eğitim bilimine giriş 3

EĞİTİMİN FELSEFİ
TEMELLERİ
3. Bölüm
Eğitim Bilimine Giriş
GÜLENAZ SELÇUKCİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL
FELSEFENİN ANLAMI
Philla
(sevgi, seven)
Sophia
(Bilgi, bilgelik)
FELSEFE
Gerçeği tümüyle ele alıp inceleyen
ve bunun sonucunda ulaşılan
bilgileri yorumlayan ve
sistemleştiren
bir uğraş alanıdır.
PHILOSOPHIA
(Bilgi severlik)
FELSEFENİN ANLAMI
Felsefe, bilimsel olaylar ve
duyu organlarının algıladığı
gerçeklerle sınırlı değildir!
Felsefe, olayların temeline,
varlığın özüne inmek ister!
FELSEFENİN ANLAMI
 Yeniçağ
ile birlikte bilgi felsefesi
doğmuştur.
 Rönesans ile bilimlerin alt dalları ve
uzmanlaşma olmuştur.
 Böylece her bilim dalının da felsefesi
gelişmiştir.
 Bu uzmanlaşmanın sonuçlarından birisi
de EĞİTİM FELSEFESİ dir.
EĞİTİM FELSEFESİ
Eğitim felsefesi de farklı tanımlara sahiptir.
 Eğitime yön veren, amaçları şekillendiren ve eğitim uygulamalarına yol
gösteren disiplindir.
 Eğitimi bir bütün olarak ele alan ve kültürün vazgeçilmez bir öğesi
olarak düşünen, özenli, eleştirici ve yöntemli çalışmaların tamamıdır.
 Eğitim felsefesi, bilginin elde edilişi – aktarımı, ahlak – sanat eğitimi,
bireylerin toplumsallaştırılması gibi konularla ilgilenir.
 Ülkemiz MEB politikalarına T.C. Eğitim felsefesi kaynaklık etmektedir.
 Bunun yanı sıra dönemin yönetimi ve eğitim camiasının felsefi görüşleri de
eğitim uygulamalarını etkilemektedir.
FELSEFE-BİLİM İLİŞKİSİ
Felsefe ile bilim sıkı bir ilişki
içerisindedir.
Bilimsel gelişmeler, yeni
felsefelerin doğmasına neden
olur.
Felsefe de bilimsel bulgulardan
yararlanarak ufukları geliştirir.
FELSEFE ALANLARI
FELSEFE ALANLARI
Ontoloji (Varlık bilgisi): Varlığın kökenini araştırır. Varlıkları
inceler. Varlıkların nasıl var olduğunu, hangi varlıkların
olduğunu, varlıkların var olma nedenini araştırır.
Epistemoloji (Bilgi sorunu): Bilginin kaynağını arar.
Bilginin ne olduğunu bulmaya çalışır. Gerçekler bilinebilir
mi? Mutlak bilgi var mıdır? Gibi sorulara cevap arar.
Aksiyoloji (Değer bilimi): İyi-kötü, güzel-çirkin, Mutluluk
mutsuzluk gibi değerlere yer verir. Değerleri araştırır.
Mantık (Akıl yürütme): Akıl yürütme, doğru düşünme ve
düşünmenin kurallarıyla ilgilenir.
EĞİTİM FELSEFE İLİŞKİSİ
Eğitim felsefesi,
Bir varlık olan
insanı eğitim
açısından ele
aldığı için varlık
felsefesi ile,
Bilginin elde
edilmesi ve
aktarımı
açısından bilgi
felsefesi ile,
Bireylerin
sosyalleşmesi,
kültürel aktarım
bakımından da
değerler
felsefesi ile
ilgilidir.
FELSEFİ AKIMLAR
1. İdealizm
2. Realizm
3. Pragmatizm
4. Varoluşculuk
FELSEFİ
AKIMLAR
İnsanın gerçek varlığı maddi değildir, ruhsaldır ve zihinseldir.
Geçici olandan çok ebedi, parçadan çok bütün, özelden çok genel,
varolandan çok metafizikle ilgilidir.
Gerçek fiziki dünyada değil idea’lardadır, akıldadır.
İDEALİZM
Sokrates, Platon,
Hegel, Kant
Dış dünyadaki varlıklar düşüncenin ürünüdür.
Bilgi doğuştandır, zihinde tüm mulak doğrular vardır.
Eğitim, insanı özgür ve bilinçlice Tanrı’ya ulaştırma sürecidir.
