösterilmesi de bu yanılgıyı pekiştirir niteliktedir. Konu işlenirken bu hususta gerekli uyarılar yapılmalıdır.
[!] 1.4- 1. 5 Bağ enerjisi ile bağın sağlamlığı arasında ilişki kurmak üzere, kimyasal bağların oluştuğu/kırıldığı tepkime örneklerinin mol başına enerji değişimleri,
erime, buharlaşma gibi fiziksel olayların mol başına enerji değişimleri ile karşılaştırılıp güçlü ve zayıf bağlar arasındaki enerji farkının sezilmesi sağlanacaktır.
YARIYIL TATİLİ
7|Sayfa
10.SINIF
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
ÜNİTE III:KİMYASAL TÜRLER ARASI ETKİLEŞİMLER
KONU
KAZANIMLAR
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE
GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
25-28 ŞUBAT
18-22 ŞUBAT
11-15 ŞUBAT
2. Güçlü etkileşimler ile ilgili
olarak öğrenciler;
2.1. İyonik Bağların 2.1. Farklı
iyonik
bağların
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
Sağlamlığı
sağlamlığını, iyon yarıçapı
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
2 2.2. İyonik Bağlı
ve yük büyüklüğü üzerinden irdeler.
Yardımcı kaynaklar ,
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans
Bileşiklerin
2.2.
İyonik
bağlı
bileşiklerin
Labaratuar
malzemeleri
Değerlendirme
Özellikleri
genel fiziksel özelliklerini
bağın
niteliği
üzerinden açıklar.
 2.1 İyonik bağların oluşum mekanizması 7, 8 ve 9. Sınıflarda işlenmiştir.
[!] 2.1 NaF, NaCl, NaBr, NaI gibi iyonlarından biri ortak, diğeri de sadece çap bakımından farklı iyonik bileşik serilerinde en sağlam iyonik bağın hangi bileşikte olacağı irdelenir.
Ayrıca, MgO ve MgCl2 gibi bileşiklerdeki iyonik bağların sağlamlığı, yüklerle ilişkilendirilir. MgO bileşiğinin çok yüksek erime noktasına sahip olması,
bağın sağlamlığı ile açıklanır. Çaplar, yükler ve bağ sağlamlığı ile ilgili karşılaştırmada kullanılmak üzere başka bileşik serileri verilir.
 2.1 AlF3, AlCl3, AlBr3, AlI3 serisinde soldan sağa gidildikçe bağlar kovalent karakter kazandığı için erime-kaynama noktası gibi özelliklere,
bağın sağlamlığı yanında bağın tipinin değişmesi de katkıda bulunduğu için, iyonik bağların sağlamlık mukayesesinde böyle seriler kullanılmayacaktır.
 2.2 İyonik bileşiklerin kristal örgüler oluşturması ve moleküllerinin bulunmayışı, 9. sınıfta açıklanmıştır.
2.3. Kovalent
2.3. Kovalent bağları, orbitallerin örtüşmesi ve
Bağların Oluşumu
elektron ortaklığı ile ilişkilendirir.
ve
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
2.4. Verilen bileşik serilerinde
Orbital Örtüşmesi
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
bağların iyonik- kovalent karakterini irdeler.
2 2.4. Kimyasal
Yardımcı kaynaklar ,
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans
2.5. Kovalent bağların polarlığını,
Bağların İyonikLabaratuar
malzemeleri
Değerlendirme
bağa
katılan
atomların
Kovalent Karakteri
elektronegatiflik
farkı
ile
açıklar.
2.5. Kovalent
Bağların Polarlığı
 2.3 Bu düzeyde hibrit orbitaller kullanılmayacak, örneğin, H2O oluşumu açıklanırken, oksijenin atomik orbitallerinin örtüşmeye katıldığı varsayılacaktır.
[!] 2.4- 2.5 AgF, AgCl, AgBr, AgI ve NaF, MgF2, AlF3, SiF4, PF5, SF6, ClF7 serilerinde bağların iyoniklik karakterden kovalent karaktere seyri,
elektronegatiflik farkları temelinde açıklanır.
??? 2.4-2.5 Her bağın ya iyonik ya da kovalent olması gerektiği, metal bileşiklerinin hep iyonik bağ içerdiği şeklinde aşırı basitleştirici yaklaşımlardan
kaynaklanan yanılgılar, bu düzeyde, uygun örneklerle düzeltilmelidir.
2.6. Metalik Bağın
Oluşumu
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
2.6. Metalik bağların oluşumunu açıklar.
2.7. Metallerin
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
2 Fiziksel
2.7. Metalik bağların niteliği ile metallerin
Yardımcı kaynaklar ,
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans
Özelliklerinin
fiziksel özellikleri arasında ilişki kurar.
Labaratuar
malzemeleri
Değerlendirme
Metalik Bağ İle
Açıklanması
 2.6- 2.7 Metalik bağlarla ilgili bant teorisine girilmeyecektir.
[!]2.6- 2.7 Metalik bağların hâkim olduğu katılarda, dış zorlamalarla atomların yeri değişince metalik bağın kopmayacağı, bu yüzden metallerin esnek, dövülebilir ve haddelenebilir
kristaller olduğu vurgulanır. Metallerin düşük erime noktaları, metalik bağın karakteri ile ilişkilendirilir. Yüksek erime noktalı ve sert geçiş
metallerinin yapılarında kovalent bağların bulunabileceği, elektron dizilimleri üzerinden irdelenir.
8|Sayfa
10.SINIF
4-8 NMART
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
ÜNİTE IV: MADDENİN HALLERİ
2
KONU
1.1. Maddenin Gaz
Hâli
1.2. Gazların
Sıkışma ve
Genleşme Özelliği
1.3. Gazların
Kinetik Teorisi
• Graham Difüzyon
Kanunu
KAZANIMLAR
1. Gazların genel özellikleri ile ilgili
olarak öğrenciler; Gazların sıkışma/genleşme
sürecindeki davranışlarını sorgulayarak
gerçek gaz-ideal gaz ayrımı yapar.
1.2. İdeal
gazın
davranışlarını
açıklamada
kullanılan
temel
varsayımları
(kinetik
teori
varsayımları) irdeler.
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE
GEREÇLERİ
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans
Değerlendirme
18-22 MART
11-15 MART
[!] 1.1; 1.2 Kinetik teorinin varsayımları: 1- Gaz molekülleri arasındaki mesafeler yanında, moleküllerin boyutları ihmal edilebilir(‘sıfır’ kabul edilebilir).
2- Gaz molekülleri arasında çekim kuvvetleri yok sayılabilir.
3- Farklı gazların aynı sıcaklıkta, moleküllerinin ortalama kinetik enerjileri birbirine eşittir. Bu varsayımlar “ideal gaz” tanımının temeli olup bu varsayımlara ihmal edilebilir farklarla
uyan gazlar, “ideale yakın gaz” şeklinde nitelendirilir.
[!] 1.2 Graham Kanunu matematik denklemlerle açıklanır, çeşitli gaz örnekleriyle sayısal problemler çözülür.
1.4. Gazlarda
Basınç, Hacim, Mol
1.3. Gazları nitelemek için gerekli
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
Sayısı ve Sıcaklık
büyüklükleri betimler.
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
İlişkisi
2
• Basınç
Yardımcı kaynaklar ,
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans
1.4. Gaz
basıncını
molekül
• Hacim
Labaratuar malzemeleri
Değerlendirme
hareketleri temelinde açıklar.
• Mol Sayısı
• Sıcaklık
[!] 1.3 Basınç, hacim, mol sayısı ve sıcaklık nicelikleri, belli bir gazın tam nitelenmesi için gerekli büyüklüklerdir. Ancak bu aşamada, söz konusu nicelikler arasındaki ilişkiler değil
bu niceliklerin anlam ve önemleri vurgulanacaktır.
[!] 1.4 Graham Difüzyon Yasasının endüstrideki uygulamalarına 235 örnek olarak, U izotopunun zenginleştirilmesi ile ilgili bir okuma metni verilebilir.
 1.4 Basınç ölçme tekniklerine girilmeyecek, manometreler üzerinden basınç-hacim-sıcaklık irdelemesi yapılmayacaktır.
 1.4 Gaz basıncının mekanizması açıklanırken impuls- momentum eşitliğine girilmeyecektir.
[!] 1.4 Torrichelli (Toriçelli) barometresi ve çağdaş manometreler ile ilgili bir okuma metni verilir.
