ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1

Din Öğretimi Genel Müdürlüğü
SL
AK
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER
(İSLAM 1-2) DERSİ
TA
TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
SL
AK
TA
Bu materyal Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öğretim programlarının
güncellenmesi çalışmaları kapsamında kamuoyunun görüş, öneri ve
eleştirilerini almak amacıyla hazırlanmıştır. Başka bir amaçla kullanılamaz.
Öğretim programlarının nihai hali değildir.
2
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI
GİRİŞ
İslam dini, insan hayatına anlam kazandıran, birey ve toplumun mutluluğunu amaç edinen ilahi kurallar bütünüdür. İslam dininin, temel kaynaklarından yalın ve doğru biçimde öğrenilmesi, toplumun inanç
ve ibadet birlikteliğinin sağlanması açısından büyük önem taşır. Dünya ve ahiret mutluluğunu elde etmek,
İslam’ın inanç, ibadet ve toplum hayatını ilgilendiren esaslarını bir bütün olarak öğrenip buna uygun bir hayat
sürmeye bağlıdır.
SL
AK
Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi, öğrencilerin İslam dininin esaslarının temel kaynaklarından doğru öğrenmelerini ve İslam dini hakkında genel bilgiler edinmelerini, uygulama ile ilgili eksikliklerini tamamlamalarını hedef alır. Kur’an-ı Kerim ve hadislerden iman ilkeleri, ibadet esasları ve genel ahlak kuralları,
sorumluluklar, güncel dinî meseleler gibi konular hakkında elde ettiği bilgilerle öğrencilerin kendilerine ve
topluma karşı sorumluluklarını yerine getirmelerine yardımcı olur.
1. PROGRAMIN AMAÇLARI
Ortaöğretimde “Din, Ahlak ve Değerler” alanında seçmeli olarak okutulan Temel Dini Bilgiler Dersi
(İslam 1-2) Öğretim Programı ile öğrencilerin, 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nda yer alan “Türk
Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri”ne uygun olarak;
TA
1. Dinin temel özelliklerini kavrayarak, İslam’ın hayata bakışı hakkında bilgi sahibi olmaları,
2. İslam dininin temel iman esaslarını kavramaları,
3. İslam dininin temel ibadetleri ve bunların uygulamaları hakkında bilgi sahibi olmaları,
4. Temel ahlak konuları ve toplumsal sorumluluklarını bilmeleri,
5. Toplumu oluşturan ve toplumun devamını sağlayan temel ilkeleri öğrenmeleri amaçlanmaktadır.
2. PROGRAMIN VİZYONU
Ortaöğretim Seçmeli Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programının Vizyonu;
İslam dininin inanç, ibadet ve ahlak esaslarını içselleştiren, Kur’an-ı Kerim’i rehber edinen Hz. Muhammed’i (s.a.v.) örnek alan, araştıran, sorgulayan ve edindiği bilgiler ışığında meselelere çözüm üretebilen,
dini, ahlaki ve insani değerleri özümseyen, ibadetlerle ilgili temel uygulama becerisine sahip olan, dünya ahiret dengesini kurabilen, İslam’ın temel kavram ve kaynaklarını tanıyan bireyler yetiştirmektir.
3
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
3. PROGRAMIN TEMEL YAKLAŞIMI
SL
AK
Günümüzde sosyal, kültürel, ekonomik ve teknolojik alanlarda yaşanan hızlı değişme, bireylerin ve
toplumların karşılaştığı çeşitli sorunlar, insanlar arası ilişkiler, ahlaki ve dinî değerlerin öğretiminde yeni yaklaşımların benimsenmesi ve eğitim öğretime uygulanması açısından önem taşımaktadır. Son yıllarda öğrenmenin bilişsel ve duyuşsal boyutları olan zihinsel bir süreç olduğu düşüncesini vurgulayan yeni kuramlar ön
plana çıkmıştır. Bu yaklaşımlar çerçevesinde öğretim programlarında “öğrenci merkezli ve beceri temelli
öğrenme” esas alınmıştır. Buna göre öğretim programları, kazanımlar ve açıklamalar hazırlanırken öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri, bireysel ihtiyaçları, öğrenme stilleri göz önünde bulundurulmuş, araştırma
ve sorgulamayı esas alan, öğrencilerin yeni öğrendikleri ile geçmiş yaşantılarında kazandıkları bilgileri bütünleştirmelerine ve öğrendikleri ile günlük yaşam arasında bağ kurmalarına olanak sağlayan bir yaklaşım
benimsenmiştir.
Bu yaklaşımlarla hazırlanan Ortaöğretim Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) öğretim programı;
öğrencilere kazandırılması hedeflenen bilgi, beceri, tutum ve değerlerin daha kalıcı olmasını sağlayacaktır.
Derslerin işlenişinde öğretmenler tartışma, münazara, simülasyonlar, proje-tabanlı öğrenme ve rol oynama
gibi aktif stratejiler kullanarak öğrencilerin bilgiyi keşfetmelerini ve derse katılımlarını teşvik edecektir. Öğretmen, öğrencilerin edindikleri bilgi ve becerileri diğer disiplinlerle ve okul dışındaki yaşamlarıyla ilişkilendirebilmelerine olanak sağlayan çalışmalar ve görevler vererek öğrencileri hayat boyu öğrenenler olmaları
konusunda teşvik etmelidir.
TA
Ortaöğretim Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı hazırlanırken öğrenci merkezli
ve beceri temelli öğrenme yaklaşımını esas alan aşağıdaki hususlar göz önünde bulundurulmuştur.
1. Her öğrenci özgün bir birey olarak kabul edilmiştir.
2. Dinî ve ahlaki kavramların doğru anlaşılması, değer oluşturma ve beceri geliştirme ön planda tutulmuştur.
3. Öğrencilerin dini, ahlaki ve insani değerleri özümseme, ibadetlerle ilgili temel uygulamaları yapabilme, dünya ahiret dengesini kurabilme, İslam’ın temel kavram ve kaynaklarını tanıma becerisine
sahip olan bireylerin olarak yetişmesine öncelik verilmiştir.
4. Öğrenci başarısını artırmak için öğrenme-öğretme yöntemlerinde çeşitliliğe vurgu yapılmıştır.
5. Öğrencilerin düşünme, soru sorma, fikir üretme, görüş alışverişinde bulunma ve gerektiğinde işbirliği yapabilmeye özendirilmesi öngörülmüştür.
6. Kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencinin, öğrenme sürecinde etkinliklere katılmasının
sağlanması amaçlanmıştır.
4
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
7. Geleneğe saygı yanında, onu akıl, bilim ekseninde sorgulama ve güncel meseleleri çözümleme
özendirilmiştir.
