bhl3040 kültür tarihi - Berk Anadolu Lisesi 02126909207

BERK HAZIRLIK LİSESİ DERS REHBERLERİ
2015-2016 EĞİTİM YILI
BHL3040
KÜLTÜR TARİHİ
BHL3040 Kültür Tarih
Berk Hazırlık Lisesi’ne Hoş geldiniz...
İnsanlık tarihi boyunca ihtiyaçlar ekseninde mükemmeli aramak bizlerin en temel dürtülerinden birisi olmuştur.
Küreselleşen dünyamızda ön plana çıkan en önemli ihtiyaçlarımızdan birisi de eğitimdir. Öyle ki günümüzde eğitim,
bireylerin gelecekte oluşacak maddi ve manevi ihtiyaçlarını karşılayabilecek donanımda olabilmelerini sağlamak için
yapılması gereken en kalıcı yatırımlardan biri haline gelmiştir.
Eğitim-öğretim faaliyetlerinde yönetici, öğretmen, öğrenci, veli ve personel olarak insan unsuru ön plana çıkmaktadır. Eğitim
sürecinde farklı rollere sahip bu unsurların uyum içerisinde bir arada olabilmesinin en önemli koşullarından birisi de ortak
bir hedef doğrultusunda hareket edilebilmesidir. Bu anlamda Berk Hazırlık Lisesinin hedefi toplumun her kesiminin iştirak
edebileceği ayrıcalıklı bir eğitim sistemini en uygun şartlarda sunarak geleceğin bir kader değil çocuklarımızın değiştireceği
bir zaman dilimi olmasını sağlamaktır. Bu hedef doğrultusunda kısa zamanda tüm Türkiye de açacağımız okullarla toplumun
tüm kesimlerinin faydalanabileceği ayrıcalıklı bir eğitim sürecinden yetişen dışa dönük ve mükemmeliyetçi nesiller
başarımızın en büyük nişanı olacaktır.
Arzuladığımız ayrıcalıklı eğitimi sunma sürecinde ortaya çıkabilecek sorunları erkenden tespit ederek önleyecek yöneticiler,
süreci etkin bir rehberlik sistemi ile kontrol altında tutacak eğitmenler ve sistemin işleyişinde öneri ve geri bildirim yoluyla
değişimin ve gelişimin habercisi olacak öğrenciler ve veliler belirlediğimiz idari birimler ile sürekli bir koordinasyon halinde
olmalıdır. Çünkü böylesi bir koordinasyon ile okul kaynak ve imkânlarının da hedefe odaklı ve verimli kullanılması
sağlanacaktır.
İnanıyoruz ki, Berk Hazırlık Lisesi eğitimcileriyle, öğrencileriyle, velileriyle ve personeliyle büyük bir ailedir. Bu ailenin özverili
çalışmaları, birliği ve beraberliği mükemmeli arayan ayrıcalıklı bir nesile köprü olacaktır.
Bu vesile ile beraber yola çıktığımız Berk Hazırlık Lisesi ailesinin tüm bireylerine şükranlarımızı sunar, özellikle değerli
velilerimize ilgi ve destekleri için teşekkür eder, tüm öğrencilerimize sağlıklı, başarılı ve mutlu bir eğitim yılı dileriz.
“Üniversiteye Hazırlar, Geleceğinizi Planlar ”
BHL3040 Kültür Tarih
BERK HAZIRLIK LİSESİ
BHL3040 Kültür Tarihi
Ders Rehberi
2015-2016
Sosyal bilimlerin en temel disiplinlerinden biri olan tarih, geçmişte var olan olayları yer ve zaman göstererek, bu hususlara
dair kaynakları da sunarak, olayları sebep-sonuç ilişkisi içinde inceleyen sosyal bir bilimdir. Peki niçin tarih öğrenmeye
gereksinim duyuyoruz?
Sosyal bir varlık olan insan sürekli çevre ile etkileşim halindedir ve dolayısıyla yaşamının bugününü ve yarınını planlaması
gerekir. İnsanların geleceğe dair planlar yapabilmesi için dününü bilmesi gerekir. Toplumların ve milletlerin de varlıklarını
koruyup devam ettirebilmesi geçmişinde yaşadığı olayları bilip bunlardan ders çıkarması gerekli tedbirleri alması gereklidir.
Bu konuda tarih geçmişimize ışık tutan bir aynadır.
Bizlere kültürümüzü ve geçmişimizi öğreten tarihimizi öğrenebilmemiz için öncelikle onu sevebilmemiz gerekir. İşte,
eğitim programlarımız ve müfredatımız gereği derslerde vermeye çalıştığımız Tarih dersi bu amaca yönelik eksikliklerin
giderilmesi hususunda büyük önem taşımaktadır.
Ders Öğretmeni: Deniz KAYA
Okul Telefon: 0212 690 92 07
Okul Email : [email protected]
Web adresi: www.meslegimokullari.com
Facebook: www.facebook.com/meslegimokullari
BHL3040 Kültür Tarih
AMAÇLAR VE HEDEFLER
Tarih dersini öğrenmenin en temel amaçlarından biri Atatürk ilke ve inkılâplarının, Türkiye Cumhuriyeti’nin siyasi, sosyal,
kültürel ve ekonomik gelişmesindeki yerini kavratarak öğrencilerin laik, demokratik, ulusal ve çağdaş değerleri yaşatmaya
istekli olmasını sağlamaktır. Bu değerlerle birlikte kişilere tarih bilinci kazandırmak, Türk tarihini ve Türk kültürünü oluşturan
temel öge ve süreçleri kavratarak öğrencilerin kültürel mirasın korunması ve geliştirilmesinde sorumluluk almalarını
sağlamak da önemli hedeflerinden biridir. Tüm bunların yanı sıra tarih öğrenmenin amaç ve hedeflerini şu şekilde
sıralayabiliriz.












Millî kimliğin oluşumunu, bu kimliği oluşturan unsurları ve millî kimliğin korunması gerekliliğini kavratmak,
Geçmiş ve bugün arasında bağlantı kurarak millî birlik ve beraberliğin önemini kavratmak,
Tarih boyunca kurulmuş uygarlıklar ve yaşayan milletler hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamak,
Türk milletinin dünya kültür ve uygarlığının gelişmesindeki yerini ve insanlığa hizmetlerini kavratmak,
Öğrencilerin kendilerini kuşatan kültür dünyaları hakkında meraklarını gidermek,
Tarihin sadece siyasi değil, ekonomik, sosyal ve kültürel alanları kapsadığını fark ettirerek hayatın içinden
insanların da tarihin öznesi olduğu bilincini kazandırmak,
-Tarih alanında araştırma yaparken tarih biliminin yöntem ve tekniklerini, tarih bilimine ait kavramları ve tarihçi
becerilerini doğru kullanmalarını sağlamak,
Öğrencilerin farklı dönem, mekân ve kişilere ait toplumlar arası siyasi, sosyal, kültürel ve ekonomik etkileşimi
analiz ederek bu etkileşimin günümüze yansımaları hakkında çıkarımlarda bulunmalarını sağlamak,
Barış, hoşgörü, karşılıklı anlayış, demokrasi ve insan hakları gibi temel değerlerin önemini kavratarak bunların
korunması ve geliştirilmesi konusunda duyarlı olmalarını sağlamak,
-Kendi kültür değerlerine bağlı kalarak farklı kültürlerle etkileşimde bulunabilmelerini sağlamak,
Kültür ve uygarlığın somut olan ya da olmayan mirası üzerinde tarih araştırmaları yaparak çalışkanlık, bilimsellik,
sanatseverlik ve estetik değerleri kazandırmak,
-Öğrencilere, tarihsel anlatıları yazılı ve sözlü ifade ederken Türk dilini doğru ve etkili kullanma becerisi
kazandırmaktır.
EĞİTİM VE ÖĞRTİM METOTLARI
Dersimizde konulara göre farklı öğretim yöntem ve teknikleri kullanılacaktır. Tarih derslerinde genellikle sözel yöntemler
kullanılmaktadır.



Anlatma Yöntemi: Tarih derslerinde en çok kullanılan yöntemdir. Bu yöntemde anlatma, açıklama ve kulağa hitap
etme vardır. Öğrencilere dinleme, dinlediğini anlama, anlamadığını sorma alışkanlığının verilmesi amaçlanır.
Soru-Cevap Yöntemi: Öğrencide yapıcı, yaratıcı bir düşünme ile serbest konuşma alışkanlığının kazandırılması,
tartışma yapabilme ve girişkenlik yeteneğinin geliştirilmesi ve her şeyden önce “öğrenci merkezli” öğretimin en
önemli yöntemi olarak kullanılmaktadır. Bu yöntemde Tarih öğretiminde sık kullanılmaktadır.
Tartışma Yöntemi: : Herhangi bir grubun veya bir başkanın yönetimi altında, belirli bir düzen içinde belli bir
amaca dönük karşılıklı münazaralardır. Tartışma metodunda hem öğretmenle öğrenci arasında hem de öğrenciler
arasında dinamik bir etkileşim, alış–veriş hedeflenir. Tartışma metodu, öğrencilerin ilgisini uyandırır, anlayışlarını

değerlendirme, gerçekleri kavrama, eleştirici düşünme kabiliyetlerini geliştirir.
Bu yöntem, karşılıklı konuşma, konuyu tartışma , farklı fikirler ve düşünceler ortaya koyabilme şeklinde
tanımlanabilir.
Problem Çözme Yöntemi: Problem ve sorunların aşağıda belirtilen yöntemlerle çözülmesidir.

