ATÖLYE ÇALIŞMALARI ATÖLYE ÇALIŞMASI ETKİNLİĞİ YÜRÜTECEK KİŞİ/KİŞİLER Prof. Dr. Oya Gülendam ERSEVER SÜRE KONTENJAN İÇERİK 120 dk. 14 Bir Sistemik Yaklaşım Tekniği Olan Aile Dizilimi Prof. Dr. Turan AKBAŞ 120 dk. 20 Bu atölye çalışmasında yaşantısal olarak bir etkileşim grubu içinde grup üyelerinin bir ölçüde kendilerini tanımaları ve diğer grup üyelerinin duygu, düşünce, davranış ve bireysel farklılıklarına karşı duyarlılık geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Grubun amacına ulaşmasında bazı egzersizlerin uygulanması da yer almaktadır. Bu etkinliğin hedefi, sistemik yaklaşım temelinde bireylerin sosyal ve duygusal yaşam alanlarında yer verdikleri önemli kişilerin pozisyonlarına yönelik farkındalık oluşturmasını, olaylara ve kişilere yönelik farklı bakış açıları kazanmasını, bireylerin yaşam pozisyonlarına yönelik bir meta gözlem yapmasını, ifade edilmemiş duygu ve düşünleri ifade etmesini, önemli diğer kişilerin kendine yönelik olası duygu ve düşüncelerine yönelik empati kurmasını sağlamaktır. Çatışma Çözümleme Yöntemleri, Nedenleri ve Çözüm Stratejileri Prof . Dr. Banu YAZGAN İNANÇ Araş Gör. Yağmur AYDIN 120 dk. 25 Kognitif Davranış Terapilerinde Grup Terapisi Prof. Dr. Şükrü UĞUZ 90 dk. 20 Çözüm Odaklı Psikolojik Danışma Uygulamaları Doç. Dr. Başaran GENÇDOĞAN 180 dk. 30 Çocuk Resimlerini Yorumlama ve D10 Projektif Çizim Tekniği Doç. Dr. Erdal HAMARTA Arş. Gör. Önder BALTACI 120 dk. 25 Etkileşim Grubu Öncelikle çatışmanın tanımı, boyutları ile ilgili kuramsal bilgi verilecek, daha sonra çatışmada kullanılabilecek stratejiler, çatışma çözmede başarılı olmak için neler yapılmalı konuları uygulamalı olarak ele alınacaktır. Gruplarda ''Bilişsel Davranışçı Terapi'' disfonksiyonel ve problematik duyguları, davranışları ve bilişleri amaç odaklı sistematik bir prosedür içerisinde inceler. Bu atölye çalışması, gruplarda neden bilişsel davranışçı terapilerin kullanıldığı, ne zaman gruplarda bilişsel davranışçı terapi kullanıldığı, gruplarda bilişssel davranışçı terapinin prensipleri ve amaçlarını içermektedir. Çözüm Odaklı Psikolojik danışma temelli yapılan uygulama örnekleri üzerinden çözüm odaklı danışmanın belli başlı tekniklerinin öğretimi ve geliştirilmiş olan uygulama şablonu öğretilecektir. Bu sayede çözüm odaklı danışmanın teorisinin nasıl uygulanabileceği anlaşılmış olacak, geliştirilmiş olan uygulama şablonu sayesinde çözüm odaklı psikolojik danışma uygulaması kolaylıkla yapılmaya başlanacaktır. Projektif testler, çocuk ve gencin “iç dünyası” hakkında ipuçları toplamak üzere uygulanır. Bu testler, çocuk ve gencin kendini nasıl algıladığı, duyguları, ailesi ve çevresi hakkındaki görüşleri ile ilgili bilgi verir. Bu bilgileri toplamak amacıyla değişik türde testler uygulanır. Bu testlerde çocuktan yapması istenen şeyler, belli bir konuda resim çizmesi, bazı yarım bırakılmış öyküleri tamamlaması, belli resimlere uygun öyküler anlatması ya da, verilen belli figürlerle çeşitli şeyler oluşturması, yaratmasıdır. Bu