[!] 1.4 Basınç birimleri olarak, paskal (Pa), atmosfer (atm), bar ve mmHg büyüklükleri tanıtılacak, bu birimler arasındaki dönüşümleri içeren problemler çözülecektir.
2. Gaz kanunları ile ilgili olarak
öğrenciler;
miktarda
gazın
sabit
2.1. Boyle-Mariotte 2.1. Belli
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
Kanunu
18 MART
sıcaklıkta basınç-hacim ilişkisini irdeler
1+
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
Atatürk zamanında (Boyle Kanunu).
ÇANAKKALE
1
Yardımcı kaynaklar ,
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans
kurulan Fabrikalar Atatürk zamanında kurulan Fabrikalar ve fen
HAFTASI
Labaratuar malzemeleri
Değerlendirme
ve fen kuruluşları kuruluşlarının, 0'nun Fen ve Tekniğe dayanan
sanayi 'e verdiği önemin açık bir kanıtı olduğu
ve bunların önemi
[!] 2.1-2.3 Boyle/Boyle-Mariotte Kanunu, Charles/Charles-Gay Lussac Kanunları deneysel sonuçlar olarak aktarılır. Denklemler sayısal örnekler ile açıklanır. (P1V1= P2V2,
P1/P2= T1/T2 ve V1/V2= T1/T2 bağıntıları kullanılır.)
9|Sayfa
25-29 MART
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
10.SINIF
2
KONU
2.2. Charles
Kanunu
• Mutlak Sıcaklığın
Molekül Hızlarının
Dağılımına Etkisi
KAZANIMLAR
2.2. Belli miktarda gazın basıncı
sabitken sıcaklık-hacim; hacmi
sabitken
de
sıcaklık-basınç
ilişkisini irdeler (Charles Kanunu).
2.3. Charles Kanunundan yararlanarak
mutlak sıcaklık eşelini açıklar.
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE
GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans
Değerlendirme
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
1-5 NİSAN
[!] 2.3 Ekstrapolasyon yönteminin bilimdeki yeri ve önemi ile ilgili, Charles Kanunundan mutlak sıfır noktasının çıkarımı dışında örnekleri içeren bir okuma metni verilebilir.
2
2.3. Avogadro
Kanunu
• Birleştirilmiş Gaz
Denklemi
2.4. İdeal Gaz
Denklemi
2.4. Belli sıcaklıkta bir gazın, sabit
basınç altında mol sayısı-hacim ve
sabit hacimde iken mol sayısıbasınç ilişkisini açıklar (Avogadro
Kanunu).
2.5. İdeal gaz denklemini kullanarak
bir gazın, basıncı, kütlesi, mol
sayısı, hacmi, yoğunluğu ve
sıcaklığı ile ilgili hesaplamaları yapar.
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
kavram, ,Sorgulayıcı Araştırma, Performans
Değerlendirme
8-12 NİSAN
[!] 2.4 Bir gazın, mol miktarı, basınç, hacim ve sıcaklık değerlerinden üçü verilmişken dördüncünün hesaplanabileceği belirtilir. Avogadro yasası bağlamında “standart koşul” ve
“normal koşul” kavramları verilir.
??? 2.1-2.5 Gaz kanunları ile ilgili bağıntıların her gaz için her koşulda aynı doğrulukla geçerli olduğu yanılgısını önlemek için gerekli uyarılar yapılmalıdır.
[!] 2.5 Birleştirilmiş gaz denklemi (P1V1/T1 = P2V2/T2) türetilerek aynı miktardaki bir gazın farklı basınç, hacim ve sıcaklık değerlerine sahip olabileceği açıklanır. Bu bağıntı ile
ilgili örnek problemler çözülür.
[!] 2.5 PV = nRT denklemi türetilir. Genel gaz sabitinin L.atm.mol -1 .K -1 ve J.mol -1 .K -1 cinsinden değerleri verilir.
[!] 2.5 İdeal olmayan (gerçek) gazlarla ilgili okuma metni verilebilir.
3.1. Gaz Karışımları
• Kuru Havanın Bileşimi
(Deniz Seviyesinde)
• Doğal Gaz ve
3. Gaz karışımları ile ilgili olarak öğrenciler;
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
Bileşenleri
3.1. Kısmi basınç kavramını açıklar.
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
• LPG (Sıvılaştırılmış
2
3.2. Gaz karışımları ile ilgili hesaplamaları Yardımcı kaynaklar ,
Petrol
kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans
yapar.