Tüme varım yöntemi: Parçalardan bütüne varma yoludur.

Tümden gelim yöntemi: Bütünden parçaya inmek suretiyle sonuç almak yoludur.

Analiz yöntemi: Parçalara ayırarak çözümleme işidir

Sentez yöntemi: Parçaların birleştirilerek bütünü elde etmek ve sonuç çıkarmak işidir.

Bunların dışında ders anlatılırken akıllı tahta, harita, projeksiyon gibi araçlar da kullanılacaktır.
BHL3040 Kültür Tarih
KİTAPLAR VE KAYNAKLAR
Ana Kaynak: MEB 11.sınıf tarih ders kitabı
Yardımcı Kaynaklar:
MUSTAFA KEMAL ‘Atatürk’ün Söylev ve Demeçleri’, Atatürk araştırma Merkezi, Ankara,2006
İNALCIK Halil, ‘Osmanlı İmparatorluğu Klasik Çağı’(1300-1600),Yapı Kredi Yayınları İstanbul,2004
ÖGEL Bahaeddin, ’Türk Kültürünün Gelişme Çağı’, Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, İstanbul,1993
TURAN Osman,’Selçuklular Tarihi ve Türk-İslam Medeniyeti, Boğaziçi Yayınları, İstanbul,1996
UZUNÇARŞILI İsmail Hakkı,’Osmanlı Tarihi’, Türk Tarih Kurumu Yayınları, Ankara,1988
ÖLÇME DEĞERLENDİRME
2015-2016 eğitim-öğretim yılı süresince Tarih dersinde I.yarıyıl 2 yazılı sınav ve 2 performans değerlendirmesi uygulaması
yapılırken, II.yarıyıl 2 yazılı sınav, 2 performans değerlendirmesi ve 1 proje değerlendirmesi uygulanır.
Yazılı sınav formatı çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı, doğru-yanlış ve klasik soru tiplerinden oluşur.
Tarih dersi ölçme ve değerlendirme sistemi aşağıdaki kriterlere göre yapılandırılmıştır;








Yazılı sınav sonuçları
Proje / Araştırma ödevi
Haftalık ödevler
Genel performans değerlendirmesi
Yazılı sınavlar öğrencilerin dönem süresince gördükleri konulardan derlenen sorularla gerçekleştirilir.
Proje / Araştırma ödevleri ise belirtilen konulardan, öğrenciler tarafından seçilen konunun hazırlanarak
belirlenen tarihte teslim edilmesi ile gerçekleştirilir. Öğrencilerin grup halinde veya bireysel olarak istedikleri bir
alan veya konuda inceleme, araştırma ve yorum yapma, görüş geliştirme, yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce
üretme ve çıkarımlarda bulunmaları amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde yapacakları çalışmalardır. Öğrencinin
bir konuda araştırma yapıp, yapamayacağını doğrudan gözlemleyebilmenin en etkili yolu öğrenciye araştırma
yaptırmaktır. Proje / Araştırma ödevlerinin hazırlanış şekli, konuyla bağlantılı olarak seçilir. ( slayt hazırlama,
sunum, karton vb. )
Haftalık ödevler ise belirli ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Haftalık ya da birden fazla
haftanın ölçme değerlendirme anlamında takibini hedefleyen yazılı ya da sözlü ödevlerdir.
Genel performans değerlendirmesi ise öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları, kulüp
çalışmalarına katılımı, genel davranış eğilimleri, iletişim becerileri, derse aktif olarak katılımı, Ders araçgereçlerinin eksiksiz hazırlığı ve kıyafet koduna uyumunun göz önüne alındığı değerlendirmelerdir.
NOT: Yapılacak olan yazılı sınavlarında klasik soruların yanı sıra test ve boşluk doldurma soruları da yer alacaktır.
Not değerlendirilmesi yapılırken yazılı ve performans sonuçlarının yanı sıra öğrencilerin sınıf içi davranışları ve derse
katılım durumları da dikkate alınacaktır. Hafta içerisinde verilen derse ilişkin ödevlerin de zamanında ve düzgün bir şekilde
yapılması da etkili olacaktır. Zamanında getirilmeyen ya da eksik yapılan ödevler, not değerlendirilmesi yapılırken dikkate
alınacaktır.
Proje ödevleri de not değerlendirilmesi kapsamında önemli bir yere sahiptir. Performansa dayalı değerlendirmede,
öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları gerçek yaşamdakine benzer bir durumda ya da ortamda kullanıp
kullanamayacağının tespit edilmesi ve gelişimi hakkında öğrenciye geri bildirim verilmesi esastır. Performans görevleri belirli
ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Kısa süreli, uzun süreli ya da birden fazla beceriyi gerektiren projeler
şeklinde de olabilir. Performans görevleri öğrencilerin belirli bilgi ve becerileri gösterme ve uygulama yeteneklerini
değerlendirmekte kullanılmaktadır. Performans görevleri sürecin ya da ürünün değerlendirilmesini sağlamaktadır..
DİKKAT: Proje alan öğrencilerin, belirlenen tarihlerde ödevlerini alması ve teslim etmesi gerekmektedir. Zamanında
teslim edilmeyen ödevler sonraki bir tarihte alınmayacaktır.
BHL3040 Kültür Tarih
PROJE ÖDEVİ KONULARI

İlk Türk Devletlerinde Devlet Teşkilatı

Türk İslam Devletlerinde Devlet Teşkilatı

Osmanlı Klasik Dönem Teşkilatı

Tanzimat Dönemi Osmanlı Devlet Teşkilatı

Meşrutiyet Döneminde Osmanlı Devlet Teşkilatı

İlk Türk Devletlerinde Toplum Yapısı

Türk İslam Devletlerinde Toplum Yapısı

Tanzimat’tan Sonra Osmanlı Toplum Yapısındaki Değişiklikler

İlk Türk Devletlerinde Hukuk

Osmanlı Devletinde Hukuk

İlk Türk Devletlerinde Ekonomi

İlk Türk Devletlerinde Eğitim

Tanzimat Sonrası Osmanlıda Eğitim

İlk Türk Devletlerinde Sanat
SINAV ESNASINDA UYULACAK KURALLAR
Ders yılı içinde yapılacak bütün sınavlar bölüm/ zümre başkanları ve müdür yardımcıları tarafından belirlenir. Sınav Takvimi
dönemlik olarak sınıflarda, sınıfların bulunduğu idari panolarda ve web sayfasında ilan edilir.
1.
Öğrenciler sınav için sınav saatinden önce sınıflarında, sınav düzeninde hazır bulunur. Sınavda gözcü olan
öğretmen, gerek gördüğünde öğrencilerin oturma düzenini ve yerlerini değiştirebilir.
2.
Öğrenciler sınavda kalem, silgi, cetvel vs. gibi dersin türüne göre değişen araç-gereçlerini ve bunların yedeklerini
bulundurmak zorundadır. Sınav sırasında diğer öğrencilerden bu araçlar istenmez veya ortak kullanılmaz.
3.
Ortak sınavlar o dersin öğretmeni tarafından yapılmayabilir. Sınavı bir başka öğretmen de uygulayabilir.
4.
Sınav sırasında konuşulmaz ve diğer öğrenciler rahatsız edilmez.
5.
Öğrenciler sınav kâğıdı üzerinde bulunan sınavla ilgili açıklamaları dikkatle okumakla, bu konuda yapılan sözlü
açıklamaları dikkatle dinlemekle ve uygulamakla yükümlüdürler. Bu açıklamalara uymayan öğrencilerin yanıtları
değerlendirilmez.
6.
Sınav sırasında her ne sebeple ve her ne konuda olursa olsun konuşmak, bir başkasının kâğıdına bakmak veya
kâğıdını bir başkasının görebileceği konumda tutmak yasaktır.
7.
Önceden bildirilen sınav süresi bitiminde öğrenciler soru ve yanıt kâğıtlarını anında ve istenilen düzende teslim
etmek zorundadırlar. Aksi davranışta bulunan öğrencinin sınavı iptal edilir.
8.
Sınav kâğıdını teslim eden öğrenci ders zili çalmadıkça dışarı çıkamaz ve sınav düzenini bozamaz.
9.
Sınava ek süre verilmişse ders zili çaldığında dışarı çıkmasına izin verilen öğrenci sınav odasından uzaklaşır, sınavı
devam eden dersliklerin önünde duramaz veya herhangi bir nedenle tekrar içeriye giremez.
10. Sınav kâğıdına yanıtların dışında hiçbir şey yazılamaz.
11. Raporlu ya da izinli olduğu için sınava giremeyen öğrenciler telafi sınavı için belirtilen gün, saat ve yerde bulunmak
zorundadırlar.
12. Sınavlarda kopya çekildiği tespit edildiğinde ve sınav kurallarına uyulmadığında öğrencinin yazılı sınavı iptal
edilerek, öğrenci disiplin kuruluna sevk edilecektir
BHL3040 Kültür Tarih
11 SINIF TARİH DERSİ HAFTALARA GÖRE KONU DAĞILIMI
1.HAFTA
KONU:


İLK TÜRK DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI
İlk Türk Devletlerinde Devlet Anlayışı
2.HAFTA
KONU:

TÜRKLERDE ORDU
3.HAFT
KONU:

DEVLET YÖNETİMİ
4.HAFTA
KONU:



TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI
Türk – İslam Devletlerinde Devlet Anlayışı
Merkez Teşkilatı
5.HAFTA
KONU:



TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI
3. Taşra Teşkilatı
Ordu Teşkilatı
6.HAFTA
KONU:

OSMANLI KLASİK DÖNEM DEVLET TEŞKİLATI


Osmanlı Devlet Teşkilatı
Merkez Teşkilatı
7.HAFTA
KONU:


TAŞRA TEŞKİLATI
ORDU TEŞKİLATI
8.HAFTA
KONU:




TANZİMAT DÖNEMİ OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI
XVII. VE XVIII. YÜZYILLARDA OSMANLI DEVLETİ’NDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER
XIX. YÜZYIL ISLAHATLARI
TANZİMAT DÖNEMİ
BHL3040 Kültür Tarih
9.HAFTA
KONU:



MEŞRUTİYET DÖNEMİNDE OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI
KANUNUESASİ’NİN KABULÜ vE I. MEŞRUTİYET’İN İLANI
İLK OSMANLI PARLAMENTOSU
10.HAFTA
KONU:


II. MEŞRUTİYET’İN İLANI
CUMHURİYET DÖNEMİ DEVLET TEŞKİLATNDA GELİŞMELER
11.HAFTA
KONU:

CUMHURİYET DÖNEMİ DEVLET TEŞKİLATNDA GELİŞMELER
12.HAFTA
KONU:

İLK TÜRK DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI


TOPLUM YAPISI
YAŞAYIŞ
13.HAFTA
KONU:

DİNİ HAYAT



TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI
YÖNETENLER
YÖNETİLENLER (HALK)
14.HAFTA
KONU:



TOPLUMSAL YAŞANTI
KLASİK DÖNEM OSMANLI TOPLUM YAPISI
OSMANLI TOPLUM YAPISI
15.HAFTA
KONU:




SOSYAL HAREKETLİLİK
MİLLET SİSTEMİ
OSMANLI AİLESİ
SOSYAL YARDIMLAŞMA
BHL3040 Kültür Tarih
16.HAFTA
KONU:




TOPLUMSAL YAŞANTI
TANZİMAT’TAN SONRA OSMANLI TOPLUM YAPISINDAKİ DEĞİŞİM
TOPLUMSAL DEĞİŞİM
SOSYAL YARDIMLAŞMA
17.HAFTA
KONU:

ÇAĞDAŞ TÜRK TOPLUMU
18.HAFTA
KONU:






İLK TÜRK DEVLETLERİNDE HUKUK
HUKUK ANLAYIŞI
İLK TÜRK DEVLETLERİNDE HUKUKİ YAPI
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUK
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUK SİSTEMİNİN GELİŞİMİ
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUKİ YAPI
19.HAFTA
KONU:


OSMANLI DEVLETİ’NDE HUKUK
Klasik Dönemde Osmanlı Hukuku
20.HAFTA
KONU:




KLASİK DÖNEMDE OSMANLI HUKUKU
OSMANLI DEVLETİ’NDEKİ HUKUKİ YAPI
OSMANLI HUKUK SİSTEMİNDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER
TANZİMAT DÖNEMİNDE OSMANLI HUKUKU
21.HAFTA
KONU:
TANZİMAT DÖNEMİNDE OSMANLI HUKUKU
MEŞRUTİYET DÖNEMİ OSMANLI HUKUKU
22.HAFTA
KONU:



HUKUK ALANINDA YENİLİKLER
LAİK HUKUK SİSTEMİNE GEÇİŞ
ANAYASALARDA YASAMA, YÜRÜTME VE YARGI
23.HAFTA
KONU:





İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EKONOMİ
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EKONOMİ
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE İKTİSADİ KURUMLAR
İKTA SİSTEMİ
VERGİ SİSTEMİ
BHL3040 Kültür Tarih
24.HAFTA
KONU:




AHİLİK TEŞKİLATI
VAKIF SİSTEMİ
XI – XIII. YÜZYILLARDA ANADOLU’DA EKONOMİK HAYAT
OSMANLI EKONOMİSİ
25.HAFTA
KONU:








KLASİK DÖNEMDE EKONOMİK YAPI
MERKEZ MALİYESİ
TIMAR SİSTEMİ
VAKIF SİSTEMİ
ÜRETİM YAPISI
ZİRAİ ÜRETİM
SINAİ ÜRETİM
TÜKETİM





Ticaret ve Ulaşım Sistemi
Para ve Finansman Sistemi
Esnaf Birlikleri
Narh Sistemi
12 Mart İstiklal Marşı’nın Kabulü ve M. Akif Ersoy
26.HAFTA
KONU:


OSMANLI EKONOMİSİNDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER
18 MART ÇANAKKALE ZAFERİ VE ÖNEMİ
27.HAFTA:
KONU:


OSMANLI EKONOMİSİNDE BAĞIMLILIK VE BÜYÜME DÖNEMİ
CUMHURİYET DÖNEMİNDE EKONOMİ (1938’E KADAR)
28.HAFTA
KONU:





İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EĞİTİM
Eğitim Anlayışı
Askeri Eğitim
Mesleki Eğitim
Türklerde Bilim
29.HAFTA
KONU:






TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EĞİTİM
EĞİTİM ANLAYIŞI
MEDRESELER
YAYGIN EĞİTİM – AHİLİK
ATABEYLİK
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE BİLİM
BHL3040 Kültür Tarih
30.HAFTA
KONU:
 OSMANLI DEVLETİ’NDE EĞİTİM (XIII – XVIII. YÜZYILLAR)

ÖRGÜN EĞİTİM KURUMLARI

SIBYAN MEKTEPLERİ

MEDRESELER

SARAY EĞİTİMİ

ASKER EĞİTİMİ
31.HAFTA
KONU:
 YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI
 XVIII ve XIX. Yüzyıl Başlarında Eğitimde Yenileşme Hareketleri
 Osmanlıda Bilim
32.HAFTA
KONU:






TANZİMAT SONRASI OSMANLI EĞİTİMİ
İLKÖĞRETİM
ORTAÖĞRETİM
YÜKSEKÖĞRETİM (DARÜLFÜNUN
MESLEKİ EĞİTİM
AZINLIK VE YABANCI OKULLARI
33.HAFTA
KONU:
 CUMHURİYET DÖNEMİNDE EĞİTİM (1938’E KADAR

CUMHURİYET DÖNEMİ EĞİTİM ANLAYIŞI

EĞİTİM – ÖĞRETİM ALANINDAKİ DİĞER GELİŞMELER
 İLK TÜRK DEVLETLERİNDE SANAT
34.HAFTA
KONU:

İLK TÜRK DEVLETLERİNDE SANAT

TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE SANAT

Mimari

Dini Mimari
35.HAFTA
KONU:




SİVİL MİMARİ
BEYLİKLER DÖNEMİNDE MİMARİ ALANINDAKİ YENİLİKLER
SÜSLEME SANATLARI
EL SANATLARI
BHL3040 Kültür Tarih
36.HAFTA
KONU:








OSMANLI SANATI
MİMARİ
DİNİ MİMARİ
SİVİL MİMARİ
SÜSLEME SANATLARI
EL SANATLARI
CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK SANATI
GÜZEL SANATLAR
BHL3040 Kültür Tarih
1. Hafta:
KONU:


İLK TÜRK DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI
İLK TÜRK DEVLETLERİNDE DEVLET ANLAYIŞI
KAZANIM:
Türk Devletlerindeki devlet anlayışı ve devlet teşkilatı yapısını analiz eder.
SORULAR

Aşağıdakilerden hangisi ilk Türk devletlerinde hatunun işler arasında gösterilemez?
A.
B.
C.
D.
E.
Kurultaya katılarak alınan kararlarda oy kullanılması
Yabancı elçileri kabul etmesi
Sarayı ve askerleri bulunan hatunların eşleri yanında savaşa katılması
Töreye uygun olarak hatunluk tahtına oturması
İstediği zaman savaşa karar vermesi

İlk Türk devletlerinde devleti meydana getiren unsurlar arasında aşağıdakilerden hangisi yoktur?
A)Bağımsızlık B)Halk C)Yaylak- kışlak D)Ülke E)Teşkilat
2.Hafta:
KONU:
 TÜRKLERDE ORDU
KAZANIM: Türklerde ordunun genel yapısının nasıl olduğunu kavrar.
SORULAR

Aşağıdakilerden hangisi ilk Türk devletlerinde ordunun özelliklerinden değildir?
A.
B.
C.
D.
E.
Ordunun temeli süvarilerden oluşmaktadır.
Azda olsa yaya birlikler görülmektedir.
Ücretli askerlerden oluşmaktadır.
Ordu süreklidir.
Onlu sisteme göre teşkilatlandırılmıştır

İslamiyet öncesinde Türk devletlerinde orduların,
Atlı ve hareketli olması
Değişik savaş taktikleri uygulamaları
Emir komuta zincirini disiplin içinde uygulamaları
I.
II.
III.
Özelliklerinden hangileri fetihlerde başarılı olup ülke sınırlarının genişlemesinde etkili olmuştur?
A)Yalnız I
B)Yalnız II C)I ve III D)I ve III E)I,II ve II
BHL3040 Kültür Tarih
3.Hafta:
KONU:

DEVLET YÖNETİMİ
KAZANIM: Devlet yönetiminin genel yapısını kavrar.