Bilgi; gerçek ve değer,
akıl ve düşünce
ürünüdür, mutlaktır,
evrenseldir, değişmez.
Sokratik yöntem kullanılmalıdır.
Değerler mutlak ve değişmezdir. Iyi, doğru ve güzel evrenseldir.
FELSEFİ
AKIMLAR
REALİZM
Gerçeklik maddeden gelir.
Var olan her şey gerçektir, bilginin kaynağı
çevredir.
(Gerçekçilik)
Aristo, Farabi, Descartes,
J.Locke
Dünyayı algılamada deney, gözlem ve bilimsel
yöntem kullanılır.
Merkezde konular yer alır Konunun özelliğine
göre, kullanılan öğretim yöntemi değişmelidir.
Öğretmen, öğrencilere hem bilgi kazandırmalı
hem bu bilgilerin uygulamasını göstermeli ve
öğrenciyi araştırmaya yöneltmelidir.
Öğrenme, sıkı ve zor bir iştir, disiplin ve çaba
ister.
FELSEFİ
AKIMLAR
PRAGMATİZM
(Yararcılık)
W. James, J.Dewey
İnsanın çevredeki her şeye, bu arada bilgiye de kendi
yararı açısından bakması esastır. Yarar getiren şeyler,
doğru düşüncelerdir.
Eğitimde çıkış noktası; konu ya da öğretmen değil,
çocuktur.
Çocuğun tüm yaşamı bir bütün olduğundan eğitim,
yaşama hazırlıktan öte yaşamın kendisidir.
Bilimsel yöntem, demokratik ortam, değişim, yaparak
yaşayarak öğrenme, problem çözme, deneyim- tecrübe,
eleştirel düşünebilme, programda esneklik, bireysel
değerlendirme teknikleri öne çıkar.
FELSEFİ
AKIMLAR
VAROLUŞÇULUK
J.P.Sartre
Eğitimin amacı özgürlüklerin artmasıdır.
Eğitim kişilerin mutlak özgürlüğünü teşvik
etmeli ve bu özgürlüğün nasıl kullanılacağını
da öğretmelidir.
İnsanı sınıra taşımak esastır (insanın sahip
olduğu yetenekleri en üst seviyede
kullanması sağlanmalıdır).
«Anı Yaşa, Ben Özgürüm Ve Yarın
Ölecekmiş Gibi Bügünü Yaşa!»
EĞİTİM FELSEFELERİ
1. Daimicilik
2. Esasicilik
3. İlerlemecilik
4.Yeniden Kurmacılık
EĞİTİM
FELSEFELERİ
DAİMİCİLİK
Evrensel Ve Değişmez Bir Eğitim,
Hayata Hazırlayan Eğitim,
Maddi Ve Manevi Gerçekleri Tanıtan Eğitim,
Klasik Eserlere Ağırlık Veren Eğitim,
Özgürlüğün Sorumluluğunu Taşıyabilme
Bilinci Veren Entelektüel Bir Eğitimdir.
EĞİTİM
FELSEFELERİ
Bireylerin zihinsel gelişimlerine yardımcı olma
amaçlı eğitim
Konu ve öğretmen merkezli anlayış
ESASİCİLİK
Eğitimde zorlama ve sıkı disipline önem
verme
Geleneksel öğretim yöntemlerini kullanma
( ezber, tekrar, alıştırma)
Temel konulara( ana dil, tarih, fen) ve temel
becerilere odaklanma( okuma-yazma-sayma)
EĞİTİM
FELSEFELERİ
Öğrenci merkezli ve ilgilere göre,
Demokratik ortamda,
İLERLEMECİLİK
Yaşantı yoluyla öğrenmeyi sağlayan,
Grup çalışmasını özendiren,
Cezanın uygulanmadığı,
Problem çözme yönteminin kullanıldığı,
Neyi değil nasıl öğreneceğini gösteren, Sürekli
değişen ve gelişen bir eğitim.
EĞİTİM
FELSEFELERİ
YENİDEN
KURMACILIK
İlerlemecilik akımının devamıdır.
Eğitimin görevi; toplumu sürekli olarak
yeniden şekillendirmektir.
Eğitim hem bir değişim hemde bir denge
aracıdır.
Yaşam sürekli değiştiği için insan, her an onu
yeniden kurmak zorundadır.
Eğitimin amacı güçlü ve tutarlı bir dünya
uygarlığı kurmaktır.
Günümüzdeki küreselleşmenin temeli,
yeniden yapılandırmacılığa dayanır.
DİNLEDİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİM.