atölye çalışmaları

ATÖLYE ÇALIŞMALARI
ATÖLYE ÇALIŞMASI
ETKİNLİĞİ
YÜRÜTECEK
KİŞİ/KİŞİLER
Prof. Dr. Oya Gülendam
ERSEVER
SÜRE
KONTENJAN
İÇERİK
120 dk.
14
Bir Sistemik Yaklaşım Tekniği Olan Aile
Dizilimi
Prof. Dr. Turan AKBAŞ
120 dk.
20
Bu atölye çalışmasında yaşantısal olarak bir etkileşim grubu içinde grup
üyelerinin bir ölçüde kendilerini tanımaları ve diğer grup üyelerinin
duygu, düşünce, davranış ve bireysel farklılıklarına karşı duyarlılık
geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Grubun amacına ulaşmasında bazı
egzersizlerin uygulanması da yer almaktadır.
Bu etkinliğin hedefi, sistemik yaklaşım temelinde bireylerin sosyal ve
duygusal yaşam alanlarında yer verdikleri önemli kişilerin
pozisyonlarına yönelik farkındalık oluşturmasını, olaylara ve kişilere
yönelik farklı bakış açıları kazanmasını, bireylerin yaşam pozisyonlarına
yönelik bir meta gözlem yapmasını, ifade edilmemiş duygu ve düşünleri
ifade etmesini, önemli diğer kişilerin kendine yönelik olası duygu ve
düşüncelerine yönelik empati kurmasını sağlamaktır.
Çatışma Çözümleme Yöntemleri,
Nedenleri ve Çözüm Stratejileri
Prof . Dr. Banu YAZGAN
İNANÇ
Araş Gör. Yağmur AYDIN
120 dk.
25
Kognitif Davranış Terapilerinde Grup
Terapisi
Prof. Dr. Şükrü UĞUZ
90 dk.
20
Çözüm Odaklı Psikolojik Danışma
Uygulamaları
Doç. Dr. Başaran
GENÇDOĞAN
180 dk.
30
Çocuk Resimlerini Yorumlama ve D10
Projektif Çizim Tekniği
Doç. Dr. Erdal
HAMARTA
Arş. Gör. Önder
BALTACI
120 dk.
25
Etkileşim Grubu
Öncelikle çatışmanın tanımı, boyutları ile ilgili kuramsal bilgi verilecek,
daha sonra çatışmada kullanılabilecek stratejiler, çatışma çözmede
başarılı olmak için neler yapılmalı konuları uygulamalı olarak ele
alınacaktır.
Gruplarda ''Bilişsel Davranışçı Terapi'' disfonksiyonel ve problematik
duyguları, davranışları ve bilişleri amaç odaklı sistematik bir prosedür
içerisinde inceler. Bu atölye çalışması, gruplarda neden bilişsel
davranışçı terapilerin kullanıldığı, ne zaman gruplarda
bilişsel
davranışçı terapi kullanıldığı, gruplarda bilişssel davranışçı terapinin
prensipleri ve amaçlarını içermektedir.
Çözüm Odaklı Psikolojik danışma temelli yapılan uygulama örnekleri
üzerinden çözüm odaklı danışmanın belli başlı tekniklerinin öğretimi ve
geliştirilmiş olan uygulama şablonu öğretilecektir. Bu sayede çözüm
odaklı danışmanın teorisinin nasıl uygulanabileceği anlaşılmış olacak,
geliştirilmiş olan uygulama şablonu sayesinde çözüm odaklı psikolojik
danışma uygulaması kolaylıkla yapılmaya başlanacaktır.
Projektif testler, çocuk ve gencin “iç dünyası” hakkında ipuçları
toplamak üzere uygulanır. Bu testler, çocuk ve gencin kendini nasıl
algıladığı, duyguları, ailesi ve çevresi hakkındaki görüşleri ile ilgili bilgi
verir. Bu bilgileri toplamak amacıyla değişik türde testler uygulanır. Bu
testlerde çocuktan yapması istenen şeyler, belli bir konuda resim
çizmesi, bazı yarım bırakılmış öyküleri tamamlaması, belli resimlere
uygun öyküler anlatması ya da, verilen belli figürlerle çeşitli şeyler
oluşturması, yaratmasıdır. Bu testlerde, “doğru-yanlış” yoktur, çocuğun
ATÖLYE ÇALIŞMALARI
Mutlu Öğrenci, Mutlu Sınıflar: Eğitimde Doç. Dr. Selda
KOYDEMİR
Pozitif Psikoloji Uygulamaları
Duygu Odaklı Çift Terapisi
Doç. Dr. Cebrail KISA
90 dk.
20
30
yaptığı her şey geçerlidir. Bu değerlendirmelerin ana çıkış noktası,
çocuğa yapılandırılmış sorular sorulmadığı için çocuk zihnindeki
oluşumlarla ve duygularının onu yönlendirdiği şekilde hareket etmek
durumundadır; yani içindekileri çalışmasına yansıtır. Uzman da bu
çalışmalara yansıyan bilgileri, çeşitli ölçütlere göre değerlendirir.
Problem durumlarında kimlerden destek aldığı, problemi çözmek için ne
gibi yöntemler düşündüğü, çevresini ne kadar güvenli ya da tehlikeli bir
yer olarak gördüğü, bu çalışmalar sonucunda elde edilen bilgiler
arasındadır. Uzman bu çalışmalar sonucunda, çocuğun kendisini ve
çevresini nasıl algıladığına dair bir resim oluşturur. Bu resimde, çocuk
açısından aksayan noktalar varsa, bu konuda ailesi ve/veya okulu
yönlendirilir.
D10 projektif çizim testi: Yapılandırılmış bir yönerge ile çocuğa
çizdirilen D10 projektif çizim testi resim testi ile ortaya çıkan ögelerin
psikanalitik bir bakış açısıyla yorumlanması oldukça önemli ve dikkat
çekici sonuçlara kolaylıkla ulaşılabilmemizi sağlamaktadır. Bu test
Türkiye’de oldukça az kişi tarafından bilinmekte ve kullanılmaktadır.
Amaç psikolojik danışma alanında uzmanların bu testi öğrenmesi ve
uygulama alanında kullanabilmeleridir.
Güçlere odaklanan bir eğitim ve öğretim anlayışının ilkeleri, pozitif
eğitimin öğrenci, öğretmen ve eğitim kurumlarına olan etkisi, pozitif
psikoloji’nin üniversitelerde ders olarak kullanılması, üniversitelerin
Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Programları’nda pozitif
psikoloji’nin kullanılması, pozitif psikoloji’nin derslere dahil edilmesi,
farklı yaş grupları için sınıf içinde ve dışında uygulanan güç odaklı
etkinlikler, iyi oluşun sınıf içinde ölçülmesi, karakter güçlerinin
sürdürülebilir öğrenci ve öğretmen gelişimi için kullanılması, iyi oluşun
öğrencilere öğretilmesi, pozitif psikoloji’nin okulların ve üniversitelerin
rehberlik ve psikolojik danışmanlık birimlerinde çalışanlar tarafından
kullanılması, pozitif psikoloji’nin öğretilmesinde kullanılan araçlar.
İnsanın biyopsikososyal bir varlık olması nedeniyle yaşadığı sürece
yakın ilişkilerden kaçması mümkün değildir. Hatta bebekliğinden
ölümüne kadar bir ötekine bağımlı olma tarafı olduğu için de yaşadığı
sürece yakın ilişkiler içinde olma ihtiyacı duyar. Yakın ilişkilerin temel
yaşantılanma örneklerini aile, evlilik ve çift ilişkilerinde görebiliriz. Aile,
evlilik ve çift ilişkisinde güvenli yakın ilişkiler kurmak ve sürdürmek
için kendinin ve ötekinin DUYGUSAL İHTİYAÇLARIN karşılanması
yoluyla DUYGULARIN DÜZENLENMEYE ihtiyacı vardır.
ATÖLYE ÇALIŞMALARI
Günlük Yaşamda ve Trafikte Savunucu
Yrd. Doç. Dr. M. Yalçın
150 dk.
20
İlişkilerin şifresi olan, davranışın ortaya çıkmasının temel motivasyonel
yürütücüsü olan duyguları tanımak, onları yatıştırmak ve düzenlemeyi
öğrenmek evlilik ve çift ilişkisinin olumlu ve doyumlu devam etmesi için
önemlidir. Aile, evlilik ve çift terapisi alanında çalışırken özellikle
çiftlerin duygularını konuşmaktan ziyade birbirlerinin davranışlarına
karşı geliştirdikleri tepkileri bitmez tükenmez bir şekilde tartıştıklarına
tanık olmaktayım. Bu nedenle de gerek çift terapisinde gerek de bireysel
terapide daha çok “Sistemik Bir Perspektifle Duygu Odaklı Evlilik ve
Çift Terapisi” yaklaşımını benimsiyorum. Bu terapi yaklaşımı yakın
ilişkilerin temel örneği olan aile, evlilik ve çift ilişkilerinde yaşanan
sorunların anlaşılması ve çözümü için iyi bir yaklaşımdır.
Dr. Leslie S. Greenberg ile Dr. Susan M. Johnson “Duygu Odaklı
Terapi” (DOT) yaklaşımını yaratan ve geliştiren değerli iki öncül
klinisyendir. Bu terapi yaklaşımını hem bireysel olarak hem de yakın
ilişkilerin temel örneği olan aile, evlilik ve çift ilişkilerinde yaşanan
sorunların çözümü için geliştirmişlerdir. Araştırmalar çift terapisi
yöntemlerinin ilişkileri iyileştirmek konusunda sadece %35 oranında
başarılı olduklarını gösterirken, Dr. Johnson ve Greenberg tarafından
geliştirilen “Duygu Odaklı Çift Terapisi Yaklaşımı” çift terapisinde
yüksek başarı oranına ( %75) ulaşmıştır. Bu yaklaşım güvenli
bağlanmaya ve tatmin edici bir ilişkiye giden yolun taşlarını
döşeyecektir.
Duygu Odaklı Evlilik ve Çift Terapisi (DOEÇT); yakın ilişkilerde
yaşanan negatif etkileşimsel döngü olarak da adlandırılan ilişkide
savunma ve uzaklaşma yaratan, sorunların/çatışmaların gelişmesinde
katkısı olan ikincil/yüzeyel duyguların seansta yaşantılanması ve
ardından da savunmasızlık, bağlanma ve kabul yaratabilecek
birincil/derin duyguların ortaya çıkarılması, yaşantılanması ve
duyguların yeniden düzenlenmesiyle çift ilişkisinde yeni bir etkileşimsel
model yaratmaya çalışır. Böylece yakın ilişkilerde güvenli bağlanma,
kabul/değer vermenin gerçekleştiği, çekim/sevginin ve gelecekle ilgili
ortak hayallerin konuşulduğu karşılıklı olarak duyguların ortaya
çıkarıldığı bu etkileşimsel biçim, evlilik ve çift ilişkisinde öncesine göre
daha sistemik, duygusal olarak birbirini anlamaya ve ihtiyaçlarını
karşılamaya dayalı yeni bir iletişim tarzı sağlayacaktır.
Bu olumlu etkileşimsel döngünün çiftin yaşam alanlarının hepsinde
tekrar tekrar yaşanması ilişkiyi doyumlu bir biçime getirecektir. Evlilik
ya da çift ilişkisi dediğimiz budur aslında, şahit olduğumuz ise “Güllerin
Savaşı” filmindeki güç mücadelesi gibidir ve bu, ancak çiftlere
mutsuzluk verir.
Bu etkinlikte psikodrama yaklaşımıyla, etkinliğe katılacak grup
ATÖLYE ÇALIŞMALARI
ve Açık İletişim, Denetim Yanılgısı
ORTAKALE
Yrd. Doç. Dr. F. Sema
GÜRKAN
Sosyal Bilimler için R: Analiz ve
Programlamaya Giriş
Yrd. Doç. Dr. Önder
SÜNBÜL
180 dk.
Psikoeğitsel Grup Programları Geliştirme Dr. Vahap YORGUN
ve Uygulama Eğitimi
180 dk.
12
LGBTTİ Kavram Atölyesi
Esra UMMAK
60 dk.