I.
II.
III.
İlk Türk devletlerinde devlet yönetiminde etkili olan kurultayın
Tüm yöneticilerin katılımıyla oluşması
Boy beylerinin görüşlerini de alması
Hakanın başkanlığında toplanması
Özelliklerinden hangileri demokratik bir kurum olduğunun göstergesidir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)I ve II D)II ve III E)I, II,III

Türkler töre adı verilen yazısız hukuk kurallarıyla yönetilmişlerdir. Töreye hükümdar dahil herkes uymak
zorundaydı.
Buna göre Türklerin,
I.
II.
III.
Kanun üstünlüğü
Anayasal devlet anlayışı
Parlementer yönetim
Özelliklerinden hangilerine sahip oldukları ileri sürülebilir?
A)Yalnız I B)I ve II C)I ve III D)II ve III E)I, II ve III
4.Hafta:
KONU:



TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET ANLAYIŞI
MERKEZ TEŞKİLATI
KAZANIM: Türk-İslam Devletlerinde devlet teşkilatı ve devlet anlayışını analiz eder.
SORULAR

Büyük Selçuklularda fethedilen topraklar o bölgeyi fetheden komutanın yönetimine bırakılıyordu.
Bu uygulamanın aşağıdakilerden hangisini sağlamaya yönelik olduğu söylenebilir?
A)Fetihleri hızlandırma
B)taht kavgalarını önleme
C)Veraset sistemini koruma
D)Devletin gelirlerini arttırma
E)Merkezi otoriteyi güçlendirme

Karahanlılarda devlet geleneğinin bir devamı olarak ülkenin ikiye bölünerek idare edilmesi uygulaması sürmüş,
ülke yönetiminde hakanın yanında kardeşleri de yer almıştır
Bu durumun,
I.
II.
III.
Türk kültürünün yayılması
Vergi gelirlerinin arttırılması
Askeri etkinliğin güçlendirilmesi
Çabalarından hangilerini güçleştirdiği savunulabilir?
BHL3040 Kültür Tarih
5. Hafta:
KONU:



TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE DEVLET TEŞKİLATI
TAŞRA TEŞKİLATI
ORDU TEŞKİLATI
KAZANIM: Türk-İslam Devletlerinde taşra ve ordu teşkilatının yapısını analiz eder.
SORULAR
 İlk Türk-İslam devletlerinde ordunun ortak özelliği disiplin, teşkilat, eğitim ve silah yönünden mükemmel olmasıdır
Bu durum,
I.
Türk –İslam devletlerinin sınırlarının genişlemesi
II.
Ordu millet anlayışının gelişmemesi
III.
Orduda ücretli askerlerin görev alması
Gelişmelerinden hangisine neden olmuştur?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I ve III

Türk- İslam Devletlerinde geliri hizmet ve maaş karşılığı olarak komutanlara ve devlet adamlarına verilen
topraklara ikta denirdi. İkta sahibi görevinden alınır ya da ayrılırsa iktası da elinden alınırdı.
Bu bilgiler Ttürk-İslam devletlerinde,
I.
II.
III.
Toprak sistemi
Mülkiyet anlayışı
Yönetim şekli
Konularından hangilerine ışık tutmaktadır?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)I ve II D)I ve III E)I,II ve III
BHL3040 Kültür Tarih
6.Hafta:
KONU:



OSMANLI KLASİK DÖNEM DEVLET TEŞKİLATI
OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI
MERKEZ TEŞKİLATI
KAZANIM: Osmanlı klasik döneminde taşra ve merkez teşkilatının genel yapısını kavrar.
SORULAR

Osmanlı devlet yönetimi, eski Türk gelenekleri,İslam hukuku,fethedilen bölgenin yerel kültürünün karışımından
oluşmuştur.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
A)Devlet,hanedan üyelerinin ortak malıdır anlayışı benimsenmiştir
B)Devlet yönetimi şartlara ve yeni durumlara göre şekillenmiştir
C)Sınırların genişlemesiyle ülke eyaletlere ayrılmıştır
D)Selçuklu ve önceki Türk devlet yönetimi aynen devam etmektedir
E)Devlet yönetimindeki değişiklikler sınırların genişlemesini önlemiştir.

Osmanlı Devleti’nde yönetimle ilgili kararlar Divan’da alınır fakat padişahın onayı alınmaksızın yürürlüğe
girmezdi.
Buna göre Osmanlı ile ilgili olarak,
I.
II.
III.
Hükümdarın yetkileri sınırsız değildir
Son kararlar hükümdar tarafından verilmiştir
Divan bir danışma organı niteliğinde çalışmıştır
Yargılarından hangilerine ulaşılabilir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E) II ve III
7. Hafta:
KONU:
 TAŞRA TEŞKİLATI
 ORDU TEŞKİLATI

KAZANIM: Osmanlı Devleti’nde taşra ve ordu teşkilatının yapısını değerlendirir.
SORULAR

Osmanlı Devletinde görülen
I.
Hendesehanenin açılması
II.
Kara Mühendishanesinin kurulması
III.
Avrupa’ya geçici elçiler gönderilmesi
Girişimlerinden hangileri askeri etkinliği arttırma amacına yöneliktir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)II III E)I, II ve III

I.
II.
III.
Osmanlı Devleti’nde yaşanan askeri başarısızlıklar,
Nizam-ı Cedid birliklerinin kurulması
Topçu ocağının yeniden düzenlenmesi
Sürat topçularının sayısının arttırılması
Girişimlerinden hangilerine ortam hazırlamıştır?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)I ve II D)I ve III E)I,II ve IIII
BHL3040 Kültür Tarih
8. Hafta:
KONU:




TANZİMAT DÖNEMİ OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI
XVII. VE XVIII. YÜZYILLARDA OSMANLI DEVLETİ’NDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER
XIX. YÜZYIL ISLAHATLARI
TANZİMAT DÖNEMİ
KAZANIM: Tanzimat dönemi Osmanlı Devlet Teşkilatı ve Tanzimat döneminde yapılan ıslahatları değerlendirii.
SORULAR

I.
II.
III.
Osmanlı Devleti’nde Tanzimat Dönemin’de
Şura-yı Devlet
Ayan Meclisi
Divan-ı Ahkam-ı Adliye
Kurumlarından hangileri oluşturulmuştur?
A)Yalnız I

B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III
Osmanlı Devleti2nde XIX. yüzyılda
I.siyasi II. askeri III. hukuki
Alanların hangilerinde ıslahat gerçekleştirilmiştir?
A)Yalnız I B)II C)Yalnız III D)II ve III E)I,II ve III
BHL3040 Kültür Tarih
9.Hafta:
KONU:




MEŞRUTİYET DÖNEMİNDE OSMANLI DEVLET TEŞKİLATI
KANUNUESASİ’NİN KABULÜ
MEŞRUTİYET’İN İLANI
İLK OSMANLI PARLAMENTOSU
KAZANIM: Meşrutiyet döneminde Osmanlı devlet teşkilatının genel durumunu analiz eder.
Meşrutiyetin İlanının hazırlayan nedenleri değerlendirir.
İlk Osmanlı parlamentosunun genel yapısını kavrar.
SORULAR

Osmanlı Devleti’nde görülen
I.Kanun-ı Esasi’nin ilanı
II.Sened-i İttifak’ın imzalanması
III.Tanzimat Fermanı’nın yayınlanması
Gelişmelerinden hangileri yönetim şeklinin değiştiğine kanıt olarak gösterilebilir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III

Osmanlı Devleti’nde
I.etnik ve kültürel farklılıkların öne çıkması
II. azınlıklara seçme hakkı verilmesi
III.bağımsızlık düşüncesinin etkinliğini giderek arttırması
Durumlarından hangileri 1876 yılında açılan Meclis-i Mebusan’ın uyumlu çalışmasını engellemiştir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve III E)I, II ve III
10. Hafta:
KONU:


II. MEŞRUTİYET’İN İLANI
CUMHURİYET DÖNEMİ DEVLET TEŞKİLATNDA GELİŞMELER
KAZANIM: II.Meşrutiyetin ilanını hazırlayan etkenleri değerlendirir.
SORULAR

Türkiye’de cumhuriyetin ilanından sonra demokratik bir yönetim kurulması için çaba harcanmıştır.
Aşağıdakilerden hangisi bu çabalar içinde en önemli adım olarak nitelendirilebilir?
A)Teşvik-i Sanayi kanununun çıkarılması
B)Türk Medeni Kanununun kabul edilmesi
C)çok partili hayata geçilme kararı alınması
D)özel girişimcilere ucuz kredi temin edilmesi
E)Kadınlara istediği mesleğe seçme hakkı verilmesi

Türkiye’de
I.Halifeliğin kaldırılması
II.Güçler ayrılığı ilkesinin benimsenmesi
IV.Şer’iye ve Evkaf Vekaleti’nin kaldırılması
Girişimlerinden hangileri teokratik düzen arayışlarını engellemeye yöneliktir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)I ve III D)II ve III E)I,II ve III
BHL3040 Kültür Tarih
11. Hafta:
KONU:

CUMHURİYET DÖNEMİ DEVLET TEŞKİLATNDA GELİŞMELER
KAZANIM: Cumhuriyet dönemi devlet teşkilatındaki gelişmeleri değerlendirir.
SORULAR

Aşağıdaki düzenlemelerden hangisi Türk Devletleri’nin çağdaş bir yönetim biçimine kavuşması amacı ile ilgili
değildir?
A)Cumhuriyetin ilan edilmesi
B)Halifelik makamının kaldırılması
C)Güçler ayrılığı ilkesinin benimsenmesi
D)Yeni ölçü ve tartı birimlerinin benimsenmesi
E)çok partili hayata geçiş denemelerinin gerçekleştirilmesi

TBMM’nin açılması
Saltanatın kaldırılması Cumhuriyetin ilanı
Yukarıdaki gelişmeler birlikte dikkate alındığında
I.ulusal iradenin gücünü öne çıkarma
II.geçmişin yönetim birikimlerinden yararlanma
III.gelecek ile ilgi kararları halkın vermesini sağlama
Amaçlarından hangilerine ulaşılmak istendiği savunulabilir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve III E)II ve III
12.Hafta:
KONU:



İLK TÜRK DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI
TOPLUM YAPISI
YAŞAYIŞ
KAZANIM: İlk Türk Devletlerinde toplum yapısının genel durumunu kavrar.
SORULAR

Aşağıdakilerden hangisi ilk Türk devletlerinde göçebe yaşam biçiminin benimsenmesinin sonucu olarak
gösterilemez?
A)Hayvancılığın gelişmesi
B)Gök Tanrı inancının benimsenmesi
C)mimari alanda çalışmaların olmaması
D)Hapis cezalarının uzun süre olmaması
E)Toprağa dayalı feodal bir sınıfın olmaması

Türkler, İslam öncesinde geniş bir alanda pek çok devlet kurmalarına rağmen bu dönemlerden günümüze az
sayıda yazılı belge ulaşmıştır.
Bu durumun temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
A)Türklerin kendilerine ait alfabeler üretmesi
B)Türklerin ekonomik faaliyetlere yönelmesi
C)Türklerin yazıyı geç dönemde kullanması
D)Orta Asya’nın pek çok defa istilaya uğraması
E)Türklerin çevre toplumlarla mücadele halinde olması
BHL3040 Kültür Tarih
13. Hafta:
KONU:




DİNİ HAYAT
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE TOPLUM YAPISI
YÖNETENLER
YÖNETİLENLER (HALK)
KAZANIM: Türk-İslam Devletlerinde toplum yapısını analiz eder.
SORULAR

İslam öncesi dönem Türk topluluklarına ait kurganlarda gerçekleştirilen arkeolojik çalışmalarda ölülerin bazı kişisel
eşyaları ve silahları ile gömüldüğü görülmüştür.
Bu durum aşağıdakilerden hangisine kanıt olarak gösterilebilir?
A)Toplumsal etkileşim yaşandığına
B)Yazılı kültür eserlerinin verildiğine
C)Yerleşik yaşam tarzının var olduğu
D)sözlü hukuk kurallarının egemen olduğuna
E)Ölümden sonra yaşamın sürdüğüne inanıldığı

Gazneli ve Büyük Selçuklu devletleri aynı dönemde yaşamış iki Türk-İslam devletidir. Buna karşın iki devletin farklı
kültürlerin etkisi altında kaldıkları görülür.
Bu gelişmede,
I.Türkler tarafından kurulması
II.birbirleri ile askeri mücadelelere girişmeleri
III.egemen oldukları coğrafyaların birbirinde farklı kültürel özelliklere sahip olması.
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve III E)II ve III

Gazneliler Devleti, farklı etnik unsurları bünyesinde barındıran bir toplum yapısına sahipti.
Farklı etnik kökene sahip bu insanların bir arada tutulmasın da,
I.İslam dini
II.Kurucu hanedanın Türk olması
III.Bölgede çok sayıda devletin bulunması
Unsurlarından hangilerinin belirleyici olduğu söylenebilir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III
BHL3040 Kültür Tarih
14. Hafta:
KONU:



TOPLUMSAL YAŞANTI
KLASİK DÖNEM OSMANLI TOPLUM YAPISI
OSMANLI TOPLUM YAPISI
KAZANIM:Klasik dönem Osmanlı toplumunun genel yapısını değerlendirir.
SORULAR

Osmanlı Devleti’nde toplum
Yöneten ve yönetilen şehirli, köylü ve göçebe Müslüman ve gayrımüslim
şeklinde değişik sınıflandırmalara tabi tutulmuştur
Buna göre,
I.Dini inanç
II.Etnik köken
III.Ekonomik uğraş
Unsurlarından hangilerinin halkın sınıflandırılmasında etkili olduğu savunulamaz?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III

Osmanlı Devleti’nde mahallelerin ortak ihtiyaçları, mahalle halkı tarafından ortaklaşa karşılanmaktaydı.
Bu durumun aşağıdakilerden hangisini sağladığı söylenebilir?
A)İslam inancının yaygınlaşması
B)İnanç özgürlüğünün sağlanması
C)Islahat düşüncesinin ortaya çıkması
D)Kapıkulu askerlerinin masraflarının azaltılması
E)toplumsal dayanışma olgusunun güçlendirilmesi
15.Hafta:
KONU:




SOSYAL HAREKETLİLİK
MİLLET SİSTEMİ
OSMANLI AİLESİ
SOSYAL YARDIMLAŞMA
KAZANIM:
Osmanlıdaki sosyal hareketlilik, sosyal yardımlaşma, ve millet sistemi kavramlarını analiz eder.
SORULAR

Osmanlı Devleti’nde reaya olarak adlandırılan yönetilen sınıfı oluşturanlar arasında, hakim unsur olan Türklerden
başka Rumlar, Ermeniler, Museviler, Romenler, Slavlar, Araplar ve daha birçok unsur vardı.
Bu bilgi dikkate alındığında Osmanlı Devleti ile ilgili olarak aşağıdakilerden hangisine ulaşılabilir?
A)çok uluslu toplum yapısına sahip olmuştur
B)devlet otoritesini korumakta zorlanmıştır
C)toplumsal dayanışma düşüncesi güçlüdür
D)ekonomik alanda azınlık unsurlar ön plana çıkmıştır
E)Türk kültürü azınlıklar arasında egemen hale getirilmeye çalışılmıştır.
 Osmanlı Devleti’nde
I.Adalet
II.Devlet
III.Servet
Unsurlarından hangileri toplum yapısının temel dayanaklarını oluşturmuştur?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I, II ve III
BHL3040 Kültür Tarih
16.Hafta:
KONU:




TOPLUMSAL YAŞANTI
TANZİMAT’TAN SONRA OSMANLI TOPLUM YAPISINDAKİ DEĞİŞİM
TOPLUMSAL DEĞİŞİM
SOSYAL YARDIMLAŞMA
KAZANIM: Tanzimat’tan sonra Osmanlı toplum yapısındaki değişikliği inceler ve değerlendirir.
SORULAR
 Tanzimat fermanı ile Osmanlı Devleti’nde halkın hakları ve devlete karşı görevleri belirlendi.
Bu bilgiler dikkate alındığında
I.Devlet-toplum ilişkilerinde yeni düzenlemeler getirilmiştir.
II.Toplumsal düzenin korunması amaçlanmıştır.
III.Bireyin hakları konusu ön plana çıkarılmıştır.
Yargılarından hangilerine ulaşılabilir?
A)Yalnız I

B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I,II ve III
Osmanlı yönetimi 1856 Islahat Fermanı ile bütün yurttaşlarını din-dil ayrımı gözetilmeksizin kaynaştırmayı ve eşit
bir Osmanlı toplumu oluşturmayı hedeflemiştir.
Bu girişimde
I.ayrılıkçı hareketlerin önlenmesi
II.milliyetçilik akımının etkisizleştirilmesi
III.devlet otoritesinin güçlendirilmesi
Amaçlarından hangilerinin rol oynadığı söylenebilir?
A)Yalnız I
B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)I, II ve III
17. Hafta:
KONU:

ÇAĞDAŞ TÜRK TOPLUMU
KAZANIM: Çağdaş Türk toplumunun genel yapısını değerlendirir.
SORULAR

Türkiye’de 1934 yılında yapılan bir yasal düzenleme ile günlük yaşamda dini kıyafetle dolaşılması yasaklanmıştır.
Bu düzenlemenin temel hedefinin aşağıdakilerden hangisi olduğu savunulabilir?
A)Halkın ekonomik düzeyini yükseltmek
B)Ulusal egemenlik ilkesini güçlendirmek
C)Mezhep farklılıklarını ortadan kaldırmak
D)inanç özgürlüğünü anayasal garanti altına almak
E)Toplumsal alanda çağdaşlaşma çabalarını güçlendirmek

Cumhuriyet Dönemi’nde gerçekleştirilen inkılap girişimlerinde ekonomik yapının güçlendirilmesi, Batı dünyası ile
ticari, sosyal ve siyasi ilişkileri geliştirmesi amacı güdülmüştür.
Aşağıdakilerden hangisinde böyle amacın varlığından söz edilemez.
A)Şapka Kanunu’nun çıkarılması
B)Hafta sonu tatilinin pazara alınması
C)Teşvik-i Sanayi Kanunu2nun çıkarılması
D)Yeni ölçü ve tartı birimlerinin kullanılması
E)Miladi takvimin kullanılması kararının verilmesi
BHL3040 Kültür Tarih
18. Hafta :
KONU:






İLK TÜRK DEVLETLERİNDE HUKUK
HUKUK ANLAYIŞI
İLK TÜRK DEVLETLERİNDE HUKUKİ YAPI
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUK
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUK SİSTEMİNİN GELİŞİMİ
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE HUKUKİ YAPI
KAZANIM: Türk-İslam devletlerinde hukuk sisteminin gelişimi ve hukuki yapı ile ilgili değerlendirme yapar.
SORULAR


Töreye göre Türklerde suçların cezalandırılması kısa sürede gerçekleştirilirdi. Uzun süreli hapis cezalarına az
rastlanırdı.
Bunun sebebi olarak aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?
A)Hapishane kurmanın zor olması
B)Adalette çabukluk ilkesinin geçerli olması
C)Göçebe bir hayat tarzının olması D)Törenin ağır hükümler taşıması
E)Merkezi otoritenin güçlenmenin istenmesi

Kurultayın yasama ile ilgili görevleri arasında aşağıdakilerden hangisi yoktur?
A)Hükümdar olacak kişiyi belirlemek B)Devlet ile ilgili davaları görüşmek
C)Töre hükümlerinde değişiklik yapmak D)Savaş ve barışa karar vermek E)Vezirlerin atamasını yapmak
19. Hafta :
KONU:


OSMANLI DEVLETİ’NDE HUKUK
KLASİK DÖNEMDE OSMANLI HUKUKU
KAZANIM: Osmanlı klasik dönemindeki hukuki yapıyı analiz eder.
SORULAR

Osmanlı Devleti’nde beylerbeyi yönettiği eyaletin askeri ve idari amiri durumunda idi.Eyaletlerde görevli devlet
memurları beylerbeyine bağlıydı.bunun tek istisnası eyalet kadısı idi ve doğrudan merkeze bağlı idi.
Eyalet kadısı ile ilgili bu durum,
I.eyalet isyanlarını önleme
II.yargı bağımsızlığını sağlam
III.yargının siyasi baskı altında kalmasını önleme
Hedeflerinden hangisi ile ilişkilendirilebilir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III.
 Osmanlı Devleti’nde kadıların,
I.miras işlemlerini karara bağlama
II.vergilerin toplanmasını sağlama
III.merkezin emirlerini halka duyurma
Görevlerinden hangilerini üstlendiği söylenebilir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve III E)I, II ve III
BHL3040 Kültür Tarih
20. Hafta:
KONU:




KLASİK DÖNEMDE OSMANLI HUKUKU
OSMANLI DEVLETİ’NDEKİ HUKUKİ YAPI
OSMANLI HUKUK SİSTEMİNDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER
TANZİMAT DÖNEMİNDE OSMANLI HUKUKU
KAZANIM: Tanzimat döneminde Osmanlı hukuk sisteminde meydana gelen değişimleri kavrar.
SORULAR
 Osmanlı Devleti’nde XIX.yy başlarında Mecli-i Vala-yı ahkam-ı adliye ve Dar-ı şura-yı Babıali oluşturuldu.
Bu kurulların,
I.ekonomiyle ilgili bazı kararların alınması
II.memurların yargılanmasının düzenlenmesi
III.devlet birey uyuşmazlıklarının çözümünün kolaylaştırılması
Düşüncelerinden hangileri dikkate alınarak oluşturulduğu söylenebilir
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III
 Aşağıdakilerden hangisi divanın bir danışma meclisi olduğu gösterir?
A)Divan-ı hümayun toplantılarının Topkapı sarayında yapılması
B)divanda,önemli siyasi kararlarında karara bağlanması
C)Padişahların,divanda alınan kararlarda son söze sahip olması
D)Galebe divanı,ayak divanı gibi çeşitli divanların da kurulması
E)Divanda vezir sayısının artması
21. Hafta:
KONU:
 Tanzimat Döneminde Osmanlı Hukuku
 Meşrutiyet Dönemi Osmanlı Hukuku

KAZANIM: Meşrutiyet döneminde Osmanlı hukuk sistemindeki değişimleri analiz eder.
SORULAR

1839'da ilan edilen Tanzimat Fermanı’nın getirdiği hangi yenilik diğerlerinden daha önemlidir?
A) Kanun üstünlüğünün kabul edilmesi
B) Yabancıların okul açması
C) Askerlik Meselesi
D) Rüşvetin kaldırılması
E) Mahkemelerin tarafsızlaştırılması

Osmanlı Devleti'nde, Tanzimat Fermanı, Islahat Fermanı ve I. Meşrutiyetin ilanıyla;
- Hukukun üstünlüğü ilkesi
- Halkın eşitliğinin kabul edilmesi
- Herkesin malına sahip çıkması ve miras bırakabilmesi
- Meclis üyelerinin seçimle belirlenmesi
gibi uygulamalar ön plana çıkmıştır.
Aşağıdakilerden hangisinin bu gelişmelerle ilgili olmadığı söylenebilir?
A) Padişahın yetkileri sınırlanmıştır.
B) Azınlıklardan alınan farklı vergiler kaldırılmıştır.
C) Devletin parçalanması önlenmiştir.
D) Özel mülkiyet hakkı sağlanmıştır.
E) Halkın yönetime katılmasına çalışılmıştır.
BHL3040 Kültür Tarih
22. Hafta :
KONU:
 Hukuk Alanında Yenilikler
 Laik Hukuk Sistemine Geçiş
 Anayasalarda Yasama, Yürütme ve Yargı
KAZANIM: Hukuk alanında yapılan yenilikleri değerlendirir.
SORULAR

Türkiye’de cumhuriyetin ilanını takip eden yıllarda hemen her alanda olduğu gibi hukuk alanında da yeniliklere
girişilmiş ve yapılacak yeniliklerle ilgili komisyonlar kurulmuştur.
Bu komisyonların,
I.düzenlemelerin planlı bir şekilde gerçekleştirilmesi
II.Avrupa’daki hukuki uygulamaların incelenmesi
III.devletin yönetim anlayışının demokratikleştirilmesi
Amaçlarından hangilerine yönelik olarak faaliyet gösterdiği söylenebilir?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)II ve III E)I,II ve III

Aşağıdaki olaylardan hangisinden sonra, hukuksal ve toplumsal alanlarda lâikleşme uygulamaları yoğunluk
kazanmıştır?
A)Menemen İsyânı’nın bastırılmasıyla
B)Saltanatın kaldırılmasıyla
C)1924 Anayasası ile
D)Hilafetin kaldırılmasıyla
E)Medenî Kanun’un çıkartılmasıyla
 Türk Medeni Kanunu’nun kabul edilmesi,
I.Türk aile yapısında önemli değişikliklerin meydana gelmesi
II.ticaret yaşamının yeniden düzenlenmesi
III.azınlıkların ekonomik alandaki etkinliklerinin sona erdirilmesi
Gelişmelerinden hangilerine ortam hazırlamıştır?
A)Yalnız I B)II C)Yalnız III D)I ve II E)I ve III
BHL3040 Kültür Tarih
23. Hafta :
KONU:





İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EKONOMİ
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EKONOMİ
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE İKTİSADİ KURUMLAR
İKTA SİSTEMİ
VERGİ SİSTEMİ
KAZANIM: Türk-İslam devletlerinde ekonomi ve iktisadi kurumların genel yapısını değerlendirir.
SORULAR