testlerde, “doğru-yanlış” yoktur, çocuğun ATÖLYE ÇALIŞMALARI Mutlu Öğrenci, Mutlu Sınıflar: Eğitimde Doç. Dr. Selda KOYDEMİR Pozitif Psikoloji Uygulamaları Günlük Yaşamda ve Trafikte Savunucu ve Açık İletişim, Denetim Yanılgısı Yrd. Doç. Dr. M. Yalçın ORTAKALE Yrd. Doç. Dr. F. Sema GÜRKAN 90 dk. 20 150 dk. 20 yaptığı her şey geçerlidir. Bu değerlendirmelerin ana çıkış noktası, çocuğa yapılandırılmış sorular sorulmadığı için çocuk zihnindeki oluşumlarla ve duygularının onu yönlendirdiği şekilde hareket etmek durumundadır; yani içindekileri çalışmasına yansıtır. Uzman da bu çalışmalara yansıyan bilgileri, çeşitli ölçütlere göre değerlendirir. Problem durumlarında kimlerden destek aldığı, problemi çözmek için ne gibi yöntemler düşündüğü, çevresini ne kadar güvenli ya da tehlikeli bir yer olarak gördüğü, bu çalışmalar sonucunda elde edilen bilgiler arasındadır. Uzman bu çalışmalar sonucunda, çocuğun kendisini ve çevresini nasıl algıladığına dair bir resim oluşturur. Bu resimde, çocuk açısından aksayan noktalar varsa, bu konuda ailesi ve/veya okulu yönlendirilir. D10 projektif çizim testi: Yapılandırılmış bir yönerge ile çocuğa çizdirilen D10 projektif çizim testi resim testi ile ortaya çıkan ögelerin psikanalitik bir bakış açısıyla yorumlanması oldukça önemli ve dikkat çekici sonuçlara kolaylıkla ulaşılabilmemizi sağlamaktadır. Bu test Türkiye’de oldukça az kişi tarafından bilinmekte ve kullanılmaktadır. Amaç psikolojik danışma alanında uzmanların bu testi öğrenmesi ve uygulama alanında kullanabilmeleridir. Güçlere odaklanan bir eğitim ve öğretim anlayışının ilkeleri, pozitif eğitimin öğrenci, öğretmen ve eğitim kurumlarına olan etkisi, pozitif psikoloji’nin üniversitelerde ders olarak kullanılması, üniversitelerin Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Programları’nda pozitif psikoloji’nin kullanılması, pozitif psikoloji’nin derslere dahil edilmesi, farklı yaş grupları için sınıf içinde ve dışında uygulanan güç odaklı etkinlikler, iyi oluşun sınıf içinde ölçülmesi, karakter güçlerinin sürdürülebilir öğrenci ve öğretmen gelişimi için kullanılması, iyi oluşun öğrencilere öğretilmesi, pozitif psikoloji’nin okulların ve üniversitelerin rehberlik ve psikolojik danışmanlık birimlerinde çalışanlar tarafından kullanılması, pozitif psikoloji’nin öğretilmesinde kullanılan araçlar. Bu etkinlikte psikodrama yaklaşımıyla, etkinliğe katılacak grup üyelerinin günlük yaşamda ve trafikte akılcı, açık iletişim becerisi kazanmaları hedeflenmektedir. Bununla birlikte olabildiğince denetim yanılgısına düşmeden “güvenli sürücü davranışını sınamak geliştirmek” diğer bir hedeftir. Etkinliğe katılanlar sürücü olarak yeteneklerinin yanı sıra ‘açıklık’, ‘kendine güven’, ‘sosyal uyum’, ‘benlik algısı’, ‘saldırgan etkileşim’, ‘duygusal araç kullanma’ gibi boyutlarda kendilerini fark etme becerisini grup etkinliği aracılığıyla kazanacaklardır. ATÖLYE ÇALIŞMALARI Sosyal Bilimler için R: Analiz ve Programlamaya Giriş Yrd. Doç. Dr. Önder SÜNBÜL 180 dk. Psikoeğitsel Grup Programları