2015-2016 eğitim-öğretim yılı anadolu imam

2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ANADOLU İMAM-HATİP LİSELERİ YILLIK PLANLARI
Temel Dini Bilgiler
1
4
Arapça
4
Fıkıh
2
Arapça
Hadis
Siyer
5
6
4
11. Sınıf Seçmeli Dersler
S
A
4
2
S
S
Kur'an-ı Kerim
4
Tefsir
2
Arapça
Akaid ve Kelam
2
11. Sınıf Seçmeli Dersler
11. Sınıf Zorunlu Dersler
A
4
2
12. Sınıf Seçmeli Dersler
S
1
Fıkıh Okumaları
1
Fıkıh Okumaları
2
Fıkıh Okumaları
1
3
İslam Ahlakı
1
İslam Bilim ve Düşünce Tarihi
2
Tefsir Okumaları
1
Mesleki Uygulama
1
5
6
7
8
9
Dini Musiki
Hüsnü Hat
Ebru
Tezhib
1
1
1
1
1
Hadis Metinleri
Kur'an Okuma Teknikleri
Arapça (Metin-Mukaleme)
Dini Musiki
Hadis Metinleri
2
2
2
2
AİHL
4
Hadis Metinleri
AİHL
2
İslam Ahlakı
Dini Musiki
Hüsnü Hat
Ebru
Tezhib
Adnan Hoyladı
AİHL Meslek Dersleri Öğretmeni
A
1
1
1
1
1
1
12. Sınıf Zorunlu Dersler
S
Kur'an-ı Kerim
4
Karşılaştırmalı Dinler Tarihi
2
Arapça
Akaid ve Kelam
1
Hitabet ve Mesleki Uygulama
12. Sınıf Seçmeli Dersler
2
S
Fıkıh Okumaları
2
Tefsir Okumaları
2
Kur'an Okuma Teknikleri
2
Arapça (Metin-Mukaleme)
3
İslam Kültür ve Medeniyeti
A
3
Hadis Metinleri
İslam Bilim ve Düşünce Tarihi
Arapça (Metin-Mukaleme)
İslam Tarihi
2
2
2
2
2
A
28.03.2013 tarihli ve 18
sayılı
Kurul Kararı
3
2
Kur'an-ı Kerim
A
A
28.03.2013 tarihli ve 18 sayılı
Kurul Kararı
4
S
AİHL
Kur'an-ı Kerim
10. Sınıf Zorunlu Dersler
28.03.2013 tarihli ve 18 sayılı
Kurul Kararı
1
A
AİHL
S
AİHL
9. Sınıf Zorunlu Dersler
2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ
3
7
4
2
6
4
8
8
5
3
7
5
9
9
6
4
8
6
10
9
7
11
10
8
12
7
6
3
8
5
9
7
4
9
6
10
12
10
11
28. Hafta
8
24. Hafta
4
8
36. Hafta
5
7
11
4
1
2
6
2
6
5
9
3
2
3
11
1
4
6
7
1
5
7
10
Ağustos
1
3
5
Temmuz
3
6
8
Haziran
7
8
5
6
37. Hafta
1
32. Hafta
4
1
7
4. Hafta
3
2
Pazartesi
4
4
5
4
10
2
6
6
Perşembe
3
2
Pazar
9
2
Mayıs
Yaz Tatili
2
5
3
Çarşamba
1
5
5
8
2
Nisan
1
Cumartesi
Salı
1
20. Hafta
2
Cuma
4
Mart
3
Şubat
23. Hafta
1
1
16. Hafta
3
2
Ocak
17. Hafta
Perşembe
Çarşamba
12. Hafta
1
Aralık
13. Hafta
Salı
Kasım
8. Hafta
Pazartesi
Ekim
3. Hafta
Eylül
2016
27. Hafta
2015
Günler
13
12
9
7
11
9
13
Pazar
13
11
8
13
10
14
13
10
8
12
10
14
Pazartesi
14
12
9
14
11
15
14
11
9
13
11
15
15
13
10
15
12
16
15
12
10
14
12
16
Çarşamba
16
14
11
16
13
17
16
13
11
15
13
17
12
16
14
18
13
17
15
19
17
18
5. Hafta
Perşembe
1. Hafta
Salı
15
16
12
13
17
18
14
15
18
19
17
18
14
15
33. Hafta
9
29. Hafta
12
25. Hafta
7
21. Hafta
10
18. Hafta
12
14. Hafta
Cumartesi
11
9. Hafta
Cuma
16
14
18
16
20
Pazar
20
18
15
20
17
21
20
17
15
19
17
21
Pazartesi
21
19
16
21
18
22
21
18
16
18
22
20
17
22
19
23
22
19
17
20
22
Çarşamba
23
21
18
23
20
24
23
20
18
22
20
24
22
Salı
Perşembe
24
25
22
23
19
20
24
25
21
22
25
26
24
25
21
22
34. Hafta
19
30. Hafta
20
26. Hafta
16
22. Hafta
19
19. Hafta
14
15. Hafta
17
10. Hafta
19
6. Hafta
Cumartesi
2. Hafta
Cuma
19
20
21
19
23
21
23
24
25
27
26
23
21
25
23
27
Pazar
27
25
22
27
24
28
27
24
22
26
24
28
Pazartesi
28
26
23
28
25
29
28
25
23
25
29
27
24
29
26
29
26
24
27
29
30
28
25
30
27
30
27
25
31
28
Salı
Çarşamba
Perşembe
Cuma
29
30
27
29
28
30
Pazar
29
31
Pazartesi
30
Cumartesi
31
26
31
28
29
30
35. Hafta
23
31. Hafta
26
26. Hafta
21
16. Hafta
24
11. Hafta
26
7. Hafta
Cumartesi
3. Hafta
Cuma
26
27
28
26
30
28
29
27
29
28
30
29
31
30
31
Salı
2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı Resmi Tatiller ve Dini Günler
2015
23 Eylül 2015 Çarşamba Arefe
24 Eylül 2015 Perşembe Kurban Bayramı (1.Gün)
25 Eylül 2015 Cuma Kurban Bayramı (2.Gün)
26 Eylül 2015 Cumartesi Kurban Bayramı (3.Gün)
27 Eylül 2015 Pazar Kurban Bayramı (4.Gün)
14 Ekim 2015 Çarşamba Hicri Yılbaşı
23 Ekim 2015 Cuma Aşure Günü
29 Ekim 2015 Perşembe Cumhuriyet Bayramı
22 Aralık 2015 Mevlid Kandili
2016
01 Ocak-2016 Cuma Yılbaşı Tatili
7 Nisan 2016 Regaip Kandili
8 Nisan Üç Ayların Başlangıcı
23 Nisan 2016 Cumartesi Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı
01 Mayıs 2016 Pazar Emek Ve Dayanışma Günü
03 Mayıs 2016 Cuma Mirac Kandili
19 Mayıs 2015 Perşembe Atatürk'ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı
21 Mayıs 2016 Cumartesi Berat Kandili
06 Haziran 2016 Pazartesi Ramazan Başlangıcı
26
30
31
Saat
Ünite I: Kur’an Okumaya Giriş
Ö.A.
Hafta
28-02
05-09
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 9. SINIF KUR'AN-I KERİM DERSİ YILLIK PLANI
O
1
O
1
O
1
O
1
O
1
O
1
O
1
O
1
3. Harflerin Okunuşu
3.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre
O
1
3.2. Cezim (Sükun)
O
1
3.3. Şedde
1
2
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Kuran’ı Doğru ve Güzel
Okumanın Önemi
 Neden Önemli? Sınıf iki gruba ayrılır.
[!] Bu ünite işlenirken öğrencilerin okuma,
Birinci gruptan ayetlerden, ikinci gruptan
dinleme ve uygulama etkinliklerine önem
ise hadislerden Kur’an’ı doğru ve güzel
verilecektir.
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
okumakla ilgili derleme yapmaları istenir.
2.2. Harflerin Yazılışları (Başta,
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
1. Kur’an’ı doğru ve güzel
Elde edilen ayet ve hadislerden
Ortada, Sonda)
Kur’an’a Saygı.
okumanın önemini kavrar.
öğrencilerin sunum yapmaları sağlanır (1.
Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9.
2. Harflerin isimlerini söyler.
kazanım).
2.2. Harflerin Yazılışları (Başta, 3. Harflerin kelime içindeki yazılış
Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri
Ortada, Sonda)
biçimlerini tanır.
ilişkilendirilecek ve Arapça öğretmenleri ile
 Harfleri Tanıyoruz: Harfler tahtaya
4. Harfleri mahreçlerine uygun
işbirliği yapılacaktır.
yazılarak mahreçlerine uygun olarak
olarak telaffuz eder.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
2.3. Harflerin Mahreçleri
öğrencilerin seslendirmeleri istenir (2. ve
5. Harfleri harekelerine ve med
Kerim’i doğru ve güzel anlama ve
4. kazanımlar).
durumlarına göre seslendirir.
yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,
2.4. İnce ve Kalın Sesli Harfler
6. Okunuşla ilgili bazı harf ve
harfleri tanıma ve mahreçleri doğru
 Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir
işaretlere dikkat ederek Kur’an’ı
telaffuz etme.
(veya hazır şema yansıtılır). Şema
okur.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu
3. Harflerin Okunuşu
üzerinde harflerin çıkış yerleri gösterilir.
sorular, çoktan seçmeli ve boşluk
3.1. Harekeler: Üstün, Esre, Ötre
Öğrencilerin tek tek veya topluca harfleri
doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.
seslendirmeleri istenir (4. kazanım).
2. Harfler ve Özellikleri
2.1. Harfler ve İsimleri
12-16
19-23
Ekim
Ekim
[!] Bu ünite işlenirken öğrencilerin okuma,
3
E
1
3.3. Şedde
A
1
3.4. Tenvin
O
1
3.5. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya
O
1
3.5. Med Harfleri: Elif, Vav, Ya
E
1
3.6. Vav ve Ya Şeklinde Yazılan
Elif
A
1
3.7. Uzatma (Asar-Çeker) İşareti
4
Değerlendirme
 Neden Önemli? Sınıf iki gruba ayrılır.
dinleme ve uygulama etkinliklerine önem
Birinci gruptan ayetlerden, ikinci gruptan
verilecektir.
ise hadislerden Kur’an’ı doğru ve güzel
[!]
Öncelikle
verilecek
değer; bilimsellik,
okumakla ilgili derleme yapmaları istenir.
Kur’an’a Saygı.
Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin
Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9.
sunum yapmaları sağlanır (1. kazanım).
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı doğru ve güzel
okumanın önemini kavrar.
2. Harflerin isimlerini söyler.
Sınıf Arapça 1 ve 2. Üniteleri
3. Harflerin kelime içindeki yazılış
biçimlerini tanır.
ilişkilendirilecek ve Arapça öğretmenleri ile
 Harfleri Tanıyoruz: Harfler tahtaya
yazılarak mahreçlerine uygun olarak
4. Harfleri mahreçlerine uygun
işbirliği yapılacaktır.
öğrencilerin seslendirmeleri istenir (2. ve 4. [!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
olarak telaffuz eder.
kazanımlar).
5. Harfleri harekelerine ve med
Kerim’i doğru ve güzel anlama ve
durumlarına göre seslendirir.
yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,
 Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir
6. Okunuşla ilgili bazı harf ve
harfleri tanıma ve mahreçleri doğru
(veya
hazır şema yansıtılır). Şema üzerinde
işaretlere dikkat ederek Kur’an’ı
telaffuz etme.
harflerin çıkış yerleri gösterilir. Öğrencilerin
okur.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu
tek tek veya topluca harfleri seslendirmeleri
sorular, çoktan seçmeli ve boşluk
istenir (4. kazanım).
doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Ö.A.
Saat
Hafta
1
4. Okunuşla İlgili Özel Durumlar
4.1. Elif Lam Takısı
1
4. Okunuşla İlgili Özel Durumlar
4.1. Elif Lam Takısı
O
E
1
4.2. Zamir ve Okunuşu
A
1
4.2. Zamir ve Okunuşu
O
1
4.3. Med-Kasr Kelimeleri
O
1
4.3. Med-Kasr Kelimeleri
E
1
4.4. Okunmayan Elif
A
1
4.5. Hurûf-ı Mukattaa
Ö.A.
7
8
Saat
26-30
02-06
O
Konular
6
Hafta
09-13
16-20
Ay
Ekim
Kasım
Ay
Kasım
Kasım
5
Ünite I: Kur’an Okumaya Giriş
O
1
O
1
E
1
A
1
O
1
O
1
E
1
A
1
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
 Neden Önemli? Sınıf iki gruba ayrılır.
Birinci gruptan ayetlerden, ikinci gruptan
ise hadislerden Kur’an’ı doğru ve güzel
okumakla ilgili derleme yapmaları istenir.
Elde edilen ayet ve hadislerden öğrencilerin
sunum yapmaları sağlanır (1. kazanım).
[!] Bu ünite işlenirken öğrencilerin okuma,
dinleme ve uygulama etkinliklerine önem
verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
Kur’an’a Saygı.
Bu ünitenin 2, 3 ve 4. kazanımları ile 9. Sınıf
Arapça 1 ve 2. Üniteleri ilişkilendirilecek ve
Arapça öğretmenleri ile işbirliği yapılacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim’i doğru ve güzel anlama ve yorumlama
bilgi teknolojilerini kullanma, harfleri tanıma
ve mahreçleri doğru telaffuz etme.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı
testler şeklinde yapılabilir.
tek tek veya topluca harfleri seslendirmeleri
istenir (4. kazanım).
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı doğru ve güzel
okumanın önemini kavrar.
2. Harflerin isimlerini söyler.
3. Harflerin kelime içindeki yazılış
biçimlerini tanır.
 Harfleri Tanıyoruz: Harfler tahtaya
yazılarak mahreçlerine uygun olarak
4. Harfleri mahreçlerine uygun
öğrencilerin seslendirmeleri istenir (2. ve 4.
olarak telaffuz eder.
kazanımlar).
5. Harfleri harekelerine ve med
durumlarına göre seslendirir.
 Harflerin Yeri: Tahtaya ağız şeması çizilir
6. Okunuşla ilgili bazı harf ve
(veya
hazır şema yansıtılır). Şema üzerinde
işaretlere dikkat ederek Kur’an’ı
harflerin çıkış yerleri gösterilir. Öğrencilerin
okur.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
Konular
1. Kelime-i Tevhid ve Kelime-i
Şehadet
1. Tecvidin Tanımı, Amacı ve
Önemi
Kazanımlar
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Söz ve duaları doğru bir şekilde
okur.
1. Fâtiha Suresi
2. Söz ve duaların hangi durumlarda okunacağını açıklar.
1. Fâtiha Suresi
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın 1. Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
Amacı
okuma açısından tecvidin önemini
kavrar.
1. Kelime-i Tevhid ve Kelime-i
2.
Kur’an
öğreniminde
öğreticinin
Şehadet
rolünü
fark
eder.
1. Tecvidin Tanımı, Amacı ve
3. Med çeşitlerini söyler.
Önemi
4. Med ve çeşitleri ile ilgili kuralları
açıklar.
1. Fâtiha Suresi
5. Med ve çeşitlerinin
uygulamasını yapar.
1. Fâtiha Suresi
*
1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın
Amacı
Etkinlikler
Açıklamalar
 Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen
[!] Bu ünitedeki söz ve duaların öğrenciler
tarafından sesli olarak okunur. Daha sonra
tarafından ezberlenmesi de sağlanacaktır.
öğrencilere ikişer, üçer veya beşerli gruplar
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
hâlinde sesli olarak okutulur (1. kazanım).
Kur’an’a Saygı.
 Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
ve ne zaman okunacağı ile ilgili konuşma ortamı
Kerimi doğru ve güzel anlama ve yorumlama
oluşturulur. Öğrencilerden söz ve duaların
bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
nerede ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen
empati, sosyal katılım.
bir tabloda göstermeleri istenir (2. kazanım).
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
*
kullanılabilir.
 Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden
*
okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen
örneklerden önce tecvit kurallarına uyulmadan
[!] Med çeşitlerinin uygulaması öğrenilen
daha sonra ise tecvit kurallarına uygun olarak
metinler üzerinde yaptırılacaktır.
birkaç kere öğretmen tarafından okunur.
[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce
Öğrencilere ikisi arasındaki fark buldurulur (1. kendisi okumalı veya meşhur bir okuyucudan
kazanım).
örnekler dinlettirmelidir.
 Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
okuyacakları sure ve ayetlerden birisi tahtaya
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
yansıtılır. Öğrencilerin yansı üzerinde
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
öğrendikleri tecvit kurallarını tespit etmeleri ve
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
kuralları açıklayarak uygulamaları istenir (3, 4 ve
teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
5. Kazanımlar).
sosyal katılım.
*
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Sınav
10
11
12
Ö.A.
Saat
Hafta
23-27
30-04
07-11
14-18
Ay
Kasım
Aralık
Aralık
Aralık
9
O
1
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Euzü Besmele
1. Tecvidin Tanımı, Amacı ve
Önemi
 Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere
Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
1. Fâtiha Suresi
Daha sonra öğrencilere birer birer veya
çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı testler
topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi
şeklinde yapılabilir.
okuyuşları ile dinledikleri okuyucu
2. Fil Suresi
*
arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).
[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
 Öğrenelim Uygulayalım: Bakara
okuyacak daha sonra öğrenci-lerin okuması
1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın
1. Fâtiha suresini harflerin
suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı
istenecektir.
Amacı
mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit [!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek CD
kurallarına uygun olarak okur. kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2
ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.
2. Euzü Besmele
[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin abdestli
2. Bakara suresini harflerin
ve 3. Kazanımlar).
olmaları teşvik edilecektir.
2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
*
[!]
Öncelikle
verilecek değer; bilimsellik,
(Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç

Bir
Gözlemim
Var:
Çevrede
bulunan
kurallarına uygun olarak okur.
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık
3. Öğrendiği tecvit kurallarını
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.
2. Bakara Suresi (1-29)
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi
gösterir.
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve
2. Fil Suresi
bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.
 Bu ünite değerlendirirken gözlem formu
istekli olur.
kazanımlar).
kullanılabilir.
*
O
1
E
1
A
1
O
1
O
1
E
1
A
1
O
1
O
1
E
1
A
1
O
1
O
1
2. Bakara Suresi (30-57)
E
1
3. Kureyş Suresi
A
1
1.1. Doğru Bilgi
1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın
Amacı
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve sureleri
usulüne uygun olarak okur.
2. Euzü Besmele
2. Ayet ve sureleri kurallarına
2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye
uygun olarak ezbere okur.
(Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç 3. Ayet ve sureleri toplum önünde
ezberden okur.
*
2. Bakara Suresi (1-29)
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı anlayarak okumanın
2. Fil Suresi
önemini kavrar.
2. Kur’an’dan hareketle doğru
1. Kur’an’ı Anlayarak Okumanın
bilgi, doğru inanç ve doğru
Amacı
davranış edinir.
3. Anlamını öğrendiği ayet ve
3. Tekbir
surelerden insana, hayata ve
2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.
(Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç
*
 Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin
[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün
okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD
ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen
dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.
kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler
çalışkanlık, Kuran’a saygı
tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.
[!]
Öncelikle
verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerimi
kazanım).
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
*
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili
kullanılabilir.
beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar
*
tahtaya listelenir (1. kazanım.)
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
 Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için
gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan doğru
meal okumaları konusunda teşvik edilecektir.
bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı
ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
hazırlanarak öğrencilerin konuşmaları
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
sağlanır (2. kazanım.)
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden
Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal
 Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem formu
toplamaları veya hazırlamaları istenir.
kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan seçmeli ve
Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya
boşluk doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.
okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve 3.
kazanım.)
Değerlendirme
14
15
16
Ö.A.
Saat
Hafta
21-25
28-01
04-08
11-15
Ay
Aralık
Aralık
Ocak
Ocak
13
O
1
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
Konular
3. Tekbir
2. Tecvidi Öğrenmede Öğreticiye
(Fem-i Muhsin) Olan İhtiyaç
O
1
2. Bakara Suresi (58-76)
E
1
3. Kureyş Suresi
A
1
1.1. Doğru Bilgi
O
1
4. Salatü Selam
3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri
3.1. Medd-i Tabiî
O
1
2. Bakara Suresi (77-93)
E
1
4. Mâûn Suresi
A
1
1.1. Doğru Bilgi
O
1
4. Salatü Selam
3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri
3.1. Medd-i Tabiî
O
1
2. Bakara Suresi (94-101)
E
1
4. Mâûn Suresi
A
1
1.1. Doğru Bilgi
O
1
5. Amentü
3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri
3.1. Medd-i Tabiî
O
1
2. Bakara Suresi (102-112)
E
1
5. Kevser Suresi
A
1
1.2. Doğru İnanç
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen
 Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere
okuyacak daha sonra öğrenci-lerin okuması
Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir.
istenecektir.
Daha sonra öğrencilere birer birer veya
[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek
topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi
CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.
okuyuşları ile dinledikleri okuyucu
[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin
arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).
abdestli olmaları teşvik edilecektir.
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
 Öğrenelim Uygulayalım: Bakara
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
1. Fâtiha suresini harflerin
suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
kurallarına uygun olarak okur. kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
2. Bakara suresini harflerin
ve 3. Kazanımlar).
teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
*
sosyal katılım.
 Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan
kurallarına uygun olarak okur.
Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık
3. Öğrendiği tecvit kurallarını
 Bu ünite değerlendirirken gözlem formu
Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.
kullanılabilir.
Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi
gösterir.
*
hakkında
öğrencilerin
gözlem
yapmaları
ve
4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya
[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün
bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.
istekli olur.
okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD
kazanımlar).
*
dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
 Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin
1. Ezberlenecek ayet ve sureleri
çalışkanlık, Kuran’a saygı
ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
usulüne uygun olarak okur.
kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan
Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi
2. Ayet ve sureleri kurallarına
öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler
teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
uygun olarak ezbere okur.
tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.
sosyal katılım.
3. Ayet ve sureleri toplum önünde
kazanım).
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
ezberden okur.
*
kullanılabilir.
*
 Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler; Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
1. Kur’an’ı anlayarak okumanın beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları
tahtaya listelenir (1. kazanım.)
önemini kavrar.
için meal okumaları konusunda teşvik
 Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç
2. Kur’an’dan hareketle doğru
edilecektir.
gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan doğru
bilgi, doğru inanç ve doğru
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili
davranış edinir.
çalışkanlık, Kur’an’a saygı
ayet bulmaları istenir. İlgili ayetlerden sunu
3. Anlamını öğrendiği ayet ve
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
hazırlanarak öğrencilerin konuşmaları
surelerden insana, hayata ve
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
sağlanır (2. kazanım.)
evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.
teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
 Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden
sosyal katılım.
Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal
toplamaları veya hazırlamaları istenir.
 Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem
Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya
formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan
okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve 3.
seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
kazanım.)
yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Mevlid Kandili (22)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Miladi Yılbaşı (1)
2. Sınav
19
20
O
1
2. Bakara Suresi (113-126)
E
1
6. Kâfirûn Suresi
A
1
1.2. Doğru İnanç
O
1
6. Ezan ve Kamet
3.2. Medd-i Muttasıl
O
1
2. Bakara Suresi (127-141)
E
1
6. Kâfirûn Suresi
A
1
1.2. Doğru İnanç
O
1
6. Ezan ve Kamet
3.2. Medd-i Muttasıl
O
1
2. Bakara Suresi (142-153)
E
1
7. Nasr Suresi
A
1
1.2. Doğru İnanç
O
1
7. Sübhaneke Duası
3.2. Medd-i Muttasıl
O
1
2. Bakara Suresi (154-169)
E
1
7. Nasr Suresi
A
1
1.3. Doğru Davranış
Etkinlikler
Açıklamalar
[!] Yüzünden okumalarda öncelikle öğretmen
 Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere
okuyacak daha sonra öğrenci-lerin okuması
Fâtiha suresi bir CD veya kasetten dinletilir.
istenecektir.
Daha sonra öğrencilere birer birer veya
[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların örnek
topluca tekrar ettirilir. Öğrencilere kendi
CD ve DVD’lerinden yararlanılacaktır.
okuyuşları ile dinledikleri okuyucu
[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin
arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).
abdestli olmaları teşvik edilecektir.
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
 Öğrenelim Uygulayalım: Bakara
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
1. Fâtiha suresini harflerin
suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit üzerinden öğrencilere öğrendikleri tecvit
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur
an-ı
Kur’an-ı
kurallarına
uygun olarak
k ll
l k okur.
k
kuralları buldurularak açıklamaları istenir (2
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
2. Bakara suresini harflerin
ve 3. Kazanımlar).
teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
*
sosyal katılım.
 Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan
kurallarına uygun olarak okur.
Diyanet İşleri
Başkanlığına bağlı hafızlık
İ
3. Öğrendiği tecvit kurallarını
 Bu ünite değerlendirirken gözlem formu
Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.
kullanılabilir.
Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi
gösterir.
*
4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve
[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün
bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.
istekli olur.
okunması için öğretmenin okuyuşuna ve CD
kazanımlar).
*
dinletilmesine öncelik ve önem verilmelidir.
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
 Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin
1. Ezberlenecek ayet ve sureleri
çalışkanlık, Kuran’a saygı
ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
usulüne uygun olarak okur.
kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan
Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi
2. Ayet ve sureleri kurallarına
öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler
teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
uygun olarak ezbere okur.
tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.
sosyal katılım.
3. Ayet ve sureleri toplum önünde
kazanım).

Bu
ünite
değerlendirilirken
gözlem formu
ezberden okur.
*
kullanılabilir.
*
 Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler; Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile ilgili
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
1. Kur’an’ı anlayarak okumanın beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen sonuçlar
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları
tahtaya listelenir (1. kazanım.)
önemini kavrar.
için meal okumaları konusunda teşvik
 Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf üç
2. Kur’an’dan hareketle doğru
edilecektir.
gruba
ayrılır.
Gruplara
Kur’an’dan
doğru
bilgi, doğru inanç ve doğru
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
bilgi, doğru inanç ve doğru davranışla ilgili
davranışş edinir.
çalışkanlık, Kur
an a saygı
Kur’an’a
ayet bulmaları istenir. İlgili
ayetlerden sunu
İ
3. Anlamını öğrendiği ayet ve
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
hazırlanarak öğrencilerin konuşmaları
surelerden insana, hayata ve
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
sağlanır (2. kazanım.)
evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.
teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati,
 Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden
sosyal katılım.
Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal
toplamaları veya hazırlamaları istenir.
 Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem
Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya
formu kullanılarak, açık uçlu sorular, çoktan
okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve 3.
seçmeli ve boşluk doldurmalı testler şeklinde
kazanım.)
yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
m
5. Amentü
3. Uzatma (Med) ve Çeşitleri
3.1. Medd-i Tabiî
Kazanımlar
ön
e
Saat
1
Konular
2.
D
18
Ö.A.
Hafta
18-22
08-12
0
15-19
22-26
Ay
Ocak
ŞŞubat
Şubat
Şubat
17
O
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
Ö.A.
Saat
Hafta
29-04
07-11
14-18
21-25
Ay
Mart
Mart
Mart
Mart
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
O
1
7. Sübhaneke Duası
3.2. Medd-i Muttasıl
O
1
2. Bakara Suresi (170-181)
E
1
8. Tebbet Suresi
A
1
1.3. Doğru Davranış
O
1
7. Sübhaneke Duası
3.3. Medd-i Munfasıl
O
1
2. Bakara Suresi (182-190)
E
1
8. Tebbet Suresi
A
1
1.3. Doğru Davranış
O
1
8. Tahiyyat Duası
3.3. Medd-i Munfasıl
O
1
2. Bakara Suresi (191-202)
E
1
9. İhlâs Suresi
A
1
1.3. Doğru Davranış
O
1
8. Tahiyyat Duası
3.3. Medd-i Munfasıl
O
1
2. Bakara Suresi (203-215)
E
1
10. Felak Suresi
A
1
2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve
Surelerin Anlamları
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Söz ve duaları doğru bir şekilde
okur.
2. Söz ve duaların hangi durumlarda okunacağını açıklar.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma açısından tecvidin önemini
kavrar.
2. Kur’an öğreniminde öğreticinin
rolünü fark eder.
3. Med çeşitlerini söyler.
4. Med ve çeşitleri ile ilgili kuralları
açıklar.
5. Med ve çeşitlerinin
uygulamasını yapar.
*
 Hep Beraber: söz ve dualar önce
öğretmen tarafından sesli olarak okunur.
Daha sonra öğrencilere ikişer, üçer veya
beşerli gruplar hâlinde sesli olarak
okutulur (1. kazanım).
 Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların
nerede ve ne zaman okunacağı ile ilgili
konuşma ortamı oluşturulur.
Öğrencilerden söz ve duaların nerede ve
ne zaman okunacağını tahtaya çizilen bir
tabloda göstermeleri istenir (2. kazanım).
*
 Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden
okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen
örneklerden önce tecvit kurallarına
uyulmadan daha sonra ise tecvit
kurallarına uygun olarak birkaç kere
öğretmen tarafından okunur. Öğrencilere
ikisi arasındaki fark buldurulur (1.
kazanım).
 Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden
okuyacakları sure ve ayetlerden birisi
tahtaya yansıtılır. Öğrencilerin yansı
üzerinde öğrendikleri tecvit kurallarını
tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak
uygulamaları istenir (3, 4 ve 5.
Kazanımlar).
*
[!] Bu ünitedeki söz ve duaların öğrenciler
tarafından ezberlenmesi de sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
Kur’an’a Saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerimi doğru ve güzel anlama ve
yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem
formu kullanılabilir.
*
[!] Med çeşitlerinin uygulaması öğrenilen
metinler üzerinde yaptırılacaktır.
[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce
kendisi okumalı veya meşhur bir
okuyucudan örnekler dinlettirmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
21
22
23
24
Değerlendirme
Ö.A.
Saat
Hafta
28-01
04-08
11-15
18-22
Ay
Mart
Nisan
Nisan
Nisan
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
O
1
8. Tahiyyat Duası
3.3. Medd-i Munfasıl
O
1
2. Bakara Suresi (216-224)
E
1
10. Felak Suresi
A
1
2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve
Surelerin Anlamları
O
1
9. Salli ve Barik Duaları
3.4. Medd-i Ârız
O
1
2. Bakara Suresi (225-233)
E
1
A
1
O
1
O
1
E
1
A
1
2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve
Surelerin Anlamları
O
1
9. Salli ve Barik Duaları
3.4. Medd-i Ârız
O
1
2. Bakara Suresi (246-252)
E
1
12. Ayete’l-Kürsi
A
1
2.1. Söz ve Dualar
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Sınav
25
26
27
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Fâtiha suresini harflerin
11. Nâs Suresi
mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
2. Ezberlenen Söz, Dua, Ayet ve
2. Bakara suresini harflerin
Surelerin Anlamları
mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
9. Salli ve Barik Duaları
3. Öğrendiği tecvit kurallarını
3.4. Medd-i Ârız
Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde
gösterir.
2. Bakara Suresi (213-245)
4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya
istekli olur.
*
11. Nâs Suresi
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu
*
sorular, çoktan seçmeli ve boşluk
 Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere
doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.
Fâtiha suresi bir CD veya kasetten
*
dinletilir. Daha sonra öğrencilere birer
[!] Yüzünden okumalarda öncelikle
birer veya topluca tekrar ettirilir.
öğretmen okuyacak daha sonra öğrenciÖğrencilere kendi okuyuşları ile
lerin okuması istenecektir.
dinledikleri okuyucu arasındaki farklar
[!] Kur’an-ı güzel okuyan okuyucuların
buldurulur (1. kazanım).
örnek CD ve DVD’lerinden
 Öğrenelim Uygulayalım: Bakara
yararlanılacaktır.
suresinden bir sayfa tahtaya yansıtılır.
[!] Kur’an-ı Kerim okurken öğrencilerin
Yansı üzerinden öğrencilere öğrendikleri
abdestli olmaları teşvik edilecektir.
tecvit kuralları buldurularak açıklamaları
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
istenir (2 ve 3. Kazanımlar).
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
*
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
 Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı hafızlık
teknolojilerini kullanma, iletişim ve
çalışması yapan bir Kur’an kursuna gidilir.
empati, sosyal katılım.
Hafızlık ve ezber çalışmalarının yöntemi
hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları
 Bu ünite değerlendirirken gözlem formu
ve bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3.
kullanılabilir.
kazanımlar).
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
28
23 Nisan UEÇB
(23)
Ö.A.
Saat
Hafta
25-29
02-06
09-13
16-20
Ay
Nisan
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
O
1
10. Rabbena Duaları
3.4. Medd-i Ârız
O
1
2. Bakara Suresi (253-256)
E
1
12. Ayete’l-Kürsi
A
1
2.1. Söz ve Dualar
O
1
10. Rabbena Duaları
3.5. Medd-i Lâzım
O
1
2. Bakara Suresi (257-259)
E
1
13. Bakara Suresi (1-5)
A
1
2.1. Söz ve Dualar
O
1
10. Rabbena Duaları
3.5. Medd-i Lâzım
O
1
2. Bakara Suresi (260-264)
E
1
13. Bakara Suresi (1-5)
A
1
2.1. Söz ve Dualar
O
1
11. Namazdaki Tesbihler
3.5. Medd-i Lâzım
O
1
2. Bakara Suresi (265-269)
E
1
14. Bakara Suresi (285-286)
Atatürk'ü Anma
Gençlik ve Spor
Bayramı (19)
A
1
2.1. Söz ve Dualar
Berat Kandili (21)
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
29
30
31
32
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve sureleri
usulüne uygun olarak okur.
2. Ayet ve sureleri kurallarına
uygun olarak ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri toplum önünde
ezberden okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı anlayarak okumanın
önemini kavrar.
2. Kur’an’dan hareketle doğru
bilgi, doğru inanç ve doğru
davranış edinir.
3. Anlamını öğrendiği ayet ve
surelerden insana, hayata ve
evrene bakışla ilgili ilkeler çıkarır.
 Birbirimizi Dinliyoruz: Öğrencilerin
ezberledikleri ayet ve sureleri öğretmen
kürsüsünde okumaları istenir. Okuyan
öğrencinin sınıftaki diğer öğrenciler
tarafından da dinlenmesi sağlanır (3.
kazanım).
*
 Anlaşılmak İçin İnmiştir: Öğrencilere
Kur’an’ı anlayarak okumanın önemi ile
ilgili beyin fırtınası yaptırılır. Elde edilen
sonuçlar tahtaya listelenir (1. kazanım.)
 Doğru Bilgiden Doğru Davranışa: Sınıf
üç gruba ayrılır. Gruplara Kur’an’dan
doğru bilgi, doğru inanç ve doğru
davranışla ilgili ayet bulmaları istenir. İlgili
ayetlerden sunu hazırlanarak öğrencilerin
konuşmaları sağlanır (2. kazanım.)
 Gazetemizin Özel Sayısı: Öğrencilerden
Kur’an’ı tanıtıcı yazılı ve görsel materyal
toplamaları veya hazırlamaları istenir.
Hazırlanan materyallere sınıf panosu veya
okul duvar gazetesinde yer verilir. (1, 2 ve
3. kazanım.)
*
[!] Ezberlenecek ayet ve surelerin düzgün
okunması için öğretmenin okuyuşuna ve
CD dinletilmesine öncelik ve önem
verilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kuran’a saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerimi doğru ve güzel okuma, bilgi
teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem
formu kullanılabilir.
*
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları
için meal okumaları konusunda teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Miraç Kandili (3)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
 Bu ünitede değerlendirmeler; gözlem
formu kullanılarak, açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli ve boşluk doldurmalı
testler şeklinde yapılabilir.
Ö.A.
Saat
Hafta
23-27
30-03
06-10
13-17
Ay
Mayıs
Haziran
Haziran
Haziran
Ünite: II.Okunacak Sözler ve Dualar, Ünite: III.Tecvide Giriş, Ünite: IV.Yüzünden Okunacak Sureler, Ünite: V.Ezberlenecek Sureler ve Ayetler, VI- Kur’an’ı Anlama
O
1
11. Namazdaki Tesbihler
3.5. Medd-i Lâzım
O
1
2. Bakara Suresi (270-284)
E
1
14. Bakara Suresi (285-286)
A
1
2.2. Ayet ve Sureler
O
1
11. Namazdaki Tesbihler
3.6. Medd-i Lîn
O
1
2. Bakara Suresi (275-281)
E
1
14. Bakara Suresi (285-286)
A
1
2.2. Ayet ve Sureler
O
1
12. Kunut Duaları
3.6. Medd-i Lîn
O
1
2. Bakara Suresi (282)
E
1
15. Haşr Suresi (21-24)
A
1
2.2. Ayet ve Sureler
O
1
12. Kunut Duaları
3.6. Medd-i Lîn
O
1
2. Bakara Suresi (283-286)
E
1
15. Haşr Suresi (21-24)
A
1
2.2. Ayet ve Sureler
Konular
33
34
35
36
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Söz ve duaları doğru bir şekilde
okur.
2. Söz ve duaların hangi durumlarda okunacağını açıklar.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma açısından tecvidin önemini
kavrar.
2. Kur’an öğreniminde öğreticinin
rolünü fark eder.
3. Med çeşitlerini söyler.
4. Med ve çeşitleri ile ilgili kuralları
açıklar.
5. Med ve çeşitlerinin
uygulamasını yapar.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Fâtiha suresini harflerin
mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
2. Bakara suresini harflerin
mahreçleri-ne ve öğrendiği tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
3. Öğrendiği tecvit kurallarını
Fâtiha ve Bakara suresi üzerinde
gösterir.
4. Kur’an’ı doğru ve seri okumaya
istekli olur.
*
 Hep Beraber: söz ve dualar önce öğretmen
tarafından sesli olarak okunur. Daha sonra
öğrencilere ikişer, üçer veya beşerli gruplar hâlinde
sesli olarak okutulur (1. kazanım).
 Nerede ve Ne Zaman? Söz ve duaların nerede ve
ne zaman okunacağı ile ilgili konuşma ortamı
oluşturulur. Öğrencilerden söz ve duaların nerede
ve ne zaman okunacağını tahtaya çizilen bir tabloda
göstermeleri istenir (2. kazanım).
*
 Hangisi Güzel? Öğrencilerin yüzünden
okuyacakları sure ve ayetlerden seçilen örneklerden
önce tecvit kurallarına uyulmadan daha sonra ise
tecvit kurallarına uygun olarak birkaç kere
öğretmen tarafından okunur. Öğrencilere ikisi
arasındaki fark buldurulur (1. kazanım).
 Bul ve Söyle: Öğrencilerin yüzünden okuyacakları
sure ve ayetlerden birisi tahtaya yansıtılır.
Öğrencilerin yansı üzerinde öğrendikleri tecvit
kurallarını tespit etmeleri ve kuralları açıklayarak
uygulamaları istenir (3, 4 ve 5. Kazanımlar).
*
 Dinleyerek Öğreniyoruz: Öğrencilere Fâtiha suresi
bir CD veya kasetten dinletilir. Daha sonra
öğrencilere birer birer veya topluca tekrar ettirilir.
Öğrencilere kendi okuyuşları ile dinledikleri okuyucu
arasındaki farklar buldurulur (1. kazanım).
 Öğrenelim Uygulayalım: Bakara suresinden bir
sayfa tahtaya yansıtılır. Yansı üzerinden öğrencilere
öğrendikleri tecvit kuralları buldurularak
açıklamaları istenir (2 ve 3. Kazanımlar).
*
 Bir Gözlemim Var: Çevrede bulunan Diyanet İşleri
Başkanlığına bağlı hafızlık çalışması yapan bir Kur’an
kursuna gidilir. Hafızlık ve ezber çalışmalarının
yöntemi hakkında öğrencilerin gözlem yapmaları ve
bilgi edinmeleri sağlanır (1, 2 ve 3. kazanımlar).
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli ve boşluk
doldurmalı testler şeklinde yapılabilir.
*
[!] Bu ünitedeki söz ve duaların öğrenciler
tarafından ezberlenmesi de sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
Kur’an’a Saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerimi doğru ve güzel anlama ve
yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem
formu kullanılabilir.
*
[!] Med çeşitlerinin uygulaması öğrenilen
metinler üzerinde yaptırılacaktır.
[!] 2. kazanım işlenirken öğretmen önce
kendisi okumalı veya meşhur bir
okuyucudan örnekler dinlettirmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Sınav
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Ramazanın
Başlangıcı (6)
28.09.2015
Uygundur
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 9. SINIF ARAPÇA DERSİ YILLIK PLANI
1
28-02
Eylül
1
1
05-09
12-16
Ekim
Ekim
1
Tema 1: SESLER VE HARFLER
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Öğrencilerle tanışma ve ders hakkında
öğrencilere bilgi verilmesi
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Öğrencilerle tanışma ve ders hakkında
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
öğrencilere bilgi verilmesi
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Seslendirilmesi
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
1
1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle
Seslendirilmesi
1
1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle
Seslendirilmesi
1
1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle
Seslendirilmesi
1
1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle
Seslendirilmesi
1
1.Ders: Arap harflerinin Kısa Ünlülerle
Seslendirilmesi
1
2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin
1
2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin
1
2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin
1
2.Ders: Cezim, Şedde, Tenvin
2
3
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu (13)
Hicri Yılbaşı (14)
19-23
26-30
02-06
Kasım
Ekim
Ekim
1
3.Ders: Arap Harflerinin Uzun
Ünlülerle Seslendirilmesi
1
3.Ders: Arap Harflerinin Uzun
Ünlülerle Seslendirilmesi
1
3.Ders: Arap Harflerinin Uzun
Ünlülerle Seslendirilmesi
1
3.Ders: Arap Harflerinin Uzun
Ünlülerle Seslendirilmesi
1
3.Ders: Arap Harflerinin Uzun
Ünlülerle Seslendirilmesi
4
1
3.Ders: Arap Harflerinin Uzun
Ünlülerle Seslendirilmesi
1
4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a
Tâ'yı Marbuta
1
4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a
Tâ'yı Marbuta
1
4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a
Tâ'yı Marbuta
5
1
4.Ders: Arap Harfleri Elif'den Zâl'a
Tâ'yı Marbuta
1
5.Ders: Arap Harfleri Ra'dan Ğayın'a
Soru Edat: Mâ
İşaret Zamirleri: Hâza, Hâzihi
1
5.Ders: Arap Harfleri Ra'dan Ğayın'a
Soru Edat: Mâ
İşaret Zamirleri: Hâza, Hâzihi
6
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet Bayramı
(29)
09-13
16-20
6.Ders: Arap Harfleri Fe'den Yâ'ya
Hemzenin Yazılışı
1
6.Ders: Arap Harfleri Fe'den Yâ'ya
Hemzenin Yazılışı
1
Soru Edatı: Men
1
Soru Edatı: Men
1
Kişi Zamirleri: Hüve, Hiye
1
Kişi Zamirleri: Hüve, Hiye
1
İyelik zamirleri: Hâ, Hû, Yî, Ke, Ki
1
İyelik zamirleri: Hâ, Hû, Yî, Ke, Ki
7
8
Saat
Hafta
23-27
Kasım
Kasım
Ay
Kasım
1
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
1. Sınav
Tema 2: SELAMLAŞMA VE TANIŞMA
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Okulda İlk Gün
1
1.Ders: Okulda İlk Gün
1
Soru Edatları: Min Eyne, Keyfe
Kişi Zamirleri: Ene, Ente, Enti
1
Soru Edatları: Min Eyne, Keyfe
Kişi Zamirleri: Ene, Ente, Enti
9
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
30-04
07-11
Marife-Nekra
1
Marife-Nekra
1
1.Ders: Bir Arap Öğrenciyle Tanışma
1
İsim Cümlesi
1
İsim Cümlesi
1
3.Ders: Arap Dili Enstitüsünde
1
3.Ders: Arap Dili Enstitüsünde
1
Nisbet Yâ'sı
10
11
Saat
Hafta
14-18
Aralık
Aralık
Ay
Aralık
1
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Tema 3: AİLE VE EV
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
Nisbet Yâ'sı
1
1.Ders: Aile Bireyleri
Sayılar: 1-10
1
1.Ders: Aile Bireyleri
Sayılar: 1-10
1
1.Ders: Aile Bireyleri
Sayılar: 1-10
12
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
21-25
28-01
04-08
Ocak
Aralık
Aralık
1
İsim Cümlesi
2.Ders: Akrabalar
1
İsim Cümlesi
2.Ders: Akrabalar
1
Soru Edatı: Hel
1
Soru Edatı: Hel
1
Sayılar: 11-19
13
1
Sayılar: 11-19
1
3.Ders: Evin Bölümleri-Eşyaları
1
3.Ders: Evin Bölümleri-Eşyaları
1
Soru Edat: Eyne
14
1
Soru Edat: Eyne
1
Sayılar ve Temyizi: 1 ve 2
1
Sayılar ve Temyizi: 1 ve 2
15
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Konuşma: Kendisine yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan
sorulara cevap verir. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz eder.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Mevlid Kandili (22)
Miladi Yılbaşı (1)
2. Sınav
Etkinlikler
1.Ders: Giyim Mağazasında
1
1.Ders: Giyim Mağazasında
1
Düzensiz Çoğul
1
Düzensiz Çoğul
1
Soru Edat: Bikem
Sayılar ve Temyizi: 3-10
16
1
Soru Edat: Bikem
Sayılar ve Temyizi: 3-10
1
2.Ders: Süpermarkette
1
2.Ders: Süpermarkette
1
Soru Edatları: Eyyü, Mâze
Sayılar ve Temyizi: 11 ve 12
17
1
Soru Edatları: Eyyü, Mâze
Sayılar ve Temyizi: 11 ve 12
1
İsim Tamlaması
Sıfat Tamlaması
1
İsim Tamlaması
Sıfat Tamlaması
18
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Türkçede bulunmaya Arapçanın farklı seslerini tanır.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kendisine
yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir.
Basit cümle yapılarını doğru kullanır.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Yazma: alış-veriş için liste oluşturur.
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Türkçede bulunmaya Arapçanın farklı seslerini tanır.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kendisine
yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir.
Basit cümle yapılarını doğru kullanır.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Yazma: alış-veriş için liste oluşturur.
Dinleme-Anlama:
Dinleme
Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder
eder.
Türkçede bulunmaya Arapçanın farklı seslerini tanır.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kendisine
yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir.
Basit cümle yapılarını doğru kullanır.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Yazma: alış-veriş için liste oluşturur.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
okunması yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Tahtası
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
m
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
ön
e
11-15
18-22
08--12
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
2.
D
Saat
Hafta
Ay
Şub
bat
Ocak
Ocak
1
Tema 4: ALIŞ-VERİŞ
15-19
3.Ders: Kırtasiyede
Sayılar ve Temyizi: 13-19
İsmi Tafdil
1
3.Ders: Kırtasiyede
Sayılar ve Temyizi: 13-19
İsmi Tafdil
1
3.Ders: Kırtasiyede
Sayılar ve Temyizi: 13-19
İsmi Tafdil
22-26
29-04
Şubat
Saat
1
Mart
3.Ders: Kırtasiyede
Sayılar ve Temyizi: 13-19
İsmi Tafdil
1
19
Hafta
Ay
Şubat
1
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1.Ders: Sabah Etkinlikleri
Soru Edat: Mâ
Sıra Sayıları: 1-5
Saatler: Tam, 1-5
Muzari Fiil: Gaib-Gaibe, MuhatabMuhataba, Mütekellim
1
2.Ders: Okul Etkinlikleri
Soru Edatları: Kem, İle Eyne
Kişi Zamiri: Nahnü
1
2.Ders: Okul Etkinlikleri
Soru Edatları: Kem, İle Eyne
Kişi Zamiri: Nahnü
1
İyelik Zamiri: Nâ
Sıra Sayıları: 6-10
Saatler: Tam, 6-10
1
İyelik Zamiri: Nâ
Sıra Sayıları: 6-10
Saatler: Tam, 6-10
1
Muzari Fiil: Gaib-Gaibe, MuhatabMuhataba, Mütekellim
İsm-i Fail
1
Muzari Fiil: Gaib-Gaibe, MuhatabMuhataba, Mütekellim
İsm-i Fail
21
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Tema 5: GÜNLÜK HAYAT
1
20
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder.
Türkçede bulunmaya Arapçanın farklı seslerini tanır.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kendisine
yöneltilen basit ve kısa cümlelerden oluşan sorulara cevap verir.
Basit cümle yapılarını doğru kullanır.
Okuma: Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde seslendirir.
Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Yazma: alış-veriş için liste oluşturur.
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerinibirbirinden ayırt eder. Ne
zaman sorusuna cevap verir. Basit cümlelerden oluşan diyalogtaki
bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Günlük ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu kelime
dinlenmesi,
bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Günlük
okunması, yazılması
alışkanlıklarını basit düzeyde ifade eder.
ve alıştırmaların
Okuma: Okuduğu metinlerdeki önemli bilgileri belirler.
yapılması
Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit cümlelerle yazılı olarak ifade eder.
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerinibirbirinden ayırt eder. Ne
zaman sorusuna cevap verir. Basit cümlelerden oluşan diyalogtaki
bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Günlük ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu kelime
dinlenmesi,
bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Günlük
okunması, yazılması
alışkanlıklarını basit düzeyde ifade eder.
ve alıştırmaların
Okuma: Okuduğu metinlerdeki önemli bilgileri belirler.
yapılması
Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit cümlelerle yazılı olarak ifade eder.
Değerlendirme
07-11
3.Ders: Akşam Etkinlikleri
Sıra Sayıları: 6-10
1
3.Ders: Akşam Etkinlikleri
Sıra Sayıları: 6-10
1
Saatler: Tam, 11-12
Muzari Fiil: Gaib-Gaibe, MuhatabMuhataba, Mütekellim
1
Saatler: Tam, 11-12
Muzari Fiil: Gaib-Gaibe, MuhatabMuhataba, Mütekellim
22
Saat
Hafta
14-18
21-25
Mart
Mart
Ay
Mart
1
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerinibirbirinden ayırt eder. Ne
zaman sorusuna cevap verir. Basit cümlelerden oluşan diyalogtaki
bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Günlük ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu kelime
dinlenmesi,
bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Günlük
okunması, yazılması
alışkanlıklarını basit düzeyde ifade eder.
ve alıştırmaların
Okuma: Okuduğu metinlerdeki önemli bilgileri belirler.
yapılması
Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit cümlelerle yazılı olarak ifade eder.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Tema 6: ÖĞÜNLER
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Kahvaltıda
1
1.Ders: Kahvaltıda
1
1.Ders: Kahvaltıda
1
1.Ders: Kahvaltıda
1
Muzari Fiil: Olumsuz
1
2.Ders: Öğle Yemeğinde
1
2.Ders: Öğle Yemeğinde
1
Muzari Fiil: Olumsuz
23
24
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Dinleme-Anlama: Türkçede bulunmayan Arapçanın farklı seslerini tanır.
Diyaloglardaki basit ifadeleri anlar.
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir
Metinlerin cd’den
telaffuzla ifade eder. Sevdikleri ve sevmediklerinin açıklar. Günlük
dinlenmesi,
alışkanlıklarını basit düzeyde ifade eder. Cümle içerisinde kelime
geçişlerini yerinde kullanır. Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde
okunması, yazılması
seslendirir.
ve alıştırmaların
Okuma: Okuduğunu anlamlandırmada görsellerdden yararlanır.
yapılması
Yazma: Hoşlanıp hoşlanmadıklarıyla ilgili cümleler yazar. Yazılarında temel
düzeyde noktalama işaretlerini doğru ve yerinde kullanır. Anlamlı ve
kurallı basit cümleler yazar.
Dinleme-Anlama: Türkçede bulunmayan Arapçanın farklı seslerini tanır.
Diyaloglardaki basit ifadeleri anlar.
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir
Metinlerin cd’den
telaffuzla ifade eder. Sevdikleri ve sevmediklerinin açıklar. Günlük
dinlenmesi,
alışkanlıklarını basit düzeyde ifade eder. Cümle içerisinde kelime
geçişlerini yerinde kullanır. Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde
okunması, yazılması
seslendirir.
ve alıştırmaların
Okuma: Okuduğunu anlamlandırmada görsellerdden yararlanır.
yapılması
Yazma: Hoşlanıp hoşlanmadıklarıyla ilgili cümleler yazar. Yazılarında temel
düzeyde noktalama işaretlerini doğru ve yerinde kullanır. Anlamlı ve
kurallı basit cümleler yazar.
Değerlendirme
28-01
3.Ders: Akşam Yemeğinde
1
3.Ders: Akşam Yemeğinde
1
Muzari Fiil: Olumsuz
1
Muzari Fiil: Olumsuz
25
Saat
Hafta
Mart
Ay
1
1
04-08
Nisan
1
26
1
11-15
Nisan
1
Dinleme-Anlama: Türkçede bulunmayan Arapçanın farklı seslerini tanır.
Diyaloglardaki basit ifadeleri anlar.
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir
Metinlerin cd’den
telaffuzla ifade eder. Sevdikleri ve sevmediklerinin açıklar. Günlük
dinlenmesi,
alışkanlıklarını basit düzeyde ifade eder. Cümle içerisinde kelime
geçişlerini yerinde kullanır. Arap alfabesindeki sesleri doğru biçimde
okunması, yazılması
seslendirir.
ve alıştırmaların
Okuma: Okuduğunu anlamlandırmada görsellerdden yararlanır.
yapılması
Yazma: Hoşlanıp hoşlanmadıklarıyla ilgili cümleler yazar. Yazılarında temel
düzeyde noktalama işaretlerini doğru ve yerinde kullanır. Anlamlı ve
kurallı basit cümleler yazar.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Ders Kitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
1. Sınav
Tema 7: TATİL
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
1.Ders: İstanbul'da Bir Hafta
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayıt eder. Nasıl ve niçin
Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-Muhataba,
sorularına cevap verir. Günlük ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu
Mütekellim
kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Basit
cümlelerden oluşan diyalogtaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin
1.Ders: İstanbul'da Bir Hafta
eder.
Metinlerin cd’den
Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-Muhataba,
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir
dinlenmesi,
Mütekellim
telaffuzla ifade eder. Geçmiş yaşamı ile ilgili sorulan sorulara cevaplar
okunması, yazılması
verir. Geçmiş yaşamı ile ilgili eylemlerini basit düzeyde ifade eder. Olayları
1.Ders: İstanbul'da Bir Hafta
ve alıştırmaların
oluş sırasına göre açıklar.
Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-Muhataba,
yapılması
Okuma: Basit cümlelerden bir metni veya diyaloğu okuduğunda doğru
Mütekellim
olarak anlar. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Hoşlanıp hoşlanmadıkları ile ilgili cümleler kurar. Sorulan
Soru Edatı: Limâze
sorulaara cevap yazar. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
1
Soru Edatı: Limâze
1
Soru Edatı: Limâze
1
2.Ders: Geçen Yaz
1
2.Ders: Geçen Yaz
27
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayıt eder. Nasıl ve niçin
sorularına cevap verir. Günlük ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu
kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Basit
cümlelerden oluşan diyalogtaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin
eder.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir
dinlenmesi,
telaffuzla ifade eder. Geçmiş yaşamı ile ilgili sorulan sorulara cevaplar
okunması, yazılması
verir. Geçmiş yaşamı ile ilgili eylemlerini basit düzeyde ifade eder. Olayları
ve alıştırmaların
oluş sırasına göre açıklar.
yapılması
Okuma: Basit cümlelerden bir metni veya diyaloğu okuduğunda doğru
olarak anlar. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Hoşlanıp hoşlanmadıkları ile ilgili cümleler kurar. Sorulan
sorulaara cevap yazar. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
Değerlendirme
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların Başlangıcı
(8)
18-22
Nisan
1
Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, MuhatabMuhataba, Mütekellim
1
Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, MuhatabMuhataba, Mütekellim
1
Soru Edatı: Limâze
1
Soru Edatı: Limâze
28
1
25-29
Nisan
1
29
1
Saat
Hafta
Ay
1
1
02-06
Mayıs
1
30
1
1
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayıt eder. Nasıl ve niçin
sorularına cevap verir. Günlük ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu
kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Basit
cümlelerden oluşan diyalogtaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin
eder.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir
dinlenmesi,
telaffuzla ifade eder. Geçmiş yaşamı ile ilgili sorulan sorulara cevaplar
okunması, yazılması
verir. Geçmiş yaşamı ile ilgili eylemlerini basit düzeyde ifade eder. Olayları
ve alıştırmaların
oluş sırasına göre açıklar.
yapılması
Okuma: Basit cümlelerden bir metni veya diyaloğu okuduğunda doğru
olarak anlar. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Hoşlanıp hoşlanmadıkları ile ilgili cümleler kurar. Sorulan
sorulaara cevap yazar. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayıt eder. Nasıl ve niçin
sorularına cevap verir. Günlük ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu
kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Basit
cümlelerden oluşan diyalogtaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin
eder.
Metinlerin cd’den
3.Ders: Köyde
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir
dinlenmesi,
telaffuzla ifade eder. Geçmiş yaşamı ile ilgili sorulan sorulara cevaplar
okunması, yazılması
verir. Geçmiş yaşamı ile ilgili eylemlerini basit düzeyde ifade eder. Olayları
Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-Muhataba,
ve alıştırmaların
oluş sırasına göre açıklar.
Mütekellim
yapılması
Okuma: Basit cümlelerden bir metni veya diyaloğu okuduğunda doğru
Soru Edatı: Limâze
olarak anlar. Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Mazi Fiil: Gaib-Gaibe, Muhatab-Muhataba,
Yazma: Hoşlanıp hoşlanmadıkları ile ilgili cümleler kurar. Sorulan
Mütekellim
sorulaara cevap yazar. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
Soru Edatı: Limâze
3.Ders: Köyde
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Tema 8: HOBİLER
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
1.Ders: Boş Zamanları Değerlendirme
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder. Türkçede
bulunmaya Arapçanın farklı seslerini tanır. Dinlediğini tekrar eder. Günlük
ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu kelime bilgisini yerinde ve
Metinlerin cd’den
1.Ders: Boş Zamanları Değerlendirme
anlamına uygun olarak kullanır.
dinlenmesi,
Konuşma: Sevdikleri ve sevmediklerini açıklar. Geçmiş yaşamı ile ilgili
okunması, yazılması
sorulan sorulara cevap verir. Hobilerini basit cümlelerle ifade eder.
ve alıştırmaların
Okuma: Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır. Okuduğu
Mazi Fiil: Olumsuz, Mâ ile
yapılması
kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Hoşlanıp hoşlamadıkları ile ilgili cümleler yazar. Sorulan sorulara
cevap yazar. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
Mazi Fiil: Olumsuz, Mâ ile
Miraç Kandili (3)
09-13
16-20
1
2.Ders: Spor
1
Mazi Fiil: Olumsuz, Mâ ile
1
Mazi Fiil: Olumsuz, Mâ ile
1
3.Ders: Sanat ve Kültür
1
3.Ders: Sanat ve Kültür
1
3.Ders: Sanat ve Kültür
1
Mazi Fiil: Olumsuz, Mâ ile
32
Saat
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
2.Ders: Spor
31
Hafta
23-27
Mayıs
Ay
Mayıs
Mayıs
1
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder. Türkçede
bulunmaya Arapçanın farklı seslerini tanır. Dinlediğini tekrar eder. Günlük
ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu kelime bilgisini yerinde ve
Metinlerin cd’den
anlamına uygun olarak kullanır.
dinlenmesi,
Konuşma: Sevdikleri ve sevmediklerini açıklar. Geçmiş yaşamı ile ilgili
okunması, yazılması
sorulan sorulara cevap verir. Hobilerini basit cümlelerle ifade eder.
ve alıştırmaların
Okuma: Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır. Okuduğu
yapılması
kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Hoşlanıp hoşlamadıkları ile ilgili cümleler yazar. Sorulan sorulara
cevap yazar. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
Dinleme-Anlama: Arapçanın seslerini birbirinden ayırt eder. Türkçede
bulunmaya Arapçanın farklı seslerini tanır. Dinlediğini tekrar eder. Günlük
ihtiyaçlarını karşılamak için sahip olduğu kelime bilgisini yerinde ve
Metinlerin cd’den
anlamına uygun olarak kullanır.
dinlenmesi,
Konuşma: Sevdikleri ve sevmediklerini açıklar. Geçmiş yaşamı ile ilgili
okunması, yazılması
sorulan sorulara cevap verir. Hobilerini basit cümlelerle ifade eder.
ve alıştırmaların
Okuma: Okuduğunu anlamlandırmada görsellerden yararlanır. Okuduğu
yapılması
kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Hoşlanıp hoşlamadıkları ile ilgili cümleler yazar. Sorulan sorulara
cevap yazar. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
Atatürk'ü Anma Gençlik
ve Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
Tema 9: İNSALAR VE MEKANLAR
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
1
1.Ders: Türkiye
1
1.Ders: Türkiye
1
1.Ders: Türkiye
1
1.Ders: Türkiye
Dinleme-Anlama: Türkçede bulunmayan Arapçanın farklı seslerini tanır. Yavaş ve net
konuşulduğunda düzeyine uygun konunun ana temasını anlar. Günlük ihtiyaçlarını
karşılamak için sahip olduğu kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak
kullanır. Basit cümlelerden oluşan diyologtaki bilmediği kelimelerin anlamlarını
tahmin eder.
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir telaffuzla
ifade eder. Basit cümle yapılarını doğru kullanır. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz
eder.
Okuma: Okuduğu diyalog ve metnin konusunu belirler. Okuma öncesi ve okuma
sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. Okuduğu metinlerdeki önemli bilgileri
belirler. Okuduğunu anlamalandırmada görsellerden yararlanır. Okuduğu kelimeleri
doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar. Günlük yaşantıyı basit cümlelerle yazılı
olarak ifade eder. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
33
Değerlendirme
30-03
06-10
13-17
Haziran
Haziran
Haziran
Dinleme-Anlama: Türkçede bulunmayan Arapçanın farklı seslerini tanır. Yavaş ve net
konuşulduğunda düzeyine uygun konunun ana temasını anlar. Günlük ihtiyaçlarını
karşılamak için sahip olduğu kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak
kullanır. Basit cümlelerden oluşan diyologtaki bilmediği kelimelerin anlamlarını
tahmin eder.
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir telaffuzla
ifade eder. Basit cümle yapılarını doğru kullanır. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz
eder.
Okuma: Okuduğu diyalog ve metnin konusunu belirler. Okuma öncesi ve okuma
sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. Okuduğu metinlerdeki önemli bilgileri
belirler. Okuduğunu anlamalandırmada görsellerden yararlanır. Okuduğu kelimeleri
doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar. Günlük yaşantıyı basit cümlelerle yazılı
olarak ifade eder. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması, yazılması
ve alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete, Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
1
Mazi Fiil: Olumsuz, Lem ile
1
Mazi Fiil: Olumsuz, Lem ile
1
Gelecek Zaman
1
Gelecek Zaman
1
2.Ders: Arap Ülkeleri
Mazi Fiil: Olumsuz, Lem ile
1
2.Ders: Arap Ülkeleri
Mazi Fiil: Olumsuz, Lem ile
1
Gelecek Zaman
Saatler: Yarım
1
Gelecek Zaman
Saatler: Yarım
1
3.Ders: Türkiye'deki Tarihi Yerler
1
3.Ders: Türkiye'deki Tarihi Yerler
1
Emir Fiili
1
Gelecek Zaman
Dinleme-Anlama: Türkçede bulunmayan Arapçanın farklı seslerini tanır. Yavaş ve net
konuşulduğunda düzeyine uygun konunun ana temasını anlar. Günlük ihtiyaçlarını
karşılamak için sahip olduğu kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak
kullanır. Basit cümlelerden oluşan diyologtaki bilmediği kelimelerin anlamlarını
tahmin eder.
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir telaffuzla
ifade eder. Basit cümle yapılarını doğru kullanır. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz
eder.
Okuma: Okuduğu diyalog ve metnin konusunu belirler. Okuma öncesi ve okuma
sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. Okuduğu metinlerdeki önemli bilgileri
belirler. Okuduğunu anlamalandırmada görsellerden yararlanır. Okuduğu kelimeleri
doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar. Günlük yaşantıyı basit cümlelerle yazılı
olarak ifade eder. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
34
35
36
Dinleme-Anlama: Türkçede bulunmayan Arapçanın farklı seslerini tanır. Yavaş ve net
konuşulduğunda düzeyine uygun konunun ana temasını anlar. Günlük ihtiyaçlarını
karşılamak için sahip olduğu kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun olarak
kullanır. Basit cümlelerden oluşan diyologtaki bilmediği kelimelerin anlamlarını
tahmin eder.
Konuşma: Duygu düşünce ve kazanımlarını basit cümlelerle düzgün bir telaffuzla
ifade eder. Basit cümle yapılarını doğru kullanır. Sesleri kelime içinde doğru telaffuz
eder.
Okuma: Okuduğu diyalog ve metnin konusunu belirler. Okuma öncesi ve okuma
sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır. Okuduğu metinlerdeki önemli bilgileri
belirler. Okuduğunu anlamalandırmada görsellerden yararlanır. Okuduğu kelimeleri
doğru telaffuz eder.
Yazma: Arap harflerini kurallara uygun yazar. Günlük yaşantıyı basit cümlelerle yazılı
olarak ifade eder. Anlamlı ve kurallı basit cümleler yazar.
2. Sınav
Ramazanın Başlangıcı
(6)
28.09.2015
Uygundur
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ TEMEL DİNİ BİLGİLER DERSİ YILLIK PLANI
1
1
Ünite 1: DİN KAVRAMI VE İSLAM DİNİ
Konular
1. Din Nedir?
2. İnsanlık Tarihinde Din
Olgusu
Kazanımlar
Etkinlikler
H İnsan ve din: Din nedir? sorusu
yöneltilerek insan ile din arasındaki
ilişki üzerinde konuşulur (1, 2 ve 5.
kazanımlar).
05-09
12-16
Ekim
Ekim
H İnanç biçimlerini tanıyoruz:
Öğrencilerden inanmanın çeşitli
Bu ünite sonunda öğrenciler; biçimleri ile ilgili ansiklopedilerden bilgi
toplamaları istenir ve bu bilgiler derste
1. Din kavramını açıklar.
tartışılır (3. kazanım).
2. Din olgusunun insanlık tarihi ile
2
3
1
3. İnanmanın Çeşitli
Biçimleri
4. Din-Birey İlişkisi
5. Din-Toplum İlişkisi
1
6. Yeryüzünde Belli Başlı
Dinler
6.1. Kabile Dinleri
6.2. Doğu Asya Dinleri
6.3. Hint Dinleri
6.4. Vahye Dayalı Dinler
Ünite Değerlendirme Bilgi
Yarışması
başladığının farkında olur.
H Akıllıyım ve farklıyım: İnsanın akıl
3. Çeşitli inanç biçimlerini tanır.
sahibi ve inanan bir varlık olarak,
4. İnsanın akıl sahibi ve inanan bir
evrendeki diğer varlıklar arasındaki yeri
varlık olma özelliği ile evrendeki ile ilgili beyin fırtınası yapılır, ulaşılan
diğer varlıklardan farklı
sonuçlar listelenir (4. kazanım).
olduğunun bilincinde olur.
5. Dinin insanın var oluşu ile ilgili H Kompozisyon çalışması yapıyoruz:
Öğrencilerden dinin toplum
sorulara cevap veren bir olgu
hayatındaki yeri ve önemi ile ilgili
olduğunu fark eder.
kompozisyon yazmaları istenir ve
6. Dinin toplum hayatındaki yeri
yazılan kompozisyonlar sınıfça
ve önemini irdeler.
paylaşılır (6. kazanım).
7. Kabile dinlerini ve özelliklerini
genel hatları ile tanır.
H Dinlerin coğrafi dağılımı: Dinlerin
8. Doğu Asya ve Hint dinlerini
yeryüzündeki coğrafi dağılımı harita
genel özellikleri ile açıklar.
üzerinde gösterilir (7 ve 8. kazanımlar).
9. Vahye dayalı dinlerin genel
özelliklerini açıklar.
H Resimlerde dinler: Dinleri tanıtıcı
resim ve fotoğraflar toplanarak sınıfça
paylaşılır, öğrencilerin bunları
yorumlamaları istenir (7-9.kazanımlar).
H Dinler ve özellikleri: Dinlerin genel
özelliklerini gösteren tablo ve şemalar
oluşturulur (7-9. kazanımlar).
Açıklamalar
)* Bu ünitenin 3, 5, 6, 8, 9.
kazanımlarının 12. sınıf Dinler Tarihi
dersinde daha detaylı işleneceği göz
önünde bulundurulacaktır.
)* Dinlerin özellikleri ve çeşitleri 12.
sınıf Dinler Tarihi dersinde geniş olarak
işleneceği göz önünde bulundurularak
sınıf seviyesine uygun bir şekilde
verilmelidir.
)* Bu ünitenin 3. kazanımı, Monoteizm,
Politeizm, Gnostizm, Agnostizm ve
Ateizm gibi inanç biçimleri ile
sınırlandırılacaktır.
)* Bu ünitenin 8. kazanımı,
Konfüçyanizm, Taoizm ve Şintoizm
ile sınırlı kalacaktır.
)* Bu ünitenin 8 . kazanımı Hinduizm,
Caynizm, Budizm ve Sihizm’le sınırlı
kalacaktır.
)* Bu ünitenin 9. kazanımı, Yahudilik,
Hıristiyanlık ve İslamiyetle sınırlıdır.
[!] Bu ünitede, dinin birey ve toplum
için her zaman var olagelen önemli ve
vazgeçilmez bir olgu olduğu
vurgulanacak, Din, birey ve toplum
arasındaki ilişki üzerinde durulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
problem çözme, iletişim ve empati,
araştırma
[!] Öncelikle verilecek değerler, dinî
değerlere saygı, tarihsel mirasa
duyarlılık
4 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler ve kompozisyon
çalışması şeklinde yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Temel Dini Bilgiler
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Saat
Hafta
23-27
26-30
09-13
16-20
8
9
30-04
02-06
19-23
Ay
Ekim
Kasım
Ekim
Kasım
7
Kasım
6
Aralık
5
Kasım
4
10
Ünite 2: İSLAM’DA İMAN ESASLARI
Konular
Kazanımlar
1. İman Kavramı
2. İslam’da İmanın İfadesi:
1
Kelime-i Tevhit ve Kelime-i
Şehadet
2. İslam’da İmanın İfadesi:
Kelime-i Tevhit ve Kelime-i
1
Şehadet
Kurban Bayramı
1
1
1
1
1
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İman kavramını açıklar.
2. İslam’da Tevhit inancının
önemini fark eder.
3. İslam’da imanın ifadesi olan
3. İslam’da Temel İman
kelime-i tevhit ve kelime-i
Esasları
şehadeti açıklar.
3.1. Allah’a İman
4. İslam’ın temel iman esaslarını
sayarak ne anlama geldiklerini
söyler.
5. Ayet ve hadislerden imanla
ilgili örnekler verir.
3.2. Meleklere İman
6. Ahiret inancının insan
hayatındaki öneminin farkında
olur
7. İnsanın akıl sahibi, özgür ve
yaptıklarından sorumlu bir varlık
olduğunun bilincinde olur.
3.3. Kitaplara İman
8. Kaza ve kader inancının bireyin
iradesini kullanmasına, iyiyi veya
kötüyü seçmesine engel
olmadığını kavrar.
9. Kaderin Allah’ın ilmi olduğunu
kavrar.
3.4. Peygamberlere İman
3.5. Ahiret Gününe İman
3.6. Kaza ve Kadere İman
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Aşure Günü (23)
H Kavramları öğreniyoruz: İman,
tevhit, kelime-i tevhit ve kelime-i
şehadet kavramları ile ilgili ayetler
ve hadisler tahtaya yansıtılır ve
bunlar üzerinde konuşulur (1-3.
kazanımlar).
H İman esaslarını öğreniyoruz:
Temel iman esasları ile ilgili şema
gösterilir ve konu ile ilgili ayetler
çerçevesinde inanç esaslarının
hayatımızdaki yansımaları
üzerinde tartışılır (4, 6 ve 7.
kazanımlar).
H Kıyamet ve ahiretle ilgili
kavramları öğreniyoruz: Konu ile
ilgili 6/En’âm suresi 73, 39/Zümer
suresi 68, 2/Bakara suresi 28,73,
3/Âl-i İmrân suresi 106,107,
101/Kâri’a suresi 6,7, 26/Şuarâ
suresi 113, 21/Enbiyâ suresi 1,
23/Mü’minûn suresi 74, 2/Bakara
suresi 25, 3/Âl-i İmrân suresi 15,
72/Cin suresi 23, 21/Enbiyâ suresi
98. ayetler çerçevesinde ahiret ile
ilgili kavramlar üzerinde konuşulur
(6. kazanım).
H Akıllıyım, özgürüm ve
sorumluyum: Kaza ve kader
konuları üzerinde beyin fırtınası
yapılarak, insanın akıl sahibi, özgür
ve sorumlu bir varlık olmasının
kaderle ilişkisi kurulur (7 ve 8.
kazanımlar).
)* Bu ünitenin kazanımlarının 12.
sınıf Kelam ve Dinler Tarihi
derslerinde daha detaylı
işleneceği göz önünde
bulundurulacaktır.
)* Bu ünitenin 4. Kazanımı
işlenirken “Ahirete İman” konusu;
sur’a üfleme, öldükten sonra
dirilme (ba’s), haşr, mahşer,
mizan, hesap, sırat, cennet ve
cehennem gibi kavramlarla
sınırlandırılacaktır.
[!] Tevhit inancı ile önceki
ünitede geçen inanç biçimlerinin
farklılıkları vurgulanır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
araştırma, eleştirel düşünme
[!] Öncelikle verilecek değerler,
çalışkanlık, duyarlılık, adalet,
inanca saygı.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Cumhuriyet Bayramı
(29)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Temel Dini Bilgiler
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
16
17
Saat
Hafta
07-11
11-15
21-25
04-08
15
18-22
28-01
14-18
Ay
Aralık
Ocak
14
Ocak
13
Ocak
Aralık
12
Aralık
Aralık
11
1
Ünite 3: İSLAM’DA İBADET
Konular
1. İbadet Kavramı
2. Niçin İbadet Edilir?
3. İbadetin İlkeleri ve
Kapsamı
1
4. İnanç - İbadet İlişkisi
5. Temizlik - İbadet İlişkisi
5.1. Abdest, Boy Abdesti
(Gusül)
5.2. Teyemmüm
1
5.3. Beden ve Mekân
Temizliği
6. Namaz İbadeti
7. Ramazan Ayı ve Oruç
1
8. Zekât İbadeti
9. Hac İbadeti ve Yapılışı
1
10. İbadet Mekânı: Kâbe
11. Kurban
12. Salih Amel (Yararlı
İşler) de İbadettir.
1
13. Dua ve Tövbe
1
14. İbadetlerin Birey ve
Topluma Kazandırdıkları
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İbadet kavramını açıklar ve niçin
ibadet yapıldığını söyler.
2. İbadetle ilgili temel ilkeleri
kavrar.
3. İnançla ibadet arasındaki ilişkinin
farkında olur.
4. Temizlik-ibadet ilişkisi
çerçevesinde, abdest, boy abdesti
ve teyemmümün alınışını açıklar.
5. Namaz ibadetinin çeşitlerini ve
vakitlerini söyler.
6. Namazın farz, vacip ve
sünnetlerini söyler.
7. Namazın kılınışını çeşitlerine göre
açıklar.
8. Caminin ve cemaatle namaz
kılmanın önemini kavrar.
9. Ramazan ayı ve oruç ibadetinin
dindeki yerini temellendirir.
10. Oruç ve ramazanla ilgili
kavramları açıklar.
11. Zekât ve sadaka ile ilgili
hükümleri kavrar.
12. Haccın nasıl yapıldığını açıklar.
13. Hac ve umre arasındaki farkı
bilir.
14. Hac ile ilgili kavramları sıralar ve
ne anlama geldiklerini açıklar.
15. Kâbe’nin İslam dinindeki
önemini kavrar.
16. Kurban ibadetinin dindeki yerini
açıklar.
17. Salih amelin de ibadet olduğunu
bilir.
18. Dua ve tövbenin kişi
hayatındaki ve dindeki önemini
irdeler.
19. İbadetlerin bireysel ve
toplumsal işlevlerinin bilincinde
olur.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
H Balık kılçığı: Öğrencilere “Niçin
İbadet edilir?” sorusu yöneltilir ve
alınan cevaplar balık kılçığına
yazılır (1. kazanım).
H İbadette içtenlik: İbadetlerin
temel ilkeleri üzerinde beyin
fırtınası yapılarak varılan sonuçlar
tahtaya listelenir (2. kazanım).
H İnanç ibadet ilişkisi:18/ Kehf,
18,20/ Tâ-hâ, 82 ve 2/ Bakara
Suresi 177. gibi ayetler
yansıtılarak, iman-ibadet ilişkisi
üzerinde öğrencilerin konuşmaları
sağlanır (3. kazanım).
H Abdest, gusül ve teyemmümün
farklılık ve benzerliklerini
öğreniyoruz: Öğrencilerden
abdest, gusül ve teyemmümü
karşılaştırmaları istenir (4.
kazanım).
H Evrensel buluşma: Hacla ilgili bir
CD seyredilerek haccın yapılışı
anlatılır. İhram, Arafat, tavaf ve
hac ile ilgili diğer kavramlar
üzerinde konuşulur (12 ve 15.
kazanımlar).
H İbadet insanı yüceltir:
İbadetlerin bireysel ve toplumsal
faydaları ile ilgili beyin fırtınası
yapılır ve varılan sonuçlar listelenir
(19. kazanım).
[!] Bu ünitede ibadet kavramı ve
çeşitlerine vurgu yapılacaktır ve
temel ibadetlerle özellikleri
konusun-da bilgiler verilecektir.
)* Bu ünitenin konuları 11. sınıf
Fıkıh dersinde daha geniş olarak
ele alınacağı göz önünde
bulundurulmalıdır.
)* 2. kazanım “İsteklilik,
samimiyet, gösterişten uzak olma,
kolaylık ve güç yetirebilirlik”le
sınırlandırılacaktır.
)* 10. kazanım “sahur, imsak, iftar
ve teravih namazı” ile
sınırlandırılacaktır.
[!] 11. kazanım işlenirken zekâtın
nelerden ve kimlere verildiği
vurgulanacaktır.
)* 14. kazanım “ihram, Arafat,
Muzdelife, Mina, tavaf ve sa’y”le
sınırlandırılacaktır.
[!] 17. kazanım işlenirken kan
bağışının önemine vurgu
yapılacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değerler,
temizlik, sorumluluk, barış,
kardeşlik, yardımseverlik,
dayanışma.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Sosyal katılım, mekan, zaman ve
kronolojiyi algılama, iletişim ve
empati.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Temel Dini Bilgiler
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Mevlid Kandili (22)
Miladi Yılbaşı (1)
2. Sınav
22
Saat
Hafta
08-12
22-26
21
07-11
29-04
15-19
Ay
Şubat
20
Mart
Şubat
19
Mart
Şubat
18
1
1
1
1
1
Ünite 4: VAHİY SÜRECİ VE KUR’AN
Konular
Kazanımlar
1. Vahiy Kavramı
2. Vahiy Sureci
2.1. Kur’an Öncesi Vahiy
Metinleri: Sahifeler ve
Kitaplar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Vahyin neyi ifade ettiğini
kavrar.
2.2. Son Vahiy Kur’an ve 2. Vahyin Hz. Adem’le başlayıp
Temel Nitelikleri
Hz. Muhammed ile sona erdiğinin
2.3. Kur’an’ın İndiriliş
farkında olur.
Süreci
3. Diğer peygamberlere
vahyedilen sahifeleri söyler.
4. Tevrat, Zebur, İncil ve bunları
tebliğ eden peygamberler
hakkında bilgi sahibi olur.
5. Kur’an’ın vahyin son halkasını
teşkil ettiğini bilir.
3. Kur’an’la İlgili
6. Kur’an’ı özellikleri ile tanır.
Kavramlar
7. Kur’an’ın iç düzeni ile ilgili
4. Kur’an’ın Ana Konuları
kavramları örneklerle açıklar.
8. Kur’an’ın okunması ve
anlaşılması ile ilgili kavramların
anlamlarını söyler.
5.Kur’an’ın Eğitici
9. Kur’an’ın iman, ibadet, ahlak
Özellikleri
ve sosyal ilişkiler gibi konuları
5.1.Kur’an İyiye
içerdiğini fark eder.
Yönlendirir ve Kötülükten 10. Kur’an’ın eğitici özelliklerini
Sakındırır.
açıklar.
5.2. Kur’an Kamil İnsan
11. Kur’an'ın kültürümüzdeki
Modeli Sunar.
yerini ve etkisini örneklerle
açıklar.
5.3. Kur’an Aklı
Kullanmayı ve Öğrenmeyi
Öğütler.
6. Kur’an’ın
Kültürümüzdeki Yeri
Etkinlikler
H İnsanlık ve vahiy: 42/ Şûra 51. ve
21/Enbiya Suresi, 7 ve 25. gibi
ayetler çerçevesinde vahiy kavramı
ve vahyin Hz. Adem’le başlayıp Hz.
Muhammed’le son bulduğu üzerinde
durulur (1-5. kazanımlar).
H Meal ve Tefsir nedir? Öğretmen
tarafından sınıfa bir Kur’an meali ve
tefsiri getirilerek bunların özellikleri
listelenir ve farklılıkları belirlenir (8.
kazanım).
H Diğer Kitapları Tanıyalım: Kur’an
öncesi vahiy ürünlerini gösteren
kavram haritası üzerinde konuşulur
(3 ve 4. Kazanımlar).