4. PROGRAMIN YAPISI
Ortaöğretim Seçmeli Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı; Üniteler, Konular, Kazanımlar, Açıklamalar, Beceri ve Değerler şeklinde yapılandırılmıştır.
4.1. Üniteler
SL
AK
Programda, İslam dininin inanç, ibadet, ahlak ve muâmelât alanında ait temel konular tematik olarak
üniteler içerisinde dört yıla yayılmıştır. Böylece her bir sınıf seviyesinde öğrencilerin İslam dininin inanç,
ibadet, ahlak ve muâmelât alanına ait temel konuları öğrenmeleri hedeflenmiştir.
Üniteler, dersin içeriği ve diğer derslerle ilgisi ve öğretim hedefleri dikkate alınarak oluşturulmuştur.
Yeni öğrenme yaklaşımlarında esas olarak öğretimin içeriğini kazanımlar belirlemektedir. Öğretmenlerimizin
programı daha kolay uygulama hedefini iyi kavramaları için ünite konuları da yapılandırılmıştır.
4.2. Konular
TA
Konular, öğretmenlerimizin programı daha kolay uygulayabilmelerine yardımcı olmak için ünitenin
ve temanın özelliğine göre, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve psiko motor gelişimleri göz önünde bulundurularak yapılandırılmıştır. Ayrıca konuların oluşturulmasında, öğrencilerin İslam dininin inanç, ibadet, ahlak ve
muâmelât alanına ait temel konuları öğrenmelerine ve dini ve ahlaki gelişimlerine katkı sağlayacak alanlara
öncelik verilmiştir..
4.3. Kazanımlar
Kazanımlar, eğitim süreci sonucunda öğrencilerin edinecekleri bilgi, beceri, tutum ve değerleri ifade
etmekte olup öğrenme alanlarının özellikleri, öğrencilerin gelişim düzeyleri ve konuların muhtevası dikkate
alınarak hazırlanmıştır. Programların en önemli unsuru kazanımlardır. Öğrencilerin öğrenme başarıları, kazanımların edinilmesine bağlıdır. Öğretmenin görevi de bu kazanımların gerçekleşmesinde öğrencilere gerekli
ortam ve imkânları sunarak rehberlik etmesidir.
Kazanımlar sıralanırken; “Bu ünite sonunda öğrenciler, …… tanır., …… açıklar., ……karşılaştırır.,
……örnekler verir., …… fark eder.,” gibi ifadeler kullanılarak konuların işlenişinde öğrenciden beklenen
davranışlara işaret edilmiştir.
5
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
Kazanımlar belirlenirken konu bütünlüğü yanında kavramlar, değerler ve beceriler dikkate alınmıştır.
Programda yer alan kazanımlar öğretmenin rehberliğinde öğrenciler tarafından gerçekleştirilecek etkinlikler
aracılığıyla elde edilecektir.
4.4. Açıklamalar
Açıklamalar kısmında ise, ünite içinde özellikle vurgulanması veya sınırlandırılması gereken konulara, diğer ders veya ünitelerle ilişkilendirmelere işaret edilmiştir.
4.5. Beceriler
SL
AK
Beceri, öğrencilerde öğrenme süreci içerisinde kazanılması, geliştirilmesi ve yaşama aktarılması tasarlanan kabiliyetlerdir. Bunlar Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı ile liselerde öğrencilerin
gelişimleriyle bağlantılı, yatay olarak bir yılın sonunda, dikey olarak da 12. sınıfın sonunda kazanacakları ve
hayat boyu kullanacakları temel becerilerdir.
Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı, içerdiği kazanımlarla öğrencilerde bu temel
becerilerin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Bu beceriler, Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programı ünite konuları ve kazanımları göz önünde bulundurularak diğer derslerle beraber öğrencilerin kazanmaları hedeflenen becerilerdir.
•
TA
Ortaöğretim Seçmeli Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programıyla ulaşılması beklenen
temel beceriler şunlardır:
Araştırma ve Sorgulama Becerisi
Araştırma ve sorgulama becerisi; doğru ve anlamlı sorular sorarak problemi fark etme ve kavrama,
problemi çözmek amacıyla neyi ve nasıl yapılması gerektiği ile ilgili araştırma planlaması yapma, sonuçları
tahmin etme, çıkabilecek sorunları kestirebilme, sonucu test etme ve fikirleri geliştirmeyi kapsar. Bireyin kendi kendine yetebilmesi bu becerilerini geliştirme düzeyine bağlıdır.
Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programının öğrencilerde geliştirmeyi amaçladığı temel becerilerden biri de araştırma ve sorgulama becerisidir. Dinî ve ahlaki alanla ilgili konularda öğrencilerin
kendilerinin bilgiyi araştırması ve yapılandırması derslerin en önemli amaçlarındandır. Bu programda araştırma ve sorgulama becerisinin gelişmesine katkı sağlayacak aşağıdaki alt becerileri kazandıracak etkinlik ve
çalışmalar yapmalıdır.
• Anahtar sözcükleri, ciltlerdeki rakam ve harfleri, indeksi ve referansları kullanma,
6
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
• Bilgiyi kullanılabilir biçimlerde planlama ve yazma (Konunun ana fikrini çıkarma, özet hazırlama,
not alma, bilgiyi kaydetme, dipnot kullanma, rapor yazma),
• Güncel gelişmeleri takip etme.
• Kitabın farklı bölümlerini kullanma (Dizin, içindekiler…)
• Okuduğu kaynağı yorumlama,
• Sorular sorma ve delile-dayalı sonuç çıkarma,
• Uygun bilgi kaynağı kullanma,
•
SL
AK
• Yararlandığı kaynakları “Kaynakça”da titizlikle gösterme,
Bilgi Teknolojilerini Kullanma Becerisi
Bilgi teknolojilerini kullanma becerisi; bilginin araştırılması, bulunması, işlenmesi, sunulması ve değerlendirilmesinde teknolojiyi kullanabilmeyi kapsar.
TA
Her alanda olduğu gibi Temel Dini Bilgiler Dersi (İslam 1-2) Öğretim Programında öğrencilerde geliştirmeyi amaçlanan temel becerilerden biri de bilgi teknolojilerini kullanma becerisidir. Hem dinî ve ahlaki
alanla ilgili bilgilere ulaşma hem de bunları en uygun şekilde kullanabilme açısından önemlidir. Bu derste
öğretmenler, bilgi teknolojilerini kullanma becerisini kazandırmaya yönelik aşağıdaki alt becerileri destekleyecek etkinlik ve çalışmalar yapmalıdır.