Geliştirme Dr. Vahap YORGUN ve Uygulama Eğitimi 180 dk. 12 LGBTTİ Kavram Atölyesi Esra UMMAK 60 dk. 14 Bir Travma Sonrası İşitme Engelli Öğrencilere Yönelik Psikososyal Müdahale Programı Zehra DOĞRUOĞLU Şenol DEMİRHAN Ersin ERDOĞAN Nagehan BOZKURT 90 dk Sınırsız R istatistiksel programlama ve analiz için geliştirilmiş olan güçlü bir programlama dilidir. Yurtdışında yaygın olarak kullanılmakta ve birçok üniversitede lisansüstü ders olarak okutulmaktadır. Bu programlama dili açık kaynak kodlu olduğundan dolayı programa rahatlıkla ulaşılabilmektedir ve program ücretsiz olarak kullanılabilmektedir. R istatistiksel analize ihtiyaç duyulan hemen hemen bütün bilim alanlarında (sosyal, sağlık, fen, ekonomi vb.) kullanılabilmektedir. R, çok geniş bir kütüphaneye sahiptir ve bu kütüphane gün geçtikçe artan bir ivmeyle gelişmeye devam etmektedir. R'ın yakın bir gelecekte popüler istatistiksel programları arasında yerini alacağı düşünülmektedir. Eğitimin içeriği basitten karmaşığa doğru olacak şekilde adım adım kurgulanmıştır. Eğitim herhangi bir programlama dili deneyimine sahip olmayan bireylerin dahi rahatlıkla istatistiksel programlama ve analiz yapmasına olanak sağlamaktadır. Etkinlik kapsamında katılımcı psikolojik danışmanlar şu konularda bilgi ve beceri kazanacaklardır: Psikoeğitsel grupların özellikleri, grup planlama ve değerlendirme, oturumların geliştirilmesi, etkinlik-egzersiz uygulama, işleme soruları, beceri inşa etme modeli, grup liderliği ve öğretme stratejileri, grup: süreç ve işlemler, grup liderliği becerileri, etik ve yasal standartlar, potansiyel üyelik problemleri ve müdahale teknikleri, çatışmayı yönetme ve yüzleştirme ilkeleri-örnek olay paylaşımı, çocuklar ve ergenler için psikoeğitsel grup programı geliştirme Cinsel yönelim, cinsel kimlik, homofobi ve transfobi kavramsallaştırılması, cinsel kimlik ve cinsel yönelimle ilgili yanlış inançlar, psikiyatrik sınıflamalarda cinsel yönelim, LGBT bireyler konusunda toplumsal cinsiyetin, heteroseksizmin, hegemonyanın, ikili (binary) toplum sisteminin negatif kavramsallaştırmalar bağlamındaki etkisi tartışılacak ve yorumlar üzerinden atölye çalışması gerçekleştirilecektir. Bu atölye çalışmasında travmatik bir olaya şahitlik eden öğrenciler ve görevli diğer öğretmenler ile vefat eden öğrencilerin okul arkadaşları ile yapılmış travma sonrası destek çalışmaları paylaşılacaktır. Bu çalışmanın daha önce okullarda gerçekleştirilmiş travma sonrası psikososyal destek çalışmalarından farklılaşan yanı ise işitme engelli lise öğrencileriyle yapılmış olmasıdır. Planlanan atölye çalışmasında işitme engelli öğrencilerle yapılabilecek travma sonra psikososyal destek hizmetlerinin planlanması, uygulanması ve etkinlik geliştirilmesine dair alana ve meslektaş grubuna bilgi verilmesi, deneyimlerin paylaşılması hedeflenmektedir. ATÖLYE ÇALIŞMALARI Doç. Dr. Cebrail KISA Duygu Odaklı Çift Terapisi Cinsel istismar Mağduru Çocukta Adli Yrd. Doç. Dr. Serhat Görüşme Teknikleri ve Mağdur Çocuğa NASIROĞLU Yaklaşım 30 Sınırsız