Slayt 1

İletişim
 İletişim, iki veya daha fazla insan arasında
anlamları ortak kılma süreci olarak
tanımlanmaktadır (Yalın, 2003).
 İletişim, davranış değişikliği meydana getirmek
üzere düşünce, bilgi, duygu, tutum ve
becerilerin paylaşılma sürecidir (Ergin ve Birol,
2000).
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bayburt Üniversitesi, Egitim Fakültesi
www.sakipkahraman.wordpress.com
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Dr. Sakıp KAHRAMAN
İletişim
Enformasyon
 İki insanın karşılıklı konuşması
 Bir bilgi kaynağından tek yönlü olarak bilgi
iletimi ise enformasyondur.
 Bir kişinin bilgisayarda test çözmesi
 İnternete bağlı bilgisayarlar arasında bilgi
transferi yapılması
 Enformasyon bazen iletişime dönüşür, bazen
dönüşmeyebilir.
 İki hayvanın koklaşması
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Enformasyon
İletişim
 Bir insanın herhangi bir ilanı okuyup geçmesi
İletişim
 Bir komutanın emrindeki askerlere emir
vermesi fakat onlardan gelen tepkilerle
ilgilenmemesi
Sözlü İletişim
Sözsüz İletişim
Yazılı İletişim
 Bir öğretmenin öğrencilerine hiç söz hakkı
vermeden dersi anlatıp gitmesi
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
1
İletişim Süreci ve Öğeleri
Kim
Ne söyledi
Hangi yolla
Kaynak
Mesaj
Kanal
Kaynak
Kime
Alıcı
Kod çözme
Kodlama
Ne etkisi oldu
Dönüt (Geri Bildirim)
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Dr. Sakıp KAHRAMAN
 Çilenti’ye (1984) göre kaynak, başkasıyla
paylaşacak bir fikre ya da bilgi, haber, duygu,
tutum veya beceriye sahip olan kimsedir.
 Bir iletişim sürecinde kaynak, hedeflediği kişi
ya da grupta davranış değişikliği oluşturmak
üzere iletişim sürecini başlatan kişidir.
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Mesaj
Kanal
 Kodlanan bilginin aldığı fiziki şekle (sözlü veya
sözsüz) mesaj denir.
 Kanal, iletişim sürecinde kaynağın amaçları
doğrultusunda alıcıya gönderdiği mesajları
taşıyan ortam, yöntem ve tekniklerdir.
 Kaynak düşünce, bilgi, tutum ve duygularını
başkalarıyla paylaşmak istediğinde onları
çeşitli şekillere (resim, çizim, yazı, sözcük, jest,
mimik vb.) sokarak iletmeye çalışır.
 Kaynaktan gelen mesaj bir araç ya da yöntem
yardımı ile kanaldan geçerek alıcının duyu
organlarında en az birine iletilmek
durumundadır. Genelde ne kadar çok duyu
organı devreye girerse iletişim o derece etkili
olur.
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Alıcı
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Dönüt (Geri Bildirim)
 Alıcı, kaynağın gönderdiği mesajlara hedef
olan kişi ya da kişilerdir.
 Alıcı kaynağın gönderdiği mesaja çeşitli
tepkilerde bulunur.
 Alıcı, kodlanan mesajı alıp çözümleyen
birimdir.
 Kaynak birimin gönderdiği mesaja karşılık
hedefin verdiği tepkilere dönüt (geri iletim
veya geri bildirim) adı verilir.
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
2
İletişim Süreci
Gürültü
 İletişimi bozan faktörlere gürültü denir.
Öğretmen
(Kaynak)
Kanal
(Öğretim Araç
ve Yöntemleri)
Mesaj
(İçerik)
Öğrenci (Alıcı)




Dışarıdan gelen araçların sesleri
Tahtaya yansıyan ışık
Öğretmenin el yazısı
Öğrencilerin bazılarında görme bozukluğunun
meydana gelmesi
Öğrenme Tepkileri (Dönüt)
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
İletişimi Engelleyen Faktörler










Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
İletişim Sürecinin Etkililiği
Psikolojik (Seçici Algılama, Önyargı ve Sayıltılar)
Anlam (Semantik)
Konum (Statü, örgütsel uzaklık)
Korunma
Alan (Fiziksel uzaklık)
Sınırlama (Bilgi eksikliği)
Kesintiler
Geçmiş deneyimler
Çok az ya da çok fazla ilgi
Kişisel gereksinim ve beklentiler
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
Sınıf İçi İletişimi Geliştirmek İçin
 Öğretmen konuşma yeteneğini geliştirmeli
 Ders iyi bir şekilde planlanmalı
 Öğrencinin ihtiyaçları, ilgi ve yetenekleri
değerlendirilmeli
 Öğrencinin ilgisini dağıtan durumlar ortadan
kaldırılmalıdır
 Öğrencinin dikkatle dinlemesi için birden fazla duyu
organına hitap eden araç-gereçler kullanılmalı ve düz
anlatımdan kaçınılmalıdır.
 Zor ve çok teknik öğretim araçları kullanılmamalıdır
(Demirel, 2003).
Dr. Sakıp KAHRAMAN
Bilgi ve İletişim Teknolojileri
3