H Kur’an’ın indiriliş süreci: Kur’an’ın
indirilişi, yazılışı, toplanması ve
çoğaltılması süreci kronolojik olarak
yansıtılır üzerinde konuşulur (5.
kazanım).
H Kur’an’ı tanıyalım: Öğretmen
tarafından sınıfa bir Kur’an
getirilerek Kur’an’ın iç düzeni ile ilgili
olarak ayet, sure, hizp ve cüz,
kavramları açıklanır ve Kur’an’dan
örnekler gösterilir (7. kazanım).
H Kur’an’ın Ana Konuları: Kur’an’ın
ana konuları hakkında öğrencilerin
konuşmaları sağlanır ve ulaşılan
sonuçlar listelenir (9. kazanım).
H Kur’an’ın Eğitici Özellikleri:
Öğrencilerin Kur’an’ın eğitici
özellikleri ile ilgili 17/İsrâ suresi, 9,
33/Ahzâb suresi, 21,45/ Câsiye
suresi, 5 ve 39/Zümer suresi, 9.
ayetler okunur, tartışılır ve ulaşılan
sonuçlar listelenir (5 ve 6.
kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Dönem
)* Bu ünite işlenirken vahiy ve
Kur’an-ı Kerim konuları 11. sınıf
Tefsir dersinde daha detaylı
işleneceği göz önünde
bulundurulmalıdır.
)* 7. kazanım işlenirken ayet, sure,
hizp ve cüz kavramlarına yer
verilecektir.
)* 8. kazanım işlenirken tecvit,
tertil, aşir, mukabele, hatim,
hafızlık, meal ve tefsir
kavramlarına yer verilecektir.
[!] Kur’an’ın; önceki kitapları tasdik
edici, evrensel ve Allah’ın
koruması altında Arapça bir kitap
olduğu vurgusu yapılır.
[!] Kur’an’ın kültürümüzdeki yeri
konusunda özel vurgu yapılacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
mekân, zaman ve kronolojiyi
algılama
[!] Öncelikle verilecek değerler,
doğruluk, tarihsel mirasa
duyarlılık, dayanışma, hoşgörü.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Temel Dini Bilgiler
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
28
Saat
Hafta
14-18
21-25
04-08
18-22
27
Nisan
26
11-15
25
Nisan
28-01
Ay
Mart
Mart
24
Nisan
Mart
23
1
1
1
1
1
1
Ünite 5: PEYGAMBERLİK VE SON PEYGAMBER HZ. MUHAMMED
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
1. Nebî Resul ve
Peygamber Kavramları
2. İnsanlığın
Peygamberlere Olan
İhtiyacı
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Kur’an ışığında nebi, resul ve
peygamber kavramlarını açıklar
2. İnsanlığın peygamberlere
neden ihtiyacı olduğunu söyler.
3. Peygamberlerin insanlardan
seçilmesinin nedenlerini tartışır.
4. Peygamberlerin ortak
niteliklerini açıklar.
5. Kur’an’da adı geçen
5. Tevhidin Son Elçisi Hz.
peygamberleri bilir.
Muhammed
6. Hz. Muhammed’e gelen vahyin
özünün de tevhit inancı olduğunu
fark eder.
7. Hz. Peygamberin Mekke ve
6. Toplum Önderi Hz.
Medine hayatı hakkında bilgi
Muhammed
sahibi olur.
6.1.Mekke’de Hz.
8. Medine’ye hicretin sebep ve
Muhammed
sonuçlarını açıklar.
6.2.Medine’de Hz.
9. Hz. Muhammed’in
Muhammed
Medine’deki hayatını ve
toplumsal barışa yönelik
faaliyetlerini açıklar.
7. Kuran’ın Diliyle Hz.
10. Kur’an ayetleri ışığında Hz.
Muhammed
Muhammed’in özelliklerini tanır.
11. Sünnetin dindeki konumunu
fark eder.
3. Peygamberlerin
İnsanlardan Seçilmesinin
Nedenleri
4. Peygamberlerin Ortak
Nitelikleri
8. Hz. Muhammed’in
örnekliği: Sünnet
H Kavramları Tanıyalım: Öğrencilerin
nebi, resul ve peygamber kavramları ile
ilgili konuşmaları sağlanır (1. kazanım).
H Neden ihtiyaç duyarız? İnsanlığın
peygambere olan ihtiyacı ve
peygamberlerin İnsanlardan seçilmesinin
nedenleri hakkında beyin fırtınası yapılır (
2 ve 3. kazanımlar).
H Onların seçkin örnekleri vardır:
Öğrenciler, peygamberlerin nitelikleri
hakkında konuşturulur ve ulaşılan
sonuçlar balık kılçığına yazılır (4.
kazanım).
H Hz. Muhammed’in Mekke ve Medine
hayatını tanıyoruz: Öğrencilerin Hz.
Peygamberin doğduğu, yaşadığı dönemin
tarihî, dinî ve kültürel yapısını haritadan
da yararlanarak tanımaları sağlanır (7 ve
9. kazanımlar).
H Biz olsak ne yapardık? Öğrencilere
hicretle bağlantılı olarak bir kimsenin
doğduğu, büyüdüğü ve yaşantısını devam
ettirdiği yerden ayrılmaya bırakılması ile
ilgili düşünceleri sorulur ve alınan
cevaplar çerçevesinde hicret olayının
önemi üzerinde konuşulur (8. kazanım).
H Kur’an’da Hz. Muhammed: Hz.
Peygamberle ilgili Kur’an’daki ayetler
çerçevesinde onu tanımaya yönelik
konuşulur (10. kazanım).
H Kur’an Hz. Muhammed’e uymayı
emrediyor: Ayet ve hadisler ışığında Hz.
Muhammed ve onun sünnetinin dindeki
konumu üzerinde durulur (11. kazanım).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Temel Dini Bilgiler
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
)* Bu ünitenin ilgili kazanımları 10. sınıf
Siyer ve 11. sınıf Tefsir ile Hadis
derslerinde daha geniş olarak işleneceği
göz önünde bulundurulacaktır.
)* Bu ünitenin 4. kazanımında
peygamberlerle ilgili; doğru olmak (sıdk),
güvenilir olmak (emanet), akıllı ve zeki
olmak (fetanet), Allah’tan aldığı bilgileri
insanlara iletmek (tebliğ), günahtan
korunmuş olmak (ismet) gibi niteliklere
yer verilecektir.
)* 10. Kazanım Hz. Muhammed’in “son ve
evrensel elçi, Kur’an’ı tebliğ edici, onu
açıklayıcı, insanlık için rahmet, güzel ahlak
örneği ve uyarıcı olduğu” hususları ile
sınırlandırılacaktır.
[!] 5. kazanımda yer alan, “Kur’an’da adı
geçen peygamberler” konusu
öğretilirken, öğrencilerden peygamberlerin geliş sırasını bilmeleri
istenilmeyecektir.
[!] Peygamberlik kurumunun dindeki
önemine ve peygamberlerin temel
niteliklerine vurgu yapılacaktır.
[!] Hz. Muhammed’in İslam dinindeki yeri
ve önemi konusuna dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; mekân,
zaman ve kronolojiyi algılama, iletişim ve
empati
[!] Öncelikle verilecek değerler, doğruluk,
sözünde durma, güvenilirlik, dayanışma,
hoşgörü.
4 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler ve kompozisyon
çalışması şeklinde yapılabilir.
1. Sınav
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların Başlangıcı
(8)
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
30
31
32
33
Saat
Hafta
25-29
02-06
09-13
16-20
23-27
Ay
Nisan
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Mayıs
29
1
Ünite 6: İSLAM VE AHLAK
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. Ahlak Kavramı
2. İslam Ahlakının Kaynağı:
Kur’an ve Sünnet
1
3. İslam’ın Öngördüğü Bazı
Temel Ahlak İlkeleri
3.1. Doğruluk ve Adalet
3.2. İyilik Etmek
3.3. Cömertlik
3.4. Merhamet
3.5. Sevgi ve Saygı
3.6. Barış ve Hoşgörü
1
4. Ahlaki Görevlerimiz
4.1. Ana Baba ve
Akrabalarımıza Karşı
Görevlerimiz
4.2. Komşularımıza ve
Topluma Karşı
Görevlerimiz.
4.3. Vatana Karşı
Görevlerimiz
1
5. İslam Ahlakına Aykırı
Davranışlar
5.1. Yalan, Gıybet ve İftira
5.2. Hile Yapmak ve
Dolandırıcılık
5.3. Kötü Zanda Bulunmak
5.4. Başkasının Özel
Hayatını Araştırmak
5.5. Başkalarıyla Alay Etmek
5.6. Kibir ve Haset
1
5.7. İçki ve Kumar
5.8. Hırsızlık ve Rüşvet
Değerlendirme
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
H Ahlak nedir? Öğrencilerin ahlak
kavramı hakkında tartışmaları
sağlanır ve ulaşılan sonuçlar
listelenir (1. kazanım).
H Kur’an ve sünnet ahlaka
kaynaklık eder: Öğrencilerin, ahlak
ile ilgili ayet ve hadisler ışığında,
Kur’an ve sünnetin İslam ahlakına
Bu ünite sonunda öğrenciler;
kaynak olmadaki rolü hakkında
1. İslam ahlakının neyi ifade
konuşmaları sağlanır ve sonuçlar
ettiğini söyler.
balık kılçığına yazılır (2. kazanım).
2. İslam ahlakının kaynağının
H Hz. Muhammed en güzel
Kur’an ve sünnet olduğunu
örnektir: 33/Ahzâb 21 ve
kavrar.
68/Kalem 4 gibi ayetler
3. Temel ahlak ilkelerini ayet ve
yansıtılarak öğrencilerin Hz.
hadislerden örnekler vererek
Peygamberin örnek ahlakı
açıklar.
hakkında konuşmaları sağlanır.
4. Kur’an’ın öğütleri ve Hz.
Muhammed’in örnekliği ışığında Sonuçlar listelenir (4. kazanım).
H Gazetelerden kupürler:
temel ahlaki görevlerinin
Gazetelerden insanların ahlaka
bilincinde olur.
uygun olmayan bazı davranışlar
5. İslam ahlakına aykırı
sergilemelerine ve sonuçlarına
davranışların zararlarının
yönelik haberler sınıfa getirilir ve
bilincinde olur.
6. Güzel ahlaklı olmanın insan öğrencilerden bu gazete kupürleri
çerçevesinde İslam ahlakına
hayatındaki olumlu etkilerini fark
uymanın önemi üzerinde
ederek kendi davranışlarını
konuşmaları istenir (5. kazanım).
değerlendirir.
H Ne kadar gayret ediyoruz?
Öğrencilerden güzel ahlaklı
olmanın insan hayatındaki önemi
ile ilgili kompozisyon çalışması
yapması istenir. Yazılan
kompozisyonlar sınıfça paylaşılır
(6. kazanım).
C Bu ünitenin 2 ve 4. kazanımları
ayet ve hadislerle ilişkilendirilerek
işlenir.
[!] İyi ve kötü kavramlarının ahlak
kavramı ile ilişkilendirilmesine
dikkat edilir.
[!] Hz. Muhammed’in güzel ahlak
örneği oluşu konusuna vurgu
yapılır.
[!] 4. Kazanım işlenirken “Topluma
Karşı Görevlerimiz” konusunda kan
bağışı ve Türk Kızılayının topluma
karşı üstlendiği görevlere yer
verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
iletişim ve empati, hadis
kaynaklarını kullanma, Kur’an-ı
Kerim mealini kullanma
[!] Öncelikle verilecek değerler,
kardeşlik, barış, hoşgörü,
çalışkanlık, misafirperverlik,
yardımseverlik, vatanseverlik,
fedakârlık, saygı, sevgi, cömertlik,
adalet.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Miraç Kandili (3)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Temel Dini Bilgiler
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
36
Saat
Hafta
06-10
13-17
30-03
Ay
Haziran
Haziran
35
Haziran
34
Ünite 7: İSLAM, HAYAT VE BİLİM
Konular
1. İslam’ın Dünya
Hayatına Bakışı
2. İslam’da Çalışma ve
Helal Kazancın Önemi
3. İslam ve Çevre Bilinci
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Allah’ın, dünyadaki varlıkları
insanın yararına sunduğunu fark
eder.
2. İslam’ın; dünya hayatını daha
güzel bir şekilde sürdürebilmek için
çalışmayı öngördüğünü söyler.
3. Yaptığı eylemlerden sorumlu
olduğunun bilincinde olur.
4. İslam’da dünya-ahiret dengesini
ayet ve hadislerle örneklendirerek
açıklar.
5. Ayet ve hadislerden yararlanarak
4. İslam ve Sanat
İslam’da çalışma ve helal kazancın
1
5. İslam ve Bilim
önemini açıklar.
6. Temel İslâm Bilimleri
6. İslam’ın çevre ve doğaya verdiği
önemi bilir.
7. İslam dininin sanata bakışını ve
katkılarını örneklerle açıklar.
8. İslam dininin sorunları çözmede
aklı kullanmayı ve bilimi teşvik
ettiğini örneklerle açıklar.
9. Temel İslam Bilimlerinin
özelliklerini söyler.
10. Müslüman bilginlerin çeşitli
7. Meşhur Müslüman
bilim alanlarında sağladığı katkıları
1
Bilginler ve Bilime Katkıları
örnek vererek açıklar.
1
Etkinlikler
Açıklamalar
H Akıllı, özgür ve sorumluyum:
İnsanın akıl sahibi ve özgür bir varlık
)* Bu ünitenin 9. kazanımı; Kelam,
olması ile dünyada yaptığı bütün
İslam Tarihi, Tefsir, Hadis, Fıkıh,
eylemlerden sorumlu olması
Tasavvuf,
Mezhepler Tarihi, Kıraat
arasında bağlantı kurulur (3.
ve
Tecvit
gibi derslerle
kazanım).
sınırlandırılacaktır.
H Her an helal kazanç: 53/ Necm, 39
[!] 10. Kazanım işlenirken
ayeti, “İnsan, elinin emeği ile
Müslüman
olmayan bilim
kazandığından daha hayırlı bir lokma
adamlarının
da
görüşlerine yer
yememiştir.” (Buharî) hadisi ve M.
verilecektir.
Akif Ersoy’un “Kim kazanmazsa bu
dünyada bir ekmek parası dostunun [!] Öncelikle verilecek beceriler;
mekan, zaman ve kronolojiyi
yüz karası düşmanın maskarası.”
mısrası yansıtılarak çalışmanın ve
algılama, problem çözme,
helal kazancın önemi üzerinde
araştırma, bilgi teknolojilerini
konuşulur (5. kazanım).
kullanma, iletişim ve empati.
H Kavram Haritası Oluşturuyoruz:
[!] Öncelikle verilecek değerler,
Din-Bilim ilişkisini gösteren bir
tarihsel mirasa duyarlılık,
kavram haritası oluşturularak bu
bilimsellik, çalışkanlık, çevreye
ilişki hakkında konuşulur (8 ve 9.
duyarlık, sağlığa önem verme.
kazanımlar).
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
H Tanıyalım örnek alalım: Müslüman açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
bilginlerin katkı sağladığı bilim
boşluk doldurmalı testler ve
dallarını ve yaptığı çalışmaları
kompozisyon çalışması şeklinde
gösteren bir şema oluşturulur ve
yapılabilir.
bunun üzerinde konuşulur (10.
kazanım).
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Sınav
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Temel Dini Bilgiler
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Ramazanın
Başlangıcı (6)
28.09.2015
Uygundur
Naci Doyuk
Okul Müdürü
2
3
4
5
Saat
1
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
Ö.A.
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
26-30
Ekim
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 10. SINIF KUR'AN-I KERİM DERSİ YILLIK PLANI
T
1
1. Tenvin ve Sakin Nun
O
1
1. Âl-i İmrân Suresi (1-22)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
O
1
1. Tenvin ve Sakin Nun
O
1
1. Âl-i İmrân Suresi (23-45)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
2. İhfa
O
1
1. Âl-i İmrân Suresi (46-70)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
2. İhfa
O
1
1. Âl-i İmrân Suresi (71-91)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
3. İzhar
O
1
1. Âl-i İmrân Suresi (92-115)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
Konular
Kazanımlar
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili
tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili
kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş
kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş
kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini
açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun
olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile
ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri
tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını
uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini
ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi
sahibi olur.
*
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
 Öğrenelim Uygulayalım:
Öğrencilerin yüzünden
okudukları sure ve ayetlerden
örnekler tahtaya yansıtılır.
Öğrencilerden yansı üzerinde
öğrendikleri tecvit kurallarını
tespit etmeleri, açıklamaları
ve uygulamaları istenir (1-12.
kazanımlar).
 Benim Adım: Sınıftan 4
öğrenci belirlenir.
Öğrencilerden birisi tenvin ve
sakin nun, diğerleri ise ihfa,
izhar ve iklab adını alırlar.
Öğrencilere bu tecvit kuralları
ile ilgili “Benim adım tenvin
ve sakin nun…” diyerek bir
drama çalışması yaptırılır (1
ve 2. kazanımlar.).
*
[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber
okumalarda öğrendikleri tecvit
kurallarını uygulamaları ve gerekli
düzeltmeleri yapmaları
sağlanacaktır.
[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41,
Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69,
Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki
kelimelerin özel okunuşlarına da
dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a
saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli ve
boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
*
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı
yüzünden okurken diğerlerinin takip
etmesi sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a
saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken
gözlem formu kullanılabilir.
*
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Ö.A.
Saat
Hafta
02-06
09-13
16-20
23-27
30-04
Ay
Kasım
Kasım
Kasım
Kasım
Aralık
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
T
1
3. İzhar
O
1
1. Âl-i İmrân Suresi (92-115)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
3. İzhar
O
1
1. Âl-i İmrân Suresi (116-140)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
4. İklab
O
1
E
1
A
1
T
1
O
1
E
1
A
1
T
1
O
1
1. Âl-i İmrân Suresi (181-200)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
Konular
6
7
8
9
Kazanımlar
Açıklamalar
[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu
sınıfta tekrar edilecek ve
değerlendirme-ye tabi tutulacaktır.
 Birbirimizi Dinliyoruz:
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve
Yüzünden okunacak
sureleri doğru ve kurallarına uygun
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
surelerden bir örnek seçilerek olarak ezberleyebilmeleri için bir
1. Yüzünden okunulacak
tahtaya yansıtılır. Yansıtılan okuyucudan (meşhur okuyucuların CD
sureleri harflerin mahreçlerine
ve DVD’lerinden yararlanılabilir)
Kur’an ayetlerini
ve öğrendiği tecvit kurallarına
dinleyerek çalışmaya teşvik
öğrencilerden birinin
edilecektir.
göre okur.
yüzünden okunması istenir.
[!]
Öncelikle
verilecek değer;
2. Öğrendiği tecvit kurallarını
Diğer öğrencilerin takip
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
yüzünden okuduğu surelerde
etmesi sağlanarak daha sonra [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’angösterir.
ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
yapılan okuma ve tecvit
3. Kur’an’ı doğru ve seri
yanlışları sınıfça düzeltilmeye teknolojilerini kullanma, iletişim ve
okumaya istekli olur.
empati, sosyal katılım.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Âl-i İmrân Suresi (141-157)
1. Ezberlenecek sureleri
usulüne uygun olarak yüzünden
1. Yâsîn Suresi
okur.
2. Sureleri kurallarına uygun
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
olarak ezbere okur.
3. Sureleri gerektiğinde toplum
4. İklab
önünde ezbere okur.
*
1. Âl-i İmrân Suresi (158-180) Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin
anlamlarını
ana hatları ile bilir.
1. Yâsîn Suresi
2. Ezberlenen sureleri
yorumlayarak ilkeler çıkarır.
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
3. Ezberlenen surelerde yer
5. İdgamlar
alan ana konuları tespit eder.
5.1. İdgam-ı Mea’l-gunne
10
Etkinlikler
çalışılır (1-3. kazanımlar.).
*
 Ben Böyle Ezberliyorum:
Öğrencilere, ezberleri daha
hızlı ve düzgün yapmak için
nasıl bir yöntem izledikleri
sorulur. Düşüncelerini
arkadaşlarıyla paylaşmaları
istenir Ortak düşünceler
listelenir (1-3. kazanımlar).
*
 İlkeler Tespit Ediyoruz:
Ezberlenen sureler birer birer
öğrencilere verilir. Her
öğrenci ilgili suredeki ana
konuları ve tespit ettikleri
ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
üzerinde sınıfça konuşulur (13. kazanımlar).
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem
formu kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin
Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl
aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı
üzerinde düşünme ve anlama
çalışmaları yapmaları için meal
okumaları konusunda teşvik
edilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, gözlem formu ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Sınav
Ö.A.
Saat
Hafta
07-11
14-18
21-25
28-01
04-08
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
T
1
5. İdgamlar
5.1. İdgam-ı Mea’l-gunne
O
1
2. Nisâ Suresi (1-14)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
5.2. İdgam-ı Bila-gunne
O
1
2. Nisâ Suresi (15-33)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
5.2. İdgam-ı Bila-gunne
O
1
2. Nisâ Suresi (34-51)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
5.3. İdgam-ı Misleyn
O
1
2. Nisâ Suresi (52-74)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
5.3. İdgam-ı Misleyn
O
1
2. Nisâ Suresi (75-86)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
Konular
11
12
13
14
15
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu
sınıfta tekrar edilecek ve
değerlendirme-ye tabi tutulacaktır.
 Birbirimizi Dinliyoruz:
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve
Yüzünden okunacak
sureleri doğru ve kurallarına uygun
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
surelerden bir örnek seçilerek olarak ezberleyebilmeleri için bir
1. Yüzünden okunulacak
tahtaya yansıtılır. Yansıtılan okuyucudan (meşhur okuyucuların CD
sureleri harflerin mahreçlerine
ve DVD’lerinden yararlanılabilir)
Kur’an ayetlerini
ve öğrendiği tecvit kurallarına
dinleyerek çalışmaya teşvik
öğrencilerden birinin
edilecektir.
göre okur.
yüzünden okunması istenir.
[!]
Öncelikle
verilecek değer;
2. Öğrendiği tecvit kurallarını
Diğer öğrencilerin takip
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
yüzünden okuduğu surelerde
etmesi sağlanarak daha sonra [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’angösterir.
ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
yapılan okuma ve tecvit
3. Kur’an’ı doğru ve seri
yanlışları sınıfça düzeltilmeye teknolojilerini kullanma, iletişim ve
okumaya istekli olur.
empati, sosyal katılım.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek sureleri
usulüne uygun olarak yüzünden
okur.
2. Sureleri kurallarına uygun
olarak ezbere okur.
3. Sureleri gerektiğinde toplum
önünde ezbere okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin
anlamlarını ana hatları ile bilir.
2. Ezberlenen sureleri
yorumlayarak ilkeler çıkarır.
3. Ezberlenen surelerde yer
alan ana konuları tespit eder.
çalışılır (1-3. kazanımlar.).
*
 Ben Böyle Ezberliyorum:
Öğrencilere, ezberleri daha
hızlı ve düzgün yapmak için
nasıl bir yöntem izledikleri
sorulur. Düşüncelerini
arkadaşlarıyla paylaşmaları
istenir Ortak düşünceler
listelenir (1-3. kazanımlar).
*
 İlkeler Tespit Ediyoruz:
Ezberlenen sureler birer birer
öğrencilere verilir. Her
öğrenci ilgili suredeki ana
konuları ve tespit ettikleri
ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
üzerinde sınıfça konuşulur (13. kazanımlar).
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem
formu kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin
Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl
aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı
üzerinde düşünme ve anlama
çalışmaları yapmaları için meal
okumaları konusunda teşvik
edilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, gözlem formu ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
Mevlid Kandili
(22)
Miladi Yılbaşı (1)
5.4. İdgam-ı Mütecaniseyn
O
1
2. Nisâ Suresi (87-101)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
5.4. İdgam-ı Mütecaniseyn
O
1
2. Nisâ Suresi (102-121)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
5.5. İdgam-ı Mütekaribeyn
O
1
2. Nisâ Suresi (122-147)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
5.5. İdgam-ı Mütekaribeyn
O
1
2. Nisâ Suresi (148-176)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
T
1
5.6. İdgam-ı Şemsiye
O
1
3. Mâide Suresi (1-9)
E
1
1. Yâsîn Suresi
A
1
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
18
19
20
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Sınav
16
17
Etkinlikler
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili
tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili
kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş
kurallarını açıklar.
5. K
Kalkale
harflerini
5
lk l h
fl i i ve okunuş
k
kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini
6
açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun
7
olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile
ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri
tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını
uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini
ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi
sahibi olur.
*
 Öğrenelim Uygulayalım:
Öğrencilerin yüzünden
okudukları sure ve ayetlerden
örnekler tahtaya yansıtılır.
Öğrencilerden yansı üzerinde
öğrendikleri tecvit kurallarını
tespit etmeleri, açıklamaları
ve uygulamaları istenir (1-12.
kazanımlar).
 Benim Adım: Sınıftan 4
öğrenci belirlenir.
Öğrencilerden birisi tenvin ve
sakin
ki nun, diğ
diğerleri
l i iise ihfa,
ihf
izhar ve iklab adını alırlar.
Öğrencilere bu tecvit kuralları
ile ilgili “Benim adım tenvin
ve sakin nun
nun…” diyerek bir
drama çalışması yaptırılır (1
ve 2. kazanımlar.).
*
 Birbirimizi Dinliyoruz:
Yüzünden okunacak
surelerden bir örnek seçilerek
tahtaya yansıtılır. Yansıtılan
Kur’an ayetlerini
öğrencilerden birinin
yüzünden okunması istenir.
Diğer öğrencilerin takip
etmesi sağlanarak daha sonra
yapılan
l okuma
k
ve ttecvit
it
yanlışları sınıfça düzeltilmeye
çalışılır (1-3. kazanımlar.).
*
[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber
okumalarda öğrendikleri tecvit
kurallarını uygulamaları ve gerekli
düzeltmeleri yapmaları
sağlanacaktır.
[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41,
Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69,
Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki
kelimelerin özel okunuşlarına da
dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a
saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ıı Kerimi doğru ve güzel
Kur’an
okuma, bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli ve
boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
yapılabilir
*
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı
yüzünden okurken diğerlerinin takip
etmesi sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a
saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken
gözlem formu kullanılabilir.
*
Soru Cevap
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek
Ö
Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı K
K
Kerim
i
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
m
1
Kazanımlar
ön
e
Saat
T
Konular
2.
D
Ö.A.
Hafta
11-15
18-22
08--12
15-19
22-26
Ay
Ocak
Ocak
Şub
bat
Şubat
Şubat
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
Ö.A.
Saat
Hafta
29-04
07-11
14-18
21-25
28-01
Ay
Mart
Mart
Mart
Mart
Mart
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
T
1
5.6. İdgam-ı Şemsiye
O
1
3. Mâide Suresi (10-23)
E
1
A
1
T
1
O
1
E
1
A
1
T
1
O
1
E
1
A
1
T
1
O
1
E
1
A
1
T
1
O
1
E
1
4. Tîn Suresi
A
1
4. Tîn Suresinin Anlamı
21
22
23
24
25
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu
sınıfta tekrar edilecek ve
değerlendirme-ye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve
1. Yâsîn Suresinin Anlamı
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
sureleri doğru ve kurallarına uygun
olarak ezberleyebilmeleri için bir
1.
Yüzünden
okunulacak
5.7. İzhar-ı Kameriye
okuyucudan (meşhur okuyucuların CD
sureleri harflerin mahreçlerine
ve DVD’lerinden yararlanılabilir)
ve öğrendiği tecvit kurallarına
3. Mâide Suresi (24-41)
dinleyerek çalışmaya teşvik
göre okur.
edilecektir.
2. Öğrendiği tecvit kurallarını
 Ben Böyle Ezberliyorum:
[!] Öncelikle verilecek değer;
1. Yâsîn Suresi
yüzünden okuduğu surelerde Öğrencilere, ezberleri daha bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
gösterir.
hızlı ve düzgün yapmak için [!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an1. Yâsîn Suresinin Anlamı
ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
3. Kur’an’ı doğru ve seri
nasıl bir yöntem izledikleri
teknolojilerini kullanma, iletişim ve
okumaya istekli olur.
sorulur. Düşüncelerini
empati, sosyal katılım.
5.7. İzhar-ı Kameriye
*
arkadaşlarıyla paylaşmaları
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
istenir Ortak düşünceler
formu kullanılabilir.
3. Mâide Suresi (42-58) (59-70)
1. Ezberlenecek sureleri
listelenir (1-3. kazanımlar).
*
 1. kazanım işlenirken surenin
*
usulüne uygun olarak yüzünden
Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl
 İlkeler Tespit Ediyoruz:
okur.
2. Duhâ Suresi
aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır.
2. Sureleri kurallarına uygun Ezberlenen sureler birer birer
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı
öğrencilere verilir. Her
olarak ezbere okur.
2. Duhâ Suresinin Anlamı
üzerinde düşünme ve anlama
öğrenci ilgili suredeki ana
3. Sureleri gerektiğinde toplum
çalışmaları yapmaları için meal
konuları ve tespit ettikleri
önünde ezbere okur.
okumaları konusunda teşvik
6. Sakin Mim’in Okunuş Şekilleri
edilmelidir.
ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
*
[!] Öncelikle verilecek değer;
Bu ünitenin sonunda öğrenciler; üzerinde sınıfça konuşulur (13. Mâide Suresi (71-82)
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
3. kazanımlar).
1. Ezberlenen surelerin
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
anlamlarını ana hatları ile bilir.
Kur’an-ı
Kerim mealini kullanma,
3. İnşirâh Suresi
2. Ezberlenen sureleri
Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
yorumlayarak ilkeler çıkarır.
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
3. İnşirâh Suresinin Anlamı
iletişim ve empati, sosyal katılım.
3. Ezberlenen surelerde yer
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
alan ana konuları tespit eder.
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
6. Sakin Mim’in Okunuş Şekilleri
doldurmalı testler, gözlem formu ve
kompozisyon çalışması şeklinde
3. Mâide Suresi (83-95)
yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Yâsîn Suresi
1. Sınav
Ö.A.
Saat
Hafta
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
Ay
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
Mayıs
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
T
1
7. Kalkale
O
1
3. Mâide Suresi (96-108)
E
1
5. Alak Suresi
A
1
5. Alak Suresinin Anlamı
T
1
O
1
E
1
A
1
T
1
O
1
E
1
A
1
T
1
O
1
E
1
A
1
T
1
10. Sekte
O
1
4. En’âm Suresi (53-73)
E
1
7. Beyyine Suresi
A
1
7. Beyyine Suresinin Anlamı
Konular
Kazanımlar
26
27
28
29
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili
3. Mâide Suresi (109-120)
tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili
5. Alak Suresi
kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş
5. Alak Suresinin Anlamı
kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş
8. Ra’nın Hükümleri
kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini
4. En’âm Suresi (1-27)
açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun
olarak okur.
6. Kadir Suresi
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile
ilgili okuma kurallarını açıklar.
6. Kadir Suresinin Anlamı
9. Kur’an’daki bazı işaretleri
9. Lafzatullah’taki lam harfinin
tanır.
Okunuşu
10. Öğrendiği tecvit kurallarını
uygular.
4. En’âm Suresi (28-52)
11. Kur’an okuma biçimlerini
ayırt eder.
7. Beyyine Suresi
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi
sahibi olur.
7. Beyyine Suresinin Anlamı
*
8. Ra’nın Hükümleri
30
Etkinlikler
Açıklamalar
 Öğrenelim Uygulayalım:
Öğrencilerin yüzünden
okudukları sure ve ayetlerden
örnekler tahtaya yansıtılır.
Öğrencilerden yansı üzerinde
öğrendikleri tecvit kurallarını
tespit etmeleri, açıklamaları
ve uygulamaları istenir (1-12.
kazanımlar).
 Benim Adım: Sınıftan 4
öğrenci belirlenir.
Öğrencilerden birisi tenvin ve
sakin nun, diğerleri ise ihfa,
izhar ve iklab adını alırlar.
Öğrencilere bu tecvit kuralları
ile ilgili “Benim adım tenvin
ve sakin nun…” diyerek bir
drama çalışması yaptırılır (1
ve 2. kazanımlar.).
*
 Birbirimizi Dinliyoruz:
Yüzünden okunacak
surelerden bir örnek seçilerek
tahtaya yansıtılır. Yansıtılan
Kur’an ayetlerini
öğrencilerden birinin
yüzünden okunması istenir.
Diğer öğrencilerin takip
etmesi sağlanarak daha sonra
yapılan okuma ve tecvit
yanlışları sınıfça düzeltilmeye
çalışılır (1-3. kazanımlar.).
*
[!] Öğrencilerin yüzünden ve ezber
okumalarda öğrendikleri tecvit
kurallarını uygulamaları ve gerekli
düzeltmeleri yapmaları
sağlanacaktır.
[!] 8. Kazanım işlenirken; Hûd 41,
Yusuf 11, Bakara 245, A’râf 69,
Fussilet 44, Furkan 69 ayetlerindeki
kelimelerin özel okunuşlarına da
dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a
saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli ve
boşluk doldurmalı testler şeklinde
yapılabilir.
*
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı
yüzünden okurken diğerlerinin takip
etmesi sağlanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a
saygı
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
Kur’an-ı Kerimi doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken
gözlem formu kullanılabilir.
*
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
23 Nisan UEÇB (23)
Emek ve Dayanışma
Günü (1)
Miraç Kandili (3)
33
34
35
Saat
32
Ö.A.
Hafta
09-13
16-20
23-27
30-03
06-10
Ay
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Haziran
Haziran
31
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
T
1
11. Okunuşu Özel Olan
Kelimeler
O
1
4. En’âm Suresi (74-94)
E
1
8. Zilzâl Suresi
A
1
8. Zilzâl Suresinin Anlamı
T
1
13. Kur’an’daki Bazı İşaretler
13.1. Vakıf (Durak) İşaretleri
O
1
4. En’âm Suresi (95-118)
E
1
9. Âdiyat Suresi
A
1
9. Âdiyât Suresinin Anlamı
T
1
13.2. Secde İşareti
O
1
4. En’âm Suresi (119-131)
E
1
10. Kâria Suresi
A
1
10. Kâria Suresinin Anlamı
T
1
13.3. Hizip, Cüz İşaretleri
O
1
4. En’âm Suresi (132-142)
E
1
11. Tekâsür Suresi
A
1
11. Tekâsür Suresinin Anlamı
T
1
14. Kur’an Okuma Biçimleri
–Tertil (Tahkik), Tedvir, Hadr
O
1
4. En’âm Suresi (143-151)
E
1
12. Asr Suresi
A
1
12. Asr Suresinin Anlamı
Konular
Kazanımlar
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Yüzünden okunulacak
sureleri harflerin mahreçlerine
ve öğrendiği tecvit kurallarına
göre okur.
2. Öğrendiği tecvit kurallarını
yüzünden okuduğu surelerde
gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenecek sureleri
usulüne uygun olarak yüzünden
okur.
2. Sureleri kurallarına uygun
olarak ezbere okur.
3. Sureleri gerektiğinde toplum
önünde ezbere okur.
*
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin
anlamlarını ana hatları ile bilir.
2. Ezberlenen sureleri
yorumlayarak ilkeler çıkarır.
3. Ezberlenen surelerde yer
alan ana konuları tespit eder.
Etkinlikler
Açıklamalar
[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu
sınıfta tekrar edilecek ve
değerlendirme-ye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve
sureleri doğru ve kurallarına uygun
olarak ezberleyebilmeleri için bir
okuyucudan (meşhur okuyucuların CD
ve DVD’lerinden yararlanılabilir)
dinleyerek çalışmaya teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’anı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Ben Böyle Ezberliyorum:
Öğrencilere, ezberleri daha
hızlı ve düzgün yapmak için
nasıl bir yöntem izledikleri
sorulur. Düşüncelerini
arkadaşlarıyla paylaşmaları
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem
istenir Ortak düşünceler
formu kullanılabilir.
listelenir (1-3. kazanımlar).
*
*
 1. kazanım işlenirken surenin
 İlkeler Tespit Ediyoruz:
Mekkî – Medenî oluşu, ismini nasıl
Ezberlenen sureler birer birer aldığı ve nüzul sebebi açıklanacaktır.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı
öğrencilere verilir. Her
üzerinde düşünme ve anlama
öğrenci ilgili suredeki ana
çalışmaları yapmaları için meal
konuları ve tespit ettikleri
okumaları konusunda teşvik
ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
edilmelidir.
üzerinde sınıfça konuşulur (1[!] Öncelikle verilecek değer;
3. kazanımlar).
bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, gözlem formu ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Atatürk'ü Anma Gençlik ve
Spor Bayramı (19)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Berat Kandili (21)
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
13-17
Haziran
O
Saat
Ö.A.
Hafta
Ay
T
1
1
Ünite: I.TECVİD, Ünite: II.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: III. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: IV. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
Konular
15. Hatalı Okuyuş (Lahn)
Okuma Metni: Kıraatlar ve
Kıraat İmamları
4. En’âm Suresi (152-165)
36
E
1
13. Hümeze Suresi
A
1
13. Hümeze Suresinin Anlamı
Kazanımlar
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tenvin ve sakin nun’u tanır.
2. İhfa, izhar ve iklabla ilgili
tecvit kurallarını açıklar.
3. İdgam ve çeşitleri ile ilgili
kuralları açıklar.
4. “Sakin mim” ile ilgili okunuş
kurallarını açıklar.
5. Kalkale harflerini ve okunuş
kuralını açıklar.
6. “Ra” harfinin hükümlerini
açıklar.
7. Lafzatullahı kuralına uygun
olarak okur.
8. Sekte, vakıf, ibtida ve vasıl ile
ilgili okuma kurallarını açıklar.
9. Kur’an’daki bazı işaretleri
tanır.
10. Öğrendiği tecvit kurallarını
uygular.
11. Kur’an okuma biçimlerini
ayırt eder.
12. Hatalı okuyuş hakkında bilgi
sahibi olur.
*
Etkinlikler
 Ben Böyle Ezberliyorum:
Öğrencilere, ezberleri daha
hızlı ve düzgün yapmak için
nasıl bir yöntem izledikleri
sorulur. Düşüncelerini
arkadaşlarıyla paylaşmaları
istenir Ortak düşünceler
listelenir (1-3. kazanımlar).
*
 İlkeler Tespit Ediyoruz:
Ezberlenen sureler birer birer
öğrencilere verilir. Her
öğrenci ilgili suredeki ana
konuları ve tespit ettikleri
ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
üzerinde sınıfça konuşulur (13. kazanımlar).
Açıklamalar
[!] 9. sınıfta yapılan bütün ezberler bu
sınıfta tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve
sureleri doğru ve kurallarına uygun olarak
ezberleyebilmeleri için bir okuyucudan
(meşhur okuyucuların CD ve
DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek
çalışmaya teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!]Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem
formu kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî –
Medenî oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul
sebebi açıklanacaktır.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
düşünme ve anlama çalışmaları
yapmaları için meal okumaları konusunda
teşvik edilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, gözlem formu ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
Değerlendirme
28.09.2015
Uygundur
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 10. SINIF ARAPÇA DERSİ YILLIK PLANI
28-02
05-09
12-16
Ekim
Ekim
Eylül
1
Tema 1: ÖRNEK ŞAHSİYETLER
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1.Ders: Hz.Muhammed'in Hayatı
1
Mazi, Muzari, Emir: Tekil
1
İsim Cümlesi
1
İsim ve Sıfat Tamlaması Örnekleri: Basit İsim
Cümleleriyle
1
2.Ders: Peygamber Kıssaları
1
1
Mazi, Muzari, Emir: Tekil
1
İsim Cümlesi
1
İsim ve Sıfat Tamlaması Örnekleri: Basit İsim
Cümleleriyle
1
3.Ders: Sahabelerin Hayatı
2
1
Mazi, Muzari, Emir: Tekil
1
İsim Cümlesi
1
İsim ve Sıfat Tamlaması Örnekleri: Basit İsim
Cümleleriyle
3
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve
bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru
cümlelerine uygun cevaplar verir. Duygu ve düşüncelerini basit ve
bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder. Kelime bilgisini
yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Bilgi edinmek amacıyla basit
sorular sorar.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyaloğu
okuduğunda doğru olarak anlar. Okuduğunu özetler. Kısa metinlerdeki
isimleri sayıları, kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. İçerikten
hareketle metnin başlığını tahmin eder. Okuma öncesinde, sırasında ve
sonrasında metinle ilgili soruları cevaplar.
Yazma: kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır. Mantıksal
bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve
bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru
cümlelerine uygun cevaplar verir. Duygu ve düşüncelerini basit ve
bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder. Kelime bilgisini
yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Bilgi edinmek amacıyla basit
sorular sorar.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyaloğu
okuduğunda doğru olarak anlar. Okuduğunu özetler. Kısa metinlerdeki
isimleri sayıları, kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. İçerikten
hareketle metnin başlığını tahmin eder. Okuma öncesinde, sırasında ve
sonrasında metinle ilgili soruları cevaplar.
Yazma: kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır. Mantıksal
bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve
bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru
cümlelerine uygun cevaplar verir. Duygu ve düşüncelerini basit ve
bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder. Kelime bilgisini
yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Bilgi edinmek amacıyla basit
sorular sorar.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyaloğu
okuduğunda doğru olarak anlar. Okuduğunu özetler. Kısa metinlerdeki
isimleri sayıları, kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. İçerikten
hareketle metnin başlığını tahmin eder. Okuma öncesinde, sırasında ve
sonrasında metinle ilgili soruları cevaplar.
Yazma: kelimeleri yerinde ve anlamlarına uygun kullanır. Mantıksal
bütünlük içinde yazar.
Etkinlikler
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu (13)
Hicri Yılbaşı (14)
Saat
Hafta
19-23
26-30
02-06
Ay
Ekim
Ekim
Kasım
Tema 2: AİLE VE ALIŞ-VERİŞ
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Aile ve Akrabalar
1
İşaret Zamirleri: Hâzeni-Hâteni
İsim Cümlesi: İkil
1
Beş İsim (Esmâü'l-Hamse)
1
İsim ve Sıfat Tamlaması: İkil
1
Beş İsim (Esmâü'l-Hamse)
1
İsim ve Sıfat Tamlaması: İkil
1
2.Ders: Pazarda
1
2.Ders: Pazarda
1
2.Ders: Pazarda
1
İşaret Zamirleri: Hâülâi
İnne ve Benzelerinin Muttasıl Zamirlerle Kullanımı
1
3.Ders: Aile Bireyleri
1
3.Ders: Aile Bireyleri
4
5
6
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Dinleme-Anlama: Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı
olunduğunda anlar. Bildikleriyle ilgili kısa, basit net talimatları anlar.
Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve
ifadeleri tanır.
Konuşma: Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Karşılaştırmalar yapar. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları
uygular.
Okuma: Okuduğu ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan
örnekler verir. Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit
yapıları ayırt eder.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade
eder. Kendisini ailesini ve çevresini tanıtan basit yazılar yazar. Kelimeleri
yerinde ve anlamalarına uygun kullanır.
Etkinlikler
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Dinleme-Anlama: Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı
olunduğunda anlar. Bildikleriyle ilgili kısa, basit net talimatları
anlar. Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel
sözcük ve ifadeleri tanır.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
dinlenmesi,
Karşılaştırmalar yapar. Günlük konuşmalardaki vurgu ve
okunması,
tonlamaları uygular.
yazılması ve
Okuma: Okuduğu ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan
alıştırmaların
örnekler verir. Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit
yapılması
yapıları ayırt eder.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak
ifade eder. Kendisini ailesini ve çevresini tanıtan basit yazılar
yazar. Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır.
Dinleme-Anlama: Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı
olunduğunda anlar. Bildikleriyle ilgili kısa, basit net talimatları
anlar. Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel
sözcük ve ifadeleri tanır.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
dinlenmesi,
Karşılaştırmalar yapar. Günlük konuşmalardaki vurgu ve
okunması,
tonlamaları uygular.
yazılması
ve
Okuma: Okuduğu ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan
alıştırmaların
örnekler verir. Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit
yapılması
yapıları ayırt eder.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak
ifade eder. Kendisini ailesini ve çevresini tanıtan basit yazılar
yazar. Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet Bayramı
(29)
09-13
İşaret Zamirleri: Hâülâi
1
İsim Cümlesi: Çoğul
1
İsim ve Sıfat Tamlaması: Çoğul
1
İsim ve Sıfat Tamlaması: Çoğul
7
Saat
Hafta
16-20
23-27
Kasım
Ay
Kasım
Kasım
1
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Tema 3: ÖĞRENCİ HAYATI
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: İki Arkadaş
1
Kişi Zamirleri: Nahnü, Entümâ, Hümâ
İyelik Zamirleri: …nâ, …kümâ, …hümâ
1
Muzari Fiilin İkili
1
Saatler: Çeyrek
Sayılar: 21-99
1
2.Ders: Okulda
1
Kişi Zamirleri: Nahnü, Entümâ, Hümâ
İyelik Zamirleri: …nâ, …kümâ, …hümâ
Muzari Fiilin Müzekker Çoğulu
1
3.Ders: Fakültede
1
Kişi Zamirleri: Nahnü, Entümâ, Hümâ
8
9
Dinleme-Anlama: Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı
olunduğunda anlar. Bildikleriyle ilgili kısa, basit net talimatları
anlar. Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel
sözcük ve ifadeleri tanır.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
dinlenmesi,
Karşılaştırmalar yapar. Günlük konuşmalardaki vurgu ve
okunması,
tonlamaları uygular.
yazılması
ve
Okuma: Okuduğu ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayattan
alıştırmaların
örnekler verir. Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit
yapılması
yapıları ayırt eder.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak
ifade eder. Kendisini ailesini ve çevresini tanıtan basit yazılar
yazar. Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır.
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla
ilgili basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki
bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Dinlediklerini
tekrar eder. Diyaloglardaki basit ifadeleri anlar. Dinlediği
Metinlerin cd’den
diyaloglarda geçen karşılaştırmaları anlar.
dinlenmesi,
Konuşma: Kısa ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir.
okunması,
Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir
yazılması ve
telaffuzla ifade eder. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları
alıştırmaların
uygular. Günlük iletişimde kullanılan basit ve bileşik cümleleri
yapılması
değişik anlatım biçimlerine dönüştürür.
Okuma: Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit
yapıları ayırt eder. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla
ilgili basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki
bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Dinlediklerini
tekrar eder. Diyaloglardaki basit ifadeleri anlar. Dinlediği
Metinlerin cd’den
diyaloglarda geçen karşılaştırmaları anlar.
dinlenmesi,
Konuşma: Kısa ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir.
okunması,
Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir
yazılması
ve
telaffuzla ifade eder. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları
alıştırmaların
uygular. Günlük iletişimde kullanılan basit ve bileşik cümleleri
yapılması
değişik anlatım biçimlerine dönüştürür.
Okuma: Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit
yapıları ayırt eder. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Değerlendirme
1. Sınav
30-04
07-11
14-18
Aralık
Aralık
Aralık
1
İyelik Zamirleri: …nâ, …kümâ, …hümâ
1
Muzari Fiilin Müennes Çoğulu
Sayılar: 100-1000
1
Saatler: Çeyrek
1
4.Ders: Sabah Etkinlikleri
1
Mazi Fiilin İkili
10
1
Sayılar ve Temyizi
1
5.Ders: Okul Etkinlikleri
1
Mazi Fiilin Müzekker Çoğulu
Sayılar ve Temyizi: 21-99
1
6.Ders: Akşam Etkinlikleri
11
1
6.Ders: Akşam Etkinlikleri
1
Sayılar ve Temyizi: 100-1000
1
Mazi Fiilin Müennes Çoğulu
12
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla
ilgili basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki
bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Dinlediklerini
tekrar eder. Diyaloglardaki basit ifadeleri anlar. Dinlediği
Metinlerin cd’den
diyaloglarda geçen karşılaştırmaları anlar.
dinlenmesi,
Konuşma: Kısa ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir.
okunması,
Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir
yazılması
ve
telaffuzla ifade eder. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları
alıştırmaların
uygular. Günlük iletişimde kullanılan basit ve bileşik cümleleri
yapılması
değişik anlatım biçimlerine dönüştürür.
Okuma: Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit
yapıları ayırt eder. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla
ilgili basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki
bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Dinlediklerini
tekrar eder. Diyaloglardaki basit ifadeleri anlar. Dinlediği
Metinlerin cd’den
diyaloglarda geçen karşılaştırmaları anlar.
dinlenmesi,
Konuşma: Kısa ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir.
okunması,
Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir
yazılması
ve
telaffuzla ifade eder. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları
alıştırmaların
uygular. Günlük iletişimde kullanılan basit ve bileşik cümleleri
yapılması
değişik anlatım biçimlerine dönüştürür.
Okuma: Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit
yapıları ayırt eder. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla
ilgili basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki
bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Dinlediklerini
tekrar eder. Diyaloglardaki basit ifadeleri anlar. Dinlediği
Metinlerin cd’den
diyaloglarda geçen karşılaştırmaları anlar.
dinlenmesi,
Konuşma: Kısa ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir.
okunması,
Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir
yazılması
ve
telaffuzla ifade eder. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları
alıştırmaların
uygular. Günlük iletişimde kullanılan basit ve bileşik cümleleri
yapılması
değişik anlatım biçimlerine dönüştürür.
Okuma: Kısa metinlerdeki isimleri sayıları kelimeleri ve basit
yapıları ayırt eder. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Saat
Hafta
21-25
28-01
04-08
Ay
Aralık
Aralık
Ocak
Tema 4: ÖĞÜNLER
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Kahvaltıda
1
Saatler: 20 dk.
1
Mazi-Muzari Fiillerin Olumsuzu: İkil
1
Muzari Fiilin Cezmi: Tekil
1
2.Ders: Öğle Yemeğinde
1
Saatler: 20 dk.
1
Mazi-Muzari Fiillerin Olumsuzu: Müzekker Çoğullar
1
Muzari Fiilin Cemi:İkil
1
3.Ders: Akşam Yemeğinde
1
3.Ders: Akşam Yemeğinde
1
Mazi-Muzari Fiillerin Olumsuzu: Müzekker Çoğullar
1
Muzari Fiilin Cemi:İkil
13
14
15
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Diyalogdaki
konunun ana temasını anlar.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Duygu düşünce ve hayallerini basit bir şekilde sözlü
dinlenmesi,
olarak ifade eder. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa
okunması,
ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Kelime bilgisini
yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Görsellerden
yazılması ve
yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade eder.
alıştırmaların
Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak kelimelerin
yapılması
anlamlarını tahmin eder. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Diyalogdaki
konunun ana temasını anlar.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Duygu düşünce ve hayallerini basit bir şekilde sözlü
dinlenmesi,
olarak ifade eder. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa
okunması,
ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Kelime bilgisini
yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Görsellerden
yazılması ve
yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade eder.
alıştırmaların
Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak kelimelerin
yapılması
anlamlarını tahmin eder. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Diyalogdaki
konunun ana temasını anlar.
Metinlerin cd’den
Konuşma: Duygu düşünce ve hayallerini basit bir şekilde sözlü
dinlenmesi,
olarak ifade eder. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa
okunması,
ve basit soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Kelime bilgisini
yerinde ve anlamına uygun olarak kullanır. Görsellerden
yazılması ve
yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade eder.
alıştırmaların
Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak kelimelerin
yapılması
anlamlarını tahmin eder. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
Mevlid Kandili (22)
Yılbaşı (1)
1.Ders: Hafta Sonu Tatili
1
Gelecek Zaman: İkiller
1
Emir Fiili: İkil
1
Kâne ve Benzerlerinden Bazıları
1
2.Ders Yarıyıl Tatili
1
2.Ders Yarıyıl Tatili
1
Gelecek Zaman: Müzekker Çoğullar
1
Emir Fiili: Müennes Çoğullar
1
3.Ders: Yaz Tatili
1
Kâne ve Benzerlerinden Bazıları
1
3.Ders: Yaz Tatili
1
3.Ders: Yaz Tatili
16
17
18
Etkinlikler
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili basit ve bileşik
cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Bildikleriyle ilgili kısa, basit
net talimatları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu
Metinlerin cd’den
ayırt eder.
dinlenmesi,
Konuşma: Geleceğe ilişkin planlarını anlatan basit cümleler kurar.
okunması,
Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular
sorar. Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade
yazılması ve
eder.
alıştırmaların
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya
yapılması
diyaloğu okuduğunda doğru olarak anlar. Resimlerle desteklenen
kısa ve basit yönergeleri anlar.
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Yazılarında kendi
yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili basit ve bileşik
cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Bildikleriyle ilgili kısa, basit
net talimatları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu
Metinlerin cd’den
ayırt eder.
dinlenmesi,
Konuşma: Geleceğe ilişkin planlarını anlatan basit cümleler kurar.
okunması,
Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular
sorar. Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade
yazılması ve
eder.
alıştırmaların
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya
yapılması
diyaloğu okuduğunda doğru olarak anlar. Resimlerle desteklenen
kısa ve basit yönergeleri anlar.
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Yazılarında kendi
yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili basit ve bileşik
cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
y ilgili
g kısa,, basit
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Bildikleriyle
net talimatları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu
Metinlerin cd’den
ayırt eder.
dinlenmesi,
Konuşma: Geleceğe ilişkin planlarını anlatan basit cümleler kurar.
okunması,
Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular
sorar. Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade
yazılması ve
eder.
alıştırmaların
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya
yapılması
diyaloğu okuduğunda doğru olarak anlar. Resimlerle desteklenen
kkısa ve basit
b it yönergeleri
ö
l i anlar.
l
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Yazılarında kendi
yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
2. Sınav
m
1
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
ön
e
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
2.
D
Saat
Hafta
11-15
18-22
08--12
Ay
Ocak
Ocak
Şub
bat
Tema 5: TATİL
1
Emir Fiili: Müennes Çoğullar
1
Leyse İle Olumsuz Yapma
1
Leyse İle Olumsuz Yapma
Saat
15-19
Gelecek Zaman: Müzekker Çoğullar
19
Hafta
22-26
29-04
Şubat
Ay
Şubat
Mart
1
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili basit ve bileşik
cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Bildikleriyle ilgili kısa, basit
net talimatları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu
Metinlerin cd’den
ayırt eder.
dinlenmesi,
Konuşma: Geleceğe ilişkin planlarını anlatan basit cümleler kurar.
okunması,
Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Bilgi edinmek amacıyla basit sorular
sorar. Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade
yazılması ve
eder.
alıştırmaların
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya
yapılması
diyaloğu okuduğunda doğru olarak anlar. Resimlerle desteklenen
kısa ve basit yönergeleri anlar.
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Yazılarında kendi
yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Tema 6: ULAŞIM ARAÇLARI
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Durakta
1
1.Ders: Durakta
1
Muzari Fiilin Nasbı: Tekil
1
2.Ders: Tren İstasyonunda
20
1
2.Ders: Tren İstasyonunda
1
Muzari Fiilin Nasbı: Tekil
1
Muzari Fiilin Nasbı: Tekil
1
3.Ders: Havaalanında
21
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Dinleme-Anlama: Yavaş ve basit konuşmaları kendisine
yardımcı olunduğunda anlar. Dinlediği diyaloglarda geçen
karşılaştırmaları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve
Metinlerin cd’den
konuyu ayırt eder. Kısa ve basit mesajların ve duyuruların
dinlenmesi,
konusunu tahmin eder.
okunması,
Konuşma: Karşılaştırmalar yapar. Duygu ve düşüncelerini basit
ve bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder.
yazılması ve
Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade eder.
alıştırmaların
Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak
yapılması
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Resimlerle desteklenen
kısa ve basit yönergeleri anlar.
Yazma: Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Yavaş ve basit konuşmaları kendisine
yardımcı olunduğunda anlar. Dinlediği diyaloglarda geçen
karşılaştırmaları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve
Metinlerin cd’den
konuyu ayırt eder. Kısa ve basit mesajların ve duyuruların
dinlenmesi,
konusunu tahmin eder.
okunması,
Konuşma: Karşılaştırmalar yapar. Duygu ve düşüncelerini basit
ve bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder.
yazılması ve
Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade eder.
alıştırmaların
Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak
yapılması
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Resimlerle desteklenen
kısa ve basit yönergeleri anlar.
Yazma: Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Değerlendirme
1
Muzari Fiilin Nasbı: Çoğul
1
Muzari Fiilin Nasbı: Çoğul
1
Muzari Fiilin Nasbı: Çoğul
Saat
07-11
3.Ders: Havaalanında
22
Hafta
14-18
21-25
Mart
Ay
Mart
Mart
1
Dinleme-Anlama: Yavaş ve basit konuşmaları kendisine
yardımcı olunduğunda anlar. Dinlediği diyaloglarda geçen
karşılaştırmaları anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve
Metinlerin cd’den
konuyu ayırt eder. Kısa ve basit mesajların ve duyuruların
dinlenmesi,
konusunu tahmin eder.
okunması,
Konuşma: Karşılaştırmalar yapar. Duygu ve düşüncelerini basit
ve bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla ifade eder.
yazılması ve
Görsellerden yararlanarak duygu ve düşüncelerini ifade eder.
alıştırmaların
Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak
yapılması
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Resimlerle desteklenen
kısa ve basit yönergeleri anlar.
Yazma: Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Tema 7: İLETİŞİM ARAÇLARI
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: İletişim Alanındaki Buluşlar
1
1.Ders: İletişim Alanındaki Buluşlar
1
Mazi Fiil: Meçhul
1
Mazi Fiil: Meçhul
23
1
2.Ders: İnternet
1
2.Ders: İnternet
1
Mazi Fiilin Olumsuzu: Meçhul
1
Mazi Fiilin Olumsuzu: Meçhul
24
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Dinleme-Anlama: Dinlediği diyaloglarda geçen karşılaştırmaları
anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu ayırt eder.
Kısa ve basit mesajların ve duyuruların konusunu tahmin eder.
Kısa basit mesajların ve duyuruların konusunu tahmin eder.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit Metinlerin cd’den
soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Karşılaştırmalar yapar.
dinlenmesi,
Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Günlük konuşmalardaki vurgu ve
okunması,
tonlamaları uygular. Kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun
yazılması ve
olarak kullanır.
alıştırmaların
Okuma: Okuduklarını arkadaşlarıyla paylaşır. Kısa metinlerdeki
yapılması
isimleri sayıları kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. Basit ve kısa
yazılmış kartpostal e-posta veya mektupla iletilmek istenilenleri
belirler.
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Mantıksal bütünlük içinde
yazar.
Dinleme-Anlama: Dinlediği diyaloglarda geçen karşılaştırmaları
anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu ayırt eder.
Kısa ve basit mesajların ve duyuruların konusunu tahmin eder.
Kısa basit mesajların ve duyuruların konusunu tahmin eder.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit Metinlerin cd’den
soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Karşılaştırmalar yapar.
dinlenmesi,
Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Günlük konuşmalardaki vurgu ve
okunması,
tonlamaları uygular. Kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun
yazılması
ve
olarak kullanır.
alıştırmaların
Okuma: Okuduklarını arkadaşlarıyla paylaşır. Kısa metinlerdeki
yapılması
isimleri sayıları kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. Basit ve kısa
yazılmış kartpostal e-posta veya mektupla iletilmek istenilenleri
belirler.
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Mantıksal bütünlük içinde
yazar.
Değerlendirme
1
3.Ders: Cep Telefonu
1
Meçhul Çatılı Fiille Soru
1
Meçhul Çatılı Fiille Soru
Saat
28-01
3.Ders: Cep Telefonu
25
Hafta
04-08
11-15
Mart
Ay
Nisan
Nisan
1
Dinleme-Anlama: Dinlediği diyaloglarda geçen karşılaştırmaları
anlar. Dinlediklerinde zaman mekân isim ve konuyu ayırt eder.
Kısa ve basit mesajların ve duyuruların konusunu tahmin eder.
Kısa basit mesajların ve duyuruların konusunu tahmin eder.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit Metinlerin cd’den
soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Karşılaştırmalar yapar.
dinlenmesi,
Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Günlük konuşmalardaki vurgu ve
okunması,
tonlamaları uygular. Kelime bilgisini yerinde ve anlamına uygun
yazılması
ve
olarak kullanır.
alıştırmaların
Okuma: Okuduklarını arkadaşlarıyla paylaşır. Kısa metinlerdeki
yapılması
isimleri sayıları kelimeleri ve basit yapıları ayırt eder. Basit ve kısa
yazılmış kartpostal e-posta veya mektupla iletilmek istenilenleri
belirler.
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Mantıksal bütünlük içinde
yazar.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
1. Sınav
Tema 8: BAYRAMLAR
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Milli Bayramlar
1
1.Ders: Milli Bayramlar
1
1.Ders: Milli Bayramlar
1
İsmi Mevsuller: Tekil
1
İsmi Mevsuller: Tekil
1
2.Ders: Dini Bayramlar
1
2.Ders: Dini Bayramlar
1
2.Ders: Dini Bayramlar
26
27
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Aile, okul, ev, iş,
yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri
tanır. Diyalogdaki konunun ana temasını anlar.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Geleceğe ilişkin planlarını
okunması,
anlatan basit cümleler kurar. Kelime ve kelime guruplarını basit
bağlaçlarla bağlar.
yazılması ve
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
alıştırmaların
diyaloğu okuduğunda doğru olarak analar. Okuduklarını
yapılması
arkadaşlarıyla paylaşır.
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Olayları oluş sırasına göre
yazar. Kelime ve kelime guruplarını basit bağlaçlarla bağlar.
Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Aile, okul, ev, iş,
yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri
tanır. Diyalogdaki konunun ana temasını anlar.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Geleceğe ilişkin planlarını
okunması,
anlatan basit cümleler kurar. Kelime ve kelime guruplarını basit
bağlaçlarla bağlar.
yazılması ve
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
alıştırmaların
diyaloğu okuduğunda doğru olarak analar. Okuduklarını
yapılması
arkadaşlarıyla paylaşır.
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Olayları oluş sırasına göre
yazar. Kelime ve kelime guruplarını basit bağlaçlarla bağlar.
Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Değerlendirme
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların Başlangıcı
(8)
1
İsmi Mevsuller: İkil
1
3.Ders: Bayramların Faydaları
1
3.Ders: Bayramların Faydaları
1
3.Ders: Bayramların Faydaları
1
İsmi Mevsuller: Çoğul
1
İsmi Mevsuller: Çoğul
1
İsmi Mevsuller: Çoğul, İkil, Tekil
29
Saat
18-22
25-29
İsmi Mevsuller: İkil
28
Hafta
02-06
Nisan
Nisan
Ay
Mayıs
1
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Aile, okul, ev, iş,
yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri
tanır. Diyalogdaki konunun ana temasını anlar.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Geleceğe ilişkin planlarını
okunması,
anlatan basit cümleler kurar. Kelime ve kelime guruplarını basit
bağlaçlarla bağlar.
yazılması ve
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
alıştırmaların
diyaloğu okuduğunda doğru olarak analar. Okuduklarını
yapılması
arkadaşlarıyla paylaşır.
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Olayları oluş sırasına göre
yazar. Kelime ve kelime guruplarını basit bağlaçlarla bağlar.
Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Aile, okul, ev, iş,
yakın çevre gibi kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri
tanır. Diyalogdaki konunun ana temasını anlar.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
soru cümlelerine uygun cevaplar verir. Geleceğe ilişkin planlarını
okunması,
anlatan basit cümleler kurar. Kelime ve kelime guruplarını basit
bağlaçlarla bağlar.
yazılması ve
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
alıştırmaların
diyaloğu okuduğunda doğru olarak analar. Okuduklarını
yapılması
arkadaşlarıyla paylaşır.
Yazma: Geleceğe ilişkin planlarını yazar. Olayları oluş sırasına göre
yazar. Kelime ve kelime guruplarını basit bağlaçlarla bağlar.
Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Tema 9: İSLAM'DA İBADETLER
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Beş Vakit Namaz
1
1.Ders: Beş Vakit Namaz
1
Mübteda-Haber Uyumu: Tekil, İkil, Çoğul
1
Mübteda-Haber Uyumu: Tekil, İkil, Çoğul
30
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve
bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi
kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri tanır.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru
cümlelerine uygun cevaplar verir. Karşılaştırmalar yapar. Kelime ve
kelime guruplarını basit bağlaçlarla bağlar. Bilgi edinmek amacıyla basit
sorular sorar.
Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak kelimelerin
anlamlarını tahmin eder. Gündelik hayatla ilgili basit metinlerin içeriğini
tahmin eder. Basit ve kısa yazılmış kartpostal e-posta veya mektupla
iletilmek istenilenleri belirler. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade
eder. Olayları oluş sırasına göre yazar. Kelime ve kelime guruplarını
basit bağlaçlarla bağlar. Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Etkinlikler
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Miraç Kandili (3)
09-13
16-20
23-27
Mayıs
Mayıs
Mayıs
1
2.Ders: Oruç
1
2.Ders: Oruç
1
En'i Mastariye
1
En'i Mastariye
1
Mübteda-Haber Uyumu: Tekil, İkil, Çoğul
31
1
Mübteda-Haber Uyumu: Tekil, İkil, Çoğul
1
3.Ders: Hac
1
3.Ders: Hac
1
En'i Mastariye
32
1
En'i Mastariye
1
Mübteda-Haber Uyumu: Tekil, İkil, Çoğul
1
Mübteda-Haber Uyumu: Tekil, İkil, Çoğul
33
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve
bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi
kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri tanır.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru
cümlelerine uygun cevaplar verir. Karşılaştırmalar yapar. Kelime ve
kelime guruplarını basit bağlaçlarla bağlar. Bilgi edinmek amacıyla basit
sorular sorar.
Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak kelimelerin
anlamlarını tahmin eder. Gündelik hayatla ilgili basit metinlerin içeriğini
tahmin eder. Basit ve kısa yazılmış kartpostal e-posta veya mektupla
iletilmek istenilenleri belirler. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade
eder. Olayları oluş sırasına göre yazar. Kelime ve kelime guruplarını
basit bağlaçlarla bağlar. Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve
bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi
kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri tanır.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru
cümlelerine uygun cevaplar verir. Karşılaştırmalar yapar. Kelime ve
kelime guruplarını basit bağlaçlarla bağlar. Bilgi edinmek amacıyla basit
sorular sorar.
Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak kelimelerin
anlamlarını tahmin eder. Gündelik hayatla ilgili basit metinlerin içeriğini
tahmin eder. Basit ve kısa yazılmış kartpostal e-posta veya mektupla
iletilmek istenilenleri belirler. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade
eder. Olayları oluş sırasına göre yazar. Kelime ve kelime guruplarını
basit bağlaçlarla bağlar. Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
diyaloğu dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve
bileşik cümlelerden oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği
kelimelerin anlamlarını tahmin eder. Aile, okul, ev, iş, yakın çevre gibi
kişisel bilgileri içeren temel sözcük ve ifadeleri tanır.
Konuşma: Bilgi edinmek amacıyla basit sorular sorar. Kısa ve basit soru
cümlelerine uygun cevaplar verir. Karşılaştırmalar yapar. Kelime ve
kelime guruplarını basit bağlaçlarla bağlar. Bilgi edinmek amacıyla basit
sorular sorar.
Okuma: Okuduğu metnin söz varlığından yararlanarak kelimelerin
anlamlarını tahmin eder. Gündelik hayatla ilgili basit metinlerin içeriğini
tahmin eder. Basit ve kısa yazılmış kartpostal e-posta veya mektupla
iletilmek istenilenleri belirler. Resimlerle desteklenen kısa ve basit
yönergeleri anlar.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade
eder. Olayları oluş sırasına göre yazar. Kelime ve kelime guruplarını
basit bağlaçlarla bağlar. Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Atatürk'ü Anma
Gençlik ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
Saat
Hafta
30-03
06-10
13-17
Ay
Haziran
Haziran
Haziran
Tema 10: HZ.MUHAMMED'İN HAYATI
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Çocukluğu
1
1.Ders: Çocukluğu
1
1.Ders: Çocukluğu
1
Mazi Fiilin Başına "Gad" Gelmesi
1
Mazi Fiilin Başına "Gad" Gelmesi
1
2.Ders: Gençliği
1
2.Ders: Gençliği
1
Muzari Fiilin Başına "Kâne" Gelmesi
1
Muzari Fiilin Başına "Kâne" Gelmesi
1
3.Ders: Ahlakı
1
3.Ders: Ahlakı
1
3.Ders: Ahlakı
34
35
36
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve bileşik cümlelerden
oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı olunduğunda anlar. Bildikleriyle ilgili
kısa basit ve net talimatları anlar.
Konuşma: Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla
ifade eder. Yaşantısında ve günlük hayattan örnekler verir. Karşılaştırmalar yapar.
Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle
düzgün bir telaffuzla ifade eder. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları
uygular.
Okuma: Okuduğu ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayatından örnekler verir.
Okuduklarını arkadaşlarıyla paylaşır. Basit ve kısa yazılmış kartpostal e-posta veya
mektupla iletilmek istenilenleri belirler.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade eder.
Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır. Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve bileşik cümlelerden
oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı olunduğunda anlar. Bildikleriyle ilgili
kısa basit ve net talimatları anlar.
Konuşma: Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla
ifade eder. Yaşantısında ve günlük hayattan örnekler verir. Karşılaştırmalar yapar.
Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle
düzgün bir telaffuzla ifade eder. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları
uygular.
Okuma: Okuduğu ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayatından örnekler verir.
Okuduklarını arkadaşlarıyla paylaşır. Basit ve kısa yazılmış kartpostal e-posta veya
mektupla iletilmek istenilenleri belirler.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade eder.
Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır. Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Dinleme-Anlama: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde doğru olarak anlar. Günlük yaşantıyla ilgili basit ve bileşik cümlelerden
oluşan bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Yavaş ve basit konuşmaları kendisine yardımcı olunduğunda anlar. Bildikleriyle ilgili
kısa basit ve net talimatları anlar.
Konuşma: Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle düzgün bir telaffuzla
ifade eder. Yaşantısında ve günlük hayattan örnekler verir. Karşılaştırmalar yapar.
Sebep-sonuç ilişkileri kurar. Duygu ve düşüncelerini basit ve bileşik cümlelerle
düzgün bir telaffuzla ifade eder. Günlük konuşmalardaki vurgu ve tonlamaları
uygular.
Okuma: Okuduğu ile ilgili kendi yaşantısından ve günlük hayatından örnekler verir.
Okuduklarını arkadaşlarıyla paylaşır. Basit ve kısa yazılmış kartpostal e-posta veya
mektupla iletilmek istenilenleri belirler.
Yazma: Günlük yaşantıyı basit ve bileşik cümlelerle yazılı olarak ifade eder.
Kelimeleri yerinde ve anlamalarına uygun kullanır. Mantıksal bütünlük içinde yazar.
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Metinlerin cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
Değerlendirme
2. Sınav
Ramazanın Başlangıcı
(6)
28.09.2015
Uygundur
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ FIKIH DERSİ YILLIK PLANI
Ünite: I. FIKIH İLMİ
Konular
1
1. Fıkıh İlminin Tanımı, Amacı ve
Önemi
1
2. Fıkıh İlminin Konusu ve
Kapsamı
Kazanımlar
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Fıkıh ilmini tanımlayarak
amacını konusunu ve önemini
açıklar.
2. İbadet ve sosyal ilişkilerin
fıkıh ilminin kapsamı içinde
yer aldığını bilir.
3. Fıkıh ilminin diğer bilimlerle
ilişkisini örneklerle açıklar.
4. Fıkıh-Fıkıh Usulü ilişkisini
temellendirir.
5. Fıkıh ilminin temel
özelliklerine örnekler verir.
 Gruplar Araştırıyor: Sınıf iki
gruba ayrılır. Gruplardan biri
ibadet, ikinci grup ise kişiler arası
ilişkiler hakkında araştırma
yaparak sınıfta sunum yapar (2.
kazanım).
 Fıkıh ve İlim Dalları: Sınıf iki
gruba ayrılır. Gruplardan biri fıkıh
ilminin İslami ilimlerle ilişkisini,
diğeri ise diğer ilim dalları ile
ilişkisini tespit eder. Yapılan
araştırmalar sınıfta sunulur ve
fıkhın ilim dalları ile ilişkisi bir
tablo halinde gösterilir (3 ve 4.
kazanımlar).
 Hayatımızdaki Fıkıh: Öğrencilere
günlük hayattan fıkıh ilminin
temel özellikleriyle ilgili örnekler
buldurulur. Örnekler üzerinde
öğrencilerin konuşmaları sağlanır.
Çıkan sonuçlar maddeleştirilir (5.
kazanım).
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
 2. kazanım işlenirken ayrıntılara
girilmeden öğrenci seviyesi ve yerel
şartlar göz önünde
bulundurulmalıdır.
 3. kazanım işlenirken Temel Dinî
Bilgiler dersindeki Temel İslam
Bilimleri ile ilişkilendirme
yapılacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
bilimsellik, kültürel mirasa saygı,
hakikat sevgisi.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
eleştirel düşünme, araştırma,
değişim ve sürekliliği algılama,
benzerlik ve farklılıkları keşfetme.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1
1
3. Fıkıh-Fıkıh Usulü İlişkisi
4. Fıkıh İlminin Diğer İlimlerle
İlişkisi
1
5. Fıkıh İlminin Temel İlke ve
Amaçları
5. 1. Mükellefiyette Kolaylık
2
1
5. 2. Helallerde GenişlikHaramlarda Sınırlılık
5. 3. Hükümlerde Tedricilik
1
5. 4. Kamu Yararının Gözetilmesi
5. 5. Adaletin Gerçekleşmesi
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler ve kompozisyon
çalışması şeklinde yapılabilir.
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
3
Hicri Yılbaşı (14)
Saat
Hafta
19-23
26-30
Ay
Ekim
Ekim
1.Mezhepler Öncesi Dönem
1.1. Hz. Peygamber Dönemi
1
1.2. Sahabiler Dönemi
1
1.2. Sahabiler Dönemi
1
1.3. Tabiiler Dönemi
4
02-06
Kasım
6
09-13
Kasım
1
7
1
16-20
1
Kasım
8
1
23-27
1
30-04
Kazanımlar
Etkinlikler
9
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Mezhepler öncesi fıkhi
faaliyetleri irdeler.
1.3. Tabiiler Dönemi
2. Fıkıh mezheplerinin
2.Mezheplerin Oluşum Dönemi
doğuşunu hazırlayan sebepleri
tartışır.
2.1. Fıkıh Mezheplerinin
3. Fıkhi mezheplerin belirgin
Doğuşunu Hazırlayan Sebepler
özelliklerini açıklar.
4. Fıkhi mezheplerin dinin
yaşanmasında sağladığı
2.2. Hanefi Mezhebi
kolaylıkların farkında olur.
5. Bazı fıkhi mezheplerin
mensubu kalmamasının
2.3. Maliki Mezhebi
sebeplerini tartışır.
6. Taklit döneminin
2.4. Şafii Mezhebi
oluşmasına etki eden
2.5. Hanbeli Mezhebi
unsurları sorgular.
7. Fıkıh tarihinde
2.6. Caferi Mezhebi
kanunlaştırma çalışmalarının
2.7. Mensubu Kalmayan Fıkıh
sebeplerini kavrar.
Mezhepleri
8. Fıkıh ilmindeki yeni
gelişmelerin farkında olur.
3. Fıkıh İlminde Sonraki
Gelişmeler
1
3.1. Taklit Dönemi
1
3.2. Fıkhın Kanunlaştırılması
1
3.3. Fıkıh İlminde Yeni Gelişmeler
10
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Aşure Günü (23)
5
1
Kasım
Konular
1
1
Aralık
Ünite: II. FIKIH İLMİNİN DOĞUŞU VE GELİŞMESİ
 Onlar Nasıl Çözdüler: Öğrenciler
üç gruba ayrılır. Gruplardan biri
Peygamberimiz, ikinci grup
sahabiler, üçüncü grup ise tabiiler
döneminde İslam’ın
anlaşılmasında ve yaşanmasında
karşılaşılan sorunları ve bunlara
yönelik üretilen çözüm örnekleri
bularak sınıfla paylaşılır (1.
kazanım).
 Farklılıktaki Zenginlik: Sınıf beş
gruba ayrılır. Her bir grup fıkhi
mezheplerden birisini temel
özellikleriyle araştırarak sınıfta
sunum yapar. Daha sonra da
temel farklılıklar tespit edilir (2, 3
ve 4. kazanımlar).
 Beyin Fırtınası: “Fıkıh ilminin
niçin durağanlaştığı”, “taklit
döneminin oluşmasına etki eden
unsurlar”ın neler olduğu
konusunda öğrencilere beyin
fırtınası yaptırılır. Sonuçlar tablo
halinde gösterilir (6. kazanım).
[!] Mezheplerin sıralanışı çıkış
tarihine göre yazılmıştır.
[!] Fıkıh konularındaki görüş
farklılıklarının, zenginlik olduğu
anlatılarak taklit ve taassubun
zararlarına vurgu yapılmalıdır.
İçtihadın ve akılcı yaklaşımın önemi
vurgulanmalıdır.
[!] 4. kazanım işlenirken
mezheplerin ayrımcılık ve ayrıştırıcı
bir unsur olmadığı, aksine bireylerin
dini anlama ve yaşamasında birer
zenginlik ve kolaylık unsuru olduğu
vurgusu yapılacaktır.
[!] 8. kazanım işlenirken günümüzde
fıkıh ilminde gerçekleştirilen yeni
açılımlara değinilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
bilimsellik, hakikat sevgisi, hoşgörü,
tarihsel mirasa duyarlılık.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
mekân, zaman ve kronolojiyi
algılama, araştırma, eleştirel
düşünme, değişim ve sürekliliği
algılama, problem çözme.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler ve kompozisyon
çalışması şeklinde yapılabilir.
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
Saat
Hafta
07-11
14-18
21-25
28-01
04-08
11-15
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Ocak
Ünite: III. FIKHİ HÜKÜMLER VE KAYNAKLARI
Konular
1
1. Mükellefiyet: Yükümlülük
1.1. Mükellefiyetin Temel Şartları
1
1. Mükellefiyet: Yükümlülük
1.1. Mükellefiyetin Temel Şartları
1
1.2. Mükellefiyeti Ortadan
Kaldıran Durumlar
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hüküm ve mükellefiyet
kavramlarını tanımlar.
2. Mükellefiyetin şartlarını ve
ortadan kaldıran durumları
açıklar.
3. Ef’âl-i Mükellefîn’i tanımlar.
4. Fıkhi hükümlerin
kaynaklarını önem derecesine
göre sıralar.
5. Fıkhi hükümlerin
temellendirilmesine örnekler
verir.
 Mükellef Kim? Öğrencilerden
mükellef olmanın şartları ile
mükellefiyeti ortadan kaldıran
durumlar hakkında araştırma
yapmaları istenir. Yapılan
araştırmalar sınıfta sunulur.
Ortaya çıkan sonuçlar tahtaya
yazdırılır (1 ve 2. kazanım).
 Örnekleri ile Ef’âl-i Mükellefîn:
Farz, vacip, sünnet, müstehap,
mübah, mekruh, müfsit, helal ve
haramın tanımları ve örnekleri bir
tablo üzerinde gösterilir (3.
kazanım).

Öğrenciler gruplara ayrılır. Her bir
gruptan fıkhi hükümlerin
kaynakları ve bu kaynaklardan
nasıl hüküm çıkarıldığı ile ilgili
araştırma yapmaları ve sınıfta
sunmaları istenir. Araştırmalar
sınıfta sunularak fıkhi kaynakların
önem derecesi sınıfta tartışılır (4.
kazanım).
[!] 3. kazanım işlenirken hükmün
çeşitleri olan farz, vacip, sünnet,
müstehap, mübah, mekruh, müfsit,
helal ve haram kavramları
örneklerle açıklanacaktır.
[!] 4. kazanım işlenirken fıkhi
hükümle-rin diğer kaynaklarından
olan İstihsan, Mesalih-i Mürsele,
Sedd-i Zerâi, Örf-Adet ve İstishab
hakkında ayrıntıya girilmeden kısa
bilgi verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
bilimsellik, tarihsel mirasa duyarlılık.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
hadis kaynaklarını kullanma, mekân,
zaman ve kronolojiyi algılama,
araştırma, eleştirel düşünme,
problem çözme.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler ve kompozisyon
çalışması şeklinde yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
11
12
1
1.2. Mükellefiyeti Ortadan
Kaldıran Durumlar
1
2. Hükmün Çeşitleri: Ef’al-i
Mükellefin
13
1
2. Hükmün Çeşitleri: Ef’al-i
Mükellefin
1
3. Fıkhî Hükümlerin Kaynakları
3.1. Kitap
1
2. Hükmün Çeşitleri: Ef’al-i
Mükellefin
1
3.2. Sünnet
1
3.3. İcma
1
3.4. Kıyas
1
3.5. Diğer Kaynaklar
14
15
Mevlid Kandili (22)
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Yılbaşı (1)
16
2. Sınav
Saat
Hafta
1. İçtihat Kavramı
2. Hz. Muhammed’in İçtihada
Verdiği Önem
1
3. Sahabe ve Tâbiin
İçtihatlarından Örnekler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
 Niçin İçtihat? Öğrencilerden
içtihat kavramının tanımı ve
ç
y
y ç ile ilgili
g
“İçtihada
duyulan
ihtiyaç”
araştırma yapmaları istenir.
Kur’an’dan konuyu destekleyici
örnek ayetler buldurulur.
Öğrenciler bu ayetler
çerçevesinde içtihadın önemi
üzerinde konuşturulur
(1.
ş
(
kazanım).
 O Böyle Çözüyordu:
Öğrencilerden Hz. Muhammed’in
sorunlara nasıl çözümler ürettiği
ile ilgili örnekler bulup getirmeleri
istenir. Elde edilen bulgular sınıf
ortamında konuşulur (2.
kazanım).