• Bilgi teknolojilerini kullanma konusunda doğru karar verme ve planlama,
• Farklı kaynaklardan toplanmış bilgiyi bilgisayar ortamında kaydetme, biçimlendirme, tekrar kullanma ve sunma,
• Metin, grafik, renk ve ses efektleri kullanarak çoklu ortamda rapor hazırlama,
• İnternet tabanlı servislere erişme, araştırma ve kullanma,
• Eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, yenilik/buluşu desteklemek için bilgi çağı teknolojilerini kullanma,
• Bilgi çağı teknolojilerini kültürel, sosyal ve mesleki amaçlarla kullanma,
• Sosyal medyada yer alan bilgilerin geçerliliğini ve güvenilirliğini sorgulama.
7
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
•
Bireysel Farkındalık Becerisi
Bireysel farkındalık becerisi; sosyal ilişkilerde, iletişimde ve benzeri alanlarda gerekli ve etkili davranışları uygun bir şekilde ve uygun zamanda ortaya koymak ve hizmeti daha iyi yerine getirebilmek için gerekli
olan becerilerdir.
Bireyin kişisel özelliklerini geliştirmesi, farkındalıklarının artması, ikna gücünün yükselmesi, plan
yapma, empati kurma ve sosyal ilişkilerinin gelişmesine kaynak oluşturur.
Bireyin içinde bulunduğu sınıf, okul ve aile ortamında fark ettiği sorunların üzerine giderek, çözüm
için sorumluluk alması, belli imkânları fırsatlara dönüştürmesi toplum için önemlidir.
SL
AK
Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersinde öğretmenlerin aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik
derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, “bireysel farkındalık” becerisinin gelişmesine katkı sağlayacaktır.
• Eğitim, rehberlik, danışmanlık fırsatlarını araştırma,
• Empati kurma,
• Engel ya da değişikliklerle baş edebilme,
• Gerek duyduğunda nasihat ve bilgi alma,
TA
• Kendi öğrenme stratejilerini, güçlü ve zayıf yönlerini tanıma ve değerlendirme,
• Kendi öğrenmesini düzenleme, kendi çalışmasını değerlendirme,
• Kendisini motive etme ve kendisine güven duyma,
• Öğrendiklerini çeşitli yaşam durumlarında uygulama,
• Öğrenmenin amacı hakkında eleştirel düşünme,
• Önceki öğrenmelerinden ve deneyimlerinden yararlanma,
• Öz-disiplin ve bağımsız çalışma becerileri edinme,
• Plan yapma, planlarını uygulayabilme,
• Stresten ve çatışmalardan kaçınma,
• Zamanı doğru yönetme.
8
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
•
Dinî Metinleri Anlama ve Yorumlama Becerisi
İslam dininin doğru anlaşılması için ayet ve hadislerin sağlıklı bir şekilde yorumlanması gereklidir.
Kur’an ayetlerini ve hadisleri anlama ve yorumlama bireyin hayatını anlamlandıracak ve ona rehberlik
yapacak ilke ve değerler üretme açısından önemlidir. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, dini metinleri anlama ve yorumlama
becerisinin gelişmesine katkı sağlayacaktır.
• Ayet ve hadisleri anlama ve yorumlayabilme,
• Ayet ve hadislerden ilke ve değerler çıkarabilme,
SL
AK
• Dinî terim ve kavramları doğru ve yerinde kullanma,
• Kur’an-ı Kerim deki ayet mealleri arasında ilişki kurabilme,
•
İletişim Becerisi
TA
İletişim becerisi, konuşma, dinleme, okuma ve yazma gibi becerileri etkili kullanmadır. İletişim becerisi birtakım alt beceriler içerir. Bu alt beceriler iletişim eğitiminin omurgasını oluşturur. Öğretmenlerin bu
becerileri geliştirmeye yönelik hazırlayacağı etkinlikler, öğrencilerin iletişim becerilerinin gelişimine büyük
ölçüde katkı sağlayacaktır.
Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi öğrencilerde geliştirmesi gereken en önemli becerilerden biri de
iletişim becerisidir. Çünkü dersin genel amaçları ve kazanımları incelendiği zaman görülecektir ki; din, insanın hem kendi hem evren hem de Yaratıcısıyla olumlu ve sağlıklı ilişkiler kurmasını amaçlamaktadır.
Temel Dini Bilgiler dersinde öğretmenler aşağıdaki alt becerileri kazandırarak öğrencilerde iletişim
becerisini geliştirebilmelidir.
• Bulunduğu ortama uygun üslup belirleyebilme,
• Dinî terim ve kavramların yazım ve telaffuzunu doğru kullanabilme,
• Dinleme,
• Empati kurabilme,
• Farklı perspektiften bakabilme,
• Görüşlerini gerekçelendirebilme,
9
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
• İletişim sırasında karşısındakinin beden dilini anlayabilme,
• Kabul ve saygıyı iletebilme,
• Olumlu ve olumsuz duygularını ben dili kullanarak ifade edebilme,
• Öfkeyi kontrol edebilme,
• Selamlaşma,
• Sözlü ya da yazılı olarak kendini ifade edebilme,
• Tanışma,
•
SL
AK
• Tartışma.
Kültürel Farkındalık Becerisi
Kültürlerarası farkındalık becerisi; kendi kültürünü tanıma, benimseme, diğer kültürden olan kişilerle
empati kurma, o kişilerin davranış ve düşüncelerini eleştirmeden anlamaya çalışma, kişileri farklılıkları ve
benzerlikleri ile kabul etmeyi içerir. Bir diğer ifade ile empatiyi merkeze alarak açık bir dünya görüşüne sahip
olmayı ve farklı kültürlerden kişilerle iletişim kurmada başarılı olmayı işaret etmektedir.
TA
Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi öğretmenlerin aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, bu becerinin gelişmesine katkı sağlayacaktır.
• Coğrafi ve kültürel farklılıkların dini anlama ve yaşama biçimleri üzerinde etkilerini irdeleme,
• Diğer toplum ve kültürle ilgili temel kavramların farkında olma,
• Dinî ve millî değerlerin yaşatılmasına yönelik bir dünya görüşüne sahip olma
• Dinin, milli kültürü oluşturan unsurların başında geldiğinin bilincinde olma
• Farklı din ve inanç gruplarının bir arada yaşama tecrübelerini örneklendirme,
• Milli kültürel kimliğini özümseme ve diğer kültürlerle nasıl etkileşim içinde olduğunu kavrama
• Sosyal ilişkileri güçlendirmede ve barış kültürünü yaygınlaştırmada sorumluluklar üstlenme,
• Toplumsal gelenekleri, kültürel öğeleri ve dil çeşitliliğini tanıma
10
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
•
Mekân, Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi
Dinî ve mesleki alanla ilgili konuların iyi anlaşılabilmesi, yorumlanabilmesi ve değerlendirebilmesi
için öğrencinin mekân, zaman ve kronolojiyi algılama becerisinin gelişmesi gerekir. Zaman ve mekânı doğru
anlamak, hem bilimsel hem de dinî açıdan önem arz etmektedir. Öğrencilerde bu becerinin gelişmesi diğer
becerilerin de olumlu gelişmesini ve kullanılmasını sağlayacaktır.
Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi öğretmenlerin aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, mekân, zaman ve kronolojiyi algılama becerisinin gelişmesine katkı
sağlayacaktır.
• Bazı mekân ve zamanların niçin önemli olduğunu algılama,
Harita, plan, kroki, grafik ve diyagram yorumlayabilma,
SL
AK
•
• İslamiyet’te önemli sayılan zaman ve mekânların değerini kavrama,
• Kronolojik sıralama yapabilme,
• Zaman ifadelerini doğru kullanma,
•
TA
• Zaman ve mekân farklılıklarının dini anlama ve yaşama üzerindeki etkilerini yorumlama.
Problem Çözme Becerisi
Problem çözme becerisi, öğrencilerin karar verme yetilerini geliştirmek ve hayat boyu kullanabilecekleri problem çözme yeteneğini kazandırmaktır. Problem çözme becerisiyle öğrencilerin din ve ahlak konularını üst düzeyde öğrenmeleri ve hayatlarında karşılaştıkları dinî ve ahlaki alanla ilgili problemleri üst düzey
bilişsel fonksiyonlarını kullanarak kendilerinin çözmeleri amaçlanır.
Problem çözme yeteneği yaşanılan deneyimler, alıştırmalarla geliştirilebilir. Temel Dini Bilgiler (İslam
1-2) dersi bazı etkinlikler aracılığıyla öğrencilere problemi hissettirme, buldurma ve çözüm üretme alışkanlığı
kazandırılabilir.
• Akıl yürütme sürecini takip edebilme ve değerlendirme,
• Dinî ve ahlaki meselelerde sebep-sonuç ilişkisine bağlı olarak çıkarımlarda bulunma,
• Karşılaştığı problemlerin çözümünde Temel Dini Bilgiler dersinde elde ettiği kazanımlardan yararlanma,
11
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
• Problemi fark edebilme,
• Problemle uygun çözüm önerileri sunma,
• Toplumu ilgilendiren problemlerin çözümü ile ilgilenme.
•
Sosyal Beceri
SL
AK
Sosyal beceri; başkaları ile iletişimi mümkün kılacak, sosyal açıdan kabul edilebilir ve öğrenilmiş davranışlar olarak tanımlanabilir. Kişi sosyal ilişkilere kurarak çevresiyle etkileşim içinde bulunur. Bu etkileşim
sürecinde sağlıklı ilişkiler kurabilmek ancak yeterli sosyal becerileri kazanmakla gerçekleşebilir. Bireyin aile
okul ve iş yaşamındaki başarısında da sosyal beceriler önemli bir etkendir.
Eğitimin en önemli amaçlarından biri kendisine, çevresindeki kişilere ve doğaya değer veren, yaşadığı
toplumun ve dünyanın bir parçası olarak kendisine güvenen ve topluma katkıda bulunabilen bir bilince sahip
bireyler yetiştirmektir. Dinin amaçlarından biri de bireyin çevresiyle olumlu ve sağlıklı ilişkiler geliştirmesidir.
Öğrenciler, toplumsal olaylara ilgi duymalı, sorunların farkında olmalı, gerektiğinde hem kendisi hem
de başkalarının iyiliği için harekete geçebilmelidir.
TA
Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçları, sosyal katılımı etkileyen faktörlerdir. Öğrenci, toplum ve çevre sorunlarına duyarlı olmalı ve çözümüne yönelik sürece katılımda istekli olmalıdır. Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2)
dersi bazı etkinlikler aracılığıyla öğrencilere sosyal becerilerini geliştirebilecekleri bazı alt beceriler kazandırılabilir.
• Bilgi ve tecrübe paylaşımının gerekliliğine inanma,
• Bireylerin inanma ve inancına uygun yaşama özgürlüğüne ilişkin bilinç kazanma,
• Dinî ve ahlaki değerler ışığında çevre bilincine sahip olma
• Dini ve ahlaki değerleri benimseme,
• İşbirliği yapma, uyumlu olma, kararlı ve dürüst olma katılma,
• Millî ve dinî değer taşıyan kurumlarımızın ve eserlerimizin yaşatılmasına yönelik çalışmalara aktif
olarak katılma,
• Önyargıların üstesinden gelme, uzlaşmacı bir tutum sergileme,
• Sosyal sorumluluk bilincini geliştirme,
12
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
• Toplumda millî, dinî ve ahlaki değerlerin kalıcılığı için projeler üretme,
• Toplumsal ilişkilerde ve komşuluk ilişkilerinde yapıcı katılım sağlama.
•
Temel Dini Kaynakları Tanıma ve Kullanma
Kur’an-ı Kerim, bazı hadis ve fıkıh kaynakları öğrencinin bu derste İslam dininin inanç, ibadet, ahlak
ve muâmelât alanına ait temel konuları öğrenmek için kullanabileceği kaynaklardır. Bu nedenle, öğrencilerin
Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi öğrencilerimizin başta Kur’an-ı Kerim meali olmak üzere anılan kaynakları tanıma ve kullanmalarına yönelik düzeye uygun etkinlikler yapılmalıdır.
•
Temel kaynaklarının özelliklerini kavrama,
•
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
•
Fıkıh kaynaklarını tanıma ve kullanma,
•
Tematik olarak ayetler ve hadisler çerçevesinde bir konuyu inceleme,
SL
AK
Hadis kaynaklarından yararlanabilme,
Değişim ve Sürekliliği Algılama
TA
•
•
Din evrenseldir ancak dinin yorumları tarihsel süreç içerisinde ortaya çıkan ihtiyaçlar ve diğer sebeplere göre farklılaşabilmektedir. Bu nedenle öğrencinin dinî alanla ilgili konularda değişim ve sürekliliği
algılama becerisi kazanması önemlidir.
Temel Dini Bilgiler (İslam 1-2) dersi, değişim ve sürekliliği geçmişteki ve günümüzdeki farklı örneklerle öğrencilerin karşılaştırmalarına imkân sağlayan örnek olay incelemeleri, metin (mektuplar, gazete haberleri, biyografiler vb.), görsel (fotoğraf, film, resim vb.) analizleri gibi etkinlikler ile değişim ve sürekliliği
algılama becerisi ve aşağıdaki alt becerilerin gelişmesine katkı sağlayacaktır.
• Benzerlik ve farklılıkları bulma,
• Dinin sabiteleri ile değişken unsurlarını birbirinden ayırt edebilme,
• Geçmişteki problemlerin neden- sonuç ilişkisini tanıma,
• Tarihsel olguları ve yorumları ayırt etme,
• Zamanla oluşan değişimi algılama.
13
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
4.6 . Değerler
•
•
•
•
Adalet
Allah sevgisi
Diğerkâmlık
Dinî değerlere saygı
•
•
•
•
•
•
Furkan
Güvenilirlik
İhlas
Kanaatkârlık
Kanaatkârlık
Kur’an-ı Kerim sevgisi
•
•
Nezaket
Peygamber sevgisi
• Saygı
• Sevgi
Sorumluluk
Tevazu
Vatan sevgisi
Yardımlaşma ve dayanışma
Kültürel mirasa duyarlılık
SL
AK
•
•
•
•
•
5. PROGRAMIN UYGULANMASINA İLİŞKİN İLKE VE AÇIKLAMALAR
TA
1. Dersin üniteleri birbirleriyle ilişkili olarak işlenmelidir. Her bir ünite için kullanılacak süre ve ünitele¬rin işleniş sırası programda belirlenmiştir. Bununla birlikte zümre öğretmenlerince öğrenci
seviyesi ve çevre şartlarına uygun planlama yapılabilir.
2. Ortaöğretim Seçmeli Temel Dini Bilgiler dersi (İslam 1-2) öğretim programı beceri temelli olarak
yapılandırılmıştır. Bu çerçevede ka-zanımların işlenilmesinde öğretim programında yer alan temel
becerileri kazandırmaya yönelik etkinliklere yer verilmelidir.
3. Öğrenme-öğretme etkinliklerinde sevgi temelli bir yaklaşımla, öğrenci düzeyine, eğitim ortamına,
genel kültür ve dinî bilgi seviyelerine, çevre faktörlerine göre öğrencileri aktif kılan yöntem, teknik
ve stratejiler kullanılmalıdır.
4. Öğrenme-öğretme etkinliklerinde kazanımlara uygun görsel, işitsel ve basılı materyallerden yararlanılmalıdır.
5. Öğrencilerin konuyu kavramaları esas alınacak ve öğrenciler, konularda geçen ayet ve hadisleri
ezberlemeye zorlanmayacaktır.
14
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
6. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
Ölçme ve değerlendirme, eğitim ve öğretimin önemli bir parçasıdır. Eğitimde, programların istenilen
başarıyı gösterip göstermediği, amaçlanan hedeflere ulaşıp ulaşmadığı, öğrencilerin hedeflenen kazanımları
elde edip etmediği öğrencilerden beklenen bilgi, beceri ve tutumların gelişip gelişmediği, ölçme ve değerlen¬dirme yoluyla tespit edilir.
SL
AK
Temel Dini Bilgiler dersine yönelik ölçme ve değerlendirme faaliyetleri süreç odaklı olarak yürütül¬melidir. Öğretmen sürecin değerlendirmesini yaparken ortama, ilgi ve ihtiyaçlara uygun ölçme yöntem ve
tek¬nikleri geliştirebilir. Temel Dini Bilgiler dersinde ölçme ve değerlendirme süreci, öğrenci merkezli ele
alınır. Öğrencilerin gelişim süreci, edindiği kazanımların birbirinden farklı olabileceği göz önünde bulundurulmalı süreç ve sonuçtaki düzeylerinin farklılık gösterebileceği dikkate alınmalıdır.
Ortaöğretim Seçmeli Temel Dini Bilgiler dersinde kullanılacak ölçme değerlendirme etkinlikleri;
1. Amaç ve kazanımlarla uyumlu olmalıdır.
2. Öğrenme-öğretme sureciyle bütünlük (süreci değerlendirme) arz etmelidir.
3. Öğrenim süreci sonunda kazanılması planlanan yeterlikler; bilgi, beceri ve tutumları ölçmelidir.
4. Öz değerlendirmeye imkân tanımalıdır.
TA
5. Öğrencilerin bireysel gelişimlerini izleyebilecek (dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, öz ve
akran değerlendirme formları ve gözlem formu gibi) uygun ölçme araçları kullanılmalı ve mümkün olduğunca ölçme araçlarında çeşitlilik sağlanmalıdır.
6. Temel Dini Bilgiler dersinde ölçme ve değerlendirme yapılırken her bir öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri ve bireysel farklılıkları göz önünde bulundurulmalıdır.
15
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1) DERSİ ÖĞRETİM
PROGRAMININ ÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI VE SÜRELERİ
ÜNİTELER
KAZANIM
SAYILARI
DERS SAATİ
İslam İnancı
5
16
2.
İbadet Hayatı
10
24
3.
Din Ahlak İlişkisi
6
16
4.
İslam’da Helaller ve Haramlar
4
16
25
72
TA
TOPLAM
SL
AK
1.
16
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1) DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTE VE KONULARI
2.2. Sünnet
3. İman ve İmanın Mahiyeti
3.1. İcmali İman
3.2. Tafsili İman
4. İmanın Geçerli Olmasının
Şartları
5. İnanç Bakımından İnsanlar
5.1. Mü’min
5.2. Münafık
5.3. Kafir
1. Helal ve Haram Kavramları
2 . Ahlaki Görevlerimiz
2. Helal Kazancın Önemi
ÜNİTE IV
İslam’da Helaller ve Haramlar
2.1. Allah’a Karşı Ahlaki Gö- 3. Günlük Hayatta Haramlar
revlerimiz
3.1. Kul Hakkı
2.2. Kur’an’a Karşı Ahlaki Görevlerimiz
3.2. Hırsızlık
AK
2.1. Kitap
ÜNİTE III
Din Ahlak İlişkisi
1. Ahlakın Tanımı ve Önemi
2.3. Peygambere Karşı Ahlaki
Görevlerimiz
SL
2. İslam İnancının Kaynakları
ÜNİTE II
İbadet Hayatı
1. İnsanın Yaratılış Amacı İbadet
1.1. İbadet Kavramı ve Amacı
1.2. İbadetlerin Geçerli Olma Şartları
1.2.1. Niyet
1.2.2. İhlas
1.2.3. Sünnete Uygunluk
1.3. İbadetin Bireysel ve Toplumsal Yönü
1.4. Hz. Peygamberin ibadet hayatından Örnekler
2. Namazın Önemi
2.1. Cemaatle Namazın Önemi
2.2. Cuma Namazı ve Önemi
2.2.1. Cuma Namazının Kılınışı
2.3. Bayram Namazları ve Önemi
2.3.1. Bayram Namazlarının Kılınışı
2.4. Cenaze Namazı ve Kılınışı
2.5. Kaza Namazları
2.6. Nafile Namazlar
3. Sabır ve İrade Eğitimi Oruç
3.1. Kur’an Ayı Ramazan
3.2. Orucun Önemi
3.3. Oruç Tutarken Dikkat Edilmesi Gereken
Hususlar
3.4 Orucun Kazası ve Kefareti
TA
ÜNİTE I
İslam İnancı
1. İman ve İslam Kavramları
2.4. Topluma Karşı Ahlaki Görevlerimiz
2.5. Çevreye Karşı Ahlaki Görevlerimiz
3. İman, İbadet ve Ahlâk İlişkisi
3.1. Karakter Gelişiminde
Ahlâkın Önemi
3.2. Toplum Hayatında Ahlâkın Önemi
3.3. İslâm Ahlâkında Övülen
Tutum ve Davranışlar
3.3. Faiz
3.4. Rüşvet
3.5. Hileli Satışlar
3.6. Kumar ve Şans Oyunları
3.7. Büyü ve Fal
3.8. İçki ve Uyuşturucu
3.9. Sağlığa Zararlı Yiyecekler
3.10. Emek Sömürüsü
3.11. Yapay Olarak Fiat Yükseltme
3.12. Lüks ve İsraf
6
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
Konu
Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar
2. İslam İnancının Kaynakları
1.