Gazı) ve Bileşenleri
Labaratuar malzemeleri
Değerlendirme
3.2. Dalton’un Kısmi
Basınçlar
Kanunu
• Mol Kesri
 3.1; 3.2 “Kısmi hacim” kavramı kapsam dışıdır.
 3.1; 3.2 Doğal gaz, LPG, hava, su üzerinde toplanan gaz gibi yaygın örneklerle ilgili kısmî basınç hesaplama gerektiren problemler kapsam dışıdır.
[!] 3.2 Bağıl nem oranları ile havadaki su buharı oranı arasında ilişki kuran problemler, sıvılar konusunun sonunda çözülecektir.
 3.1; 3.2 ppm ve molar derişim temelinde hesaplamalar çözeltiler konusunda ele alınacaktır.
10 | S a y f a
DERS
SAATİ
15-19 NİSAN
AYVE
HAFTA
10.SINIF
KONU
KAZANIMLAR
4. Sıvılar ile ilgili olarak öğrenciler;
4.1. Sıvı ve gaz fazları, moleküller arası
5.1. Sıvılar ve Özellikleri
bağlar ve
moleküllerin öteleme
1+ 5.2. Sıvıların Yüzey Gerilimi hareketleri temelinde karşılaştırır.
1
I.Yazılı Yoklama
4.2. Sıvıların yüzey gerilimini moleküller
arası bağlar temelinde açıklar.
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ
VE GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans
Değerlendirme
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
2.DÖNEM
1. YAZILI
Ölçme ve Değerlendirme
29-30 NİSAN
2 MAYIS
22-26 NİSAN
[!] 4.1 Sıvıların genel özellikleri ifadesinden, akışkan, bulunduğu kabın şeklini alabilir ve sabit hacimli oluşları (yaklaşık) anlaşılmalıdır.
[!] 4.2 Yüzey geriliminin sıcaklık ve sıvı yüzeyinde toplanan safsızlıklarla nasıl ve neden değiştiği açıklanır.
[!] 4.2 Yüzey-aktif maddelerin yüzey gerilimini değiştirme işlevlerinden yararlanılan uygulamalar ile ilgili bir okuma metni verilir.
[!] 4.1;4.2 Sıvılarda adhezyon- kohezyon sonucu ortaya çıkan olguları içeren bir okuma metni verilebilir.
5. Hâl değişimleri ile ilgili olarak
öğrenciler;
5.1. Maddenin dört hâlinde yapı taşı olan
6.1. Maddenin Hâlleri
türleri ve bunların yerleşim düzenini
• Plazma Hâli
karşılaştırır.
6.2. Hâl Değişim Olayları ve 5.2. Hâl değişim olayları ile ısı alış verişi
Isı
arasında ilişki kurar.
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
23 NİSAN
• Erime ve Donma
1+ • Buharlaşma ve Yoğuşma
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
ULUSAL
5.3. Katı- sıvı- gaz hâl değişimlerini Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
1 • Süblimleşme
Yardımcı kaynaklar ,
kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans
EGEMENLİK VE
gösteren ısınma eğrilerini yorumlar.
Değerlendirme
ÇOCUK BAYRAMI
Fizik, Kimya, Biyoloji derslerinin ve bütün Labaratuar malzemeleri
6.3. Suyun Hâl Değişimi
Fen Bilimleri ve Matematiğin öğretiminde
Atatürk’ün bilimsel
kullanılan, yüzlerce anlaşılması güç Arapça
terimlerdeki
ve Osmanlıca terimlerin, Atatürk’ün
Türkçeleştirmesi
direktifleri ile Türkçeleştirildiği anlatılmalı,
aradaki büyük öğrenim kolaylığı olduğunu
açıklama.
[!] 5.1 Yaygın plazma örnekleri ve uygulamaları ile ilgili bir okuma metni verilir.
 5.3 Faz diyagramları ve birbiriyle karışan farklı sıcaklıklarda maddelerin ısı alış-verişinden sonraki enerji bilançoları konularına burada girilmeyecektir.
[!] 5.3 Q=m.c.∆t; Q=m.Le ve Q=m.Lb bağıntıları üzerinden ısı alış-verişi problemleri çözülür.