 Her Sorunun Bir Çözümü Vardır:
Birey ve toplumun karşılaştığı dinî
sorunların çözümünde “İçtihadın
yeri ve önemi nedir?” sorusu
çerçevesince bir beyin fırtınası
yaptırılır. Tartışmada elde edilen
sonuçlar tahtaya listelenir (5, 6 ve
7. kazanımlar).
[!] 5. kazanım işlenirken günlük
yaşamdan öğrencilerin seviyesine
uygun somut örnekler verilecektir.
[!] Fıkıh konularındaki görüş
g
ğ
farklılıklarının bir zenginlik
olduğu
açıklanarak taklit ve taassubun
zararlarına dikkat çekilecektir.
İçtihadın ve akılcı yaklaşımın önemi
vurgulanacaktır.
[!] 5 ve 6. kazanımlar işlenirken
içtihadın
bireyy ve toplum
ç
p
yaşamındaki önemi vurgulanacaktır.
[!] 7. kazanım işlenirken taassubun
zararları, çağdaşlaşma ve uygarlık
konularına da yer verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
bilimsellik, cesaret, çalışkanlık,
duyarlılık, tarihsel mirasa duyarlılık.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
hadis kaynaklarını kullanma, mekân,
zaman ve kronolojiyi algılama,
araştırma, eleştirel düşünme,
değişim ve sürekliliği algılama,
problem çözme.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler ve kompozisyon
çalışması şeklinde yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
18
5. Sosyal Değişme ve İçtihadın
Gerekliliği
1
AÇIKLAMA: Öğretim programının “İçtihad ve
Müçtehid” konusunun “Taklit Ve Taassup”
alt başlığı işlenirken, taassubun zararları,
çağdaşlaşma ve uygarlık konularına da yer
verilecektir.
19
6. İçtihadın Taklit ve Taassubu
Önlemedeki Rolü
1
AÇIKLAMA: Öğretim programının “İçtihad ve
Müçtehid” konusunun “Taklit Ve Taassup”
alt başlığı işlenirken, taassubun zararları,
çağdaşlaşma ve uygarlık konularına da yer
verilecektir.
m
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İçtihat kavramını
Kur’an’dan hareketle açıklar.
2. Hz. Muhammed’in
içtihatlarına örnekler verir.
3. Sahabe ve tabiînin
3
sorunlara nasıl çözüm
ürettiklerini kavrar.
4. Hangi durumda ve kimler
tarafından içtihat
yapılabileceğini açıklar.
5. İçtihadın niçin sürekli ve
güncel olması gerektiğini
tartışır.
6. Sosyal değişimle içtihat
arasında ilişki kurar.
7. İçtihadın taklit ve taassubu
önlemedeki işlevini fark eder.
ön
e
08--12
4. İçtihadın Şartları
6. İçtihadın Taklit ve Taassubu
Önlemedeki Rolü
15-19
Etkinlikler
17
1
Şubat
Kazanımlar
2.
D
18-22
Ay
Ocak
Konular
1
1
Şub
bat
Ünite: IV. İÇTİHAT
Saat
Hafta
22-26
Ay
Şubat
1
1
3.İbadetle İlgili Temizlik
3.1.Gusül
3.2. Abdest
3.3.Teyemmüm
29-04
Mart
1
21
07-11
Mart
1
1
1
14-18
Mart
1
23
1
21-25
Mart
1
24
1
28-01
1
Mart
Konular
1. Temizlik ve Önemi
2. Temizliğin Çeşitleri
2.1. Beden Temizliği
2.2. Çevre Temizliği
20
22
Ünite: V. TEMİZLİK VE NAMAZ
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Temizliğin önemini kavrar.
2. Beden ve çevre
ç
temizliğine
ğ
itina gösterir.
4. Namaz İbadeti
4.1.Namazın İslam’daki Yeri ve 3. Guslü gerektiren durumları
ve nasıl yapılacağını açıklar.
Önemi
4. Abdesti gerektiren
4.2. Namazın Farzları
durumları açıklar.
4.3. Namazın Vacipleri ve
5. Teyemmümü gerektiren
Sünnetleri
durumları ve nasıl yapılacağını açıklar.
4.3. Namazın Vacipleri ve
6. Abdest ve teyemmümü
Sünnetleri
bozan durumları sıralar.
7.
Temizlik
ile ibadet arasında
4.4 Namazı Bozan Haller
ilişki kurar.
8. Namazın dindeki yerini ve
4.5. Namazla İlgili Diğer Hususlar
önemini ayet ve hadislerle
4.5.1. Sehiv ve Tilavet Secdesi
temellendirir.
9. Namazın şartları ve
rükünlerini açıklar.
4.5.2. İmamet ve Cemaatle
10.
Namazın
farz, vacip ve
Namaz
sünnetlerini
sıralar.
4.5.3. Dua
11. Namazı bozan durumları
söyler.
4.6. Namaz Çeşitleri ve Kılınışları 12. Cemaate namaz kıldırır.
4.6.1. Vakit Namazları
13. Namaz çeşitlerini
açıklayarak kılınışlarını
gösterir.
4.6.2. Cuma Namazı
14. Namaz ibadetinin bireysel
4.6.3. Bayram Namazı
ve toplumsal katkılarının
farkında olur.
4.6.4. Cenaze Namazı
4.6.5. Teravih Namazı
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
 Temizlik İmandandır: Temizliğin
birey ve toplum açısından
önemiyle ilgili sınıfta bir tartışma
başlatılır. Tartışma sonucu ortaya
çıkan ortak görüşler tahtaya
listelenir (1 ve 2. kazanımlar).
 Sunu Hazırlıyoruz:
Öğrencilerden temizlik ibadet
ilişkisini konu edinen bir sunum
hazırlamaları istenir. Hazırlanan
sunular sınıf ortamında sunulur
(7. kazanım).
 Sorun Söyleyelim: Öğrenciler
gruplara ayrılır. Grupların namaz
çeşitleri, namazın farzları,
namazın kılınışı ve namazı bozan
hususlarla ilgili hazırlık yapmaları
istenir. Yapılan hazırlıklar sınıfta
soru–cevap yöntemiyle sunulur
(9, 10,11 ve 12. kazanımlar).
[!] Üniteye başlarken ilmihâlin ne
anlama geldiği, toplumumuzda
ilmihâllere verilen önem ve
ilmihâllerin içeriği hakkında bilgi
verilerek fıkıh ile ilmihâl arasındaki
ilişki kurulacaktır.
[!] 4. kazanım işlenirken abdest
dualarına da yer verilecek ve abdest
duaları öğretilecektir. Ayrıca bu
kazanımda suların temizliği konusuna
vurgu yapılacaktır.
[!] 6. kazanım açıklanırken kadınların
özel durumları hakkında da bilgi
verilecektir.
[!] 13. kazanım işlenirken hasta,
yolcu ve özürlülerin durumu
açıklanacak, ayrıca namaz vakitleri ve
namaz tesbihatına da yer verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler: doğa
sevgisi, doğal çevreye duyarlılık,
ölçülülük, sağlıklı olmaya önem verme,
temizlik, şükür
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma, hadis
kaynaklarını kullanma, araştırma,
değişim ve sürekliliği algılama, sosyal
katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler ve kompozisyon
çalışması ve gözlem formları
kullanılarak yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
25
1
4.6.6. Özel Durumlarda Namaz
1. Sınav
Saat
Hafta
04-08
Ay
Nisan
11-15
Nisan
18-22
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Regaib Kandili (7)
1
1.3. Oruç Çeşitleri
1.3.1. Ramazan Orucu
1.3.2. Diğer Oruçlar
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
26
27
1
28
1
1
25-29
Kazanımlar
1
1
Nisan
Konular
1. Oruç İbadeti
1.1. Orucun İslam’daki Yeri ve
Önemi
1.2. Oruçla İlgili Kavramlar
1
Nisan
Ünite: VI. ORUÇ VE ZEKÂT
29
1
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Orucun dindeki yerini,
1.4.Oruçla İlgili Hükümler
önemini ayet ve hadislerle
1.4.1. Orucu Bozan Durumlar
temellendirir.
1.4.2. Orucu Bozmayan Durumlar
2. Oruçla ilgili kavramları
tanımlar.
3. Oruç çeşitlerini açıklar.
4. Oruçla ilgili hükümleri
1.4.3. Orucun Kazası ve Kefareti
kavrar.
1.4.4. Özürlülük Hallerinde Oruç
5. Zekâtın dindeki yerini,
1.4.5.Oruç Tutarken Dikkat
önemini ayet ve hadislerle
Edilmesi Gereken Hususlar
temellendirir.
6. Zekâtla ilgili kavramları
açıklar.
7.
Zekâtla
ilgili hükümleri
2. Zekât İbadeti
kavrar.
2.1. Zekâtın İslam’daki Yeri ve
8. Sadakanın dindeki yerini,
Önemi
önemini ayet ve hadislerle
2.2. Zekâtla İlgili Kavramlar
temellendirir.
9. Sadaka kapsamına giren
tavır, tutum ve davranışları
2.3. Zekâtı Kimler Verir?
ayırt eder.
2.4. Zekât Kimlere Verilir?
10.
Zekât
ve sadakanın sosyal
2.5. Zekât Nelerden Verilir?
yardımlaşma ve
dayanışmadaki önemini fark
3. Sadaka
eder.
3.1. Sadakanın Dindeki yeri ve
Önemi
3.2. Sadaka Çeşitleri
4. Zekât ve Sadakanın Birey ve
Toplum Hayatındaki Önemi
 Kaynaklar Böyle Diyor:
Öğrencilerden orucun İslam
dinindeki yeri ve önemiyle ilgili
ayet ve hadisleri araştırmaları ve
sınıf ortamında paylaşmaları
istenir (1. kazanım).
 Niçin Zekât? Öğrencilerden
zekâtın İslam dinindeki yeri ve
önemiyle ilgili ayet ve hadisleri
araştırmaları ve sınıf ortamında
paylaşmaları istenir (5. kazanım).
 Kavram Haritası Oluşturalım:
Öğrencilerden zekâtla ilgili
kavramları bularak bir kavram
haritası oluşturmaları istenir.
Oluşturulan kavram haritasındaki
kavramlar açıklanır (6. kazanım).
 Mal Nasıl Temizlenir? “Onların
mallarından sadaka al; bununla
onları (günahlardan) temizlersin,
Onları arıtıp yüceltirsin.”
(9/Tevbe, 103) ayeti çerçevesinde
zekâtla malların nasıl
temizleneceği ve kişilerin nasıl
arınacağı konusunda bir beyin
fırtınası yaptırılır (10. kazanım).
[!] 4. kazanım işlenirken özürlülük
hallerindeki oruç konusuna hasta,
yaşlı, yolcu vb. durumlar açısından
açıklık getirilecektir. Oruç tutarken
dikkat edilmesi gereken hususlar
konusunda ise orucun müstehap ve
mekruhları belirtilecektir.
[!] 10. kazanım işlenirken zekât ve
sadakanın dayanışma açısından
önemine somut örneklerle vurgu
yapılacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
adalet, dürüstlük, cömertlik,
dayanışma, yardımseverlik,
doğruluk, duyarlılık, şükür.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
hadis kaynaklarını kullanma,
araştırma, sosyal katılım, iletişim ve
empati.

açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk Bayramı
(23)
Emek ve
Dayanışma Günü
(1)
Saat
Hafta
Ay
02-06
09-13
16-20
Mayıs
Mayıs
Mayıs
1
Ünite: VII. HAC VE KURBAN
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. Hac İbadeti
1.1.Haccın İslam’daki Yeri ve
Önemi
30
1
1.2.Hac İle İlgili Kavramlar
1
1.3.Haccın Çeşitleri ve Yapılışı
1
1.4. Umre ve Yapılışı
1
2. Kurban İbadeti
2.1. Kurbanın İslam’daki Yeri ve
Önemi
1
2.2.Kurban Çeşitleri
31
32
Değerlendirme
Miraç Kandili (3)
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Haccın dindeki yerini,
önemini ayet ve hadislerle
temellendirir.
2. Hac ile ilgili kavramları
tanımlar.
3. Yapılışına göre haccın
çeşitlerini açıklar.
4. Haccın şartları ve
rükünlerini sıralar.
5. Umre ile haccı karşılaştırır.
6. Haccın birey ve toplum
üzerindeki etkilerini fark eder.
7. Hac ve umrenin
Müslümanlar arası iletişim ve
etkileşimdeki önemini
değerlendirir.
8. Kurbanın dindeki yerini,
önemini ayet ve hadislerle
temellendirir.
9. Kurban edilebilecek hayvan
türlerini ve bunlarda aranan
özellikleri sıralar.
10. Kurban çeşitlerini açıklar.
11. Kurbanın bireysel ve
toplumsal hayattaki önemini
fark eder.
12. Kurban kesilirken dikkat
edilmesi gereken hususları
irdeler.
 Bir Sefer Olsa da Gitsem:
Öğrencilerden haccın İslam
dinindeki yeri ve önemiyle ilgili
ayet ve hadisleri araştırmaları ve
sınıf ortamında paylaşmaları
istenir (1. kazanım).
[!] 6 ve 7. kazanım işlenirken
öğrencilerin yakın çevrelerinde
edindikleri gözlemlerini
paylaşmalarına imkân verilecektir.
[!] 12. kazanım işlenirken kurban
kesimi ile ilgili yapılan yanlış
 Film İzliyoruz: Öğrencilere hacla uygulamalar hakkında konuşarak
ilgili film izletilir. Bazı sahneler
çözüm önerileri üzerinde
üzerinde konuşulur (2 ve 3.
öğrencilerin görüşlerine yer
kazanımlar).
verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
 Çeşitleriyle Kurban: Kurban
alçak gönüllülük, barış, cömertlik,
çeşitleri hakkında öğrencilerin
yardımseverlik, doğal çevreye
hazırlık yapmaları ve sınıfta
duyarlılık, dayanışma, hoşgörü,
yaptıkları hazırlıkları anlatmaları
temizlik, şükür.
istenir. Kurban çeşitleri kavram
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
haritası ile gösterilir (10.
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
kazanım).
hadis kaynaklarını kullanma,
araştırma, sosyal katılım, iletişim ve
 Benim Düşüncem:
empati.
Öğrencilerden kurbanın toplumsal
yaşamdaki yerini konu edinen bir  Bu ünitede değerlendirmeler; açık
kompozisyon yazmaları istenir. uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
Yazılan kompozisyonlar sınıf
doldurmalı testler ve kompozisyon
ortamında okunur (11 ve 12.
çalışması şeklinde yapılabilir.
kazanımlar).
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
Saat
Hafta
23-27
Ay
Mayıs
1. Temel Hak ve Hürriyetler
1.1. Yaşama Hakkı
1
1.2. İnanç ve İbadet Hürriyeti
1.3. Düşünce Hürriyeti
30-03
34
35
1
1
1
13-17
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
 Sorunlar ve Çözümler: Temel hak ve
özgürlüklere sahip çıkılmadığında birey ve
toplum açısından ortaya çıkabilecek sorunlar
üzerine beyin fırtınası yapılır (1, 2 ve 3.
kazanımlar).
 Kamu Hakkı Niçin Kul Hakkıdır? Öğrencilere
“Tüyü bitmedik yetimin hakkı” sözünden ne
anlıyorsunuz? ve “Kamu hakkı ihlalinin kul hakkı
ile ilişkisi nedir?” soruları yöneltilir. Öğrencilerin
tartışmaları ve yorum yapmaları sağlanır (4, 5, 6
ve 7. kazanımlar).
 Sorumlu Aile: Öğrenciler üç gruba ayrılır.
Gruplardan biri aile kurumu, ikincisi eşlerin
ailedeki rolü ve görevleri, üçüncü grup ise
çocukların ailedeki konumunu dinî
kaynaklardan araştırır ve sınıfta sunar. Anne
baba ve çocuklardan her birine düşen görev ve
sorumluluklar listelenir (8 ve 9. kazanımlar).
 Olmaya Devlet Cihanda Bir Nefes Sıhhat Gibi:
Sınıfta, günümüzde yaşanan sağlık sorunlarında
beslenmenin ve koruyucu sağlık tedbirlerinin
yeri tartışmaya açılır. Öğrencilerden, çıkan
sonuçlarla İslam’ın buyrukları arasında ilişki
kurmaları istenir (10. kazanım).
 Bir Fidan, Bin Nefes: “Kıyametin kopacağını
bilseniz dahi elinizdeki fidanı dikiniz.” hadisi
tahtaya yansıtılarak günümüzde yaşanan çevre
sorunları üzerine öğrencilerin yorum ve
eleştiride bulunmaları istenir (11. kazanım).
 Onlara Ölü Demeyin! Öğrencilerden şehitlik
ve gazilikle ilgili ayet ve hadisler araştırmaları
istenir. Bulunan ayet ve hadisler çerçevesinde
şehitlik ve gaziliğin vatan savunmasındaki önemi
üzerine konuşulur (12. kazanım).
[!] Bu ünitenin 1, 2 ve 3. kazanımlarının
“Yaşama Hakkı” ile ilgili konu başlığında,
kan vermenin önemine vurgu yapılacaktır.
[!] 8. kazanım işlenirken İslam’ın evlilik
hayatına verdiği önemle ilgili somut
örnekler üzerinde durulacaktır.
[!] 10. kazanım işlenirken İslam’ın yiyecek
ve içecekler konusundaki emir ve
tavsiyelerine yer verilecektir.
[!] 12. kazanım işlenirken TBMM tarafından
Atatürk’e Gazilik unvanının verilişi ile vatan
savunmasında şehitlik ve gaziliğin önemi
üzerinde durulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değerler: adalet, aile
kurumuna ve birliğine önem verme,
demokrasi bilinci, dayanışma, doğal
çevreye duyarlılık, doğruluk, gazilik, hakikat
sevgisi, hoşgörü, millet sevgisi, sağlıklı
olmaya önem verme, şehitlik, şükür.
[!] Öncelikle verilecek beceriler: Kur’an-ı
Kerim mealini kullanma, hadis kaynaklarını
kullanma, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
kullanma, araştırma, sosyal katılım, iletişim
ve empati, problem çözme, değişim ve
sürekliliği algılama, mekân, zaman ve
kronolojiyi algılama,
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı
testler ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
33
1
06-10
Haziran
Haziran
Konular
1
1
Haziran
Ünite: VIII. FIKIH VE SOSYAL HAYAT
36
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Temel hak ve hürriyetlerin birey
ve toplum için önemini açıklar.
2. İslam’ın temel hak ve hürriyetlere
1.4. Neslin Korunması
verdiği önemi irdeler.
1.5. Mülkiyet Hakkı
3. Birey ve toplumun temel hak ve
hürriyetlerine saygı duyar.
4. Kamu haklarının hem kendisi hem
2. Kamu Haklarının Gözetilmesi de başkaları açısından önemini fark
eder.
2.1. Kamu Mallarının Korunması
5. Kamu hakkı ihlalleri karşısında
2.2. Ülke Zenginliklerinin
duyarlı davranır.
Korunması
6. Kamu haklarının gözetilmesine
özen gösterir.
7. Kamu hakkı ihlalini kul hakkı
kapsamında değerlendirir.
2.3. Ehliyet ve Liyakat
8. İslam’da evlilik ve aile hayatının
2.4. Vazifelerin Hakkıyla Yerine
öne-mini fark eder.
Getirilmesi
9. Aile içi görev ve sorumlulukların
bilincinde olur.
3. Evlilik ve Aile Hayatı
10. İslam’ın beslenme ve sağlık
konusundaki yaklaşımını açıklar.
11. Çevre ve canlıların
4. Beslenme ve Sağlık
korunmasında duyarlı davranır.
5. Çevre ve Hayvan Hakları
12. Şehitlik ve gaziliğe verilen önemi
ayet ve hadislerle temellendirir.
13. Atatürk’ün vatan savunmasına
6. Vatan Savunması:
verdiği önemin farkında olur.
Şehitlik ve Gazilik
1
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
AÇIKLAMA: Öğretim programında “gazilik ve
şehitlik” konusu işlenirken TBMM tarafından
Atatürk’e “Gazilik” unvanının verilişi
üzerinde de durulacaktır.
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ HADİS DERSİ YILLIK PLANI
12-16
19-23
26-30
Ekim
Ekim
Konular
1
1.Hz. Muhammed’in Beşerî Yönü
1
1.Hz. Muhammed’in Beşerî Yönü
1
2. Hz. Muhammed’in
Peygamberlik Yönü
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1
2
1
Ekim
Ünite: I. KUR’AN’A GÖRE HZ. MUHAMMED’İN KONUMU
2. Hz. Muhammed’in
Peygamberlik Yönü
1
3. Hz. Muhammed’in Tebliğ ve
Tebyin Görevi
1
3. Hz. Muhammed’in Tebliğ ve
Tebyin Görevi
1
4. Hz. Muhammed’e İtaat
1
Okuma Metni: İmanla İlgili Hadis
Metinleri
1
Okuma Metni: İmanla İlgili Hadis
Metinleri
1
Okuma Metni: İmanla İlgili Hadis
Metinleri
3
4
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hz. Muhammed’in beşerî
yönüne dair Kur’an’dan
örnekler verir.
2. Hz. Muhammed’i diğer
insanlardan ayıran özelliğin
vahiy alması olduğunu bilir.
3. Hz. Muhammed’in
peygamberlik yönünü ayetlerle
açıklar.
4. Hz. Muhammed’in en önemli
görevinin aldığı vahyi insanlara
aynen iletmek olduğunu kavrar.
5. Hz. Muhammed’in Kur’an’ı
açıklamasının bir peygamberlik
görevi olduğunu fark eder.
6. Hz. Muhammed’e itaatin
gerekliliğini ayetlerle açıklar.
 Vahiy Alan Beşer: Kur’an-ı
Kerim’de Hz. Muhammed’in bir
[!] Seçme hadislerin anlamının
beşer ve peygamber olarak
kavranması esas olmakla beraber,
zikredildiği (10/Yunus, 12;
öğrencilerin düzeyi dikkate
18/Kehf, 110; 41/Fussilet, 6;
alınarak orijinal metinleriyle
7/A’râf 203; 21/Enbiyâ, 34;
birlikte ezberlemeleri teşvik
39/Zümer, 30; 25/Furkan, 7)
edilmelidir.
ayetler tahtaya yansıtılır. Ayrıca [!] Bu ünitede Kur’an’a göre Hz.
Allah’ın peygamberleri neden
Muhammed’in konumunu
meleklerden (6/En’âm, 8-9;
gösteren ayetlerin yanı sıra ilgili
17/İsrâ, 94-95) değil de
diğer ayetler belirlenerek onun
insanlardan seçtiği ile ilgili ayetler beşerî kimliği ile peygamberlik
de yansıtılarak üzerinde konuşulur
misyonu net olarak ortaya
(1, 2 ve 3. kazanımlar).
konulacaktır.
 Hz. Peygamber Dinimizi
C Bu ünitenin 1. ve 2. kazanımları
Öğretiyor: Hz. Muhammed’in
ile Siyer dersinin Hz.
peygamberlik yönü ile ilgili
Muhammed’in Örnek Kişiliği
(Tebliğ: 5/Mâide 67; 24/Nûr 54,
ünitesi ilişkilendirilecektir.
Tebyin: 16/Nahl 44; 3/Âl-i İmrân
[!]Öncelikle verilecek değer;
164, Teşri: 7/A’râf 157; 4/Nisâ 59) emaneti korumak, fedakârlık,
ayetlerden hareketle tebliğ,
güvenirlilik, merhamet.
tebyin, teşri görevlerinin ne
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
anlama geldiği üzerinde konuşulur Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
ve örneklendirilir (4 ve 5.
problem çözme, Türkçeyi doğru
kazanımlar).
güzel ve etkili kullanma
  Bu ünitede değerlendirmeler;
Muhammed’e itaat niçin
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
gereklidir?” sorusu yöneltilerek
boşluk doldurmalı testler ve
ayetler çerçevesinde beyin
kompozisyon çalışması şeklinde
fırtınası yaptırılır. Ulaşılan
yapılabilir.
sonuçlar listelenir (6. kazanım).
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
5
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Saat
Hafta
02-06
09-13
16-20
23-27
30-04
07-11
14-18
Ay
Kasım
Kasım
Kasım
Kasım
Aralık
Aralık
Aralık
Ünite: II. HADİS İLMİ VE TEMEL KAVRAMLARI
Konular
1
1. Hadis İlminin Konusu ve Önemi
1
1. Hadis İlminin Konusu ve Önemi
1
2. Hadis İlminin Temel İslam
Bilimleri ile İlişkisi
1
2. Hadis İlminin Temel İslam
Bilimleri ile İlişkisi
1
3. Hadis İlminin Temel Kavramları
3.1. Hadis
1
3.2. Sünnet
3.3. Eser
1
3.4. Haber
3.5. Ravi
1
3.6. Rivayet-Mervi
3.7. Sened-İsnad
1
3.8. Metin
3.9. Tarik-Tabaka
1
3.10. Cerh ve Ta’dil
1
Okuma Metni: İbadetle İlgili Hadis
Metinleri
1
Okuma Metni: İbadetle İlgili Hadis
Metinleri
1
Okuma Metni: İbadetle İlgili Hadis
Metinleri
1
Okuma Metni: İbadetle İlgili Hadis
Metinleri
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
H Hadis İlmi ve Diğerleri:
Öğrencilere Hadis ilminin diğer
ilim dalları ile nasıl bir ilişkisi
olduğu sorusu yöneltilerek
tartışmaları sağlanır. Ulaşılan
sonuçlar tablo hâlinde gösterilir
(2. kazanım).
H Temel Kavramları Öğreniyoruz:
Bir ilim dalının temel kavramlarını
bilmek niçin önemlidir? sorusu
yöneltilir. Hadis ilminin temel
kavramları tahtaya yansıtılarak
öğrencilere bu kavramlardan ne
anladıkları sorulur. Alınan
cevaplardan hareketle kavramlar
doğru bir şekilde sınıfça
tanımlanır (3. kazanım).
[!] Seçme hadislerin anlamının
kavranması esas olmakla beraber,
öğrencilerin düzeyi dikkate
alınarak orijinal metinleriyle
birlikte ezberlemeleri teşvik
edilmelidir.
[!] 3. kazanım işlenirken
öğrencilerin ilk defa karşılaştıkları
kavram ve terimler öğrenci düzeyi
dikkate alınarak olabildiğince
anlaşılır hale getirilecektir.
[!]Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, bilime saygı, tarihsel
mirasa duyarlılık
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
araştırma, bilgi teknolojilerini
kullanma, hadis kaynaklarından
yararlanma, mekân, zaman ve
kronolojiyi algılama
 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
6
7
8
9
10
11
12
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hadis ilminin konusunu ve
önemini açıklar.
2. Hadis ilmini Temel İslam
Bilimleri ile ilişkilendirir.
3. Hadis ilminin temel
kavramlarını tanımlar.
4. Hadis ve sünnet arasındaki
farkı ayırt eder.
1. Sınav
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
21-25
28-01
Aralık
Aralık
1 1. Hz. Muhammed Devrinde Hadis
13
1
2. Sahabe Döneminde Hadis
3. Tabiîn Döneminde Hadis
1
4. Hadislerin Tedvini ve Tasnifi
4.1. Tedvin ve Tasnif Faaliyetleri
14
1
04-08
11-15
Ocak
Ocak
1
15
1
1
16
1
18-22
Ocak
1
17
088-12
15-19
Şubat
Şub
ubat
1
1
18
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hz. Muhammed döneminde
hadislerin korunma-sına yönelik
çalışmaları söyler.
5. Hadis Usulünün Oluşum
2.
Sahabenin hadis
Dönemi
rivayetindeki rolünü açıklar.
3. İlk yazılı hadis belgelerini
6.Hadiste Şerh ve Yorum Dönemi
tanır.
4. İlk hadis derlemelerinin
Tâbiin döneminde başladığını
7. Kütüb-i Sitte Müellifleri
bilir.
5. Hadislerin tedvini ve tasnifi
ile ilgili tarihî süreci açıklar.
7. Kütüb-i Sitte Müellifleri
6. Temel hadis kaynaklarını
özelliklerine göre sınıflandırır.
8. Türkçeye Çevrilen Temel Hadis
7. Hadis usulünün doğuş ve
Kaynakları
gelişim sürecini açıklar.
8. Kütüb-i Sitte müelliflerini
8. Türkçeye Çevrilen Temel Hadis
tanır.
Kaynakları
ç y çevrilen
ç
9. Türkçeye
klasik hadis
kaynaklarını tanır.
Okuma Metni: Ahlakla İlgili Hadis
Metinleri
4.2. Temel Hadis Kaynaklarının
Tasnifi
1
Okuma Metni: Ahlakla İlgili Hadis
Metinleri
1
Okuma Metni: Ahlakla İlgili Hadis
Metinleri
1
Okuma Metni: Ahlakla İlgili Hadis
Metinleri
19
Değerlendirme
Mevlid Kandili (22)
H Onlar Olmasaydı: Hz.
Peygamber hayattayken ve Hz.
Peygamber’in vefatından sonra
sahabelerin hadislerin tespitine ve
öğretilmesine yönelik yaptıkları
faaliyetler ana hatlarıyla tespit
edilerek karşılaştırılır (2. kazanım).
H Hadislerin Serüveni:
Öğrencilerden tedvin ve tasnif
kavramlarını hadis terimleri
sözlüklerinden araştırmaları
istenir. Bu bilgiler çerçevesinde
öğrencilerin hadislerin tedvin ve
tasnifleri hakkında konuşmaları
sağlanır (5. Kazanım).
H Özellikleri Nelerdir? Öğrenciler
gruplara ayrılır. Her bir gruptan
bir hadis kaynağını araştırması
istenir. Gruplar, çalışmalarını
hadis usulü ile ilgili eserlerden,
ilgili hadis kitaplarının özelliklerini
incelerler Çalışmalar
araştırarak incelerler.
sunu haline getirilerek sınıfta
paylaşılır (6. kazanım).
[!] Ahlakla ilgili seçme hadislerin
anlamının kavranması esas
olmakla beraber, öğrencilerin
düzeyi dikkate alınarak orijinal
metinleriyle birlikte ezberlemeleri
teşvik edilmelidir.
[!] 8. kazanım işlenirken kütüb-i
sitte müelliflerinin hayatı ve hadis
ilmine yaptıkları katkılar ayrıntıya
girilmeden, ana hatları ile
verilecektir.
[!]Öncelikle verilecek değer;
bilimsellik, bilime saygı, tarihsel
mirasa duyarlılık
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Araştırma, bilgi teknolojilerini
kullanma, hadis kaynaklarından
yararlanma, mekân, zaman ve
kronolojiyi algılama
 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Yılbaşı (1)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
m
Kazanımlar
ön
e
Konular
2.
D
Saat
Hafta
Ay
Ünite: III. HADİS TARİHİ
Saat
Hafta
22-26
Ay
Şubat
1. Kaynağına Göre Hadis Çeşitleri
1.1. Kudsi Hadisler
1.2. Merfu Hadisler
1
1.3. Mevkuf Hadisler
1.4. Maktu Hadisler
29-04
Mart
1
21
07-11
Mart
1
1
14-18
Mart
1
23
1
21-25
Mart
1
1
24
28-01
04-08
Mart
1
Nisan
Konular
1
20
22
Ünite: IV. HADİS ÇEŞİTLERİ
1
25
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
3. Ravilerinin Sayısına Göre Hadis
Çeşitleri
3.1. Mütevatir Hadisler
3.2. Ahad Hadisler
3.2.1. Meşhur
3.2.2. Aziz
3.2.3. Garip
H Şema Oluşturuyoruz: Hadisleri
kaynağına, ravi sayısına göre
[!] Sosyal ilişkilerle ilgili seçme
ayırmayı gösteren bir şema
hadislerin anlamının kavranması
Bu ünite sonunda öğrenciler;
yapılır. Sınıfça üzerinde konuşulur
esas olmakla beraber,
1. Kaynağına göre hadis
(1 ve 2. kazanımlar).
öğrencilerin düzeyi dikkate
çeşitlerini açıklar.
H Böyle Bir Sebep Olur mu?
alınarak orijinal metinleriyle
4. Sıhhat Derecesine Göre Hadis
2. Ravi sayısına göre hadis
Öğrencilerden hadis usulü ile ilgili
birlikte ezberlemeleri teşvik
Çeşitleri
çeşitlerini açıklar.
kitaplardan uydurma hadislerin
edilmelidir.
4.1. Sahih Hadis ve Özellikleri
3. Sıhhat derecelerine göre
ortaya çıkış nedenleri hususunda
[!] Öncelikle verilecek değer;
hadisleri sınıflandırır.
bilgi toplamaları istenir. Elde
bilimsellik, bilime saygı, tarihsel
4.2. Hasen Hadis
4. Sahih, hasen ve zayıf hadis
edilen bilgilerle günümüz hadis
mirasa duyarlılık
arasındaki farkı açıklar.
4.3. Zayıf Hadis ve Çeşitleri
anlayışı üzerinde ilişki kurmaları [!] Öncelikle verilecek beceriler;
5. Uydurma (mevzu) hadisi
4.3.1. Senetteki Kopukluk ile İlgili
sağlanır. Uydurma hadislerin
Araştırma, bilgi teknolojilerini
tanımlar.
Olanlar
ortaya çıkmasındaki psikolojik ve kullanma, hadis kaynak-larından
6. Uydurma hadislerin ortaya
4.3.2. Ravinin Kusuru ile İlgili
sosyolojik durum tespit edilerek
yararlanma, mekân, zaman ve
çıkış nedenlerini irdeler.
Olanlar
listelenir (5, 6 ve 7. kazanımlar).
kronolojiyi algılama
7. Uydurma hadislerin
H
Tahmin
Edebiliyor
muyuz?

Bu
ünitede
değerlendirmeler;
5. Uydurma (Mevzu) Hadisler
zararlarını tartışır.
Öğrencilere,
“Uydurma
hadislerin
açık
uçlu
sorular,
çoktan seçmeli,
5.1. Mevzu Hadislerin Ortaya Çıkış 8. Hadis uydurma faaliyetlerine
İslam’a
ne
gibi
zararları
olabilir?”
boşluk
doldurmalı
testler ve
Nedenleri
karşı alınan önlemleri açıklar.
sorusu yöneltilerek beyin fırtınası kompozisyon çalışması şeklinde
5.2. Mevzu Hadisleri Tanıma
yapmaları sağlanır. Ulaşılan
yapılabilir.
Yolları
sonuçlar listelenir (8. kazanım).
5.3. Mevzu Hadislerin Yol Açtığı
Zararlar
1. Sınav
1
5.4. Mevzu Hadislere Karşı Alınan
Önlemler
1
Okuma Metni: Sosyal İlişkilerle
İlgili Hadis Metinleri
Regaib Kandili (7)
1
Okuma Metni: Sosyal İlişkilerle
İlgili Hadis Metinleri
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
26
Saat
Hafta
Ay
11-15
18-22
Nisan
Nisan
1
25-29
02-06
09-13
Nisan
Mayıs
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
H Araştırıyoruz, Tartışıyoruz:
Öğrencilerden, hadis usulü ile ilgili
eserlerden ravilerin
değerlendirilmesi ile ilgili “adalet”
ve “zabt” kavramlarını araştırarak
gelmeleri istenir. Araştırılan
bilgiler doğrultusunda
öğrencilerin hadis senetlerinin
değerlendirilmesinde bu
kavramların önemi ile ilgili
tartışma yapmaları sağlanır.
Tartışma sonuçları listelenir (1.
kazanım).
H Ölçü Nedir? Örnek bir rivayet,
metni ile birlikte tahtaya yansıtılır.
Öğrencilerden bu rivayeti metin
tenkidinde esas alınan ölçütler
çerçevesinde değerlendir-meleri
istenir (3. kazanım).
[!] Geleneksel hadis öğretiminde en
güvenilir kabul edilen hadis eserlerinin,
hadis tarihindeki önemleri
vurgulanmakla beraber, içlerinde yer
alan bazı rivayetlerin Kur’an-ı Kerim, Hz.
Muhammed’in tarihî şahsiyeti, akli
ilkeler ve tarihsel veriler ışığında
çözümünün, tenkidinin yapılabileceği
öğrenciye gösterilmelidir.
[!] Bilgi ile ilgili seçme hadislerin
anlamının kavranması esas olmakla
beraber, öğrencilerin düzeyi dikkate
alınarak orijinal metinleriyle birlikte
ezberlemeleri teşvik edilmelidir.
[!] 3. kazanımda rivayetleri
değerlendirmede geleneksel hadis
öğretiminde egemen olan senet tenkidi
yerine metin tenkidine ağırlık verilecek,
konu ile ilgili yardımcı malzemeden
yararlanılarak öğrencilerin pratik
yapmaları sağlanacaktır.
[!] Bu ünitede geleneksel hadis
öğretiminde en güvenilir kabul edilen
hadis eserlerinin, hadis tarihindeki
önemleri vurgulanmakla beraber,
içlerinde yer alan bazı rivayetlerin Kur’anı Kerim, Hz. Muhammed’in tarihî
şahsiyeti, akli ilkeler ve tarihsel veriler
ışığında çözümünün, tenkidinin
yapılabileceği öğrenciye gösterilmeli;
öğrenci de uygulama yapmaya teşvik
edilmelidir.
[!]Öncelikle verilecek değer: bilimsellik,
bilime saygı, tarihsel mirasa duyarlılık
[!] Öncelikle verilecek beceriler: Türkçeyi
doğru güzel ve etkili kullanma, eleştirel
düşünme, problem çözme, araştırma,
bilgi teknolojilerini kullanma, mekân,
zaman ve kronolojiyi algılama
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler ve kompozisyon
çalışması şeklinde yapılabilir.
1. Sened Tenkidinde Ölçütler
1.1. Ravinin Adaleti
27
1
1.2. Ravinin Zabtı
1
2. Metin Tenkidinde Ölçütler
2.1. Dil (İfadelerde Tutarlılık)
28
1
Mayıs
Ünite: V. HADİSLERİN TAHLİL VE TENKİDİ
2. Metin Tenkidinde Ölçütler
2.1. Dil (İfadelerde Tutarlılık)
1
2.2. Kur’an’a Uygunluk
1
2.3. Sahih Sünnete Uygunluk
1
2.4. Akılla Çelişmeme
1
2.5. Tarihi Verilere Uygunluk
1
Okuma Metni: Bilgi ve İlimle İlgili
Hadis Metinleri
1
Okuma Metni: Bilgi ve İlimle İlgili
Hadis Metinleri
29
30
31
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Ravilerin değerlendirilmesi
ile ilgili adalet ve zabt şartının
önemini açıklar.
2. Hadislerin sıhhatinin
belirlenmesinde senet
tenkidinin önemini tartışır.
3. Metin tenkidinde esas alınan
ölçütleri açıklar.
4. Hadis tenkidi ile hadis inkârı
arasındaki farkı ayırt eder.
Töntem-Teknik
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk Bayramı
(23)
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
Saat
Hafta
16-20
Ay
Mayıs
32
23-27
30-03
06-10
13-17
Mayıs
Haziran
Haziran
35
Haziran
34
36
Konular
Kazanımlar
1. Sünnet ve Hadisin Anlaşılmasını
Konu Edinen Geleneksel Hadis
1
İlimleri
1.1. Garibu’l-Hadis
1
33
Ünite: VI. HADİS VE SÜNNETİN ANLAŞILMASI
1.2. Muhtelifu’l- Hadis
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Sünnet ve hadisin
1
1.3. Fıkhu’l- Hadis
anlaşılmasını konu edinen hadis
ilimlerini tanır.
1
1.4. Esbâbu Vurudi’l-Hadis
2. Sünnet ve hadisin doğru
2. Sünnet ve Hadisin
anlaşılmasında modern
1 Anlaşılmasında Modern Bilimlerin bilimlerin katkısını fark eder.
Katkısı
3. Dinin anlaşılmasında hadis ve
sünnetin önemini ve
3. Dinin Kaynağı Olması
bağlayıcılığını kavrar.
Bakımından Hadis ve Sünnetin
1
4. Hadis ve sünnetin
Değeri
anlaşılmasında bütüncül
3.1. Hadis ve Sünnetin Bağlayıcılığı
yaklaşımın önemini tartışır.
5. Sünnetin doğru
3.2. Hadis ve Sünnetin
anlaşılmasında, hadislerin yerel
Anlaşılmasında Bütünlüğün
ve evrensel niteliğini bilmenin
1
Gözetilmesi
önemini tartışır.
3.3. Hadiste Yerellik ve Evrensellik 6. Hz. Muhammed’i örnek alma
ile taklit etme arasındaki farkı
ayırt eder.
4. Örnek Alma ve Taklit Etme
1
7.
Hz.
Muhammed’in
benzer
Arasındaki Fark
olaylar karşısında farklı söz ve
davranışlarda bulunmasının
Okuma Metni: Alışverişle İlgili
nedenlerini irdeler.
1
Hadis Metinleri
1
Etkinlikler
H Hadislerin Doğru Anlaşılması İçin
Neye İhtiyaç Vardır? İnsan
davranışlarını konu alan bir hadis
metni seçilir. Bu hadisin sosyoloji ve
psikoloji ile ilişkisi belirlenir (2.
kazanım).
H Nasıl Anlamalıyız? Örnek hadis
metinleri çerçevesinde sünnetin doğru
anlaşılmasında hadislerin yerel ve
evrensel niteliğini bilmenin önemi
hakkında öğrencilerin konuşmaları
sağlanır. Bu konuşmalar sonucunda,
günümüzde hadisleri anlarken nelere
dikkat edilmesi gerektiği ile ilgili
ölçüleri belirlemeleri istenir (5.
kazanım).
H Taklit Etme mi, Örnek Alma mı?
Öğrencilerden taklit etme ve model
alma kavramları hakkında ansiklopedi
ve sözlüklerden bilgi toplamaları
istenir. Taklit etmekle model almak
arasındaki farklar tartışılarak belirlenir
(6. kazanım).
H Örnek Hadis Metni ve Anlama
Çalışması: Alışverişle ilgili bir hadis
metni seçilir. Seçilen hadis metni
yansıtılarak öğrencilere okutulur.
Hadisleri anlama ve yorumlama
ölçütleri çerçevesinde
değerlendirmeleri istenir (Okuma
metni).
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
[!] Alışverişle ilgili seçme hadislerin
anlamının kavranması esas olmakla
beraber, öğrencilerin düzeyi dikkate
alınarak orijinal metinleriyle birlikte
ezberlemeleri teşvik edilmelidir.
[!] 2. kazanım işlenirken dinler tarihi,
tarih, sosyoloji ve psikoloji gibi bilim
dallarının verilerinden yararlanılır.
[!] 6. kazanımda Hz. Muhammed’in
örnekliği anlatılırken örnek almak ile
taklit etmek arasındaki fark
vurgulanarak, biçimsel ve öze ait
davranışlar günümüzle de
ilişkilendirilerek öğrencilerin dikkatleri
çekilecektir
[!]Öncelikle verilecek değer:
bilimsellik, bilime saygı, tarihsel
mirasa duyarlılık
[!] Öncelikle verilecek beceriler: Hadis
kaynaklarından yararlanma, Türkçeyi
doğru güzel ve etkili kullanma,
eleştirel düşünme, problem çözme,
araştırma, bilgi teknolojilerini
kullanma, mekân, zaman ve
kronolojiyi algılama.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler ve kompozisyon
çalışması şeklinde yapılabilir.
Berat Kandili (21)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
Okuma Metni: Alışverişle İlgili
Hadis Metinleri
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ SİYER DERSİ YILLIK PLANI
28-02
Eylül
1
1
1
05-09
Ekim
1
2
1
12-16
Ekim
1
3
1
19-23
Ekim
1
4
1
26-30
Ekim
1
5
1
Ünite: I. HZ. MUHAMMED’İN DOĞDUĞU ORTAM
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
[!] 1. kazanım işlenirken siyerin
anlamı, konusu ve amacı
verilecektir.
[!] 2. kazanım işlenirken dünyanın
sosyal ve siyasal niteliğine de
kısaca vurgu yapılacaktır.
[!] Bu ünitede, Hz. Muhammed’in
doğduğu ortam hakkında
öğrencilerin sağlıklı bilgilenmeleri
üzerinde durulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
mekân, zaman ve kronolojiyi
algılama, problem çözme, iletişim
ve empati.
[!] Öncelikle verilecek değerler;
tarihsel mirasa duyarlılık.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Siyer
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
1. Hz. Muhammed’in Hayatını
Öğrenmenin Önemi
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hz. Muhammed’in hayatını
öğrenmenin önemini bilir.
2. İslam Öncesi Arabistan
2. İslam öncesi Arap
Yarımadasına Genel Bakış
Yarımadası’nın coğrafi, sosyal ve
dinî özelliklerini açıklar.
3. İslam öncesi Arap
3. İslam Öncesi Mekke’de Sosyal
Yarımadasında yaşayan
Durum
toplulukları, özellikleri ile tanır.
3.1. Hz. İbrahim’in Ailesiyle
4. Hz. İbrahim’in ailesi ile birlikte
Mekke Bölgesine Gelişi ve
Mekke’ye gelişini ve Kâbe’yi
Kâbe’nin Yapımı
inşasını açıklar.
5. İslam öncesi Mekke’de kabile
3.2. Kabile Hayatı ve Sosyal
hayatının özelliklerini fark ederek
Sınıflar
sosyal sınıfları tanır.
3.3. Fil Olayı
6. Fil Olayı’nı irdeler.
7. İslam öncesi Mekke’nin kültür
hayatında yazı ve edebiyatın
4. İslam Öncesi Mekke’de Kültürel
yerini fark eder.
Durum
8. İslam öncesi Mekke’deki (fal
4.1. Yazı ve Edebiyat
okları, içki, kız çocukları ve
kadınların durumları ile ilgili) âdet
4.2. Bazı Adetler ve Uygulamalar
ve uygulamaları irdeler.
5. İslam Öncesi Mekke’de
9. Cahiliye kavramının neyi ifade
Ekonomik Durum
ettiğini açıklar.
10. İslam öncesi Mekke’deki
ticaret kervanları ve panayırların
6. İslam Öncesi Mekke’de Dini
ekonomik hayattaki rolünü
Durum
söyler.
11. Putperestliğin anlamını
söyleyerek İslam öncesi Mekke’de
6.1. Putperestlik
putperestliğin ulaştığı boyutları
irdeler.
12. Hanifliğin Mekke
6.2. Haniflik
toplumundaki yerini fark eder.
13. İslam öncesi Mekke toplumu
için Kâbe ve Haccın önemini
6.3. Kâbe ve Hac
açıklar.
H Onun doğduğu ortamı
tanıyoruz: Derse Arabistan
Yarımadasını gösteren bir harita
getirilerek, öğrencilerden; Hz.
Muhammed’in doğduğu,
çocukluğu ile gençliğinin geçtiği
bölge ve şehirlerin yerlerini
bulmaları istenir. O bölgenin
sosyal ve dinî özellikleri üzerine
konuşulur (1. kazanım).
H Cahiliye neyi ifade etmektedir?
Öğrencilere, “cahiliye” kavramı
sizce ne anlamlar ifade
etmektedir? sorusu yöneltilerek
alınan cevaplar tahtaya listelenir
(3. kazanım).
H Allah Kâbe’yi korudu: Tahtaya
yansıtılan Fil suresinden de
yararlanılarak Fil Olayı hakkında
sınıfça konuşulur (6. kazanım).
H Bunlar her zaman kötü: İslam
öncesi Mekke’deki fal okları, içki,
kumar ve kadınlara kötü
muamele gibi konularla ilgili beyin
fırtınası yapılır ve günümüzde
buna benzer kötülüklerin ortadan
kaldırılması için neler yapılması
gerektiği hakkında konuşulur ve
ulaşılan sonuçlar listelenir (8.
kazanım).
Hicri Yılbaşı (14)
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Saat
Hafta
02-06
09-13
16-20
23-27
30-04
07-11
Ay
Kasım
Kasım
Kasım
Kasım
Aralık
Aralık
Ünite: II. PEYGAMBERLİK ÖNCESİ HZ. MUHAMMED
Konular
1
1. Hz. Muhammed’in Soyu ve
Ailesi
1
1. Hz. Muhammed’in Soyu ve
Ailesi
1
2. Hz. Muhammed’in Doğumu ve
Çocukluğu
1
2. Hz. Muhammed’in Doğumu ve
Çocukluğu
1
3. Hz. Muhammed’in Gençlik
Dönemi
3.1. Erdemliler Birliği’ne
(Hılful’Fudul) Katılması
1
3. Hz. Muhammed’in Gençlik
Dönemi
3.1. Erdemliler Birliği’ne
(Hılful’Fudul) Katılması
1
3.2. Ticaretle Uğraşması ve Hz.
Hatice İle Evlenmesi
1
3.2. Ticaretle Uğraşması ve Hz.
Hatice İle Evlenmesi
1
4. Hz. Muhammed’in Yetişkinlik
Dönemi
4.1. “Emin Kişi” Olarak Anılması
1
4. Hz. Muhammed’in Yetişkinlik
Dönemi
4.1. “Emin Kişi” Olarak Anılması
1
4.2. Hira Günleri
1
4.2. Hira Günleri
Kazanımlar
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hz. Muhammed’in soyunu ve
aile büyüklerini tanır.
2. Hz. Muhammed’in doğumunu
ve çocukluğunun nasıl geçtiğini
bilir.
3. Hz. Muhammed’in Hılfu’lFudul’e (Erdemliler Birliği’ne)
katılmasının sosyal hayat
açısından önemini fark eder.
4. Hz. Muhammed’in ticari hayatı
hakkında bilgi sahibi olur.
5. Hz. Muhammed’in Hz. Hatice
ile evliliği ve bu evlilikten dünyaya
gelen çocukları hakkında bilgi
sahibi olur.
6. Hz. Muhammed’in yetişkinlik
döneminde “emin kişi” olarak
nitelendirilmesinin nedenlerini
irdeler.
7. Hz. Muhammed’in erdemli
davranışlarına örnekler vererek
kendi hayatı ile ilişkilendirir.
8. Hz. Muhammed’in Kâbe
hakemliğinin toplumsal barış
açısından öneminin farkında olur.
9. Hz. Muhammed’in vahiy
öncesinde bazı günlerini Hira
Mağarası’nda geçirmesinin
nedenlerini söyler.
H Onu daha iyi tanıyoruz: Hz.
Muhammed’in soyunu ve aile
büyüklerini gösteren bir soyağacı
hazırlanarak sınıfça değerlendirilir
( 1. kazanım).
H Araştırıyoruz: Öğrencilerden Hz.
Muhammed’in doğumu ve
çocukluğu ile ilgili bilgi
toplamaları istenilerek bunlar
üzerinde sınıfça konuşulur (2.
kazanım).
H Erdemli genç Hz. Muhammed:
Hz. Muhammed’in erdemli
davranışları tahtaya yansıtılarak
bunların sosyal hayata
yansımaları üzerinde konuşulur (
7. kazanım).
H Vahye hazırlık: Hz.
Muhammed’in vahiy öncesi Hira
Mağarası’na çekilme nedenleri ile
ilgili beyin fırtınası yapılır ve
ulaşılan sonuçlar listelenir ( 9.
kazanım).
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
6
7
8
9
10
11
[!] Bu ünitede, Hz. Muhammed’in
soyu, ailesi ve gençlik
dönemindeki erdemli davranışları
üzerinde durulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
mekân, zaman ve kronolojiyi
algılama, problem çözme, iletişim
ve empati.
[!]Öncelikle verilecek değerler;
erdemlilik, güvenilirlik, adalet.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
1. Sınav
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Siyer
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. İlk Vahiy
1
2. Vahyin Kesintiye Uğraması ve
Yeniden Başlaması
1
3. İlk Çağrı ve İlk Müslümanlar
1
3. İlk Çağrı ve İlk Müslümanlar
1
4. Çağrının Yaygınlaştırılması ve
Sonuçları
4.1. İlk Tepkiler
1
4.2. Habeşistan’a Hicret
1
4.3. Hz. Hamza ve Hz. Ömer’in
Müslüman Oluşu
1
4.4. Müslümanlara Yönelik
Boykot ve Baskılar
4.5. Hüzün Yılı
1
5. Taif’e Yolculuk
1
6. İsra ve Mîrac Olayı
1
7. Medinelilerle Görüşme ve
Akabe Anlaşmaları
1
7. Medinelilerle Görüşme ve
Akabe Anlaşmaları
1
8. Medine’ye Hicret
8.1. Mekke’den Çıkış ve Hicret
Yolculuğu
1
8.2. Kuba’da İlk Mescidin
Yapılması
1
8.3. Hicret Yolunda İlk Cuma
Namazı ve İlk Hutbe
1
8.4. Hicretin Sosyal ve Kültürel
Sonuçları
17
18
19
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İlk vahyin nerede, ne zaman ve
nasıl geldiğini söyler.
2. Vahyin kesintiye uğrama ve
yeniden başlama sürecini bilir.
3. Hz. Muhammed’in İslam’a
çağrısının nasıl başladığını ve ilk
Müslümanları bilir.
4. Hz. Muhammed’in İslam’a
çağrısına karşı oluşan tepkileri ve
nedenlerini söyler.
5. Habeşistan’a hicretin sebep ve
sonuçlarını irdeler.
6. Hz. Hamza ve Hz. Ömer’in
Müslüman oluşları-nın öneminin
farkında olur.
7. Mekkeliler tarafından,
Müslümanlara uygulanan boykot ve
baskıların amacını açıklar.
8. Hüzün yılının anlamını ve
olaylarını bilir.
9. Hz. Muhammed’in Taif’e
yolculuğunun sebep ve sonuçlarını
irdeler.
10. İsra ve Miraç olayının Hz.
Peygamber ve Müslümanlar
açısından önemini açıklar.
11. Akabe antlaşmalarının İslam’ın
yayılışı açısın-dan
açısın dan önemini kavrar.
kavrar
12. Hicreti zorunlu kılan nedenleri
irdeler.
13. Kuba
daki ilk mescidin
Kuba’daki
Müslümanlar açısından önemini
bilir.
14. İlk Cuma namazının nerede ve
ne zaman kılındığını açıklar.
15. Hicretin sosyal ve kültürel
sonuçlarını irdeler.
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Mevlid Kandili (22)
H İlk Çağrı? Hz. Muhammed’in
İslam’a çağrısının nasıl başladığı
kaynaklardan araştırılır. Ulaşılan
sonuçlar sınıfta listelenir (3.
kazanım).
H Tepkilerin sebebi neydi? Vahiy
geldikten sonra Mekkelilerin Hz.
Muhammed ve ilk Müslümanlara
tepkisinin nedenleri hakkında
sınıfça konuşulur (4. kazanım).
H Yorumluyoruz: İsra ve Miraç
olayı ile ilgili ayet ve hadislerin
anlamı tahtaya yansıtılır ve
öğrencilerden bunları
yorumlamaları istenir (10.
kazanım).
H Araştırıyoruz: Öğrencilerden
hicretle ilgili tarihî bilgileri
araştırmaları istenir ve sınıfça
neden ve sonuçları hakkında
konuşulur (12. kazanım).
)* Bu ünite işlenirken, 12. sınıf
İslam Tarihi dersi 2. Ünite göz
önünde bulundurulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
mekân, zaman ve kronolojiyi
algılama, problem çözme, iletişim
ve empati.
[!] Öncelikle verilecek değerler,
samimiyet, kararlılık, sadakat,
fedakârlık.
[!] Bu ünitede Hz. Muhammed’in
Mekke dönemi kronolojik olarak
okutulacaktır.
[!] Hz. Muhammed’e
peygamberlik verilmeden önce
dünyanın siyasi, kültürel ve dini
durumu hakkında kısaca bilgi
verilecektir.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Yılbaşı (1)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Siyer
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
m
1
Kazanımlar
ön
e
Konular
2.
D
08
8-12
Saat
Hafta
14-18
04-08
16
18-22
11-15
14
15
15-19
Ocak
Ocak
Ocak
Şu
ubat
Şubat
28-01
21-25
Ay
Aralık
Aralık
13
Aralık
12
Ünite: III. PEYGAMBER OLARAK HZ. MUHAMMED VE MEKKE DÖNEMİ
Saat
Hafta
22-26
29-04
14-18
21-25
Mart
28-01
25
Nisan
04-08
26
Nisan
11-15
27
Nisan
18-22
28
25-29
07-11
Ay
Şubat
Mart
Mart
Mart
24
Nisan
Mart
1
1
1.3. Nüfus Sayımı
1.4. Medine Sözleşmesi
1
2. İbadet Konusundaki Gelişmeler
2.1. Ezan
21
23
29
Konular
1. Medine’de İlk Etkinlikler
1.1. İslam Kardeşliğinin
Oluşturulması
1.2. Mescid-i Nebî’nin Yapılması
ve Bölümleri
20
22
Ünite: IV. HZ. MUHAMMED’İN ÇAĞRISI: MEDİNE DÖNEMİ
1
2.2. Kıblenin Değişmesi
2.3. Oruç Emri
1
3. Müşriklerle Mücadele
3.1. İlk Seriyye ve Gazveler
1
3.2. Bedir Savaşı
1
3.3. Uhud Savaşı
3.4. Hendek Savaşı
1
3.5. Hudeybiye Antlaşması
1
4. İslam’a Çağrı Mektupları
1
4. İslam’a Çağrı Mektupları
1
5. Yahudilerle İlişkiler
1
5. Yahudilerle İlişkiler
1
6. Mekke’nin Fethi ve Sonuçları
1
6. Mekke’nin Fethi ve Sonuçları
1
7. Hristiyanlarla İlişkiler
1
7. Hristiyanlarla İlişkiler
1
8. Hz. Muhammed’e Gelen Elçiler
1
8. Hz. Muhammed’e Gelen Elçiler
1
9. Veda Haccı ve Veda Hutbesi
1
10. Hz. Muhammed’in Vefatı
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hz. Muhammed’in Medine’de İslam
kardeşliğinin oluşmasına yönelik çabalarını
söyler.
2. İslam kardeşliğinin toplumsal kaynaşma
ve barışa katkısının farkında olur.
3. Mescid-i Nebi’nin toplumsal
fonksiyonunu açıklayarak caminin
Müslümanlar açısından önemini fark eder.
4. Ashab-ı Suffa’nın eğitim öğretim
açısından önemini fark eder.
5. Medine’deki ilk nüfus sayımının sosyal
hayat açısından önemini kavrar.
6. Medine Sözleşmesini toplumsal barış
açısından irdeler.
7. Kıblenin değişmesini açıklar.
8. Orucun ne zaman farz kılındığını söyler.
9. Ezanın nasıl belirlendiğini söyler.
10. Seriyye ve gazaların anlamlarını bilir ve
hangi amaçlara yönelik yapıldıklarını kavrar.
11. Bedir, Uhud ve Hendek Savaşlarını amaç
ve sonuçları ile açıklar.
12. Hudeybiye Antlaşması’nı ve sonuçlarını
İslam’ın barışa verdiği önem açısından
değerlendirir.
13. Hz. Muhammed’in yabancı devlet
başkanlarına mektup göndermedeki amacını
kavrar.
14. Medine döneminde Yahudilerle
ilişkilerin hangi esaslara göre şekillendiğini
söyleyerek Hayber’in fethinin önemi
hakkında bilgi sahibi olur.
15. Mekke’nin fethinin Müslümanlar için
önemini söyleyerek, Hz. Muhammed’in bu
fetihten sonraki gösterdiği tavrını toplumsal
barış açısından değerlendirir.
16. Huneyn ve Taif kuşatması hakkında bilgi
sahibi olur.
17. Mûte ve Tebuk seferlerini bilir ve Hz.
Muhammed’in Hristiyanlarla ilişkilerinde ne
gibi bir yol izlediğini söyler.
18. Hz. Muhammed’in gelen elçilere nasıl
davrandığını açıklar.
19. Veda Haccının Müslümanlar açısından
önemini kavrayarak, Veda Hutbesinde yer
alan hususların evrensel değerini irdeler.
20. Hz. Muhammed’in vefatının sahabe
tarafından nasıl karşılandığını söyler.
H İslam dini kardeşliği öğütler:
İslam’ın kardeşliğe verdiği önemle
ilgili ayetler tahtaya
yazılarak/yansıtılarak bu kardeşliğin
toplumsal kaynaşma ve barışın
sağlanmasındaki rolü üzerinde
konuşulur (1 ve 2. kazanımlar).
H İbadet, eğitim ve danışma mekânı:
Mescid-i Nebi: Hz. Muhammed’in
Medine hayatında Mescid-i Nebi’nin
ibadet, eğitim ve danışma açısından
önemli bir mekân olduğu konuşulur
ve görüşler listelenir (3. kazanım).
H Caminin (Mescidin) hayatımızdaki
yeri: Caminin Müslümanların
hayatındaki yeri ve önemi hakkında
sınıfça konuşulur ve görüşler listelenir
(3. kazanım).
H Medine Sözleşmesi ve toplumsal
barış: “Medine Sözleşmesi” öğretmen
tarafından sınıfa getirilir, bu
sözleşmenin maddelerinden hareketle
toplumsal barışın önemi hakkında
konuşulur (6. kazanım).
H Bütün çabalar İslam’a çağrı için: Hz.
Muhammed’in yabancı devlet ve
başkanlarına gönderdiği
mektuplardan örnekler sınıfa getirilir
ve bunların hangi hususları içerdiği
belirlenir (11. kazanım).
H Veda Hutbesi ve Evrensel Öğütler:
Veda Hutbesi yansıtılarak/yazılarak,
Hz. Peygamberin hangi hususlara
temas ettiği hakkında konuşulur ve
ulaşılan sonuçlar sıralanır (19.
kazanım).
 Bu ünitenin kazanımları
işlenirken 12. sınıf İslam Tarihi
dersi 2. Ünitesi ile
ilişkilendirilecektir.
[!] Bu ünitede, Hz.
Muhammed’in hangi amaca
yönelik savaşlar yaptığı hususu
üzerinde durulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
mekan, zaman ve kronolojiyi
algılama, problem çözme, iletişim
ve empati
[!] Öncelikle verilecek değerler,
kardeşlik, antlaşmalara sadık
kalma, uzlaşma, barış,
dayanışma, kararlılık.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Siyer
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Saat
Hafta
02-06
Ay
Mayıs
1. Kur’an’a Göre Hz.Muhammed
1.1. Hz. Muhammed Bir İnsandır.
1
1.2. Hz. Muhammed Ümmî Bir
Peygamberdir
09-13
Mayıs
31
16-20
1
Mayıs
32
1
23-27
1
33
1
30-03
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Töntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
H Onu Kur’an nasıl tanıtıyor? Hz.
Muham-med’in beşer olduğunu
ve beşerî yönünü ön plana
çıkaran ayetler yansıtılır/yazılır ve
bunlar hakkında sınıfça konuşulur,
sonuçlar listelenir (1. kazanım).
H O evrensel bir peygamber! Hz.
Muhammed’in peygamberlik
yönüne işaret eden ayetler
yansıtılır/yazılır ve bu ayetlerde
hangi hususların yer aldığı
hakkında konuşulur (2. kazanım).
H O en güzel örnektir: Hz.
Muhammed’in hangi hususlarda
insanlara örnek olduğu ile ilgili
konuşulur ve örnek davranışları
listelenerek toplumsal hayat
açısından önemi vurgulanır (3.
kazanım).
H Bir aile büyüğü olarak Hz.
Muhammed: Hz. Muhammed’in
aile bireylerine karşı tutumunu,
çocuk ve torunlarına karşı
sevgisini ifade eden hadis
metinleri sınıfa getirilir ve
bunlardan hareketle onun bu
özelliği hakkında konuşulur (4 ve
7. kazanımlar).
 Bu ünitenin kazanımları
işlenirken 12. sınıf İslam Tarihi
dersi 2. ünitesi ile
ilişkilendirilecektir.
[!] Bu ünitede, Hz. Peygamberin
örnek kişiliğinin Kur’an ayetleri ve
hadisler çerçevesinde verilmesine
özen gösterilmelidir.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
mekân, zaman ve kronolojiyi
algılama, problem çözme, iletişim
ve empati.
[!] Öncelikle verilecek değerler;
dürüstlük, güvenilirlik, adalet,
cömertlik, merhamet, sabır,
alçakgönüllülük, hoşgörü,
kardeşlik.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Siyer
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
30
1
Mayıs
Konular
1
1
Haziran
Ünite: V. HZ. MUHAMMED’İN ÖRNEK KİŞİLİĞİ
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Ayetlerden hareketle Hz.
Muhammed’in insani ve
peygamberlik özelliklerini açıklar.
2. Ayetler ışığında Hz.
1.4. Hz. Muhammed Müminlere
Muhammed’in âlemlere rahmet
Örnektir.
ve evrensel bir elçi oluşunu
açıklar.
3.
Hz.
Muhammed’in
müminler
1.5. Hz. Muhammed Allah’ın
için
bir
örnek
olduğunun
farkında
Koruması Altındadır.
olur.
4. Ehl-i Beyt kavramının anlamını
söyler.
2. Aile Reisi Olarak
5.
Hz.
Muhammed’in
aile
Hz.Muhammed
bireylerine
(Ehl-i
Beyt)
karşı
2.1. Aile Bireylerine (Ehl-i Beyt)
tutumunu
örneklerle
açıklar.
Karşı Tutumu
6. Hz. Muhammed’in aile
bireylerini (Ehl-i Beyt’i) sevmenin
önemini kavrar.
2.2. Çocuklarına ve Torunlarına
7.
Hz.
Muhammed’in
çocuklarına
Karşı Sevgisi
ve torunlarına karşı sevgisini
örneklerle açıklar.
3. Güzel Ahlak Örneği Olarak Hz. 8. Hz. Muhammed’in hayatından
örnek davranışların toplumsal
Muhammed
hayattaki yerini irdeler.
3.1. Dürüstlüğü, Güvenilirliği ve
Cömertliği
1.3. Hz. Muhammed Alemlere
Rahmet ve Evrensel Bir Elçidir.
1
3.2. Merhameti ve
Alçakgönüllülüğü
1
3.3. Adaletli Davranması
3.4. Hoşgörülü Oluşu
34
Berat Kandili (21)
2. Sınav
06-10
13-17
Haziran
Haziran
1
3.5. Sabırlı Oluşu ve Kararlılığı
4. Bir Eğitimci Olarak Hz.
Muhammed
4.1. Hz. Muhammed’in
Konuşmasındaki Üslubu
Ramazanın
Başlangıcı (6)
35
1
4.2. Kolaylaştırmayı ve
Müjdelemeyi Öğütlemesi
1
4.3. Soru Sorarak Öğretmesi
4.4. Örnekler Vererek Öğretmesi
1
4.5. Tartışarak İkna Etmesi
9. Hz. Muhammed’in ahlakını
kendisine örnek almaya istekli
olur.
10. Hz. Muhammed’in eğitime
verdiği önemi ve eğitimcilik
yönünü fark eder.
H Her yönü ile eğitirdi: Hz.
Muhammed’in eğitici kişiliği ile
ilgili davranış örnekleri açıklanır
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
ve bunlardan hareketle onun
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
eğitimcilik yönünü ifade eden
boşluk doldurmalı testler ve
cümleler listelenir (10. kazanım).
kompozisyon çalışması şeklinde
H Onu “el-Emin” yapan neydi? Hz.
yapılabilir.
Muhammed’in yaşadığı toplumda
“el-Emin” olarak
nitelendirilmesinin sebepleri
tartışılır (8. kazanım).
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Siyer
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
36
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur
Naci Doyuk
Okul Müdürü
2
3
4
5
Saat
1
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
Ö.A.
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
26-30
Ekim
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 11. SINIF KUR'AN-I KERİM DERSİ YILLIK PLANI
O
1
1. A’râf Suresi (1-42)
O
1
1. A’râf Suresi (1-42)
E
1
1. Mülk Suresi
A
1
1. Mülk Suresinin Anlamı
O
1
1. A’râf Suresi (43-81)
Konular
O
1
1. A’râf Suresi (43-81)
E
1
1. Mülk Suresi
A
1
1. Mülk Suresinin Anlamı
O
1
1. A’râf Suresi (81-120)
O
1
1. A’râf Suresi (81-120)
E
1
1. Mülk Suresi
A
1
1. Mülk Suresinin Anlamı
O
1
1. A’râf Suresi (121-159)
O
1
1. A’râf Suresi (121-159)
E
1
1. Mülk Suresi
A
1
1. Mülk Suresinin Anlamı
O
1
1. A’râf Suresi (160-202)
O
1
1. A’râf Suresi (160-202)
E
1
1. Mülk Suresi
A
1
1. Mülk Suresinin Anlamı
Kazanımlar
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Yüzünden okunacak
sureleri tecvit kurallarına
göre okur.
2. Surelerdeki tecvit
kurallarını gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve
sureleri usulüne uygun
olarak yüzünden okur.
2. Ayet ve sureleri
kurallarına uygun olarak
ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri
gerektiğinde toplum
önünde okur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin
anlamlarını ana hatları ile
bilir.
2. Ezberlenen ayet ve
surelerde yer alan ana
konuları tespit eder.
3. Ezberlenen ayet ve
sureleri yorumlayarak
ilkeler çıkarır.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an okurken diğer
öğrencilerin de onu takip etmeleri sağlanır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında sınıf içi düzenin ve
takibin sağlanmasına özen gösterilecektir.
 Her Şey Güzel Okumak İçin:
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
Öğrencilerden kura ile dört kişi jüri
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
üyesi, on kişi de yarışmacı olarak
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
Kerim’i güzel okuma yarışmalarında
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
esas alınan, okuma, tecvit ve ses gibi
ölçütler tespit edilir ve sınıfta
paylaşılır. Yarışmacı öğrencilerin tek
tek yüzünden bir sureyi okumaları
sağlanarak jüri tarafından
değerlendirmeleri sağlanır (1-3.
kazanımlar).
*
 Birbirimizi Dinliyoruz: Ezberden
okunacak surelerden biri, bir öğrenci
tarafından okunurken diğer
öğrencilerden düzeltilmesi gereken
okuma hatalarını belirlemeleri ve
doğrusunu söylemeleri istenir (1-3.
kazanımlar).
*
 İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler
birer birer öğrencilere verilir. Her
öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve
tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve
bunlar üzerinde sınıfça konuşulur (13. kazanımlar).
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] 9 ve 10. sınıfta yapılmış olan bütün ezberler
bu sınıfta da tekrar edilecek ve değerlendirmeye
tabi tutulacaktır.
[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri
doğru ve kurallarına uygun olarak ezberlemeleri
için bir okuyucudan (meşhur hafızların kaset ve
CD’lerinden) dinleyerek çalışmaları teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında
bilgi verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için
 İlkeler Çıkarıyoruz Öğrenciler
meal okumaları konusunda teşvik edilmelidirler.
gruplara ayrılır. Her bir gruptan
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
ezberlenecek surelerden bir sureyi
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
yorumlamaları ve surede verilen
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
ilkeleri tespit etmeleri istenir.
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
Grupça tespit edilen ilkeler grup
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
başkanları tarafından sınıfa sunulur
empati, sosyal katılım.
(1-3. kazanımlar).
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler,gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Ö.A.
Saat
Hafta
02-06
09-13
16-20
23-27
30-04
Ay
Kasım
Kasım
Kasım
Kasım
Aralık
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
2. Enfâl Suresi (1-16)
O
1
2. Enfâl Suresi (1-16)
E
1
1. Mülk Suresi
A
1
1. Mülk Suresinin Anlamı
O
1
2. Enfâl Suresi (17-32)
O
1
2. Enfâl Suresi (17-32)
E
1
1. Mülk Suresi
A
1
1. Mülk Suresinin Anlamı
O
1
2. Enfâl Suresi (17-32)
O
1
2. Enfâl Suresi (17-32)
E
1
1. Mülk Suresi
A
1
1. Mülk Suresinin Anlamı
O
1
2. Enfâl Suresi (33-45)
O
1
2. Enfâl Suresi (33-45)
E
1
1. Mülk Suresi
A
1
1. Mülk Suresinin Anlamı
O
1
2. Enfâl Suresi (46-61)
O
1
2. Enfâl Suresi (46-61)
E
1
2. Nebe’ Suresi
A
1
2. Nebe’ Suresinin Anlamı
Konular
6
7
8
9
10
Kazanımlar
Etkinlikler
 Her Şey Güzel Okumak İçin:
Öğrencilerden kura ile dört kişi jüri
Bu ünitenin sonunda
üyesi, on kişi de yarışmacı olarak
öğrenciler;
seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı
1. Yüzünden okunacak
Kerim’i güzel okuma
sureleri tecvit kurallarına
yarışmalarında esas alınan,
okuma, tecvit ve ses gibi ölçütler
göre okur.
tespit edilir ve sınıfta paylaşılır.
2. Surelerdeki tecvit
Yarışmacı öğrencilerin tek tek
kurallarını gösterir.
yüzünden bir sureyi okumaları
3. Kur’an’ı doğru ve seri
sağlanarak jüri tarafından
okumaya istekli olur.
değerlendirmeleri sağlanır (1-3.
*
kazanımlar).
Bu ünitenin sonunda
*
öğrenciler;

Birbirimizi
Dinliyoruz:
Ezberden
1. Ezberlenecek ayet ve
okunacak surelerden biri, bir
sureleri usulüne uygun
öğrenci tarafından okunurken
olarak yüzünden okur.
diğer öğrencilerden düzeltilmesi
2. Ayet ve sureleri
gereken okuma hatalarını
kurallarına uygun olarak
belirlemeleri ve doğrusunu
ezbere okur.
söylemeleri istenir (1-3.
3. Ayet ve sureleri
kazanımlar).
gerektiğinde toplum
*
önünde okur.
 İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler
*
birer birer öğrencilere verilir. Her
Bu ünitenin sonunda
öğrenci ilgili suredeki ana konuları
öğrenciler;
ve tespit ettikleri ilkeleri sınıfta
1. Ezberlenen surelerin
sunar ve bunlar üzerinde sınıfça
anlamlarını ana hatları ile
konuşulur (1-3. kazanımlar).
bilir.
2. Ezberlenen ayet ve
surelerde yer alan ana
konuları tespit eder.
3. Ezberlenen ayet ve
sureleri yorumlayarak
ilkeler çıkarır.
 İlkeler Çıkarıyoruz Öğrenciler
gruplara ayrılır. Her bir gruptan
ezberlenecek surelerden bir sureyi
yorumlamaları ve surede verilen
ilkeleri tespit etmeleri istenir.
Grupça tespit edilen ilkeler grup
başkanları tarafından sınıfa
sunulur (1-3. kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an okurken diğer
öğrencilerin de onu takip etmeleri sağlanır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında sınıf içi düzenin ve
takibin sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] 9 ve 10. sınıfta yapılmış olan bütün ezberler
bu sınıfta da tekrar edilecek ve değerlendirmeye
tabi tutulacaktır.
[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri
doğru ve kurallarına uygun olarak ezberlemeleri
için bir okuyucudan (meşhur hafızların kaset ve
CD’lerinden) dinleyerek çalışmaları teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında
bilgi verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için
meal okumaları konusunda teşvik edilmelidirler.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler,gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
1. Sınav
Ö.A.
Saat
Hafta
07-11
14-18
21-25
28-01
04-08
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
2. Enfâl Suresi (62-75)
O
1
2. Enfâl Suresi (62-75)
E
1
2. Nebe’ Suresi
A
1
2. Nebe’ Suresinin Anlamı
O
1
3. Tevbe Suresi (1-26)
O
1
3. Tevbe Suresi (1-26)
E
1
2. Nebe’ Suresi
A
1
2. Nebe’ Suresinin Anlamı
O
1
3. Tevbe Suresi (27-54)
O
1
3. Tevbe Suresi (27-54)
E
1
2. Nebe’ Suresi
A
1
2. Nebe’ Suresinin Anlamı
O
1
3. Tevbe Suresi (55-82)
O
1
3. Tevbe Suresi (55-82)
E
1
2. Nebe’ Suresi
A
1
2. Nebe’ Suresinin Anlamı
O
1
3. Tevbe Suresi (83-106)
O
1
3. Tevbe Suresi (83-106)
E
1
Bakara Suresi (153-157)
A
1
3. Bakara Suresi 153-157
Ayetlerin Anlamı
Konular
11
12
13
14
15
Kazanımlar
Etkinlikler
 Her Şey Güzel Okumak İçin:
Öğrencilerden kura ile dört kişi jüri
Bu ünitenin sonunda
üyesi, on kişi de yarışmacı olarak
öğrenciler;
seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı
1. Yüzünden okunacak
Kerim’i güzel okuma
sureleri tecvit kurallarına
yarışmalarında esas alınan,
okuma, tecvit ve ses gibi ölçütler
göre okur.
tespit edilir ve sınıfta paylaşılır.
2. Surelerdeki tecvit
Yarışmacı öğrencilerin tek tek
kurallarını gösterir.
yüzünden bir sureyi okumaları
3. Kur’an’ı doğru ve seri
sağlanarak jüri tarafından
okumaya istekli olur.
değerlendirmeleri sağlanır (1-3.
*
kazanımlar).
Bu ünitenin sonunda
*
öğrenciler;

Birbirimizi
Dinliyoruz:
Ezberden
1. Ezberlenecek ayet ve
okunacak surelerden biri, bir
sureleri usulüne uygun
öğrenci tarafından okunurken
olarak yüzünden okur.
diğer öğrencilerden düzeltilmesi
2. Ayet ve sureleri
gereken okuma hatalarını
kurallarına uygun olarak
belirlemeleri ve doğrusunu
ezbere okur.
söylemeleri istenir (1-3.
3. Ayet ve sureleri
kazanımlar).
gerektiğinde toplum
*
önünde okur.
 İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler
*
birer birer öğrencilere verilir. Her
Bu ünitenin sonunda
öğrenci ilgili suredeki ana konuları
öğrenciler;
ve tespit ettikleri ilkeleri sınıfta
1. Ezberlenen surelerin
sunar ve bunlar üzerinde sınıfça
anlamlarını ana hatları ile
konuşulur (1-3. kazanımlar).
bilir.
2. Ezberlenen ayet ve
surelerde yer alan ana
konuları tespit eder.
3. Ezberlenen ayet ve
sureleri yorumlayarak
ilkeler çıkarır.
 İlkeler Çıkarıyoruz Öğrenciler
gruplara ayrılır. Her bir gruptan
ezberlenecek surelerden bir sureyi
yorumlamaları ve surede verilen
ilkeleri tespit etmeleri istenir.
Grupça tespit edilen ilkeler grup
başkanları tarafından sınıfa
sunulur (1-3. kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an okurken diğer
öğrencilerin de onu takip etmeleri sağlanır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında sınıf içi düzenin ve
takibin sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] 9 ve 10. sınıfta yapılmış olan bütün ezberler
bu sınıfta da tekrar edilecek ve değerlendirmeye
tabi tutulacaktır.
[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri
doğru ve kurallarına uygun olarak ezberlemeleri
için bir okuyucudan (meşhur hafızların kaset ve
CD’lerinden) dinleyerek çalışmaları teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında
bilgi verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için
meal okumaları konusunda teşvik edilmelidirler.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler,gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Mevlid Kandili (22)
Miladi Yılbaşı (1)
3. Tevbe Suresi (107-129)
O
1
3. Tevbe Suresi (107-129)
E
1
Bakara Suresi (153-157)
A
1
3. Bakara Suresi 153-157
Ayetlerin Anlamı
O
1
4. Yunus Suresi (1-20)
O
1
4. Yunus Suresi (1-20)
E
1
Bakara Suresi (153-157)
A
1
3. Bakara Suresi 153-157
Ayetlerin Anlamı
O
1
4. Yunus Suresi (21-42)
O
1
4. Yunus Suresi (21-42)
E
1
Bakara Suresi (153-157)
A
1
3. Bakara Suresi 153-157
Ayetlerin Anlamı
O
1
4. Yunus Suresi (43-61)
O
1
4. Yunus Suresi (43-61)
E
1
Bakara Suresi (153-157)
A
1
3. Bakara Suresi 153-157
Ayetlerin Anlamı
O
1
4. Yunus Suresi (62-88)
O
1
4. Yunus Suresi (62-88)
E
1
4. Târık Suresi
A
1
4. Târık Suresinin Anlamı
16
17
18
19
20
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Sınav
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Yüzünden okunacak
sureleri tecvit kurallarına
göre okur.
2. Surelerdeki tecvit
kurallarını gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. EEzberlenecek
1
b l
k ayett ve
sureleri usulüne uygun
okur.
olarak yüzünden okur
2. Ayet ve sureleri
kurallarına uygun olarak
ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri
gerektiğinde toplum
önünde okur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin
anlamlarını ana hatları ile
bilir.
2. Ezberlenen ayet ve
surelerde yer alan ana
kkonuları
l ttespit
it eder.
d
3. Ezberlenen ayet ve
sureleri yorumlayarak
ilkeler çıkarır.
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an okurken diğer
öğrencilerin de onu takip etmeleri sağlanır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında sınıf içi düzenin ve
takibin sağlanmasına özen gösterilecektir.
 Her Şey Güzel Okumak İçin:
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
Öğrencilerden kura ile dört kişi jüri
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
üyesi, on kişi de yarışmacı olarak
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
Kerim’i güzel okuma yarışmalarında
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
esas alınan, okuma, tecvit ve ses gibi
ölçütler tespit edilir ve sınıfta
paylaşılır. Yarışmacı öğrencilerin tek
tek yüzünden bir sureyi okumaları
sağlanarak jüri tarafından
değerlendirmeleri sağlanır (1-3.
kazanımlar).
*
 Birbirimizi Dinliyoruz: Ezberden
okunacak surelerden biri, bir öğrenci
tarafından okunurken diğer
öğrencilerden düzeltilmesi gereken
okuma hatalarını belirlemeleri ve
doğrusunu söylemeleri istenir (1-3.
kazanımlar).
