1 BİLGİNİN GÜCÜ Doç. Dr. Mesut YALVAÇ Fütürolojik bir

""Fütürolojik bir yaklaşımla üniversitelerin geleceği: 2030'da Yükseköğrenim -8" Bilginin Gücü içinde,
Haberdar Gazetesi, 16 Temmuz 2011, ss.11
BİLGİNİN GÜCÜ
Doç. Dr. Mesut YALVAÇ
Fütürolojik bir yaklaşımla üniversitelerin geleceği: 2030'daYükseköğrenim -8
Dünyadaki Üniversiteler üzerinde 2030'a kadar etkili olabilecek bazı senaryoları fütürist
bir yaklaşımla irdelemeyi amaçlayan bu yazı dizisinde, önceki yazılarda, yazının dayandığı
temel olan "fütürist"(gelecek bilimci) ve "fütüroloji"(gelecek bilimi) kavramları ile ilgili
açıklamalar yapılmış ve 2030'a kadar dünyadaki Üniversiteler üzerinde etkili olabilecek bazı
senaryolar sunulmuştu. Bugünkü yazıda, fütüristler tarafından 2030'da yükseköğrenimin her
alan ve düzeyinde olma olasılığı ve etkisi yüksek olarak belirlenen senaryoların sunumuna
devam edilecektir.
Senaryo 13- Yeni birinci sınıf öğrencisi profili : 1,5 Yaşından itibaren dizüstü
bilgisayarları bulunan, sosyal ve ekonomik ayrıcalıkları ile yükseköğrenime yeni başlayan
öğrenciler, sayısal medyaya tamamen hakimdirler. Bunun dışında kalan pek çoğu için ise
sayısal uçurum, sosyal ve ekonomik güçsüzlük, teknolojiyi yeterince idrak edemedikleri
anlamına gelmektedir. Bu durum, eşitleyici (düzeltici ve iyileştirici) bilgisayar okuryazarlığını
da içine alan "bilgi okuryazarlığı" derslerini zorunlu kılar.
Senaryo 14- Dünyayı döndüren para : Geleneksel bir üniversite sürdürülebilir bir mali
destek olmadan, sürekli azalan bağış ve bütçelerle kâr amaçlı eğitim kurumlarıyla rekabet
edebilme, hedeflerine ulaşabilme ve durmadan artan yükseköğrenim talebini karşılayabilme
olanağına sahip değildir. Yaşayabilmeleri için girişimci olmak zorundadırlar. Kâr amacı
gütmeyen statüye sahip bu üniversiteler tuhaf ve bazen şüpheli yollardan agresif bir şekilde
kâr eder. Bu üniversiteler politikacı, sendika ve toplumsal gruplar tarafından artan bir denetim
altına girer, üniversitelerin topluma hayır için hizmet vermelerine dayanarak vergiden muaf
olma statülerinin hakkını vermediği iddia edilir. Üniversitelerin kâr amacı gütmeyen statüsünü
geri alabilecek bir yasa ya da bir Temyiz Mahkemesi davası yükseköğrenim dünyasına bir şok
dalgası yayar.
Senaryo 15- Başarısız (verimsiz-etkisiz-kârsız) işlerin tasfiyesi/dışarıdan hizmet alma :
Yükseköğrenim kurumunun tüm birimleri, değerlerini ve kendilerine yapılan yatırımın
getirilerini makul bir süre içinde gösteremezlerse kesintiye uğrar ve/veya yükseköğrenim
kurumu yönetimi "başarısız işlerin tasfiyesi"/"dışarıdan hizmet satın alma" yoluna gider.
Senaryo 16- Sanal kampüs : E-öğrenme patlar, çok az sayıda yükseköğrenim kurumu hâlâ
fiziksel olarak kampüslerini devam ettirmektedir. Geri kalan büyük çoğunlukta bütün
yükseköğrenim hizmet ve fonksiyonları yerinde kalırken, “üniversite” yalnızca sanal olarak,
fiziksel bir ortam olmadan var olmaktadır. Üniversiteler, dönem başında öğrenciler bir araya
toplandığında, geçici olarak 'açılan' çalışma/sınıf alanları kurarlar. Sonra, bu malzemeler bir
daha yer ihtiyacı duyulana kadar sökülüp depolanır. Öğretim elemanları ve personel, ev
ofislerinden veya kiralık ofis alanlarından çalışır. Öğrenciler ise, bulundukları yerlerden (ev,
iş vd.) eğitimlerini alırlar.
"Fütürolojik bir yaklaşımla üniversitelerin geleceği: 2030'da Yükseköğrenim" başlıklı bu
yazının arkası yarın (17 Temmuz 2011, Pazar).
Meraklısına:
Advancing futures: Future studies in higher education. J.A. Dator (Ed.), Westwood, CT: Praeger.
National Education Association (2010). The Future of Higher Education. Washington, DC: NEA.
1