2
6.4. Hâl Değişimleri ile
İlgili Isı
Hesaplamaları
6.5. Buhar Basıncı
• Bağıl Nem
• Kaynama
5.4. Kapalı kaplarda buharlaşma-yoğuşma
Süreçleri üzerinden denge buhar basıncını
ve normal kaynama noktasını açıklar.
5.5. Denge buhar basıncı üzerinden bağıl nem
ile ilgili problemleri çözer.
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans
Değerlendirme
 5.4 Kritik sıcaklık ve kritik basınç kavramları, kapalı kaplarda ısıtılan sıvıların buhar basıncı değişimi konusunun kapsamı dışında bırakılacaktır.
 5.5 Kısmi basınç-mol kesri ilişkisi işlenirken “Gaz Karışımları” konusu ile irtibatlandırılır.
[!] 5.5 “Hissedilen sıcaklık” kavramının açıklaması ve hissedilen sıcaklık verileri ile ilgili bir okuma metni verilir.
11 | S a y f a
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
10.SINIF
KONU
KAZANIMLAR
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ
VE GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
6-10 MAYIS
6. Katılar ile ilgili olarak öğrenciler;
6.1. Amorf ve kristal katılar arasındaki farkı
Ders kitabı, Akıllı tahta,
örnekleriyle açıklar.
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
7.1. Katılar
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
2 • Amorf Katılar
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
6.2. Kristalleri, örgüde yer alan türlere göre
Yardımcı kaynaklar ,
• Kristal Katılar
kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans
sınıflandırır.
Labaratuar malzemeleri
Değerlendirme
6.3. Kristallerin fiziksel özellikleri ile örgüde
yer alan bağ türleri arasında ilişki kurar.
[!] 6.1Atomları/molekülleri belli bir geometrik kalıba göre değil rastgele istiflenmiş katılar “amorf katı”, belli bir geometrik kalıba göre istiflenmiş elmas, çinko, gümüş, altın,
sodyum klorür, kalsiyum oksit, sezyum klorür gibi katılar da “kristal katı” şeklinde sınıflandırılır.
 6.1 Birim hücre geometrisine göre, kübik kristal, prizmatik kristal, rombik kristal gibi sınıflandırma yapılmaz. İstiflenme ve boşluk doldurma tipine göre yapılan kübik,
hekzagonal kristal tiplemeleri de kapsam dışındadır.
[!] 6.1; 6.2 Katıların sınıflandırılması; 1. Amorf, 2. Kristal şeklinde yapılır. Kristal katılar ayrıca; a- İyonik, b- Kovalent, c- Moleküler ve d- Metalik kristaller olarak
gruplandırılır. Her bir grup için gerçek örnekler verilir.
 6.2 3. Ünite ile ilişki kurulur.
??? 6.1; 6.2 Sert olan tüm katıların kristal yapıda olduğunun sanılmasını önleyecek açıklamalar yapılmalıdır.
ÜNİTE V: KARIŞIMLAR
13-17 MAYIS
1. Çözücüler ve çözeltilerle ilgili olarak
öğrenciler;
1.1. Çözeltileri, çözücünün ve çözünenin
1.1. Çözücüler ve
fiziksel hâlleri temelinde örnekleri ile
Çözeltiler
sınıflandırır.
1.2. Çözeltilerin
1.2. Çözeltileri,
çözünen
maddenin
Özellikleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru19 MAYIS
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar,
dağılmış
taneciklerinin
boyutu
1+ 1.3. Sıvı Çözeltilerde
cevap, tartışma, deney, gözlem,
ATATÜRKÜ ANMA
Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar ,
temelinde tanımlar.
1 Çözücü ve Çözünen
gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı GENÇLİK VE SPOR
Labaratuar malzemeleri
1.3.
Sıvı
çözeltilerde,
çözücü
molekülleri
Arasındaki Etkileşim
Araştırma, Performans
BAYRAMI
ile çözünen tanecikler arasındaki
Atatürk'ün "İstikbal
Değerlendirme
Göklerdedir" sözünün etkileşim kuvvetlerini örnekleri ile açıklar.
Atatürk'ün Fen ve teknikten soyutlanamayan
anlamı
hava gücüne, dolaylı da olsa bu gücün
dayandığı Fen ve Tekniğe verdiği önemi
açıklama
[!] 1.1; 1.2 Homojenliğin görsel duyu boyut sınırları, molekül boyutu ve mikroskobun büyütme yetisi temelinde açıklaması yapılırken aşağıdaki yaklaşık veriler kullanılabilir.