*
 İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler
birer birer öğrencilere verilir. Her
öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve
tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve
bunlar üzerinde sınıfça konuşulur (13. kazanımlar).
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] 9 ve 10. sınıfta yapılmış olan bütün ezberler
bu sınıfta da tekrar edilecek ve değerlendirmeye
tabi tutulacaktır.
[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri
doğru ve kurallarına uygun olarak ezberlemeleri
bir okuyucudan
kaset
iiçin
i bi
k
d (meşhur
(
h hafızların
h f l
k t ve
CD’lerinden) dinleyerek çalışmaları teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
Kur an-ı Kerim
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini
kkullanma,
ll
ililetişim
i i ve empati,i sosyall kkatılım.
l
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında
bilgi verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için
 İlkeler Çıkarıyoruz Öğrenciler
meal okumaları konusunda teşvik edilmelidirler.
gruplara ayrılır. Her bir gruptan
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
ezberlenecek surelerden bir sureyi
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
yorumlamaları ve surede verilen
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
ilkeleri tespit etmeleri istenir.
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
Grupça tespit edilen ilkeler grup
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
başkanları tarafından sınıfa sunulur
empati, sosyal katılım.
(1-3. kazanımlar).
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler,gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Soru Cevap
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek
Olay
Ö
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı K
K
Kerim
i
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
m
1
Kazanımlar
ön
e
Saat
O
Konular
2.
D
Ö.A.
Hafta
11-15
18-22
08--12
15-19
22-26
Ay
Ocak
Ocak
Şub
bat
Şubat
Şubat
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
Ö.A.
Saat
Hafta
29-04
07-11
14-18
21-25
28-01
Ay
Mart
Mart
Mart
Mart
Mart
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
4. Yunus Suresi (89-105)
O
1
4. Yunus Suresi (89-105)
E
1
4. Târık Suresi
A
1
4. Târık Suresinin Anlamı
O
1
5. Hûd Suresi (1-27)
O
1
5. Hûd Suresi (1-27)
E
1
4. Târık Suresi
A
1
4. Târık Suresinin Anlamı
O
1
5. Hûd Suresi (28-52)
O
1
5. Hûd Suresi (28-52)
E
1
4. Târık Suresi
A
1
4. Târık Suresinin Anlamı
O
1
5. Hûd Suresi (53-81)
O
1
5. Hûd Suresi (53-81)
E
1
4. Târık Suresi
A
1
4. Târık Suresinin Anlamı
O
1
5. Hûd Suresi (82-97)
O
1
5. Hûd Suresi (82-97)
E
1
5. Fecr Suresi
A
1
5. Fecr Suresinin Anlamı
Konular
21
22
23
24
25
Kazanımlar
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Yüzünden okunacak
sureleri tecvit kurallarına
göre okur.
2. Surelerdeki tecvit
kurallarını gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve
sureleri usulüne uygun
olarak yüzünden okur.
2. Ayet ve sureleri
kurallarına uygun olarak
ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri
gerektiğinde toplum
önünde okur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin
anlamlarını ana hatları ile
bilir.
2. Ezberlenen ayet ve
surelerde yer alan ana
konuları tespit eder.
3. Ezberlenen ayet ve
sureleri yorumlayarak
ilkeler çıkarır.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an okurken diğer
öğrencilerin de onu takip etmeleri sağlanır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında sınıf içi düzenin ve
takibin sağlanmasına özen gösterilecektir.
 Her Şey Güzel Okumak İçin:
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
Öğrencilerden kura ile dört kişi jüri
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
üyesi, on kişi de yarışmacı olarak
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
Kerim’i güzel okuma yarışmalarında
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
esas alınan, okuma, tecvit ve ses gibi
ölçütler tespit edilir ve sınıfta
paylaşılır. Yarışmacı öğrencilerin tek
tek yüzünden bir sureyi okumaları
sağlanarak jüri tarafından
değerlendirmeleri sağlanır (1-3.
kazanımlar).
*
 Birbirimizi Dinliyoruz: Ezberden
okunacak surelerden biri, bir öğrenci
tarafından okunurken diğer
öğrencilerden düzeltilmesi gereken
okuma hatalarını belirlemeleri ve
doğrusunu söylemeleri istenir (1-3.
kazanımlar).
*
 İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler
birer birer öğrencilere verilir. Her
öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve
tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve
bunlar üzerinde sınıfça konuşulur (13. kazanımlar).
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] 9 ve 10. sınıfta yapılmış olan bütün ezberler
bu sınıfta da tekrar edilecek ve değerlendirmeye
tabi tutulacaktır.
[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri
doğru ve kurallarına uygun olarak ezberlemeleri
için bir okuyucudan (meşhur hafızların kaset ve
CD’lerinden) dinleyerek çalışmaları teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında
bilgi verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için
 İlkeler Çıkarıyoruz Öğrenciler
meal okumaları konusunda teşvik edilmelidirler.
gruplara ayrılır. Her bir gruptan
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
ezberlenecek surelerden bir sureyi
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
yorumlamaları ve surede verilen
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
ilkeleri tespit etmeleri istenir.
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
Grupça tespit edilen ilkeler grup
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
başkanları tarafından sınıfa sunulur
empati, sosyal katılım.
(1-3. kazanımlar).
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler,gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
1. Sınav
Ö.A.
Saat
Hafta
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
Ay
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
Mayıs
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
5. Hûd Suresi (98-123)
O
1
5. Hûd Suresi (98-123)
E
1
5. Fecr Suresi
A
1
5. Fecr Suresinin Anlamı
O
1
6. Yusuf Suresi (1-20)
O
1
6. Yusuf Suresi (1-20)
E
1
5. Fecr Suresi
A
1
5. Fecr Suresinin Anlamı
O
1
6. Yusuf Suresi (21-52)
O
1
6. Yusuf Suresi (21-52)
E
1
5. Fecr Suresi
A
1
5. Fecr Suresinin Anlamı
O
1
6. Yusuf Suresi (53-69)
O
1
6. Yusuf Suresi (53-69)
E
1
5. Fecr Suresi
A
1
5. Fecr Suresinin Anlamı
O
1
6. Yusuf Suresi ( 70-95)
O
1
6. Yusuf Suresi ( 70-95)
E
1
6. Beled Suresi
A
1
6. Beled Suresinin Anlamı
Konular
26
27
28
29
30
Kazanımlar
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Yüzünden okunacak
sureleri tecvit kurallarına
göre okur.
2. Surelerdeki tecvit
kurallarını gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve
sureleri usulüne uygun
olarak yüzünden okur.
2. Ayet ve sureleri
kurallarına uygun olarak
ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri
gerektiğinde toplum
önünde okur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin
anlamlarını ana hatları ile
bilir.
2. Ezberlenen ayet ve
surelerde yer alan ana
konuları tespit eder.
3. Ezberlenen ayet ve
sureleri yorumlayarak
ilkeler çıkarır.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an okurken diğer
öğrencilerin de onu takip etmeleri sağlanır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında sınıf içi düzenin ve
takibin sağlanmasına özen gösterilecektir.
 Her Şey Güzel Okumak İçin:
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
Öğrencilerden kura ile dört kişi jüri
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
üyesi, on kişi de yarışmacı olarak
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
Kerim’i güzel okuma yarışmalarında
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
esas alınan, okuma, tecvit ve ses gibi
ölçütler tespit edilir ve sınıfta
paylaşılır. Yarışmacı öğrencilerin tek
tek yüzünden bir sureyi okumaları
sağlanarak jüri tarafından
değerlendirmeleri sağlanır (1-3.
kazanımlar).
*
 Birbirimizi Dinliyoruz: Ezberden
okunacak surelerden biri, bir öğrenci
tarafından okunurken diğer
öğrencilerden düzeltilmesi gereken
okuma hatalarını belirlemeleri ve
doğrusunu söylemeleri istenir (1-3.
kazanımlar).
*
 İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler
birer birer öğrencilere verilir. Her
öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve
tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve
bunlar üzerinde sınıfça konuşulur (13. kazanımlar).
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] 9 ve 10. sınıfta yapılmış olan bütün ezberler
bu sınıfta da tekrar edilecek ve değerlendirmeye
tabi tutulacaktır.
[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri
doğru ve kurallarına uygun olarak ezberlemeleri
için bir okuyucudan (meşhur hafızların kaset ve
CD’lerinden) dinleyerek çalışmaları teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında
bilgi verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için
 İlkeler Çıkarıyoruz Öğrenciler
meal okumaları konusunda teşvik edilmelidirler.
gruplara ayrılır. Her bir gruptan
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
ezberlenecek surelerden bir sureyi
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
yorumlamaları ve surede verilen
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
ilkeleri tespit etmeleri istenir.
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
Grupça tespit edilen ilkeler grup
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
başkanları tarafından sınıfa sunulur
empati, sosyal katılım.
(1-3. kazanımlar).
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler,gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Değerlendirme
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
23 Nisan UEÇB
(23)
Emek ve Dayanışma
Günü (1)
Miraç Kandili (3)
Ö.A.
Saat
Hafta
09-13
16-20
23-27
30-03
06-10
Ay
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Haziran
Haziran
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
6. Yusuf Suresi (96-111)
O
1
6. Yusuf Suresi (96-111)
E
1
7. Şems Suresi
A
1
6. Beled Suresinin Anlamı
O
1
7. Ra’d Suresi ( 1-14)
O
1
7. Ra’d Suresi ( 1-14)
E
1
7. Şems Suresi
A
1
6. Beled Suresinin Anlamı
O
1
7. Ra’d Suresi (15-28)
O
1
7. Ra’d Suresi (15-28)
E
1
7. Şems Suresi
A
1
7. Şems Suresinin Anlamı
O
1
7. Ra’d Suresi (29-42)
O
1
7. Ra’d Suresi (29-42)
E
1
8. Leyl Suresi
A
1
7. Şems Suresinin Anlamı
8. Leyl Suresinin Anlamı
O
1
8. İbrahim Suresi (1-17)
O
1
8. İbrahim Suresi (1-17)
E
1
8. Leyl Suresi
A
1
8. Leyl Suresinin Anlamı
Konular
31
32
33
34
35
Kazanımlar
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Yüzünden okunacak
sureleri tecvit kurallarına
göre okur.
2. Surelerdeki tecvit
kurallarını gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve
sureleri usulüne uygun
olarak yüzünden okur.
2. Ayet ve sureleri
kurallarına uygun olarak
ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri
gerektiğinde toplum
önünde okur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin
anlamlarını ana hatları ile
bilir.
2. Ezberlenen ayet ve
surelerde yer alan ana
konuları tespit eder.
3. Ezberlenen ayet ve
sureleri yorumlayarak
ilkeler çıkarır.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an okurken diğer
öğrencilerin de onu takip etmeleri sağlanır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında sınıf içi düzenin ve
takibin sağlanmasına özen gösterilecektir.
 Her Şey Güzel Okumak İçin:
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
Öğrencilerden kura ile dört kişi jüri
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
üyesi, on kişi de yarışmacı olarak
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini
Kerim’i güzel okuma yarışmalarında
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
esas alınan, okuma, tecvit ve ses gibi
ölçütler tespit edilir ve sınıfta
paylaşılır. Yarışmacı öğrencilerin tek
tek yüzünden bir sureyi okumaları
sağlanarak jüri tarafından
değerlendirmeleri sağlanır (1-3.
kazanımlar).
*
 Birbirimizi Dinliyoruz: Ezberden
okunacak surelerden biri, bir öğrenci
tarafından okunurken diğer
öğrencilerden düzeltilmesi gereken
okuma hatalarını belirlemeleri ve
doğrusunu söylemeleri istenir (1-3.
kazanımlar).
*
 İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler
birer birer öğrencilere verilir. Her
öğrenci ilgili suredeki ana konuları ve
tespit ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve
bunlar üzerinde sınıfça konuşulur (13. kazanımlar).
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] 9 ve 10. sınıfta yapılmış olan bütün ezberler
bu sınıfta da tekrar edilecek ve değerlendirmeye
tabi tutulacaktır.
[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri
doğru ve kurallarına uygun olarak ezberlemeleri
için bir okuyucudan (meşhur hafızların kaset ve
CD’lerinden) dinleyerek çalışmaları teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
anlama ve yorumlama bilgi teknolojilerini
kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında
bilgi verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde
düşünme ve anlama çalışmaları yapmaları için
 İlkeler Çıkarıyoruz Öğrenciler
meal okumaları konusunda teşvik edilmelidirler.
gruplara ayrılır. Her bir gruptan
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik,
ezberlenecek surelerden bir sureyi
çalışkanlık, Kur’an’a saygı.
yorumlamaları ve surede verilen
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
ilkeleri tespit etmeleri istenir.
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
Grupça tespit edilen ilkeler grup
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
başkanları tarafından sınıfa sunulur
empati, sosyal katılım.
(1-3. kazanımlar).
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler,gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Atatürk'ü Anma Gençlik ve
Spor Bayramı (19)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Berat Kandili (21)
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
13-17
Saat
Ö.A.
Hafta
Ay
Haziran
O
1
O
1
E
1
A
1
36
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
Konular
8. İbrahim Suresi (18-32) (3352)
Kazanımlar
Etkinlikler
 Her Şey Güzel Okumak İçin:
Öğrencilerden kura ile dört kişi jüri
üyesi, on kişi de yarışmacı olarak
seçilir. Jüri üyelerince Kur’an-ı Kerim’i
güzel okuma yarışmalarında esas
alınan, okuma, tecvit ve ses gibi
ölçütler tespit edilir ve sınıfta paylaşılır.
Yarışmacı öğrencilerin tek tek
yüzünden bir sureyi okumaları
sağlanarak jüri tarafından
değerlendirmeleri sağlanır (1-3.
kazanımlar).
*
 Birbirimizi Dinliyoruz: Ezberden
okunacak surelerden biri, bir öğrenci
tarafından okunurken diğer
öğrencilerden düzeltilmesi gereken
okuma hatalarını belirlemeleri ve
doğrusunu söylemeleri istenir (1-3.
kazanımlar).
*
 İlkeler Tespit Ediyoruz: Sureler birer
birer öğrencilere verilir. Her öğrenci
ilgili suredeki ana konuları ve tespit
ettikleri ilkeleri sınıfta sunar ve bunlar
üzerinde sınıfça konuşulur (1-3.
kazanımlar).
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Yüzünden okunacak sureleri
tecvit kurallarına göre okur.
2. Surelerdeki tecvit kurallarını
gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
okumaya istekli olur.
*
8. İbrahim Suresi (18-32) (33Bu ünitenin sonunda
52)
öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayet ve sureleri
usulüne uygun olarak
yüzünden okur.
2. Ayet ve sureleri kurallarına
uygun olarak ezbere okur.
3. Ayet ve sureleri gerektiğinde
toplum önünde okur.
*
8. Leyl Suresi
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenen surelerin
anlamlarını ana hatları ile bilir.
2. Ezberlenen ayet ve surelerde
 İlkeler Çıkarıyoruz Öğrenciler
yer alan ana konuları tespit
gruplara ayrılır. Her bir gruptan
eder.
ezberlenecek surelerden bir sureyi
3. Ezberlenen ayet ve sureleri
yorumlamaları ve surede verilen
yorumlayarak ilkeler çıkarır.
ilkeleri tespit etmeleri istenir. Grupça
8. Leyl Suresinin Anlamı
tespit edilen ilkeler grup başkanları
tarafından sınıfa sunulur (1-3.
kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an okurken diğer öğrencilerin
de onu takip etmeleri sağlanır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında sınıf içi düzenin ve takibin
sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve
güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] 9 ve 10. sınıfta yapılmış olan bütün ezberler bu sınıfta
da tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
[!] Örgencilerin ezberlenecek ayet ve sureleri doğru ve
kurallarına uygun olarak ezberlemeleri için bir
okuyucudan (meşhur hafızların kaset ve CD’lerinden)
dinleyerek çalışmaları teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini
kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel anlama ve
yorumlama bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî oluşu,
ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi
verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünme ve
anlama çalışmaları yapmaları için meal okumaları
konusunda teşvik edilmelidirler.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini
kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan
seçmeli, boşluk doldurmalı testler,gözlem formu ve
kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 11. SINIF ARAPÇA DERSİ YILLIK PLANI
28-02
05-09
1
2
3
4
5
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Eğitim Teknolojileri
Öğremcilerle Tanışma
1
Ders Hakkında Bilgi Verme
1
1.Ders: İslam'ın Beş Şartı
1
1.Ders: İslam'ın Beş Şartı
1
1.Ders: İslam'ın Beş Şartı
1
1.Ders: İslam'ın Beş Şartı
1
2.Ders: İsim Cümlesi
1
2.Ders: İsim Cümlesi
Saat
Hafta
12-16
19-23
26-30
Ekim
Ekim
Ekim
Ay
Ekim
Eylül
1
Tema 1: İSLAM'IN ŞARTLARI
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir metin
veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarım tahmin eder. Bileşik
cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Dinlediği
konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinle-diklerinde sorulan sorulara cevap verir.
Konuşma: Verilen duruma uygun cümleler kurar. Normal hızla ve düzgün bir
telaffuzla konuşur. Kelimeleri doğru telaffuz eder. Cümle yapılarını doğru
kullanır. Kelimeleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu
okuduğunda anlar. Okuduğu metinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını
tahmin eder. Metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Okuduğu kelimeleri
doğru telaffuz eder. Metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Verilen duruma uygun
cevaplar yazar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Değerlendirme
Tema 2: VUCUDUMUZ
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
Değerlendirme
1
2.Ders: İsim Cümlesi
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
1
2.Ders: İsim Cümlesi
Hicri Yılbaşı (14)
1
1.Ders: Vucudun Organları
1
1.Ders: Vucudun Organları
1
2.Ders: Haber Çeşitleri
1
2.Ders: Haber Çeşitleri
1
Haberin Mübtedanın Önüne Geçmesi
1
Haberin Mübtedanın Önüne Geçmesi
1
2.Ders: Haber Çeşitleri
1
2.Ders: Haber Çeşitleri
1
Haberin Mübtedanın Önüne Geçmesi
1
Haberin Mübtedanın Önüne Geçmesi
Dinleme-Anlama: Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde anlar. Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar.
Dinlediklerinde sorulan sorulara cevap verir. Konuşma: Günlük
ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Vurgu ve
tonlamaya dikkat eder. Kelimeleri yerinde ve anlamına uygun kullanır.
Önemsediği bilgileri vurgular.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya
diyaloğu okuduğunda anlar. Okuduğu metni özetler. Metinlerde
sunulan bilgileri anlamlandırır. Okuduğunun ana fikrin‫ ؛‬belirler.
Yazma: Dinlediği bir metin veya diyaloğu doğru olarak yazar.
Arapçadan Türkçeye, Türkçeden Arapçaya seviyesine uygun yazılı
çeviri yapar. Verilen duruma uygun cevaplar yazar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet Bayramı
(29)
Saat
Hafta
02-06
09-13
7
8
9
10
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Kur'an-ı Kerim'in İndirilişi
1
1.Ders: Kur'an-ı Kerim'in İndirilişi
1
1.Ders: Kur'an-ı Kerim'in İndirilişi
1
1.Ders: Kur'an-ı Kerim'in İndirilişi
1
2.Ders: İnne ve Benzerleri
1
2.Ders: İnne ve Benzerleri
1
Lâ Nâfiyetu Lil Cins
1
Lâ Nâfiyetu Lil Cins
Saat
Hafta
16-20
23-27
30-04
Ay
Kasım
Kasım
Ay
Kasım
Kasım
Aralık
6
Tema 3: KUR'AN-I KERİM
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Eğitim Teknolojileri
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan
bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin
eder. Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu dinlediğinde
anlar.
Konuşma: Verilen duruma uygun cümleler kurar. Kelimeleri türlerine
ve işlevine uygun kullanır. Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan
mesleki bir metni veya diyaloğu okuduğunda anlar. Okuduğu
kelimeleri doğru telaffuz eder.
Yazma: Yazılarında inne vb. edatları doğru olarak kullanır. Verilen
duruma uygun cevaplar yazar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Değerlendirme
Tema 4: DOĞRULUK VE GÜVENİLİRLİK
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: İslam'de Güvenilirlik ve Doğruluk
1
1.Ders: İslam'de Güvenilirlik ve Doğruluk
1
1.Ders: İslam'de Güvenilirlik ve Doğruluk
1
1.Ders: İslam'de Güvenilirlik ve Doğruluk
1
2.Ders: Kâne ve Benzerleri
1
2.Ders: Kâne ve Benzerleri
1
2.Ders: Kâne ve Benzerleri
1
2.Ders: Kâne ve Benzerleri
1
Beş İsim (Esmaü'l-Hamse)
1
Beş İsim (Esmaü'l-Hamse)
1
Beş İsim (Esmaü'l-Hamse)
1
Beş İsim (Esmaü'l-Hamse)
Değerlendirme
1. Sınav
Dinleme Anlama: Dinlediklerinin ana fikrini belirler. Normal hızdaki
açık ve anlaşılır konuşmaları takip eder. Kendisine yöneltilen
talimatları anlar.
Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Kelimeleri
doğru telaffuz eder. Cümle yapılarını doğru kullanır.
Okuma: Kısa metinlerde isimleri, sayıları, kelimeleri ve basit yapıları
ayırt eder. Ayetleri doğru olarak okur.
Yazma: Yazılarında kane vb. edatları doğru olarak kullanır. Verilen
duruma uygun cevaplar yazar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Saat
Hafta
1
1.Ders: Bölgelere Göre Türk Mutfağı
1
1.Ders: Bölgelere Göre Türk Mutfağı
1
1.Ders: Bölgelere Göre Türk Mutfağı
1
1.Ders: Bölgelere Göre Türk Mutfağı
1
2.Ders: Fiil Cümlesi
1
2.Ders: Fiil Cümlesi
1
2.Ders: Fiil Cümlesi
1
2.Ders: Fiil Cümlesi
12
Saat
07-11
14-18
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
11
Hafta
21-25
28-01
Ay
Aralık
Aralık
Ay
Aralık
Aralık
Tema 5: TÜRK MUTFAĞI
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Dinleme Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanla-rı anlar.
Dinlediklerinde sorulan sorulara cevap verir.
Konuşma: Karşılıklı konuşmada gereksinimlerini bildirir. Günlük
yaşama ilişkin sorular sorar. Sorulan sorulara cevap verir. Duygu ve
düşüncelerini çeşitli şekillerde (hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma
vb.) sözlü ifade eder.
Okuma: Okuduğu metinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarım
tahmin eder. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin
eder.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Verilen
duruma uygun cevaplar yazar. Arapçadan Türkçeye, Türkçeden
Arapçaya seviyesine uygun yazılı çeviri yapar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
Tema 6: HZ.PEYGAMBERİN SÜNNETİ
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Sünnet
1
1.Ders: Sünnet
1
2.Ders: Mef'ûlü Bih
1
2.Ders: Mef'ûlü Bih
1
Mef'ûlü Mutlak
1
Mef'ûlü Mutlak
1
Mef'ûlü Li Eclih
1
Mef'ûlü Li Eclih
13
14
Dinleme Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan
bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin
eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar.
Konuşma: Verilen duruma uygun cümleler kurar. Sorulan sorulara
cevap verir. Kelimeleri doğru telaffuz eder. Vurgu ve tonlamaya
dikkat eder.
Okuma: Hadisleri doğru olarak okur. Metinlerde sunulan bilgileri
anlamlandırır. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin
eder.
Yazma: Ayet ve hadisleri doğru olarak yazar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
Mevlid Kandili (22)
Yılbaşı (1)
19
1.Ders: İlişkiler
1
1.Ders: İlişkiler
1
1.Ders: İlişkiler
1
2.Ders: Sahih Fiil: Salim
1
2.Ders: Sahih Fiil: Salim
1
2.Ders: Sahih Fiil: Salim
1
2.Ders: Sahih Fiil: Salim
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Dinleme-Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar.
Dinlediklerinde sorulan sorulara cevap verir.
Konuşma: Karşılıklı konuşmada gereksinimlerini bildirir. Günlük
ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Duygu ve
düşüncelerini çeşitli şekillerde (hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma
vb.) sözlü ifade eder.
Okuma: Kısa metinlerde isimleri, sayıları, kelimeleri ve basit yapıları
ayırt eder. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin
eder.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Yazılarında
sahih fiilleri doğru olarak kullanır. Kısa öz geçmişini yazar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
2. Sınav
Tema 8: DUA
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Allah'a Dua
1
1.Ders: Allah'a Dua
1
1.Ders: Allah'a Dua
1
1.Ders: Allah'a Dua
1
1.Ders: Allah'a Dua
1
1.Ders: Allah'a Dua
1
2.Ders: Mehmuz ve Muda'af Fiil
1
2.Ders: Mehmuz ve Muda'af Fiil
1
2.Ders: Mehmuz ve Muda'af Fiil
1
2.Ders: Mehmuz ve Muda'af Fiil
1
2.Ders: Mehmuz ve Muda'af Fiil
1
2.Ders: Mehmuz ve Muda'af Fiil
Dinleme-Anlama: Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde anlar. Normal hızdaki açık ve anlaşılır konuşmaları takip
eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar.
Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Günlük
ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur
konuşur. Önemsediği
bilgileri vurgular.
Okuma: Kısa metinlerde isimleri
isimleri, sayılan
sayılan, kelimeleri ve basit yapıları
ayırt eder. Duaları doğru olarak okur.
Yazma: Duaları doğru olarak yazar.
Metinlerin
cd’den
cd den
dinlenmesi,
okunması
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
m
Saat
1
Etkinlikler
ön
e
18
1.Ders: İlişkiler
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
2.
D
17
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
Saat
Hafta
04-08
11-15
16
Hafta
18-22
08--12
15-19
Ay
Ocak
Ocak
Ay
Ocak
Şub
bat
Şubat
15
Tema 7: İNSANLAR ARASI İLİŞKİLER
22
23
24
Saat
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Kirlilik
1
1.Ders: Kirlilik
1
1.Ders: Kirlilik
1
1.Ders: Kirlilik
1
2.Ders: Mu'tel Fiil (Salim)
1
2.Ders: Mu'tel Fiil (Salim)
1
2.Ders: Mu'tel Fiil (Salim)
1
2.Ders: Mu'tel Fiil (Salim)
Saat
Hafta
22-26
29-04
21
Hafta
07-11
14-18
21-25
Ay
Şubat
Mart
Ay
Mart
Mart
Mart
20
Tema 9: ÇEVRE KİRLİLİĞİ
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Dinleme-Anlama: Normal hızdaki açık ve anlaşılır konuşmaları takip
eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar.
Konuşma: Karşılıklı konuşmada gereksinimlerini bildirir. Günlük
yaşama ilişkin sorular sorar. Sorulan sorulara cevap verir. Duygu ve
düşüncelerini çeşitli şekillerde (hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma
vb ) sözlü ifade eder.
eder Cümle yapılarını doğru kullanır.
kullanır
vb.)
Okuma: Okuduğu metinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını
tahmin eder.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Yazılarında
mutel fiilleri doğru olarak kullanır. Duygu ve düşüncelerini yazılı
olarak ifade eder. Yazı-‫؛‬arında mutel fiilleri doğru olarak kullanır.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
Tema 10: SAHABE
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Hz.Peygamberin Sahabeleri
1
1.Ders: Hz.Peygamberin Sahabeleri
1
1.Ders: Hz.Peygamberin Sahabeleri
1
1.Ders: Hz.Peygamberin Sahabeleri
1
1.Ders: Hz.Peygamberin Sahabeleri
1
1.Ders: Hz.Peygamberin Sahabeleri
1
2.Ders: Ecvef Fiil
1
2.Ders: Ecvef Fiil
1
2.Ders: Ecvef Fiil
1
2.Ders: Ecvef Fiil
1
2.Ders: Ecvef Fiil
1
2.Ders: Ecvef Fiil
Dinleme-Anlama: Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde anlar. Mesaj ve duyuruların konusunu tahmin eder.
Kendisine yöneltilen talimatları anlar.
Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Sorulan
sorulara cevap verir. Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde (hikâye,
tasvir, tanım-lama, tartışma vb.) sözlü ifade eder.
Okuma: Okuduğu metinde geçen bilmediği kelimelerin anlamlarını
tahmin eder.
Yazma: Bildiği bir konuda yer, zaman, olay vb. ile ilgili bilgileri not alır.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
27
Saat
1.Ders: Haticetu'l-Kübra
1
1.Ders: Haticetu'l-Kübra
1
1.Ders: Haticetu'l-Kübra
1
1.Ders: Haticetu'l-Kübra
1
1.Ders: Haticetu'l-Kübra
1
1.Ders: Haticetu'l-Kübra
1
2.Ders: Nâkıs Fiil
1
2.Ders: Nâkıs Fiil
1
2.Ders: Nâkıs Fiil
1
2.Ders: Nâkıs Fiil
1
2.Ders: Nâkıs Fiil
1
2.Ders: Nâkıs Fiil
18-22
25-29
Nisan
Nisan
1
28
29
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
Saat
Hafta
28-01
04-08
11-15
26
Hafta
Ay
Mart
Nisan
Nisan
Ay
25
Tema 11: ÖRNEK ŞAHSİYETLER
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Sınav
Dinleme Anlama: Bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde anlar. Dinlediği konuya ilişkin sorulanlar] anlar.
Dinlediklerinde sorulan sorulara cevap verir. Konuşma: Normal hızla
ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Sorulan sorulara cevap verir.
Kelimeleri yerinde ve anlamına uygun kullanır, önemsediği bilgileri
vurgular.
Okuma: Kısa metinlerde isimleri, sayıları, kelimeleri ve basit yapıları
ayırt eder. Metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Bildiği bir
konuda yer, zaman, olay vb. ile ilgili bilgileri not alır. Verilen duruma
uygun cevaplar yazar.
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların Başlangıcı
(8)
Tema 12: TRAFİK
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1.Ders: Trafik Durumu
1
1.Ders: Trafik Durumu
1
1.Ders: Trafik Durumu
1
1.Ders: Trafik Durumu
1
1.Ders: Trafik Durumu
1
1.Ders: Trafik Durumu
1
Lefif Fiil
1
Lefif Fiil
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan
bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin
eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar.
Konuşma: Karşılıklı konuşmada gereksinimlerini bildirir. Günlük
ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Günlük yaşama
ilişkin sorular sorar. Sorulan sorulara cevap verir. Kelimeleri doğru
telaffuz eder. Vurgu ve tonlamaya dikkat eder. Kelimeleri türlerine ve
işlevine uygun kullanır.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya
diyaloğu okuduğunda anlar. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin
içeriğini tahmin eder.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Bildiği bir
konuda yer, zaman, olay vb. ile ilgili bilgileri not alır.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
1
Lefif Fiil
1
Lefif Fiil
1
Lefif Fiil
Saat
02-06
Lefif Fiil
30
Hafta
09-13
16-20
23-27
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Ay
Mayıs
1
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan
bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin
eder. Kendisine yöneltilen talimatları anlar.
Konuşma: Karşılıklı konuşmada gereksinimlerini bildirir. Günlük
ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Günlük yaşama
ilişkin sorular sorar. Sorulan sorulara cevap verir. Kelimeleri doğru
telaffuz eder. Vurgu ve tonlamaya dikkat eder. Kelimeleri türlerine ve
işlevine uygun kullanır.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya
diyaloğu okuduğunda anlar. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin
içeriğini tahmin eder.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Bildiği bir
konuda yer, zaman, olay vb. ile ilgili bilgileri not alır.
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Miraç Kandili (3)
Tema 13: DOĞAL AFETLER
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Yaşamamızdaki Doğal Afetler
1
1.Ders: Yaşamamızdaki Doğal Afetler
1
1.Ders: Yaşamamızdaki Doğal Afetler
1
1.Ders: Yaşamamızdaki Doğal Afetler
Değerlendirme
31
1
1.Ders: Yaşamamızdaki Doğal Afetler
1
1.Ders: Yaşamamızdaki Doğal Afetler
1
Mücerred Fiil
1
Mücerred Fiil
1
Mücerred Fiil
1
Mücerred Fiil
1
Mücerred Fiil
1
Mücerred Fiil
32
33
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan
bir metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin
eder. Normal hızdaki açık ve anlaşılır konuşmaları takip eder. Mesaj
ve duyuruların konusunu tahmin eder.
Konuşma: Verilen duruma uygun cümleler kurar. Cümle yapılarını
doğru kullanır. Kelimeleri türlerine ve işlevine uygun kullanır,
Okuma: Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder. Okuduğu metnin
başlığını tahmin eder.
Yazma: Verilen duruma uygun cevaplar yazar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Atatürk'ü Anma Gençlik ve
Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
Saat
Hafta
30-03
Ay
Haziran
06-10
13-17
Haziran
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Kitap Gönderilen Peygamberler
1
1.Ders: Kitap Gönderilen Peygamberler
1
1.Ders: Kitap Gönderilen Peygamberler
1
1.Ders: Kitap Gönderilen Peygamberler
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Sınav
34
1
Haziran
Tema 14: PEYGAMBERLER
1.Ders: Kitap Gönderilen Peygamberler
1
1.Ders: Kitap Gönderilen Peygamberler
1
2.Ders: Mezid Fiil
1
2.Ders: Mezid Fiil
1
2.Ders: Mezid Fiil
1
2.Ders: Mezid Fiil
1
2.Ders: Mezid Fiil
1
2.Ders: Mezid Fiil
35
Dinleme-Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar.
Dinlediklerinde sorulan sorulara cevap verir. Normal hızdaki açık ve
anlaşılır konuşmaları takip eder.
Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Günlük
ilişkilerin gerektirdiği farklı durumlara uygun konuşur. Sorulan
sofulara cevap verir. Vurgu ve tonlamaya dikkat eder. Önemsediği
bilgileri vurgular. Kelimeleri türlerine ve işlevine uygun kullanır.
Okuma: Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder. Metinlerde sunulan
bilgileri anlamlandırır. Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini
tahmin eder.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade eder. Bildiği bir
konuda yer, zaman, olay vb. ile ilgili bilgileri not alır.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Ramazanın
Başlangıcı (6)
36
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ TEFSİR DERSİ YILLIK PLANI
1. Kur’an-ı Kerim’in Nüzul Ortamı
ve Gönderiliş Amacı
1
1. Kur’an-ı Kerim’in Nüzul Ortamı
ve Gönderiliş Amacı
05-09
Ekim
2
12-16
1
Ekim
3
1
19-23
1
4
1
26-30
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1
1
Ekim
Konular
1
1
Ekim
Ünite: I. KUR’AN-I KERİM TARİHİ
H Araştırıyoruz: Öğrenciler üç
2. İlk Vahiy ve Vahyin Geliş
gruba ayrılır. Gruplardan her biri
Şekilleri
Kur’an’ın vahyedildiği dönemin
dinî, siyasi ve kültürel
özelliklerini araştırır. Araştırma
Bu ünite sonunda öğrenciler;
sonuçları grup başkanları
3. Vahyin Yazılması ve Korunması 1. Kur’an’ın vahyedildiği dinî,
tarafından sınıfla paylaşılır (1.
siyasi ve kültürel ortamın
kazanım).
özelliklerini açıklar.
H Kur’an Niçin Gönderilmiştir?
2. Kur’an’ın gönderiliş amacını
4. Kur’an-ı Kerim’in Mushaf
Öğrencilere “Kur’an’ın gönderiliş
irdeler.
Hâline Getirilmesi
amacı nedir?” sorusu
3. Vahyin geliş şekillerini açıklar.
yöneltilerek bu konu üzerinde
4. Vahyin yazılması, korunması
bir tartışma açılır. Ortaya çıkan
ve çoğaltılmasına kadar olan
sonuçlarla ilgili bir kavram
süreci kavrar.
5. Mushafın Çoğaltılması
haritası oluşturulur (2. kazanım).
5. Kur’an’ın noktalanması ve
H İlk Yazı Malzemeleri:
harekelenmesi ile ilgili
Öğrencilerden vahyin yazıldığı
çalışmaları değerlendirir.
malzemeleri araştırmaları
6. Kur’an-ı Kerim’in
6. Kur’an’ın diğer isimlerini
istenir.
Ulaşılan materyaller
Noktalanması ve Harekelenmesi
ayetlerle açıklar.
hakkında mevcut Kur’an
nüshaları üzerindeki yazılarla da
mukayese yapılarak konuşulur.
6. Kur’an-ı Kerim’in
Materyaller sınıf panosunda
Noktalanması ve Harekelenmesi
sergilenir (4. kazanım).
1
7. Kur’an-ı Kerim’in Diğer İsimleri
1
7. Kur’an-ı Kerim’in Diğer İsimleri
[!] 3. kazanım işlenirken vahiy
kavramı ve vahiy olgusuna kısaca
yer verilecektir.
[!] 6. kazanım işlenirken Kitap,
Furkan, Zikir, Nur, Ruh, Mev’ıza,
Şifa, Hüda, Beyan, Kelam ve
Rahmet gibi Kur’an’ın diğer
isimlerine de yer verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
bilimsel-lik, tarihsel mirasa
duyarlılık, hakikat sevgisi.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
kullanma, tefsir kaynaklarını
kullanma, araştırma, problem
çözme.
B
çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, tartışma,
kavram haritası, çalışma
yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım,
öz değerlendirme formu ve
gözlem formu kullanılarak
değerlendir-me yapılabilir.
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
5
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Saat
Hafta
02-06
09-13
Ay
Kasım
Kasım
1. Tefsir İlminin Tanımı ve Temel
Kavramları
1
1. Tefsir İlminin Tanımı ve Temel
Kavramları
1
1. Tefsir İlminin Tanımı ve Temel
Kavramları
1
1. Tefsir İlminin Tanımı ve Temel
Kavramları
6
7
16-20
Kasım
8
23-27
30-04
07-11
14-18
Aralık
Kasım
1
Aralık
Konular
1
1
Aralık
Ünite: II. TEFSİR İLMİ VE TEMEL KAVRAMLARI, Ünite: VI. TEFSİR EDİLECEK ÖRNEK METİNLER
1. Meali ve Tefsiri Yapılacak
Sureler
1.1. Fatiha Suresi
1. Meali ve Tefsiri Yapılacak
Sureler
1.1. Fatiha Suresi
1
2. Tefsir İlminin Amacı ve
Kur’an’ı Anlamadaki Önemi
1
2. Tefsir İlminin Amacı ve
Kur’an’ı Anlamadaki Önemi
1
1.2. Fil Suresi
1
1.3. Kureyş Suresi
1
3. Tefsir İlminin Diğer İlimlerle
İlişkisi
1
3. Tefsir İlminin Diğer İlimlerle
İlişkisi
1
1.4. Maûn Suresi
1
1.5. Kevser Suresi
9
10
11
12
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Tefsir ilminin tanımını ve
amacını açıklar.
2. Tefsirle ilgili temel kavramları
tanımlar.
3. Tefsir ilminin Kur’an’ın
anlaşılmasındaki rolünü irdeler.
4. Tefsir ilmini diğer ilimlerle
ilişkilendirir.
*
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Surelerin meal ve tefsirini
yapar.
2. Arapça tefsir metinlerini
anlar.
3. Mealini ve tefsirini yaptığı
ayet ve surelerden ilkeler
çıkarır.
Etkinlikler
Açıklamalar
)* 2. kazanım; tefsir, te’vil, tercüme ve meal
kavramları ile sınırlandırılacaktır.
[!] 4. kazanım işlenirken tefsir ilminin,
Temel İslam Bilimleri, sosyal ve fen bilimleri
ile ilişkisine yer verilecektir. Bu
H Kavram Haritası Yapıyoruz:
ilişkilendirmeler yapılırken ayetlerden ilgili
Öğrencilerden Tefsir ilminin
disiplinlere yönelik örnekler verilecektir.
kavramları ve anlamları ile ilgili
[!] Öncelikle verilecek değerler: bilimsel-lik,
araştırma yapmaları istenir. Yapılan
tarihsel mirasa duyarlılık, hakikat sevgisi.
araştırmadan yararlanılarak bulunan [!] Öncelikle verilecek beceriler: Kur’an-ı
Kerim mealini kullanma, Türkçeyi doğru,
tefsirle ilgili kavramlar tahtaya
güzel ve etkili kullanma, tefsir kaynaklarını
yazılır. Öğrencilerden her bir
araştırma, problem çözme.
kavramın özelliklerini ilgili kavram
 Bu
altına sıralamaları istenir.
seçmeli, boşluk doldurmalı testler, tartışma,
Kavramların benzer ve farklı yönleri
kavram haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve
tespit edilir (2. kazanım).
yazılı anlatım, öz değerlendirme formu ve
H Şema Oluşturuyoruz: Tefsir ilminin gözlem formu kullanılarak değerlendir-me
diğer ilimler arasındaki yerini,
yapılabilir.
*
ilişkilerini gösteren bir şema
[!] 1. kazanım işlenirken öğretmenin
oluşturulur. Şema üzerinde sınıfça
gözetiminde önce surelerin meali sonra da
konuşulur (4. kazanım).
yorumu yapılacaktır. Yorumlama
*
çalışmasından önce öğrencilerden Türkçe
H Bir Örnek, Bir Tefsir:
tefsirlerden surelerle ilgili araştırma yaparak
Öğrencilerden Maturidi’nin
gelmeleri istenecektir.
tefsirinden Maûn suresine çalışarak
[!] 2. kazanımla ilgili okutulacak örnek
metinler Arapça dirayet ve rivayet
gelmeleri istenir. Metin sınıfta
tefsirlerinden seçilecektir.
yansıtılarak öğrencilere anlam
[!] 1. ve 3. kazanımlar işlenirken Kur’an’ı
çalışması yaptırılır. Surede geçen ana
anlama ve yorumlamada temel ilkeler göz
konular tespit edilerek üzerinde
önünde bulundu-rulacaktır.
konuşulur (2 ve 3. kazanımlar).
[!] Öncelikle verilecek değerler; bilimsellik,
H Anlıyoruz ve Yorumluyoruz:
tarihsel mirasa duyarlılık, hakikat sevgisi.
Öğrencilerden Kur’an’ı anlama ve
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim mealini kullanma, Türkçeyi doğru,
yorumlamada temel ilkeleri göz
güzel ve etkili kullanma, mekân zaman ve
önüne alarak Fil suresinin tefsirini
kronolojiyi algılama, tefsir kaynaklarını
yapmaları istenir. Fil suresi tahtaya
kullanma, araştırma, problem çözme,
yansıtılarak yorumlamaları ve bu
değişim ve sürekliliği algılama.
sureden ilkeler çıkarmaları sağlanır
 Bu
(1. ve 3. kazanımlar).
seçmeli, boşluk doldurmalı testler, tartışma,
kavram haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve
yazılı anlatım, öz değerlendirme formu ve
gözlem formu kullanılarak değerlendirme
yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Sınav
1
1
1
1
1
1
17
1
Şub
bat
08--12
Şubat
15-19
19
Şubat
22-26
20
Mart
29-04
21
Mart
07-11
1
18
22
1
1
1
1
1
1
1
H İlk Müfessir: Hz. Peygamber’in
tefsir örnekleri sınıfa getirilerek
yansıtılır. Öğrencilerle Peygambe-rin
Bu
ünite
sonunda
öğrenciler;
1.7. Nasr Suresi
Kur’an’ı tefsir ediş biçimi üzerinde
1. Hz. Muhammed’in, Kur’an
konuşulur (1. kazanım).
tefsirine örnekler verir.
3. Tabiin Döneminde Tefsir
H Karşılaştırıyoruz: Öğrenciler
2. Sahabe ve tabiin döneminin
gruplara ayrılır. Her gruptan rivayet
tefsir özelliklerini açıklar.
ve dirayet tefsirlerinin özelliklerini
4. Tefsirin Tedvin Dönemi
3. İlk yazılı tefsir vesikalarını
araştırmaları istenir. Bu tefsir
tanır.
çeşitlerinin temel nitelikleri benzer
1.8. Leheb Suresi
4. Tefsir çeşitlerini yöntem
ve farklı yönleri yansıtılarak üzerinde
bakımından karşılaştırır.
konuşulur (4. kazanım).
1.9. İhlas Suresi
5. Arapça ve Türkçe tefsir
*
H Bir Örnek, Bir Tefsir:
çalışmalarına örnekler verir.
5. Kaynak ve yöntem Bakımından
Öğrencilerden Maturidi’nin
6. Kur’an’ın anlaşılmasında
Tefsir Çeşitleri
tefsirinden
Maûn suresine çalışarak
Türkçe meal çalışmalarının
5.1. Rivayet Tefsirleri
gelmeleri istenir. Metin sınıfta
rolünü fark eder.
yansıtılarak öğrencilere anlam
5.2. Dirayet Tefsirleri
7. Tefsirdeki yeni yaklaşımların
çalışması yaptırılır. Surede geçen ana
olur.
farkında olur
konular tespit edilerek üzerinde
*
1.10. Felak Suresi
konuşulur (2 ve 3. kazanımlar).
Bu ünite sonunda öğrenciler;
H Anlıyoruz ve Yorumluyoruz:
1. Surelerin meal ve tefsirini
Öğrencilerden Kur’an’ı anlama ve
1.11. Nas Suresi
yapar.
yorumlamada temel ilkeleri göz
6. Başlıca Tefsir Kaynakları
önüne alarak Fil suresinin tefsirini
2. Arapça tefsir metinlerini
6.1. Arapça Tefsirler
yapmaları istenir. Fil suresi tahtaya
anlar.
yansıtılarak yorumlamaları ve bu
3. Mealini ve tefsirini yaptığı
6.2. Türkçe Tefsirler
sureden ilkeler çıkarmaları sağlanır
y ve surelerden ilkeler
ayet
(1. ve 3
3. kazanımlar)
kazanımlar).
(1
çıkarır.
2. Örnek Tefsir Metinleri
H Anlıyoruz ve Yorumluyoruz:
6. Kur’an’ın anlaşılmasında
2.1. Bakara, 1-5
Öğrencilerden Kur’an’ı anlama ve
Türkçe meal çalışmalarının
2. Örnek Tefsir Metinleri
yorumlamada temel ilkeleri göz
rolünü fark eder.
2.1. Bakara, 1-5
önüne alarak Fil suresinin tefsirini
7. TTefsirdeki
7
f i d ki yenii yaklaşımların
kl
l
yapmaları istenir. Fil suresi tahtaya
7. Türkçe Meal Çalışmaları
farkında olur.
yansıtılarak yorumlamaları ve bu
sureden ilkeler çıkarmaları sağlanır
(1. ve 3. kazanımlar).
8. Tefsirde Yeni Yaklaşımlar
1.6. Kafirûn Suresi
1
2.2. İsra, 23-39
1
2.3. Mü’minûn, 1-10
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Mevlid Kandili (22)
)* 5. kazanım; Arapça tefsir çalışmalarına Taberi,
Maturidi, Zemahşeri, Razi, Beyzavi, Kurtubi ve
Celaleyn; Türkçe tefsir çalışmalarına ise Konyalı
Mehmet Vehbi Efendi, Elmalılı M. Hamdi Yazır,
Ömer Nasuhi Bilmen ve Diyanet İşleri Başkanlığı
Kur’an Yolu tefsirleri ile sınırlandırılacaktır.
)* 6. kazanım Hasan Basri Çantay, Diyanet İşleri
Başkanlığı ve Türkiye Diyanet Vakfı Mealleri ile
sınırlandırılacaktır.
[!] 4. kazanımda; rivayet ve dirayet tefsirleri
işlenirken dilbilim, kelami, fıkhi ve tasavvufi tefsir
çeşitlerine de yer verilecektir.
[!] 7. kazanımda ilmî, edebî, sosyolojik konulu,
tarihsel ve tenkitçi tefsir çalışmalarına yer
verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler: bilimsellik, tarihsel
mirasa duyarlılık, hakikat sevgisi.
[!] Öncelikle verilecek beceriler: Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
kullanma, mekân zaman ve kronolojiyi algılama,
tefsir kaynaklarını kullanma, araştırma, problem
çözme
B
boşluk doldurmalı testler, tartışma, kavram
haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım,
öz değerlendirme formu ve gözlem formu
kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
*
[!] 1. kazanım işlenirken öğretmenin gözetiminde
önce surelerin meali sonra da yorumu yapılacaktır.
Yorumlama çalışmasından önce öğrencilerden
Türkçe tefsirlerden surelerle ilgili araştırma yaparak
gelmeleri istenecektir.
[!] 2. kazanımla ilgili okutulacak örnek metinler
Arapça dirayet ve rivayet tefsirlerinden seçilecektir.
[!] 1. ve 3. kazanımlar işlenirken Kur’an’ı anlama ve
yorumlamada temel ilkeler göz önünde bulundurulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değerler; bilimsellik, tarihsel
mirasa duyarlılık, hakikat sevgisi.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
kullanma, mekân zaman ve kronolojiyi algılama,
tefsir kaynaklarını
kullanma,, araştırma,
problem
y
ş
,p
çözme, değişim ve sürekliliği algılama.
B
boşluk doldurmalı testler, tartışma, kavram
haritası, çalışma yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım,
öz değerlendirme formu ve gözlem formu
kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
Yılbaşı (1)
2. Sınav
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
ne
m
2. Sahabe Döneminde Tefsir
Etkinlikler
Dö
1
Kazanımlar
2.
Saat
Hafta
28-01
04-08
18-22
11-15
21-25
Ay
Aralık
Aralık
Ocak
Ocak
16
Ocak
1. Hz. Peygamber’in Yaşadığı
Dönemde Tefsir
1
15
Konular
1
13
14
Ünite: III. TEFSİR TARİHİ, Ünite: VI. TEFSİR EDİLECEK ÖRNEK METİNLER
Saat
Hafta
14-18
21-25
Ay
Mart
Mart
23
2.4. Hucurât, 6-12
1
2.4. Hucurât, 6-12
1
1. Kur’an İlimlerinin Doğuşu ve
Gelişmesi
1
28-01
Mart
1
25
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
09-13
Mayıs
Mayıs
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
1
27
Konular
1
24
26
Ünite: IV. KUR’AN İLİMLERİ
2.2. Esbab-ı Nüzul
1
2.3. Nasih ve Mensuh
1
3. Kur’an İfadelerinin
Sınıflandırılması
3.1. Kıraat Farklılıkları
3.2. Garibu’l-Kur’an
1
3.3. Müşkilu’l-Kur’an
1
3.4. Mücmel ve Mübeyyen
3.5. Mübhemler
1
3.6. Muhkem ve Müteşabih
3.7. Vücuh ve Nazair
1
4. Kur’an’ın Üslup Özellikleri
4.1. İ’cazu’l-Kur’an
29
1
4.2. Huruf-ı Mukattaa
4.3. Sure Başlangıçları
1
4.4. Yeminler
4.5. Meseller
1
4.6. Kıssalar
4.7. Mecazlar
1
4.8. Hitaplar
4.9. Tekrarlar
1
4.10. Sorular ve Cevaplar
30
31
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı anlama ve
yorumlamanın temel ilkelerini
kavrar.
2. Bilimsel verilerin Kur’an’ın
anlaşılması ve
yorumlanmasındaki rolünü
tartışır.
3. Kur’an’ın temel konuları ile
ilgili örnekler verir.
4. Ayetleri konularına göre
sınıflandırır.
H Ayetleri Anlıyoruz ve
Yorumluyoruz: Öğrenciler gruplara
ayrılır. Her bir gruptan Kur’an’ı
anlama ve yorumlamada temel
ilkeleri esas alarak tefsir edilecek
surelerden birini hazırlamaları ve
sınıfta sunum yapmaları istenir (1.
kazanım).
H İnsan Bu! Kur’an-ı Kerim’i anlama
ve yorumlamadaki temel ilkelerden
“Kur’an’ı kendi bütünlüğü içinde
anlama” ilkesine örnek olarak insan
konusu seçilerek Kur’an’da insana
ait değişik yönlerin ayetlerde nasıl
verildiği tespit edilir. Varılan
sonuçlardan hareketle insanın
Kur’an’da nasıl ele alındığı ile ilgili bir
değerlendirme yapılır (1. kazanım).
H Beyin Fırtınası Yapıyoruz:
Öğrencilere “Kur’an’ın anlaşılması ve
yorumlanmasında bilimsel verilerin
önemi nedir?” sorusu yöneltilerek
onların ayet örneklerinden hareketle
beyin fırtınası yapmaları sağlanır.
Ortaya çıkan sonuçlar tahtaya
listelenir (2. kazanım).
H Deryadan Katreler: Öğrencilerden
Kur’an me3alinin konulu fihristinden
Kur’an’daki temel konularla ilgili
ayetler bulmaları istenir. Bulunan
ayetler konularına göre
sınıflandırılarak sınıf panosuna asılır
(3 ve 4. kazanımlar).
1. Kur’an İlimlerinin Doğuşu ve
Gelişmesi
2. Kur’an’ın İndiriliş Süreci ile
İlgili Özellikleri
2.1. Mekki ve Medenî
2. Kur’an’ın İndiriliş Süreci ile
İlgili Özellikleri
2.1. Mekki ve Medenî
1
28
Kazanımlar
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
[!] 1. ve 2. kazanımlar işlenirken
öncelikle meali ve tefsiri yapılacak
ayet ve surelerden örnekler verilecek;
VI. ünitede yer alan Türkçe ve Arapça
tefsir örneklerinden yaralanılacaktır.
[!] 3. kazanım işlenirken iman konu
başlığı altında tevhit, vahiy, ahiret ve
peygamberlik; insan ilişkileri
başlığında ise haklar ve sorumluluklar
konularına yer verilecektir.
[!] 3. kazanım işlenirken Kur’an’ın
temel konuları ile ilgili yapılmış olan
tasnifin nihai bir tasnif olmadığı başka
tasniflerin de yapılabileceğine vurgu
yapılacak, bu tasniflerin bakış açılarına
göre değişebileceğine dikkat
çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler;
bilimsellik, tarihsel mirasa duyarlılık,
hakikat sevgisi.
[!] Öncelikle verilecek beceriler;
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
Türkçeyi doğru, güzel ve etkili
kullanma, mekân zaman ve kronolojiyi
algılama, tefsir kaynaklarını kullanma,
araştırma, problem çözme, değişim ve
sürekliliği algılama.
Değerlendirme
1. Sınav
Regaib Kandili (7)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası

seçmeli, boşluk doldurmalı testler,
tartışma, kavram haritası, çalışma
yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım, öz
değer-lendirme formu ve gözlem
formu kullanılarak değerlendirme
yapılabilir.
Eğitim Teknolojileri
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Üç Ayların Başlangıcı
(8)
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Saat
Hafta
Ay
16-20
23-27
30-03
06-10
13-17
Haziran
Haziran
Haziran
Mayıs
Mayıs
1
Ünite: V. KUR’AN’I ANLAMA VE YORUMLAMA
Konular
Kazanımlar
1. Kur’an’ı Anlama ve
Yorumlamada Temel İlkeler
1.1. Kur’an’ı Kendi Bütünlüğü
İçinde Anlama
32
1
1. Kur’an’ı Anlama ve
Yorumlamada Temel İlkeler
1.1. Kur’an’ı Kendi Bütünlüğü
İçinde Anlama
1
1.2. Tarihsel Bağlamı Dikkate
Alma
1
1.2. Tarihsel Bağlamı Dikkate
Alma
1
1.3. Sünnetin Açıklayıcılığından
Yararlanma
1
1.4. Bilimsel Verilerden
Yararlanma
1
2. Kur’an’ın Ana Konuları
2.1. Yaratılış ve Evren
1
2.2. İman
2.3. İbadet
1
2.4. Ahlak
2.5. İnsan İlişkileri
1
2.6. Tarih (Kıssalar)
33
34
35
36
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Kur’an’ı anlama ve
yorumlamanın temel ilkelerini
kavrar.
2. Bilimsel verilerin Kur’an’ın
anlaşılması ve
yorumlanmasındaki rolünü
tartışır.
3. Kur’an’ın temel konuları ile
ilgili örnekler verir.
4. Ayetleri konularına göre
sınıflandırır.
Etkinlikler
H Ayetleri Anlıyoruz ve Yorumluyoruz:
Öğrenciler gruplara ayrılır. Her bir
gruptan Kur’an’ı anlama ve
yorumlamada temel ilkeleri esas alarak
tefsir edilecek surelerden birini
hazırlamaları ve sınıfta sunum
yapmaları istenir (1. kazanım).
H İnsan Bu! Kur’an-ı Kerim’i anlama ve
yorumlamadaki temel ilkelerden
“Kur’an’ı kendi bütünlüğü içinde
anlama” ilkesine örnek olarak insan
konusu seçilerek Kur’an’da insana ait
değişik yönlerin ayetlerde nasıl
verildiği tespit edilir. Varılan
sonuçlardan hareketle insanın
Kur’an’da nasıl ele alındığı ile ilgili bir
değerlendirme yapılır (1. kazanım).
H Beyin Fırtınası Yapıyoruz:
Öğrencilere “Kur’an’ın anlaşılması ve
yorumlanmasında bilimsel verilerin
önemi nedir?” sorusu yöneltilerek
onların ayet örneklerinden hareketle
beyin fırtınası yapmaları sağlanır.
Ortaya çıkan sonuçlar tahtaya listelenir
(2. kazanım).
H Deryadan Katreler: Öğrencilerden
Kur’an me3alinin konulu fihristinden
Kur’an’daki temel konularla ilgili
ayetler bulmaları istenir. Bulunan
ayetler konularına göre sınıflandırılarak
sınıf panosuna asılır (3 ve 4.
kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
[!] 1. ve 2. kazanımlar işlenirken
öncelikle meali ve tefsiri yapılacak ayet
ve surelerden örnekler verilecek; VI.
ünitede yer alan Türkçe ve Arapça tefsir
örneklerinden yaralanılacaktır.
[!] 3. kazanım işlenirken iman konu
başlığı altında tevhit, vahiy, ahiret ve
peygamberlik; insan ilişkileri başlığında
ise haklar ve sorumluluklar konularına
yer verilecektir.
[!] 3. kazanım işlenirken Kur’an’ın temel
konuları ile ilgili yapılmış olan tasnifin
nihai bir tasnif olmadığı başka tasniflerin
de yapılabileceğine vurgu yapılacak, bu
tasniflerin bakış açılarına göre
değişebileceğine dikkat çekilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler;
bilimsellik, tarihsel mirasa duyarlılık,
hakikat sevgisi.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
Kerim mealini kullanma, Türkçeyi doğru,
güzel ve etkili kullanma, mekân zaman
ve kronolojiyi algılama, tefsir
kaynaklarını kullanma, araştırma,
problem çözme, değişim ve sürekliliği
algılama.

seçmeli, boşluk doldurmalı testler,
tartışma, kavram haritası, çalışma
yaprakları, sözlü ve yazılı anlatım, öz
değer-lendirme formu ve gözlem formu
kullanılarak değerlendirme yapılabilir.
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
1
1. Din Duygusunun Kaynağı ve Dine
Duyulan İhtiyaç
1
2. Dinî Hükümler ve Akidenin Dindeki
Yeri
1
3. Akaid ve Kelam’m Konusu ve Amacı
1
4. Akaid ve Kelam İlminin Kaynakları:
Akıl ve Vahiy
1
4. Akaid ve Kelam İlminin Kaynakları:
Akıl ve Vahiy
1
5. İslam Akaidini Farklı Kılan Özellikler
1
5. İslam Akaidini Farklı Kılan Özellikler
Saat
02-06
Kasım
09-13
7
16-20
8
23-27
26-30
Hafta
Ekim
Kasım
6
Kasım
5
Kasım
Ekim
Ay
4
9
Konular
1. Din Duygusunun Kaynağı ve Dine
Duyulan İhtiyaç
2
3
Ünite 1: AKAİD VE KELAM İLMİ
1
1
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 11. SINIF AKAİD VE KELAM DERSİ YILLIK PLANI
Kazanımlar
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Din duygusunun kaynağı ve dine
duyulan ihtiyacı temellendirir.
2. Dinî hükümler ve akidenin dindeki
konumunu tartışır.
3. Akaid ve Kelam ilminin tanımı,
konusu ve amacını açıklar.
4. Akıl ve vahyin önemini kavrar.
5. İslam akaidinin özelliklerini kavrar.
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
2 nci kazanım işlenirken akide/akaid,
itikad kavramları tanımlanacak ayrıca dinî
hükümler, “İtikâdi”, “Amelî” ve “Ahlâkî”
tasnifi çerçevesinde ele alınacak, dinî
açıdan kesinleşmiş amelî ve ahlâkî
hükümlerin de inançla bağlantısı kurularak
işlenecektir.
3 üncü kazanım işlenirken Akaid / Kelam,
bir ilim olarak değerlendirilecektir.
4 üncü kazanım işlenirken akıl ve vahyin
dinin temellendirilmesinde önemli birer
faktör olduğu vurgulanacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Ünite 2: İMAN
Konular
1
1. İman ve İmanın Mahiyeti
1
1. İman ve İmanın Mahiyeti
1
2. İman-Amel Arasındaki İlişki
1
2. İman-Amel Arasındaki İlişki
1
3. İmanın Geçerli Olmasının Şartları
1
3. İmanın Geçerli Olmasının Şartları
1
4. İnanç Bakımından İnsanlar
1
4.1.Mümin
1
4.2. Münafık
1
4.3. Kâfir
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İman kavramını açıklar.
2. İmanın mahiyetini kavrar.
3. İman-amel arasındaki ilişkiyi
temellendirir.
4. İmanın bir bütün olduğu ve
rükünlerinden birisinin inkâr
edilmesiyle geçersiz olacağını fark eder.
5. Amelin, imanın bir parçası olmadığını
bilir ve insanlar arası iletişimde daha
kuşatıcı bir tavır benimser.
6. İman bakımından insanları
karşılaştırır.
7. Tekfir’in sakıncalarını kavrar ve
bundan sakınır.
Etkinlikler
Değerlendirme
Cumhuriyet
Bayramı (29)
1 ve 2 inci kazanım işlenirken iman,
inanç, amentü, tasdik, ikrar, taklidi ve
tahkiki iman, icmalî ve tafsîlî iman,
İslam ve ihsan kavramları
açıklanacaktır.
6 ıncı kazanım işlenirken küfür, şirk,
nifak, irtidat, fısk, fâsık ve kebire
(büyük günah), tekfir kavramlarına
yer verilecektir.
7 inci kazanım işlenirken tekfirin
toplumsal bütünlüğe zarar verdiği
vurgulanacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
04-08
11-15
18-22
08-12
18
15-19
Ocak
Ocak
Ocak
17
Şubat
16
Şubat
15
19
Saat
Konular
1
1. Allah İnancı ve İslam Akaidindeki Yeri
1
2. Allah İnancının Fıtrîliği
Kazanımlar
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1 3. Allah’ın Varlığının ve Birliğinin Delilleri 1. Allah inancının önemini ve akaiddeki
yerini açıklar.
1 3. Allah’ın Varlığının ve Birliğinin Delilleri
2. Allah inancının fıtriliğini örneklerle
açıklar.
1
4. Allah’ın İsimleri
3. Allah’ın varlığı ve birliğini akli ve naklî
olarak delillendirir.
1
4. Allah’ın İsimleri
4. Allah’ın isim ve sıfatlarını bilir ve
5. Allah’ın Sıfatları
bunların varlıklardaki yansımalarını
1
5.1 .Zâtı Sıfatlar
açıklar.
5. Allah’a imanın insana
1
5.2. Subûti Sıfatlar
kazandırdıklarını kavrar.
1
6. Allah’a İmanın İnsana Kazandırdıkları
1
6. Allah’a İmanın İnsana Kazandırdıkları
Saat
Hafta
07-11
14-18
21-25
14
Hafta
13
28-01
30-04
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
12
Ay
11
Aralık
10
Ünite 3: ALLAH’A İMAN
Konular
1. Meleklerin Varlığı ve Mahiyeti
1
1. Meleklerin Varlığı ve Mahiyeti
1
2. Meleklerin Görevleri
1
2. Meleklerin Görevleri
1
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünite işlenirken konularla ilgili
ayetlerden yararlanılacaktır.
4 üncü kazanımı işlenirken
öğrencilerden anlamlan ile birlikte
Allah’ın bütün isimlerini
(el-Esmâü’l- Hüsnâ) bilmeleri
beklenmemelidir.
Ünite genelinde imanla ilgili konuların
daha iyi kavranabilmesi için felsefe,
psikoloji ve tabiat alanında bilgi
sahibi olmanın önemi
vurgulanmalıdır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
Mevlid Kandili (22)
Yılbaşı (1)
Ünite 4: MELEKLERE İMAN
1
1
Açıklamalar
3. Meleklere îmanın İnsana
Kazandırdıktan
3. Meleklere îmanın İnsana
Kazandırdıktan
1
4. Gözle Görülmeyen Diğer Varlıklar
1
4. Gözle Görülmeyen Diğer Varlıklar
1
4. Gözle Görülmeyen Diğer Varlıklar
1
4. Gözle Görülmeyen Diğer Varlıklar
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Meleklerin varlığına dair aklî ve naklî
delillerden örnekler verir.
2. Kur’an ayetlerinden ve hadislerden
hareketle meleklerin görevlerini açıklar.
3. Meleklere imanın bireyin
davranışları üzerindeki etkisini irdeler.
4. Cin ve şeytanın yaratılış gayesini
tartışır.
5. Cin ve şeytanla ilgili yaygın olan
yanlış bilgilerin farkında olur.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünite işlenirken konularla ilgili
ayet ve hadislerden yararlanılacaktır.
Ayrıca insan, melek, cin ve şeytan
karşılaştırılarak Allah’a kulluk
noktasında farklılıkları belirtilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
2. Sınav
2. Dönem
Saat
Hafta
22-26
Ay
Şubat
1. Resul, Nebi ve Vahiy Kavramları
2. Peygamberlik ve Peygamberler
1
2.1. Peygamberlere Olan İhtiyaç
29-04
Mart
21
07-11
Mart
1
22
1
14-18
1
Mart
23
1
21-25
1
24
1
28-01
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
3 üncü kazanım işlenirken
peygamberlerin ortak özelliklerine
(sıdk, emanet, tebliğ, ismet ve
fetanet) dikkat çekilir.
5 inci kazanım işlenirken keramet,
maunet, istidrac konularına da
değinilecektir.
9 uncu kazanım işlenirken Kur’an-ı
Kerim’in tahriften korunmuşluğu ve
metin olarak orijinalliği üzerinde de
durulacaktır.
Bu ünite işlenirken ilgili ayet ve
hadislerden yararlanılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
20
1
Mart
Konular
1
1
Mart
Ünite 5: PEYGAMBERLERE VE KİTAPLARA İMAN
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Vahiy, resul ve nebi kavramlarını ve
2.2. Peygamberlerin Özellikleri
vahyin geliş biçimlerini açıklar.
2. Peygamberlerin gönderiliş amacını
kavrar.
3. Peygamberlerin ortak özelliklerini
2.3. Kur'an’da Adı Geçen Peygamberler
Kur'an'dan hareketle temellendirir.
4. Kur'an’da adı ge ç en
peygamberlerin sayısını ve isimlerini
söyler.
3. Peygamberliğin İspatı: Mucize
5. Peygamberlerin mucizelerine
örnekler verir.
6. İlahî kitap kavramını tanımlar.
3. Peygamberliğin İspatı: Mucize
7. İlahî kitap ve sahifelerin hangi
peygamberlere gönderildiğini açıklar.
8. İlahi kitapların ortak yönlerini ve
4. Peygamberlere Gönderilen Kitaplar
mesajlarını araştırır ve karşılaştırır.
4.1. Tevrat
9. Kur’an-ı Kerim’in özelliklerini ve Hz.
4.2. Zebur
Muhammed ’e indiriliş gayesini açıklar.
10. Hz. Muhammed’e gelen Kur’an
4.3. İncil
mesajının tüm insanlığa yönelik
4.4. Kur’an-ı Kerim
olduğunu temellendirir.
11. Hz. Muhammed’in söz ve
5. Hz. Muhammed (s.a.v.)’in
davranışlarını kendisine model alır.
Peygamberlik Özellikleri
12. Hz. Muhammed’in İslam’ı anlama
5.1. Mesajının Evrenselliği
ve yaşamada örnek oluşunu kavrar.
13. Hz. Muhammed’in son peygamber
oluşunu ayetlerle açıklar.
5.2. İnsanlığa Örnekliği
14. Peygamberlere ve kitaplara imanın
insana kazandırdıklarını açıklar.
1
5.3. Son Peygamber Oluşu
1
6. Peygamberlere ve Kitaplara İmanın
İnsana Kazandırdıkları
25
1. Sınav
Saat
Hafta
04-08
11-15
Ay
Nisan
Nisan
18-22
25-29
02-06
09-13
Nisan
Nisan
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Dünya Hayatı ve Ahiretin Gerekliliği
Regaib Kandili (7)
1
1. Dünya Hayatı ve Ahiretin Gerekliliği
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
1
2. Ahiret İnancının Delilleri
26
27
1
Mayıs
Konular
1
1
Mayıs
Ünite 6: AHİRETE İMAN
2. Ahiret İnancının Delilleri
3. Kıyamet
28
1
3. Kıyamet
1
4. Ölüm ve Sonrası
4.5.Berzah Âlemi
1
4.6. Yeniden Diriliş
1
4.7. İnsanların Sorgulanması
1
4.8. Cennet ve Cehennem
1
5. Ahiret’e İmanın Günlük Hayatımıza
Etkileri
1
5. Ahiret’e İmanın Günlük Hayatımıza
Etkileri
29
30
31
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Dünya hayatının bir amacı olduğunu
fark eder.
2. Ölümün kaçınılmaz olduğundan
hareketle hayatta kalıcı eserler
bırakmanın önemini fark eder.
3. Kur’an’dan hareketle kıyameti
açıklar.
4. Kıyametin bazı alametlerini tanımlar.
5. Ahiret inancını akli ve naklî delillerle
temellendirir.
6. Ahiretle ilgili temel kavramları
açıklar.
7. Berzah aleminin mahiyetini açıklar.
8. Yeniden dirilişi Kur’an’dan hareketle
açıklar.
9. Dünyada yaptıklarından hesaba
çekileceği bilinci ile hareket eder.
10. Cennet ve cehennem tasvirlerini
ayet ve hadislerle örneklendirir.
11. Ahiret inancının, hayatı
anlamlandırmaya katkı sağladığım fark
eder.
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Bu ünitede hayatın amaçsız
olmadığına, yaptıklarımızın mutlaka
bir karşılığının olduğuna ve ölümün
kaçınılmazlığına vurgu yapılacaktır.
Bu ünite işlenirken konularla ilgili
ayet ve hadislerden yararlanılacaktır.
4 üncü kazanımda kıyamet alametleri
ve sûr’a üflenmesi konulan da
işlenecektir.
6 inci kazanım işlenirken ba’s, haşr,
mahşer, hesap, mizan, amel defteri,
sırat, a’raf ve şefaat kavramları
açıklanacaktır.
10 uncu kazanım işlenirken cennet
nimetleri bağlamında havz ve
ruyetullah konuları da işlenecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
Saat
Hafta
Ay
16-20
Mayıs
1
32
1
23-27
Mayıs
1
33
1
30-03
Haziran
1
34
1
06-10
Haziran
1
35
1
13-17
Haziran
1
36
1
Ünite 7: KADER VE KAZAYA İMAN
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
1. Kader ve Kaza Kavranılan
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Kader ve kaza kavramlarını açıklar.
2. Kader ve kaza inancını ayet ve
hadislerle açıklar.
3. İnsanın Kaderle İlgili Bazı Özellikleri
3. İnsanın akıl sahibi, hür ve sorumlu
3.1. Akıl Sahibi Olmak
olmak gibi özelliklerini kader inancı
açısından irdeler.
4.
Allah
ve
kulun iradesi arasındaki
3.2. Özgür Olmak
ilişkiyi
kavrar.
3.3. Sorumlu Olmak
5. Ecel, ömür ve rızık kavramlarını
kaderle ilişkilendirir.
4. Kaderle İlişkilendirilen Bazı Kavramlar:
6. Ecel, ömür, nzık ve tevekkül
4.1. Ecel ve Ömür
kavramlarına ayet ve hadislerden
örnekler verir.
7. Dünyada yapılan her türlü amelin,
4.2. Rızık
Allah tarafından karşılığının verileceğini
4.3. Afet
fark eder.
8. Dua, tevekkül, sabır, teslimiyet ve
4.4. Sağlık ve Hastalık
rızada sorumlulukları yerine getirmenin
4.5. Başan ve Başarısızlık
önemini kavrar.
9. Kadere inanmanın bireyin tedbir
almasına engel olmadığını kavrar.
4.6. Dua ve Tevekkül
10.
İnsan davranışlarının, kendi tercih
4.7. Sabır, Teslimiyet ve Rıza
ve fiili olduğunu kavrar.
11. İnsanın niyet, arayış ve çabalarını,
Allah'ın karşılıksız bırakmayacağını fark
4.8. Hayır ve Şer
eder.
2. Kader ve Kaza İnancının Kur’an ve
Hadislerdeki Temelleri
Berat Kandili (21)
Bu ünitede insanın irade yönünden
hür olduğuna, fiil ve davranışlarından
da sorumlu tutulacağına vurgu yapılır.
Bu ünite işlenirken konularla ilgili
ayet, hadis ve örnek olaylardan
yararlanılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
4.9. Hidâyet ve Dalâlet
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ HİTABET ve MESLEKİ UYGULAMA DERSİ YILLIK PLANI
28-02
Eylül
1
1
1
05-09
Ekim
1
2
1
12-16
Ekim
1
3
1
19-23
Ekim
1
4
26-30
Ekim
1
Ünite: I. DİN HİZMETLERİ VE İLETİŞİM
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Din Hizmetleri ve Din Görevliliği
1.1. İrşat, Tebliğ ve Davette Genel İlkeler
1.2. İmam-Hatipliğin Anlam ve Önemi
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Din hizmetleri ile ilgili
1.3. Müezzinliğin Anlam ve Önemi
tebliğ, irşat ve davet
1.4. Kur’an Öğreticiliğinin Anlam ve Önemi
kavramlarının
önemini açıklar.
1.5. Din Görevliliğinin Gerektirdiği Nitelikler
2. Hitabetin din
hizmetlerindeki öneminin
farkında olur.
2. Din Hizmetlerinde Kendini ve Hedef
3. Din görevliliğinin anlam ve
Kitleyi Tanıma
işlevinin bilincinde olur.
4. Din görevliliği rolünün
gerektirdiği kişisel ve
3. Din Hizmetlerini Zorlaştıran ve
toplumsal
özellikleri kazanır.
Engelleyen Sorunları Tanıma
5. İmam ve müezzinin
toplumda üstlendiği görevin
4. Din Hizmetlerinde İletişim
dinî açıdan öneminin farkında
4.1. İletişimin Önemi ve Temel İlkeleri
olur.
6. Din hizmetlerini yerine
getirirken karşılaşılan
sorunlara yönelik çözüm
4.2. İletişimin Temel Unsurları
önerileri geliştirir.
7. Din görevliliği için gerekli
liderlik vasıfları edinir.
4.3. İletişimde Dil ve Beden Dilinin Önemi
8. İletişim süreçlerini ve
iletişimde olması gereken
temel unsurları iyi kullanır.
9. Hitabetinde dil ve beden
4.4. Din Hizmetlerinde İletişim Sorunları dilini etkin bir şekilde kullanır.
10. Bir iletişim süreci olarak
hitabet becerisi kazanır.
1
4.4. Din Hizmetlerinde İletişim Sorunları
1
4.4. Din Hizmetlerinde İletişim Sorunları
H Araştırıyoruz: Öğrenciler
kaynaklardan tebliğ, davet ve irşat
kavramlarını araştırır. Konuyu
ayet, hadis ve çağdaş bilimsel
[!]Üniteler işlenirken
verilerle destekler. Çalışmalar
kazanımlar ve konular arası
sunu haline getirilerek sınıfta
koordinasyon sürekli göz
paylaşılır. Tebliğ, irşat ve davetin
önünde
bulundurulmalıdır.
İslam dinindeki önemine dikkat
[!]
Öncelikle
verilecek
çekilir.
değerler:
İnsan
sevgisi,
H Söyleşi Yapıyoruz: Öğrenciler
ölçülülük, sorumluluk
tarafından, din görevlilerinin
görevlerini yerine getirirken
duygusu, görgülü olmak,
toplumda karşılaştıkları sorunlar
millet sevgisi.
ve rehberlik hizmetlerinin neler
[!] Öncelikle verilecek
olduğu konusunda din
beceriler: Türkçeyi doğru
görevlileriyle söyleşi hazırlanır.
güzel ve etkili kullanma,
Söyleşi için sorular hazırlanırken
iletişim ve empati, bilgi
rehberlik servisinden yararlanılır.
teknolojilerini
kullanma,
Yapılan çalışmalar sınıfta
sosyal
katılım,
Kur’an-ı
paylaşılır. Din görevliliğinin
Kerim mealini kullanma.
sorunları ve çözüm yolları
 Bu ünitede açık uçlu
üzerinde konuşulur.
H Bizim İçin Önemli: Din görevlisi
sorular, çoktan seçmeli,
için toplumu etkilemede önemli
boşluk doldurmalı testler,
bir unsur olan iletişimin nasıl
tartışma, kavram haritası,
olması gerektiği ile ilgili sınıfta
çalışma yaprakları, sözlü ve
tartışma ortamı oluşturulur.
yazılı anlatım, öz
Sağlıklı bir iletişim için ilkeler
değerlendirme formu ve
belirlenir. Öğrencilere, toplumsal
gözlem formu kullanılarak
iletişimle ilgili; doktor hasta,
öğrenci öğretmen, bakkal müşteri değerlendirme yapılabilir.
gibi roller dağıtılır. Sınıfta sağlıklı
iletişimi ön plana çıkaran bir
drama çalışması yapılır.
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
5
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Saat
Hafta
Ay
02-06
09-13
Kasım
Kasım
1
16-20
23-27
30-04
Kasım
Kasım
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
[!] Öğrencilere hitabet davranışları
kazandırılmaya çalışılırken yaşayarak
öğrenme ilişkisine sıkı sıkıyı bağlı
kalınmalıdır. Örneğin, Hutbe
konusunda, hutbe ile ilgili temel
bilgiler ortaya konulduktan sonra,
hazır hutbeler üzerinde bu temel
bilgilerin uygulamaları yapılabilir.
Öğrenciler, aldıkları bu temel bilgiler
doğrultusunda hutbe hazırlamalı,
bunlar sınıf ortamında
değerlendirilmeli; hazır hutbe
metinleri ve bizzat yazılan hutbeler
daha sonra gerçek ortamlarda
sunularak değerlendirmesi sınıfça
yapılması uygun olur. Bu
uygulamanın, mümkün olduğunca
her konuda ve her öğrenci
tarafından yapılması sağlanmalıdır.
Bunun için derslerin, teorik konuların
anlatılmasından ziyade, örnekler
üzerinde çalışma ve örnekler
hazırlama şeklinde işlenilmesine
özen gösterilmelidir
[!] 5. Kazanım işlenirken dinî
hitabette Kur’an’dan ve sahih
sünnetten yararlanmanın önemi
vurgulanacaktır.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
bilimsellik, sorumluluk duygusu,
ölçülülük, fedakârlık, tarihe saygı,
nezaket.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
Türkçeyi doğru güzel ve etkili
kullanma, araştırma, iletişim ve
empati, sosyal katılım, Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma.
 Bu ünitede açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı
testler, tartışma, kavram haritası,
çalışma yaprakları, sözlü ve yazılı
anlatım, öz değerlendirme formu ve
gözlem formu kullanılarak
değerlendirme yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Hitabet ve Türleri
6
1
2. Din Hizmetlerinde Hitabetin Yeri ve
Önemi
1
3. Dinî Hitabet ve Çeşitleri
7
1
Aralık
Ünite: II. HİTABET VE DİNÎ HİTABET
3. Dinî Hitabet ve Çeşitleri
1
4. Dinî Hitabetin İlkeleri
4.1. Kur’an’da Hitabet İlkeleri
1
4.2. Sünnette Hitabet İlkeleri
1
4.2. Sünnette Hitabet İlkeleri
1
5. Dinî Hitabette Kaynak Seçiminin Önemi
1
6. Tarihten Dinî Hitabet Türlerine Örnekler
1
6. Tarihten Dinî Hitabet Türlerine Örnekler
8
9
10
H Kur’an ve Sünnette Hitabet:
Öğrenciler iki gruba ayrılır.
Bu ünite sonunda öğrenciler; Birinci grup Kur’an’dan, ikinci
1. Hitabetin anlamını ve
grup ise sünnetten güzel söz
türlerini açıklar.
söylemeye yönelik ayet ve
2. Din hizmetlerinde hitabetin hadislerden örnekler araştırır.
önemini kavrar.
Araştırmalar sunu haline
3. Dinî hitabetin çeşitlerini
getirilerek sınıfta paylaşılır.
açıklar.
Kur’an ve sünnet-teki hitabet
4. Kur’an ve Sünnetin
ilkeler belirlenir.
insanlara hitap ederken
H Örnekler Veriyoruz:
kullandığı yöntem ve üslubu Öğrencilerden hitabet türleri
irdeler.
ve dinî hitabet türleri ile ilgili
5. Kur’an ve sünnetten
araştırma yapmaları istenir.
hitabet ilkeleri çıkarır.
Bazı hitabet ve dinî hitabet
türlerine tarihten örnekler
bulunarak sınıfta okunur.
