Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar Su İçi Etkinlikler İçin

Otizm Spektrum Bozukluğu Olan Çocuklar Su İçi Etkinlikler İçin Öğretimsel Stratejiler
İlker Yılmaz*, Mehmet Yanardağ**
*Anadolu Üniversitesi, Spor Bilimleri Fakültesi
**Anadolu Üniversitesi, Engelliler Araştırma Enstitüsü
Otizm spektrum bozukluğu, yaşamın ilk 3 yılında görülen, sosyal iletişim yetersizliği ve
tekrarlı/yinelenen hareketlerle karakterize gelişimsel bir bozukluktur (DSM-V, 2013). Sosyal
ve davranışsal yetersizlikler (sosyal ipuçlarını anlama, göz kontağı, hayali oyun oynama, sosyal
oyunlar, karşılıklı oyun oynama ve arkadaşlık edinme) nedeniyle, OSB’li çocuklar fiziksel
aktiviteye katılımda güçlük çekmektedir (Yu-Pan & Frey, 2006). Su içi etkinlikler literatürde
OSB’li çocuklar için sosyal etkileşim sunma, duyusal uyaranları düzenleme, fiziksel
performansı geliştirmek için kullanılmaktadır. Ancak, pek çok uzman (fizyoterapist, beden
eğitimi öğretmeni ve diğer uzmanlar) bu etkinlikleri yerine getirmede OSB’li çocukların güçlük
yaşadığını gözlemektedir. Bu sunumun amacı, 2010-2015 yılları arasında yaptığımız 4 su içi
etkinlik araştırmasının yöntem, öğretim stratejisi ve sonuçlarını paylaşmaktır. Bu araştırmalar:
1. Teaching advance movement exploration skills in water to children with autism spectrum
disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 2015, 9 (1), 121-129. 2. The Effectiveness
of video prompting on teaching aquatic play skills for children with autism. Disability &
Rehabilitation, 2013, 35 (1), 47-56. 3. Effects of Most to least prompting on teaching simple
progression swimming skills for children with autism. Education and Training in Autism and
Developmental Disabilities, 2010, 45(3), 440-448. 4. Effects of constant time delay procedure
on the Halliwick’s method of swimming rotation skills for children with autism. Education and
Training in Autism and Developmental Disabilities, 2010, 45(1), 124-135.