Gözün seçtiği en küçük boyut: 10-4 m
Molekül boyutu üst sınırı: 1 nm = 10-9 m
Işık mikroskobu büyütmesi: < 5.104 x
Büyütülmüş molekül boyutu: 5x10+5 m
??? 1.1; 1.2 Çözünme-erime süreçleri arasındaki fark net olarak vurgulanmalıdır.
[!] 1.3 Yüksek sıcaklıkta, sıvı (eritilmiş) NaCl ortamında örneğin; K2SO4 çözülebilir. Bu çözeltideki solvatasyon kuvvetleri iyon-iyon etkileşimleri türündendir.
 1.3 Çözücü- çözünen etkileşimleri 9. Sınıfta, özellikle polar- apolar etkileşimleri temelinde ele alınmıştır.
12 | S a y f a
20-24 MAYIS
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
10.SINIF
KONU
KAZANIMLAR
2. Çözeltilerin derişimi (konsantrasyonu)
ile ilgili olarak öğrenciler;
2.1.
Çözünen ve çözelti mol sayıları, kü
2.1. Çözeltiler
2.2. Çözelti Derişimleri tleleri ve
• Kütlece yüzde derişim hacimleri temelinde derişimi tanımlar.
1+
• Hacimce yüzde derişim 2.2. Molarite ve molalite tanımları
1
• Mol kesri
üzerinden
• Molarite
“molar derişim” ve “molal derişim” ile
• Molalite
ilgili
problemleri çözer.
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ VE
GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar , Labaratuar
malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans
Değerlendirme
27-31 MAYIS
[!] 2.1 Derişim birimi olarak, kütlece yüzde, mol kesri, molarite, molalite, ppm, ppb birimleri verilecektir.
 2.1 Uluslararası Kimyacılar Birliği (IUPAC) tarafından terk edilmesi önerilen Normalite tanımı bu ünite kapsamına alınmamıştır.
[!] 2.2 Molalite ve molarite cinsinden verilmiş derişimleri birbirlerine dönüştürmeyi gerektiren problemler çözülür.
2
• Çözelti Derişiminin
Değişik
Birimlerle Verilmesi
• Seyreltme
3-7 HAZİRAN
 2.2 Titrasyonla
işlenecektir.
2
ilgili
2.3. Saf maddelerden ve derişimi belli çözeltiler
den
çıkarak bilinen derişim ve hacimde çözelti
hazırlar.
2.4. Bir maddenin, g/(100 g su) ve mol/L cinsin
den çözünürlüğünün anlamını açıklar.
Ders kitabı, Akıllı tahta, Bilgisayar,
Eğitim CD'leri, Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
Kavram Haritası, Anlatım, sorucevap, tartışma, deney, gözlem,
gösteri, anahtar kavram, Sorgulayıcı
Araştırma, Performans
Değerlendirme
hesaplamalarda kullanılan “tesir değeri”, “eş değer kütle”, “milieşdeğer kütle” kavramları ve bu kavramlara
• Çözünme ve
Çözünürlük Hızı
II.Yazılı Yoklama
2.5. Çözünürlük ile ilgili problemleri çözer
Ölçme ve Değerlendirme
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
Yardımcı kaynaklar ,
Labaratuar malzemeleri
dayalı
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans
Değerlendirme
formüller
11.
Sınıfta
2.DÖNEM
2. YAZILI

 2.4 Çözünürlük işlenirken çözünürlük çarpımı kavramına girilmeyecektir.
??? 2.4 Çözünürlük ile çözünme hızının ayrı kavramlar olduğu örneklerle açıklanmalıdır.
[!] 2.5 Çözünürlük problemleri, doygun çözeltinin derişimi üzerinden ve çözünürlük-sıcaklık grafikleri kullanılarak düzenlenecektir.
13 | S a y f a
DERS
SAATİ
AYVE
HAFTA
10.SINIF
KONU
KAZANIMLAR
KULLANILAN EĞİTİM
TEKNOLOJİLERİ, ARAÇ
VE GEREÇLERİ
ÖĞRENME-ÖĞRETME
YÖNTEM VE
TEKNİKLERİ
DEĞERLENDİRME
(Kazanımlara
Ulaşma Düzeyi)
10-14 HAZİRAN
3. Heterojen
karışımlarla
ilgili olarak
öğrenciler;
3.1. Heterojen karışımları, karışan maddelerin
fiziksel hâllerine göre sınıflandırarak
örnekler verir.