1. Sınav
Saat
Hafta
07-11
14-18
21-25
28-01
04-08
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Ünite: III. DİNÎ HİTABET TÜRÜ OLARAK HUTBE
Konular
1
1. Hatiplik ve Hutbe
1
2. Hutbe İle İlgili Dinî Hükümler
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
11
1
3. Hutbe Hazırlanması İle İlgili Hususlar
3.1. Konu Seçimi
1
3.2. Planlama
3.3. Bilgi Toplama
12
1
3.4. Bilgiyi Değerlendirme
3.4. Hutbe Metninin Hazırlanılışı
1
3.5. Hutbenin Sunuluşu
1
3.5. Hutbenin Sunuluşu
1
4. Hutbe Duaları
1
4. Hutbe Duaları
1
5. Hutbe Örnekleri
13
14
15
[!]Uygulamalar için
öğrencileri cesaretlendirici
tedbirler alınmalıdır.
[!] Uygulamalar, sınıf
ortamından okulun
Bu ünite sonunda öğrenciler;
uygulama mescidine ve
1. Hatiplik ve hutbe
küçük camiler-den büyük
kavramlarını açıklar.
camilere doğru sıra ile
2. Hutbe ile ilgili dinî
H Benim Hutbem:
yaptırılmalıdır.
hükümleri bilir.
Öğrencilerin her birine bir
[!] Öncelikle verilecek
3. Kaynaklardan hatiplik ve
hutbe konusu verilir. Gruplar
değerler: ölçülülük,
hutbe ile ilgili araştırma-lar
hazırladıkları hutbeleri
paylaşımcı olmak, görgülü
yapar.
kurallarına göre sınıfta okurlar
olmak.
4. Bir hutbenin hazırlanış
(6. kazanım).
[!] Öncelikle verilecek
aşamalarını açıklar.
H Değerlendiriyoruz:
beceriler: Türkçeyi doğru
5. Hutbe dualarını ezbere
Öğrencilerden sınıf ortamında
güzel ve etkili kullanma,
okur.
okunan bir hutbeyi eleştirecek iletişim ve empati, sosyal
6. Hazırlanış aşamalarına
bir biçimde dinlemeleri ve
katılım, Kur’an-ı Kerim
uygun olarak bir hutbe
değerlendirmeleri istenir (7.
mealini kullanma.
hazırlar ve sunar.
kazanım).
 Bu ünitede açık uçlu
7. Dinlediği bir hutbeyi
sorular, çoktan seçmeli,
hitabet tekniği açısından
boşluk doldurmalı testler,
yorumlar ve değerlendirir.
tartışma, kavram haritası,
çalışma yaprakları, sözlü ve
yazılı anlatım, öz
değerlendirme formu ve
gözlem formu kullanılarak
değerlendirme yapılabilir.
Mevlid Kandili (22)
Yılbaşı (1)
Etkinlikler
Açıklamalar
H Vaizliğin Önemi:
Öğrencilere “Vaizlik ve vaaz
nedir?” sorusu yöneltilerek
konuşmaları sağlanır. Vaaz ve
vaizliğin İslam dininde
yüklendiği fonksiyonlar
belirlenir. Tespit edilen temel
ilkeler bir şema halinde
gösterilir (1-3. kazanımlar).
H Vaaz Hazırlıyoruz:
Öğrencilerin her birine bir
konu başlığı verilir ve bununla
ilgili
l l usulüne
l
uygun bir
b vaaz
hazırlamaları istenir. Vaazlar
sınıfta sunulur. Sunumdaki
eksiklikler diğer öğrenciler
tarafından eleştirilerek hatalar
giderilmeye çalışılır (4-7.
(4-7
kazanımlar).
H “Din Nasihattir!” Hadis
tahtaya yansıtılarak, dinhitabet çerçevesinde
öğrencilerin konuşmaları
istenir (7. kazanım).
[!] Uygulamalar için
öğrencileri cesaret-lendirici
tedbirler alınmalıdır.
[!] Uygulamalar, sınıf
ortamından okulun
uygulama mescidine ve
küçük camiler-den büyük
camilere doğru sıra ile
yaptırılmalıdır.
[!] Öncelikle verilecek
değerler: ölçülülük, millet
sevgisi, güvenilirlik,
paylaşımcı olmak, görgülü
olmak.
[!] Öncelikle verilecek
beceriler: Türkçeyi doğru
k l kkullanma,
ll
güzell ve etkili
iletişim ve empati, bilgi
teknolojilerini kullanma,
mekan zaman ve kronolojiyi
algılama, sosyal katılım,
Kur’an-ı
Kur an-ı Kerim mealini
kullanma.
 Bu ünitede açık uçlu
sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler,
tartışma, kavram haritası,
çalışma yaprakları, sözlü ve
yazılı anlatım, öz
değerlendirme formu ve
gözlem formu kullanılarak
değerlendir-me yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Vaizlik ve Vaaz
2. Vaaz ve İrşadın Dindeki Yeri
3. Vaazın Hazırlanışı İle İlgili Hususlar
3.1. Konu Seçimi
17
1
3.2. Planlama
1
3.3. Bilgi Toplama
3.4. Bilgiyi Değerlendirme
1
3.5. Vaazın Sunuluşu
1
3. Vaaz Duaları
1
3. Vaaz Duaları
18
19
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Vaizlik ve vaaz kavramlarını
açıklar.
2. Vaaz ve irşadın dindeki
yerini fark eder.
3. Toplumun dinî konularda
doğru bilgi edinmelerinde
vaazın önemini kavrar.
4. Bir vaazın hazırlanış
aşamalarını açıklar.
5. Vaaz dualarını ezbere okur.
6. Hazırlanış aşamalarına
uygun olarak bir vaaz hazırlar
ve sunar.
7. Dinlediği bir vaazı hitabet
tekniği açısından yorumlar ve
değerlendirir.
2. Sınav
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
l
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
ön
em
11-15
18-22
08--12
15-19
Ocak
1
Şub
bat
Kazanımlar
16
1
Şubat
Konular
2.
D
Saat
Hafta
Ay
Ocak
1
Ünite: IV. DİNÎ HİTABET TÜRÜ OLARAK VAAZ
Saat
Hafta
22-26
29-04
07-11
14-18
21-25
Ay
Şubat
Mart
Mart
Mart
Mart
Ünite: V. CENAZE ADABI
Konular
1
1. Ölüm Anında Yapılacak İşler
1
1. Ölüm Anında Yapılacak İşler
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
20
1
2. Ölünün Yıkanması ve Kefenlenmesi
1
2. Ölünün Yıkanması ve Kefenlenmesi
1
3. Cenaze Namazı ve Duaları
21
22
1
3. Cenaze Namazı ve Duaları
1
3. Cenaze Namazı ve Duaları
1
3. Cenaze Namazı ve Duaları
1
4. Cenazenin Defni ve Taziye
1
4. Cenazenin Defni ve Taziye
23
24
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Ölenlerin arkasından
yapılan dinî uygulamaları
açıklayarak gösterir.
2. Cenazeyi dinî ilkelere ve
geleneklere göre yıkar ve
kefenler.
3. Cenaze namazını usulüne
uygun olarak kıldırır.
4. Cenazenin İslam geleneğine
göre defin hizmetlerini yerine
getirir.
5. Ölen birisinin yakınlarına
başsağlığı dilemeyi ve
üzüntüsünü paylaşmayı bilir.
6. Şehitlik ve gazilikle ilgili
ayet ve hadisleri değerlendirir.
7. Şehitleri rahmetle anar,
gazilere minnet duygusu
besler.
[!] Bu ünite işlenirken sala ve
salanın
okunması
üzerinde
l
k
i d
durulacak ve öğrencilere sala,
kuralına uygun olarak
okutulacaktır.
[!] Bu ünitede uygulamaya
ağırlık verilmeli ancak
öğrencilerin psikolojik
durumları da göz önünde
bulundurulmalıdır.
H Bir Gözlemim Var:
[!] Cenazenin defni esnasında
cemaatin nasıl bir tutum ve
Öğrencilerden daha önce
davranış içinde olmaları
gözlemi olanların bir cenazede
gerektiği ile ilgili öğrencilerin
baştan sona kadar yapılan
bilgilenmelerini sağlayınız.
işlemleri sınıfta paylaşmaları
[!] Öncelikle verilecek değerler:
istenir (1-5. kazanımlar).
insana saygı, ölçülülük,
H Yaparak Öğreniyoruz: Sınıfa
sorumluluk duygusu,
bir maket getirilir. Ölüm
merhamet, kardeşlik, sabır,
anında yapılan ve cenazenin
paylaşımcılık.
yıkanması, kefenlenmesi,
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
defni ile ilgili işlemler maket
Türkçeyi doğru güzel ve etkili
kullanma, iletişim ve empati,
üzerinde gösterilir (2-4.
sosyal katılım, Kur’an-ı Kerim
kazanımlar).
mealini kullanma.
 Bu ünitede açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, tartışma,
kavram haritası, çalışma
yaprakları, sözlü ve yazılı
anlatım, öz değerlendirme
formu ve gözlem formu
kullanılarak değerlendirme
yapılabilir.
28-01
Mart
1 5. İslam’ın Şehitlik ve Gaziliğe Verdiği Önem
25
1 5. İslam’ın Şehitlik ve Gaziliğe Verdiği Önem
1. Sınav
Saat
Hafta
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
09-13
16-20
Ay
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Ünite: VI. ÇEŞİTLİ TÖRENLERDE DİNÎ HİTABET VE DUA
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
1. Dua ve Önemi
Regaib Kandili (7)
1
2. Dua Etmeyi Öğrenme
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
1
3. Mübarek Gün ve Geceler
1
5. Ad Koyma
1
4. Hatim, Mevlit ve Duaları
1
4. Hatim, Mevlit ve Duaları
1
6. Sünnet Merasimi
1
7. Nişan ve Nikâh
1
8. Yemek ve İftar Duaları
1
9. Kurban ve Duası
1
10. Hacı Uğurlama Duası
1
11. Asker Uğurlama Duası
1
12. Tevbe-İstiğfar Duası
1
13. Herhangi Bir Açılış veya Kapanışta
Yapılacak Konuşma ve Dua
26
27
28
29
30
31
32
[!] Bu ünitede özellikle dua
ve konuşma konusunda belli
kalıpların ezberletilmesi ile
yetinilmemesi gerekir. Bu
kalıpları örnek alarak her
H Dualarımız: Öğrencilerden öğrencinin kendi ifadeleri ile
her birine belirli gün ve
Türkçe dua ve konuşma
merasimlerde okunacak dua
hazırlayıp sunabilmesi
örnekleri veya herhangi bir
sağlanmalıdır.
açılış veya kapanışta
[!] Öncelikle verilecek
Bu ünite sonunda öğrenciler;
yapılabilecek dualar
değerler: güvenilirlik,
1. Duanın amacını, mahiyetini
hazırlamaları sağlanır. Her
sorumluluk, çalışkanlık,
ve adabını açıklar.
öğrenci hazırladığı dua
alçak gönüllülük, sevgi2. Belirli gün ve gecelerin
örneğini sınıfta sunar. Daha
saygı, millet sevgisi,
İslam dini açısından önemini sonra öğrencilerin birbirlerini
nezaket, yardımseverlik.
açıklar.
değerlendirmeleri, eksiklerini
[!] Öncelikle verilecek
3. Dinî törenleri toplum
bulmaları istenir (1-6.
beceriler: Türkçeyi doğru
açısından faydalı ve verimli
kazanımlar).
güzel ve etkili kullanma,
hâle getirir.
H Güzel Bir Geleneğimiz:
bilgi teknolojilerini
4. Çeşitli törenlerde yapılan
Öğrencilere “Yakını askere
kullanma, mekân, zaman ve
duaları ezberler ve uygular.
giden var mı? Hiç asker
kronolojiyi algılama, iletişim
5. Çeşitli törenler için dua ve uğurladınız mı?” gibi sorular
ve empati, sosyal katılım,
konuşmalar hazırlar ve sunar.
yöneltilerek onların bu
Kur’an-ı Kerim mealini
husustaki gözlemlerini sınıfta
kullanma.
paylaşmaları istenir. Örnek
 Bu ünitede açık uçlu
asker uğurlama duası metni
sorular, çoktan seçmeli,
hazırlanarak okunur (6.
boşluk doldurmalı testler,
kazanım).
tartışma, kavram haritası,
çalışma yaprakları, sözlü ve
yazılı anlatım, öz
değerlendirme formu ve
gözlem formu kullanılarak
değerlendirme yapılabilir.
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
Saat
Hafta
23-27
Ay
Mayıs
Ünite: VII. ÇEŞİTLİ TÖRENLERDE DİNÎ MUSİKİ
Konular
1
1. Musiki ve Dinî Musiki
1
1.1. Musikinin Tanımı ve Önemi
30-03
06-10
13-17
Haziran
Haziran
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
H Kim Daha Güzel Okuyor?
Sınıftan on öğrenci seçilir.
Güzel ezan okuma yarışması
düzenlenir. Öğrenciler
arasından seçilen jüri üyeleri
yarışmaya katılan öğrencileri
değerlendirirler (3. kazanım).
H Seçtiklerimizden Bir Demet:
Öğrencilerin cami musikisinin
konuları ile ilgili işitsel ve
görsel örnekler bularak sınıfa
getirmeleri istenir. Örnekler
sınıfta dinletilerek öğrencilerin
değerlendirmeleri alınır (3-5.
kazanımlar).
[!] Cami musikisinin
çeşitlerinden salâ okunurken
sabah, cenaze, Cuma ve salat-ı
ümmiyenin nasıl okunacağına
vurgu yapılır.
[!] Toplumda yaygın olan ilahi
örneklerine yer verilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
güvenilirlik, sorumluluk,
çalışkanlık, kendine güven,
sevgi-saygı, millet sevgisi,
nezaket.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
Türkçeyi doğru güzel ve etkili
kullanma, bilgi teknolojilerini
kullanma, mekân, zaman ve
kronolojiyi algılama, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler, tartışma,
kavram haritası, çalışma
yaprakları, sözlü ve yazılı
anlatım, öz değerlendirme
formu ve gözlem formu
kullanılarak değerlendirme
yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
33
1.2. Dinî Musikinin Din Hizmetlerindeki Yeri Bu ünite sonunda öğrenciler;
ve Önemi
1. Musiki ve dinî musikiyi
tanımlar.
2. Dinî musikinin din
2. Cami Musikisi
hizmetlerindeki yeri ve
1
2.1. Ezan ve Kamet
önemini fark eder.
3. Usulüne uygun olarak ezan
okur.
4. Cami musikisinin çeşitleri
1
2.2. Tesbih
hakkında bilgi sahibi olur.
5. Cami musikisinin çeşitlerine
örnekler verir.
6. Cami musikisinin çeşitlerini
1
2.3. Tekbir
uygular.
1
Haziran
Kazanımlar
34
35
1
2.4. Salâ
1
2.5. Mevlit
2.6. İlahi
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
36
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
1
2
3
4
5
Saat
Ö.A.
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
26-30
Ekim
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 12. SINIF KUR'AN-I KERİM DERSİ YILLIK PLANI
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
Konular
1
Tanışma
O
1
1. Hicr Suresi (1-51)
O
1
1. Hicr Suresi (1-51)
O
1
1. Hicr Suresi (1-51)
O
1
1. Hicr Suresi (52-99)
O
1
1. Hicr Suresi (52-99)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
O
1
2. Nahl Suresi (1-42)
O
1
2. Nahl Suresi (1-42)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
O
1
2. Nahl Suresi (43-79)
O
1
2. Nahl Suresi (43-79)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
O
1
2. Nahl Suresi (80-102)
O
1
2. Nahl Suresi (80-102)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
Kazanımlar
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Yüzünden okunacak
sureleri tecvit
kurallarına göre okur.
2. Surelerdeki tecvit
kurallarını gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayetleri
usulüne uygun olarak
yüzünden okur.
2. Ayetleri kurallarına
uygun olarak ezbere
okur.
3. Ayetleri gerektiğinde
toplum önünde ezbere
okur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenen sureleri
ana hatları ile tanır.
2. Ezberlenen ayetlerde
yer alan ana konuları
tespit eder.
3. Ezberlenen ayetleri
yorumlayarak ilkeler
çıkarır.
Etkinlikler
 Seri Ama Hatasız: Sınıfta
öğrencilerin yüzünden
kurallarına uygun olarak seri
ve hızlı okuması istenir.
Okumada oluşabilecek kural
ve tecvit hataları diğer
öğrenciler tarafından tespit
edilir (1-3. kazanımlar).
*
 Sıra Sende: Öğrenciler
ezberledikleri surele-ri sınıfta
okurken ezberlenen bölümün
herhangi bir yerinde
durdurularak başka bir
öğrencinin devam etmesi
istenir (1, 2 ve 3. kazanımlar).
 Kim Daha Güzel Okuyor?
Okul mescidinde tüm
sınıfların katılımıyla genel bir
okuma uygulaması yapılır (13. kazanımlar).
*
 Bizim İçin Ne Anlam İfade
Ediyor: Öğrencilerden bu
sınıfta ezberledikleri
ayetlerde hangi konulara yer
verildiğini tespit etmeleri,
bunlardan ilkeler çıkarmaları
ve tahtaya sıralamaları
istenir (1 -3. kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğer
öğrencilerin de takip etmeleri sağlanacaktır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında öğrencilerin katılımına
ve sınıf içi düzenin sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Tecvit, teorik ve pratik olarak yeri geldikçe tekrar
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta
tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru
ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir
okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve
DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya
teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi
verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünmeleri
ve anlam çalışması yapmaları için meal okumaları
konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Ö.A.
Saat
Hafta
02-06
09-13
16-20
23-27
30-04
Ay
Kasım
Kasım
Kasım
Kasım
Aralık
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
2. Nahl Suresi (103-128)
O
1
2. Nahl Suresi (103-128)
Konular
6
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
O
1
2. Nahl Suresi (103-128)
O
1
2. Nahl Suresi (103-128)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
O
1
3. İsrâ Suresi (1-28)
O
1
3. İsrâ Suresi (1-28)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
O
1
3. İsrâ Suresi (29-66)
O
1
3. İsrâ Suresi (29-66)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
O
1
3. İsrâ Suresi (67-76)
O
1
3. İsrâ Suresi (67-76)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
7
8
9
10
Kazanımlar
Etkinlikler
 Seri Ama Hatasız: Sınıfta
Bu ünitenin sonunda
öğrencilerin yüzünden
öğrenciler;
kurallarına uygun olarak
1. Yüzünden okunacak seri ve hızlı okuması istenir.
sureleri tecvit
Okumada oluşabilecek
kurallarına göre okur.
kural ve tecvit hataları
2. Surelerdeki tecvit
diğer öğrenciler tarafından
kurallarını gösterir.
tespit edilir (1-3.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
kazanımlar).
okumaya istekli olur.
*
*
 Sıra Sende: Öğrenciler
Bu ünitenin sonunda
ezberledikleri surele-ri
öğrenciler;
sınıfta okurken ezberlenen
1. Ezberlenecek ayetleri
bölümün herhangi bir
usulüne uygun olarak yerinde durdurularak başka
yüzünden okur.
bir öğrencinin devam
2. Ayetleri kurallarına
etmesi istenir (1, 2 ve 3.
uygun olarak ezbere
kazanımlar).
okur.
3. Ayetleri gerektiğinde  Kim Daha Güzel Okuyor?
toplum önünde ezbere
Okul mescidinde tüm
okur.
sınıfların katılımıyla genel
*
bir okuma uygulaması
Bu ünitenin sonunda
yapılır (1-3. kazanımlar).
öğrenciler;
*
1. Ezberlenen sureleri  Bizim İçin Ne Anlam İfade
ana hatları ile tanır.
Ediyor: Öğrencilerden bu
2. Ezberlenen ayetlerde
sınıfta ezberledikleri
yer alan ana konuları
ayetlerde hangi konulara
tespit eder.
yer verildiğini tespit
3. Ezberlenen ayetleri etmeleri, bunlardan ilkeler
yorumlayarak ilkeler
çıkarmaları ve tahtaya
çıkarır.
sıralamaları istenir (1 -3.
kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğer
öğrencilerin de takip etmeleri sağlanacaktır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında öğrencilerin katılımına
ve sınıf içi düzenin sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Tecvit, teorik ve pratik olarak yeri geldikçe tekrar
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta
tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru
ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir
okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve
DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya
teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi
verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünmeleri
ve anlam çalışması yapmaları için meal okumaları
konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Sınav
Ö.A.
Saat
Hafta
07-11
14-18
21-25
28-01
04-08
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
3. İsrâ Suresi (77-111)
O
1
3. İsrâ Suresi (77-111)
Konular
11
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
O
1
4. Kehf Suresi (1-52)
O
1
4. Kehf Suresi (1-52)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
O
1
4. Kehf Suresi (53-110)
O
1
4. Kehf Suresi (53-110)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
E
1
1. Âl-i İmrân Suresi (144-148)
O
1
5. Meryem Suresi (1-25)
O
1
5. Meryem Suresi (1-25)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
1. Âl-i İmrân Suresi 144-148
Ayetlerin Anlamı
O
1
5. Meryem Suresi (26-51)
O
1
5. Meryem Suresi (26-51)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
1. Âl-i İmrân Suresi 144-148
Ayetlerin Anlamı
12
13
14
15
Kazanımlar
Etkinlikler
 Seri Ama Hatasız: Sınıfta
Bu ünitenin sonunda
öğrencilerin yüzünden
öğrenciler;
kurallarına uygun olarak
1. Yüzünden okunacak seri ve hızlı okuması istenir.
sureleri tecvit
Okumada oluşabilecek
kurallarına göre okur.
kural ve tecvit hataları
2. Surelerdeki tecvit
diğer öğrenciler tarafından
kurallarını gösterir.
tespit edilir (1-3.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
kazanımlar).
okumaya istekli olur.
*
*
 Sıra Sende: Öğrenciler
Bu ünitenin sonunda
ezberledikleri surele-ri
öğrenciler;
sınıfta okurken ezberlenen
1. Ezberlenecek ayetleri
bölümün herhangi bir
usulüne uygun olarak yerinde durdurularak başka
yüzünden okur.
bir öğrencinin devam
2. Ayetleri kurallarına
etmesi istenir (1, 2 ve 3.
uygun olarak ezbere
kazanımlar).
okur.
3. Ayetleri gerektiğinde  Kim Daha Güzel Okuyor?
toplum önünde ezbere
Okul mescidinde tüm
okur.
sınıfların katılımıyla genel
*
bir okuma uygulaması
Bu ünitenin sonunda
yapılır (1-3. kazanımlar).
öğrenciler;
*
1. Ezberlenen sureleri  Bizim İçin Ne Anlam İfade
ana hatları ile tanır.
Ediyor: Öğrencilerden bu
2. Ezberlenen ayetlerde
sınıfta ezberledikleri
yer alan ana konuları
ayetlerde hangi konulara
tespit eder.
yer verildiğini tespit
3. Ezberlenen ayetleri etmeleri, bunlardan ilkeler
yorumlayarak ilkeler
çıkarmaları ve tahtaya
çıkarır.
sıralamaları istenir (1 -3.
kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğer
öğrencilerin de takip etmeleri sağlanacaktır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında öğrencilerin katılımına
ve sınıf içi düzenin sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Tecvit, teorik ve pratik olarak yeri geldikçe tekrar
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta
tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru
ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir
okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve
DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya
teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi
verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünmeleri
ve anlam çalışması yapmaları için meal okumaları
konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
Mevlid Kandili
(22)
Miladi Yılbaşı (1)
5. Meryem Suresi (52-76)
O
1
5. Meryem Suresi (52-76)
16
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
1. Âl-i İmrân Suresi 144-148
Ayetlerin Anlamı
O
1
5. Meryem Suresi (77-98)
O
1
5. Meryem Suresi (77-98)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
1. Âl-i İmrân Suresi 144-148
Ayetlerin Anlamı
O
1
6. Tâ-Hâ Suresi (1-76)
O
1
6. Tâ-Hâ Suresi (1-76)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
1. Âl-i İmrân Suresi 144-148
Ayetlerin Anlamı
O
1
6. Tâ-Hâ Suresi (1-76)
O
1
6. Tâ-Hâ Suresi (1-76)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
1. Âl-i İmrân Suresi 144-148
Ayetlerin Anlamı
O
1
7. Enbiyâ Suresi (1-57)
O
1
7. Enbiyâ Suresi (1-57)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
1. Âl-i İmrân Suresi 144-148
Ayetlerin Anlamı
17
18
19
20
Etkinlikler
 Seri Ama Hatasız: Sınıfta
Bu ünitenin sonunda
öğrencilerin yüzünden
öğrenciler;
kurallarına uygun olarak
1. Yüzünden okunacak seri ve hızlı okuması istenir.
sureleri tecvit
Okumada oluşabilecek
kurallarına göre okur.
kural ve tecvit hataları
2. Surelerdeki tecvit
diğer öğrenciler tarafından
kurallarını gösterir.
tespit edilir (1-3.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
kazanımlar).
okumaya istekli olur.
*
*
 Sıra Sende: Öğrenciler
Bu ünitenin sonunda
ezberledikleri surele-ri
sınıfta okurken ezberlenen
öğrenciler;
bölümün herhangi bir
1. Ezberlenecek ayetleri
durdurularak başka
yg olarak yerinde
y
ş
usulüne uygun
bir öğrencinin devam
yüzünden okur.
etmesi istenir (1, 2 ve 3.
2. Ayetleri kurallarına
kazanımlar).
uygun olarak ezbere
okur.
i Daha
h G
3.
 Kim
Güzell Ok
Okuyor??
3 Ayetleri
l i gerektiğinde
k iği d
Okul mescidinde tüm
toplum önünde ezbere
sınıfların katılımıyla genel
okur.
bir okuma uygulaması
*
yapılır (1-3. kazanımlar).
Bu ünitenin sonunda
*
öğrenciler;
1. Ezberlenen sureleri  Bizim İçin Ne Anlam İfade
Ediyor: Öğrencilerden bu
ana hatları ile tanır.
sınıfta ezberledikleri
2. Ezberlenen ayetlerde
ayetlerde hangi konulara
yer alan ana konuları
yer
p eder.
y verildiğini
ğ tespit
p
tespit
3. Ezberlenen ayetleri etmeleri, bunlardan ilkeler
çıkarmaları ve tahtaya
yorumlayarak ilkeler
sıralamaları istenir (1 -3.
çıkarır.
kazanımlar).
Açıklamalar
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğer
öğrencilerin de takip etmeleri sağlanacaktır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında öğrencilerin katılımına
ve sınıf içi düzenin sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Tecvit, teorik ve pratik olarak yeri geldikçe tekrar
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta
tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
Öğrenciler
doğru
[!] Öğ
l ezberleyecekleri
b l
kl ayet ve sureleri
l d
ğ
ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir
C ve
okuyucudan (meşhur okuyucuların CD
DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya
teşvik edilecektir.
bilimsellik, çalışkanlık
çalışkanlık,
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
doğru
bilgii tteknolojilerini
d
ğ ve güzel
ü l okuma,
k
bil
k l jil i i kkullanma,
ll
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi
verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünmeleri
ve anlam çalışması yapmaları için meal okumaları
konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
Kur an ı Kerim
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Sınav
Soru Cevap
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek
Ö k Olay
Ol
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı K
K
Kerim
i
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
m
1
Kazanımlar
ön
e
Saat
O
Konular
2.
D
Ö.A.
Hafta
11-15
18-22
08--12
15-19
22-26
Ay
Ocak
Ocak
Şub
bat
Şubat
Şubat
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
Ö.A.
Saat
Hafta
29-04
07-11
14-18
21-25
28-01
Ay
Mart
Mart
Mart
Mart
Mart
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
7. Enbiyâ Suresi (57-112)
O
1
7. Enbiyâ Suresi (57-112)
Konular
21
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
1. Âl-i İmrân Suresi 144-148
Ayetlerin Anlamı
O
1
8. Hac Suresi (1-30)
O
1
8. Hac Suresi (1-30)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
2. Âl-i İmrân Suresi 189-194
Ayetlerin Anlamı
O
1
8. Hac Suresi (31-78)
O
1
8. Hac Suresi (31-78)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
2. Âl-i İmrân Suresi 189-194
Ayetlerin Anlamı
O
1
9. Mü’minûn Suresi (1-27)
O
1
9. Mü’minûn Suresi (1-27)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
2. Âl-i İmrân Suresi 189-194
Ayetlerin Anlamı
O
1
9. Mü’minûn Suresi (28-59)
O
1
9. Mü’minûn Suresi (28-59)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
2. Âl-i İmrân Suresi 189-194
Ayetlerin Anlamı
22
23
24
25
Kazanımlar
Etkinlikler
 Seri Ama Hatasız: Sınıfta
Bu ünitenin sonunda
öğrencilerin yüzünden
öğrenciler;
kurallarına uygun olarak
1. Yüzünden okunacak seri ve hızlı okuması istenir.
sureleri tecvit
Okumada oluşabilecek
kurallarına göre okur.
kural ve tecvit hataları
2. Surelerdeki tecvit
diğer öğrenciler tarafından
kurallarını gösterir.
tespit edilir (1-3.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
kazanımlar).
okumaya istekli olur.
*
*
 Sıra Sende: Öğrenciler
Bu ünitenin sonunda
ezberledikleri surele-ri
öğrenciler;
sınıfta okurken ezberlenen
1. Ezberlenecek ayetleri
bölümün herhangi bir
usulüne uygun olarak yerinde durdurularak başka
yüzünden okur.
bir öğrencinin devam
2. Ayetleri kurallarına
etmesi istenir (1, 2 ve 3.
uygun olarak ezbere
kazanımlar).
okur.
3. Ayetleri gerektiğinde  Kim Daha Güzel Okuyor?
toplum önünde ezbere
Okul mescidinde tüm
okur.
sınıfların katılımıyla genel
*
bir okuma uygulaması
Bu ünitenin sonunda
yapılır (1-3. kazanımlar).
öğrenciler;
*
1. Ezberlenen sureleri  Bizim İçin Ne Anlam İfade
ana hatları ile tanır.
Ediyor: Öğrencilerden bu
2. Ezberlenen ayetlerde
sınıfta ezberledikleri
yer alan ana konuları
ayetlerde hangi konulara
tespit eder.
yer verildiğini tespit
3. Ezberlenen ayetleri etmeleri, bunlardan ilkeler
yorumlayarak ilkeler
çıkarmaları ve tahtaya
çıkarır.
sıralamaları istenir (1 -3.
kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğer
öğrencilerin de takip etmeleri sağlanacaktır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında öğrencilerin katılımına
ve sınıf içi düzenin sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Tecvit, teorik ve pratik olarak yeri geldikçe tekrar
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta
tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru
ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir
okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve
DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya
teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi
verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünmeleri
ve anlam çalışması yapmaları için meal okumaları
konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Sınav
Ö.A.
Saat
Hafta
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
Ay
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
Mayıs
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
9. Mü’minûn Suresi (60-89)
O
1
9. Mü’minûn Suresi (60-89)
Konular
26
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
2. Âl-i İmrân Suresi 189-194
Ayetlerin Anlamı
O
1
9. Mü’minûn Suresi (90-118)
O
1
9. Mü’minûn Suresi (90-118)
E
1
2. Âl-i İmrân Suresi (189-194)
A
1
2. Âl-i İmrân Suresi 189-194
Ayetlerin Anlamı
O
1
10. Nûr Suresi (1-10)
O
1
10. Nûr Suresi (1-10)
E
1
3. Fetih Suresi (27-29)
A
1
2. Âl-i İmrân Suresi 189-194
Ayetlerin Anlamı
O
1
10. Nûr Suresi (11-27)
O
1
10. Nûr Suresi (11-27)
E
1
3. Fetih Suresi (27-29)
A
1
2. Âl-i İmrân Suresi 189-194
Ayetlerin Anlamı
O
1
10. Nûr Suresi (27-36)
O
1
10. Nûr Suresi (27-36)
E
1
3. Fetih Suresi (27-29)
A
1
3. Fetih Suresi 27-29 Ayetlerin
Anlamı
27
28
29
30
Kazanımlar
Etkinlikler
 Seri Ama Hatasız: Sınıfta
Bu ünitenin sonunda
öğrencilerin yüzünden
öğrenciler;
kurallarına uygun olarak
1. Yüzünden okunacak seri ve hızlı okuması istenir.
sureleri tecvit
Okumada oluşabilecek
kurallarına göre okur.
kural ve tecvit hataları
2. Surelerdeki tecvit
diğer öğrenciler tarafından
kurallarını gösterir.
tespit edilir (1-3.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
kazanımlar).
okumaya istekli olur.
*
*
 Sıra Sende: Öğrenciler
Bu ünitenin sonunda
ezberledikleri surele-ri
öğrenciler;
sınıfta okurken ezberlenen
1. Ezberlenecek ayetleri
bölümün herhangi bir
usulüne uygun olarak yerinde durdurularak başka
yüzünden okur.
bir öğrencinin devam
2. Ayetleri kurallarına
etmesi istenir (1, 2 ve 3.
uygun olarak ezbere
kazanımlar).
okur.
3. Ayetleri gerektiğinde  Kim Daha Güzel Okuyor?
toplum önünde ezbere
Okul mescidinde tüm
okur.
sınıfların katılımıyla genel
*
bir okuma uygulaması
Bu ünitenin sonunda
yapılır (1-3. kazanımlar).
öğrenciler;
*
1. Ezberlenen sureleri  Bizim İçin Ne Anlam İfade
ana hatları ile tanır.
Ediyor: Öğrencilerden bu
2. Ezberlenen ayetlerde
sınıfta ezberledikleri
yer alan ana konuları
ayetlerde hangi konulara
tespit eder.
yer verildiğini tespit
3. Ezberlenen ayetleri etmeleri, bunlardan ilkeler
yorumlayarak ilkeler
çıkarmaları ve tahtaya
çıkarır.
sıralamaları istenir (1 -3.
kazanımlar).
Açıklamalar
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğer
öğrencilerin de takip etmeleri sağlanacaktır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında öğrencilerin katılımına
ve sınıf içi düzenin sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Tecvit, teorik ve pratik olarak yeri geldikçe tekrar
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta
tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru
ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir
okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve
DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya
teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi
verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünmeleri
ve anlam çalışması yapmaları için meal okumaları
konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
23 Nisan UEÇB
(23)
Emek ve Dayanışma
Günü (1)
Miraç Kandili (3)
Ö.A.
Saat
Hafta
09-13
16-20
23-27
30-03
06-10
Ay
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Haziran
Haziran
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
10. Nûr Suresi (37-43)
O
1
10. Nûr Suresi (37-43)
Konular
31
E
1
3. Fetih Suresi (27-29)
A
1
3. Fetih Suresi 27-29 Ayetlerin
Anlamı
O
1
10. Nûr Suresi (43-64)
O
1
10. Nûr Suresi (43-64)
E
1
3. Fetih Suresi (27-29)
A
1
3. Fetih Suresi 27-29 Ayetlerin
Anlamı
O
1
11. Furkan Suresi (1-11)
O
1
11. Furkan Suresi (1-11)
E
1
3. Fetih Suresi (27-29)
A
1
3. Fetih Suresi 27-29 Ayetlerin
Anlamı
O
1
11. Furkan Suresi (12-20)
O
1
11. Furkan Suresi (12-20)
E
1
3. Fetih Suresi (27-29)
A
1
3. Fetih Suresi 27-29 Ayetlerin
Anlamı
O
1
11. Furkan Suresi (21-43)
O
1
11. Furkan Suresi (21-43)
E
1
3. Fetih Suresi (27-29)
A
1
3. Fetih Suresi 27-29 Ayetlerin
Anlamı
32
33
34
35
Kazanımlar
Etkinlikler
 Seri Ama Hatasız: Sınıfta
Bu ünitenin sonunda
öğrencilerin yüzünden
öğrenciler;
kurallarına uygun olarak
1. Yüzünden okunacak seri ve hızlı okuması istenir.
sureleri tecvit
Okumada oluşabilecek
kurallarına göre okur.
kural ve tecvit hataları
2. Surelerdeki tecvit
diğer öğrenciler tarafından
kurallarını gösterir.
tespit edilir (1-3.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
kazanımlar).
okumaya istekli olur.
*
*
 Sıra Sende: Öğrenciler
Bu ünitenin sonunda
ezberledikleri surele-ri
öğrenciler;
sınıfta okurken ezberlenen
1. Ezberlenecek ayetleri
bölümün herhangi bir
usulüne uygun olarak yerinde durdurularak başka
yüzünden okur.
bir öğrencinin devam
2. Ayetleri kurallarına
etmesi istenir (1, 2 ve 3.
uygun olarak ezbere
kazanımlar).
okur.
3. Ayetleri gerektiğinde  Kim Daha Güzel Okuyor?
toplum önünde ezbere
Okul mescidinde tüm
okur.
sınıfların katılımıyla genel
*
bir okuma uygulaması
Bu ünitenin sonunda
yapılır (1-3. kazanımlar).
öğrenciler;
*
1. Ezberlenen sureleri  Bizim İçin Ne Anlam İfade
ana hatları ile tanır.
Ediyor: Öğrencilerden bu
2. Ezberlenen ayetlerde
sınıfta ezberledikleri
yer alan ana konuları
ayetlerde hangi konulara
tespit eder.
yer verildiğini tespit
3. Ezberlenen ayetleri etmeleri, bunlardan ilkeler
yorumlayarak ilkeler
çıkarmaları ve tahtaya
çıkarır.
sıralamaları istenir (1 -3.
kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğer
öğrencilerin de takip etmeleri sağlanacaktır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında öğrencilerin katılımına
ve sınıf içi düzenin sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Tecvit, teorik ve pratik olarak yeri geldikçe tekrar
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta
tekrar edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru
ve kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir
okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve
DVD’lerinden yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya
teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i
doğru ve güzel okuma, bilgi teknolojilerini kullanma,
iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu
kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî
oluşu, ismini nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi
verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünmeleri
ve anlam çalışması yapmaları için meal okumaları
konusunda teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık,
Kur’an’a saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim
mealini kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve
empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular,
çoktan seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem
formu ve kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
2. Sınav
Atatürk'ü Anma Gençlik ve
Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
Ramazanın
Başlangıcı (6)
Ö.A.
Saat
Hafta
13-17
Ay
Haziran
Ünite: I.YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER, Ünite: II. EZBERLENECEK AYETLER, Ünite: III. EZBERLENEN AYETLERİN ANLAMLARI
O
1
11. Furkan Suresi (44-67) (70-77)
O
1
11. Furkan Suresi (44-67) (70-77)
E
1
3. Fetih Suresi (27-29)
A
1
3. Fetih Suresi 27-29 Ayetlerin
Anlamı
Konular
36
Kazanımlar
Etkinlikler
 Seri Ama Hatasız: Sınıfta
öğrencilerin yüzünden
kurallarına uygun olarak seri ve
hızlı okuması istenir. Okumada
oluşabilecek kural ve tecvit
hataları diğer öğrenciler
tarafından tespit edilir (1-3.
kazanımlar).
*
 Sıra Sende: Öğrenciler
ezberledikleri surele-ri sınıfta
okurken ezberlenen bölümün
herhangi bir yerinde
durdurularak başka bir
öğrencinin devam etmesi istenir
(1, 2 ve 3. kazanımlar).
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Yüzünden okunacak
sureleri tecvit kurallarına
göre okur.
2. Surelerdeki tecvit
kurallarını gösterir.
3. Kur’an’ı doğru ve seri
okumaya istekli olur.
*
Bu ünitenin sonunda
öğrenciler;
1. Ezberlenecek ayetleri
usulüne uygun olarak
yüzünden okur.
2. Ayetleri kurallarına uygun
 Kim Daha Güzel Okuyor? Okul
olarak ezbere okur.
mescidinde tüm sınıfların
3. Ayetleri gerektiğinde
katılımıyla genel bir okuma
toplum önünde ezbere okur.
uygulaması yapılır (1-3.
*
kazanımlar).
Bu ünitenin sonunda
*
öğrenciler;
 Bizim İçin Ne Anlam İfade
1. Ezberlenen sureleri ana
Ediyor: Öğrencilerden bu sınıfta
hatları ile tanır.
ezberledikleri ayetlerde hangi
2. Ezberlenen ayetlerde yer
alan ana konuları tespit eder. konulara yer verildiğini tespit
etmeleri, bunlardan ilkeler
çıkarmaları ve tahtaya
3. Ezberlenen ayetleri
sıralamaları istenir (1 -3.
yorumlayarak ilkeler çıkarır.
kazanımlar).
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
[!] Sınıfta bir öğrenci Kur’an’ı yüzünden okurken diğer
öğrencilerin de takip etmeleri sağlanacaktır.
[!] Etkinliklerin yapılmasında öğrencilerin katılımına ve sınıf içi
düzenin sağlanmasına özen gösterilecektir.
[!] Tecvit, teorik ve pratik olarak yeri geldikçe tekrar
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a
saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini
kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
[!] Önceki sınıflarda yapılan bütün ezberler bu sınıfta tekrar
edilecek ve değerlendirmeye tabi tutulacaktır.
[!] Öğrenciler ezberleyecekleri ayet ve sureleri doğru ve
kurallarına uygun olarak ezberleyebilmeleri için bir
okuyucudan (meşhur okuyucuların CD ve DVD’lerinden
yararlanılabilir) dinleyerek çalışmaya teşvik edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a
saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel
okuma, bilgi teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal
katılım.
 Bu ünite değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir.
*
 1. kazanım işlenirken surenin Mekkî–Medenî oluşu, ismini
nasıl aldığı ve nüzul sebebi hakkında bilgi verilecektir.
[!] Öğrenciler, Kur’an’ın anlamı üzerinde düşünmeleri ve anlam
çalışması yapmaları için meal okumaları konusunda teşvik
edilecektir.
[!] Öncelikle verilecek değer; bilimsellik, çalışkanlık, Kur’an’a
saygı.
[!] Öncelikle verilecek beceriler; Kur’an-ı Kerim mealini
kullanma, Kur’an-ı Kerim’i doğru ve güzel okuma, bilgi
teknolojilerini kullanma, iletişim ve empati, sosyal katılım.
 Bu ünitede değerlendirmeler; açık uçlu sorular, çoktan
seçmeli, boşluk doldurmalı testler, gözlem formu ve
kompozisyon çalışması şeklinde yapılabilir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
Değerlendirme
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
1
2
3
19-23
26-30
Ekim
Ekim
5
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1.Ders: Temizlik İmandandır
1
1.Ders: Temizlik İmandandır
1
1.Ders: Temizlik İmandandır
1
1.Ders: Temizlik İmandandır
1
Şart Edatları
1
Şart Edatları
1
Şart Edatları
1
Şart Edatları
1
Şart Edatları
1
Şart Edatları
1
Şart Edatları
1
Şart Edatları
1
4
Tema 1: İSLAM'DA TEMİZLİK
1
Saat
Hafta
Ay
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 12. SINIF ARAPÇA DERSİ YILLIK PLANI
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir
metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar.
Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Karşılaştırmalar
yapar. Dilek, istek, beğeni ve şikâyetlerini bildirir. Yaşantısından ve günlük
hayattan örnekler verir. Şart edatlarını kullanır. Cümle yapılarını doğru
kullanır.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu
okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Belli
bir bilgiyi bulmak için metni kısa sürede okur. Okuduğu metinde istenen
farklı dil yapılarım ayırt eder.
Yazma: Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla
yazılı anlatım yapar. Kendi çevresinde gerçekleşen günlük olaylarla ilgili
konuları kısa cümlelerle yazılı olarak ifade eder.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Tema 2:FIKRALAR
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
1.Ders: Nasrettin Hoca'dan Fıkralar
1
1.Ders: Nasrettin Hoca'dan Fıkralar
1
1.Ders: Nasrettin Hoca'dan Fıkralar
1
1.Ders: Nasrettin Hoca'dan Fıkralar
1
2.Ders: Lazım ve Müteaddi Fiil
1
2.Ders: Lazım ve Müteaddi Fiil
1
2.Ders: Lazım ve Müteaddi Fiil
1
2.Ders: Lazım ve Müteaddi Fiil
Dinleme-Anlama: Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya
diyaloğu dinlediğinde anlar. Dinlediğiyle ilgili sorulan sorulara cevap verir. Dinlediği
konuya ilişkin karşılaştırmalar yapar. Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde
gerçekleştirilen konuşmaların konusunu belirler.
Konuşma: Karşılaştırmalar yapar. Günlük iletişimde kendine söylenenlerdeki ana
noktaları takip ederek konuşmaya katılır. Duygu ve düşüncelerini hikâye, tasvir,
tanımlama, tartışma vb. şekillerde sözlü ifade eder.
Okuma: Aynı konuda yazılmış farklı iki metnin ortak noktalarım bulur. Okuduğu
metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder. Okuduğu metnin ana
düşüncesini bulur.
Yazma: Dinlediği bir metni veya diyaloğu doğru olarak yazar. Duygu ve düşüncelerini
çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Arapçadan Türkçeye, Türkçeden Arapçaya
seviyesine uygun yazılı çeviri yapar. Okuduğu metnin ana düşüncesini yazar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Saat
Hafta
02-06
09-13
16-20
7
8
9
10
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Barışı Korumak
1
1.Ders: Barışı Korumak
1
1.Ders: Barışı Korumak
1
1.Ders: Barışı Korumak
1
2.Ders: İf'âl, Tef'îl, Müfâale Kalıpları
1
2.Ders: İf'âl, Tef'îl, Müfâale Kalıpları
1
2.Ders: İf'âl, Tef'îl, Müfâale Kalıpları
1
2.Ders: İf'âl, Tef'îl, Müfâale Kalıpları
1
2.Ders: İf'âl, Tef'îl, Müfâale Kalıpları
1
2.Ders: İf'âl, Tef'îl, Müfâale Kalıpları
1
2.Ders: İf'âl, Tef'îl, Müfâale Kalıpları
1
2.Ders: İf'âl, Tef'îl, Müfâale Kalıpları
Saat
Hafta
23-27
30-04
Ay
Kasım
Kasım
Kasım
Ay
Kasım
Aralık
6
Tema 3: SAVAŞ VE BARIŞ
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir
metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinlediği konuya ilişkin
karşılaştırmalar yapar. Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde
gerçekleştirilen konuşmaların konusunu belirler.
Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Normal hızla ve
düzgün bir telaffuzla konuşur. Karşılaştırmalar yapar. Görüş ve önerilerini
paylaşır. Cümle yapılarım doğru kullanır.
Okuma: Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Aynı konuda
yazılmış farklı iki metnin ortak noktalarını bulur. Okuduğu metni özetler.
Yazma: Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla
yazılı anlatım yapar. Okuduğu metnin özetini yazar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
Aşure Günü (3)
1. Sınav
Tema 4: TARİHİ ŞAHSİYETLER
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Fatih Sultan Mehmet
1
1.Ders: Fatih Sultan Mehmet
1
1.Ders: Fatih Sultan Mehmet
1
1.Ders: Fatih Sultan Mehmet
1
2.Ders: Tefâul, Tefa'ul, İf'ilâl Kalıpları
1
2.Ders: Tefâul, Tefa'ul, İf'ilâl Kalıpları
1
2.Ders: Tefâul, Tefa'ul, İf'ilâl Kalıpları
1
2.Ders: Tefâul, Tefa'ul, İf'ilâl Kalıpları
Dinleme-Anlama: Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar.
Dinlediğiyle ilgili sorulan sorulara cevap verir. Dinlediği konuya ilişkin
karşılaştırmalar yapar.
Konuşma: Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Günlük iletişimde
kendine Gönenlerdeki ana noktaları takip ederek konuşmaya katılır. Duygu
ve düşüncelerini hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma vb. şekillerde sözlü
ifade eder.
Okuma: Belli bir bilgiyi bulmak için metni kısa sürede okur. Okuduğu
metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder.
Yazma: Kendi çevresinde gerçekleşen günlük olaylarla ilgili konuları kısa
cümlelerle yazılı olarak ifade eder. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili
sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
13
14
15
Saat
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: İmanın İnsan Üzerindeki Etkisi
1
1.Ders: İmanın İnsan Üzerindeki Etkisi
1
1.Ders: İmanın İnsan Üzerindeki Etkisi
1
1.Ders: İmanın İnsan Üzerindeki Etkisi
1
1.Ders: İmanın İnsan Üzerindeki Etkisi
1
1.Ders: İmanın İnsan Üzerindeki Etkisi
1
2.Ders: İnfiâl, İftiâl, İstifâl Kalıpları
1
2.Ders: İnfiâl, İftiâl, İstifâl Kalıpları
1
2.Ders: İnfiâl, İftiâl, İstifâl Kalıpları
1
2.Ders: İnfiâl, İftiâl, İstifâl Kalıpları
1
2.Ders: İnfiâl, İftiâl, İstifâl Kalıpları
1
2.Ders: İnfiâl, İftiâl, İstifâl Kalıpları
Saat
Hafta
07-11
14-18
21-25
12
Hafta
28-01
04-08
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Ay
Aralık
Ocak
11
Tema 5: ŞİRK VE İMAN
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Dinleme-Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinlediğiyle ilgili
sorulan sorulara cevap verir. Dinlediği konuya ilişkin karşılaştırmalar yapar.
Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde gerçekleştirilen konuşmaların
konusunu belirler.
Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Karşılaştırmalar
yapar. Görüş ve önerilerini paylaşır. Duygu ve düşüncelerini hikâye, tasvir,
tanımlama, tartışma vb. şekillerde sözlü ifade eder.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu
okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet,
hadis ve duaları doğru olarak okur. Belli bir bilgiyi bulmak için metni kısa
sürede okur. Okuduğu metinde istenen farklı dil yapılarım ayırt eder.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Kendi ilgi
alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım
yapar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
Mevlid Kandili
(22)
Tema 6: TÖVBE
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: İslam'da Tevbe
1
1.Ders: İslam'da Tevbe
1
1.Ders: İslam'da Tevbe
1
1.Ders: İslam'da Tevbe
1
2.Ders: Malum, Meçhul, Nâibu Fail
1
2.Ders: Malum, Meçhul, Nâibu Fail
1
2.Ders: Malum, Meçhul, Nâibu Fail
1
2.Ders: Malum, Meçhul, Nâibu Fail
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir
metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde anlar. Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde geçekleştirilen
konuşmaların konusunu belirler.
Konuşma: Karşılaştırmalar yapar. Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler
verir. Kısa bir hikâyeyi, yaşadığı olayları ve tecrübelerini anlatırken meçhul
fiil ve naibu faili kullanır. Cümle yapılarını doğru kullanır.
Okuma: Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet, hadis ve
duaları doğru olarak okur. Okuduğu metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin
anlamını tahmin eder.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Ayet, hadis
ve duaları doğru olarak yazar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
Yılbaşı (1)
1
1.Ders: Büyük Şehirlerde Yaşayan Sokak
Çocukları
1
1.Ders: Büyük Şehirlerde Yaşayan Sokak
Çocukları
1
1.Ders: Büyük Şehirlerde Yaşayan Sokak
Çocukları
1
2.Ders: Gayri Munsarif
1
2.Ders: Gayri Munsarif
1
2.Ders: Gayri Munsarif
1
2.Ders: Gayri Munsarif
1.Ders: Temel İnsan Hakları
Dinleme-Anlama: Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni
veya diyaloğu dinlediğinde anlar. Dinlediği konu-ya ilişkin sorulanları anlar.
Dinlediğiyle ilgili sorulan sorulara cevap verir.
Konuşma: Günlük iletişimde kendine söylenenlerdeki ana noktaları takip
ederek konuşmaya katılır. Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar.
Normal hızla ve düzgün bir telaffuzla konuşur. Cümle yapılarını doğru
kullanır. Duygu ve düşüncelerini hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma vb.
şekillerde sözlü ifade eder
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu
okuduğunda anlar. Okuduğu metinde istenen farklı dil yapılarını ayırt eder.
Yazma: Kendi çevresinde gerçekleşen günlük olaylarla ilgili konuları kısa
cümlelerle yazılı olarak ifade eder. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili
sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
1
1
2.Ders: Mankus, Maksur, Memdûd İsimler
1
Değerlendirme
2. Sınav
Dinleme Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinlediğiyle ilgili
sorulan sorulara cevap verir.
verir Dinlediği konuya ilişkin karşılaştırmalar yapar.
yapar
Konuşma: Dilek, istek, beğeni ve şikâyetlerini bildirir. Günlük iletişimde
1.Ders: Temel İnsan Hakları
kendine Söylenenlerdeki ana noktaları takip ederek konuşmaya katılır.
Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. Görüş ve önerilerini
1.Ders: Temel İnsan Hakları
paylaşır. Duygu ve düşüncelerini hikâye, tasvir, tanımlama, tartışma vb.
şekillerde sözlü ifade eder. Cümle yapılarını doğru kullanır.
2.Ders: Mankus, Maksur, Memdûd İsimler
Okuma: Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Okuduğu
metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder. Okuduğu
metinde istenen farklı dil yapılarını ayırt eder.
2.Ders: Mankus, Maksur, Memdûd İsimler
Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Kendi ilgi
alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım
yapar.
2.Ders: Mankus, Maksur, Memdûd İsimler
19
Eğitim Teknolojileri
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Di l
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
FFotoğraf,
ğ f
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
m
1
1
15-19
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1.Ders: Temel İnsan Hakları
1
Yöntem-Teknik
Tema 8: İNSAN HAKLARI
1
18
Etkinlikler
ön
e
Saat
17
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
2.
D
Saat
Hafta
11-15
18-22
1.Ders: Büyük Şehirlerde Yaşayan Sokak
Çocukları
16
Hafta
08--12
Ay
Ocak
Ocak
Ay
Şub
bat
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1
Şubat
Tema 7: SOKAKTA YAŞAYAN ÇOCUKLAR
22
23
24
25
Saat
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Namaza Hazırlık
1
1.Ders: Namaza Hazırlık
1
1.Ders: Namaza Hazırlık
1
1.Ders: Namaza Hazırlık
1
1.Ders: Namaza Hazırlık
1
1.Ders: Namaza Hazırlık
1
2.Ders: İsmi Zaman
1
2.Ders: İsmi Zaman
1
2.Ders: İsmi Zaman
1
2.Ders: İsmi Alet, Mastar
1
2.Ders: İsmi Alet, Mastar
1
2.Ders: İsmi Alet, Mastar
Saat
Hafta
22-26
29-04
07-11
21
Hafta
14-18
21-25
28-01
Ay
Şubat
Mart
Mart
Ay
Mart
Mart
Mart
20
Tema 9: ABDEST
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir
metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde anlar. Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde gerçekleştirilen
konuşmaların konusunu belirler.
Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Yaşan-tısından ve
günlük hayattan örnekler verir. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle
yapılarını doğru kullanır. Kısa bir hikâyeyi, yaşadığı olayları ve tecrübelerini
anlatırken ismi zaman, ismi mekân kullanır.
Okuma: Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet, hadis ve
duaları doğru olarak okur.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Ayet, hadis
ve duaları doğru olarak yazar. Kendi çevresin-de gerçekleşen günlük
olaylarla ilgili konulan kısa cümlelerle yazılı olarak ifade eder.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
Tema 10: BİRLEŞMİŞ MİLLETLER
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Birleşmiş Milletler ve Üyeleri
1
1.Ders: Birleşmiş Milletler ve Üyeleri
1
1.Ders: Birleşmiş Milletler ve Üyeleri
1
1.Ders: Birleşmiş Milletler ve Üyeleri
1
1.Ders: Birleşmiş Milletler ve Üyeleri
1
1.Ders: Birleşmiş Milletler ve Üyeleri
1
2.Ders: İsmi Tasğir
1
2.Ders: İsmi Tasğir
1
2.Ders: İsmi Mensub
1
2.Ders: İsmi Mensub
1
2.Ders: Sıfatı Müşebbehe
1
2.Ders: Sıfatı Müşebbehe
Dinleme-Anlama: Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. İlgili sorulan
sorulara cevap verir. Normal hızda açık ve anlaşılır bir şekilde
gerçekleştirilen konuşmaların konusunu belirler. Dinlediği konuya ilişkin
karşılaştırmalar yapar.
Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Normal hızla ve
düzgün bir telaffuzla konuşur. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle yapılarım
doğru kullanır. Kısa bir hikâyeyi, yaşadığı olayları ve tecrübelerini anlatırken
ismi tasgir kullanır.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu
okuduğunda anlar. Belli bir bilgiyi bulmak için metni kısa sürede okur.
Okuduğu metinde geçen bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Kendi
çevresinde gerçekleşen günlük olaylarla ilgili konulan kısa cümlelerle yazılı
olarak ifade eder.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
1. Sınav
Saat
Hafta
Ay
27
28
29
30
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
1.Ders: İnsanlar Arasında Yardımlaşama
1
1.Ders: İnsanlar Arasında Yardımlaşama
1
1.Ders: İnsanlar Arasında Yardımlaşama
1
1.Ders: İnsanlar Arasında Yardımlaşama
1
2.Ders: Mebni
1
2.Ders: Mebni
1
2.Ders: Murab
1
2.Ders: Murab
Saat
04-08
11-15
26
Hafta
18-22
25-29
02-06
Mayıs
Nisan
Nisan
Ay
Nisan
Nisan
1
Tema 11: YARDIMLAŞMA
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir
metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarım tahmin eder.
Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde anlar. Konuşma: Dilek, istek, beğeni ve şikâyetlerini bildirir.
Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler verir. Cümle yapılarını doğru
kullanır.
Okuma: Ayet, hadis ve duaları doğru olarak okur. Okuduğu metinde geçen
bilinmeyen sözcüklerin anlamını tahmin eder. Okuduğu metinde istenen
farklı dil yapılarını ayırt eder.
Yazma: Ayet, hadis ve duaları doğru olarak yazar. Kendi çevresinde
gerçekleşen günlük olaylarla ilgili konuları kısa cümlelerle yazılı olarak ifade
eder. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla
yazılı anlatım yapar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Değerlendirme
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Tema 12: ANNE BABA SEVGİSİ
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Anne-Baba Hakkı
1
1.Ders: Anne-Baba Hakkı
1
1.Ders: Anne-Baba Hakkı
1
1.Ders: Anne-Baba Hakkı
1
1.Ders: Anne-Baba Hakkı
1
1.Ders: Anne-Baba Hakkı
1
2.Ders: Mukarebe Fiilleri
1
2.Ders: Mukarebe Fiilleri
1
2.Ders: Reca Fiilleri
1
2.Ders: Reca Fiilleri
1
2.Ders: Şuru' Fiilleri
1
2.Ders: Şuru' Fiilleri
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir
metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Dinlediği konuya ilişkin sorulanları anlar. Dinlediğiyle ilgili sorulan sorulara
cevap verir.
Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Normal hızla ve
düzgün bir telaffuzla konuşur. Yaşantısından ve günlük hayattan örnekler
verir. Cümle yapılarını doğru kullanır. Mukârebe, reca ve şuru fiillerini
kullanır.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu
okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet,
hadis ve duaları doğru olarak okur.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Ayet, hadis
ve duaları doğru olarak yazar. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili
sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
23 Nisan UEÇB
(23)
33
34
35
Saat
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: İslam'da Güzel Ahlak
1
1.Ders: İslam'da Güzel Ahlak
1
1.Ders: İslam'da Güzel Ahlak
1
1.Ders: İslam'da Güzel Ahlak
1
2.Ders: Hal
1
2.Ders: Hal
1
2.Ders: Hal
1
2.Ders: Hal
Saat
Hafta
09-13
16-20
32
Hafta
23-27
30-03
6-10
Ay
Mayıs
Mayıs
Ay
Mayıs
Haziran
Haziran
31
Tema 13: İSLAM'DA AHLAK
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir
metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde anlar.
Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Normal hızla ve
düzgün bir telaffuzla konuşur. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle yapılarım
doğru kullanır.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu
okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet,
hadis ve duaları doğru olarak okur.
Yazma: Duygu ve düşüncelerini çeşitli şekillerde yazılı ifade eder. Ayet, hadis
ve duaları doğru olarak yazar. Kendi ilgi alanları ve bildiği konularla ilgili
sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Öğrenme Alanları ve Kazanımlar
Etkinlikler
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
Emek ve Dayanışma
Günü (1)
Miraç Kandili (3)
Tema 14: KÖTÜ ALIŞKANLIKLAR
Dilbilgisi ve İşlevsel Konular
1
1.Ders: Kötü Alışkanlıkların Zararları
1
1.Ders: Kötü Alışkanlıkların Zararları
1
1.Ders: Kötü Alışkanlıkların Zararları
1
1.Ders: Kötü Alışkanlıkların Zararları
1
1.Ders: Kötü Alışkanlıkların Zararları
1
1.Ders: Kötü Alışkanlıkların Zararları
1
2.Ders: Merfular: Özet
1
2.Ders: Merfular: Özet
1
2.Ders: Merfular: Özet
1
2.Ders: Merfular: Özet
1
2.Ders: Mansuplar: Özet
1
2.Ders: Mansuplar: Özet
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir
metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde anlar.
Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Karşılaştırmalar
yapar. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle yapılarını doğru kullanır.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu
okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet,
hadis ve duaları doğru olarak okur.
Yazma: Arapçadan Türkçeye, Türkçeden Arapçaya seviyesine uygun yazılı
çeviri yapar. Ayet, hadis ve duaları doğru olarak yazar. Kendi ilgi alanları ve
bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Değerlendirme
Atatürk'ü Anma Gençlik ve
Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
13-17
Haziran
1
2.Ders: Mansuplar: Özet
1
2.Ders: Mansuplar: Özet
1
2.Ders: Mecrurlar: Özet
1
2.Ders: Mecrurlar: Özet
36
Dinleme-Anlama: Günlük yaşantıyla ilgili bileşik cümlelerden oluşan bir
metin veya diyalogdaki bilmediği kelimelerin anlamlarını tahmin eder.
Seviyesine uygun bileşik cümlelerden oluşan bir metni veya diyaloğu
dinlediğinde anlar.
Konuşma: Verilen duruma uygun bileşik cümleler kurar. Karşılaştırmalar
yapar. Görüş ve önerilerini paylaşır. Cümle yapılarını doğru kullanır.
Okuma: Basit ve bileşik cümlelerden oluşan mesleki bir metni veya diyaloğu
okuduğunda anlar. Mesleki metinlerde sunulan bilgileri anlamlandırır. Ayet,
hadis ve duaları doğru olarak okur.
Yazma: Arapçadan Türkçeye, Türkçeden Arapçaya seviyesine uygun yazılı
çeviri yapar. Ayet, hadis ve duaları doğru olarak yazar. Kendi ilgi alanları ve
bildiği konularla ilgili sınırlı kelime ve yapılarla yazılı anlatım yapar.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ KARŞILAŞTIRMALI DİNLER TARİHİ DERSİ YILLIK PLANI
Ünite: I. KARŞILAŞTIRMALI DİNLER TARİHİNE GİRİŞ
Konular
1
1. Tanımı, Konusu ve Metodu
1
1. Tanımı, Konusu ve Metodu
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1
1
2. Din Bilimleri Arasındaki Yeri
1
3. Temel İslam Bilimleriyle İlişkisi
1
4. Diğer Dinleri Öğrenmenin İslam
Açısından Önemi
1
5. Türkiye'de Karşılaştırmalı Dinler
Tarihinin Tarihçesi
2
H Neden Önemli? Sınıfça
` Bu ünitenin 3. kazanımı
Karşılaştırmalı Dinler Tarihinin
işlenirken 9. sınıf Temel Dinî
konusu ve metodu hakkında
Bilgiler dersi ile
1. Karşılaştırmalı Dinler
konuşularak bir dersin
ilişkilendirilecektir.
Tarihinin konusunu ve
konusunu ve metodunu
)* Bu ünitenin 3. kazanımı, bilim
metodunu kavrar.
bilmenin neden gerekli olduğu dalı olarak “Tefsir, Hadis, Fıkıh ve
2. Karşılaştırmalı Dinler
tartışılır (1. kazanım).
Kelam” dersleri ile
Tarihinin din bilimleri
sınırlandırılacaktır.
arasındaki yerini fark eder.
H Nasıl Bir İlişki? Karşılaştırmalı [!] Öncelikle verilecek beceriler:
3. Karşılaştırmalı Dinler
Dinler Tarihinin Temel İslam
araştırma, eleştirel düşünme,
Tarihinin Temel İslam Bilimleri
Bilimleri ile ilişkisi sınıfça
Türkçeyi doğru güzel ve etkili
ile ilişkilerini inceler.
tartışılarak sonuçlar listelenir
kullanma.
4. Diğer dinler hakkında bilgi
(3. kazanım).
[!] Öncelikle verilecek değerler:
sahibi olmanın İslam’ı
bilimsellik, kültürel mirasa saygı.
anlamadaki rolünü fark eder.
H Bize Ne Fayda Sağlar? Diğer 4 Bu ünitede değerlendirmeler;
5. Türkiye’deki Karşılaştırmalı
dinler hakkında bilgi sahibi
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
Dinler Tarihi çalışmalarını tanır.
olmanın İslam’ı anlamada ne
boşluk doldurma-lı testler ve
gibi faydalarının olduğu sınıfta kompozisyon çalışması şeklinde
tartışılır (4. kazanım).
yapılabilir.
İHL'lerin
Kuruluşu (13)
3
Hicri Yılbaşı (14)
Saat
Hafta
19-23
Ay
Ekim
1. Dinin Tanımı ile İlgili Görüşler
1
1. Dinin Tanımı ile İlgili Görüşler
26-30
Ekim
5
02-06
1
6
1
09-13
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Aşure Günü (23)
4
1
Kasım
Konular
1
1
Kasım
Ünite: II. DİNİN MAHİYETİ
` Bu ünitenin kazanımları
işlenirken 9. sınıf Temel Dinî
H Dini Tanımlıyoruz:
Bilgiler dersinin I. ünitesi ile
2. Dinin Kaynağı Hakkındaki Görüşler
Öğrencilere din kavramının ne
ilişkilendirilecektir.
2.1. Evrimci Görüş
ifade ettiği sorusu yöneltilerek
)* 2. kazanım tanrı/Allah, din
alınan cevaplar listelenir.
kurucusu, peygamber ve kutsal
Onlardan bu cevapları
kitapla sınırlandırılacaktır.
1. Dinin tanımı ile ilgili görüşleri
karşılaştırmaları istenir. (1.
[!] Bu ünitede öğrencilerin dinin
karşılaştırır.
kazanım)
tanımı, kaynağı ve din ile mitos
2. Dinin Kaynağı Hakkındaki Görüşler
2.
Dini,
özünü
oluşturan
arasındaki
ilişki hakkında sağlıklı
2.1. Evrimci Görüş
unsurlar bakımından açıklar.
H Dinin Özünü Oluşturan
bilgilenmeleri üzerinde
3. Dinin kaynağı hakkındaki
Unsurlar Nelerdir? Sınıfta dinin
durulacaktır.
görüşleri ifade eder.
özünü oluşturan unsurlarla ilgili [!] Öncelikle verilecek beceriler:
4. Din ile mitoloji arasındaki
bir beyin fırtınası yapılarak
araştırma, eleştirel düşünme,
farkı
ayırt
eder.
ulaşılan
sonuçlar
listelenir
(2.
Türkçeyi
doğru, güzel ve etkili
2.2. Vahiy Temelli Görüş
5. Dinin insan hayatı açısından
kazanım).
kullanma.
öneminin fark eder.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
H İnsanlıkla Birlikte Var: Dinin
kültürel mirasa duyarlılık.
insan hayatı açısından önemi ile
ilgili bir tartışma yapılarak
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
2.2. Vahiy Temelli Görüş
ortaya çıkan görüşler sıralanır açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
(5. kazanım).
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
1
3. Din ile Mitoloji
1
4. Dinin İnsan Hayatındaki Yeri ve
Önemi
7
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Saat
Hafta
16-20
Ay
Kasım
8
1
23-27
Kasım
1
9
1
1
30-04
07-11
Aralık
Aralık
1
10
1
11
1
1
14-18
Aralık
1
12
1
Aralık
21-25
13
Aralık
28-01
1
14
1
1
1
04-08
Ocak
1
15
1
Ünite: III. VAHYE DAYALI DİNLER
Konular
1. Vahiy Geleneği
2. Yahudilik
2.1. Yahudi, İbrani ve İsrail Terimleri
Kazanımlar
1. Vahyin Hz. Âdem’le başlayıp
Hz. Muhammed’le son
bulduğunu ifade eder.
2.
Günümüzde
yaşayan vahye
2.2. Yahudiliğin Doğuşu ve Gelişmesi
dayalı dinleri sıralar.
3. Vahye dayalı dinlerin yaygın
2.3. Yahudiliğin Temel Özellikleri
olduğu
yerleri haritada gösterir.
2.4. Yahudiliğin On Temel İlkesi: On
4.
Yahudiliğin
doğuşu ve gelişimi
Emir
ile ilgili tarihî süreci bilir.
5. Yahudiliğin temel özelliklerini
2.5. Günümüzde Yahudilik
ifade eder.
2.6. Yahudiliğin Diğer Dinlere ve
6. Günümüzdeki Yahudilik
Irklara Bakışı
mezhepleri hakkında bilgi sahibi
2.7. Kur'an-ı Kerim Açısından
olur.
7. Yahudiliğin diğer dinlere ve
Yahudilik ve Yahudiler
ırklara bakışını irdeler.
2.8. Türkiye’de Yahudilik
8. Kur’an açısından Yahudiliği
3. Hristiyanlık
değerlendirir.
3.1. Hristiyanlığın Tanımı ve Tarihçesi
9. Türkiye’deki Yahudilik
hakkında bilgi sahibi olur.
3.2. Hristiyan Mezhepleri
10. Hristiyanlıkla ilgili temel
3.3. II.Vatikan Konsülü ve Hristiyan
kavramları sıralar.
Dünyasına Etkileri
11. Hristiyanlığın gelişimi ile ilgili
tarihî süreci bilir.
3.4. Hristiyanlığın Temel Özellikleri 12. Hristiyan mezheplerini tanır.
3.4.1. Mesihçilik
13. II. Vatikan Konsilinin
3.4.2. Kilise ve Sakramentler
Hristiyanlık için önemini fark
eder.
3.5. Hristiyanlığın Diğer Dinlere Bakışı 14. Hristiyanlıktaki kurtuluş
öğesini bilir.
3.6. Kur'an-ı Kerim Açısından
15. Hristiyanlığın diğer ilahî
dinlere bakışını yorumlar.
Hristiyanlık ve Hristiyanlar
16. Kur’an açısından Hristiyanlığı
3.7. Türkiye’de Hristiyanlık
değerlendirir.
4. İslamiyet
17.
Türkiye’deki
Hristiyanlık
4.1. İslamiyetin Kelime ve Terim
hakkında bilgi sahibi olur.
Anlamları
18. İslamiyetin temel özelliklerini
4.2. İslam’ın Doğuşu
ve diğer dinlerden temel
4.3. İslamiyetin Temel Özellikleri ve
farklılıklarını açıklar.
Farklılıkları
19. İslamiyet açısından diğer
dinleri değerlendirir.
4.3. İslamiyetin Temel Özellikleri ve
Farklılıkları
Etkinlikler
H Dinleri Tanıyoruz: Günümüzde
yaşayan vahye dayalı dinleri ifade
eden bir şema yapılarak bunlar
hakkında konuşulur (2. kazanım).
H Temel Özellikleri İle Tanıyoruz:
Yahudiliğin temel özelliklerinin
her birinin ne ifade ettiği
hakkında sınıfça konuşularak
varılan sonuçlar yazılır (5.
kazanım).
H Kur’an Onları Nasıl Niteliyor?
Yahudilikle ilgili bazı ayet mealleri
yansıtılarak bu ayetlerde hangi
hususların yer aldığı tespit edilir
(8. kazanım).
H Neyi İfade Ediyor?
Hristiyanlığın temel özelliklerini
ifade eden bir şema yansıtılarak
bunların ne anlama geldiği
hakkında sınıfta konuşulur (10.
kazanım).
H Ayetlerle Hristiyanlık:
Hristiyanlıkla ilgili bazı ayet
meallari yansıtılarak bunlarda yer
alan hususlarla ilgili sınıfta
konuşulur ve sonuçlar listelenir
(16. kazanım).
H Temel Farklılıklar: Hristiyanlık
ve Yahudiliğin temel özellikleri
sınıfça tespit edilerek bu dinlerin
İslamiyetten farklarının neler
olduğu hakkında konuşulur (5, 10
ve 18. kazanımlar).
Açıklamalar
)* Bu ünitenin 5. Kazanımı;
seçilmişlik, kutsal toprak ve
mabet, Mesihçilikle
sınırlandırılacaktır.
)* Bu ünitenin 6. kazanımı,
Ortodoks ve Modern Yahudilikle
sınırlandırılacaktır.
)* Bu ünitenin 10. kazanımındaki
Hristiyanlıkla ilgili temel
kavramlar, mesihçilik, kilise,
sakramentler, vaftiz,
kuvvetlendirme (konfirmasyon),
Evharistiya (Ekmek, şarap), evlilik
(nikâh), ruhbanlık, günah itirafı
ve son yağlama ile
sınırlandırılacaktır.
)* Bu ünitenin 12. kazanımı,
Katolik, Ortodoks ve Protestan
mezhepleri ile sınırlandırılacaktır.
[!] Bu ünitede öğrencilerin,
günümüzdeki dinler hakkında
sağlıklı bilgilenmeleri üzerinde
durulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,
araştırma, Türkçe’yi doğru, güzel
ve etkili kullanma.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
hoşgörü, kültürel mirasa
duyarlılık.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Sınav
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Mevlid Kandili
(22)
Yılbaşı (1)
1
1. 2. Budizmin Ortaya Çıkışı ve
Temel Özellikleri
1
1.3. Sihizmin Ortaya Çıkışı ve Temel
Özellikleri
1.4. Caynizmin Ortaya Çıkışı ve
Temel Özellikleri
1
2. Çin ve Japon Dinleri
2.1. Konfüçyanizmin Ortaya Çıkışı
Temel Özellikleri
17
18
1
2.2. Taoizmin Ortaya Çıkışı ve
Temel Özellikleri
1
2.3. Şintoizmin Ortaya Çıkışı ve
Temel Özellikleri
3. Diğer Dinler
3.1. Zerdüştlük
1
3.2. Kabile Dinleri
3.3. Eski Türk İnançları
19
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hinduizmin ortaya çıkışı
hakkında bilgi sahibi olur.
2. Hinduizmin temel özelliklerini
kavrar.
3. Budizmin ortaya çıkışı
hakkında bilgi sahibi olur.
4. Budizmin temel özelliklerini
ifade eder.
5. Sihizmin doğuş sürecini söyler.
6. Sihizmin temel özelliklerini
sıralar.
7. Caynizmin doğuşunu ve temel
özelliklerini bilir.
8. Konfüçyanizmin ortaya çıkışı
hakkında bilgi sahibi olur.
9. Konfüçyanizm temel
özelliklerini söyler.
10. Taoizm hakkında bilgi sahibi
10
olur.
11. Taoizmin temel özelliklerini
söyler
12. Şintoizmin ortaya çıkış
nedenlerini bilir
13. Şintoizmin temel özellikleri
hakkında bilgi sahibi olur.
14. Zerdüştlük hakkında bilgi
sahibi olur.
15. Zerdüştlüğün temel
özelliklerini söyler.
16. Kabile dinlerini tanıyarak
genel özelliklerini söyler.
17. Kabile dinleri ile ilgili
kavramların ne anlam ifade
ettiğini bilir.
18. Eski Türk inançları hakkında
bilgi sahibi olur.
Etkinlikler
H Konfüçyüsçülüğü Tanımaya
Çalışıyoruz: Öğrencilerden
Konfüçyüsçülükle ilgili
araştırma yapmaları istenilerek
bu dinin temel özellikleri
hakkında sınıfça konuşulur (9.
kazanım).
H Eski Türk İnançları Nelerdi?
Öğrencilerin tarih bilgilerinden
hareketle eski Türk
inançlarının, Türklerin İslam
dinini kabul etmelerinde ne gibi
rolünün olduğu hakkında
sınıfça konuşulur (18. kazanım).
H Dinleri Tanımaya Çalışıyoruz:
Hint ve Doğu Asya dinlerinin
temel özelliklerini gösteren
tablo yansıtılarak sınıfça
konuşulur (1-18. kazanımlar.).
Açıklamalar
[!] Bu ünitenin kazanımları, 9.
sınıf Temel Dinî Bilgiler dersinin
ilgili ünite/kazanımları ile
ilişkilendirilecektir.
[!] 2. kazanımda yer alan
Hinduizmin temel özellikleri;
karma ve tenasüh
(Reenkarnasyon), kast sistemi,
yoga ve meditasyon, kutsal inek
kültü ve Hindu yaşam tarzı
şeklinde ele alınacaktır.
[!] 4. kazanımda yer alan
Budizmin temel özellikleri;
Budistin dünya görüşü, Budistin
uyması gereken temel ilkeler,
karma ve tenasüh
(Reenkarnasyon), yoga,
meditasyon ve nirvana konusu
şeklinde ele alınacaktır.
[!] Bu ünitede öğrencilerin Hint
ve Doğu Asya dinleri, Zerdüştlük,
eski Türk inançları ve kabile
dinleri hakkında sağlıklı
bilgilenmeleri üzerinde
durulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
araştırma; Türkçeyi doğru, güzel
ve etkili kullanma.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
hoşgörü, kültüre saygı.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Sınav
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
m
1. 2. Budizmin Ortaya Çıkışı ve
Temel Özellikleri
Kazanımlar
ön
e
11-15
18-22
08--12
15-19
Ocak
Şub
bat
1. Hint Dinleri
1.1. Hinduizmin Ortaya Çıkışı ve
Temel Özellikleri
16
1
Şubat
Konular
2.
D
Saat
Hafta
Ay
Ocak
1
Ünite: IV. HİNT VE DOĞU ASYA DİNLERİ
Saat
Hafta
22-26
Ay
Şubat
1. Tanrı İnancı
1.1. Yahudilik, Hristiyanlık ve
İslamiyette Tanrı İnancı
1
1.2. Hint ve Doğu Asya Dinlerinde
Tanrı İnancı
20
29-04
Mart
21
1
07-11
Mart
1
22
1
14-18
Mart
1
23
1
21-25
1
Mart
24
1
1
28-01
Konular
1
1
Mart
Ünite: V. DİNLERDE İNANÇ
25
1
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Yahudiliğin, Hristiyanlığın ve
2. Peygamber veya Din Kurucusu
İslamiyetin tanrı inancını açıklar.
İnancı
2. Yahudiliğin, Hristiyanlığın ve
İslamiyetin tanrı inancını
2.1. Hz. Musa
karşılaştırır.
3. Hint ve Doğu Asya dinlerindeki
2.2. Hz. İsa
tanrı inancının özelliklerini bilir.
2.3. Hz. Muhammed
4. Dinlerdeki peygamberin/din
kurucusunun önemini söyler.
5. Vahye dayalı dinler dışındaki
2.4. Buda, Nanak, Mahvira/Parsva
dinlerin din kurucuları olduğunu
bilir.
6. Yahudilik, Hristiyanlık ve
İslamiyetin ahiret inancını
2.5. Konfüçyüs, Lao-tzu, Zerdüşt
karşılaştırır.
7. Hint dinlerindeki
tenasüh/reenkarnasyon
3. Ahiret İnancı
kavramının ahiret inancı ile
3.1. Hesap Verme
ilişkisini sorgular.
8. Dinlerdeki ahiret inancı ile ilgili
kavramların içeriğini bilir.
3.2. Ceza ve Mükâfat
9.
Mehdi
ve Mesih kavramlarının
3.3. Ahiret İnancının Yaptırım Gücü
kökenlerini irdeler.
10. Kaynaklarına göre kutsal
kitapları sınıflandırır.
4. Mehdi-Mesih İnancı
11. Yahudiliğin, Hristiyanlığın ve
İslamiyetin kutsal kitapları
hakkında bilgi sahibi olur.
12. Hint ve Doğu Asya dinlerinin
4. Mehdi-Mesih İnancı
kutsal kitaplarını bilir.
13. Kutsal kitapların dinlerdeki
5. Kutsal Kitap İnancı
yerini irdeler.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
H Nasıl
N l Bir
Bi Tanrı?
T
? YYahudiliğin,
h diliği
Hristiyanlığın ve İslamiyet’in
tanrı inancı hakkında sınıfça
konuşularak bu üç dinin tanrı
inancı karşılaştırılır (1 ve 2.
kazanımlar).
` Bu ünitenin kazanımları
işlenirken 9. sınıf Temel Dinî
Bilgiler dersi ile
ilişkilendirilecektir.
H Araştırıyoruz, Öğreniyoruz:
[!] Bu ünitenin 2. kazanımında;
Hint dinlerindeki
Hristiyanlıktaki “teslis inancı” göz
tenasüh/reenkarnasyon kavraönünde bulundurulacaktır.
mı hakkında bir araştırma
[!] Bu ünitede öğrencilerin,
yapılır ve kavramın ahiret
dinlerdeki inançlar hakkında
inancı ile ilişkisi üzerinde sınıfça sağlıklı bilgilenmeleri üzerinde
konuşulur (7. kazanım).
durulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
H Hayatımıza Ne Gibi Etkisi
araştırma, Türkçe’yi doğru, güzel
Var? Ahiret inancı ile ilgili bazı ve etkili kullanma, Kur’an-ı Kerim
ayet mealleri çerçevesinde
meailini kullanma.
sınıfça konuşularak bu inancın [!] Öncelikle verilecek değerler:
bireylerin hayatındaki yaptırım
hoşgörü, kardeşlik, saygı.
gücünün neler olabileceği
tespit edilir (8. kazanım).
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
H Kutsal Kitapların Kaynakları:
boşluk doldurmalı testler ve
Kaynaklarına göre kutsal
kompozisyon çalışması şeklinde
kitapların sınıflandırılmasını
yapılabilir.
ifade eden bir tablo
hazırlanarak yansıtılır ve sınıfça
değerlendirilir (10. kazanım).