3. İman ve İmanın Mahiyeti
3.
3.1. İcmali İman
4.
4. İmanın Geçerli Olmasının Şartları
5. İnanç Bakımından İnsanlar
5.1. Mü’min
5.2. Münafık
5.3. Kafir
7
5. İnanç bakımından insanları sınıflandırır.
TA
İSLAM İNANCI
ÜNİTE I
3.2. Tafsili İman
SL
2.
AK
Bu ünite sonunda öğrenciler:
2.2. Sünnet
Amaçlar
2. kazanım işlenirken ayetlerin yanı Beceriler:
sıra mütevatir ve sahih hadislerin
İman ve İslam kavramlarını açıklar. de temel bilgi kaynakları içerisinde • Araştırma ve sorgulama beceolduğu vurgulanacaktır.
risi
İslam inancının temel kaynaklarını
4. kazanım işlenirken imanın
• Dinî metinleri anlama ve yotanır.
geçerli olması için klasik akaid
rumlama
alimlerinin öngördüğü şartlara da
İmanın mahiyetini kavrar.
değinilecektir.
• Problem çözme becerisi
İmanın geçerli olması için gerekli
Değerler:
şartları açıklar.
1. İman ve İslam Kavramları
2.1. Kitap
Açıklamalar
Allah sevgisi, peygamber sevgisi,
sorumluluk, ihlas.
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar
Amaçlar
Bu ünite işlenirken ibadetlerdeki Beceriler:
1. İbadetlerin niçin yapıldığını kavrar. uygulama ile ilgili konularda Şafi • Araştırma ve sorgulama becemezhebinin farklı görüşlerine de
risi
2. İbadetlerin geçerli olma şartlarını
yer verilecektir. Ayrıca ünite geneaçıklar.
linde terğib hadislerine yer verile- • Mekân, zaman ve kronolojiyi
3. İbadetlerin bireysel ve toplumsal
cek ve teşvik dili kullanılacaktır.
algılama
faydalarının farkında olur.
Bu ünite sonunda öğrenciler:
SL
1.3. İbadetin Bireysel ve Toplumsal 4. Hz. Peygamberin ibadet hayatından
Yönü
örnekler verir.
1.4. Hz. Peygamberin İbadet Hayatından
5. Namazın önemini ayet ve hadislerle
Örnekler
açıklar
2. Namazın Önemi
6. Namazın Allah’a kulluğun en önem2.1. Cemaatle Namazın Önemi
li göstergelerinden biri olduğunu
2.2. Cuma Namazı ve Önemi
fark eder.
2.2.1. Cuma Namazının Kılınışı
7. Cuma, bayram ve cenaze namazları2.3. Bayram Namazları ve Önemi
nın kılınışını açıklar.
2.3.1. Bayram Namazlarının Kılınışı
8. Oruç ve Ramazın ayının Müslüman2.4. Cenaze Namazı ve Kılınışı
ların hayatındaki yeri ve önemini
2.5. Kaza Namazları
kavrar.
2.6. Nafile Namazlar
9. Oruç tutarken dikkat edilmesi gere3. Sabır ve İrade Eğitimi Oruç
ken hususları kavrar.
3.1. Kur’an Ayı Ramazan
10.Oruçla ilgili hükümleri açıklar.
3.2. Orucun Önemi
3.3. Oruç Tutarken Dikkat Edilmesi
Gereken Hususlar
3.4 Orucun Kazası ve Kefareti
7. kazanım işlenirken cuma ve bay- • Sosyal beceri
ram namazlarının önemi açıklanaDeğerler:
cak, ayrıca kaza namazının kılınışı
ile nafile namazlara değinilecektir. Allah sevgisi, ihlas, sabır, sorum.
luluk.
TA
İBADET HAYATI
ÜNİTE II
1. İnsanın Yaratılış Amacı İbadet
1.1. İbadet Kavramı ve Amacı
1.2. İbadetlerin Geçerli Olma Şartları
1.2.1. Niyet
1.2.2. İhlas
1.2.3. Sünnete Uygunluk
Açıklamalar
AK
Konu
8
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
Konu
2 . Ahlaki Görevlerimiz
1.
2.3. Peygambere
Görevlerimiz
Karşı Ahlaki
2.4. Topluma Karşı Ahlaki Gö5.
revlerimiz
rin gerekliliğini savunur.
5. kazanım işlenirken ahlaki
6. İslam ahlakında övülen tutum ve değerlerin toplumsal huzur ve
refahı sağlamadaki etkisine vurgu
3. İman, İbadet ve Ahlâk İlişkisi
davranışları açıklar.
yapılacaktır.
3.1. Karakter Gelişiminde Ahlâkın Önemi
2.5. Çevreye Karşı Ahlaki Görevlerimiz
3.2. Toplum Hayatında Ahlâkın Önemi
3.3. İslâm Ahlâkında Övülen
Tutum ve Davranışlar
9
4.
TA
DİN AHLAK İLİŞKİSİ
ÜNİTE III
2.2. Kur’an’a Karşı Ahlaki Gö- 3.
revlerimiz
AK
i
-
Bu ünite sonunda öğrenciler:
2.1. Allah’a Karşı Ahlaki Görev2.
lerimiz
Açıklamalar
Amaçlar
Ünite konuları ayet ve hadislerle Beceriler:
işlenecek ayrıca konular somut
• Araştırma ve sorgulama beceAhlakın tanımını ve önemini kavrar.
deneyimlerden örnekler verilerek
risi
Başlıca ahlaki görevlerimizi açıklar. güncel hayatla ilişkilendirilecektir.