3.2. Heterojen karışımları, dağılan ikincil
Ders kitabı, Akıllı tahta,
Kavram Haritası, Anlatım, soru-cevap,
4.1. Heterojen
Bilgisayar, Eğitim CD'leri,
tartışma, deney, gözlem, gösteri, anahtar
Karışımlar
maddenin
tane
boyutuna
göre
2
4.2. Koloitler
Yardımcı kaynaklar ,
kavram, Sorgulayıcı Araştırma, Performans
sınıflandırarak örnekler verir.
• Homojenizasyon
Labaratuar malzemeleri
Değerlendirme
3.3. Heterojen karışım tipinde gıda, ilaç, inşaat
boyası gibi ürünlerde faz ayrılmasını
önlemek için alınan önlemleri örnekleri ile
açıklar.
3.4. Heterojen karışımlarda faz ayrımını
kolaylaştırıcı faktörlere örnekler verir.
[!] 3.1 Dağıtan faz, dağılan faz ve çelik, kaya, toprak gibi katı- katı, süt ve bulanık su gibi sıvı-katı vb tipik karışım örneklerini içeren bir çizelge düzenlenir.
??? 3.1 Gündelik dildeki, çıplak gözün homojen gördüğü karışımları ‘homojen’ şeklinde niteleme alışkanlığı (homojenize süt, mayonez gibi) bilimsel
anlamdaki ‘homojen’ kavramı ile karıştırılmamalı, bu konuda gerekli uyarı yapılmalıdır.
[!] 3.2 Dağılan maddenin tanecik boyutuna ve dağıtan faza bağlı olarak, çözelti, kolloid, aerosol, sis, duman, emülsiyon, süspansiyon kavramlarını tasnif eden bir çizelge düzenlenir.
 3.2; 3.3 Sabun moleküllerinin yapısı ve polar, apolar uçlarına ilişkin bilgiler 9. sınıf Kimya dersinde (5. ünite: “Hayatımızda Kimya”) işlenmiştir.
[!] 3.3; 3.4 Yağmur oluşumu için sisi oluşturan ince dağılmış
suyun
katı
taneciklerine
(kolloidal büyüklükte) tutunup büyümeleri, suda dağılmış
kolloidal kil taneciklerinin çöktürülmesi için, Al(OH)3 gibi hacimli, bir katının kullanılması, sıvı yağlardaki su damlacıkları, ultra ses dalgaları yardımı ile bir araya
toplanması örnek olarak verilir.
: Sınıf-Okul İçi Etkinlik : Okul Dışı Etkinlik : Ders İçi İlişkilendirme : Diğer Derslerle İlişkilendirme : Ölçme ve Değerlendirme ???: Kavram Yanılgısı [!]: Uyarı : Sınırlamalar
??? : Kavram Yanılgısı
Semboller içerisinde Özellikle Öğrencilere hitap etmesi açısından önemli bir semboldür. Bu sembol ilgili kazanım ya da konuda literatürde yer alan kavram yanılgılarını ifade eder.
: Sınırlamalar
İlgili konu ya da kazanım verilirken hangi noktalarının bu düzeyde ya da hangi noktalarının üst sınıflara aktarılması gerektiğini: yani kazanımın sınırlarını çizmesi açısından önemlidir.
Bu Yıllık Plan Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 2602 sayılı T.D.’de ( Müfredat programı ) 12 Eylül 2011 tarihinde yayımlanan değişiklikler dahilinde 10.sınıf Kimya dersi öğretim
programı ve 2551 sayılı ve 2575 sayılı T.D.'de yayımlanan eğitim ve öğretim çalışmalarının planlı yürütülmesine ilişkin yönerge hükümlerine göre hazırlanmıştır, 2104 sayılı Tebliğler
Dergisinde yer alan “ Atatürkçülükle İlgili Konular ” esas alınarak hazırlanmıştır
Sinan KARCİ
KİMYA ÖĞRETMENİ
17/09/2012
UYGUNDUR
Berati AYDIN
OKUL MÜDÜRÜ
14 | S a y f a