5.1. Dinlerde Kutsal Kitaplar ve
Kaynakları
5.2. Kutsal Kitapların Dinlerdeki Yeri
ve Otoritesi
1. Sınav
Saat
Hafta
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
Ay
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
Mayıs
Ünite: VI. DİNLERDE İBADET VE İBADET YERLERİ
Konular
1
1. Dinlerde İbadet
1.1. Dua ve Namaz
1
1.2. Oruç
1
1.3. Hac
1.3.1. Hac Merkezleri
1
1.3.2. Hac Yapma Şekilleri
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Regaib Kandili (7)
26
27
1
1.4. Sadaka
1
1.5. Kurban
1
1.6. Kutsal Günler, Geceler ve
Bayramlar
1
1.6. Kutsal Günler, Geceler ve
Bayramlar
28
29
1
2. Dinlerde İbadet Yerleri
1
2. Dinlerde İbadet Yerleri
30
` Bu ünitenin kazanımları işlenirken
özellikle İslamiyette yer alan ibadetlerle
ilgili olarak, 9. sınıf Temel Dinî Bilgiler
dersi ile ilişkilendirilecektir.
[!] Hac konusu işlenirken Kudüs, Mekke,
Roma, Benares gibi hac merkezlerinin
ve orada hac yapan insanların resimleri
Bu ünite sonunda öğrenciler;
temin edilip öğrencilere gösterilmelidir.
1. Dinleri ibadet boyutu ile
[!] Kutsal metinlerle ilgili konu
anlatılırken Kitab-ı Mukaddes'in Türkçe
irdeler.
H Dinlerin Hac Merkezlerini
metni sınıfa getirilmeli, Yusuf kıssası gibi
2. Dinlerdeki namaz, dua gibi
Öğreniyo-ruz: Sınıfa dünya
bazı konular Kur'an-ı Kerim'le
ibadet şekillerini karşılaştırır. haritası getirilerek bazı dinlerin
karşılaştırmalı olarak okunmalı ve
3. Dinlerdeki orucun
hac merkezlerinin nereler
değerlendirilmelidir.
mahiyetini kavrar.
olduğu sınıfça bulunmaya
[!] Dinlerde mabet konusu anlatılırken
4. Dinlerdeki hac ve hac yapma
çalışılır (3. kazanım).
çevredeki kilise, sinagog (havra) ve
camilere geziler düzenlenmeli, görevli
şekilleri hakkında bilgi sahibi
din adamlarından bilgi alınmalıdır.
olur.
H Tartışıyoruz: Dinlerdeki
Mümkünse diğer dinlerin din adamları
5. Dinlerde haccın sosyal
haccın sosyal fonksiyonları
derse davet edilip konuyla ilgili görüşleri
fonksiyonlarını fak eder.
hakkında sınıfça beyin fırtınası
alınmalı veya öğrenciler bu kişilerle
6. Dinlerdeki sadaka kavramını
yapılır ve ulaşılan sonuçlar
söyleşi yaptırmaya teşvik edilmelidir.
irdeler.
listelenir (4. kazanım).
[!] Bu ünitede öğrencilerin dinlerin
ibadet mekânlarını tanımaları
7. Dinlerde kurban ibadetinin
sağlanarak
bu mekânlara karşı saygılı
farklı yönleri hakkında bilgi
H Kimler Nerede İbadet Yapar?
olunması gerektiğine vurgu yapılacaktır.
sahibi olur.
Dinler-deki ibadet mekânlarını
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
8. Dinlerdeki kutsal gün, gece gösteren bir şema yapılarak bu araştırma, bilimsellik; Türkçeyi doğru,
ve bayramları ayırt eder.
mekânların tanınması sağlanır
güzel ve etkili kullanma, iletişim ve
9. Dinlerin ibadet mekânlarının
(8. kazanım).
empati, mekân, zaman ve kronolojiyi
algılama
neler olduğunu söyleyerek
[!] Öncelikle verilecek değerler:
bunları birbirlerinden ayırt eder.
hoşgörü, ibadete ve ibadet yerlerine
saygı.
4 Bu ünitede değerlendirmeler; açık
uçlu sorular, çoktan seçmeli, boşluk
doldurmalı testler ve kompozisyon
çalışması şeklinde yapılabilir.
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk
Bayramı (23)
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
Saat
Hafta
Ay
09-13
16-20
23-27
Mayıs
Mayıs
Mayıs
1
Ünite: VII. DİNLERDE TEMEL AHLÂK İLKELERİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Doğruluk
2. Temizlik
31
1
3. İyilik ve Yardımseverlik
1
4. Büyüklere Saygı
5. Başkalarına Zarar Vermemek
1
6. Öldürmemek
1
7. Hırsızlık Yapmamak
8. Zina Yapmamak
1
9. Yalancı Şahitlik Yapmamak
32
33
H Ahlaklı Birey, Ahlaklı Toplum:
Sınıfa dinlerdeki temel ahlak
ilkeleri ile ilgili örnekler
getirilerek öğrencilerin
bunlardan değerler çıkarmaları
sağlanır (1-8. kazanımlar).
` Bu ünitenin kazanımları
Bu ünite sonunda öğrenciler;
işlenirken özellikle İslamiyette
1. Dinlerin doğrulukla ilgili
yer alan ahlak kuralları, 9. sınıf
öğütlerini karşılaştırır.
Temel Dinî Bilgiler dersi ile
2. Dinlerin temizliğe verdiği
ilişkilendirilecektir.
önemin farkında olur.
[!] Bu ünitede dinlerdeki temel
3. İyilik ve yardım severliğin
ahlak ilkeleri hakkında sağlıklı
H Neden Bu Kadar Önemli?
bütün dinlerin ortak
bilgiler verilerek öğrencilerin
Dinlerin temizliğe verdiği
değerlerinden olduğunu fark
bunları davranış hâline
önemle ilgili bir tartışma ortamı
eder.
getirmelerinin önemi üzerinde
oluşturularak ulaşılan sonuçlar
4. Başkalarına zarar
durulacaktır.
balık kılçığına yazılır (2.
vermemenin bütün dinlerin
[!] Öncelikle verilecek beceriler;:
kazanım).
ortak değerlerinden olduğunu
araştırma, Türkçe’yi doğru, güzel
kavrar.
ve etkili kullanma, Kur’an-ı Kerim
H Hep Yaşatmak: Sınıfa dinlerin
5. Dinlerin öldürmemekle ilgili
meailini kullanma.
öldürmemekle ile ilgili
öğütlerini karşılaştırır.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
öğütlerini içeren örnekler
6. Hırsızlık yapmamanın bütün
dürüstlük, temizlik, iyilik ve
getirilerek bu çerçevede sınıfça
dinlerin ortak değerleri
yardımseverlik, büyüklere saygı,
konuşulur ve varılan sonuçlar
arasında olduğunu bilir.
başkalarına zarar vermemek,
listelenir (5. kazanım).
7. Zina yapmanın bütün
öldürmemek, emaneti korumak,
dinlerce kötü bir davranış
iffetli olmak, doğru sözlü olmak.
H Çok Büyük Bir Günah:
olarak görülmesinin nedenleDinlerdeki, yalancı şahitliğin
rini sorgular.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
yasaklanmasına dair örnekler
8. Dinlerin yalancı şahitlik
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
çerçevesinde yalancı şahitliğin
yapmamakla ilgili öğütlerini
boşluk doldurmalı testler ve
bireysel ve toplumsal
karşılaştırır.
kompozisyon çalışması şeklinde
zararlarının neler olduğu balık
yapılabilir.
kılçığına yazılır (8. kazanım).
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
Saat
Hafta
Ay
30-03
Haziran
1
06-10
13-17
Haziran
Konular
Kazanımlar
2. Türkiye’deki Dinî Gruplar
3. Dinler Arası Diyalog
1
4. Misyonerlik
1
4.1. Türkiye'de Faaliyet Gösteren
Misyoner Gruplar
1
4.1.1. Hristiyan Gruplar
4.1.2. Yahova Şahitleri
35
5. Laikliğe Karşı Yönelik İç ve Dış
Tehditler
36
1
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Dinî Çoğulculuk
34
1
Haziran
Ünite: VII. DİNLERDE TEMEL AHLÂK İLKELERİ
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Dinî çoğulculuk kavramının
neyi ifade ettiğini tartışır.
2. Başkalarının inancına saygılı
olmaya özen gösterir.
3. Türkiye’de İslamiyet
dışındaki diğer dinlerin de
bulunduğunun farkında olur.
4. Dinler arası diyalogun
çerçevesini ve amacını sorgular.
5. Misyonerlik ve istismarcı
misyonerlik hakkında bilgi
sahibi olur.
6. Türkiye’de faaliyet gösteren
misyoner grupları tanır.
7. Misyonerlikte kullanılan
argümanların farkında olur.
8. Laikliğe yönelik iç ve dış
tehditleri kavrar.
H Araştırıyoruz: Öğrencilerden dinî
çoğulculuk konusu ile ilgili bilgi
toplamaları istenilerek sınıfa
getirilen materyaller çerçevesinde
dinî çoğulculuk hakkında bir
tartışma ortamı oluşturulur ve
görüşler listelenir (1. kazanım).
H Neden Gerekli? Sınırı Ne? Sınıfça
dinler arası diyalogun önemi ve
sınırları hakkında bir tartışma
yapılarak ulaşılan sonuçlar yazılır (3.
kazanım).
H İstismara Hayır: İstismarcı
misyonerlik kavramı ve Türkiye’de
faaliyet gösteren misyoner gruplar
hakkında bir araştırma yapılarak
sınıf ortamında bunlarla ilgili ve
misyonerlerin insanları ikna etmek
için hangi yöntemleri
kullandıklarına dair bir tartışma
ortamı oluşturulur. Tartışma
sonucunda ulaşılan sonuçlar
sıralanır (4-6. kazanımlar).
[!] Bu ünitede öğrencilerin
istismarcı misyonerliğin zararları
hakkında sağlıklı bilgilenmeleri
üzerinde durulacaktır.
[!] Bu ünitede öğrencilerin, dinler
arası diyalogun ne anlama geldiği
hakkında sağlıklı bilgilenmeleri
üzerinde durulacaktır.
[!] 6. kazanımda Hristiyan
grupların, Yahova şahitlerinin, diğer
grupların misyonerlik
faaliyetlerinde hangi argümanları
kullandıkları üzerinde durulacaktır.
[!] Öncelikle verilecek beceriler:
araştırma; Türkçeyi doğru , güzel ve
etkili kullanma, iletişim ve empati,
sosyal katılım.
[!] Öncelikle verilecek değerler:
demokrasi bilinci, barış, hoşgörü,
nezaket, ölçülülük.
4 Bu ünitede değerlendirmeler;
açık uçlu sorular, çoktan seçmeli,
boşluk doldurmalı testler ve
kompozisyon çalışması şeklinde
yapılabilir.
2. Sınav
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Ramazanın
Başlangıcı (6)
AÇIKLAMA: Bu konu öğretim programının
“Misyonerlik Faaliyetleri ve Bazı Yıkıcı Dinî
Cereyanlar” konusunun “Yıkıcı Faaliyetlere Karşı
Alınması Gereken Tedbirler Bilgisi”nden önce
işlenecektir.
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
4
26-30
Kasım
02-06
6
Kasım
16-20
8
Kasım
23-27
9
30-04
7
Aralık
09-13
Ekim
5
Kasım
1
1
1
1
Saat
Hafta
Ekim
3
Ay
2
Ekim
1
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ 12. SINIF AKAİD VE KELAM DERSİ YILLIK PLANI
10
Ünite 1: KELAM İLMİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
1. Kelam ilminin tanımı, konusu, önemi
ve amacı
2. Kelam İlminin Doğuşu ve Gelişmesi
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Kelam ilminin konusunu, önemim ve
amacını kavrar.
2. Kelam ilminin doğuşunu ve gelişmesini
açıklar.
3. Kelam İlminin İslami İlimlerle İlişkisi ve
3. Kelam ilminin İslam bilimleri arasındaki
Önemi
önemim kavrar.
4. Kelam ilminin esas aldığı yöntemleri
kullanır.
4. Kelam İlminin Diğer İlimlerle İlişkisi:
5. Kelam ilminin diğer ilimlerle ilişkisini kurar.
4.1. Sosyal Bilimlerle İlişkisi
6. Kelam ilminin diğer bilimlerle ortak ve
4.2. Tabiî Bilimlerle İlişkisi
farklı yönlerini karşılaştırır.
7. Kelam ilminin diğer bilimlerden nasıl
istifade ettiğini açıklar.
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Bu ünitenin konulan işlenirken vahiy
ve akıl vurgusu öne çıkarılmalı, yeri
geldikçe konu ile ilgili hadislere ve
İslam bilginlerinin görüşlerine de yer
verilmelidir.
5 ve 6 ncı kazanımlar işlenirken kelam
ilminin tefsir, hadis, felsefe, ahlâk,
astronomi, fizik, coğrafya ve biyoloji
gibi ilimlerle ilişkisi kurularak
ayrıntılara girilmeden işlenecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
5. Kelam İlminin Yöntemi
Aşure Günü (23)
Ünite 2: KELAM İLMİNDE TEMEL SORUNLAR
Konular
1
1. Varlık Sorunu
1.1. Allah-ÂIem İlişkisi
1.2. Madde
1
1.3. Hayat
1.4. İnsan
1
2. Bilgi Sorunu
2.1. Bilginin Tanımı
1
2.2. Bilginin Kaynaklan
2.2.1. Akl-ı Selîm
2.2.2. Vahiy
2.2.3. Duyular
1
2.3. İman-Bilgi İlişkisi
1
4. Hüküm
4.1. Dinî Hükümler
4.2. Akli Hükümler
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Allah-âlem ilişkisini temellendirir.
2. Varlık sorununu “Yaradan-yaratılan”
ilişkisi çerçevesinde ele alır.
3. Bilgiyi ve bilginin kaynaklarını açıklar.
4. Kur’an’da bilgi üretme araçlarından
akıl, vahiy ve duyuların önemini kavrar.
5. İman ile bilgi arasındaki ilişkiyi
tartışır.
6. Nakli ve akli delilleri açıklar.
7. Dinî ve akli hükümleri tarif eder ve
yerinde kullanır.
Bu ünitenin konuları işlenirken vahiy
ve akıl
vurgusu öne çıkarılmalı, yeri geldikçe
konu ile
ilgili hadis ve İslam bilginlerinin
görüşlerine
de yer verilmelidir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
18
19
20
Saat
Hafta
07-11
08-12
14-18
18-22
17
15-19
21-25
04-08
11-15
16
22-26
28-01
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Aralık
Ocak
15
Ocak
14
Şubat
13
Şubat
12
Şubat
11
Ünite 3: DİNİN ANLAŞILMASINDA FARKLI YORUMLAR
Konular
1
1. Yorum Farklılıklarının Sebepleri
1
2. İtikadı ve Siyasi Yorumlar
2.1. Haricilik
1
2.2. Mürcie
1
2.3. Şia
1
2.4. Mutezile
1
2.5. Ehl-i Sünnet
2.5.1. Ashabu’l- Hadis
1
2.5.2. Eş’arilik
1
2.5.3. Maturidilik
1
2.5.3. Maturidilik
1
2.5.4. Eş’arilik ile Maturidilik Arasındaki
Görüş Farklılıkları
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Mevlid Kandili (22)
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam düşüncesindeki yorum
farklılıklarının nedenlerini sorgular.
2. İslam düşüncesinde ortaya çıkan
itikadi ve siyasi yorumların İslam’la
özdeşleştirilemeyeceğini kavrar.
3. İslam düşüncesinde ortaya çıkan
belli başlı itikadî ve siyasi yorumlar ve
günümüzdeki uzantılarını tanır.
Bu ünitede İslam’ın dinamik bir din
olarak bütün zamanlara hitap
ettiğine, her dönemde yeniden
anlaşılıp usulüne uygun biçimde
yorumlanması gerektiğine
değinilecektir. Siyasi ve kültürel
ayrımcılığa neden olabilecek ve
karşılıklı hoşgörüyü zedeleyecek
tartışmalara girilmeyecektir.
3. Kazanım işlenirken AlevilikBektaşilik ve görüşlerine de yer
verilecektir.
Yılbaşı (1)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
2. Dönem
Mart
28-01
25
Nisan
04-08
26
Nisan
11-15
27
Nisan
18-22
28
Nisan
25-29
29
Mayıs
02-06
24
30
Saat
Hafta
29-04
07-11
14-18
23
21-25
Mart
Ay
Mart
Mart
22
Mart
21
Ünite 4: YENİ İLM-İ KELAM VE İNANÇ PROBLEMLERİ
Konular
1
1.Yeni İlm-i Kelam
1
2.Yeni İlm-i Kelam ve İnanç Problemleri
2.1. Deizm (Yaradancılık)
1
2.2. Politeizm (Çok Tanrıcılık)
2.3. Agnostisizm (Bilinmezcilik)
1
2.4. Pozitivizm (Olguculuk)
2.5. Ateizm (Tanrı Tanımazlık)
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Günümüz kelam çalışmaları hakkında
araştırma yapar.
2. Yeni İlm-i Kelam’ın inanç
problemlerinin ortaya çıkış nedenlerini
irdeler.
3. Yeni İlm-i Kelam’ın inanç
problemlerini yorumlar.
4. Vahye dayanmayan inanç türlerinin
sosyal hayattaki olumsuz tezahürlerini
fark ederek bunlara çözüm önerileri
getirir.
5. Kötülük probleminin kaynağını
tartışır.
6. Hz. Muhammed ’in son peygamber
olduğunu Kur'an ayetleri ile
temellendirir.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünitenin konulan işlenirken Kur’an
ayetleri ve hadislerden
yararlanılacaktır. Ayrıca, yeri geldikçe
konu ile ilgili İslam bilginlerinin
görüşlerine de yer verilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1
2.6. Nihilizm (Hiççilik)
1. Sınav
1
2.7. Sekülarizm
1
2.8. Satanizm
1
2.9. Tenasüh ve Reenkamasyon
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk Bayramı
(23)
1
2.10. Kötülük Problemi
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
1
2.11. Sahte Peygamberlik
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
30-03
34
06-10
35
13-17
36
Saat
Hafta
09-13
23-27
Haziran
16-20
Ay
Mayıs
Mayıs
33
Haziran
32
Haziran
Mayıs
31
1
1
Ünite 5: DİN VE VİCDAN ÖZGÜRLÜĞÜ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. İslam Dininin Özgürlüğe Verdiği Önem
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
2. Din Seçme Özgürlüğü
1
2. Din Seçme Özgürlüğü
1
3. Din İçinde Özgürlük
1
3. Din İçinde Özgürlük
1
4. Çok Kültürlülük
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam dininin özgürlüğe verdiği
önemi ve bunun bilimsel gelişmelere
sağladığı katkıların farkında olur.
2. Hem din seçmede hem de dinî
hayattaki itikadı ve ameli yaşantıda
özgür olduğunun farkında olur.
3. Çok kültürlü toplumlarda karşılıklı
sevgi ve saygıya dayalı bir hayatın
gerekliliğini fark eder.
Bu ünitede din özgürlüğünün, din
seçmede olduğu gibi din içindeki
özgürlükleri de kapsadığı örneklerle
açıklanacaktır.
2 inci kazanım işlenirken laiklik
konusuna da değinilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Kelam
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİ DERSİ YILLIK PLANI
12-16
19-23
26-30
Ekim
Ekim
Konular
1
1. Kültür ve Medeniyet Kavramları
1
1. Kültür ve Medeniyet Kavramları
1
2. İslam Kültür ve Medeniyetinin Doğuşu ve
Gelişimi
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. kazanım işlenirken, kültür ve
medeniyet kavramları tanımlanarak,
kültür ve medeniyet ilişkisine vurgu
yapılacaktır.
2. kazanım işlenirken, Peygamberlerin
medeniyetlerin oluşumundaki
belirleyici yeri ve önemi açıklanacaktır.
3. kazanım işlenirken, Hz.
Muhammed'in İslam Kültür ve
Medeniyetini, Hz. Âdem’den itibaren
oluşan vahye dayalı ilkeler üzerinde
yeniden inşa ettiği açıklanacaktır.
4. kazanım işlenirken, Hz. Muhammed
dönemi ve sonrasında gelişen İslam
Kültür ve Medeniyetinin diğer
medeniyetlerden de (Mezopotamya,
Mısır, Yunan-Roma, İran, Hint ve Çin)
yararlandığı açıklanacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1
2
1
Ekim
Ünite 1: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNİN DOĞUŞU
2. İslam Kültür ve Medeniyetinin Doğuşu ve
Gelişimi
1
3. İslam Kültür ve Medeniyetinin Kaynakları
3.1. Akl-ı Selim
1
3. İslam Kültür ve Medeniyetinin Kaynakları
3.1. Akl-ı Selim
1
3.2. Kur'an ve Sünnet
1
3.3. Beş Duyu (Haviiss-ı Selime)
1
3.4. Örf ve Adetler
1
3.5. Diğer Kültür ve Medeniyetler
3
4
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Kültür ve medeniyet
kavramlarını açıklar.
2. Peygamberlerin İslam kültür ve
medeniyetinin öncüleri olduğunu
açıklar.
3. Hz. Muhammed'in İslam kültür
ve medeniyetindeki yerini fark
eder.
4. İslam kültür ve medeniyetinin
kaynaklarını açıklar.
5. İslam kültür ve medeniyetinin
diğer kültürlerden farkını bilir.
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
5
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Saat
Hafta
02-06
Ay
Kasım
09-13
16-20
23-27
Kasım
Kasım
Konular
1
1. İslam Kültür ve Medeniyetinin Esasları
1.1. Tevhid
1.2. Hürriyet
1
1.3. İlmilik
1.4. Özgünlük
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
6
1
Kasım
Ünite 2: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNİN ESASLARI
1.5. Yerlilik
1.6. Evrensellik
7
1
1.7. Sulh
1
2. İslam Kültür ve Medeniyetinde Yönetim
Anlayışının Esasları
2.1. Emanet
1
2.2. Adalet
1
2.3. Liyakat
2.4. İstişare
1
2.5. Meşruiyet
8
9
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam kültür ve medeniyetinin
kendine özgü esasları olduğunu
bilir.
2. İslam kültür ve medeniyetinin
esaslarını açıklar.
3. İslam kültür ve medeniyetinin
yönetim anlayışının esaslarını
açıklar.
1. kazanım işlenirken, İslam Kültür ve
Medeniyetinin esaslarının medeniyet
bilinci ve oluşumu üzerinde etkili
olduğu örneklerle açıklanacaktır.
2. kazanım işlenirken, İslam Kültür ve
Medeniyetinin; tevhidi merkez alan,
hürriyeti, ilmi, evrenselliği ve barışı
ilke edinen bir medeniyet olduğu
açıklanacaktır.
3. kazanım işlenirken, yönetim
biçimlerinin ve kurumlarının
işleyişinde Kur’an ve Sünnet’ in
koymuş olduğu ilkeler doğrultusunda
hareket edildiği ölçüde iyi örneklerin
ortaya çıktığı açıklanacaktır. Ayrıca
yeryüzündeki birçok temel sorunun
adaletsizlikten kaynaklandığı, İslam
kültür ve medeniyetinin öngördüğü
adalet anlayışının insanlığın saadeti
için gerekli olduğu vurgulanacaktır.
1. Sınav
Saat
Hafta
30-04
07-11
14-18
21-25
28-01
04-08
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Ünite 3: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNDE SOSYAL ve EKONOMİK HAYAT
Konular
1
1. İslam ve Toplum
1
2. İslam Toplumunu Yönlendiren İlkeler
2.1. Güven
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. kazanım işlenirken, İslam kültür ve
medeniyetinde "eşref-i mahlûkat"
olan insan ile erdemli bir toplumun
özellikleri açıklanacaktır.
2. kazanım işlenirken, İslam
toplumunda ayrım gözetilmeksizin
herkesin düşünce ve hayatının temel
insan haklan doğrultusunda güvence
altında olduğu vurgulanacak,
bireylerin birbirlerini kardeşlik hukuku
çerçevesinde koruyup gözettikleri
örneklerle açıklanacaktır.
3. kazanım işlenirken, insan-Allah
ilişkisinde iman, ihsan, ihlas, takva;
insan -insan ilişkisinde ademiyet,
insan onuru, merhamet, İsar; insantoplum ilişkisinde aile, mescit, vakıf,
tekke ve dergâhlar, ahilik; insan­
evren ilişkisinde emanet duygusu,
çevre bilinci, israf ve tüketim kültürü
kavramlarının toplumsal
yansımalarına ve işlevlerine yer
verilecektir.
4. kazanım işlenirken, İslam
toplumunun ekonomik düzeninin;
helal kazancı esas alan, israfı ve faizi
reddeden, adil paylaşımı, zekât ve
infakı emreden ilkeler ile buna dayalı
kurumlar (Beytü'l-mal, divan vb.)
üzerine bina edildiği açıklanacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
10
1
2.2. Kardeşlik
1
2.3. Yardımlaşma ve Dayanışma
1
2.4. İyiliği Emretme, Kötülükten Sakındırma
11
12
1
2.4. İyiliği Emretme, Kötülükten Sakındırma
1
2.5. Hak ve Adaleti Gözetme
1
3. İslam Toplumunda Sosyal Hayat
3.1. İnsan-Allah ilişkisi
1
3.2. İnsan-İnsan ilişkisi
1
3.3. İnsan-Toplum ilişkisi
1
3.4. İnsan-Evren İlişkisi
1
4. İslam Toplumunda Ekonomik Hayat
13
14
15
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslamiyet'in fert ve topluma
verdiği önemi fark eder.
2. İslamiyet'in, huzur ve barış
içerisinde yaşayan erdemli bir
toplum oluşması için koyduğu
ilkeleri ve bu ilkelerin İslam
medeniyetinin oluşumuna
etkilerini açıklar.
3. İslam kültür ve medeniyetinde
sosyal hayatı oluşturan ilişkilerin
ilkelerini ve medeniyete
yansımalarını açıklar.
4. İslam kültür ve medeniyetinde
ekonomik düzenin ilkelerini ve
günümüz toplumları için
gerekliliğini fark eder.
Mevlid Kandili (22)
Yılbaşı (1)
Saat
Hafta
Konular
1
1. Kur'an ve Sünnette İlim
1
1. Kur'an ve Sünnette İlim
1
2. İlmi Hayatın Gelişimi ve Dünyadaki Etkileri
2.1. Kur'an-ı Kerim'in Cem ve Çoğaltılması
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
16
1
2.2. Hadislerin Tedvin ve Tasnifi
1
2.3. Tercüme Hareketleri
18
1
2.4. İlmi Araştırmalar ve Telif Faaliyetleri
1
2.5. İlmi Faaliyetlerin Diğer Medeniyetlere
Etkileri
1
3. İlim Kurumlar
3.1. Mescitler
1
3.2. Kütüphaneler
1
3.2. Kütüphaneler
1
3.3. Medrese, Mektep ve Üniversiteler
1
3.3. Medrese, Mektep ve Üniversiteler
19
20
21
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Kur'an'ın ilme verdiği önem ile
ilmi faaliyetlerin başlamasında Hz.
Peygamberin ve sahabenin rolünü
örneklendirir
örneklendirir.
2. Kur’an’ın cem’i ile hadislerin
tedvin ve tasnifinin, ilmi
faaliyetlerin
y
başlangıcı
ş g olduğunu
ğ
bilir.
3. Müslümanların değişen şartlar
karşısında yeni ve özgün çözümler
üretip ilmi faaliyetleri
sistemleştirerek, süreklilik
kazandırdıklarını fark eder.
4. Müslümanların ilmi
faaliyetlerinin diğer
medeniyetlere katkılarını fark
eder.
5. İslam kültür ve medeniyetinde
ilim müesseselerinin ortaya
çıkmasındaki temel faktörleri,
kurumların işlevini ve önemini
açıklar.
1. kazanım işlenirken, Hz.
Peygamber'in bir muallim olarak
gönderilmiş olduğu, ilmi hayatın
gelişimi için yürüttüğü faaliyetler
Daru'l-Erkam ve Suffe Mektebi gibi
örneklerle açıklanacaktır.
2. kazanım işlenirken, Kur'an'ın kitap
çoğaltılması hadislerin
haline getirilip çoğaltılması,
tedvin ve tasnif faaliyetleri ile bu
faaliyetlerin ilim erbabının
yetişmesinin,
kurumsallaşmasının
y ş
ş
önünü açtığı örneklerle açıklanacaktır.
3. ve 4. kazanım işlenirken, İslam
kültür ve medeniyetinde ilmi
faaliyetlerde öncü ve örnek
çalışmalara (Dil, Fıkıh, Kelam, Tefsir,
Kelam, Hadis, Tarih, Felsefe, Coğrafya,
Tıp, Astronomi, Matematik, Fizik,
Kimya) ana hatlarıyla yer verilecek, bu
çalışmaların diğer medeniyetlerdeki
ilmi gelişmelere etkisi örneklerle
belirtilecektir.
5. kazanım işlenirken, ilim
müesseselerinin İslam kültür ve
medeniyetinin gelişmesindeki İslam
kültür ve medeniyetinde ilim
rolleri/katkıları açıklanacaktır. Bu
kazanımda Beyt'ül-Hikme, Rasathane
vb. kurumlardan da bahsedilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
ön
em
17
2. Sınav
2.
D
11-15
18-22
08--12
15-19
22-26
29-04
Ay
Ocak
Ocak
Şub
bat
Şubat
Şubat
Mart
Ünite 4: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNDE İLİM
Saat
Hafta
07-11
Ay
Mart
1. Sanat ve Sanatın Kapsamı
1
1. Sanat ve Sanatın Kapsamı
14-18
Mart
21-25
28-01
04-08
Mart
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. kazanım işlenirken, sanatın tanımı
yapılacak ve İslam kültür ve
medeniyetinde sanatın ayet ve
hadisler doğrultusunda şekillendiği,
bir amacının olduğu ve insanın
tekâmül arayışı için bir araç niteliğinde
olduğu açıklanacaktır.
2. kazanım işlenirken, İslam
edebiyatının Kur'an-ı Kerim kaynaklı
olduğu ve farklı İslam toplumlarının
katkılarıyla geliştiği açıklanacaktır.
3. kazanım işlenirken, İslam' da sanat
anlayışının sadece estetik amaçlı
olmadığı, insanların ihtiyaçlarına
yönelik oluşturulduğu; İslam
coğrafyasında farklı kültürlerde inşa
edilen örnek mimari eserlerden yola
çıkılarak açıklanacaktır.
4. kazanım işlenirken, hüsn-i hat,
tezhip, minyatür, çini, ebru vb.
sanatların özellikleri ve işlevleri
açıklanacaktır.
5. kazanım işlenirken, İslam kültür ve
medeniyetinde musiki ve musikinin
insan üzerindeki etkisi üzerinde
durulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
22
2. Dil ve Edebiyat
23
1
Mart
Konular
1
1
Nisan
Ünite 5: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNDE SANAT
3. Mimari
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam kültür ve medeniyetinde
sanatı yönlendiren ve
şekillendiren anlayışı yorumlar.
2. İslam kültür ve medeniyetinde
dil ve edebiyatın yerini ve
önemini fark eder.
3. İslam kültür ve medeniyetinde
mimariyi şekillendiren anlayışları
örnek mimari eserler üzerinden
yorumlar.
4. İslam kültür ve medeniyetinde
güzel sanatların özelliklerini
örneklerle açıklar.
5. İslam kültür ve medeniyetinde
musikinin yerini ve etkilerini
örneklerle açıklar.
1
4. Güzel Sanatlar
1
4. Güzel Sanatlar
1
5. Musiki
1
5. Musiki
1
6. İslam Kültür ve Medeniyetinde Sanat
Anlayışı
Regaib Kandili (7)
1
6. İslam Kültür ve Medeniyetinde Sanat
Anlayışı
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
24
25
1. Sınav
26
Saat
Hafta
Ay
11-15
18-22
25-29
02-06
09-13
Mayıs
Mayıs
Nisan
Nisan
Nisan
1
Ünite 6: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNDE ŞEHİR
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Şehirleşmenin Tarihçesi
27
1
1. Şehirleşmenin Tarihçesi
1
2. Şehir ve Medeniyet İlişkisi
1
2. Şehir ve Medeniyet İlişkisi
28
1
3. Şehir ve Özellikleri
3.1. Şehrin Düzeni ve Fiziki Unsurları
1
3. Şehir ve Özellikleri
3.1. Şehrin Düzeni ve Fiziki Unsurları
1
3.2. İslam Medeniyetinin Beşiği Olan Şehirler
1
3.2. İslam Medeniyetinin Beşiği Olan Şehirler
1
3.2. İslam Medeniyetinin Beşiği Olan Şehirler
1
3.2. İslam Medeniyetinin Beşiği Olan Şehirler
29
30
31
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Şehirleşmenin başlama
nedenlerini açıklar.
2. Şehirleşme ile medeniyet
arasındaki ilişkiyi fark eder.
3. Müslümanların kurduğu
şehirlerin cami ve medrese
merkezli bir anlayışla
yapılandırıldığını fark eder.
4. İslam Kültür ve Medeniyetinde,
medeniyet merkezi olan şehirlerin
hangi özellikleriyle öne çıktığını
açıklar.
1. kazanım işlenirken, şehir olgusuna
vurgu yapılarak insanın maddi ve
manevi ihtiyaçlarının şehrin ortaya
çıkmasında etkili olduğu böylelikle
şehirleşmenin insanlık tarihi ile
başladığı açıklanacaktır.
3. kazanım işlenirken, İslam şehrinin
Müslümanların hayat anlayışları ile
mekân tasavvurlarının bir ürünü
olduğu ve Hz. Peygamber tarafından
yeniden yapılandırılan Medine'nin,
daha sonra Müslümanların kurduğu
şehirler için model oluşturduğu
açıklanacaktır. Ayrıca şehirde mabed,
çarşı, mahalle, mektep, mesken,
hamam, çeşme ve mezarlık gibi
unsurların bir bütünlük içinde
işlevselleştiği ve bu yaklaşımın
Müslümanların hayatına yansımaları
açıklanacaktır.
4. kazanım işlenirken,
medeniyetimizde önemli yeri olan
şehirlerin (Mekke, Medine, Kudüs,
Bağdat, Kahire, Buhara, Kurtuba,
Saraybosna, İstanbul vb.) belirgin
özellikleri, hangi coğrafyada
kurulduklarına vurgu yapılır. Osmanlı
döneminde de şehrin dünyayı
güzelleştirme ve şekillendirme
prensibiyle vücuda getirilmiş olduğu
açıklanacaktır. Ayrıca günümüz şehir
yapılanmasının insan ilişkilerine
etkisine de değinilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk Bayramı
(23)
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
Saat
Hafta
16-20
23-27
Ay
Mayıs
Mayıs
1. İslam Kültür ve Medeniyeti Üzerine Yapılan
Araştırmalar
1
1. İslam Kültür ve Medeniyeti Üzerine Yapılan
Araştırmalar
1
1. İslam Kültür ve Medeniyeti Üzerine Yapılan
Araştırmalar
30-03
Haziran
33
34
1
06-10
1
35
1
13-17
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Atatürk'ü Anma Gençlik
Ve Spor Bayramı (19)
32
1
Haziran
Konular
1
1
Haziran
Ünite 7: İSLAM KÜLTÜR ve MEDENİYETİNİN BUGÜNÜ ve GELECEGİ
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam kültür ve medeniyeti
hakkında çalışma yapan
1. İslam Kültür ve Medeniyeti Üzerine Yapılan
araştırmacıları ve ortaya
Araştırmalar
koydukları eserleri bilir.
2. İslam kültür ve medeniyetinin
güçlenmesine yönelik fikri, ilmi ve
2. İslam Kültür ve Medeniyetinin Diğer
sosyal çalışmaları yorumlar.
Medeniyetlere Etkisi
3. İslam kültür ve medeniyetinin
diğer medeniyetlerle olan ilişkisini
2. İslam Kültür ve Medeniyetinin Diğer
yorumlar.
Medeniyetlere Etkisi
4. Günümüzde Müslümanların
sahip olduğu maddi ve manevi
imkânları fark eder.
2. İslam Kültür ve Medeniyetinin Diğer
5.
İnsanlığın
dirilişi için İslam
Medeniyetlere Etkisi
kültür ve medeniyet birikiminin
yeni açılımlar sağlayacağını fark
2. İslam Kültür ve Medeniyetinin Diğer
eder.
Medeniyetlere Etkisi
1
3. İslam Kültür ve Medeniyetinin Bugünü ve
Geleceği
1
3. İslam Kültür ve Medeniyetinin Bugünü ve
Geleceği
1. kazanım işlenirken, İslam Kültür ve
Medeniyeti üzerine araştırma yapan
Müslümanların ve Şarkiyatçıların
çalışmalarına yer verilir.
2. kazanım işlenirken, İslam dünyasının
çeşitli bölgelerinde İslam kültür ve
medeniyetinin güçlenmesi için ortaya
çıkan düşünce akımları, sosyal,
ekonomik ve ilmi çalışmalar açıklanır.
3. kazanım işlenirken, İslam kültür ve
medeniyetinin hiçbir zaman sırtını başka
medeniyet havzalarının tecrübe ve
birikimlerine dönmediği, bu tutumun
altında kendine güvenin getirdiği
karşılaşmaktan ve kaybolmaktan
korkmama düşüncesinin yattığı açıklanır.
4. kazanım işlenirken, İslam'ın tarihi
birikimi, İslam coğrafyasının stratejik
önemi, doğal kaynakları ve beşeri
potansiyeli açıklanır.
5. kazanım işlenirken, İslam kültür ve
medeniyet birikiminden hareketle,
gelecekte daha yaşanabilir bir dünya için
Müslümanların sorumluluk ve
hedeflerinin neler olması gerektiği
açıklanır.
Berat Kandili (21)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
36
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
1
12-16
2
19-23
3
30-04
26-30
16-20
23-27
9
10
07-11
02-06
09-13
Kasım
8
Kasım
Ekim
Kasım
7
Aralık
6
Aralık
5
11
ÜNİTE 1: FIKIH OKUMALARINA GİRİŞ
Konular
1
1. Fıkıh Okumaları Dersinin Amacı ve
Önemi
1
2. Fıkıh ve Güncel Hayat
1
3. İçtihat
3.1. Hz. Peygamber Sahabe Döneminde
İçtihat
1
3.2. Tabiîn Döneminde İçtihat
1
3.3. Mezhepleşme Süreci ve Dört Fıkıh
Mezhebinin
Gelişmesi
1
3.4. Fakihlerin İhtilaf Sebepleri
1
3.5. Mezhep ve Taklit
1
4. Fetva ve Kaza
Saat
Hafta
4
Kasım
Ay
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ FIKIH OKUMALARI DERSİ YILLIK PLANI
Konular
1. Temizlik
1
1. Temizlik
1
1. Temizlik
1
1. Temizlik
1
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Fıkıh Okumaları dersinin amacını önemini
kavrar.
2. Fıkhın kaynaklara dayanarak çağdaş hayata
dair öneriler getirdiğini fark eder.
3. İçtihat kavramını ve fıkhı hükümlere ulaşmada
takip edilen yöntemleri kavrar.
4. Fıkhi mezheplerin anlamını, İslami ilimler
içindeki önemini kavrar.
5. Fakihlerin ihtilaf sebeplerini açıklar.
6. Hangi durumlarda başka bir mezhebin taklit
edilmesi gerektiği konusunda bilgi sahibi olur.
7. Fıkıhta fetva ve kaza kavramlarını açıklayarak
aralarındaki farkları söyler.
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
4. kazanım işlenirken dört
mezhep imamının ve fıkıh
alanında temayüz etmiş belli
başlı fakihlerin kısa hayat
hikâyelerine değinilecektir.
2. Kazanım işlenirken fıkıh
usulünün anlamı ve işlevi
üzerinde durulacaktır.
5. kazanım işlenirken ayetlerle
ömeklendirilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Ünite: 2. TEMİZLİK VE NAMAZ
1
1
Kazanımlar
2. Namaz
2.1. Namaz Vakitleri
2. Namaz
2.1. Namaz Vakitleri
1
2.2. Namaz Türleri
1
2.2. Namaz Türleri
1
2.3. İmamet ve Cemaat
1
2.3. İmamet ve Cemaat
1
2.4. Seferilikle Namaz
1
2.4. Seferilikle Namaz
1
2.5. Namazla İlgili Diğer Hükümler
1
2.5. Namazla İlgili Diğer Hükümler
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Cumhuriyet Bayramı
(29)
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Temizliğin çeşitleri ve gerçekleştirme
şartlarım açıklar.
2. İslam’ın getirdiği dini temizlik kuralları ile
sağlığa uygunluk kuralları arasında ilişki
kurar.
3. Namazın vaktinde ve cemaatle
kılınmasının önemini kavrar.
4. Namazın çeşitlerini açıklar.
5. İmamet ve cemaat hakkında gerekli
kuralları kavrar.
6. Seferilikte namazla ilgili hükümleri
açıklar.
7. Namazla ilgili güncel hükümleri açıklar.
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Temizliğin çeşitleri ve
gerçekleştirme şartlarım açıklar.
2. İslam’ın getirdiği dini temizlik
kuralları ile sağlığa uygunluk
kuralları arasında ilişki kurar.
3. Namazın vaktinde ve cemaatle
kılınmasının önemini kavrar.
4. Namazın çeşitlerini açıklar.
5. İmamet ve cemaat hakkında
gerekli kuralları kavrar.
6. Seferilikte namazla ilgili
hükümleri açıklar.
7. Namazla ilgili güncel hükümleri
açıklar.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
1. Oruç
1.1. Oruç ile İlgili Kavramlar
1
1.2. Oruç Türleri
1
1.3. Oruçla İlgili Hükümler
1
1.3. Oruçla İlgili Hükümler
1
2. Zekât
2.1. Zekât ile İlgili Kavramlar
1
2. Zekât
2.1. Zekât ile İlgili Kavramlar
1
2.2. Zekât ile İlgili Hükümler
1
2.3. Sadaka Çeşitleri
1
3. Hac
3.1.Hac ile İlgili Kavramlar
1
3. Hac
3.1.Hac ile İlgili Kavramlar
1
3.2.Hac ile İlgili Hükümler
1
3.3. Umre
1
4. Kurban
4.1. Kurban Çeşitleri
1
4. Kurban
4.1. Kurban Çeşitleri
1
4.2. Kurban ile İlgili Hükümler
1
4.2. Kurban ile İlgili Hükümler
12
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Mevlid Kandili
(22)
13
14
15
16
17
18
19
Değerlendirme
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Oruçla ilgili kavramları açıklar.
2. Oruç çeşitlerini sıralar.
3. Oruçla ilgili hükümleri açıklar.
4. Zekâtla ilgili kavramları açıklar.
5. Zekâtla ilgili hükümleri açıklar.
6. Sadaka türlerini sıralar.
7. Zekât ve sadaka arasındaki farkı ayırt
eder.
8. Zekâtın bireysel ve toplumsal faydalarını
açıklar.
9. Hacla ilgili kavramları açıklar.
10. Hacla ilgili hükümleri açıklar.
11. Umre ile hac arasındaki benzerlik ve
farklılıkları ayırt eder.
12. Haccın birey ve toplum üzerindeki
etkilerim fark eder.
13. Kurban çeşitlerini açıklar.
14. Kurban ile ilgili hükümleri açıklar.
15. Kurbanın bireysel ve toplumsal
hayattaki önemini kavrar.
Yılbaşı (1)
Ünite konulan işlenirken güncel
sorunlara yönelik hükümlere de
yer verilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
ne
m
1
Kazanımlar
Dö
Konular
2.
Saat
Hafta
14-18
21-25
28-01
04-08
11-15
18-22
08--12
15-19
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Ocak
Ocak
Şub
bat
Şubat
Ünite: 3. ORUÇ, ZEKÂT VE HAC
Saat
Hafta
22-26
29-04
07-11
14-18
21-25
28-01
Ay
Şubat
Mart
Mart
Mart
Mart
Mart
Ünite 4: AİLE VE SOSYAL HAYAT
Konular
1
1. Fıkıh Açısından Aile
1.1. İslam’ın Aile Kurumuna Verdiği Önemi
1
1.2. Aile Kurumunu Tehdit Eden Unsurlar
1
2. Evlilikle İlgili Hükümler
2.1. Evlilik Öncesi Görüşme ve Nişan
1
2.2. Nikâhın Tanımı ve Hükmü
1
2.3. Nikâh Akdinin Unsurları ve Şartlan
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. kazanım işlenirken İslam dinine
göre ailenin karakteristikleri ve
nikâh akdi ele alınacaktır.
3. kazanım işlenirken nikâhta
aleniyet ve devamlılık, nişan,
imam nikâhı-resmi nikâh, mehir,
nafaka vb. konularla ilgi güncel
hükümlere de y e r verilecektir.
4. kazanım işlenirken
sütkardeşliği, kinayeli ve sarih
boşanma, sünnî ve b id ’i talak,
iddet, iddet nafakası ve velayet
konularına değinilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
20
21
22
1
2.3. Nikâh Akdinin Unsurları ve Şartlan
1
2.4. Evlenme Engelleri
1
2.5. Evlenmenin Hukuki Sonuçları
1
3. Nikâh Akdinin Son Ermesi: Boşanma
3.1. Boşanmanın Hükmü
1
3.2. Boşanmada Başvurulan Yöntemler
1
3.3. Boşanmanın Hukuki Sonuçlan
1
4. Aile Bireylerinin Hak ve Sorumluluklan
23
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam’da evlilik ve aile hayatının önemini
fark eder.
2. Aile kurumunu tehdit eden unsurları
açıklar.
3. Evlilikle ilgili hükümleri açıklar.
4. Nikâh akdinin hangi durumlarda ve nasıl
sona erdiği hakkında farkındalık kazanır.
5. Aile bireylerinin birbirlerine karşı görev
ve sorumluluklarının farkında olur.
24
25
1. Sınav
Saat
Hafta
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
09-13
16-20
Ay
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Ünite 5: GÜNLÜK HAYAT VE EKONOMİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
1. Yiyecek ve İçecekler
1.1. Beslenmede İslami Ölçüler
Regaib Kandili (7)
1
1.2. Yiyecek ve İçeceklerde Helaller Haramlar
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
1
1.2. Yiyecek ve İçeceklerde Helaller Haramlar
1
2. Zararlı Alışkanlıklar
1
3. Giyim ve Tesettür
1
4. Sanat. Spor ve Eğlence
4.1. Resim
4.2. Spor
1
4.3. Müzik
4.4. Oyun ve Eğlence
1
5. İslam’da Mülkiyet ve İktisadın Temel
Esasları
1
5. İslam’da Mülkiyet ve İktisadın Temel
Esasları
1
6. Meşru Mal Edinme Yolları
1
6. Meşru Mal Edinme Yolları
1
7. Haksız Kazanç
7.1. Hırsızlık
7.2. Gasp
1
7.3. Faiz
7.4. Kumar
7.5. Rüşvet
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
1
7.6. Hile
7.7. Karaborsacılık
Berat Kandili (21)
26
27
28
29
30
31
32
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam’ın beslenme ve sağlık konusundaki
yaklaşımını açıklar.
2. Yiyecek ve içeceklerde helal ve haram
olma şartlarını ana hatlarıyla kavrar.
3. İslam’ın zararlı alışkanlıklar konusundaki
yaklaşımını açıklar.
4. İslam dininin, giyim ve tesettürle ilgili
yaklaşımını açıklar.
5. İslam dininin, sanat, spor ve eğlence ile
ilgili yaklaşımını açıklar.
6. İslam’da mülkiyet ve iktisadın temel
esaslarını açıklar.
7. İslam açısından meşru olan mal edinme
yollarını kavrar.
8. İslam dininin haksız kazanç çeşitleri ile
ilgili yaklaşımını açıklar.
Bu ünitenin tüm kazanımları
işlenirken günlük hayatta
karşılaşılan meseleler, sorular,
sorunlar örneklerle ele
alınacaktır.
2. Kazanım işlenirken eti yenen
ve yenmeyen hayvanlar
konusuna da yer verilecektir.
5. Kazanım işlenirken şans
oyunları konularına yer
verilecektir.
6. Kazanım işlenirken İslam
iktisadının fakirliğe getirdiği
çözüm önerilerine de
değinilecektir.
7. Kazanım işlenirken telif,
patent, ihtira vb. haklara temas
edilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk Bayramı
(23)
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
Saat
Hafta
23-27
30-03
06-10
13-17
Ay
Mayıs
Haziran
Haziran
Haziran
Ünite 6: TEKNOLOJİ VE TIP
Konular
1
1. Çevre
1
2. Teknoloji
1
3. Tıp
3.1. Organ Nakli
3.2. Ötanazi
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
2. Kazanım işlenirken teknolojik
gelişmelerin hükümlere etkisi
üzerinde de durulacaktır.
3. Kazanım işlenirken hayat hakkı
ve korunması konulan üzerinde
durulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
33
34
1
3. Tıp
3.1. Organ Nakli
3.2. Ötanazi
1
3.3. Beyin Ölümü
1
3.4. Plastik Cerrahi
1
3.5. Bebeğin Oluşumunda
Yeni Tıp Teknolojileri
1
3.6. Kürtaj
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam dininin çevre problemlerine yönelik
yaklaşımını açıklar.
2. Teknolojik gelişme ile ortaya çıkan dini
sorunları ve çözüm önerilerini açıklar.
3. Gelişen tıp bilimine paralel olarak ortaya
çıkan meseleleri dinî açıdan yorumlar.
35
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
36
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
1
1
ÜNİTE 1: FIKIH OKUMALARINA GİRİŞ
Konular
1. Fıkıh Okumaları Dersinin Amacı ve
Önemi
2. Fıkıh ve Güncel Hayat
05-09
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ FIKIH OKUMALARI DERSİ YILLIK PLANI
2
1
3. İçtihat
3.1. Hz. Peygamber Sahabe Döneminde
İçtihat
12-16
Ekim
3.2. Tabiîn Döneminde İçtihat
3
1
3.3. Mezhepleşme Süreci ve Dört Fıkıh
Mezhebinin
Gelişmesi
19-23
1
16-20
8
23-27
9
30-04
10
07-11
26-30
09-13
Kasım
02-06
Kasım
7
Kasım
6
Aralık
5
Aralık
Ekim
Saat
Hafta
4
Kasım
Ay
Ekim
3.4. Fakihlerin İhtilaf Sebepleri
11
1
1
1
1
1
1
1
3.5. Mezhep ve Taklit
Kazanımlar
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Fıkıh Okumaları dersinin amacını önemini
kavrar.
2. Fıkhın kaynaklara dayanarak çağdaş hayata
dair öneriler getirdiğini fark eder.
3. İçtihat kavramını ve fıkhı hükümlere ulaşmada
takip edilen yöntemleri kavrar.
4. Fıkhi mezheplerin anlamını, İslami ilimler
içindeki önemini kavrar.
5. Fakihlerin ihtilaf sebeplerini açıklar.
6. Hangi durumlarda başka bir mezhebin taklit
edilmesi gerektiği konusunda bilgi sahibi olur.
7. Fıkıhta fetva ve kaza kavramlarını açıklayarak
aralarındaki farkları söyler.
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
4. kazanım işlenirken dört mezhep
imamının ve fıkıh alanında
temayüz etmiş belli başlı fakihlerin
kısa hayat hikâyelerine
değinilecektir.
2. Kazanım işlenirken fıkıh
usulünün anlamı ve işlevi üzerinde
durulacaktır.
5. kazanım işlenirken ayetlerle
ömeklendirilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
4. Fetva ve Kaza
Ünite: 2. TEMİZLİK VE NAMAZ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Temizlik
Cumhuriyet Bayramı
(29)
1. Temizlik
1. Temizlik
1. Temizlik
2. Namaz
2.1. Namaz Vakitleri
2. Namaz
2.1. Namaz Vakitleri
2.2. Namaz Türleri
2.2. Namaz Türleri
2.3. İmamet ve Cemaat
2.3. İmamet ve Cemaat
2.4. Seferilikle Namaz
2.4. Seferilikle Namaz
2.5. Namazla İlgili Diğer Hükümler
2.5. Namazla İlgili Diğer Hükümler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Temizliğin çeşitleri ve gerçekleştirme
şartlarım açıklar.
2. İslam’ın getirdiği dini temizlik kuralları ile
sağlığa uygunluk kuralları arasında ilişki
kurar.
3. Namazın vaktinde ve cemaatle
kılınmasının önemini kavrar.
4. Namazın çeşitlerini açıklar.
5. İmamet ve cemaat hakkında gerekli
kuralları kavrar.
6. Seferilikte namazla ilgili hükümleri
açıklar.
7. Namazla ilgili güncel hükümleri açıklar.
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Temizliğin çeşitleri ve
gerçekleştirme şartlarım açıklar.
2. İslam’ın getirdiği dini temizlik
kuralları ile sağlığa uygunluk
kuralları arasında ilişki kurar.
3. Namazın vaktinde ve cemaatle
kılınmasının önemini kavrar.
4. Namazın çeşitlerini açıklar.
5. İmamet ve cemaat hakkında
gerekli kuralları kavrar.
6. Seferilikte namazla ilgili
hükümleri açıklar.
7. Namazla ilgili güncel hükümleri
açıklar.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
Saat
Hafta
1
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Oruç
1.1. Oruç ile İlgili Kavramlar
1.2. Oruç Türleri
Mevlid Kandili
(22)
1.3. Oruçla İlgili Hükümler
13
1
1.3. Oruçla İlgili Hükümler
2. Zekât
2.1. Zekât ile İlgili Kavramlar
2.2. Zekât ile İlgili Hükümler
15
1
2.3. Sadaka Çeşitleri
16
1
3. Hac
3.1.Hac ile İlgili Kavramlar
3. Hac
3.1.Hac ile İlgili Kavramlar
3.2.Hac ile İlgili Hükümler
17
1
3.3. Umre
18
1
4. Kurban
4.1. Kurban Çeşitleri
4. Kurban
4.1. Kurban Çeşitleri
4.2. Kurban ile İlgili Hükümler
19
1
4.2. Kurban ile İlgili Hükümler
Yılbaşı (1)
Ünite konulan işlenirken güncel
sorunlara yönelik hükümlere de
yer verilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
ne
m
1
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Oruçla ilgili kavramları açıklar.
2. Oruç çeşitlerini sıralar.
3. Oruçla ilgili hükümleri açıklar.
4. Zekâtla ilgili kavramları açıklar.
5. Zekâtla ilgili hükümleri açıklar.
6. Sadaka türlerini sıralar.
7. Zekât ve sadaka arasındaki farkı ayırt
eder.
8. Zekâtın bireysel ve toplumsal faydalarını
açıklar.
9. Hacla ilgili kavramları açıklar.
10. Hacla ilgili hükümleri açıklar.
11. Umre ile hac arasındaki benzerlik ve
farklılıkları ayırt eder.
12. Haccın birey ve toplum üzerindeki
etkilerim fark eder.
13. Kurban çeşitlerini açıklar.
14. Kurban ile ilgili hükümleri açıklar.
15. Kurbanın bireysel ve toplumsal
hayattaki önemini kavrar.
Dö
14
2. Zekât
2.1. Zekât ile İlgili Kavramlar
2.
14-18
21-25
28-01
04-08
11-15
18-22
08--12
15-19
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Ocak
Ocak
Şub
bat
Şubat
12
Ünite: 3. ORUÇ, ZEKÂT VE HAC
Saat
Hafta
22-26
Ay
Şubat
Ünite 4: AİLE VE SOSYAL HAYAT
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. kazanım işlenirken İslam dinine
göre ailenin karakteristikleri ve
nikâh akdi ele alınacaktır.
3. kazanım işlenirken nikâhta
aleniyet ve devamlılık, nişan,
imam nikâhı-resmi nikâh, mehir,
nafaka vb. konularla ilgi güncel
hükümlere de y e r verilecektir.
4. kazanım işlenirken sütkardeşliği,
kinayeli ve sarih boşanma, sünnî
ve b id ’i talak, iddet, iddet
nafakası ve velayet konularına
değinilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Fıkıh Açısından Aile
1.1. İslam’ın Aile Kurumuna Verdiği Önemi
20
1
29-04
Mart
1.2. Aile Kurumunu Tehdit Eden Unsurlar
2. Evlilikle İlgili Hükümler
2.1. Evlilik Öncesi Görüşme ve Nişan
21
1
2.2. Nikâhın Tanımı ve Hükmü
07-11
Mart
2.3. Nikâh Akdinin Unsurları ve Şartlan
22
1
2.3. Nikâh Akdinin Unsurları ve Şartlan
14-18
Mart
2.4. Evlenme Engelleri
23
1
21-25
Mart
2.5. Evlenmenin Hukuki Sonuçları
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam’da evlilik ve aile hayatının önemini
fark eder.
2. Aile kurumunu tehdit eden unsurları
açıklar.
3. Evlilikle ilgili hükümleri açıklar.
4. Nikâh akdinin hangi durumlarda ve nasıl
sona erdiği hakkında farkındalık kazanır.
5. Aile bireylerinin birbirlerine karşı görev
ve sorumluluklarının farkında olur.
3. Nikâh Akdinin Son Ermesi: Boşanma
3.1. Boşanmanın Hükmü
24
1
3.2. Boşanmada Başvurulan Yöntemler
28-01
Mart
3.3. Boşanmanın Hukuki Sonuçlan
25
1
4. Aile Bireylerinin Hak ve Sorumluluklan
1. Sınav
27
Saat
Hafta
04-08
11-15
Ay
Nisan
Nisan
26
Ünite 5: GÜNLÜK HAYAT VE EKONOMİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Yiyecek ve İçecekler
1.1. Beslenmede İslami Ölçüler
Regaib Kandili (7)
1.2. Yiyecek ve İçeceklerde Helaller Haramlar
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
1
1
1.2. Yiyecek ve İçeceklerde Helaller Haramlar
2. Zararlı Alışkanlıklar
18-22
25-29
02-06
Mayıs
Nisan
Nisan
3. Giyim ve Tesettür
28
1
4. Sanat. Spor ve Eğlence
4.1. Resim
4.2. Spor
4.3. Müzik
4.4. Oyun ve Eğlence
29
1
5. İslam’da Mülkiyet ve İktisadın Temel
Esasları
30
1
5. İslam’da Mülkiyet ve İktisadın Temel
Esasları
6. Meşru Mal Edinme Yolları
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam’ın beslenme ve sağlık konusundaki
yaklaşımını açıklar.
2. Yiyecek ve içeceklerde helal ve haram
olma şartlarını ana hatlarıyla kavrar.
3. İslam’ın zararlı alışkanlıklar konusundaki
yaklaşımını açıklar.
4. İslam dininin, giyim ve tesettürle ilgili
yaklaşımını açıklar.
5. İslam dininin, sanat, spor ve eğlence ile
ilgili yaklaşımını açıklar.
6. İslam’da mülkiyet ve iktisadın temel
esaslarını açıklar.
7. İslam açısından meşru olan mal edinme
yollarını kavrar.
8. İslam dininin haksız kazanç çeşitleri ile
ilgili yaklaşımını açıklar.
Bu ünitenin tüm kazanımları
işlenirken günlük hayatta
karşılaşılan meseleler, sorular,
sorunlar örneklerle ele alınacaktır.
2. Kazanım işlenirken eti yenen ve
yenmeyen hayvanlar konusuna da
yer verilecektir.
5. Kazanım işlenirken şans oyunları
konularına yer verilecektir.
6. Kazanım işlenirken İslam
iktisadının fakirliğe getirdiği çözüm
önerilerine de değinilecektir.
7. Kazanım işlenirken telif, patent,
ihtira vb. haklara temas edilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk Bayramı
(23)
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
09-13
16-20
Mayıs
Mayıs
6. Meşru Mal Edinme Yolları
31
32
1
1
7. Haksız Kazanç
7.1. Hırsızlık
7.2. Gasp
7.3. Faiz
7.4. Kumar
7.5. Rüşvet
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
7.6. Hile
7.7. Karaborsacılık
Berat Kandili (21)
Saat
Hafta
Ay
Ünite 6: TEKNOLOJİ VE TIP
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
2. Kazanım işlenirken teknolojik
gelişmelerin hükümlere etkisi
üzerinde de durulacaktır.
3. Kazanım işlenirken hayat hakkı
ve korunması konulan üzerinde
durulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Fıkıh
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
23-27
Mayıs
1. Çevre
33
1
30-03
Haziran
2. Teknoloji
3. Tıp
3.1. Organ Nakli
3.2. Ötanazi
34
1
3. Tıp
3.1. Organ Nakli
3.2. Ötanazi
06-10
Haziran
3.3. Beyin Ölümü
35
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam dininin çevre problemlerine yönelik
yaklaşımını açıklar.
2. Teknolojik gelişme ile ortaya çıkan dini
sorunları ve çözüm önerilerini açıklar.
3. Gelişen tıp bilimine paralel olarak ortaya
çıkan meseleleri dinî açıdan yorumlar.
1
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
3.5. Bebeğin Oluşumunda
Yeni Tıp Teknolojileri
13-17
Haziran
3.4. Plastik Cerrahi
36
1
3.6. Kürtaj
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
1
2
Ekim
12-16
19-23
4
2. Hadisleri Anlama ve Yorumlamada Temel
İlkeler
2.1. Rivâyet-Dirâyet Bütünlüğü
1
1
1
Saat
Hafta
26-30
23-27
02-06
09-13
16-20
8
9
30-04
Kasım
Ekim
Kasım
7
Kasım
6
Aralık
1
1
5
Konular
1. İslam Dininde Hadislerin Yeri ve Önemi
1
Kasım
Ay
3
Ünite 1: HADİSLERİ YORUMLAMA VE ANLAMA
1
1
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ HADİS METİNLERİ DERSİ YILLIK PLANI
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Dinin anlaşılmasında hadis ve
sünnetin yerini ve önemini kavrar.
2.2. Kur’an-Sünnet Bütünlüğü
2. Hadislerin doğru anlaşılması ve
2.3. Hadislerde Konu Bütünlüğü
yorumlanmasındaki temel ilkeleri
açıklar.
2.4. Hadislerin Söylendiği Şartlar (Sebeb-i Vürûd) 3. Hadislerin kaynağını araştırma,
bulma ve kullanma becerisini kazanır.
3. Hadislerin Kaynağının Tespiti ve Temel Hadis
4. Hz. Ebû Hureyre’nin hadis
Kaynaklan
rivayetindeki önemini kavrar.
4. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ebû Hureyre
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
4. kazanım işlenirken Ebu
Hureyre’nin hadis
öğrenme ve anlamadaki
gayreti ile hadis
rivayetindeki önemi
vurgulanacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
4. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ebû Hureyre
Ünite 2: İMANLA İLGİLİ HADİSLER
Konular
1
1. İmamn Temel ilkeleri
1
1. İmamn Temel ilkeleri
1
2. Niyet-Amel İlişkisi
1
2. Niyet-Amel İlişkisi
1
3. İman-Ahlâk İlişkisi
1
3. İman-Ahlâk İlişkisi
1
4. Mü’minin Özelikleri
1
4. Mü’minin Özelikleri
1
4. Mü’minin Özelikleri
1
4. Mü’minin Özelikleri
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Abdullah Ibn
Mes:ud
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Abdullah Ibn
Mes:ud
10
Kazanımlar
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Değerlendirme
Cumhuriyet Bayramı (29)
Bu ünite sonumda öğrenciler;
1. Hadislerden, imanın temel
ilkelerini çıkarır.
2. Amellerin niyetlere göre
değerlendiğinin farkına varır.
3. İman-ahlâk ilişkisi ile ilgili hadisleri
yorumlar.
4. Hadislerden, mü’minin özelliklerini
belirler.
5. Abdullah İbn Mes’ud’u tanır.
1. kazanım işlenirken ilk
hadis olarak “Cibril Hadisi”
ele alınacak ve bu hadis
tüm senediyle beraber
yazılacaktır.
4. kazanım işlenirken
mü’minlerin özellikleri ile
ilgili ayetlerle ilişki
kurulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
Saat
Hafta
07-11
14-18
21-25
28-01
04-08
11-15
18-22
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Ocak
Ocak
Ünite 3: İLİMLE İLGİLİ HADİSLER
Konular
1
1. İlim Öğrenmenin Fazileti
1
1. İlim Öğrenmenin Fazileti
1
2. Âlimin Fazileti
1
2. Âlimin Fazileti
1
3. İlme Teşvik
1
3. İlme Teşvik
1
3. İlme Teşvik
1
3. İlme Teşvik
1
4. İlmi Paylaşmak
1
4. İlmi Paylaşmak
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.)
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.)
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.)
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.)
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1, 2, 3 ve 4. kazanımlar
işlenirken Kur’an ve
sünnetten hareketle
İslam’ın ilme, ilim adamına
ve ilim öğrenene verdiği
öneme vurgu yapılacaktır.
5. kazanım işlenirken Hz.
Ali’nin ilmi yönü ve hadis
rivayetindeki yeri üzerinde
durulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
11
12
13
14
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Peygamber Efendimizin ilim
öğrenmeye önem verdiğini, ilgili
hadislerle örneklendirir.
2. Âlimlere verilen değeri hadislerle
açıklar.
3. Hadislerden, ilmin insana neler
kazandırdığı ile ilgili sonuçlar çıkarır.
4. Öğrenmenin sadece maddi değil
manevî kazanımları da fark eder.
5. Hz. Ali’yi tanır.
Mevlid Kandili (22)
Yılbaşı (1)
15
16
17
2. Sınav
15-19
1
3. Oruç
1
4. Zekat-Sadaka
1
S.Hac-Kurban
1
6. Salih Amel
1
7. Dua -Zikir- Tevbe
1
8. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Abdullah b.
Ömer (r.a.)
Saat
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Peygamber Efendimizin temizlikle
ilgili hadislerini yorumlar.
2. Namazın insan davranışlarına
etkisi ile ilgili hadislerden örnekler
verir.
3. Oruç, zekât-sadaka ve hac- kurban
hakkındaki hadisleri yorumlar.
4. Salih amelin gönüllülük esasına
dayandığım bilir.
5. Salih amel işlemeye istekli olur.
6. Dua,, zikir ve tövbenin insan
hayatındaki önemini kavrar.
7. Hz. Abdullah b. Ömer’i tanır.
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. kazanım beden, elbise
ve çevre temizliğiyle
i liği l ililgili
ili
hadislerle sınırlandırılarak
işlenecektir.
2. kazanım işlenirken
Ankebut Suresi’nin 45.
ayetiyle ilişkilendirilecektir.
6. kazanım işlenirken ezan,
istiğfar
istiğfar, yemek ve cenaze
dualarından örnekler
verilecektir.
7. kazanım işlenirken
Abdullah b. Ömer’in
ibadete düşkünlüğü ve
peygamberimize
bağlılığına da vurgu
yapılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
5. Kazanım işlenirken Enes
b. Malik’İn peygamberimiz
ve onun ailesine yaptığı
hizmet ile onun ahlakî
yönüne de vurgu
yapılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
ön
em
2.Namaz
Etkinlikler
2.
D
Hafta
Saat
1
Ünite 5: AHLAKLA İLGİLİ HADİSLER
Konular
1
1. İyilik -Doğruluk
1
1. İyilik -Doğruluk
Mart
14-18
21-25
1
Mart
07-11
1. Temizlik
Kazanımlar
Kazanımlar
Etkinlikler
Değerlendirme
22
23
24
28-01
1
21
Hafta
29-04
22-26
08--12
Ay
Şub
bat
Şubat
Şubat
Ay
Mart
20
Mart
Konular
18
19
Mart
Ünite 4: İBADETLE İLGİLİ HADİSLER
2. Edep
1
3. Gıybet
1
4. Haset-Kibir
1
4. Haset-Kibir
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Enes b. Malik
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Enes b. Malik
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hadislerden iyilik ve doğrulukla
ilgili temel ilkeler çıkarır.
2. Hadislerden, edep ve âdapla ilgili
sonuçlar çıkarır.
3. Gıybet, haset, kibir gibi
davranışların olumsuzluklarına ilişkin
örnekler verir.
4. Hz. Enes b. Malik’i tanır.
25
1. Sınav
34
35
36
Saat
Hafta
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
23-27
33
30-03
09-13
16-20
32
06-10
31
13-17
Mayıs
30
Mayıs
Ay
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
29
Mayıs
28
Mayıs
27
Haziran Haziran Haziran
26
Ünite 6: SOSYAL İLİŞKİLERLE İLGİLİ HADİSLER
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
1. Aile İçi İletişim
Regaib Kandili (7)
1
1. Aile İçi İletişim
Üç Ayların Başlangıcı (8)
1
1. Aile İçi İletişim
1
1. Aile İçi İletişim
1
2. Alışveriş
1
2. Alışveriş
1
3. Giyim-Kuşam
1
3. Giyim-Kuşam
1
4. Yeme-İçme
1
4. Yeme-İçme
1
5. Ziyaret
1
5. Ziyaret
1
6. Dostluk ve Komşuluk İlişkileri
1
6. Dostluk ve Komşuluk İlişkileri
1
7. Cenaze
1
7. Cenaze
1
8. Veda Hutbesi’nden Bölümler
1
8. Veda Hutbesi’nden Bölümler
1
8. Veda Hutbesi’nden Bölümler
1
8. Veda Hutbesi’nden Bölümler
1
9. Bir Sahâbı-Râvî Tanıyorum:
1
9. Bir Sahâbı-Râvî Tanıyorum:
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Aile fertlerinin birbirlerine karşı
sevgi ve saygı temelli davranışlarım
anlatan hadislerden örnekler verir.
2. Evlenme ve boşanmayla ilgili
hadisleri yorumlar.
Ticari faaliyetlerde doğruluğun
önemini fark eder.
4. Giyim-kuşam ve yeme-içme ile
ilgili davranışları hadislerden
örnekler vererek açıklar.
5. Hasta ve akrabalar ile iletişim
kurmanın ve onları ziyaret etmenin
önemini kavrar.
6. Ölen insana karşı sorumluluklarını
yerine getirmeye istekli olur.
7. Veda Hutbesi’nden, sosyal
ilişkilere yönelik çıkarımlarda
bulunur.
8. Hz. Aişe’yi tanır.
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
5. kazanım hasta, arkadaş
ve akraba ziyareti ile
sınırlandırılarak
işlenecektir.
8. kazanım işlenirken Hz.
Aişe’nin hadis
rivayetindeki yerine ve
onun Hz. Peygamberin aile
hayatı ile ilgili verdiği
bilgilerin önemine de
vurgu yapılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Emek Ve Dayanışma Günü
(1)
Atatürk'ü Anma Gençlik
Ve Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
2. Sınav
Ramazanın Başlangıcı (6)
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
Ay
2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ HADİS METİNLERİ DERSİ YILLIK PLANI
Ünite 1: HADİSLERİ YORUMLAMA VE ANLAMA
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
4. kazanım işlenirken Ebu
Hureyre’nin hadis öğrenme ve
anlamadaki gayreti ile hadis
rivayetindeki önemi
vurgulanacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
28-02
05-09
1
12-16
19-23
4
26-30
02-06
09-13
16-20
9
30-04
8
23-27
Ekim
Kasım
Kasım
7
Kasım
6
Kasım
5
Aralık
1
10
2. Hadisleri Anlama ve Yorumlamada Temel
İlkeler
2.1. Rivâyet-Dirâyet Bütünlüğü
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Dinin anlaşılmasında hadis ve
sünnetin yerini ve önemini kavrar.
2.2. Kur’an-Sünnet Bütünlüğü
1
2. Hadislerin doğru anlaşılması ve
2.3. Hadislerde Konu Bütünlüğü
yorumlanmasındaki temel ilkeleri
açıklar.
2.4. Hadislerin Söylendiği Şartlar (Sebeb-i Vürûd)
3. Hadislerin kaynağını araştırma,
1
bulma ve kullanma becerisini kazanır.
3. Hadislerin Kaynağının Tespiti ve Temel Hadis
4. Hz. Ebû Hureyre’nin hadis
Kaynaklan
rivayetindeki önemini kavrar.
4. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ebû Hureyre
1
4. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ebû Hureyre
Saat
Hafta
3
Ay
Ekim
2
Ekim
Ekim
Eylül
1. İslam Dininde Hadislerin Yeri ve Önemi
1
1
1
1
1
1
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Ünite 2: İMANLA İLGİLİ HADİSLER
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Değerlendirme
1. İmamn Temel ilkeleri
1. İmamn Temel ilkeleri
Cumhuriyet Bayramı (29)
2. Niyet-Amel İlişkisi
2. Niyet-Amel İlişkisi
3. İman-Ahlâk İlişkisi
3. İman-Ahlâk İlişkisi
4. Mü’minin Özelikleri
4. Mü’minin Özelikleri
4. Mü’minin Özelikleri
4. Mü’minin Özelikleri
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Abdullah Ibn
Mes:ud
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Abdullah Ibn
Mes:ud
Bu ünite sonumda öğrenciler;
1. Hadislerden, imanın temel
ilkelerini çıkarır.
2. Amellerin niyetlere göre
değerlendiğinin farkına varır.
3. İman-ahlâk ilişkisi ile ilgili hadisleri
yorumlar.
4. Hadislerden, mü’minin özelliklerini
belirler.
5. Abdullah İbn Mes’ud’u tanır.
1. kazanım işlenirken ilk hadis
olarak “Cibril Hadisi” ele
alınacak ve bu hadis tüm
senediyle beraber yazılacaktır.
4. kazanım işlenirken
mü’minlerin özellikleri ile ilgili
ayetlerle ilişki kurulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
Saat
Hafta
Ay
Ünite 3: İLİMLE İLGİLİ HADİSLER
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1, 2, 3 ve 4. kazanımlar
işlenirken Kur’an ve sünnetten
hareketle İslam’ın ilme, ilim
adamına ve ilim öğrenene
verdiği öneme vurgu
yapılacaktır.
5. kazanım işlenirken Hz.
Ali’nin ilmi yönü ve hadis
rivayetindeki yeri üzerinde
durulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
07-11
Aralık
1. İlim Öğrenmenin Fazileti
11
1
1. İlim Öğrenmenin Fazileti
14-18
Aralık
2. Âlimin Fazileti
12
1
2. Âlimin Fazileti
21-25
Aralık
3. İlme Teşvik
13
1
3. İlme Teşvik
28-01
Aralık
3. İlme Teşvik
14
1
3. İlme Teşvik
04-08
Ocak
4. İlmi Paylaşmak
15
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Peygamber Efendimizin ilim
öğrenmeye önem verdiğini, ilgili
hadislerle örneklendirir.
2. Âlimlere verilen değeri hadislerle
açıklar.
3. Hadislerden, ilmin insana neler
kazandırdığı ile ilgili sonuçlar çıkarır.
4. Öğrenmenin sadece maddi değil
manevî kazanımları da fark eder.
5. Hz. Ali’yi tanır.
Mevlid Kandili (22)
Yılbaşı (1)
1
4. İlmi Paylaşmak
11-15
Ocak
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.)
16
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.)
18-22
Ocak
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.)
17
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum: Hz. Ali (r.a.)
2. Sınav
1
6. Salih Amel
7. Dua -Zikir- Tevbe
1
Saat
21
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1 kazanım
1.
k
beden,
b d elbise
lbi ve
çevre temizliğiyle ilgili
hadislerle sınırlandırılarak
işlenecektir.
2. kazanım işlenirken Ankebut
Suresi’nin 45. ayetiyle
ilişkilendirilecektir.
6 kazanım işlenirken ezan,
ezan
6.
istiğfar, yemek ve cenaze
dualarından örnekler
verilecektir.
7. kazanım işlenirken Abdullah
b Ömer’in ibadete düşkünlüğü
b.
ve peygamberimize bağlılığına
da vurgu yapılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
5. Kazanım işlenirken Enes b.
Malik’İn peygamberimiz ve
onun ailesine yaptığı hizmet ile
onun ahlakî yönüne de vurgu
yapılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
ön
em
2.
D
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Peygamber Efendimizin temizlikle
ilgili hadislerini yorumlar.
2. Namazın insan davranışlarına
etkisi ile ilgili hadislerden örnekler
verir.
3. Oruç, zekât-sadaka ve hac- kurban
hakkındaki hadisleri yorumlar.
4. Salih amelin gönüllülük esasına
dayandığım bilir.
5. Salih amel işlemeye istekli olur.
6. Dua,, zikir ve tövbenin insan
hayatındaki önemini kavrar.
7. Hz. Abdullah b. Ömer’i tanır.
Değerlendirme
8. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Abdullah b.
Ömer (r.a.)
Ünite 5: AHLAKLA İLGİLİ HADİSLER
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Değerlendirme
1. İyilik -Doğruluk
22
1
1. İyilik -Doğruluk
Mart
14-18
21-25
2. Edep
Mart
07-11
Saat
Hafta
15-19
S.Hac-Kurban
23
24
28-01
1
4. Zekat-Sadaka
Hafta
29-04
22-26
08--12
Ay
Şub
bat
Şubat
3. Oruç
Şubat
Mart
Ay
1
2.Namaz
20
Mart
Konular
1. Temizlik
18
19
Mart
Ünite 4: İBADETLE İLGİLİ HADİSLER
1
3. Gıybet
4. Haset-Kibir
1
4. Haset-Kibir
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hadislerden iyilik ve doğrulukla
ilgili temel ilkeler çıkarır.
2. Hadislerden, edep ve âdapla ilgili
sonuçlar çıkarır.
3. Gıybet, haset, kibir gibi
davranışların olumsuzluklarına ilişkin
örnekler verir.
4. Hz. Enes b. Malik’i tanır.
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Enes b. Malik
25
1
5. Bir Sahâbî-Râvî Tanıyorum:Hz. Enes b. Malik
1. Sınav
11-15
Nisan
18-22
28
Nisan
25-29
29
Mayıs
02-06
30
Mayıs
09-13
31
Mayıs
16-20
32
Mayıs
23-27
33
Haziran
30-03
34
Haziran
06-10
35
13-17
36
Saat
Hafta
04-08
Nisan
27
Haziran
Ay
Nisan
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Ünite 6: SOSYAL İLİŞKİLERLE İLGİLİ HADİSLER
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Aile İçi İletişim
Regaib Kandili (7)
1. Aile İçi İletişim
Üç Ayların Başlangıcı (8)
1. Aile İçi İletişim
1. Aile İçi İletişim
2. Alışveriş
2. Alışveriş
3. Giyim-Kuşam
3. Giyim-Kuşam
4. Yeme-İçme
4. Yeme-İçme
5. Ziyaret
5. Ziyaret
6. Dostluk ve Komşuluk İlişkileri
6. Dostluk ve Komşuluk İlişkileri
7. Cenaze
7. Cenaze
8. Veda Hutbesi’nden Bölümler
8. Veda Hutbesi’nden Bölümler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Aile fertlerinin birbirlerine karşı
sevgi ve saygı temelli davranışlarım
anlatan hadislerden örnekler verir.
2. Evlenme ve boşanmayla ilgili
hadisleri yorumlar.
Ticari faaliyetlerde doğruluğun
önemini fark eder.
4. Giyim-kuşam ve yeme-içme ile
ilgili davranışları hadislerden
örnekler vererek açıklar.
5. Hasta ve akrabalar ile iletişim
kurmanın ve onları ziyaret etmenin
önemini kavrar.
6. Ölen insana karşı sorumluluklarını
yerine getirmeye istekli olur.
7. Veda Hutbesi’nden, sosyal
ilişkilere yönelik çıkarımlarda
bulunur.
8. Hz. Aişe’yi tanır.
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
5. kazanım hasta, arkadaş ve
akraba ziyareti ile
sınırlandırılarak işlenecektir.
8. kazanım işlenirken Hz.
Aişe’nin hadis rivayetindeki
yerine ve onun Hz.
Peygamberin aile hayatı ile
ilgili verdiği bilgilerin önemine
de vurgu yapılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Ezberleme
Emek Ve Dayanışma Günü
(1)
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hadis
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Atatürk'ü Anma Gençlik
Ve Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
2. Sınav
8. Veda Hutbesi’nden Bölümler
Ramazanın Başlangıcı (6)
8. Veda Hutbesi’nden Bölümler
9. Bir Sahâbı-Râvî Tanıyorum:
9. Bir Sahâbı-Râvî Tanıyorum:
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
26-30
02-06
09-13
16-20
Kasım
Kasım
Kasım
Ekim
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ DİNİ MUSİKİ DERSİ YILLIK PLANI
Ünite 1: MÛSİKÎ VE DÎNÎ MÛSİKÎ
Konular
1
1. Mûsikînin Tanımı
1
1. Mûsikînin Tanımı
1
2. Mûsikînin Önemi
1
2. Mûsikînin Önemi
1
3. Mûsikînin Etki Alanları
1
3. Mûsikînin Etki Alanları
1
4. İslam Dinindeki Mûsikînin Yeri
1
4. İslam Dinindeki Mûsikînin Yeri
1
5. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:
Ali Ufkî Bey
1
5. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:
Ali Ufkî Bey
1
6. Rast Makamı
6.1. Rast İlahiler
1
6. Rast Makamı
6.1. Rast İlahiler
1
6.2.Rast Makamının Kuran’a Tatbiki (Bakara 1-5.
Ayetler)
1
6.3. Rast İkindi Ezanı, Rast Kamet
1
7. Sazların Tanıtımı: Ney
1
7. Sazların Tanıtımı: Ney
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
2
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
3
4
5
6
7
1. Mûsikînin tanımını bilir
2. Mûsikînin önemini kavrar.
3. Mûsikînin İslam dinindeki yerini
fark eder.
4. Ali Ufkî Beyi tanır.
5. Dinî mûsikî formlarında rast
makamını örneklerle icra eder.
6. Kuran’ı rast makamı ile okur.
7. Ney sazının icrası hakkında bilgi ve
istek sahibi olur.