14
Bir Travma Sonrası İşitme Engelli
Öğrencilere
Yönelik
Psikososyal
Müdahale Programı
Zehra DOĞRUOĞLU
Şenol DEMİRHAN
Ersin ERDOĞAN
Nagehan BOZKURT
90 dk
Sınırsız
üyelerinin günlük yaşamda ve trafikte akılcı, açık iletişim becerisi
kazanmaları hedeflenmektedir. Bununla birlikte olabildiğince denetim
yanılgısına düşmeden “güvenli sürücü davranışını sınamak geliştirmek”
diğer bir hedeftir. Etkinliğe katılanlar sürücü olarak yeteneklerinin yanı
sıra ‘açıklık’, ‘kendine güven’, ‘sosyal uyum’, ‘benlik algısı’, ‘saldırgan
etkileşim’, ‘duygusal araç kullanma’ gibi boyutlarda kendilerini fark
etme becerisini grup etkinliği aracılığıyla kazanacaklardır.
R istatistiksel programlama ve analiz için geliştirilmiş olan güçlü bir
programlama dilidir. Yurtdışında yaygın olarak kullanılmakta ve birçok
üniversitede lisansüstü ders olarak okutulmaktadır. Bu programlama dili
açık kaynak kodlu olduğundan dolayı programa rahatlıkla
ulaşılabilmektedir ve program ücretsiz olarak kullanılabilmektedir. R
istatistiksel analize ihtiyaç duyulan hemen hemen bütün bilim
alanlarında (sosyal, sağlık, fen, ekonomi vb.) kullanılabilmektedir. R,
çok geniş bir kütüphaneye sahiptir ve bu kütüphane gün geçtikçe artan
bir ivmeyle gelişmeye devam etmektedir. R'ın yakın bir gelecekte
popüler istatistiksel programları arasında yerini alacağı düşünülmektedir.
Eğitimin içeriği basitten karmaşığa doğru olacak şekilde adım adım
kurgulanmıştır. Eğitim herhangi bir programlama dili deneyimine sahip
olmayan bireylerin dahi rahatlıkla istatistiksel programlama ve analiz
yapmasına olanak sağlamaktadır.
Etkinlik kapsamında katılımcı psikolojik danışmanlar şu konularda bilgi
ve beceri kazanacaklardır: Psikoeğitsel grupların özellikleri, grup
planlama ve değerlendirme, oturumların geliştirilmesi, etkinlik-egzersiz
uygulama, işleme soruları, beceri inşa etme modeli, grup liderliği ve
öğretme stratejileri, grup: süreç ve işlemler, grup liderliği becerileri, etik
ve yasal standartlar, potansiyel üyelik problemleri ve müdahale
teknikleri, çatışmayı yönetme ve yüzleştirme ilkeleri-örnek olay
paylaşımı, çocuklar ve ergenler için psikoeğitsel grup programı
geliştirme.
Cinsel
yönelim,
cinsel
kimlik,
homofobi
ve
transfobi
kavramsallaştırılması, cinsel kimlik ve cinsel yönelimle ilgili yanlış
inançlar, psikiyatrik sınıflamalarda cinsel yönelim, LGBT bireyler
konusunda toplumsal cinsiyetin, heteroseksizmin, hegemonyanın, ikili
(binary) toplum sisteminin negatif kavramsallaştırmalar bağlamındaki
etkisi tartışılacak ve yorumlar üzerinden atölye çalışması
gerçekleştirilecektir.
Bu atölye çalışmasında travmatik bir olaya şahitlik eden öğrenciler ve
görevli diğer öğretmenler ile vefat eden öğrencilerin okul arkadaşları ile
yapılmış travma sonrası destek çalışmaları paylaşılacaktır. Bu çalışmanın
daha önce okullarda gerçekleştirilmiş travma sonrası psikososyal destek
ATÖLYE ÇALIŞMALARI
çalışmalarından farklılaşan yanı ise işitme engelli lise öğrencileriyle
yapılmış olmasıdır. Planlanan atölye çalışmasında işitme engelli
öğrencilerle yapılabilecek travma sonra psikososyal destek hizmetlerinin
planlanması, uygulanması ve etkinlik geliştirilmesine dair alana ve
meslektaş grubuna bilgi verilmesi, deneyimlerin paylaşılması
hedeflenmektedir.
Cinsel İstismar Mağduru Çocukta Adli
Görüşme Teknikleri ve Mağdur Çocuğa
Yaklaşım
Yrd. Doç. Dr. Serhat
NASIROĞLU
Sınırsız