ÖN SÖZ

advertisement
ÖN SÖZ
Eğitim, kapsamlı bir süreç olup toplumsal kalkınmanın göstergelerinden birisidir.
Bireylerin nitelikli bir toplum oluşturma sürecinde tabi oldukları eğitim olgusu, yönetsel
açıdan detaylı bir şekilde ele alınması gereken hususlarının başında gelmektedir. Dolayısı
ile rastlantıya ve tesadüfe bırakılamayacak kadar önemli bir yönetim alanıdır. Yönetsel
açıdan belli bir uzmanlığı gerekli kılan eğitim, yapısal olarak yönetsel bir mekanizmanın
varlığına muhtaçtır.
Eğitim yönetimi gerek bireyler gerekse de toplum açısından bilimsel veriler ışığında
yürütülmelidir. Nitelik ve nicelik açısından eğitim yönetimi, eğitsel faaliyetlerin verimliliğinin de belirleyici olacaktır. Bu kapsamda eğitim yönetiminin klasik anlamda yönetici
modeli ile yürütülmesi, faaliyetlerin aksamasına neden olabilmektedir. Eğitim faaliyetlerinin sürdürüldüğü okullarda mevzuat uygulayıcısı olarak işlev üstlenen geleneksel okul
müdürlerinin eğitim yönetimindeki yerleri ve okulun etkililiği ve verimliliğine sağladığı
olumlu ya da olumsuz katkılar bu kapsamda değerlendirilmesi gereken önemli konulardan
birisi olmuştur.
Liderlik klasik anlamda yönetici modelinden farklı olarak yeni bir yol açmak, bireylere ilham kaynağı olmak gibi çağdaş yaklaşımları içermektedir. Hele ki eğitim gibi
toplumun genelini ilgilendiren bir konuda, liderlik edecek kişilerin misyonlarına derin
anlamlar yükleyebilmektedir. Eğitim yönetiminde liderlik, cesaretlendirici, yaratıcı ve
yeni yol ve yöntemlerin keşfedilmesinde son derece önemlidir. Özellikle nitelikli bir toplumun oluşturulmasında eğitim ne denli önemli ise bu eğitim faaliyetlerine yön verecek
yönetsel mercilerin de kabiliyetli olması ve yönlendirmeleri çağa uygun olması elzemdir. Zira çağımızın hızlı ilerlemesi, bilgi teknolojilerinin eğitimin merkezine yerleşmesi
düşünüldüğünde, eğitim yönetiminde liderlik niteliğinin son derce belirleyici olduğunu
söylemek yanlış olmayacaktır.
Ülkelerin tüm sosyal kurumlarının modernize edildiği bir dönemde, eğitim yönetimini
de çağa uygun hâle getirilmesi gerektiği savunulabilir. Dolayısı ile eğitim yönetiminde
liderlik vasfının hem etkin hem de çağa uygun olması kaçınılmazdır. Bu bağlamda yapısal
dönüşümler bu anlamda planlanarak eğitsel faaliyetlerin nitelik ve nicelikleri yükseltilmelidir.
Bu süreç ise eğitim yönetiminde liderlik anlayışının yaygınlaştırılması ile mümkündür.
ix
Bu kitapta yer alan konular; yönetim ve yönetim kuramları, yönetici ve liderlik,
motivasyon ve motivasyon kuramları, liderlik, liderlik kuramları ve liderlik yaklaşımları,
eğitimde liderlik, okul yöneticileri ve öğretmenlerin çalışma motivasyonları, eğitim ve
okul yönetiminde liderlik başlıkları altında değerlendirilmiştir.
x
Download