Bu ünitedeki kazanımlar
gerçekleştirilirken video ve
belgesellerden
yararlanılmalıdır.
6. kazanım işlenirken
öğrencilere örnekler
dinletilmeli ve uygulama
yaptırılmalıdır.
7. kazanım işlenirken bir
enstrüman kullanımı
noktasında öğrencilerde
istek ve ilgi uyandırılmalıdır.
Mümkünse ilgili enstrüman
sınıfa getirilmelidir.
Anlatım
Dinleti
Ses Eğitimi
Zevk Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Beste
Drama
Beyin Fırtınası
Hicri Yılbaşı (14)
Kaset-CD
Dini Musiki Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Enstrumanlar
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
8
1. Sınav
Saat
Hafta
23-27
30-04
07-11
14-18
21-25
28-01
Ay
Kasım
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Ünite: 2. MÛSİKÎMİZİN TARİHÎ SEYRİ
Konular
1
1. Hz. Peygamber ve Hulefâ-i Râşidîn Döneminde
Musikî
1
2. İslam Ülkelerinde İlk Mûsikısinaslardan Bazıları
2.1. el-Kindî
1
2.2. Fârabî
2.3. İbn-i Sînâ
1
2.4. Safiyyüddîn Abdülmü’min Urmevî
2.5. Abdülkâdir Merâğî
1
3. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:
Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi
1
3. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:
Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi
1
4. Segâh -Hüzzam Makamı
4.1. Segâh İlahiler
4.2. Hüzzam İlahiler
1
4.3. Segâh Akşam Ezanı, Segâh Tekbir, Salat-ı
Ummiyye
1
4.4. Segâh -Hüzzam Makamlarında Aşr-ı Şerif
(Bakara 1-5. Ayetler)
1
4.5. Segâh -Hüzzam Kamet
1
5. Sazların Tanıtımı: Ritim Sazlar
1
5. Sazların Tanıtımı: Ritim Sazlar
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünitedeki kazanımlar
gerçekleştirilirken video ve
belgesellerden
yararlanılmalıdır.
7. kazanım işlenirken
Kudüm, Def, Mazhar,
Bendir, Halile sazlan
hakkında bilgi verilecek ve
bu enstrümanların kullanımı
noktasında öğrencilerde
istek ve ilgi uyandırılacaktır.
Mümkünse ilgili
enstrümanlar sınıfa
getirilmelidir.
Anlatım
Dinleti
Ses Eğitimi
Zevk Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Beste
Drama
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Dini Musiki Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Enstrumanlar
Değerlendirme
9
10
11
12
1. Hz.Peygamber ve Hulefa-i Râşidîn
Döneminde Mûsikî hakkında bilgi
sahibi olur.
2. İslam ülkelerinde yetişen ilk
Musikişinasları tanır.
3. Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi’yi
tanır.
4. Segâh ve hüzzam makamlarını icra
eder.
5. Kıır’an ve dinî mûsikî formlarında
hüzzam ve segâh makamlarını
örneklerle icra eder.
7. Ritim sazları ve icrası hakkında
bilgi ve istek sahibi olur.
13
Mevlid Kandili (22)
14
Yılbaşı (1)
15-19
22-26
1
1.2. Sus İşaretleri
1
2. Bona ve Solfej
1
2. Bona ve Solfej
1
3. Makam ve Dizin Kavramları
1
3. Makam ve Dizin Kavramları
1
1
19
1
1
20
1
1
21
07-11
29-04
1. Temel Nota Bilgileri
1.1. Nota çeşitleri
1
22
23
Konular
1
18
14-18
Şubat
Şubat
Şubat
Mart
Mart
Mart
Saat
Hafta
04-08
11-15
18-22
17
08-12
Ocak
Ay
Ocak
16
Ocak
15
Ünite: 3. TÜRK MÛSİKİSİ NAZARİYATI
Kazanımlar
1.Temel nota bilgilerini açıklar.
2.Nota okuma becerisi kazanır.
4. Usul (ika’)Kavramı
3.Temel mûsikî kavramlarını tanımlar.
4.Geleneksel Türk müziğinde meşk
geleneğini açıklar.
4. Usul (ika’)Kavramı
5.Hammamîzâde İsmail Dede
Efendi’yi tanır.
5. Geleneksel Türk Müziğinde Meşk Geleneği
6.Uşşak ve hüseyni makamını icra
eder.
7.Uşşak makamında İlâhi icrasından
5. Geleneksel Türk Müziğinde Meşk Geleneği
örnekler sunar.
8.Hüseyni makamında İlâhi
6. Bir Musikişinas Tanıyalım: Hammamîzâde İsmail
icrasından örnekler sunar
Dede Efendi
9.Kur an tilaveti ve dini mûsikîsi
6. Bir Musikişinas Tanıyalım: Hammamîzâde İsmail
formlarında uşşak ve hüseyni
Dede Efendi
makamlarını örneklerle icra eder.
10. Ud ve kanun icrası hakkında bilgi
7. Uşşak-Hüseyni Makamı
ve istek sahibi olur.
7.1. Uşşak İlahiler
1
7.2. Hüseyni İlahiler
1
7.3. Uşşak Öğle Ezanı, Kamet
7.4. Hüseyni Cenaze Salatı
1
7.5. Uşşak-Hüseyni Makamlarında Aşr-ı Şerif:
(Bakara 15. Ayetler)
1
8. Sazların Tanıtımı : Ud-Kanun
1
8. Sazların Tanıtımı : Ud-Kanun
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Sınav
Bu ünitedeki kazanımlar
gerçekleştirilirken video ve
belgesellerden
yararlanılmalıdır
2. kazanım işlenirken karar
sesi, güçlü, yeden, seyir gibi
makamlarla ilgili temel
kavramlar ve nim sof yan,
semai, düyek gibi usul ve
ika’ kavram lanna yer
verilecektir.
10. kazanım
gerçekleştirilirken bir
enstrüman kullanımı
noktasında öğrencilerde
istek ve ilgi uyandırılmalıdır.
Mümkünse ilgili
enstrümanlar sınıfa
getirilmelidir.
Anlatım
Dinleti
Ses Eğitimi
Zevk Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Beste
Drama
Beyin Fırtınası
2. Dönem
Kaset-CD
Dini Musiki Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Enstrumanlar
Saat
Hafta
21-25
28-01
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
09-13
Ay
Mart
Mart
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
Mayıs
Mayıs
Ünite: 4. CAMİ MÛSİKÎSİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
1. Cami Mûsikîsi Formları
1.1. Kuran
1
1.2. Ezan
1
1.3. Kamet
1
1 4 Tesbîhât
1. Sınav
1
1.5.Sala
Regaib Kandili (7)
1
l.6. Mihrabiye
1
1.7.Tekbir
1
1.8.Temcid
1
1.9.Mevlid
1
1.10. Miraciye
1
1.11. Muhammediye
24
25
26
27
28
29
1 2. Bir 'w Mûsikîşinas Tanıyalım: Cinuçen Tanrıkorur
1
3. Hicaz Makamı
3.1.Hicaz ilahiler
1
3.2.Hicaz Yatsı Ezanı, Kamet
1
3.3. Hicaz Makamında Aşr-Şerif (Bakara 1-5.
Ayetler)
1
4. Sazların Tanıtımı: Kemençe
30
31
1. Kuran ve mûsikî ilişkisini kavrar.
2. Ezanın dinî mûsikîdeki yeri ve
önemini fark eder.
3. Cami mûsikîsi formları ve icrasını
örneklerle açıklar.
4. Mevlid, miraciye, muhammediye
gibi önemli formları dinler ve
içerikleri hakkında bilgi sahibi olur.
5. Cinuçen Tanrıkorur u tanır.
6. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî
formlarında hicaz makamını
örneklerle icra eder.
7. Kemençe sazı ve icrası hakkında
bilgili ve istekli olur.
Bu ünitedeki kazanımlar
gerçekleştirilirken
videolardan ve ses
kayıtlarından
yararlanılmalıdır.
7. kazanım
gerçekleştirilirken bir
enstrüman kullanımı
noktasında Öğrencilerde
istek ve ilgi uyandırılmalıdır.
Mümkünse ilgili
enstrümanlar sınıfa
getirilmelidir.
Anlatım
Dinleti
Ses Eğitimi
Zevk Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Beste
Drama
Beyin Fırtınası
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Kaset-CD
Dini Musiki Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Enstrumanlar
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Saat
Hafta
16-20
23-27
30-03
06-10
13-17
Ay
Mayıs
Mayıs
Haziran
Haziran
Haziran
Ünite: 5. TEKKE MÛSİKÎSİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
1. Tekke Mûsikîsi
1.1. Mevlevi Ayini
1.2. Alevi - Bektaşi Nefesleri
Atatürk'ü Anma Gençlik
Ve Spor Bayramı (19)
1
1.3. İlahi
1.4. Durak
Berat Kandili (21)
1
1.5. Kaside
1.6. Na't
1
1.7. Şuğul
1. 8. Savt
1
1.9. Gülbank
1.10. Semah
1
1.11. Nefes
1.12. Diğer Tarikatlarda Mûsikî (Kuudî, Kıyamı,
Devrânı)
1
2. Aylara Göre Musikî
3. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım: Kâni Karaca
1
4. Saba-Acemaşiran Makamları
4.1. Saba Makamında ilahiler
4.2. Acemaşiran Makamında İlahiler
1
4.3. Saba Makamında Sabah Ezanı
4.4. Saba- Acemaşiran Kamet
1
4.5. Saba - Acemaşiran Makamlarında Aşr-ı Şerif
(Bakara 1-5. Ayetler)
5. Sazların Tanıtımı: Tambur
32
33
34
35
36
1. Tekke mûsikîsini ve formlarını
açıklar.
2. Hicri aylara göre okunan ilahileri
tanır.
3. Kâni Karaca' yı tanır.
4. Saba makamı ile ezan, kamet ve
Kur’an okur.
5. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî
formlarında saba makamını
örneklerle icra eder.
6. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî
formlarında acemaşiran makamını
örneklerle icra eder.
7. Tambur sazı ve icrası hakkında
bilgili ve istekli olur.
Bu ünitedeki kazanımlar
gerçekleştirilirken
videolardan ve ses
kayıtlarından
yararlanılmalıdır.
7. kazanım
gerçekleştirilirken bir
enstrüman kullanımı
noktasında öğrencilerde
istek ve ilgi uyandırılmalıdır.
Mümkünse ilgili
enstrümanlar sınıfa
getirilmelidir.
Anlatım
Dinleti
Ses Eğitimi
Zevk Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Beste
Drama
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Dini Musiki Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Enstrumanlar
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
26-30
02-06
09-13
16-20
Kasım
Kasım
Kasım
Ekim
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ DİNİ MUSİKİ DERSİ YILLIK PLANI
Ünite 1: MÛSİKÎ VE DÎNÎ MÛSİKÎ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Mûsikînin Tanımı
1
1
1. Mûsikînin Tanımı
2. Mûsikînin Önemi
2
1
2. Mûsikînin Önemi
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
3. Mûsikînin Etki Alanları
3
1
3. Mûsikînin Etki Alanları
4. İslam Dinindeki Mûsikînin Yeri
4
1
4. İslam Dinindeki Mûsikînin Yeri
5
6
7
1
1
1
5. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:
Ali Ufkî Bey
5. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:
Ali Ufkî Bey
6. Rast Makamı
6.1. Rast İlahiler
1. Mûsikînin tanımını bilir
2. Mûsikînin önemini kavrar.
3. Mûsikînin İslam dinindeki yerini
fark eder.
4. Ali Ufkî Beyi tanır.
5. Dinî mûsikî formlarında rast
makamını örneklerle icra eder.
6. Kuran’ı rast makamı ile okur.
7. Ney sazının icrası hakkında bilgi
ve istek sahibi olur.
Bu ünitedeki kazanımlar
gerçekleştirilirken video ve
belgesellerden
yararlanılmalıdır.
6. kazanım işlenirken
öğrencilere örnekler
dinletilmeli ve uygulama
yaptırılmalıdır.
7. kazanım işlenirken bir
enstrüman kullanımı
noktasında öğrencilerde
istek ve ilgi uyandırılmalıdır.
Mümkünse ilgili enstrüman
sınıfa getirilmelidir.
Anlatım
Dinleti
Ses Eğitimi
Zevk Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Beste
Drama
Beyin Fırtınası
Hicri Yılbaşı (14)
Kaset-CD
Dini Musiki Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Enstrumanlar
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
6. Rast Makamı
6.1. Rast İlahiler
6.2.Rast Makamının Kuran’a Tatbiki (Bakara 1-5.
Ayetler)
6.3. Rast İkindi Ezanı, Rast Kamet
7. Sazların Tanıtımı: Ney
8
1
7. Sazların Tanıtımı: Ney
1. Sınav
Saat
Hafta
23-27
30-04
07-11
14-18
21-25
Ay
Kasım
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Ünite: 2. MÛSİKÎMİZİN TARİHÎ SEYRİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünitedeki kazanımlar
gerçekleştirilirken video ve
belgesellerden
yararlanılmalıdır.
7. kazanım işlenirken
Kudüm, Def, Mazhar,
Bendir, Halile sazlan
hakkında bilgi verilecek ve
bu enstrümanların kullanımı
noktasında öğrencilerde
istek ve ilgi uyandırılacaktır.
Mümkünse ilgili
enstrümanlar sınıfa
getirilmelidir.
Anlatım
Dinleti
Ses Eğitimi
Zevk Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Beste
Drama
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Dini Musiki Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Enstrumanlar
Değerlendirme
1. Hz. Peygamber ve Hulefâ-i Râşidîn Döneminde
Musikî
9
1
2. İslam Ülkelerinde İlk Mûsikısinaslardan Bazıları
2.1. el-Kindî
2.2. Fârabî
2.3. İbn-i Sînâ
10
1
2.4. Safiyyüddîn Abdülmü’min Urmevî
2.5. Abdülkâdir Merâğî
3. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:
Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi
11
1
3. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım:
Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi
12
1
4. Segâh -Hüzzam Makamı
4.1. Segâh İlahiler
4.2. Hüzzam İlahiler
4.3. Segâh Akşam Ezanı, Segâh Tekbir, Salat-ı
Ummiyye
1. Hz.Peygamber ve Hulefa-i Râşidîn
Döneminde Mûsikî hakkında bilgi
sahibi olur.
2. İslam ülkelerinde yetişen ilk
Musikişinasları tanır.
3. Buhûrîzâde Mustafa Itrî Efendi’yi
tanır.
4. Segâh ve hüzzam makamlarını
icra eder.
5. Kıır’an ve dinî mûsikî formlarında
hüzzam ve segâh makamlarını
örneklerle icra eder.
7. Ritim sazları ve icrası hakkında
bilgi ve istek sahibi olur.
4.4. Segâh -Hüzzam Makamlarında Aşr-ı Şerif
(Bakara 1-5. Ayetler)
13
1
4.5. Segâh -Hüzzam Kamet
Mevlid Kandili (22)
28-01
Aralık
5. Sazların Tanıtımı: Ritim Sazlar
14
1
5. Sazların Tanıtımı: Ritim Sazlar
Yılbaşı (1)
18-22
08-12
18
Saat
Hafta
04-08
11-15
Ocak
17
Şubat
Ay
Ocak
16
1
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Temel Nota Bilgileri
1.1. Nota çeşitleri
1.2. Sus İşaretleri
2. Bona ve Solfej
1
2. Bona ve Solfej
2. Sınav
3. Makam ve Dizin Kavramları
1
1.Temel nota bilgilerini açıklar.
2.Nota okuma becerisi kazanır.
3.Temel mûsikî kavramlarını
4. Usul (ika’)Kavramı
tanımlar.
4.Geleneksel Türk müziğinde meşk
4. Usul (ika’)Kavramı
geleneğini açıklar.
5.Hammamîzâde İsmail Dede
Efendi’yi tanır.
5. Geleneksel Türk Müziğinde Meşk Geleneği
6.Uşşak ve hüseyni makamını icra
eder.
5. Geleneksel Türk Müziğinde Meşk Geleneği
7.Uşşak makamında İlâhi icrasından
örnekler sunar.
6. Bir Musikişinas Tanıyalım: Hammamîzâde İsmail
8.Hüseyni makamında İlâhi
Dede Efendi
icrasından örnekler sunar
9.Kur an tilaveti ve dini mûsikîsi
6. Bir Musikişinas Tanıyalım: Hammamîzâde İsmail
formlarında uşşak ve hüseyni
Dede Efendi
makamlarını örneklerle icra eder.
10. Ud ve kanun icrası hakkında
7. Uşşak-Hüseyni Makamı
bilgi ve istek sahibi olur.
7.1. Uşşak İlahiler
Şubat
15-19
19
Şubat
22-26
20
29-04
3. Makam ve Dizin Kavramları
Mart
Ocak
15
Ünite: 3. TÜRK MÛSİKİSİ NAZARİYATI
21
1
1
1
1
Mart
07-11
22
Mart
14-18
7.2. Hüseyni İlahiler
23
1
1
7.3. Uşşak Öğle Ezanı, Kamet
7.4. Hüseyni Cenaze Salatı
7.5. Uşşak-Hüseyni Makamlarında Aşr-ı Şerif:
(Bakara 15. Ayetler)
8. Sazların Tanıtımı : Ud-Kanun
8. Sazların Tanıtımı : Ud-Kanun
Bu ünitedeki kazanımlar
gerçekleştirilirken video ve
belgesellerden
yararlanılmalıdır
2. kazanım işlenirken karar
sesi, güçlü, yeden, seyir gibi
makamlarla ilgili temel
kavramlar ve nim sof yan,
semai, düyek gibi usul ve
ika’ kavram lanna yer
verilecektir.
10. kazanım
gerçekleştirilirken bir
enstrüman kullanımı
noktasında öğrencilerde
istek ve ilgi uyandırılmalıdır.
Mümkünse ilgili
enstrümanlar sınıfa
getirilmelidir.
Anlatım
Dinleti
Ses Eğitimi
Zevk Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Beste
Drama
Beyin Fırtınası
2. Dönem
Kaset-CD
Dini Musiki Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Enstrumanlar
Saat
Hafta
21-25
28-01
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
09-13
Ay
Mart
Mart
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
Mayıs
Mayıs
24
1
Ünite: 4. CAMİ MÛSİKÎSİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Cami Mûsikîsi Formları
1.1. Kuran
1.2. Ezan
1.3. Kamet
25
26
1
1 4 Tesbîhât
1. Sınav
1.5.Sala
Regaib Kandili (7)
1
l.6. Mihrabiye
1.7.Tekbir
27
1
1.8.Temcid
1.9.Mevlid
28
1
1.10. Miraciye
1.11. Muhammediye
29
1
2. Bir 'w Mûsikîşinas Tanıyalım: Cinuçen Tanrıkorur
30
1
3. Hicaz Makamı
3.1.Hicaz ilahiler
3.2.Hicaz Yatsı Ezanı, Kamet
31
1
3.3. Hicaz Makamında Aşr-Şerif (Bakara 1-5.
Ayetler)
4. Sazların Tanıtımı: Kemençe
1. Kuran ve mûsikî ilişkisini kavrar.
2. Ezanın dinî mûsikîdeki yeri ve
önemini fark eder.
3. Cami mûsikîsi formları ve icrasını
örneklerle açıklar.
4. Mevlid, miraciye, muhammediye
gibi önemli formları dinler ve
içerikleri hakkında bilgi sahibi olur.
5. Cinuçen Tanrıkorur u tanır.
6. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî
formlarında hicaz makamını
örneklerle icra eder.
7. Kemençe sazı ve icrası hakkında
bilgili ve istekli olur.
Bu ünitedeki kazanımlar
gerçekleştirilirken
videolardan ve ses
kayıtlarından
yararlanılmalıdır.
7. kazanım
gerçekleştirilirken bir
enstrüman kullanımı
noktasında Öğrencilerde
istek ve ilgi uyandırılmalıdır.
Mümkünse ilgili
enstrümanlar sınıfa
getirilmelidir.
Anlatım
Dinleti
Ses Eğitimi
Zevk Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Beste
Drama
Beyin Fırtınası
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Kaset-CD
Dini Musiki Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Enstrumanlar
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Saat
Hafta
16-20
23-27
30-03
06-10
13-17
Ay
Mayıs
Mayıs
Haziran
Haziran
Haziran
32
1
Ünite: 5. TEKKE MÛSİKÎSİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Tekke Mûsikîsi
1.1. Mevlevi Ayini
1.2. Alevi - Bektaşi Nefesleri
Atatürk'ü Anma Gençlik
Ve Spor Bayramı (19)
1.3. İlahi
1.4. Durak
Berat Kandili (21)
1.5. Kaside
1.6. Na't
33
1
1.7. Şuğul
1. 8. Savt
1.9. Gülbank
1.10. Semah
34
1
1.11. Nefes
1.12. Diğer Tarikatlarda Mûsikî (Kuudî, Kıyamı,
Devrânı)
2. Aylara Göre Musikî
3. Bir Mûsikîşinas Tanıyalım: Kâni Karaca
35
1
4. Saba-Acemaşiran Makamları
4.1. Saba Makamında ilahiler
4.2. Acemaşiran Makamında İlahiler
1. Tekke mûsikîsini ve formlarını
açıklar.
2. Hicri aylara göre okunan ilahileri
tanır.
3. Kâni Karaca' yı tanır.
4. Saba makamı ile ezan, kamet ve
Kur’an okur.
5. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî
formlarında saba makamını
örneklerle icra eder.
6. Kur’an tilaveti ve dinî mûsikî
formlarında acemaşiran makamını
örneklerle icra eder.
7. Tambur sazı ve icrası hakkında
bilgili ve istekli olur.
Bu ünitedeki kazanımlar
gerçekleştirilirken
videolardan ve ses
kayıtlarından
yararlanılmalıdır.
7. kazanım
gerçekleştirilirken bir
enstrüman kullanımı
noktasında öğrencilerde
istek ve ilgi uyandırılmalıdır.
Mümkünse ilgili
enstrümanlar sınıfa
getirilmelidir.
Anlatım
Dinleti
Ses Eğitimi
Zevk Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Tartışma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Beste
Drama
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Dini Musiki Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Enstrumanlar
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
4.3. Saba Makamında Sabah Ezanı
4.4. Saba- Acemaşiran Kamet
36
1
4.5. Saba - Acemaşiran Makamlarında Aşr-ı Şerif
(Bakara 1-5. Ayetler)
5. Sazların Tanıtımı: Tambur
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ YILLIK PLANI
Ünite 1: KUR'AN'I ANLAMAYA GİRİŞ
Konular
1
1. Kur'an'ın Tanımı
1
2. Kur'an'ın Hayatımızdaki Yeri ve Önemi
1
3. Kur'an-ı Kerim 'in Temel Özellikleri
3.1. Kur'an Vahiydir
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
3. kazanım işlenirken lafız
ve mana bütünlüğüne
Kur'an denildiği
belirtilecektir. Kur'an
lafzındaki edebi çeşitliliğe
vurgu yapılacaktır.
3. kazanım işlenirken 11.
sınıf tefsir dersindeki
Kur’an’ın üslup
özellikleriyle ilişkisi
kurulacaktır.
5. kazanım işlenirken
mealin Kur'an olmadığı
belirtilecek ve sadece
meal okumakla Kur'an'ın
yeterince
anlaşılamayacağına vurgu
yapılacaktır. Ayrıca
meallerin eksik ve olumsuz
yönlerinin de olabileceğine
ve meal yazarının
müfessirde bulunması
gereken şartlan taşıması
gerektiğine dikkat
çekilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1
2
1
3.2. Kur'an Arapçadır
3.3. Kur'an Hz. Muhammed'e İndirilmiştir
1
3.4. Kur'an Mucizedir
3.5. Kur'an Evrenseldir
1
3.6. Kur'an Son Kitaptır
3.7. Kur'an Hayatı Kuşatıcıdır
1
4. Kur'an'ı Anlamada Mealler
1
5. Kur'an'ı Anlamada Tefsirler
3
4
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Kur'an-ı Kerim ile hayat
arasındaki bağlantıyı açıklar.
2. Kur'an-ı Kerim'in insan
hayatındaki önemini kavrar.
3. Kur'an-ı Kerim'in temel
özelliklerini açıklar.
4. Meallerden faydalanmanın
önemini kavrar.
5. Meallerden nasıl
yararlanabileceğini açıklar.
6. Kur'an'ı anlamada tefsir
kitaplarından faydalanmanın
önemini fark eder.
7. Tefsir kitaplarından nasıl
faydalanacağını açıklar.
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Saat
Hafta
26-30
14-18
02-06
07-11
11
12
21-25
09-13
23-27
30-04
10
13
28-01
16-20
Ay
Ekim
Kasım
Kasım
Aralık
Kasım
Kasım
9
Aralık
8
Aralık
7
Aralık
6
Aralık
5
14
Ünite 2: MEAL VE TEFSİRİ YAPILACAK BAZI SURELER
Konular
1
1. Duha Suresi
1
1. Duha Suresi
1
2. İnşirah Suresi
1
3. Tin Suresi
1
4. Alak Suresi
1
4. Alak Suresi
1
5. Kadir Suresi
1
5. Kadir Suresi
1
6. Beyyine Suresi
1
6. Beyyine Suresi
1
7. Zilzal Suresi
1
7. Zilzal Suresi
1
8. Adiyat Suresi
1
8. Adiyat Suresi
1
9. Karia Suresi
1
9. Karia Suresi
1
10. Tekasür Suresi
1
10. Tekasür Suresi
1
11. Asr Suresi
1
12. Hümeze Suresi
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Surelerin meal ve tefsirini anlar.
2. Surelerde yer alan kavramları
açıklar.
3. Surelerde ele alınan temel
konuları kavrar.
4. Meal ve tefsiri yapılan
surelerden çıkan sonuçları kavrar.
1. kazanım işlenirken
surelerin Arapça metinleri
de verilecektir. Her
surenin nerede, ne zaman
ve varsa hangi olay
üzerine indiği kısaca
açıklanacaktır.
1. ve 2. kazanım işlenirken
4. ünitede yer alan Türkçe
ve Arapça tefsir
eserlerinden
yararlanılacaktır.
1. ve 2. kazanım işlenirken
surelerle ilgili kısa bilgiler
verilecek ve her sure için
bir kavram haritası
çıkarılacaktır.
1. ve 3. kazanımlar
işlenirken Kur'an'ı kendi
bütünlüğü içinde anlama,
tarihsel bağlamı dikkate
alma, sünnetin
açıklayıcılığından
yararlanma ve bilimsel
verilerden yararlanma gibi
Kur'an'ı anlama ve
yorumlamada esas olan
temel ilkeler göz önünde
bulundurulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
1. Sınav
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Mevlid Kandili (22)
Yılbaşı (1)
07-11
22
14-18
23
21-25
24
1. Marifetullahla İlgili Ayetler
1.1. Bakara, 256-257
1
1.2. Haşr, 22-24
1
1.3. En'am, 59
1
1.4. Lokman, 27
1
1.4. Lokman, 27
1
1.5. Yasin, 77-83
1
1.5. Yasin, 77-83
1
2.Namazla İlgili Ayetler
2. 1. Bakara, 238
1
2.2. İsra, 78-79
1
2.2. İsra, 78-79
1
2.3. Ankebut,45
1
2.4. Meryem, 30-33
1
2.4. Meryem, 30-33
1
2.5. Müddesir,42-47
1
Mart
28-01
Nisan
04-08
26
3. Sünnetin Önemiyle İlgili Ayetler
3.1. Nisa, 59
3. Sünnetin Önemiyle İlgili Ayetler
3.1. Nisa, 59
1
3.2. Ahzab, 36
1
3.2. Ahzab, 36
1
3.3. A'raf, 157
1
3.4. Bakara, 151
1
1
4. Güzel Ahlakla İlgili Ayetler
4.1. Furkan, 63-67
4. Güzel Ahlakla İlgili Ayetler
4.1. Furkan, 63-67
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Sınav
em
1
1
25
Konular
2.
Dö
n
Saat
Hafta
04-08
11-15
18-22
08-1
-12
15-19
Mart
21
Mart
20
Mart
22-26
19
29-04
Şub
bat
18
Şubat
Ay
Ocak
Ocak
Ocak
17
Şubat
16
Mart
15
Ünite 3: MEAL VE TEFSİRİ YAPILACAK BAZI AYETLER
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1 Ünitede
Ü it d b
li til ayetlerin
tl i
1.
belirtilen
meal ve tefsirini anlar.
2. Ünitede belirtilen ayetlerde ele
alınan iman, amel ve ahlaka dair
temel konuları kavrar.
3. Ünitede belirtilen ayetlerin
meal ve yorumunu yapar.
4. Mealini ve yorumunu yaptığı
ayetlerden sonuçlar çıkarır.
1. ve 2. kazanım işlenirken
4. ünitede yer alan tefsir
kit
l
d
kitaplarından
yararlanılacaktır.
1. ve 3. kazanımlar
Kur an ı anlama
işlenirken Kur'an'ı
ve yorumlamada temel
ilkeler göz önünde
bulundurulacaktır.
1. ve 3. kazanımlar
işlenirken ayetlerin güncel
hayatla ilişkisi kurulacaktır.
Soru-Cevap
T ki
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Ki
Kitabı
D
b
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
1
4.2. İsra, 23-24
Regaib Kandili (7)
1
4.2. İsra, 23-24
Üç Ayların Başlangıcı
(8)
16-20
Mayıs
23-27
33
30-03
34
06-10
35
13-17
36
Saat
Hafta
11-15
18-22
Mayıs
32
Haziran
31
Haziran
02-06
30
Haziran
09-13
25-29
Ay
Nisan
Nisan
Nisan
29
Mayıs
28
Mayıs
27
Ünite 4: ÖRNEK TEFSİR METİNLERİ
Konular
1
1. Türkçe Tefsirlerden Örnek Metinler
1.1. Hak Dini Kur'an Dili (Bakara 83, 214)
1
1. Türkçe Tefsirlerden Örnek Metinler
1.1. Hak Dini Kur'an Dili (Bakara 83, 214)
1
1.2. İlmin Işığında Asrın Kur'an Tefsiri (Bakara 83, 214)
1
1.3. Kur'an Yolu Türkçe Meal ve Tefsir (Bakara 83, 214)
1
1.3. Kur'an Yolu Türkçe Meal ve Tefsir (Bakara 83, 214)
1
1.4. Hakkın Daveti (Bakara 83, 214)
1
2. Tercüme Tefsirlerden Örnek Metinler
2.1. El-Câmi li Ahkami'l- Kur'an (Al-i İmran 104)
1
2.2. Rühu'I-Beyan (Al-i İmran 104)
1
2.3. Tefhimü'I-Kur'an (Al-i İmran 104)
1
2.3. Tefhimü'I-Kur'an (Al-i İmran 104)
1
2.4. Tefsir-i Kebir (Al-i İmran 104)
1
2.4. Tefsir-i Kebir (Al-i İmran 104)
1
2.5. Fi Zilâli'l-Kur'an (Al-i İmran 104)
1
1
3. Arapça Tefsirlerden Örnek Metinler
3.1. Camiü'l-Beyan an Te'vili Ayi'l-Kur'an, (Ahzab 59)
3. Arapça Tefsirlerden Örnek Metinler
3.1. Camiü'l-Beyan an Te'vili Ayi'l-Kur'an, (Ahzab 59)
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Türkçe tefsir kitaplarını tanır.
2. Türkçeye çevirisi yapılan tefsir
kitaplarını bilir.
3. Arapça tefsir kitaplarını tanır.
4. Arapça tefsir metinlerini anlar.
5. Örnek olarak verilen ayetlerin
meal ve tefsirini anlar.
1. 2. ve 3. kazanımlar
işlenirken tefsir eserlerinin
özellikleri ve müfessirleri
ile ilgili kısaca bilgi
verilecektir. Ayrıca
tefsirlerdeki yorum
farklılıklarının nedenlerine
de kısaca değinilecektir.
Türkçe, tercüme ve Arapça
tefsirlerden örnek
metinler işlenirken
belirtilen ayetler, ilgili
ünitede yer alan her bir
tefsirle karşılaştırmalı
olarak verilecektir.
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Atatürk'ü Anma Gençlik Ve
Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
1
3.2. Envaru't-Tenzil ve Esraru't-Tevil (Ahzab 59)
2. Sınav
1
3.3. Tefsiru'l-Kur'ani'l-Azim (Ahzab 59)
Ramazanın Başlangıcı (6)
1
3.3. Tefsiru'l-Kur'ani'l-Azim (Ahzab 59)
1
3.4. Safvetü't-Tefasir (Ahzab 59)
1
3.4. Safvetü't-Tefasir (Ahzab 59)
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ TEFSİR OKUMALARI DERSİ YILLIK PLANI
Ünite 1: KUR'AN'I ANLAMAYA GİRİŞ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
3. kazanım işlenirken lafız
ve mana bütünlüğüne
Kur'an denildiği
belirtilecektir. Kur'an
lafzındaki edebi çeşitliliğe
vurgu yapılacaktır.
3. kazanım işlenirken 11.
sınıf tefsir dersindeki
Kur’an’ın üslup
özellikleriyle ilişkisi
kurulacaktır.
5. kazanım işlenirken
mealin Kur'an olmadığı
belirtilecek ve sadece
meal okumakla Kur'an'ın
yeterince
anlaşılamayacağına vurgu
yapılacaktır. Ayrıca
meallerin eksik ve olumsuz
yönlerinin de olabileceğine
ve meal yazarının
müfessirde bulunması
gereken şartlan taşıması
gerektiğine dikkat
çekilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
28-02
Eylül
1. Kur'an'ın Tanımı
1
1
2. Kur'an'ın Hayatımızdaki Yeri ve Önemi
05-09
Ekim
3. Kur'an-ı Kerim 'in Temel Özellikleri
3.1. Kur'an Vahiydir
2
1
3.2. Kur'an Arapçadır
3.3. Kur'an Hz. Muhammed'e İndirilmiştir
12-16
Ekim
3.4. Kur'an Mucizedir
3.5. Kur'an Evrenseldir
3
1
3.6. Kur'an Son Kitaptır
3.7. Kur'an Hayatı Kuşatıcıdır
19-23
Ekim
4. Kur'an'ı Anlamada Mealler
4
1
5. Kur'an'ı Anlamada Tefsirler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Kur'an-ı Kerim ile hayat
arasındaki bağlantıyı açıklar.
2. Kur'an-ı Kerim'in insan
hayatındaki önemini kavrar.
3. Kur'an-ı Kerim'in temel
özelliklerini açıklar.
4. Meallerden faydalanmanın
önemini kavrar.
5. Meallerden nasıl
yararlanabileceğini açıklar.
6. Kur'an'ı anlamada tefsir
kitaplarından faydalanmanın
önemini fark eder.
7. Tefsir kitaplarından nasıl
faydalanacağını açıklar.
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Saat
Hafta
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Ekim
26-30
Kasım
02-06
6
Kasım
09-13
7
16-20
1. Duha Suresi
5
Kasım
Ay
Ünite 2: MEAL VE TEFSİRİ YAPILACAK BAZI SURELER
8
1
Cumhuriyet
Bayramı (29)
1. Duha Suresi
2. İnşirah Suresi
1
3. Tin Suresi
4. Alak Suresi
1
4. Alak Suresi
5. Kadir Suresi
1
5. Kadir Suresi
Kasım
23-27
9
Aralık
30-04
10
Aralık
07-11
11
Aralık
14-18
12
Aralık
21-25
13
Aralık
28-01
6. Beyyine Suresi
14
1
6. Beyyine Suresi
7. Zilzal Suresi
1
7. Zilzal Suresi
8. Adiyat Suresi
1
8. Adiyat Suresi
9. Karia Suresi
1
9. Karia Suresi
10. Tekasür Suresi
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Surelerin meal ve tefsirini anlar.
2. Surelerde yer alan kavramları
açıklar.
3. Surelerde ele alınan temel
konuları kavrar.
4. Meal ve tefsiri yapılan
surelerden çıkan sonuçları kavrar.
1. kazanım işlenirken
surelerin Arapça metinleri
de verilecektir. Her
surenin nerede, ne zaman
ve varsa hangi olay
üzerine indiği kısaca
açıklanacaktır.
1. ve 2. kazanım işlenirken
4. ünitede yer alan Türkçe
ve Arapça tefsir
eserlerinden
yararlanılacaktır.
1. ve 2. kazanım işlenirken
surelerle ilgili kısa bilgiler
verilecek ve her sure için
bir kavram haritası
çıkarılacaktır.
1. ve 3. kazanımlar
işlenirken Kur'an'ı kendi
bütünlüğü içinde anlama,
tarihsel bağlamı dikkate
alma, sünnetin
açıklayıcılığından
yararlanma ve bilimsel
verilerden yararlanma gibi
Kur'an'ı anlama ve
yorumlamada esas olan
temel ilkeler göz önünde
bulundurulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
1. Sınav
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1
10. Tekasür Suresi
Mevlid Kandili (22)
11. Asr Suresi
1
12. Hümeze Suresi
Yılbaşı (1)
11-15
Ocak
18-22
17
Şub
bat
08-1
-12
18
15-19
19
Saat
Hafta
04-08
Ocak
16
Şubat
1
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Marifetullahla İlgili Ayetler
1.1. Bakara, 256-257
22-26
29-04
07-11
14-18
28-01
25
04-08
21-25
Şubat
Mart
24
Mart
23
Nisan
22
Mart
21
Mart
20
Mart
1.2. Haşr, 22-24
26
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1.3. En'am, 59
1.4. Lokman, 27
2. Sınav
1.4. Lokman, 27
1.5. Yasin, 77-83
1.5. Yasin, 77-83
em
1
2.Namazla İlgili Ayetler
2. 1. Bakara, 238
2.
Dö
n
Ay
Ocak
15
Ünite 3: MEAL VE TEFSİRİ YAPILACAK BAZI AYETLER
2.2. İsra, 78-79
2.2. İsra, 78-79
2.3. Ankebut,45
2.4. Meryem, 30-33
2.4. Meryem, 30-33
2.5. Müddesir,42-47
3. Sünnetin Önemiyle İlgili Ayetler
3.1. Nisa, 59
3. Sünnetin Önemiyle İlgili Ayetler
3.1. Nisa, 59
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1 Ünitede
Ü it d b
li til ayetlerin
tl i
1.
belirtilen
meal ve tefsirini anlar.
2. Ünitede belirtilen ayetlerde ele
alınan iman, amel ve ahlaka dair
temel konuları kavrar.
3. Ünitede belirtilen ayetlerin
meal ve yorumunu yapar.
4. Mealini ve yorumunu yaptığı
ayetlerden sonuçlar çıkarır.
1. ve 2. kazanım işlenirken
4. ünitede yer alan tefsir
kit
l
d
kitaplarından
yararlanılacaktır.
1. ve 3. kazanımlar
Kur an ı anlama
işlenirken Kur'an'ı
ve yorumlamada temel
ilkeler göz önünde
bulundurulacaktır.
1. ve 3. kazanımlar
işlenirken ayetlerin güncel
hayatla ilişkisi kurulacaktır.
Soru-Cevap
T ki
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Ki
Kitabı
D
b
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
3.2. Ahzab, 36
3.2. Ahzab, 36
3.3. A'raf, 157
3.4. Bakara, 151
4. Güzel Ahlakla İlgili Ayetler
4.1. Furkan, 63-67
4. Güzel Ahlakla İlgili Ayetler
4.1. Furkan, 63-67
1. Sınav
4.2. İsra, 23-24
Regaib Kandili (7)
4.2. İsra, 23-24
Üç Ayların Başlangıcı
(8)
18-22
Nisan
25-29
29
Mayıs
02-06
30
09-13
31
Saat
Hafta
11-15
Nisan
28
Mayıs
Ay
Nisan
27
1
1
1
1
Ünite 4: ÖRNEK TEFSİR METİNLERİ
Konular
Mayıs
16-20
32
Mayıs
23-27
33
Haziran
30-03
34
Haziran
06-10
35
Haziran
13-17
36
1
1
1
1
1
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Türkçe Tefsirlerden Örnek Metinler
1.1. Hak Dini Kur'an Dili (Bakara 83, 214)
1. Türkçe Tefsirlerden Örnek Metinler
1.1. Hak Dini Kur'an Dili (Bakara 83, 214)
1.2. İlmin Işığında Asrın Kur'an Tefsiri (Bakara 83, 214)
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
1.3. Kur'an Yolu Türkçe Meal ve Tefsir (Bakara 83, 214)
1.3. Kur'an Yolu Türkçe Meal ve Tefsir (Bakara 83, 214)
1.4. Hakkın Daveti (Bakara 83, 214)
2. Tercüme Tefsirlerden Örnek Metinler
2.1. El-Câmi li Ahkami'l- Kur'an (Al-i İmran 104)
2.2. Rühu'I-Beyan (Al-i İmran 104)
1
Kazanımlar
2.3. Tefhimü'I-Kur'an (Al-i İmran 104)
2.3. Tefhimü'I-Kur'an (Al-i İmran 104)
2.4. Tefsir-i Kebir (Al-i İmran 104)
2.4. Tefsir-i Kebir (Al-i İmran 104)
2.5. Fi Zilâli'l-Kur'an (Al-i İmran 104)
3. Arapça Tefsirlerden Örnek Metinler
3.1. Camiü'l-Beyan an Te'vili Ayi'l-Kur'an, (Ahzab 59)
3. Arapça Tefsirlerden Örnek Metinler
3.1. Camiü'l-Beyan an Te'vili Ayi'l-Kur'an, (Ahzab 59)
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Türkçe tefsir kitaplarını tanır.
2. Türkçeye çevirisi yapılan tefsir
kitaplarını bilir.
3. Arapça tefsir kitaplarını tanır.
4. Arapça tefsir metinlerini anlar.
5. Örnek olarak verilen ayetlerin
meal ve tefsirini anlar.
1. 2. ve 3. kazanımlar
işlenirken tefsir eserlerinin
özellikleri ve müfessirleri
ile ilgili kısaca bilgi
verilecektir. Ayrıca
tefsirlerdeki yorum
farklılıklarının nedenlerine
de kısaca değinilecektir.
Türkçe, tercüme ve Arapça
tefsirlerden örnek
metinler işlenirken
belirtilen ayetler, ilgili
ünitede yer alan her bir
tefsirle karşılaştırmalı
olarak verilecektir.
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Tefsir
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Atatürk'ü Anma Gençlik Ve
Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
3.2. Envaru't-Tenzil ve Esraru't-Tevil (Ahzab 59)
2. Sınav
3.3. Tefsiru'l-Kur'ani'l-Azim (Ahzab 59)
Ramazanın Başlangıcı (6)
3.3. Tefsiru'l-Kur'ani'l-Azim (Ahzab 59)
3.4. Safvetü't-Tefasir (Ahzab 59)
3.4. Safvetü't-Tefasir (Ahzab 59)
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ DİNİ MUSİKİ DERSİ YILLIK PLANI
1. Bilgi, Bilim, Felsefe ve Düşünce, Kavramları
1
1. Bilgi, Bilim, Felsefe ve Düşünce, Kavramları
1
1. Bilgi, Bilim, Felsefe ve Düşünce, Kavramları
12-16
19-23
26-30
02-06
Ekim
Ekim
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
2
1
Ekim
Konular
1
1
Kasım
Ünite 1: İSLAM BİLİM VE DÜŞÜNCE GELENEĞİ
2. Bilim Tarihi ve Gelişimi
2. Bilim Tarihi ve Gelişimi
3
1
2. Bilim Tarihi ve Gelişimi
1
3. İslam’da Bilim ve Düşüncesinin Doğuşu ve
Gelişimi
1
3. İslam’da Bilim ve Düşüncesinin Doğuşu ve
Gelişimi
1
3. İslam’da Bilim ve Düşüncesinin Doğuşu ve
Gelişimi
1
4. İlim Tasnifleri
1
4. İlim Tasnifleri
1
4. İlim Tasnifleri
4
5
6
1. Bilgi, bilim, felsefe ve düşünce,
kavramlarını tanımlar.
2. Hint Mezopotamya, Mısır ve Yunan
dünyasında ortaya konulan bilim ve
düşünce ile ilgili çalışmaları özetler.
3. İslam bilim ve düşünce geleneğinin
doğuşu ve gelişim sürecini açıklar.
4. İslam’da ilim ve düşünceyi teşvik
eden ayet ve hadislere örnekler verir.
5. İslam geleneğinde ilimlerin nasıl
tasnif edildiğini açıklar.
6. Günümüzde İslam dünyasındaki
bilim tarihi çalışmalarını tanır.
7. Araştırmaya, bilime ve bilim
dünyasına karşı ilgi duyar.
1. kazanım işlenirken
düşüncenin felsefeye göre
daha geniş bir manada
kullanıldığı, özellikle İslam
düşüncesi söz konusu
edildiğinde İslam felsefesi
yanında kelam, tasavvuf,
fıkıh usulü, dil, sanat, tarih
gibi alanların da bu
kapsamda değerlendirildiği
üzerinde durulur.
2. kazanım işlenirken
peygamberlerin bu
bölgelerdeki düşünce
gelişimine etkilerine de yer
verilir. (Mezopotamya’da
İbrahim (a.s.). Mısır’da Yusuf
(a.s.) ve Musa (a.s.) vb.)
5. kazanım işlenirken
Maturidi, Farabi ve Gazali'nin
ilim tasnifleri ile
sınırlandırılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Saat
Hafta
09-13
07-11
14-18
30-04
Aralık
12
1. Astronomi
1
1. Astronomi
1
1. Astronomi
1
1. Astronomi
1
2. Matematik
1
2. Matematik
1
2. Matematik
1
2. Matematik
1
3. Fizik ve Kimya
1
3. Fizik ve Kimya
1
3. Fizik ve Kimya
1
3. Fizik ve Kimya
1
4. Tıp ve Eczacılık
1
4. Tıp ve Eczacılık
1
4. Tıp ve Eczacılık
1
5. Botanik ve Zooloji
1
5. Botanik ve Zooloji
1
5. Botanik ve Zooloji
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Sınav
1. Fen bilimlerinin gelişimine katkısı
olan Müslüman bilim adamlarını tanır.
2. Fen bilimleri alanında Müslüman
bilim adamlarının yapmış olduğu
çalışmalara örnekler vererek açıklar.
3. Müslüman bilim adamlarının fen
bilimlerindeki önemini kavrar.
Bu ünite 19. yüzyıla kadar
yaşayan Müslüman bilim
adamları ve çalışmaları ile
sınırlandırılacaktır.
Üniteler işlenirken fen
bilimlerin geliştirilmesinde
Müslümanların pratik
ihtiyaçlarının (namaz
vakitlerinin tespiti, kıble
yönünün tayin edilmesi,
miras hukuku, bayram
günlerinin belirlenmesi vb.)
önemli bir yeri olduğu
üzerinde de durulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Mevlid Kandili (22)
Aralık
28-01
14
04-08
13
Ocak
21-25
1
Kazanımlar
10
11
Aralık
Konular
9
Aralık
Aralık
23-27
16-20
Ay
Kasım
Kasım
8
Kasım
7
Ünite 2: İSLAM BELİM VE Dl IŞUNCE GELENEGINDE FEN BİLİMLERİNİN GELİŞİMİ
15
Yılbaşı (1)
1. Tarih
1
1. Tarih
1
2. Coğrafya
1
2. Coğrafya
1
3. Sosyoloji
1
3. Sosyoloji
1
4. Felsefe
1
4. Felsefe
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1
5. Kelam
1
5. Kelam
1
5. Fıkıh
1
5. Fıkıh
1
7. Tefsir
1
7. Tefsir
1
8. Hadis
1
8. Hadis
1
9. Tasavvuf
1
9. Tasavvuf
Mart
14-18
23
Mart
21-25
22
24
Değerlendirme
2. Sınav
ön
em
Saat
Hafta
11-15
22-26
29-04
15-19
Şubat
21
07-11
1
Kazanımlar
2.
D
19
20
Mart
Konular
18
Mart
Şubat
08--12
18-22
Ay
Ocak
Ocak
17
Şub
bat
16
Ünite 3: İSLAM BİLİM VE DÜŞÜNCE GELENEĞİNDE SOSYAL BİLİMLERİN GELİŞİMİ
1. Sosyal bilimlere katkısı olan
Müslüman bilim adamlarını tanır.
2. Müslüman bilim adamlarının sosyal
bilimlere katkısını örnek vererek açıklar.
3. Müslüman bilim adamlarının sosyal
bilimlerdeki önemini kavrar.
kavrar
Bu ünite 19. yüzyıla kadar
yaşayan Müslüman bilim
adamları ve çalışmaları ile
sınırlandırılacaktır.
Bilim adamları konu edilirken
ayrıntılara girilmeden bilim
alanına yaptığı
y p ğ katkıları,,
eserleri ve bilim alanındaki
önemine değinilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İ
İslam
Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Saat
Hafta
28-01
04-08
11-15
18-22
25-29
02-06
09-13
Ay
Mart
Nisan
Nisan
Nisan
Nisan
Mayıs
Mayıs
Ünite 4: SON DONEM İSLAM BİLİM VE DÜŞÜNCE ÇALIŞMALARI
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
1. Fen Bilimleri
1
1. Fen Bilimleri
1. Sınav
1
1. Fen Bilimleri
Regaib Kandili (7)
1
1. Fen Bilimleri
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
1
1. Fen Bilimleri
25
26
27
1
1. Fen Bilimleri
1
1. Fen Bilimleri
1
2. Sosyal Bilimler
1
2. Sosyal Bilimler
1
2. Sosyal Bilimler
1
2. Sosyal Bilimler
1
2. Sosyal Bilimler
1
2. Sosyal Bilimler
1
2. Sosyal Bilimler
28
29
30
31
1. Son dönem fen bilimleri alanındaki
çalışmaları açıklar.
2. Son dönem fen bilimleri alanında
öne çıkan Müslüman bilim adamlarını
tanır.
3. Son dönem sosyal bilimler
alanındaki çalışmaları açıklar.
4. Son dönem sosyal bilimler alanında
öne çıkan Müslüman düşünürleri tanır.
5. Son dönem dinî ilimler alanındaki
çalışmaları açıklar.
6. Son dönem dinî alanda öne çıkan
Müslüman bilim ve düşünce adamlarını
tanır.
Bu ünite 19. yüzyıldan
itibaren günümüze kadar
yaşayan bilim adamları ve
düşünürlerin çalışmaları ile
sınırlandırılacaktır. Bilim
adamı ve düşünürlere yer
verilirken onların bilim ve
düşünce tarihine katkıları ön
plana çıkarılacak ve (varsa)
tartışmalı görüşlerine de yer
verilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
Saat
Hafta
16-20
23-27
30-03
06-10
13-17
Ay
Mayıs
Mayıs
Haziran
Haziran
Haziran
Ünite 5: İSLAM BİLİM VE DÜŞÜNCESİNİN BATI BİLİM GELENEĞİNE ETKİSİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
1. Müslüman Bilim Adamlarının Fen Alanında
Batıya Etkisi
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
1
1. Müslüman Bilim Adamlarının Fen Alanında
Batıya Etkisi
Berat Kandili (21)
1
1. Müslüman Bilim Adamlarının Fen Alanında
Batıya Etkisi
1
1. Müslüman Bilim Adamlarının Fen Alanında
Batıya Etkisi
32
33
1
2. Müslüman Sosyal Bilim Adamlarının Batıya
Etkisi
1
2. Müslüman Sosyal Bilim Adamlarının Batıya
Etkisi
1
2. Müslüman Sosyal Bilim Adamlarının Batıya
Etkisi
1
2. Müslüman Sosyal Bilim Adamlarının Batıya
Etkisi
1
3. İslam Bilim Kuramlarının Batıya Etkisi
1
3. İslam Bilim Kuramlarının Batıya Etkisi
34
35
1. Fen bilimleri alanında Müslüman
bilim adamlarının batıya etkisini
örneklerle açıklar.
2. Sosyal bilimler alanında Müslüman
bilim adamlarının batıya etkisini
örneklerle açıklar.
3. İslam bilim kurumlarının batıya
etkisine örnekler verir.
1. kazanım işlenirken fen
bilimleri Astronomi,
Coğrafya, Matematik, Fizik
ve Kimya, Tıp ve Eczacılık,
Botanik ve Zooloji alanlarıyla
sınırlandırılacaktır.
2. kazanım işlenirken Tarih,
Sosyoloji, Felsefe alanları
konu edilecektir.
3. kazanım işlenirken
medrese, rasathane,
hastane, kütüphane vb.
kurumlar ele alınacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
36
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
26-30
02-06
09-13
Kasım
Kasım
Ekim
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ ARAPÇA (METİN-MUKALEME) DERSİ YILLIK PLANI
Ünite 1: GÜNLÜK HAYAT
Konular
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
2. Okul Etkinlikleri
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Ünite işlenirken konular
günlük yaşantıyla ilgili bir
metin veya diyalogla
desteklenecek; dinleme,
dinlediğini anlama ve
konuşma etkinliklerine
ağırlıklı bir şekilde yer
verilecektir.
Bu metin veya diyalogda
sabah evde, evden çıkarken,
okula giderken, okul içindeki
tüm mekânlarda (sınıf
koridor kantin, kütüphane,
mescit vb.), okul çıkışında,
eve dönüş esnasında ve
akşam evde ya da farklı
mekânlarda yapdan
faaliyetlerin hikâyesi ele
alınacaktır. Bu esnada
sıklıkla kullanılan
selamlaşma, hal hatır
sorma, vedalaşma, özür
dileme, kabul etme,
reddetme, teşekkür etme,
kutlama, kendisi, ailesi,
yakın çevresi, günlük
uğraşıları, günlük ibadetleri,
sevdiği şeyler ve boş zaman
etkinlikleri vb. konular ele
alınacak; İslam’ın ibadet ve
ahlaki değerlerine de yer
verilecektir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
1
2
3
1
2. Okul Etkinlikleri
1
2. Okul Etkinlikleri
1
2. Okul Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
4
5
6
7
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Günlük hayat ile ilgili cümlelerden
oluşan bir metni veya diyalogu
dinlediğinde ve okuduğunda doğru
olarak anlar.
2. Günlük yaşantıyla ilgili kelime ve
konuşma kalıplarım yerinde kullanır.
3. Dinlediğini doğru tekrar eder.
4. Diyaloglardaki basit ve birleşik
ifadeleri anlar.
5. Günlük hayatla ilgili ne, nerede, ne
zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle
sorularına cevap verir.
6. Görsellerden yararlanarak duygu ve
düşüncelerini ifade eder.
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Saat
Hafta
16-20
23-27
30-04
07-11
14-18
21-25
28-01
Ay
Kasım
Kasım
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Ünite2: YİYECEKLER VE İÇECEKLER
Konular
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
2. Öğle Yemeğinde
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
8
1. Sınav
9
10
1
2. Öğle Yemeğinde
1
2. Öğle Yemeğinde
1
2. Öğle Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
11
12
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Yiyecek ve içeceklerle ilgili kelime ve
konuşma kalıplarını yerinde kullanır.
2. Dinlediğini doğru tekrar eder.
3. Yiyecek ve içeceklerle ilgili
ihtiyaçlarını uygun bir dille ifade eder.
4. Yiyecek ve içeceklerle ilgili ne,
nerede, ne zaman, nasıl, niçin, neyle,
kim, kiminle sorularına doğru cevap
verir.
5. Yiyecek ve içeceklerle ilgili
dinlediğini ve okuduğunu anlar.
6. Yiyecek ve içeceklerle ilgili duygu ve
düşüncelerini ifade eder.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Ünitedeki konulan işlerken
yiyecek ve içeceklerle ilgili
metin veya diyalog örnekleri
verilecektir.
Dinleme, dinlediğini anlama
ve konuşma etkinliklerine
ağırlıklı bir şekilde yer
verilecektir.
Bu metin veya diyalog
örneklerinde yiyecek ve
içecekleri tanıtıcı, evde,
lokantada, kafede, yurtta,
yemekhanede vb. yerlerde
istekleri ve düşünceleri
ifade eden konular ele
alınacak; İslam’ın ibadet ve
ahlaki değerlerine de yer
verilecektir.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
13
Mevlid Kandili (22)
14
Yılbaşı (1)
Saat
Hafta
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
15
16
17
2. Hastanede
1
2. Hastanede
1
2. Hastanede
1
2. Hastanede
1
3. Diş Doktorunda
1
3. Diş Doktorunda
1
3. Diş Doktorunda
1
3. Diş Doktorunda
1
3. Diş Doktorunda
18
19
20
21
2. Sınav
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Sağlıkla ilgili bir metni veya diyalogu
dinlediğinde anlar.
2. Sağlıkla ilgili kelime ve konuşma
kalıplarını yerinde kullanır.
kullanır
3. Dinlediğini doğru tekrar eder.
4. Sağlıkla ilgili ihtiyaçlarını en uygun
eder
şekilde ifade eder.
5. Sağlık konusunda ne, nerede, ne
zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle
sorularına doğru cevap verir.
6. Dinlediğini ve okuduğunu
anlamlandırmada, duygu ve
düşüncelerini ifade etmede
görsellerden yararlanır.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Ünitedeki konulan işlerken
sağlıkla ilgili bir metin veya
diyalog örnekleri verilecektir.
Dinleme, dinlediğini anlama ve
kkonuşma etkinliklerine
tki likl i ağırlıklı
ğ l kl
bir şekilde yer verilecektir.
Ünite konu ve kazanımları
işlenirken hastaneden randevu
almak, doktora hastalıkla ilgili
şikâyetlerini bildirmek,
doktorun açıklama ve
tavsiyeleri, eczanede ilaçlarla
ilgili talebini bildirmek ve
alternatif tıp tedavi yöntemleri
vb. konular ele alınacaktır.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
ön
em
08--12
15-19
22-26
29-04
Kazanımlar
2.
D
04-08
11-15
18-22
Ay
Ocak
Ocak
Ocak
Şub
bat
Şubat
Şubat
Konular
1
1
Mart
Ünite 3: SAĞLIK
Saat
Hafta
07-11
14-18
21-25
Ay
Mart
Mart
Mart
28-01
04-08
11-15
18-22
Mart
Nisan
Nisan
Konular
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Ünite işlenirken konular
ülkemiz ile ilgili bir metin
veya diyalogla
desteklenecektir.
Dinleme, dinlediğini anlama
ve konuşma etkinliklerine
ağırlıklı bir şekilde yer
verilecektir.
Bu metin veya diyalogda
Türkiye’nin tarihi ve turistik
mekânlarını tanıtıcı
konuşmalar, yönler ve adres
tarifi vb. konular ele
alınacak; İslam kültür ve
medeniyetine ait mekanlara
da yer verilecektir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
22
23
24
1
Nisan
Ünite 4: ÜLKEMİZ
2. Konya’da
1
2. Konya’da
1
2. Konya’da
1
2. Konya’da
1
3. Şanlıurfa’da
1
3. Şanlıurfa’da
1
3. Şanlıurfa’da
1
3. Şanlıurfa’da
1
3. Şanlıurfa’da
25
26
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Bir mekânı tanıtan kelime ve
konuşma kalıplarını yerinde kullanır.
2. Dinlediğini doğru tekrar eder.
3. Kendine yönlendirilen talimatları
anlar.
4. Bir mekânı tanıtırken ne, nerede, ne
zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle
sorularına doğru cevap verir.
5. Bir mekânla ilgili dinlediğini ve
okuduğunu anlar.
6. İstanbul, Konya, Şanlıurfa ile ilgili
duygu ve düşüncelerini ifade eder.
1. Sınav
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
27
28
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
Saat
Hafta
25-29
Konular
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
3. Taziyede
1
3. Taziyede
1
3. Taziyede
1
3. Taziyede
16-20
23-27
30-03
06-10
35
13-17
Mayıs
34
Haziran
33
Haziran
32
Mayıs
31
Haziran
09-13
02-06
Ay
Nisan
Mayıs
30
Mayıs
29
Ünite 5: DİN HİZMETLERİ
36
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Din hizmetleri ile ilgili kelime ve
konuşma kalıplarını yerinde kullanır.
2. Dini hizmetler esnasında uygun
konuşur.
Metinlerin
3. Dinlediğini doğru tekrar eder.
cd’den
4. Din hizmetleri ile ilgili bir metin veya
dinlenmesi,
diyalogdaki kelimelerin anlamlarını bilir. okunması,
5. Din hizmetleri ile ilgili ne, nerede, ne yazılması ve
zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle alıştırmaların
sorularına doğru cevap verir.
yapılması
6. Din hizmetleri ile ilgili konularda
dinlediğini ve okuduğunu anlar.
7. Din hizmetleri ile ilgili duygu ve
düşüncelerini ifade eder.
Ünitedeki konulan işlerken
din hizmetleri ile ilgili metin
veya diyalog örnekleri
verilecektir. Dinleme,
dinlediğini anlama ve
konuşma etkinliklerine
ağırlıklı bir şekilde yer
verilecektir.
Bu ünitede din hizmetleri ile
ilgili günlük hayatta
karşılaşılan durumlarla
(vaaz, hutbe, cenaze
hizmetleri, taziye ziyareti)
ilgili konuşmalar vb. konular
ele alınacak; İslam’ın ibadet
ve ahlaki değerlerine de yer
verilecektir.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Atatürk'ü Anma Gençlik Ve
Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
26-30
02-06
09-13
Kasım
Kasım
Ekim
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ ARAPÇA (METİN-MUKALEME) DERSİ YILLIK PLANI
1
2
3
4
5
6
7
Ünite 1: GÜNLÜK HAYAT
Konular
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
1. Sabah Etkinlikleri
1
2. Okul Etkinlikleri
1
2. Okul Etkinlikleri
1
2. Okul Etkinlikleri
1
2. Okul Etkinlikleri
1
2. Okul Etkinlikleri
1
2. Okul Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
1
3. Akşam Etkinlikleri
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Günlük hayat ile ilgili cümlelerden
oluşan bir metni veya diyalogu
dinlediğinde ve okuduğunda doğru
olarak anlar.
2. Günlük yaşantıyla ilgili kelime ve
konuşma kalıplarım yerinde kullanır.
3. Dinlediğini doğru tekrar eder.
4. Diyaloglardaki basit ve birleşik
ifadeleri anlar.
5. Günlük hayatla ilgili ne, nerede, ne
zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle
sorularına cevap verir.
6. Görsellerden yararlanarak duygu ve
düşüncelerini ifade eder.
Etkinlikler
Açıklamalar
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Ünite işlenirken konular
günlük yaşantıyla ilgili bir
metin veya diyalogla
desteklenecek; dinleme,
dinlediğini anlama ve
konuşma etkinliklerine
ağırlıklı bir şekilde yer
verilecektir.
Bu metin veya diyalogda
sabah evde, evden çıkarken,
okula giderken, okul içindeki
tüm mekânlarda (sınıf
koridor kantin, kütüphane,
mescit vb.), okul çıkışında,
eve dönüş esnasında ve
akşam evde ya da farklı
mekânlarda yapdan
faaliyetlerin hikâyesi ele
alınacaktır. Bu esnada
sıklıkla kullanılan
selamlaşma, hal hatır
sorma, vedalaşma, özür
dileme, kabul etme,
reddetme, teşekkür etme,
kutlama, kendisi, ailesi,
yakın çevresi, günlük
uğraşıları, günlük ibadetleri,
sevdiği şeyler ve boş zaman
etkinlikleri vb. konular ele
alınacak; İslam’ın ibadet ve
ahlaki değerlerine de yer
verilecektir.
Yöntem-Teknik
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
Eğitim Teknolojileri
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Saat
Hafta
16-20
23-27
30-04
07-11
14-18
21-25
28-01
Ay
Kasım
Kasım
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
Aralık
8
9
10
11
12
13
14
Ünite2: YİYECEKLER VE İÇECEKLER
Konular
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
1. Kahvaltıda
1
2. Öğle Yemeğinde
1
2. Öğle Yemeğinde
1
2. Öğle Yemeğinde
1
2. Öğle Yemeğinde
1
2. Öğle Yemeğinde
1
2. Öğle Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
1
3. Akşam Yemeğinde
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Sınav
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Yiyecek ve içeceklerle ilgili kelime ve
konuşma kalıplarını yerinde kullanır.
2. Dinlediğini doğru tekrar eder.
3. Yiyecek ve içeceklerle ilgili
ihtiyaçlarını uygun bir dille ifade eder.
4. Yiyecek ve içeceklerle ilgili ne,
nerede, ne zaman, nasıl, niçin, neyle,
kim, kiminle sorularına doğru cevap
verir.
5. Yiyecek ve içeceklerle ilgili
dinlediğini ve okuduğunu anlar.
6. Yiyecek ve içeceklerle ilgili duygu ve
düşüncelerini ifade eder.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Ünitedeki konulan işlerken
yiyecek ve içeceklerle ilgili
metin veya diyalog örnekleri
verilecektir.
Dinleme, dinlediğini anlama
ve konuşma etkinliklerine
ağırlıklı bir şekilde yer
verilecektir.
Bu metin veya diyalog
örneklerinde yiyecek ve
içecekleri tanıtıcı, evde,
lokantada, kafede, yurtta,
yemekhanede vb. yerlerde
istekleri ve düşünceleri
ifade eden konular ele
alınacak; İslam’ın ibadet ve
ahlaki değerlerine de yer
verilecektir.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Mevlid Kandili (22)
Yılbaşı (1)
18
19
20
21
1
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
1
1. İlk Yardım
1
2. Hastanede
1
2. Hastanede
1
2. Hastanede
1
2. Hastanede
1
2. Hastanede
1
2. Hastanede
1
3. Diş Doktorunda
1
3. Diş Doktorunda
1
3. Diş Doktorunda
1
3. Diş Doktorunda
1
3. Diş Doktorunda
1
3. Diş Doktorunda
1
3. Diş Doktorunda
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
2. Sınav
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Sağlıkla ilgili bir metni veya diyalogu
dinlediğinde anlar.
2. Sağlıkla ilgili kelime ve konuşma
kalıplarını yerinde kullanır.
kullanır
3. Dinlediğini doğru tekrar eder.
4.
4 Sağlıkla ilgili ihtiyaçlarını en uygun
şekilde ifade eder.
5 Sağlık konusunda ne,
ne nerede,
nerede ne
5.
zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle
sorularına doğru cevap verir.
6. Dinlediğini ve okuduğunu
anlamlandırmada, duygu ve
düşüncelerini ifade etmede
görsellerden yararlanır.
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
dinlenmesi
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Ünitedeki konulan işlerken
sağlıkla ilgili bir metin veya
diyalog örnekleri verilecektir.
Dinleme, dinlediğini anlama ve
kkonuşma etkinliklerine
ki likl i ağırlıklı
ğ l kl
bir şekilde yer verilecektir.
Ünite konu ve kazanımları
işlenirken hastaneden randevu
almak, doktora hastalıkla ilgili
şikâyetlerini bildirmek,
doktorun açıklama ve
tavsiyeleri, eczanede ilaçlarla
ilgili talebini bildirmek ve
alternatif tıp tedavi yöntemleri
vb. konular ele alınacaktır.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
ç Nesneler,,
Gerçek
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
k
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
ön
em
17
Konular
2.
D
16
Saat
Hafta
04-08
11-15
18-22
08-12
15-19
22-26
29-04
Ay
Ocak
Ocak
Ocak
Şubat
Şubat
Şubat
Mart
15
Ünite 3: SAĞLIK
23
24
25
26
27
28
Saat
Hafta
07-11
14-18
21-25
28-01
04-08
11-15
18-22
Ay
Mart
Mart
Mart
Mart
Nisan
Nisan
Nisan
22
Ünite 4: ÜLKEMİZ
Konular
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
1
1. İstanbul’da
1
2. Konya’da
1
2. Konya’da
1
2. Konya’da
1
2. Konya’da
1
2. Konya’da
1
2. Konya’da
1
3. Şanlıurfa’da
1
3. Şanlıurfa’da
1
3. Şanlıurfa’da
1
3. Şanlıurfa’da
1
3. Şanlıurfa’da
1
3. Şanlıurfa’da
1
3. Şanlıurfa’da
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Bir mekânı tanıtan kelime ve
konuşma kalıplarını yerinde kullanır.
2. Dinlediğini doğru tekrar eder.
3. Kendine yönlendirilen talimatları
anlar.
4. Bir mekânı tanıtırken ne, nerede, ne
zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle
sorularına doğru cevap verir.
5. Bir mekânla ilgili dinlediğini ve
okuduğunu anlar.
6. İstanbul, Konya, Şanlıurfa ile ilgili
duygu ve düşüncelerini ifade eder.
Etkinlikler
Açıklamalar
Metinlerin
cd’den
dinlenmesi,
okunması,
yazılması ve
alıştırmaların
yapılması
Ünite işlenirken konular
ülkemiz ile ilgili bir metin
veya diyalogla
desteklenecektir.
Dinleme, dinlediğini anlama
ve konuşma etkinliklerine
ağırlıklı bir şekilde yer
verilecektir.
Bu metin veya diyalogda
Türkiye’nin tarihi ve turistik
mekânlarını tanıtıcı
konuşmalar, yönler ve adres
tarifi vb. konular ele
alınacak; İslam kültür ve
medeniyetine ait mekanlara
da yer verilecektir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
1. Sınav
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
30
31
32
33
34
35
36
Saat
Hafta
25-29
02-06
09-13
16-20
23-27
30-03
06-10
13-17
Ay
Nisan
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Haziran
Haziran
Haziran
29
Ünite 5: DİN HİZMETLERİ
Konular
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
1. Vaazda
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
2. Hutbede
1
3. Taziyede
1
3. Taziyede
1
3. Taziyede
1
3. Taziyede
1
3. Taziyede
1
3. Taziyede
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Emek Ve Dayanışma Günü
(1)
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Din hizmetleri ile ilgili kelime ve
konuşma kalıplarını yerinde kullanır.
2. Dini hizmetler esnasında uygun
konuşur.
Metinlerin
3. Dinlediğini doğru tekrar eder.
cd’den
4. Din hizmetleri ile ilgili bir metin veya
dinlenmesi,
diyalogdaki kelimelerin anlamlarını bilir. okunması,
5. Din hizmetleri ile ilgili ne, nerede, ne yazılması ve
zaman, nasıl, niçin, neyle, kim, kiminle alıştırmaların
sorularına doğru cevap verir.
yapılması
6. Din hizmetleri ile ilgili konularda
dinlediğini ve okuduğunu anlar.
7. Din hizmetleri ile ilgili duygu ve
düşüncelerini ifade eder.
Ünitedeki konulan işlerken
din hizmetleri ile ilgili metin
veya diyalog örnekleri
verilecektir. Dinleme,
dinlediğini anlama ve
konuşma etkinliklerine
ağırlıklı bir şekilde yer
verilecektir.
Bu ünitede din hizmetleri ile
ilgili günlük hayatta
karşılaşılan durumlarla
(vaaz, hutbe, cenaze
hizmetleri, taziye ziyareti)
ilgili konuşmalar vb. konular
ele alınacak; İslam’ın ibadet
ve ahlaki değerlerine de yer
verilecektir.
Gösteri,
Drama,
Dinleme,
Anlama,
Tekrar Etme,
Konuşma,
Soru-Cevap,
Okuma,
Yazma,
Dikte
DersKitabı,
Alıştırma Kitabı,
CD,DVD,
Resim,
Fotoğraf,
Gerçek Nesneler,
Yazı Tahtası,
Bilgisayar,
Projeksiyon,
Sözlük,
Gazete,
Dergi,
Hikaye Kitapları,
Yardımcı Kitaplar
Atatürk'ü Anma Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
2. Sınav
Ramazanın Başlangıcı (6)
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
26-30
Ekim
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ KUR'AN OKUMA TEKNİKLERİ DERSİ YILLIK PLANI
Ünite 1: HARFLERİN MAHREÇLERİ VE TELAFFUZU
Konular
1
1. Harfler ve İsimleri
1
1. Harfler ve İsimleri
1
2. Harflerin Mahreçleri ve Mahreç Bölgeleri
1
2. Harflerin Mahreçleri ve Mahreç Bölgeleri
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1
2
1
3. Harflerin Okunuşu
3.1. Harekelerle Okunuşu
1
3. Harflerin Okunuşu
3.1. Harekelerle Okunuşu
1
3.2. Harflerin Cezimli Okunuşu
1
3.3. Harflerin Şeddeli Okunuşu
1
3.4. Harflerin Medli Okunuşu
1
3.4. Harflerin Medli Okunuşu
3
1. Arap alfabesindeki harfleri ve
seslerini tanır.
2. Harflerin çıkış yerlerini ve hangi
bölgeden çıktığını açıklar.
3. Harfleri fonetiğine uygun olarak
üstün, esre ve ötre ile telaffuz eder.
4.Harfleri fonetiğine uygun olarak
cezimli olarak okur.
5.Harfleri fonetiğine uygun olarak
şeddeli olarak okur.
6.Harfleri fonetiğine uygun olarak med
harfleri ile okur.
Örnek Okuma
İHL'lerin
Kuruluşu (13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
4
5
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Saat
Hafta
02-06
09-13
16-20
23-27
30-04
07-11
14-18
Ay
Kasım
Kasım
Kasım
Kasım
Aralık
Aralık
Aralık
Ünite 2: TECVİD UYGULAMALARI
Konular
1
1. Medlerle İlgili Tecvit Kurallarının Uygulanması
1
1. Medlerle İlgili Tecvit Kurallarının Uygulanması
1
2 .T en v in ve Sakin Nunla İlgili Tecvitlerin Uygulanması
1
2 .T en v in ve Sakin Nunla İlgili Tecvitlerin Uygulanması
1
3. İdgamlarla İlgili Tecvit Kurallarının Uygulanması
1
3. İdgamlarla İlgili Tecvit Kurallarının Uygulanması
1
4. Sakin Min v le ilgili Tecvit Kurallarının Uygulanması
1
5. Kalkale ’nin Uygulanması
1
6. R a ’nın Hükümlerinin Uygulanması
1
6. R a ’nın Hükümlerinin Uygulanması
1
7. Lafzatuİlah’takı lam harfinin Okunuşu
1
8. Sekte ve Okunuşu
1
9. Okunuşu Özel Olan Kelimeler
1
9. Okunuşu Özel Olan Kelimeler
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünitede,
önceki sınıflarda
öğretilen tecvit
kurallarının nasıl
uygulanacağı
üzerinde
durulacak,
kuralların
ayrıntılarına
girilmeyecektir
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
6
7
8
9
10
11
12
1.Medlerle ilgili tecvit kurallarını
uygular.
2.Tenvin ve sakin nunla ilgili tecvit
kurallarını uygular.
3. İdgamlarla ilgili tecvit kurallarını
uygular.
4 .‘Sakin mim’le ilgili tecvit kurallarını
uygular.
5.Kalkale ile ilgili tecvit kurallarını
uygular.
6 .“Ra” harfinin okunuşuyla ilgili
kuralları uygular.
7.“LafzatuIlah”m okunuşuyla ilgili
kuralları uygular.
S. Sekte ile ilgili kuralları uygular.
9. 0kunu şu özel olan kelimeleri
kuralına uygun olarak okur.
1. Sınav
Saat
Hafta
Konular
1
1.Lokman Suresi
1
1.Lokman Suresi
1
2.Ahzab Suresi
1
2.Ahzab Suresi
1
3.Sâffat Suresi
1
3.Sâffat Suresi
1
4.Sâd Suresi
1
4.Sâd Suresi
1
S.Muhammed Suresi
1
S.Muhammed Suresi
1
6. Fetih Suresi
1
6. Fetih Suresi
1
6. Fetih Suresi
1
6. Fetih Suresi
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Mevlid Kandili
(22)
13
Örnek Okuma
Yılbaşı (1)
14
15
16
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
1. Yüzünden okunacak Sureleri
harflerin mahreçlerine ve tecvit
kurallarına uygun olarak okur.
2. Yüzünden okunan Surelerin âyet
sonlarındaki vakıf uygulamalarındaki
farklılığı kavrar ve doğru bir şekilde
uygular.
3. Ku r'an -ı Kerim’i doğru ve seri
okumaya istekli olur.
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
18
19
Örnek Okuma
ön
em
17
2.
D
21-25
28-01
04-08
11-15
18-22
08--12
15-19
Ay
Aralık
Aralık
Ocak
Ocak
Ocak
Şub
bat
Şubat
Ünite 3: YÜZÜNDEN OKUNACAK SURELER
Saat
Hafta
22-26
29-04
07-11
14-18
21-25
28-01
04-08
Ay
Şubat
Mart
Mart
Mart
Mart
Mart
Nisan
Ünite 4: AŞR-I ŞERİF OKUMALARI
Konular
1
1. Aşr-ı Ş e rif Okumada Usûl
1
2. Çeşitli Ortamlarda Okunacak Aşırlar
1
2.1. Kur’an ve Kıraat Meclisleri (Fâtır Suresi, 29-35. Ayetler)
1
2.1. Kur’an ve Kıraat Meclisleri (Fâtır Suresi, 29-35. Ayetler)
1
2.2. İlim Meclisleri (ÂI-i İmran Suresi, 1-9. Ayetler)
1
2.2. İlim Meclisleri (ÂI-i İmran Suresi, 1-9. Ayetler)
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
20
Örnek Okuma
21
22
1. Bir Aşr-ı Ş e r if in okunmasında
temel ölçülerin neler olduğunu bilir.
2. Bulunduğu yere, zamana ve
meclislere göre hangi Aşr-ı Şerifleri
seçeceğini bilir ve okur.
3. Çeşitli merasimlerde hangi ayetleri
okuyacağını bilir.
1
2.3. Açılışlar
2.3.1. Cami Açılışı (Tevbe Suresi, 17-22. Ayetler)
1
2.3.2. İşyeri Açılışı (Nur Suresi, 35-38. Ayetler)
1
3. Merasimler
3.1. Sünnet, Düğün, Nişan, Nikah (Nûr Suresi, 32-34)
1
3. Merasimler
3.1. Sünnet, Düğün, Nişan, Nikah (Lokman Suresi, 12-16)
1
3 .2 .Hacca Uğurlama (Bakara Suresi, 197-202. Ayetler)
1
3 .2 .Hacca Uğurlama (Bakara Suresi, 197-202. Ayetler)
1. Sınav
1
3.3. Askere Uğurlama (Nisâ Suresi, 95-100. Ayetler)
Regaib Kandili (7)
1
3.3. Askere Uğurlama (Nisâ Suresi, 95-100. Ayetler)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
23
24
Örnek Okuma
Örnek Okuma
25
26
Saat
Hafta
11-15
18-22
25-29
02-06
09-13
16-20
23-27
Ay
Nisan
Nisan
Nisan
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Mayıs
Ünite 5: KUR’AN TİLÂVETİNDE TEKNİKLER
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
1. K u r’an Okuma Biçimleri ve Uygulaması
1.1. Tertil (Tahkik)
1
1. K u r’an Okuma Biçimleri ve Uygulaması
1.1. Tertil (Tahkik)
1
1. K u r’an Okuma Biçimleri ve Uygulaması
1.1. Tertil (Tahkik)
1
1. K u r’an Okuma Biçimleri ve Uygulaması
1.1. Tertil (Tahkik)
1
1.2. Tedvir
1
1.2. Tedvir
1
1.2. Tedvir
1
1.2. Tedvir
1
1.3. Hadr
1
1.3. Hadr
1
1.3. Hadr
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
1
1.3. Hadr
Berat Kandili (21)
1
3. Namazlarda K u r’an Tilâveti
1
3. Namazlarda K u r’an Tilâveti
27
28
Örnek Okuma
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
29
30
1. Kur7an okuma biçimlerini uygular.
2. İlke olarak namaz sonu
mihrâbiyelerde ve
cemiyetlerde tertil ve tedvir usûlüyle,
cemaatle kılman namazlarda ise hadr
usûlü ile
okunacağını bilir ve uygular.
3. Kur’an tilâvetinde tahkik, tertil ve
hadr
biçiminden birini tercih ettiğinde tecvit
kurallarını ölçülü olarak uygular.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
31
32
33
Saat
Hafta
30-03
06-10
13-17
Ay
Haziran
Haziran
Haziran
Ünite 6: KUR’AN ÖĞRETİMİNDE İLKE VE YÖNTEMLER
Konular
1
1. Temel İlkeler ve Yöntemler
1.1.Tilâvette Asla Uygunluk
1
1. Temel İlkeler ve Yöntemler
1.1.Tilâvette Asla Uygunluk
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Örnek Okuma
34
1
1.2.Fem-i Muhsin’den
Öğrenmek
1
1.3. Harfi erin Doğru Telaffuzu
1
1.4.Tecvidli Okumak
1
1.5.Tefekkür ve Tedebbür Merkezli Okumak
35
2. Sınav
1. Kur’an Öğretiminde temel ilkelerin
neler olduğunu açıklar.
2. Kur’an öğretiminde ve öğretiminde
fem-i muh sin ’in önemini fark eder.
3. Harfleri mahreçlerine uygun olarak
telaffuz edilmesinin önemini bilin
4. Kur’an öğretiminde lafız ve mânâ
bütünlüğünü gerekliliğini kavrar.
Örnek Okuma
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Dinler Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Ramazanın
Başlangıcı (6)
36
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ İSLAM TARİHİ DERSİ YILLIK PLANI
1. İslam Tarihinin Konusu, Amacı ve Metodu
1
2. İslam Tarihinin Kaynaklan
05-09
Ekim
2
12-16
1
3
1
19-23
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünitede İslam tarihinin
amacı, konusu ve metodu
üzerinde durularak İslam
kültürünün tanınması ve
aktarılmasında bu dersin
önemi ve bu yönüyle diğer
alan derslerine olan katkısı
özellikle vurgulanmalıdır. Bu
ünitenin kazanımları
işlenirken 10. Sınıf Siyer (Hz.
Muhammed’in Hayatı) dersi
ile ilişkilendirilecektir.