• Bireysel farkındalık becerisi
İman, ibadet ve ahlak ilişkisini kav- 1. kazanım işlenirken ahlak
kavramı tanımlanacak ve İslam • Sosyal beceri
rar.
ahlakının kaynağı açıklanacaktır.
Ahlaki değerlerin karakter gelişi- 3. kazanım işlenirken ahlak iman Değerler:
mindeki yerini fark eder.
ilişkisi ve ahlak ibadet ilişkisine de Doğruluk, güvenilirlilik, saygı,
adalet, tevazu.
Toplumsal gelişimde ahlaki değerle- değinilecektir.
1. Ahlakın Tanımı ve Önemi
SL
-
Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar
1. Helal ve Haram Kavramları
Bu ünite sonunda öğrenciler:
2. Helal Kazancın Önemi
1. Helal haram kavramlarını tanımlar.
3. Günlük Hayatta Haramlar
2. Helal kazancın önemini kavrar.
3.3. Faiz
3.4. Rüşvet
3.5. Hileli Satışlar
3.6. Kumar ve Şans Oyunları
3.7. Büyü ve Fal
3.8. İçki ve Uyuşturucu
3.9. Sağlığa Zararlı Yiyecekler
3.10. Emek Sömürüsü
1.kazanım
işlenirken
sevap
3. Günlük hayatla ilgili İslami ölçüleri ve günah kavramlarına da yer
verilecektir. İslam’da haramların
açıklar.
sınırlı olduğu helal dairesinin
4. Günlük hayatla ilgili İslami ölçülere ise geniş olduğu ile helal
uymaya özen gösterir..
ve haram koyma yetkisinin
Allah ve Resulüne ait olduğu
vurgulanacaktır.
AK
3.2. Hırsızlık
Amaçlar
Ünite genelinde İslami ölçülere uy- Beceriler:
maya teşvik eden ayet ve hadislere
• Araştırma ve sorgulama beceyer verilecektir.
risi
SL
3.1. Kul Hakkı
Açıklamalar
• Bilgi teknolojilerini kullanma
• Bireysel farkındalık becerisi
Değerler:
Sorumluluk, doğruluk, güvenilirlilik.
TA
İSLAMDA HELALLER VE HARAMLAR
ÜNİTE IV
Konu
3.11. Yapay Olarak Fiat Yükseltme
3.12. Lüks ve İsraf
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 2) DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ
ÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI VE SÜRELERİ
10
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
ÜNİTELER
DERS SAATİ
İnanç Problemleri
3
18
2.
İbadet Hayatı
11
22
3.
Millî ve Manevi Değerlerimiz
5
16
4.
Güncel Dinî Meseleler
7
16
26
72
TA
SL
AK
1.
TOPLAM
11
KAZANIM
SAYILARI
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 2) DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTE VE KONULARI
TA
SL
AK
ÜNİTE I
ÜNİTE II
ÜNİTE III
İnanç Problemleri
İbadet Hayatı
MİLLÎ VE MANEVÎ DEĞERLERİMİZ
1. Vatana ve Millete Karşı Görev ve Sorum1. İnanç Problemlerinin Ortaya Çıkış 1. Zekât
luluklarımız
Nedenleri
1.1. Zekâtın Anlamı ve Önemi
1.1.Cehalet
1.1. Vatan
1.2. Kur’an ve Sünnette Zekât
1.2.Siyasi Sebepler
1.2. Cihad
1.3. Zekâta Tabi Mallar
1.3.Batıni Yorumlar
1.3. Şehitlik
1.4. Zekâtın Bireysel ve Toplumsal 1.4.Farklı Kültürlerden Etkilenme Faydaları
1.4. Gazilik
1.5.Taassup
2. Sadaka
1.5.Kamu Hakkı
2. Bazı İnanç Problemleri
3. Hac
1.6. Kul Hakkı
2.1. Deizm
3.1. Kâbe ve Haccın Tarihi
1.7. Liyakat ve Ehliyeti Gözetmek
2.2. Agnostisizm
3.2. Haccın Önemi
2. Mübarek Gün ve Geceler
2.3. Pozitivizm
3.3. Hac ile İlgili Kavramlar
2.1. Mevlit Kandili
2.4. Ateizm
3.4. Haccın Yapılışı
2.2. Regaib Kandili
2.5. Nihilizm
3.5. Ahlaki Dönüşüm ve Hac
2.6. Sekülarizm
2.3. Miraç Kandili
4. Umre
2.7. Satanizm
2.4. Berat Kandili
4.1. Umrenin Önemi ve Yapılışı
2.8. Tenasüh ve Reenkarnasyon
2.5. Kadir Gecesi
5. Kurban
2.9. Sahte Peygamberlik
2.6. Hicret
5.1. Kurban ile İlgili Kavramlar
ÜNİTE IV
Güncel Dinî Meseleler
1. Evlilik ve Önemi
1.1.Nikah
1.2. Eşlerin Karşılıklı Sorumlulukları
2. Boşanma
1. Boşanmanın Bireysel ve Toplumsal Etkileri
3. Günah
3.1. Günahın Tanımı
3.2. Günahla İlgili Kavramlar
3.3. Günahların Tasnifi
3.4 Günlük Hayatta Yapılan Hataların Telafisi
3.4.1. Tevbe ve istiğfar
3.4.2. Tevbenin Şartları
3.4.3. Hz. Peygamber ve İstiğfar
5.2. Kurban İbadetinin Bireysel ve Toplumsal Faydaları
12
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
Konu
Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar
Açıklamalar
Amaçlar
Ünite genelinde konular ayet ve Beceriler:
1. İnanç Problemlerinin Ortaya Bu ünite sonunda öğrenciler:
Çıkış Nedenleri
hadislerin ışığında açıklanacak ve
• Araştırma ve sorgulama bece1. İnanç problemlerinin ortaya çıkış
1.1.Cehalet
inanç problemleriyle ilgili İslam’ın
risi
nedenlerini yorumlar.
bakış açısına değinilecektir..
1.2.Siyasi Sebepler
2. Bazı inanç problemlerini açıklar.
AK
SL
1.4.Farklı Kültürlerden Etki- 3. Günümüz bazı inanç problemlerinin
lenme
bireysel ve sosyal hayattaki olumsuz
1.5.Taassup
yansımalarını fark eder.