Aşağıdakilerden hangisi, Türkiye Selçukluları döneminde ticareti geliştirmeye yönelik çalışmalar arasında yer
almaz?
A)Venediklilere ekonomik imtiyazların verilmesi
B)İkta sisteminin uygulanması
C)Kervansarayların yapılması
D)Sigortacılık sisteminin uygulanması
E)Suğdak ve Sinop’un fethedilmesi

Anadolu Selçuklu Devleti'nde toplumsal dayanışmayı ve ekonomiyi geliştirmek amacıyla uygulamalar yapılmıştır.
Aşağıdakilerden hangisi, bu amaca yönelik bir uygulamadır?
A) Ahi teşkilatının oluşturulması
B) ikta sisteminin oluşturulması
C) Gümrük indirimlerinin yapılması
D) Medreselerin açılması
E) Vakıflar ve aşevlerinin kurulması
24. Hafta:
KONU:




AHİLİK TEŞKİLATI
VAKIF SİSTEMİ
XI – XIII. YÜZYILLARDA ANADOLU’DA EKONOMİK HAYAT
OSMANLI EKONOMİSİ
KAZANIM: Ahilik teşkilatı ve Osmanlı ekonomisi arasındaki ilişkiyi analiz eder.
SORULAR
 Osmanlı yönetimleri lonca üretiminin XIX.yüzyıllardan itibaren çöküntüye uğraması karşısında,

I.Bazı sanayi hammadelerini ihracının yasaklanması
II.Deri, bez ve dokuma fabrikalarının açılması
III.Haraç ve cizye vergilerinin kaldırılması
Girişimlerinden hangilerinde bulunmuştur?
A)Yalnız I B)Yalnız II C)Yalnız III D)I ve II E)II ve III

Osmanlı Devleti'nde hastahane, kütüphane, kervansaray, medrese ve mekteplerin ihtiyaçları vakıflar aracılığıyla
karşılanmıştır. Vakıflar Osmanlı Devleti'nde ve daha önce kurulan Türk-İslam devletlerinde toplumsal yardımlaşma
ve dayanışmayı sağlamıştır.
Buna göre aşağıdakilerden hangisi vakıflarla ilgili söylenemez?
A) Toplumun yararına çalıştıkları
B) Devlete verilen vergilerle oluşturuldukları
C) Türk - İslam devletlerinde görüldüğü
D) Sağlık ve eğitim gibi alanlarda yardımlamayı Sağladığı
BHL3040 Kültür Tarih
25. Hafta :
KONU:












KLASİK DÖNEMDE EKONOMİK YAPI
MERKEZ MALİYESİ
TIMAR SİSTEMİ
VAKIF SİSTEMİ
ÜRETİM YAPISI
ZİRAİ ÜRETİM
SINAİ ÜRETİM
TÜKETİM
TİCARET VE ULAŞIM SİSTEMİ
PARA VE FİNANSMAN SİSTEMİ
ESNAF BİRLİKLERİ
NARH SİSTEMİ
KAZANIM: Osmanlı Devleti’ndeki üretim ve tüketim ilişkisini analiz eder.
Osmanlıdaki tımar sisteminin ekonomiye etkilerini analiz eder.
SORULAR

XVI. yüzyılda Osmanlı ekonomisi, I.tarım, II.ticaret, III.sömürgecilik alanlarının hangilerine dayalıdır?
A.
B.
C.
D.
E.
yalnız I
I ve II
yalnız III
I ve III
I,II,III
I.Güvenlik eksikliğinden dolayı zarara uğrayan tüccarın kayıplarının karşılanması,
II.Yeni ticaret yollarının yapılması,
III.Yollar üzerine han ve kervansarayların yapılması
faaliyetlerinden hangilerinin ticareti geliştirme amacına yönelik olduğu savunulabilir?
26. Hafta :
KONU:

OSMANLI EKONOMİSİNDE MEYDANA GELEN DEĞİŞMELER
KAZANIM:
Osmanlı ekonomisindeki meydana gelen gelişmeleri değerlendirir.
Tarım ve ticaretin Osmanlı ekonomisindeki yerini ve önemini kavrar.
SORULAR

Aşağıdakilerden hangisi, XVII. yüzyıldan itibaren Osmanlı Devleti’nde gelirlerin azalmasının temel nedenlerinden
biri değildir?
A) Ticaret yollarının değişmesi
B) Maaşlı asker sayısının artması
C) Loncaların devlet desteğini yitirmesi
D) Vergi ve ganimetlerin azalması
E) Tarım üretiminin düşmesi
BHL3040 Kültür Tarih
27. Hafta :
KONU:


OSMANLI EKONOMİSİNDE BAĞIMLILIK VE BÜYÜME DÖNEMİ
CUMHURİYET DÖNEMİNDE EKONOMİ (1938’E KADAR)
KAZANIM: Osmanlı ekonomisindeki bağımlılığın nedenlerini kavrar.
Cumhuriyet dönemindeki ekonomik yapıyı kavrar.
SORULAR

Mustafa Kemal Paşa askeri ve siyasi zaferlerin yanında milli ekonomiye de çok önem vermiş, "Milli egemenlik,
ekonomik bağımsızlıkla pekiştirilmeli" demiştir.
Aşağıdaki gelişmelerden hangisinin bu amaca yönelik olarak gerçekleştirildiği savunulabilir?
A) izmir İktisat Kongresi'nin toplanması
B) Latin Harfleri'nin kabul edilmesi
C) Soyadı Kanunu'nun kabul edilmesi
D) Meclis Hükümeti sisteminden kabine sistemine geçilmesi
E) Kadınlara seçme ve seçilme hakkının verilme
l. İzmir İktisat Kongresi
II. Aşar vergisinin kaldırılması
III.Teşvik-i Sanayi Kanunu'nun kabulü
Yukarıdaki gelişmelerin ortak sonucu olarak aşağıdakilerden hangisi gösterilebilir?
A) Milli ekonominin geliştirilmesi
B) Gümrük gelirlerinin artırılması
C) Ekonomide dış rekabetin artırılması
D) Ekonomide devletçiliğin yerleştirilmesi
E) Ekonomide yabancı etkisinin artırılması
28. Hafta :
KONU:





İLK TÜRK DEVLETLERİNDE EĞİTİM
EĞİTİM ANLAYIŞI
ASKERİ EĞİTİM
MESLEKİ EĞİTİM
TÜRKLERDE BİLİM
KAZANIM: İlk Türk Devletlerindeki eğitim anlayışını analiz eder.
SORULAR

İlk Türk devletlerindeki eğitimle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
A. Hükümdarların eğitime önem vermemesi. B. Dinî hayatın eğitim faaliyetleri üzerinde etkili olması
C. Askerî eğitime önem verilmesi
D. Yaşam tarzının eğitim anlayışı üzerinde etkili olması
E. Örgün eğitim kurumlarının olmaması

İslamiyet öncesi kurulan Türk devletleri bir yılı 365 gün 5 saat olarak hesaplayıp yaptıkları bu takvime On Iki
Hayvanlı Türk Takvimi adını vermişlerdir.
Yukarıdaki açıklama ilk Türk devletlerinin hangi bilim alanında ilerlediğinin bir kanıtıdır?

A)Sanat
B)Astronomi
C)Fizik
D) Coğrafya
E) Matematik
BHL3040 Kültür Tarih
29. Hafta:
KONU:






TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE EĞİTİM
Eğitim Anlayışı
Medreseler
Yaygın Eğitim – Ahilik
Atabeylik
Türk – İslam Devletlerinde Bilim
KAZANIM: Türk-İslam devletilerinde eğitim anlayışını inceler ve değerlendirir.
SORULAR

Türk-Islam dünyasının ünlü bilim insanlarından Ibni Sina’nın “El Kanun fit Tıp” adlı eseri Batılılar tarafından on beş
defa Latinceye çevrilerek tıp öğretiminde kullanılmıştır.
Bu bilgilere dayanarak aşağıdaki yargılardan hangisine ulaşılamaz.
A. Pozitif bilimler Islamiyetle birlikte doğmuştur.
B. Tıp alanında da Islam bilgini yetişmiştir.
C. Batı dünyası Islam bilginlerinden yararlanmıştır.
D. Islam dini bilimsel gelişmelere açıktır.
E. Pozitif bilimlerde Türk-Islam bilginlerinin de katkısı vardır.

Nizamiye Medreseleri aşağıdaki devletlerden hangisinin döneminde yapılmıştır?
A) Osmanlı Devleti
B) Anadolu Selçuklu Devleti
E) Artuklular
C) Danişmentliler
D) Büyük Selçuklu Devleti
BHL3040 Kültür Tarih
30. Hafta:
KONU:






OSMANLI DEVLETİ’NDE EĞİTİM (XIII – XVIII. YÜZYILLAR)
Örgün Eğitim Kurumları
Sıbyan Mektepleri
Medreseler
Saray Eğitimi
Asker Eğitimi
KAZANIM: Osmanlı devletindeki eğitim sistemi ve eğitim kurumlarının genel yapısını analiz eder.
SORULAR

Osmanlılarda XIX. yüzyıla kadar, kızlar sıbyan mektebinden sonra öğrenime devam edemezlerdi. Imkânları olanlar
isterlerse evlerinde özel ders alırlardı. XIX. yüzyılda kızların ilkokuldan sonra devam edebilecekleri öğretmen ve
sanayi okulları açıldı.