2. Bazı İnanç Problemleri
2.1. Deizm
2.2. Agnostisizm
2.3. Pozitivizm
2.4. Ateizm
2.5. Nihilizm
2.6. Sekülarizm
2.7. Satanizm
TA
İNANÇ PROBLEMLERİ
ÜNİTE I
1.3.Batıni Yorumlar
2.8. Tenasüh ve Reenkarnasyon
2.9. Sahte Peygamberlik
13
• Dini metinleri anlama ve yorumlama
• Problem çözme becerisi
Değerler:
Allah sevgisi, ihlas, sorumluluk
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
Konu
2.
1.4. Zekâtın Bireysel ve Top- 3.
lumsal Faydaları
4.
3. Hac
3.2. Haccın Önemi
3.3. Hac ile İlgili Kavramlar
3.4. Haccın Yapılışı
3.5. Ahlaki Dönüşüm ve Hac
4. Umre
4.1. Umrenin Önemi ve Yapılışı
5. Kurban
5.
6.
7. Hac ibadetinin birey ve toplum hayatı üzerindeki etkilerini kavrar.
TA
İBADET HAYATI
ÜNİTE II
3.1. Kâbe ve Haccın Tarihi
Bu ünite işlenirken ibadetlerdeki Beceriler:
Zekât ibadetinin anlam ve önemini uygulama ile ilgili konularda Şafi • Araştırma ve sorgulama becemezhebinin farklı görüşlerine de
ayet ve hadislerle açıklar.
risi
yer verilecektir.
Zekâtla ilgili hükümleri açıklar.
• Mekân, zaman ve kronolojiyi
Zekât ibadetinin bireysel ve toplum- 1. kazanım işlenirken İslam’ın
algılama
sal faydalarını kavrar
zekât ibadeti ile toplumsal bir
İnfak ve sadakanın bireysel ve top- gerçeklik olan fakirlik problemine • Sosyal beceri
çözüm getirdiği vurgulanacaktır.
lumsal işlevini fark eder.
Değerler:
Kabe ve haccın tarihi sürecini açıkAllah sevgisi, yardımlaşma ve dalar.
yanışma, sorumluluk, sabır, ihlas.
Hacla ilgili hükümleri açıklar.
AK
1.2. Kur’an ve Sünnette Zekât
2. İnfak ve Sadaka
Amaçlar
Bu ünite sonunda öğrenciler:
1.1. Zekâtın Anlamı ve Önemi 1.
1.3. Zekâta Tabi Mallar
Açıklamalar
SL
1. Zekât
Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar
8. Haccın yapılışını açıklar.
9. Umre ile hac arasındaki farkı ayırt
eder.
10.Kurbanla ile ilgili hükümleri açıklar.
5.1. Kurban ile İlgili Kavram11.Kurban ibadetini ve yapılış amacını
lar
kavrar.
5.2. Kurban İbadetinin Bireysel
ve Toplumsal Faydaları
14
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
1.6. Kul Hakkı
özen gösterir.
3. Mübarek gün ve geceleri tanır.
1.7. Liyakat ve Ehliyeti Gözet4. Kadir gecesinin önemini açıklar.
mek
2. Mübarek Gün ve Geceler
2.1. Mevlit Kandili
2.2. Regaib Kandili
2.3. Miraç Kandili
2.5. Kadir Gecesi
2.6. Hicret
5. Hicretin İslam tarihi açısından önemini kavrar.
Amaçlar
1 ve 2. kazanımlar işlenirken 15 Beceriler:
Temmuz’a atıf yapılacaktır.
• Araştırma ve sorgulama becerisi
3 ve 4. kazanımlar işlenirken Peygamberimiz’in mübarek gün ve ge• Bireysel farkındalık becerisi
celer ile ilgili uygulamalarına yer
verilecektir.
• Sosyal beceri
SL
1.5.Kamu Hakkı
Açıklamalar
AK
1. Vatana ve Millete Karşı Görev Bu ünite sonunda öğrenciler:
ve Sorumluluklarımız
1. Vatana ve millete karşı görev ve so1.1. Vatan
rumluluklarına ayet ve hadislerden
1.2. Cihad
örnekler verir.
1.3. Şehitlik
2. Vatana ve millete karşı görev ve
1.4. Gazilik
sorumluluklarını yerine getirmeye
2.4. Berat Kandili
15
Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar
TA
MİLLÎ VE MANEVİ DEĞERLERİMİZ
ÜNİTE III
Konu
Değerler:
Allah sevgisi, peygamber sevgisi,
sorumluluk, vatan sevgisi, saygı,
güvenilirlilik.
ORTAÖĞRETİM TEMEL DİNİ BİLGİLER (İSLAM 1-2)
DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI
Konu
Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar
Açıklamalar
Amaçlar
lumsal Etkileri
rumlama
3. Eşlerin karşılıklı sorumluluklarını
6. kazanım işlenirken Peygamberikavrar.
miz’den dua ve istiğfar örneklerine • Problem çözme becerisi
4. Boşanmanın bireysel ve toplumsal yer verilecektir.
• Sosyal beceri
yönünü açıklar.
3.1. Günahın Tanımı
3.2. Günahla İlgili Kavramlar
3.3. Günahların Tasnifi
SL
3. Günah
AK
Bu ünite sonunda öğrenciler:
5. Günah kavramını ve çeşitlerini açık3.4 Günlük Hayatta Yapılan Hatalar.
ların Telafisi
3.4.1. Tevbe ve İstiğfar
3.4.2. Tevbenin Şartları
TA
GÜNCEL DİNÎ MESELELER
ÜNİTE IV
3. kazanım işlenirken Peygamberi- Beceriler:
miz’in hayatından örnekler verile1.1.Nikah
• Araştırma ve sorgulama bece1. İslam dininin evliliğe verdiği önemi
cektir.
1.2. Eşlerin Karşılıklı Sorumlulukrisi
ayet ve hadislerle açıklar.
ları
4. kazanım işlenirken İslam’ın bo• Bireysel farkındalık becerisi
2.
boşanma
ile
ilgili
hükümNikah
ve
2. Boşanma
şanma konusuna bakışına yer veleri açıklar.
rilecektir.
• Dinî metinleri anlama ve yo2.1. Boşanmanın Bireysel ve Top1. Evlilik ve Önemi
6. Tevbe ve istiğfar kavramlarını açıklar.
Değerler:
Sorumluluk, kanaatkârlık, doğruluk.
3.4.3. Hz. Peygamber ve İstiğfar 7. Günlük hayatta yaptığı hataları telafi
etmeye istekli olur.
16
AK
TA
SL
Bu materyal Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öğretim programlarının
güncellenmesi çalışmaları kapsamında kamuoyunun görüş, öneri ve
eleştirilerini almak amacıyla hazırlanmıştır. Başka bir amaçla kullanılamaz.
Öğretim programlarının nihai hali değildir.
17