XIX. yüzyıldaki bu gelişme aşağıdakilerden hangisine kanıt olarak gösterilebilir?
A. Okuma-yazma seferberliğine geçildiğini B. Bütün okulların devletin denetimi altına alındığını C. Eğitim anlayışında
değişiklik olduğunu D. Karma eğitime (kız-erkek) geçildiğini E. Din eğitimi ile çağdaş eğitimin birleştirildiğini

Osmanlı Devleti’nde çeşitli meslek dallarında eleman ihtiyacını karşılamak için okul işlevini gören eğitim ve
öğretim kurumları vardı. Enderun, devletin sivil memur ihtiyacının karşılandığı; lonca teşkilatları ise esnaf ve
sanatkârların yetiştirildiği bu türden eğitim-öğretim kurumları idi.
Osmanlıda bu kurumlarda yapılan eğitim ve öğretim hangi sistem ve yöntem çerçevesinde gerçekleşmiştir?
A. Deneysel metotlar
B. Usta-çırak ilişkisi
C. Medrese plan ve programı
D. Teorik bilgi eğitimi
E. Temel eğitim anlayşı
BHL3040 Kültür Tarih
31. Hafta :
KONU:



YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI
3. XVIII VE XIX. YÜZYIL BAŞLARINDA EĞİTİMDE YENİLEŞME HAREKETLERİ
OSMANLIDA BİLİM
KAZANIM: Osmanlı Devletindeki bilimsel gelişmeleri analiz eder.
SORULAR

Fatih döneminde, devlet adamı yetiştirmek amacıyla Topkapı Sarayı’nda açılan okul aşağıdakilerden hangisidir?
A) Mekteb-i Ulum-u Edebiye
B) Mekteb-i Maarif-i Adliye
C) Enderun Mektebi
D) Süleymaniye Mektebi
E) Mekteb-i Rüştiye

Osmanlı Devleti’nde eğitim öğretim sisteminin temel kurumu medreselerdir. Özellikle Fatih Sultan Mehmet ve
Kanuni Sultan Süleyman zamanında medrese eğitimi zirve dönemini yaşadı. Medresede müftü, kadı, müderris,
hekim, astronom ve matematikçiler yetişiyordu.
Bu duruma göre medreselerle ilgili olarak aşağıdakilerden hangisi söylenemez?
A) Yükselme döneminde eğitim gelişmiştir.
B) Medrese eğitimi daha yaygındır.
C) Medreselerde din eğitimi verilmiştir.
D) Osmanlıda pozitif bilimlere önem verilmiştir.
E) Medreseler çağın gereklerine uyamamışlardır.
BHL3040 Kültür Tarih
32. Hafta:
KONU:






TANZİMAT SONRASI OSMANLI EĞİTİMİ
İLKÖĞRETİM
ORTAÖĞRETİM
YÜKSEKÖĞRETİM (DARÜLFÜNUN
MESLEKİ EĞİTİM
AZINLIK VE YABANCI OKULLARI
KAZANIM: Tanzimat sonrasında Osmanlı Devleti’ndeki eğitim alanında yapılan değişiklikleri kavrar.
SORULAR

II.Abdülhamit’in Maarifi Umumiye Nizamnamesine rağmen, mektep medrese çatışması, son dönemde açılan Batı
tarzında okullar, yabancı okullar ile eğitimde birliğin olmaması ve eğitimin dini nitelikli olması eğitim alanında
yenilik yapılmasını zorunlu kılıyordu.
Buna göre, aşağıdakilerden hangisi eğitim alanında yapılan inkılapların nedenlerinden değildir?
A) Mektep medrese çatışması
B) Eğitimde birliğin olmaması
C) Maarif yasasının kabul edilmesi
D) Batı tarzı okulların açılması
E) Yabancı okulların açılması
BHL3040 Kültür Tarih
33. Hafta:
KONU:
 CUMHURİYET DÖNEMİNDE EĞİTİM (1938’E KADAR)
CUMHURİYET DÖNEMİ EĞİTİM ANLAYIŞI
EĞİTİM – ÖĞRETİM ALANINDAKİ DİĞER GELİŞMELER
 İLK TÜRK DEVLETLERİNDE SANAT
KAZANIM: Cumhuriyet döneminde eğitim alanında meydana gelen değişiklikleri analiz eder.
I.
II.
III.
Kültür bağımsızlığına ters düşmesi
Arapçanın ve Farsçanın etkisinde kalınması
Okuma ve yazmanın belli bir sınıfa ait olması

Yukarıdaki gelişmeler Cumhuriyet Döneminde aşağıdaki yeniliklerden hangisinin yapılmasına neden olmuştur?
A. Soyadı Kanunu’nun çıkarılmasına
B. Medreselerin ve Darülfünunun kapatılmasına
C. Halifeliğin kaldırılmasına
D. Medeni Kanun’un kabulüne
E. Harf Inkılabı’nın yapılmasına

Dünyanın her türlü ilminden, buluşlarından, ilerlemelerinden istifade edelim, yalnız asıl temeli, kendi içimizden
çıkarmak mecburiyetinde olduğumuzu asla unutmayalım.” sözüyle Atatürk eğitim ve öğretimin hangi özelliğine
vurgu yapmıştır?
A. Hukuk düzenlemesi
B. Demokratik olması
C. Yasa güvencesi
D. Çağdaş ve millî olması
E. Parasız olması
I. Tevhidi Tedrisat Kanunu’nun çıkarılması
II. Azınlık ve yabancı okullarının da bazı derslerin Türk öğretmenler tarafından okutulması
III. Devletin izni olmadan okul açılmaması
Yukarıda verilenlerden hangileri Türkiye Cumhuriyeti’nde eğitim sisteminin devletin kontrolü altında olduğunu gösterir?
A. I ve II
B. II ve III
C. I ve III D. I, II ve III
E. Yalnız II
BHL3040 Kültür Tarih
34. Hafta :
KONU:



İLK TÜRK DEVLETLERİNDE SANAT
TÜRK – İSLAM DEVLETLERİNDE SANAT
Mimari - Dini Mimari
KAZANIM: İlk Türk devletlerinde ve Türk-İslam Devletlerinde sanat alanındaki gelişmeleri kavrar.
SORULAR

Selçuklularda anıt mezarlar kare, çokgen veya yuvarlak planlarda yapılmıştır. Konik veya piramit bir külahla örtülen
mezarlara…………….,kubbeyle örtülü olanına da……….denir.
Yukarıdaki açıklamaya göre, boş bırakılan yerlere sırasıyla aşağıdakilerden hangileri getirilmelidir?
A) Kümbet – Türbe B) Medrese – Kümbet C) Türbe – Kümbet D)Ribat – Türbe E) Kurgan – Cami

Beylikler ve Türkiye Selçukluları tarafından yapılan Anadolu medreselerinin mimarisi daha çok aşağıdakilerden
hangisine dayanmaktadır?
A) Karahanlılar
B) Gazneliler
C) Büyük Selçuklular
D) Abbasiler
E) İran
35. Hafta :
KONU:




SİVİL MİMARİ
BEYLİKLER DÖNEMİNDE MİMARİ ALANINDAKİ YENİLİKLER
SÜSLEME SANATLARI
El Sanatları
KAZANIM: Beylikler dönemindeki mimari ve sanatsal alandaki değişiklikleri analiz eder.
SORULAR
 I. Çinicilik II. Dokumacılık III. Heykelcik
Yukarıdakilerden hangileri Osmanlı Devleti’nde halk arasında daha çok gelişen uğraş alanlarındandır?
A)YalnızI
B)Yalnız II
C)I ve II
D) II ve III
E) I, II ve III


Osmanlı Devleti’nde aşağıdaki sanat dallarından hangisi diğerleri kadar gelişmemiştir?
A)Hat
B) Tezhip
C) Resim
D) Ebru E) Minyatür
BHL3040 Kültür Tarih
36. Hafta :
KONU:









OSMANLI SANATI
Mimari
Dini Mimari
Sivil Mimari
Süsleme Sanatları
El Sanatları
CUMHURİYET DÖNEMİ TÜRK SANATI
Mimari
Güzel Sanatlar
KAZANIM:
Osmanlıda ve Cumhuriyet Dönemindeki sanatsal ve mimari alandaki gelişmeleri değerlendirir.
SORULAR

İslamiyetin resim ve heykeltraşlığı yasaklamasından dolayı Osmanlı sanatında resime alternatif olarak gelişen ve
kişilerin mevkilerine göre çizildiği, gölgelendirmenin yapılmadığı sanat dalına ne denir?
A) Tezhip B ) Minyatür C) Hat D) Çini E) Ebru

Osmanlı Devleti’nin ünlü sanatçılarından biri olan Levni, aşağıdaki sanat dallarından hangisinde yaptığı
çalışmalarla tanınmıştır?
A) Minyatür B ) Çini C) Müzik D) Hat E)Mimari