Bu ünitede Siyer dersinde
yer alan bazı konular kısaca
hatırlatma yapılarak
işlenecek ve diğer konulara
ağırlık verilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1
1
Ekim
Konular
1
1
Ekim
Ünite 1: İSLAM TARİHİNE GİRİŞ VE ASR-I SAADET DÖNEMİ
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam tarihinin amacını, konusunu
ve metodunu açıklar.
2. İslam tarihinin kaynaklarını tanır.
3. İslamiyet gelmeden önce dünyanın
ve Arap Yarımadası’nın genel
4. Hz. Muhammed (s.a.v.)’in Peygamber Oluşu ve
durumunu açıklar.
İslam’ın Mekke Dönemi
4. Hz. Muhammed’in peygamber
oluşunu ve Mekke dönemin
özelliklerini açıklar.
5. Hicreti zorunlu kılan nedenleri
5. Hicret ve İslam’ın Medine Dönemi
irdeler.
5.1.Medine İslam Devleti’nin Kurulması
6. Medine İslam Devleti’nin kurulması
sürecini özetler.
7. Medine İslam Devleti'nin dinî, siyasi
ve askerî ilişkilerini açıklar.
8. Medine İslam Devleti’nin diplomatik
5.2. Medine İslam Devleti’nin Siyasî, Askeri ve
ilişkileriyle bağlantı kurarak İslam’ın
Dinî İlişkileri
yayılma sürecini özetler.
5.3. Medine İslam Devleti’nin Diplomatik İlişkileri
9. Veda Hutbesi’nde yer alan İslam’ın
ve İslam’ın Yayılma Süreci
temel öğretilerini ve Hz. Peygamber’in
vefatının sonuçlarım değerlendirir.
3. İslam Öncesi Arabistan ve Dünya
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
1
6. Veda Haccı ve Veda Hutbesi
Hicri Yılbaşı (14)
1
7. Hz. Muhammed (s.a.v.)’in Vefatı
Aşure Günü (23)
4
Saat
Hafta
Ay
26-30
02-06
09-13
16-20
Kasım
Kasım
Kasım
Ekim
1
Ünite 2: DÖRT HALİFE (HULEFA-İ RAŞİDİN) DÖNEMİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Hz. Mubammed (s.a.v.)’den Sonra Devlet İdaresi
5
1
2. Hz. Ebu Bekir Dönemi
1
3. Hz. Ömer Dönemi
6
1
3. Hz. Ömer Dönemi
1
4. Hz. Osman Dönemi
1
5. Hz. Ali Dönemi
1
5. Hz. Ali Dönemi
1
6. Dört Halife Dönemi’nin İslam Tarihindeki Yeri ve
Önemi
7
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hz. Peygamber’den sonra hilafetin
ortaya çıkış sürecini özetler.
2. Hz. Ebu Bekir Dönemi’nin dinî,
sosyal ve siyasi olaylarını değerlendirir.
3. Hz. Ömer Dönemi’nin dinî, sosyal ve
siyasi olaylarını irdeler.
4. Hz. Osman Dönemi’nin önemli dinî,
sosyal ve siyasi olaylarını açıklar.
5. Hz. Ali Dönemi’nin dinî, sosyal ve
siyasi olaylarını tartışır.
6. Dört Halife Dönemi’nin İslam
tarihindeki yeri ve önemini kavrar.
1 inci kazanım işlenirken Hulefa-i
Raşidin kavramı; halife
seçimlerinin nasıl yapıldığı
yöntemleri üzerinde durulacaktır.
2 nci kazanım işlenirken Hz. Ebu
Bekir Dönemindeki irtidat (dinden
çıkma) olayları, İran ve Bizans’a
yönelik fetih hareketleri ile Kur’an
ayetlerinin toplanmasına yönelik
çalışmalara yer verilecektir.
3 üncü kazanım işlenirken Irak,
İran, Horasan ve Bizans
topraklarındaki fetihler ile İslam
Devleti’nin teşkilatlandırılması,
adaleti ve toplumsal düzenini
sağlamaya yönelik uygulamaları
ele alınacaktır.
5 inci kazanım işlenirken Cemel ve
Sıffın olaylarının sebep ve
sonuçları üzerinde de
durulacaktır. Söz konusu olaylar
işlenirken asıl amacın bunları
anlamak ve bunlardan ders
çıkarmak olduğu, bu olaylar
etrafında geçmişte yaşanan
bölünme ve kamplaşmaları
günümüze taşımanın yanlışlığı
vurgulanmalıdır.
6 nci kazanım işlenirken Dört
Halife Döneminde İslam’ın yayılışı
ve ilk İslam müesseselerinin
ortaya çıkışının önemine vurgu
yapılacaktır. Ayrıca İslam’ın geniş
bir coğrafyaya yayılmasıyla ortaya
çıkan sorunların ilk olarak nasıl
çözümlendiğine vurgu yapılacaktır.
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
8
1. Sınav
Saat
Hafta
23-27
Ay
Kasım
1. Emeviler ve Emevîlerin Kuruluş Dönemi
1
2. Yezid Dönemi ve Olayları
2.1. Hilafetin Saltanata Dönüşmesi ve Buna
Tepkiler
30-04
Aralık
10
07-11
1
Aralık
11
1
14-18
1
12
1
21-25
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Tarihsel olay ve olguların
anlatımında bilimsellik ve
objektiflik ilkesi göz önünde
bulundurulmalıdır.
İslam tarihinde derin etkileri
olan Kerbela ve Harre gibi
olaylar işlenirken asıl
amacın bunları anlamak ve
bunlardan ders çıkarmak
olduğu, bu olaylar etrafında
geçmişte yaşanan bölünme
ve kamplaşmaları
günümüze taşımanın
yanlışlığı vurgulanmalıdır.
8 inci kazanım işlenirken
İslam'ın en geniş sınırlara
ulaşmasında Emeviler’in
rolüne ve Emeviler
Döneminde hilafetin
saltanata dönüşmesiyle
oluşan tepkilerin devletin
kısa zamanda yıkılmasında
ne kadar etkili olduğuna
vurgu yapılmalıdır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
9
1
Aralık
Konular
1
1
Aralık
Ünite 3: EMEVİLER
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Emevi Devleti’nin kuruluş sürecini
açıklar.
2. Hilafetin saltanata dönüşmesine
yönelik gösterilen tepkileri ve bu
2.3. Abdullah b. Zübeyr Olayı ve Hilafet Mücadelesi
tepkilerin sebeplerini yorumlar.
3. Kerbela Olayı’nı ve sebeplerini
açıklar.
4. Abdullah b. Zübeyir Olayı’nı sebep
3. Fetihler ve İslam Coğrafyasının Genişlemesi
ve sonuçlan ile tartışır.
5. Emeviler Dönemi’ndeki fetihleri ve
İslam coğrafyasındaki genişlemeyi
analiz eder.
4.Ömer b. Abdülazîz Dönemi ve İslam’ın Hızlı
6. Ömer b. Abdülaziz’in uyguladığı
Yayılış Süreci
politikalar ile İslam'ın nasıl yayıldığının
analizini yapar.
7. Emeviler döneminin önemli
5.Emeviler Dönemi Diğer Önemli Olaylar
olaylarını, iç ve dış ilişkilerini
5.1. Mevali
değerlendirir.
8. Emevi Devleti’nin yıkılmasında etkili
olan faktörleri irdeler.
9. Emevilerin İslam tarihindeki yeri ve
5.2. Diğer İç Sorunlar
önemini kavrar.
5.3. Dış İlişkiler
2.2.Hz. Hüseyin ve Kerbelâ Olayı
1
6. Emevilerin Yıkılışı
1
7. Emevilerin İslam Tarihindeki Yeri ve Önemi
13
Mevlid Kandili (22)
Saat
Hafta
Konular
1
1.Endülüs’ün Fethi ve Valiler Dönemi
1
2.Endülüs Emevi Devleti
2.1. Emirlik Dönemi
1
2.Endülüs Emevi Devleti
2.1. Emirlik Dönemi
1
2.2. Halifelik Dönemi
1
2.2. Halifelik Dönemi
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
14
16
1
2.3 .Yıkılışı
1
3. Emeviler Sonrasında Endülüs
1
4. Endülüs’te Müslüman Varlığına Son Verilmesi
1
5.0smanlı-Endülüs-İspanya İlişkileri
1
6. Hristiyanlann Hâkimiyetinde Endülüslüler
1
7.Endülüs İslam Devletinin Önemi ve Batı
Medeniyetine Etkisi
1
7.Endülüs İslam Devletinin Önemi ve Batı
Medeniyetine Etkisi
17
18
19
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Endülüs’ün fethi ve Valiler Dönemi
sürecini özetler.
2. Endülüs Emevi Devleti’nde “Emirlik”
ve “Halifelik” dönemlerini
değerlendirir.
3. Endülüs Emevi Devleti’nin yıkılışını
ve yıkılış sonrasındaki olayları
değerlendirir.
4. Endülüs’te Müslüman varlığına son
verilmesinin sonuçlarını sorgular.
5. Osmanlı-Endülüs-İspanya ilişkilerini
yorumlar.
6. Endülüs’ü işgal sonrası Hristiyanlann
uygulamalarını sorgular.
7. Ispanya’yı terk etmeleri sonrasında
Endülüs’te kalan Müslümanların
(Moriskoslann) durumunu analiz eder.
8. Tavaif-i Mülûk, Muvahhidler,
Murabıtlar ve Gımata Ben-i Ahmer
Devleti (Nasrîler Hanedanlığı) ’nin
nin
Endülüs İslam Devleti kültür ve
medeniyetindeki yerini kavrar.
9. Endülüs Müslümanlarının İslam
kültür ve medeniyetine katkıları ve
Batı kültür ve medeniyetine etkilerini
fark eder.
3 üncü kazanım işlenirken
yıkılış sonrası çıkan
yönetimlere (devletlere) yer
verilecektir.
7 nci kazanım işlenirken
Osmanlı Devleti’ndeki
Endülüs göçmenlerine ve
diğer İslam devletlerine göç
edenler Endülüslülere de
değinilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
ön
em
15
Yılbaşı (1)
2.
D
28-01
04-08
11-15
18-22
08--12
15-19
Ay
Aralık
Ocak
Ocak
Ocak
Şub
bat
Şubat
Ünite 4: ENDÜLÜS EMEVİ DEVLETİ
Saat
Hafta
22-26
29-04
07-11
14-18
Ay
Şubat
Mart
Mart
Mart
Ünite 5: ABBASİLER
Konular
1
1. Abbasilerin Kuruluşu
1
2. Abbasiler Yönetimde Mevali Ağırlığı
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Ünite işlenirken yeri
geldikçe Abbasilerle
Emeviler arasındaki ortak ve
farklı yönlere vurgu
yapılacaktır.
3 üncü kazanım işlenirken
Abbasi yönetiminde
Türklerin rolüne yer
verilecektir.
11 inci kazanım işlenirken
Abbasilerin İslam kültür ve
medeniyetindeki yeri ve
hilafetin İslam birliğini
sağlamadaki önemine vurgu
yapılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
20
1
3.Abbasilerin Din Politikası
1
4. İç Sorunlar
4.1. Yönetim Karşıtı Dinî ve Siyasi Hareketler
4.2. İslam Karşıtı Dinî ve Siyasi Hareketler
1
5. Merkezî İdareden Kopmalar
1
6. Askeri ve Siyasi İlişkiler
1
7. Moğol İstilası ve Abbasilerin Yıkılışı
1
8. Abbasilerin İslam Tarihindeki Yeri ve Önemi
21
22
23
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1.
1 Abbasilerin kuruluş sürecini açıklar.
açıklar
2. Abbasilerin kuruluş ve yönetiminde
mevalinin rolünü tartışır.
3. Abbasi yönetiminin genel
özelliklerini kavrar.
4. Abbasilerin din politikalarını irdeler.
5. Abbasilerin karşılaştıkları iç sorunları
tartışır.
6. Abbasi Dönemindeki Şii isyanlarının
ve
Haricî hareketinin neden ve sonuçlan
ile irdeler.
7. Abbasi Dönemindeki yönetim ve
İslam karşıtı dinî ve siyasi isyanların
nedenlerini araştırır.
8. Abbasi Döneminde merkezî
idareden kopuşun nedenlerini irdeler.
9. Abbasilerin askeri ve siyasi
ilişkilerinde izlediği yolu analiz eder.
10. Abbasilerin yıkılışında Moğol
îstilası’nın rolünü fark eder.
11. Abbasilerin İslam tarihindeki yeri
ve önemini kavrar.
Değerlendirme
Saat
Hafta
21-25
28-01
Ay
Mart
Mart
1. Türk-Arap İlişkileri
1.1. Emeviler Öncesi
1.2. Emeviler Dönemi
1
1.3. Abbasiler Dönemi
2. Türklerin İslam Dinine Girişi
1
3. Müslüman Türk Devletleri
4. Türklerin İslam Dünyasındaki Faaliyetleri
4.1. Selçuklular ve Abbasi Halifeliğinin Korunması
24
25
04-08
Nisan
1
26
1
11-15
1
Nisan
27
1
18-22
Konular
1
1
Nisan
Ünite 6: İSLAMİYET VE TÜRKLER
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Türk-Arap ilişkilerinin tarihî seyrini
açıklar.
2. Türklerin İslamlaşma sürecini ve bu
süreci hızlandıran etkenleri kavrar.
4.2. Haçlı Seferleri Karşısında Anadolu Selçukluları 3. Müslüman Türk devletlerini genel
özellikleriyle açıklar.
4. Abbasi halifeliğinin korunmasında
Selçukluların rolünü fark eder.
4.3. İslam Coğrafyasının Korunmasında
5. Haçlı Seferleri’ne karşı Anadolu
Osmanlılann Rolü
Selçukluların verdiği mücadelenin
önemini açıklar.
6. İslam coğrafyasının korunmasında
Osmanlıların rolünü kavrar.
4.4. Osmanlılann Kutsal Topraklara Hizmetleri
7. Osmanlıların kutsal topraklara
yaptığı hizmetlerin farkında olur.
8. Selçuklu ve Osmanlıların İslam
4.5. Selçuklu ve Osmanlılann İslam Medeniyetine medeniyetine katkılarını ana hatları ile
özetler.
Katkılan
9. Orta Asya, Hint Yarımadası, Anadolu
ve Balkanlarda İslam dininin
yayılmasında Türklerin rolünü fark
5. İslam Dininin Yayılmasında Türklerin Rolü
eder.
5.1. Orta Asya'da İslam Dininin Yayılması
1
5.2. Hint Yanmadası’nda İslam Dininin Yayılması
5.3. Anadolu’nun İslamlaşması
1
5.4. Balkanlarda İslam Dininin Yayılması
Etkinlikler
Açıklamalar
Müslüman Türk devletleri
işlenirken
İslamiyet’in kabulünden
sonra kurulan Türk
devletlerinin adlarına,
nerede ve ne zaman
kurulduklarına, İslam
dünyasındaki konum ve
etkinliklerine yer
verilecektir.
Ünite konulan ayrıntılara
girilmeden işlenecektir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Sınav
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
28
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk Bayramı
(23)
02-06
09-13
31
Mayıs
16-20
Mayıs
23-27
30-03
1
Haziran
06-10
1
1
34
13-17
1
1
33
Haziran
1
1
32
Haziran
Saat
Hafta
25-29
Mayıs
30
Mayıs
Ay
Nisan
29
1
1
1
1
1
1
35
1
1
36
1
Ünite 7: GÜNÜMÜZ İSLAM DÜNYASI
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. Asya Kıtasında Müslümanlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Asya kıtasındaki Müslüman ülke ve
toplulukları temel özelliklerini, yaşadıkları
3. Balkanlarda Müslümanlar
coğrafî bölgelerin siyasi ve ekonomik önemini
ve çözüm bekleyen sorunları kavrar.
4.Avrupa Ülkelerinde Müslümanlar
2. Afrika kıtasında İslam’ın yayılışını ve
buradaki Müslüman devletler ve toplulukları
genel özellikleriyle açıklar.
5. Amerika Kıtasmda Müslümanlar
3. Balkan ülkelerindeki Müslüman toplulukları
dinî, sosyal ve kültürel değerleri ve Balkanlarda
6. Avustralya Kıtasında Müslümanlar
Müslümanların yaşadıkları temel sorunların
açıklar.
7.İslam Dünyasındaki Siyasi ve İktisadi Gelişmeler 4. Batı Avrupa’ da yaşayan Türk ve Müslüman
topluluklar hakkında bilgi sahibi olur ve
bunların sorunlarını irdeler.
8.İslam Dünyasının Ekonomik Yapısı ve Doğal
5. Amerika ve Avustralya kıtasında yaşayan
Zenginlikleri
Müslümanlar hakkında bilgi sahibi olur.
6. Günümüz İslam dünyasındaki siyasi ve
9İslam Dünyasındaki İlmî ve Fikrî Gelişmeler
iktisadi gelişmelerin farkında olur.
7. Müslümanların dünya ekonomisine katkısı
lO.İslam Dünyasında Medeniyetler Arası İlişkiler ve
ve İslam ülkelerinin doğal zenginliklerini
Kültürel Gelişmeler
değerlendirir.
8. İslam ülkelerinin İlmî ve fikrî gelişmelere
11 .İslam Dünyasının Siyasi ve Uluslararası
katkısını yorumlar.
Teşekkülleri
9. İslam dünyasının medeniyetler arası ilişkiler
ve kültürel gelişmelere katkısının farkında olur.
11 .İslam Dünyasının Siyasi ve Uluslararası
10. İslam dünyasının siyasi ve uluslararası
Teşekkülleri
teşekküllerine örnekler verir.
12.Türkiye ile Diğer İslam Ülkeleri Arasındaki
11. Türkiye’nin İslam dünyası içindeki
konumunu ve diğer İslam ülkeleri ile ilişkilerini
İlişkiler
örneklerle açıklar.
12.Türkiye ile Diğer İslam Ülkeleri Arasındaki
12. BM, OECD, NATO ve diğer uluslararası
İlişkiler
siyasi ve iktisadi teşekküller içinde Müslüman
ülkelerin payı ve rolünün farkında olur.
13.İslam Ülkeleri ve Bunların Uluslararası
13. Müslüman ülkelerin birlik ve beraberlik
Teşekküllerle İlişkisi
içinde olmalarının önemini fark eder.
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
2. Afrika Kıtasında Müslümanlar
Ünite konulan ayrıntılara
girilmeden işlenecek ve
Müslümanları ayrıştırıcı
değil birleştirici bir dil
kullanılacaktır.
4 üncü kazanım işlenirken
Müslümanların Avrupa’ya
geliş süreci ile dinî, siyasi,
sosyal ve kültürel uyum
sorunu konulan da ele
alınacaktır.
5 inci kazanım işlenirken
Kuzey, Orta ve Güney
Amerika’da yaşayan
Müslümanlar ve bunların
karşılaştıkları başlıca
sorunlar da konu edilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Tarihi
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
13.İslam Ülkeleri ve Bunların Uluslararası
Teşekküllerle İlişkisi
Atatürk'ü Anma Gençlik Ve
Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
Ramazanın
Başlangıcı (6)
2. Sınav
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
Ekim
12-16
3
Ekim
19-23
4
Ekim
26-30
5
Kasım
02-06
6
Kasım
09-13
7
Kasım
16-20
8
Kasım
23-27
9
Aralık
30-04
10
Ünite 1: İSLAM AHLAKI
Konular
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Ahlak ve İslam ahlakı ile ilgili temel
kavramları tanımlar.
2. İslam ahlakın konusunu ve gayesini
açıklar.
3. İslam ahlakının kaynaklarını açıklar.
4. Terbiyenin ahlaka olumlu etkisinin
farkına varır.
1
1. İslam Ahlakının Tanımı.
Konusu ve Gayesi
1
2. İslam Ahlakın Kaynağı
3. Ahlak-Terbiye İlişkisi
Saat
Hafta
Eylül
2
Ay
1
Ekim
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ İSLAM AHLAKI DERSİ YILLIK PLANI
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Ünite konulan ayet ve hadislerle
desteklenecektir.
1. kazanım işlenirken ahlak ile ilgili temel
kavramlara değinilecektir.
2. kazanım işlenirken ahlakın gayesinin örnek
insan yetiştirmek olduğu vurgulanacaktır.
3. kazanım işlenirken ahlakın kaynağı Kur’an-ı
Kerim’e ve sünnete dayandırılacaktır.
4. kazanım işlenirken eğitimin ahlak üzerindeki
olumlu etkisine vurgu yapılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Ahlakı
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Ünite 2: AHLAKİ TUTUM VE DAVRANIŞLAR
Konular
1
1. Olumlu Tutum ve Davranışlar
1.1. Dürüstlük ve Güvenilirlik
1
1.2. İffet ve Hayâ
1
1.3. Adalet
1
1.4. Cömertlik
1.5. Kanaatkârlık
1
1.6. Tevâzû
1.7. Sabır
1
1.8. Sevgi ve Saygı
1
1.9. Merhamet ve Şefkat
1.10. Cesaret (Şecaat)
1
2. Olumsuz Tutum ve Davranışlar
2.1. Yalan ve Riyâ
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Niçin dürüst ve güvenilir olmak
gerektiğini kavrar.
2. İffetin öneminin farkına varır.
3. Adaletli olmanın birey ve toplumun
huzuru için gerekli olduğunu fark eder.
4. Cömert olmanın güzel bir davranış
olduğunu bilir.
5. Sahip oldukları ile yetinmenin mutlu
olmak için önemli bir tutum olduğunun
farkına varır.
6. Alçakgönüllü olmanın toplum
içerisinde sevilen bir davranış olduğu
bilincine varır.
7. Aceleci olmamaya, tahammül
göstermeye istekli olur.
8. Allah-insan, insan-insan ve insankâinat ilişkilerinde sevgi ve saygının
önemini kavrar.
9. Bütün varlıklara şefkat ve merhametle
davranılması gerektiğinin bilincinde olur.
10. Cesaretin önemini kavrar.
Etkinlikler
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Ünite konulan ayet ve hadislere
dayandırılarak İslam tarihinden yaşanmış
örnekler verilecektir,
1. kazanım işlenirken emanete riayet
konusuna da değinilecektir.
4. kazanım işlenirken yardımlaşma,
dayanışma ve îsar kavramlarına da
değinilecektir.
5. kazanım işlenirken marka özentisinin ve
tüketim hastalığının olumsuz sonuçlarına
vurgu yapılacaktır.
8. kazanım işlenirken anne-babaya ve
diğer büyüklere saygı ile birlikte arkadaş
sevgisi üzerinde de durulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Ahlakı
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Cumhuriyet
Bayramı (29)
1. Sınav
18
19
22-26
07-11
22
14-18
29-04
Şubat
Mart
21
Mart
Mart
20
23
1
2.2.Kibir
2.3.Gıybet ve Koğuculuk
1
2.4. Haset
2.5.Sû-i zan
1
2.6. Hırsızlık
1
2.7.Hile Yapmak
1
2.8.İsraf
1
2.9.Öfke ve Şiddet
1
2.10. Cimrilik
1
2.11. Korkaklık
1
3. Zararlı Alışkanlıklar
Saat
07-11
14-18
08-12
21-25
28-01
04-08
11-15
18-22
17
Hafta
16
15-19
Aralık
Aralık
Ocak
Aralık
Aralık
Ocak
15
Ay
14
Ocak
13
Şubat
12
Şubat
11
1
11. Yalan ve ikiyüzlülüğün kötü bir özellik
olduğunu dinî ve dünyevi sonuçlan ile
kavrar.
12. Kibrin olumsuz tutum ve davranışlarla
ilişkisini örneklerle açıklar.
13. Koğuculuk ve gıybetin insan
ilişkilerindeki olumsuz sonuçlarını irdeler.
14. Hasedin bireysel ve toplumsal
zararlarına örnekler verir.
15. Suizanın yalan ve iftiracılıkla ilişkisini
kurar.
16. Hırsızlığın bir hak ihlali olduğunun
farkında olur.
17. Hilenin birey ve topluma verdiği
zararları açıklar.
18. İsrafın hayatın tüm alanlarındaki
olumsuz etkilerini fark eder.
19. Öfkenin ve şiddetin birey, aile ve
topluma verdiği zararları açıklar.
20. Cimriliğin ve korkaklığın olumsuz bir
davranış olduğunun bilincine varır.
21. Zararlı alışkanlıkların beden ve ruh
açısından olumsuz etkilerinin farkında olur.
9. kazanım işlenirken bütün canlı varlıklara
şefkat gösterilmesi gerektiği vurgulanacak;
affetme ve müsamaha konularına
değinilecek; merhamet, adalet kavramı ile
ilişkilendirilecektir.
11. kazanım işlenirken alay etme ve lakap
takma konularına da değinilecektir.
16. kazanım işlenirken hırsızlık; kaçak
elektrik kullanma ve trafik kurallarına
uymama gibi hak ihlalleri genel
boyutlarıyla açıklanacaktır.
18. kazanım işlenirken enerji ve zaman
israfı ile tüketim alışkanlıktan geniş bir
çerçevede ele alınacaktır.
21. kazanımlar işlenirken sigara, içki,
uyuşturucu madde kullanmanın
zararlarına yer verilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Ünite konulan işlenirken İslam tarihinden
yaşanmış örnekler verilecektir
1. kazanım işlenirken ailenin sadakat ve
fedakârlık üzerine kurulması gerektiğine vurgu
yapılacaktır.
2. kazanım işlenirken aile bireylerinin
sorumluluklarına değinilecektir.
4. kazanım işlenirken bayramlarda aile
büyüklerinin ziyaret edilmesinin önemine vurgu
yapılacaktır.
5. kazanım işlenirken çocuklarına sağlıklı bir din
eğitimi vermenin ebeveynin temel
sorumlulukları arasında yer aldığına dikkat
çekilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Ahlakı
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Ahlakı
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Mevlid Kandili
(22)
Miladi Yılbaşı (1)
2. Sınav
2. Dönem
Ünite 3: AİLE
Konular
Kazanımlar
1. Aile Kurumunun Önemi
1
2. Aile Fertlerinin Birbirlerine Karşı
Görevleri
2.4. Eşlerin Birbirlerine Karşı
Görevleri
1
2.5. Çocukların Anne-Babaya karşı
Görevleri
2.6. Anne-Babanın Çocuklarına
Karşı Görevleri
1
3. Akrabaların Birbirlerine Karşı
Görev ve Sorumlulukları
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Ailenin önemini kavrar.
2. Aile bireylerinin birbirlerine karşı
vazifelerinin neler olduğunun farkına
varır.
3. Ayet ve hadisler ışığında anne-baba
hakkını kavrar.
4. Sıla-i rahimin önemini ve dinî
hükmünü açıklar.
5. Çocukların anne-baba üzerindeki
haklarını sıralar.
Etkinlikler
Değerlendirme
18-22
02-06
30
09-13
25-29
Nisan
Mayıs
29
Mayıs
Nisan
28
31
Saat
1
1
1
1
Saat
Hafta
28-01
04-08
27
Hafta
11-15
21-25
Ay
Mart
Mart
Nisan
26
Ay
25
Nisan
24
Ünite 4: İŞ VE MESLEK AHLAKI
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. İslam’ın Çalışmaya Verdiği Önem 1. İslam’ın çalışmaya verdiği önemi ayet
hadislerle açıklar.
2. Çalışma ve Meslek Ahlâkı İlkeleri
2. Çalışma hayatında doğru ve güvenilir
2.1.Doğruluk ve Güvenilirlik
olmanın bilincine varır.
3. Yaptıkları işe özen göstermesi
gerektiğinin farkına varır.
2.2.Kusursuz Ürün ve Hizmet
4. Emeğe saygının bir hak ihlali
Üretme
olduğunun farkına varır.
2 .3 .Emeğe Saygı Duyma
5. Kul hakkına riayet etmenin önemini
2.4.Kul Hakkına Riayet
kavrar.
6. Sahip oldukları mesleğin hakkını
2.5. Sorumluluk Bilinci
vermesi gerektiğinin farkında olur.
2.6.Hizmette Eşit Davranma
7. Hizmet verirken insanlar arasında
2.7.Çevre Bilinci ve Duyarlılık
ayrım yapmamak gerektiğini anlar.
8. Yaşadığı çevrenin Allah’ın bir nimeti
olduğunun farkına varır.
3. Ahilik ve Ahilerde Meslek
9. İş ahlakına Örnek olarak ahilik
Ahlakı
teşkilatını tanır.
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Ünite konulan ayet ve hadislere
dayandırılarak İslam tarihinden yaşanmış
örnekler verilecektir.
8. kazanım işlenirken her varlığın ibadet
hâlinde olduğuna ve dolayısıyla onlarla
emanet duygusu çerçevesinde ilişki
kurulacağına vurgu yapılacaktır.
9. kazanım işlenirken ahiliğin iş ve meslek
ahlakına kattığı değerler üzerinde
durulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Ahlakı
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
1. Sınav
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk
Bayramı (23)
Ünite 5: ALLAH’A VE PEYGAMBERİMİZE KARŞI VAZİFELERİMİZ
Konular
1
1. Allah’a Karşı Vazifeler
1.1. Marifet
1.2. Ubudiyet
1.3. Muhabbet
1
1.4. Tazim
1.5. Teslimiyet
1.6.Tevbe
1
1.7. Takva
1.8. Havf ve Reca
2. Peygamberimize Karşı Vazifeler
2.1. Teslimiyet
1
2.2. Muhabbet
2.3. Sünnete Uymak
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Kulun öncelikli vazifesinin Allah’ı
bilmek ve ona karşı tazim, muhabbet ve
teslimiyet olduğunu benimser.
2. Tevbe bilinci kazanır.
3. Allah’a sevgi, sığınma ve ona karşı
sorumluluk bilinci kazanır.
4. Havf ve reca dengesini kurar.
5. Peygambere teslimiyet duygusu
geliştirir.
6. Peygamber ve Ehl-i Beyt’e karşı
muhabbeti artırır.
7. Sünnete uymanın önemini ve
gerekliliğini kavrar.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
5 ve 6. kazanım işlenirken salavat ve Ehl-i
Beyt sevgisi üzerinde durulacak; ashabın
Peygamber’e ve Ehl-i Beyt’e
muhabbetinden örnekler verilecektir.
7. kazanım işlenirken sünnetin bağlayıcılığı
(teşri fonksiyonu) anlatılacak ve sünnete
uymanın kişiye kazandıracağı faydalara
vurgu yapılacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Ahlakı
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Değerlendirme
Emek Ve
Dayanışma Günü (1)
Miraç Kandili (3)
36
Saat
Hafta
16-20
30-03
06-10
35
13-17
23-27
Ay
Mayıs
Haziran
34
Haziran
33
Haziran
Mayıs
32
1
1
Ünite 5: ADAB I MUAŞERET
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
1. Selamlaşma Adabı
2. Yeme içme Adabı
3. Giyim Kuşam Adabı
1
4. Temizlik Adabı
5. Söz Söyleme Adabı
1
6. Yolculuk Adabı
7. Ziyaret Adabı
1
8. Medya ve Bilişim Adabı
9. Özel ve Resmî Toplantı Adabı
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Selamın insan ilişkilerindeki önemini
kavrar.
2. Selam verirken dikkat edilecek
hususları açıklar.
3. Yemek yerken nelere dikkat edilmesi
gerektiğinin farkında olur.
4. Giyim kuşamın birey ve toplumsal
ilişkilerdeki önemini fark eder.
5. Beden ve çevre temizliğine özen
gösterir.
6. Konuşurken nelere dikkat etmesi
gerektiğinin farkında olur.
7. Özel ve toplu taşıma araçlarında
çevreye ve insanlara karşı saygılı olur.
8. Trafik kuralları ihlalinin bir kul hakkı
olduğunun bilincinde olur.
9. İslam dininin ziyaretleşmeye verdiği
önemi ayet ve hadislerle açıklar.
10. Ziyaret esnasında dikkat edilecek
hususları bilir.
11. İletişim araçlarım doğru kullanma
bilinci kazanır.
12. Özel ve resmî toplantılarda uyulması
gereken kuralları bilir.
Değerlendirme
Ünite konulan ayet ve hadislere
dayandırılarak İslam tarihinden yaşanmış
örnekler verilecektir.
11. kazanım işlenirken telefon, bilgisayar,
internet vb. kullanmada dikkat edilecek
hususlara vurgu yapılarak doğru
kullanılmayan sosyal medya ve internetin
olumsuz tutum ve davranışlara etkisi
üzerinde durulacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
İslam Ahlakı
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
Ekim
Ekim
1
1
Saat
Hafta
Eylül
2
Ay
1
Ekim
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ HÜSN-İ HAT DERSİ YILLIK PLANI
3
4
1
1
Ünite 1: HÜSN-İ HAT SANATININ TANIMI VE GELİŞİMİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hüsn-i Hat’ın Tanımı
1. Hüsn-i hat kavramım tanımlar.
2. İslâm Kültüründe Hüsn-i Hat Sanatının Yeri
2. Sanat kavramı içerisinde hat sanatının
ve Amacı
yerini fark eder.
2.1. Kur’ân-ı Kerim’in Yazılması
2.2. Câmi, Medrese vb. Kitabelerinin Yazılması 3. İslâm kültüründe hat sanatının önemini
açıklar.
2.3. Çeşitli Âyet, Hadis veya Güzel Sözlerden
4. Kur’ân-ı Kerim, hadis ve Arapça
Oluşan Levhaların Yazılması
metinlerini hat ve imlâ kurallarına uygun
bir biçimde yazar.
5. Türklerin hat sanatındaki yerini açıklar.
6. Hat sanatındaki ünlü hattatları
3. İslâm Yazısının Sanat Olarak Şekillenmesi
kronolojik olarak listeler.
4. Türklerin İslâm Yazısına Hizmetleri
7. Hat sanatının günümüzdeki durumunu
5. Meşhur Hattatlar
açıklar.
6. Günümüzde Hat Sanatının Durumu
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
3. kazanım işlenirken Hat sanatının Özellikle
Kur’an-ı Kerim’i güzel yazmak için ortaya
çıktığına vurgu yapılacaktır.
7. kazanım işlenirken Arap harfleriyle
yazılan klasik Hüsn-i hat sanatının Latin
hafleriyle yazılan kaligrafi ile
karıştırılmamasına dikkat çekilecektir.
Konular işlenirken hat sanatı tarihinin teorik
detay bilgilerine değil, hat meşkine daha
çok ağırlık verilecektir.
Konular işlenirken dinî ve millî kültürel
mirasımıza saygı duyma ve sahip çıkma
bilinci vurgulanacaktır.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Hat
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Ünite 2: HAT SANATINDA YAZI ÇEŞİTLERİ
Konular
Kazanımlar
1. Kûfî Hattı
Bu ünite sonunda öğrenciler;
2. Altı Yazı Çeşidi
1. Yazı çeşitlerini ayırt edici
2.1. Muhakkak
2.2. Reyhânî
özellikleriyle tanımlar.
2.3. Sülüs
2. Yazı çeşitlerinin kullanıldıkları
2.4. Nesih
yerlere örnekler verir.
2.4.1. Nesih Yazısının Gelişimi
3. Bir hat eseri gördüğünde yazısının
2.4.2. Nesih’in Mushaf Yazımında Kullanılması
türünü bilir.
2.4.3. Bilgisayar Yazısı ile Nesih Yazısının
4. Sülüs yazısının istifli levhalar
Mukayese Edilmesi
yazmaya uygun bir yazı olduğunu fark
2.5. Tevkî’
eder.
2.6. Rikaa’
3. Diğer Yazı Çeşitleri
3.1. Ta’lîk
3.2. Divâni
2.3. Rik’a
3.3.1. Rik’a Yazısının Ortaya Çıkışı
3.3.2. Rik’a Yazısının Kullanım Alanları
3.3.3. Rik’a’mn Türkçe ile Bağlantısı
3.3.4. Rik’a Örneklerinin Okunması
4. Celî Yazılar
5. Müsennâ Yazılar
5. Nesih hattının gelişim dönemlerini
açıklar.
6. Nesih hattının Mushaf yazımında
kullanım sürecini açıklar.
7. Rik’a yazısının ortaya çıkışım ve
gelişim süreci hakkında bilgi sahibi
olur.
8. Rik’a yazısının talimiyle Osmanlı
Türkçesi eserleri okuyabilir ve
yazabilir.
Etkinlikler
2. Kazanım işlenirken tüm yazı çeşitleri
ile ilgili örnek eserlere yer verilecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Hat
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Saat
Hafta
02-06
1
Kasım
16-20
8
Kasım
23-27
9
Konular
Kazanımlar
1. İslâmî Eserlerde Hat Sanatı
2. Mushaflar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hat yazısı türleriyle yazılmış İslâmî
eserlere örnekler verir.
2. Hat sanatının Kur’ân-ı Kerîm’i en
güzel yazma gayesiyle geliştiğini fark
eder.
3. Camilerdeki hat eserlerinin neler
olduğunu açıklar.
4. Camilerdeki hat eserlerindeki yazı
çeşitlerini tanır.
5. Hat levhalarının çeşitli biçimlerini
tanır.
6. Kıt'a formunu ve özelliklerini bilir.
7. Hilye formunu, içeriğini ve
özelliklerini bilir.
1
3. Cami Yazılarında Hat Sanatı
4. Hat Levhaları
4.1. Levha Biçimleri
1
4.1.1. Kıt’a
4.1.2. Hilye-i Şerif
4.1.3. Düz Satirli ve İstifli Levhalar
Saat
Hafta
09-13
26-30
Ay
Ekim
Kasım
7
Ay
6
Kasım
5
Ünite 3: HAT SANATI ESERLERİ
1
1
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Cumhuriyet
Bayramı (29)
1. kazanım işlenirken yazma Mushaf
örneklerinin baskı veya fotoğraf
örnekleri gösterilecektir.
2. kazanım işlenirken hattatların içinde
özellikle Mushaf yazanlar
belirtilecektir.
4. kazanım işlenirken tarihi eserler
üzerindeki kitabelerden örnekler
verilecektir.
5. kazanım işlenirken Hüsn-i hat,
tezhip, ebru vb. fotoğrafları
kullanılacaktır.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Hat
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. kazanım işlenirken hat sanatıyla ilgili
geçmişten günümüze kadar kullanılan
araç ve gereçlerin standardına vurgu
yapılacaktır.
2. kazanım işlenirken bütün
öğrencilere malzeme hazırlığı
aşamasında aynı anda dikkatle
gözlemleme fırsatı verilecektir.
Meşk ederken gerekirse kûşe kâğıt
kullanılabilir. Fakat eserlerin kesinlikle
aharlı kâğıda yazılması sağlanacaktır.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Hat
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
Ünite 4: YAZIYA HAZIRLIK: HÜSN-İ HAT MALZEMELERİ
Konular
Kazanımlar
1. Hat Sanatında Malzemeler ve Önemi
1.1. Kamış Kalem
1.2. Kalemtıraş
1.3. Makta’
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1.4. İs Mürekkebi
1. Hat sanatıyla ilgili geçmişten
1.5. Hokka
günümüze kadar kullanılan araç ve
1.6. Lika’
gereçleri tanır.
1.7. Kâğıt
2. Hat sanatıyla ilgili malzemelerin hat
1.8. Mühre
sanatı için önemini, işlevlerini ve
1.9. Mistar
malzemeye özel hassasiyetleri açıklar.
1.10. Yazı Altlığı
3. Meşkin tarifi ve usulü hakkında
1.11. Kubur (Kalemdan)
bilgi sahibi olur.
4. Hat yazarken uyulması gereken
kuralları kavrar.
2. Uyulması Gereken Kurallar
2.1. Meşkin Tarifi ve Usûlü
2.2. Yazarken Uyulması Gereken Kurallar
Etkinlikler
Değerlendirme
1. Sınav
17
18
19
Saat
Hafta
30-04
18-22
07-11
11-15
16
08-12
14-18
28-01
04-08
15
15-19
21-25
Ay
Aralık
Aralık
Aralık
Ocak
Aralık
Aralık
14
Ocak
13
Ocak
12
Şubat
11
Şubat
10
Ünite 5: HÜSN-İ HAT MEŞKLERİ
Konular
1
1. Rik’a Meşkleri
1.1. Rik’a Hattının Temel Ölçüleri
1
1. Rik’a Meşkleri
1.1. Rik’a Hattının Temel Ölçüleri
1
1. Rik’a Meşkleri
1.1. Rik’a Hattının Temel Ölçüleri
1
1. Rik’a Meşkleri
1.1. Rik’a Hattının Temel Ölçüleri
1
1.2. Hattat Mustafa Halim Efendi’nin
Rik’a Meşk Murakkaı’nın Yazımı
1
1.2. Hattat Mustafa Halim Efendi’nin
Rik’a Meşk Murakkaı’nın Yazımı
1
1.2. Hattat Mustafa Halim Efendi’nin
Rik’a Meşk Murakkaı’nın Yazımı
1
1.2. Hattat Mustafa Halim Efendi’nin
Rik’a Meşk Murakkaı’nın Yazımı
1
1.3. Örnek Rik’a Metinleri
1
1.3. Örnek Rik’a Metinleri
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Rik’a hattının ölçü birimi olan yarım
kare şeklindeki “nokta”nın boyutlarını
satıra uygular.
2. Rik’a yazı çeşidinde harflerin ana
karakterleri ve ölçüleri hakkında bilgi
sahibi olur.
3. Rik’a hattı ile yazılmış eserleri tanır.
4. Rik’a hattıyla yazılmış İstiklâl
Marşımızı meşk eder.
5. Rik’a metin örneklerini okur.
6. Hüsn-i hat sanatında harflerin ve
yazıların, belirlenmiş ölçülerine uygun
olarak yazılması gerektiğinin farkında
olur.
7. Hattat Mehmet Şevki Efendi’nin
Nesih Meşk Murakkaı’ndaki ölçülere
ve ekole uygun olarak yazar.
8. Hat yazılarında “nokta”nın temel
ölçü birimi olduğunu fark eder.
9. Nesih hattının ölçü birimi olan,
çapraz kare şeklindeki “nokta”nın
boyutlarını uygular.
10. Nesih harflerinin dikey ve yatay
olarak nokta ölçülerini bilir.
11. Nesih harflerinin bünyelerine ait;
boy, gövde, çanak, kavis vb. öğrendiği
terimleri harfler üzerinde gösterir.
12. Satır çizgisi çizerek meşk eder.
Etkinlikler
Açıklamalar
2. kazanımda meşk ederken sadece bir
meşkten talim edilmesine dikkat
edilecektir. Örneğin, Şevki Efendi
Meşkleri
4. kayanım işlenirken tam kalem ve
yarım kalem hareketlerinin anlaşılması
için öğrencinin meşke dikkatle
odaklanması sağlanacaktır. Meşk
talimi, öğrencilerin bireysel gelişimi
gözetilerek sürdürülecektir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Mevlid Kandili
(22)
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Hat
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
Miladi Yılbaşı (1)
2. Sınav
2. Dönem
29-04
Mart
07-11
22
Mart
14-18
23
Mart
21-25
24
Mart
28-01
25
Nisan
04-08
26
Nisan
11-15
27
18-22
28
Saat
Hafta
22-26
Mart
21
Nisan
Ay
Şubat
20
Ünite 5: HÜSN-İ HAT MEŞKLERİ
Konular
1
1.3. Örnek Rik’a Metinleri
1
1.3. Örnek Rik’a Metinleri
1
1.3. Örnek Rik’a Metinleri
1
2.Nesih Meşki
2.1. Nesih Hattının “Nokta”sı ve Temel
Ölçüleri
1
2.Nesih Meşki
2.1. Nesih Hattının “Nokta”sı ve Temel
Ölçüleri
1
2.Nesih Meşki
2.1. Nesih Hattının “Nokta”sı ve Temel
Ölçüleri
1
2.Nesih Meşki
2.1. Nesih Hattının “Nokta”sı ve Temel
Ölçüleri
1
2.2. Hattat Mehmet Şevki Efendinin
Meşk Murakkaı’nın Yazımı
2.2.1. Nesih “Rabbi Yessir” Meşki
1
2.2. Hattat Mehmet Şevki Efendinin
Meşk Murakkaı’nın Yazımı
2.2.1. Nesih “Rabbi Yessir” Meşki
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Rik’a hattının ölçü birimi olan yarım
kare şeklindeki “nokta”nın boyutlarını
satıra uygular.
2. Rik’a yazı çeşidinde harflerin ana
karakterleri ve ölçüleri hakkında bilgi
sahibi olur.
3. Rik’a hattı ile yazılmış eserleri tanır.
4. Rik’a hattıyla yazılmış İstiklâl
Marşımızı meşk eder.
5. Rik’a metin örneklerini okur.
6. Hüsn-i hat sanatında harflerin ve
yazıların, belirlenmiş ölçülerine uygun
olarak yazılması gerektiğinin farkında
olur.
7. Hattat Mehmet Şevki Efendi’nin
Nesih Meşk Murakkaı’ndaki ölçülere
ve ekole uygun olarak yazar.
8. Hat yazılarında “nokta”nın temel
ölçü birimi olduğunu fark eder.
9. Nesih hattının ölçü birimi olan,
çapraz kare şeklindeki “nokta”nın
boyutlarını uygular.
10. Nesih harflerinin dikey ve yatay
olarak nokta ölçülerini bilir.
11. Nesih harflerinin bünyelerine ait;
boy, gövde, çanak, kavis vb. öğrendiği
terimleri harfler üzerinde gösterir.
12. Satır çizgisi çizerek meşk eder.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
2. kazanımda meşk ederken sadece bir
meşkten talim edilmesine dikkat
edilecektir. Örneğin, Şevki Efendi
Meşkleri
4. kayanım işlenirken tam kalem ve
yarım kalem hareketlerinin anlaşılması
için öğrencinin meşke dikkatle
odaklanması sağlanacaktır. Meşk
talimi, öğrencilerin bireysel gelişimi
gözetilerek sürdürülecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Hat
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
Değerlendirme
1. Sınav
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk
Bayramı (23)
25-29
06-10
02-06
16-20
23-27
30-03
34
35
13-17
09-13
Nisan
Mayıs
33
Haziran
Mayıs
Mayıs
32
Haziran
31
Haziran
30
Mayıs
29
36
1
2.2. Hattat Mehmet Şevki Efendinin
Meşk Murakkaı’nın Yazımı
2.2.1. Nesih “Rabbi Yessir” Meşki
1
2.2. Hattat Mehmet Şevki Efendinin
Meşk Murakkaı’nın Yazımı
2.2.1. Nesih “Rabbi Yessir” Meşki
1
2.2. Hattat Mehmet Şevki Efendinin
Meşk Murakkaı’nın Yazımı
2.2.1. Nesih “Rabbi Yessir” Meşki
2.2.2. 29 Harfin Müfredat ve Mürekkebat
1
Meşkinin Yazımı
1
2.2.2. 29 Harfin Müfredat ve Mürekkebat
Meşkinin Yazımı
1
2.2.2. 29 Harfin Müfredat ve Mürekkebat
Meşkinin Yazımı
1
2.2.2. 29 Harfin Müfredat ve Mürekkebat
Meşkinin Yazımı
1
2.2.2. 29 Harfin Müfredat ve Mürekkebat
Meşkinin Yazımı
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Rik’a hattının ölçü birimi olan yarım
kare şeklindeki “nokta”nın boyutlarını
satıra uygular.
2. Rik’a yazı çeşidinde harflerin ana
karakterleri ve ölçüleri hakkında bilgi
sahibi olur.
3. Rik’a hattı ile yazılmış eserleri tanır.
4. Rik’a hattıyla yazılmış İstiklâl
Marşımızı meşk eder.
5. Rik’a metin örneklerini okur.
6. Hüsn-i hat sanatında harflerin ve
yazıların, belirlenmiş ölçülerine uygun
olarak yazılması gerektiğinin farkında
olur.
7. Hattat Mehmet Şevki Efendi’nin
Nesih Meşk Murakkaı’ndaki ölçülere ve
ekole uygun olarak yazar.
8. Hat yazılarında “nokta”nın temel ölçü
birimi olduğunu fark eder.
9. Nesih hattının ölçü birimi olan, çapraz
kare şeklindeki “nokta”nın boyutlarını
uygular.
10. Nesih harflerinin dikey ve yatay
olarak nokta ölçülerini bilir.
11. Nesih harflerinin bünyelerine ait;
boy, gövde, çanak, kavis vb. öğrendiği
terimleri harfler üzerinde gösterir.
12. Satır çizgisi çizerek meşk eder.
Miraç Kandili (3)
2. kazanımda meşk ederken sadece bir
meşkten talim edilmesine dikkat
edilecektir. Örneğin, Şevki Efendi
Meşkleri
4. kayanım işlenirken tam kalem ve
yarım kalem hareketlerinin anlaşılması
için öğrencinin meşke dikkatle
odaklanması sağlanacaktır. Meşk
talimi, öğrencilerin bireysel gelişimi
gözetilerek sürdürülecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Hat
Beyin Fırtınası
Kaset-CD
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Bilgisayar
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
2. Sınav
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
Ekim
26-30
5
16-20
8
23-27
9
30-04
10
Konular
1. Ebru Sanatının Tanımı ve Amacı
1
2. Ebru Kelimesinin Kökeni
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Ebru sanatım tanımlar.
2. Ebru kelimesinin kökenini açıklar.
3. Ebru sanatının iç dünyamıza kattığı
değerleri fark eder.
Konular
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Ebru sanatının tarihi gelişim sürecini açıklar.
2. Ebru sanatının hangi amaçlarla kullanıldığını
bilir.
3. Ebru sanatının kullanılma sahaları hakkında
bilgi sahibi olur.
4. Ebru sanatının dünyanın farklı ülkelerindeki
uygulamaları hakkında bilgi sahibi olur.
5. Meşhur ebru üstatlarımızı tanır.
1
1
3. Dünyada Ebru Sanatı
1
4. Ebru Üstatlarımız
1
Kazanımlar
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. kazanım işlenirken ebru sanatının
hangi amaçlarla kullanıldığına
değinilecektir.
2. kazanım işlenirken ebru sanatı isminin
neden “ebru” olduğuna değinilecektir.
3. kazanım işlenirken ebru sanatının
manevi dünyamıza etkilerine önem ve
ağırlık verilecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Ebru
Beyin Fırtınası
Boya
Ebru Sanatı Kaynak Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Tarak
Tekne
Sığır Ödü
Aharlanmış Kağıtlar
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. kazanım işlenirken ebru sanatının ortaya çıktığı
bölge, Anadolu coğrafyasına ulaşma süreci ve
günümüze kadar olan gelişimi açıklanacaktır.
2 ve 3. kazanımlar işlenirken ebru sanatının
geçmişte ve günümüzde gördüğü ilgiye ve hangi
alanlarda kullanıldığına değinilecektir.
4. kazanım işlenirken ebru sanatının dünya
ölçeğinde de ilgi gördüğü ebru kullanımı
örnekleriyle ele alınacaktır.
5. kazanım işlenirken ebru üstatlarının, bu sanatın
günümüze kadar aktarılmasındaki önemine vurgu
yapılacaktır.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Ebru
Beyin Fırtınası
Boya
Ebru Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Tarak
Tekne
Sığır Ödü
Aharlanmış Kağıtlar
İHL'lerin
Kuruluşu (13)
Hicri Yılbaşı (14)
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. kazanım işlenirken ebru sanatında kullanılan
malzemeler şamua kâğıt, kıvam arttırıcı, ebru
boyası, ebru fırçası, su, sığır ödü, kavanoz, at
kılı, gül dalı, biz ve tarak ile sınırlandırılacaktır.
2. kazanım işlenirken malzemelerin
hazırlanışına değinilir ve geleneksel ebru fırçası
bağlama tekniği uygulamasına yer verilecektir.
3. kazanım işlenirken renklerin psikolojik
anlamlarına değinilecektir.
4. kazanım işlenirken kitre ayarlarına yer
verilecektir.
Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama ağırlıklı
işlenecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Ebru
Beyin Fırtınası
Boya
Ebru Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Tarak
Tekne
Sığır Ödü
Aharlanmış Kağıtlar
1. Sınav
Ünite 2: EBRU SANATININ TARİHÇESİ VE MEŞHUR ÜSTADLARI
1. Ebru Sanatı Tarihine Genel Bakış
2. Ebru Sanatının Kullanılma Sahaları
Saat
09-13
Kasım
02-06
Kasım
7
Kasım
6
Aralık
Kasım
Hafta
Ekim
Ekim
4
Ay
3
Ünite 1: EBRU SANATI
1
Saat
Hafta
Eylül
2
Ay
1
Ekim
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ EBRU DERSİ YILLIK PLANI
Etkinlikler
Aşure Günü (23)
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Ünite 3: EBRU SANATINDA ÖN HAZIRLIK
Konular
1. Ebru Sanatında Kullanılan
Malzemeler
1
2. Renkler ve Renklerin Kullanılışı
1
3. Tekne Materyalinin Hazırlanışı ve
Tekne Ayarının Yapılması
1
3. Tekne Materyalinin Hazırlanışı ve
Tekne Ayarının Yapılması
1
4. Boya Ayarlarının Yapılması
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Ebru sanatında kullanılan malzemeleri
tanır.
2. Geleneksel usulle boya ezilme
tekniğini uygular.
3. Renkleri ve renklerin kullanılışım
açıklar.
4. Tekne materyalinin hazırlanışı
konusundaki yöntem ve teknikleri
kavrar.
5. Boya ayarlarının yapımını uygular.
Etkinlikler
18
19
Şubat
22-26
20
Mart
29-04
21
Mart
07-11
22
Mart
14-18
23
Mart
21-25
24
Mart
28-01
25
Saat
Konular
1
1. Battal Ebrunun Yapılışı
1.1 Tarz-ı Kadim Battal Ebrunun Yapılışı
1
1.2 Neftli Battal Ebrunun Yapılışı
1
1.3 Mustafa Düzgünman Battal
Ebrusunun Yapılışı
1
1.4 Serpmeli Battal Ebrunun Yapılışı
1
2. Gel-git Ebrunun Yapılışı
1
3. Bülbülyuvası Ebrunun Yapılışı
1
4. Şal Ebrunun Yapılışı
1
5. Taraklı Ebru ve Çeşitleri
1
6. Hafif Ebru Yapılışı
Saat
Hafta
08-12
07-11
21-25
28-01
04-08
11-15
18-22
17
Hafta
16
15-19
14-18
Ay
Ocak
Aralık
Ocak
15
Ocak
Aralık
Aralık
Aralık
14
Ay
13
Şubat
12
Şubat
11
Ünite 4: EBRU SANATINDA TEMEL FORMLAR
Kazanımlar
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Ebru sanatındaki temel formları
kavrar.
2. T emel formlar için gerekli boya ve
tekne materyalini ayarlar.
3. Battal ebru çeşitlerinin yapılışını
uygular.
4. Gel-git ebrunun yapılışını uygular.
5. Bülbülyuvası ebrunun yapılışını
uygular.
6. Şal ebrunun yapılışını uygular.
7. Taraklı ebru ve çeşitlerim uygular.
8. Hafif ebru yapılışını uygular.
Açıklamalar
Bu ünitenin tüm kazammlan, uygulama
ağırlıklı olarak işlenmelidir.
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Ebru
Beyin Fırtınası
Boya
Ebru Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Tarak
Tekne
Sığır Ödü
Aharlanmış Kağıtlar
Değerlendirme
Mevlid Kandili
(22)
Miladi Yılbaşı (1)
2. Sınav
2. Dönem
Ünite 5: EBRU SANATINDA HATİB FORMLARI
Konular
1
1. Hatib Ebru İçin Zemin Ebru Yapımı
1
1. Hatib Ebru İçin Zemin Ebru Yapımı
1
2. Hatib Ebrusu İçin Boya Ayarlarının
Yapılması
1
2. Hatib Ebrusu İçin Boya Ayarlarının
Yapılması
1
3. Hatib Ebru Çeşitlerinin Yapımı
1
3. Hatib Ebru Çeşitlerinin Yapımı
Kazanımlar
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Hatib ebru için zemin ebru uygular.
2. Hatib ebrusu için boya ayarlarını
yapar.
3. Hatib ebru çeşitlerini uygular.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. kazanım işlenirken öğrencilerle
zemin için tek renkli hafif ebru
çalışılacaktır.
3. kazanım işlenirken hatib ebru
desenlerinden yürek, çarkıfelek, yıldız
ve yonca desenleri uygulamalı olarak
gösterilecektir.
Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama
ağırlıklı olarak işlenecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Ebru
Beyin Fırtınası
Boya
Ebru Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Tarak
Tekne
Sığır Ödü
Aharlanmış Kağıtlar
Değerlendirme
1. Sınav
Konular
1. Geleneksel Ebru Sanatımızda Çiçek
Formları
1.1 Lale Ebru Yapımı
1. Geleneksel Ebru Sanatımızda Çiçek
Formları
1.1 Lale Ebru Yapımı
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların Başlangıcı
(8)
1
28
1
1.2 Karanfil Ebru Yapımı
29
1
1.2 Karanfil Ebru Yapımı
30
1
1.3 Papatya Ebru Yapımı
31
1
1.4 Sümbül Ebru Yapımı
32
1
1.4 Sümbül Ebru Yapımı
33
1
1.5 Gelincik Ebru Yapımı
34
1
1.6 Menekşe Ebru Yapımı
2. Sınav
35
1
2. Çiçekli Ebrularda Özgün Yorumlar
Ramazanın
Başlangıcı (6)
36
Saat
1
Hafta
13-17
Ay
Haziran
Saat
Hafta
04-08
06-10 30-03 23-27 16-20 09-13 02-06 25-29 18-22 11-15
Ay
Nisan
Nisan
27
HaziranHaziraMayıs Mayıs Mayıs Mayıs Nisan Nisan
26
Ünite 6: EBRU SANATINDA ÇİÇEKLİ FORMLAR (NECMEDDİN EBRULARI)
1
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Geleneksel ebru sanatımızda çiçek
formlarını teknede uygular.
2. Lale ebru yapımını uygular.
3. Karanfil ebru yapımını uygular.
4. Papatya ebru yapımını uygular.
5. Sümbül ebru yapımını uygular.
6. Gelincik ebru yapımını uygular.
7. Menekşe ebru yapımını uygular.
8. Çiçekli ebrularda özgün yorumlan
uygular.
Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama
ağırlıklı olarak işlenecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Ebru
Beyin Fırtınası
Boya
Ebru Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Tarak
Tekne
Sığır Ödü
Aharlanmış Kağıtlar
Ulusal Egemenlik ve
Çocuk Bayramı (23)
Emek Ve Dayanışma
Günü (1)
Miraç Kandili (3)
Atatürk'ü Anma Gençlik
Ve Spor Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
Ünite 6: EBRU SANATINDA AKKÂSE
Konular
1. Akkâse Ebrunun Yapılışı
Kazanımlar
Etkinlikler
Bu ünite sonunda öğrenciler;
1. Beğenilen kompozisyonların istenilen
alan lannı akkase tekniğiyle renklendirir.
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünitenin tüm kazanımları uygulama
ağırlıklı olarak işlenmelidir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Ebru
Beyin Fırtınası
Boya
Ebru Sanatı Kaynak Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Tarak
Tekne
Sığır Ödü
Aharlanmış Kağıtlar
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
Değerlendirme
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
4
26-30
1
8
Ünite 1: TEZHİB SANATI VE MALZEMELERİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
1
1
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
4. kazanım işlenirken, Murakka
yapımında kullanılan kâğıdın
terbiyesi ve nişasta aherinin
hazırlanmasına çalışılacaktır.
5. kazanım işlenirken, bitkilerle
boya elde edilecektir.
6. kazanım işlenirken, is
mürekkebinin hazırlanmasında
gerekli olan malzemeler (is, Arap
zamkı) tanıtılacak ve is mürekkebin
nasıl hazırlanacağı gösterilip
uygulatılacaktır.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Tezhib
Beyin Fırtınası
Boya
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
Değerlendirme
1. Tezhib Sanatı Hakkında Genel Bilgiler
2. Sade Yaprak Çizimi
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tezhib sanatı ve tarihçesi
hakkında bilgi sahibi olur.
2. Sade yaprak çizimi yapar.
3. Gelenekli usulde murakka
1
3. Gelenekli Usulde Murakka Yapımı
yapımım uygular.
4. Çeşitli bitkileri kaynatarak elde
edilen boya ile kâğıdın
renklendirilmesini yapar.
4. Murakkanm Renklendirilmesi ve Gelenekli
1
5. Gelenekli usulde tahrir mürekkebi
Usulde Tahrir Mürekkebinin Hazırlanması
hazırlar.
6. Ana, ara, kontrast, nötr ve ton
kavramlarını öğrenerek renk çemberi
uygular.
1
5. Renk Çalışmaları
Saat
09-13
7
16-20
6
Kasım
02-06
Ekim
5
Kasım
Kasım
Hafta
Ekim
3
Ay
2
Ekim
1
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ TEZHİB DERSİ YILLIK PLANI
İHL'lerin
Kuruluşu (13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Ünite 2: MOTİF ÇİZİMİ VE DESEN TASARIMI
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. Yaprak, Penç, Hatayi ve Goncagül
Motiflerinin Çizimi
2. Bitkisel Motiflerle Desen Tasanın Kuralları
1
3. Bitkisel Motiflerle Desen Tasarım
Kurallarına Uygun Hazırlanan Desenin
Murakkaya Geçirilmesi
1
3. Bitkisel Motiflerle Desen Tasarım
Kurallarına Uygun Hazırlanan Desenin
Murakkaya Geçirilmesi
Değerlendirme
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Bitkisel motifleri tanır.
2. Bitkisel motiflerle desen tasarım
kurallarım kavrar.
3. Kurallara uygun desen tasarımı
yapar.
4. Hazırlanan deseni eskiz kağıdıyla
murakkaya geçirir.
Bu ünitenin tüm kazammlan
uygulama ağırlıklı işlenecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Tezhib
Beyin Fırtınası
Boya
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
1. Sınav
21-25
28-01
14
04-08
15
Ocak
11-15
16
Ocak
18-22
17
Şubat
08-12
18
Şubat
15-19
19
Konular
1
1. Sazyolu Desenleriyle Fırça Çalışması
1
2. Halkari Tekniği ve Karamemi’nin "Muhibbi
Divanı ” ndaki Gül Dalı Motifinin
Renklendirilmesi
1
Kazanımlar
Etkinlikler
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Sazyolu motiflerini tanır.
2. İs mürekkebi kullanarak fırçayı
4. Çift Tahrir (Havalı) Tezhib Tekniği ve 15.
kullanabilir.
1 Yüzyıl Şemse Örnekleri Üzerinde Uygulanma
3. Halkari tekniği uygular.
Çalışması
4. Halkari tahriri konusunda pratik
yapar.
4. Çift Tahrir (Havalı) Tezhib Tekniği ve 15.
5. Çift tahrir tezhib tekniğini uygular.
1 Yüzyıl Şemse Örnekleri Üzerinde Uygulanma
6. Yan üsluplaştırılmış motifleri
Çalışması
tanıyarak akıtma usulünde boyar.
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünitenin tüm kazanımları
uygulama ağırlıklı işlenecektir. 15.
yüzyıl cilt kapaklarındaki şemse
örnekleri kullanılacaktır.
6. kazanım işlenirken, 16. yüzyıl
camilerinin yan üsluplaştırılmış çini
motifleri incelenecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Tezhib
Beyin Fırtınası
Boya
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
3. Boyanan Halkar Desenine Tahrir Çekimi
1
5. Akıtma Usulü (Düz Boyama) Tekniği ve
Yan Üsluplaştınlmış Motifler Boyama
Çalışmasının Renkli Uygulaması
1
5. Akıtma Usulü (Düz Boyama) Tekniği ve
Yan Üsluplaştınlmış Motifler Boyama
Çalışmasının Renkli Uygulaması
Saat
14-18
Aralık
13
Aralık
Saat
Hafta
23-27
30-04
07-11
Aralık
12
Hafta
Aralık
11
Ocak
Ay
Kasım
Aralık
10
Ay
9
Ünite 3: TEZHİB BOYAMA TEKNİKLERİNİN UYGULANMASI
Değerlendirme
Mevlid Kandili
(22)
Miladi Yılbaşı (1)
Ünite 4: TEZHİB SANATINDA KULLANILAN MOTİFLER
Konular
1
1. Karahisari ve Müselsel Besmele ve
Besmelenin Kâğıt Üzerine Uygulanması
1
1. Karahisari ve Müselsel Besmele ve
Besmelenin Kâğıt Üzerine Uygulanması
1
2. "Karahisari Besmele"sine Bitkisel
Motiflerin Negatif Tekniğinde Uygulanması.
1
2. "Karahisari Besmele"sine Bitkisel
Motiflerin Negatif Tekniğinde Uygulanması.
Kazanımlar
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Karahisari’yi ve çalışmalarım tanır.
2. "Karahisari Besmele"sine bitkisel
motiflerle tasarım yaparak uygular.
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünitenin tüm kazanımları
uygulama ağırlıklı işlenecektir. 16.
yüzyıl yazma eserlerinden motifler
incelenecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Tezhib
Beyin Fırtınası
Boya
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
Değerlendirme
2. Sınav
2. Dönem
04-08
26
25-29
29
02-06
11-15
18-22
Nisan
Nisan
Nisan
28
Mayıs
27
30
1
3. Çintemani Motifi, Çizim Tekniği ve Kaftan
Formuna Çintemani Motifinin Uygulanması
1
3. Çintemani Motifi, Çizim Tekniği ve Kaftan
Formuna Çintemani Motifinin Uygulanması
1
3. Çintemani motifini kullanarak
desen hazırlar.
4. Efsanevi Hayvan Motifleri ve Çizim
4.
Efsanevi
hayvan motiflerinden
Teknikleri
simurg ve ejder motifini çizer ve
boyar.
4. Efsanevi Hayvan Motifleri ve Çizim
5. Tezhib sanatında lalenin yerini ve
Teknikleri
önemini kavrar.
6. Çeşitli lale motiflerini çizer ve
renklendirir.
5. Lale Motifinin Çizimi ve Renklendirilmesi
7. Rumi motifinin, gelişim sürecim ve
çeşitlerini açıklar.
Bu ünitenin tüm kazanımları
uygulama ağırlıklı işlenecektir. 16.
yüzyıl yazma eserlerinden motifler
incelenecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Tezhib
Beyin Fırtınası
Boya
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
1
1
1
5. Lale Motifinin Çizimi ve Renklendirilmesi
1. Sınav
1
6. Rumi Motifi ve Çeşitleri (Sade, Hürde,
Sarılma, Dendanlı Ve İşlemeli Rumi)
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
Saat
22-26
29-04
14-18
21-25
28-01
25
Hafta
Mart
Mart
24
Ay
23
Mart
22
Nisan
07-11
Şubat
Mart
21
Mart
20
1
Ünite 5: TEZHİB SANATINDA KENARSUYU ÇEŞİTLERİ VE UYGULANMASI
Konular
Kazanımlar
1. Karamemi’nin "Muhibbi Divanı"ndaki Gül
Dalı Etrafına Cedvel Çekme Usulu
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. Tezhib Sanatında kullanılan kenar
suyu bezemelerinin görevlerim ve
çeşitlerini açıklar.
2. Tezhib Sanatında kullanılan kenar
suyu bezemelerinden örnek
uygulamalar gösterir.
3. Karamemi’nin "Muhibbi
Divam"ndaki Gül Dalı Etrafına Cedvel
çeker.
4. Cetvel, gönye, triling, rapido
kalemi ve milimetrik aydınger
kâğıdım tanır.
5. "Karahisari Besmele"sine
Zencerek uygulamasını yapar.
6. Zencereğe, Cedvel ve Kuzuyu
uygular.
1
2. Zencerek Tanımı, Kullanım Alanları ve
İşleme Tekniği
1
3. "Karahisari Besmele"sine Zencerek
Uygulanması
1
4. Zencereğe Cedvel ve Kuzunun
Uygulanması
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Bu ünitenin tüm kazanımları
uygulama ağırlıklı işlenecektir.
Anadolu Selçuklu ve Beylikler
Dönemi mimari eserlerinde motif
incelemesi yapılacaktır.
16. yüzyıl yazma eserlerden kenar
suyu çeşitleri incelenecektir.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Tezhib
Beyin Fırtınası
Boya
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
Değerlendirme
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk
Bayramı (23)
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
Miraç Kandili (3)
30-03
34
06-10
35
13-17
36
Saat
Hafta
09-13
23-27
Haziran
16-20
Ay
Mayıs
Mayıs
33
Haziran
32
Haziran
Mayıs
31
1
1
1
1
1
1
Ünite 6: 16. YÜZYIL KLASİK DÖNEM TEZHİBİNİN UYGULANMASI
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1. 16. Yüzyıl Klasik Dönem Tezhibi
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
2. 16. Yüzyıl Klasik Dönem Yazma Eserleri
Bu ünitenin sonunda öğrenciler;
1. 16. yüzyıl klasik dönem tezhibini
tanır.
2.Yazma eser tezhibinin bölümlerini
tanır.
3. 16. yüzyıl klasik dönem tezhibi
3. Kitap Ayracı Olarak Rumi ve Bitkisel
kurallarına göre bir kitap ayracı
Motifleri Kullanarak Serbest Desen Tasarımı
tasarımı ve uygulaması yapar.
4. Kitap ayracı olarak Rumi ve
bitkisel motifleri kullanarak serbest
desen tasarımı yapar.
4. Kitap Ayracı Deseninin Altınlarının ve
5. Kitap ayracı desenlerinin altınlarını
Çiçek Zeminlerinin Renklendirilmesi
ve çiçek zeminlerim boyar.
6.Tahrir çekimi ve zemin boyaması
yapar.
7. Çiçekleri tonlama tekniğinde
boyar.
8.
Tığ
deseni
çizer.
5. Tahrir Çekimi ve Zemin Boyama
Bu ünitenin tüm kazanımları
uygulama ağırlıklı işlenecektir.
Uygulamalı olarak yaptırılacak
tezhib 16. yüzyıl klasik dönem
tezhibi olacaktır.
16. yüzyıl klasik dönem yazma eser
örnekleri, bölümleri tanıtılarak
incelenecektir.
2. kazanım işlenirken, zahriye
sayfası, serlevha, sure başı tezhibi,
cüz, hizip ve secde gülleri, duraklar,
tığlar, hâtime sayfası ile
sınırlandırılacaktır.
Anlatım
El Eğitimi
Soru-Cevap
Takrir
Aktif Araştırma
Ugulama
Not Tutma
Örnek Tezhib
Beyin Fırtınası
Boya
Hat Sanatı Kaynak
Kitapları
Çalışma Kağıtları
Fırça vs.
Sunular
Divitler
Kamışlar
Mürekkep
Aharlanmış Kağıtlar
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
6. Çiçekleri Tonlama Tekniğinde Boyama ve
Tığ Deseni
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
…………….
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
4
Konular
1
2.2. Gelişim Basamaklarına Göre Hedef Kitle
2.2.1. Çocuklar
1
2.2.2. Gençler
2.2.3. Yetişkinler
2.2.4. Yaşlılar
Saat
1
2. Din Hizmetleri Uygulamalarında Hedef Kitle
2.1. Hedef Kitlenin Sosyal ve Kültürel Özelliklerini
Dikkate Alma
Konular
8
1
2.3. Hadis Kitapları
9
1
2.4. Fıkıh Kitapları
10
1
2.5. Kelam Kitapları
11
1
2.6. Siyer Kitapları
12
1
2.7. İslam Tarihi Kitapları
2.8. Bilimsel ve Kültürel Kitaplar
02-06
2.2. Tefsir Kitapları
07-11 30-04 23-27 16-20 09-13
1
14-18
1
7
Etkinlikler
1. Uygulama alanlarına göre din
hizmetlerini açıklar.
2. Din hizmetlerinin verilmesinde
hedef kitlenin sosyal ve kültürel
özelliklerini tanımanın önemini
kavrar.
3. Din hizmeti uygulamalarında
muhatabın yaş, cinsiyet, eğitim
seviyesi vb. özelliklerini dikkate
almanın önemini fark eder.
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. kazanım işlenirken cami,
mescit, Kur'an kursu, hastane,
huzurevi, hapishane, yetiştirme
yurdu, işyerleri vb. mekânlarda ve
hasta ziyareti, taziye, dargınları
barıştırma, ad koyma, sünnet
merasimleri gibi durumlarda
verilen din hizmetleri konu
edilecektir.
3. kazanım işlenirken çocuklara
özendirici, gençlere teşvik edici,
yetişkinlere değer ve anlam
duygularını besleyici bir yaklaşım
esas alınacaktır.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Değerlendirme
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
Hicri Yılbaşı (14)
Aşure Günü (23)
Ünite 2: KAYNAK KULLANIMI
2. Dini Hitabette Kaynak Kullanımı
2.1. Kur'an-ı Kerim ve Meali
6
Kazanımlar
1. Uygulama Alanlarına Göre Din Hizmetleri
1. Dini Hitabette Kaynak Seçimi
Kasım
26-30
1
Ünite 1: DİN HİZMETİ UYGULAMA ALANLARI VE HEDEF KİTLE
1
Aralık Aralık Kasım Kasım Kasım
5
Aralık
Ekim
Hafta
Ekim
3
Ay
2
Ekim
1
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ MESLEKİ UYGULAMA DERSİ YILLIK PLANI
Kazanımlar
1. Dini hitabette kaynak
seçiminde dikkat edilecek
hususları açıklar.
2. Dini hitabette kullanılacak
kaynakları tanır.
3. Dini hitabette ayet ve
hadislerden nasıl yararlanacağını
açıklar.
Etkinlikler
1. kazanım işlenirken Kur'an
meallerinin seçiminde meal yazarının
Arap diline ve Türkçeye vukufiyetiyle
birlikte İslami ilimlerdeki yetkinliğine
de dikkat edilmesi gerektiği
vurgulanacaktır. Dini hitabette
kaynak seçiminde ilk dönem klasik
kaynakların öncelikle seçilmesi
gerektiği belirtilecektir.
3.kazanım işlenirken Arapça ve
Türkçe Kur'an-ı Kerim fihristlerinin
kullanımına ve hadis kitaplarının
sistematiği ve nasıl kullanacağına
vurgu yapılacak ve konu ile ilgili ayeti kerime ve hadis-i şerifleri bulma
yöntemleri sınıf ortamında
uygulamalı olarak verilecektir. Ayrıca
meallerin Kur'an olmadığı, dini
hitabette ayetlerden yararlanırken
ayetlerin bağlamından
koparılmaması gerektiğine dikkat
çekilecektir.
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Cumhuriyet
Bayramı (29)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
1. Sınav
Saat
Hafta
1
1
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
1. Örnek Vaaz İnceleme ve Değerlendirme
1
2. Vaaz Planlama
16
1
2. Vaaz Planlama
17
1
3. Vaaz Yazma
18
1
3. Vaaz Yazma
19
1
4. Vaaz Sunma
20
1
4. Vaaz Sunma
Değerlendirme
Mevlid Kandili (22)
1. Örnek Vaaz İnceleme ve Değerlendirme
15
Saat
22-26 15-19 08-12 18-22 11-15 04-08 28-01 21-25
14
Hafta
18-22 11-15 04-08 28-01 21-25 14-18 07-11 29-04
Ay
Aralık Aralık
Ocak
Ocak
Ocak
Şubat Şubat Şubat
Ay
Mart
Mart
Mart
Mart
Mart
Nisan Nisan Nisan
13
Ünite 3: VAAZ UYGULAMALARI VE DEĞERLENDİRMELERİ
1. Örnek bir vaazı inceler.
2. Vaazın hazırlanış aşan1alarını
kavrar.
3. Vaaz sunumunda dikkat
edilecek hususları açıklar.
4. Hazırlanış aşamalarına uygun
olarak bir vaaz hazırlar.
5. Farklı mekânlara uygun olarak
bir vaaz sunar.
6. Sunmuş olduğu vaazı
değerlendirir.
1. kazanım işlenirken Hitabet ve
Mesleki Uygulama dersinin 4.
ünitesi ile ilişkilendirilecektir.
Ayrıca vaaz sunumunda mesajda
bulunması gereken özellikler, ayet
ve hadislerin konularla ilişkisi,
metnin anlaşılırlığı, cümle yapısı,
güncel hayatla ilişkilendirme
durumu, zaman kullanımının
önemine vurgu yapılacaktır. Vaaz
değerlendirmesinde farklı
mekânlara ait üç vaaz örneğine
yer verilecektir. Vaaz
değerlendirmesine yönelik bir
değerlendirme formu
oluşturulacaktır.
3. kazanım işlenirken zaman
yönetimine dikkat çekilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
2. Dönem
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Hutbe konularının belirli
gün ve geceler, güncel
sorunlar, cemaatin ihtiyaç
ve beklentileri dikkate
alınarak belirlenmesinin
önemine vurgu yapılacaktır.
Özellikle Osmanlıca ve
Arapça ifadelerin
telaffuzunda yaygın olan
hatalara dikkat çekilecek ve
hutbelerin uzun olmaması
gerektiği belirtilecektir.
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Yılbaşı (1)
2. Sınav
Ünite 4: HUTBE UYGULAMALARI VE DEĞERLENDİRMELERİ
Konular
21
1
1. Örnek Hutbe İnceleme ve Değerlendirme
22
1
1. Örnek Hutbe İnceleme ve Değerlendirme
23
1
2. Hutbe Planlama
24
1
2. Hutbe Planlama
25
1
3. Hutbe Yazma
26
1
3. Hutbe Yazma
27
1
4. Hutbe Sunma
28
1
4. Hutbe Sunma
Kazanımlar
1. Örnek bir hutbeyi inceler.
2. Hutbe hazırlık aşamalarını
kavrar.
3. Hz. Peygamberden günümüze
seçkin hitabet örneklerinden
faydalanarak bir hutbe hazırlar.
4. Hutbe sunumunda dik kal
edilecek hususları fark eder.
5. Hazırladığı hutbeyi sunar.
6. Sunduğu hutbeyi değerlendirir.
Etkinlikler
1. Sınav
Regaib Kandili (7)
Üç Ayların Başlangıcı (8)
Ulusal Egemenlik Ve
Çocuk Bayramı (23)
16-20
Mayıs
23-27
33
30-03
34
06-10
35
13-17
36
Saat
Hafta
25-29
Mayıs
32
Haziran Haziran
31
Haziran
09-13
02-06
Ay
Nisan
Mayıs
30
Mayıs
29
1
1
Ünite 5: FARKLI ORTAMLARDA DİN HİZMETİ UYGULAMALARI VE DEĞERLENDİRMELERİ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
1. Farklı Dini Etkinlikler İçin Konuşma Metni Hazırlama ve
Sunma
2. Farklı Dini Etkinliklerde Okunmak Üzere Ayet Seçimi ve
İcrası
2.1. Kur'an ve Kıraat Meclisleri (Fussilet Suresi 1-8.ayetler)
2.2. İlim Meclisleri (Rahman Suresi 1-25. ayetler.)
2.3. Cami Açılışı (Tevbe SuresiJ7-22. ayetler)
2.4. İşyeri Açılışı (Nur Suresi, 37-38. ayetler)
2.5. Sünnet (Lokman Suresi; 12-16. ayetler)
1
2.6. Düğün. Nişan, Nikâh (Nur Suresi. 32-34. ayetler)
2.7. Hacca Uğurlama (Bakara Suresi. 197-202. ayetler)
2.8. Askere Uğurlama (Nisa Suresi 95-100. Ayetler)
1
3. Farklı Dini Etkinliklerde Okunacak Dini Musiki Eserlerinin
Seçimi ve İcrası
4. Farklı Dini Etkinliklerde Dua Hazırlama ve icrası
4.1. Mübarek Gün ve Geceler
4.2. Hatim, Mevlit ve Duaları
1
4.3. Ad Koyma
4.4. Sünnet Merasimi
4.5. Nişan ve Nikâh
1
4.6. Yemek ve İftar Duaları
4.7. Kurban ve Duası
1
4.8. Hacı Uğurlama Duası
4.9. Asker Uğurlama Duası
1
4.10. Tevbe - İstiğfar Duası
4.11. Herhangi Bir Açılış veya Kapanışta Yapılacak Konuşma
ve Dua
1. Farklı dini etkinlikler için
konuşma metni hazırlar.
2. Farklı dini etkinlikler için
hazırlanan konuşma metnini
sunar.
3. Farklı dini etkinlikler için
içeriğe uygun ayet, mevlit, ilahi
ve kasideleri seçer.
4. Seçtiği ayet, mevlit, ilahi ve
kasideleri okur.
5. Din hizmeti uygulamalarında
yer ve zamana uygun duaları
yapar.
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
1. kazanım işlenirken iyi bir
hazırlığın sunuma etkisi
vurgulanacaktır.
2. kazanım işlenirken ayet
seçiminde etkinliğin türüne
göre verilmek istenen
mesajın önemi
açıklanacaktır.
4. kazanım işlenirken
etkinliklerde okunabilecek
içeriğe uygun ayet, mevlit,
ilahi ve kaside örneklerine
de yer verilecektir.
5. kazanım işlenirken Kur'
an-ı Kerim' de yer alan
dualara ve Hz. Peygamber'in
dualarından örneklere yer
verilecektir. Ayrıca
kültürümüzde ayet ve
hadislerde yer alan duaların
dışında da duaların yapıldığı,
bu duaların milletimizin
birlik ve beraberliğine katkı
sağladığı, duanın
mahiyetinde önemli olanın
samimiyet olduğuna da
vurgu yapılacaktır.
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
Soru-Cevap
Takrir
Aktif
Araştırma
Tartışma
Uygulama
Not Tutma
Örnek Olay
Drama
Beyin Fırtınası
Kuranı Kerim
Kütübü Sitte
Hitabet
Kaynak Kitapları
Ders Kitabı
Çalışma Kağıtları
Bulmacalar
Bilgisayar
Sunular
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
Berat Kandili (21)
2. Sınav
Ramazanın
Başlangıcı (6)
2. Sınav
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü
Saat
Hafta
28-02
05-09
12-16
19-23
26-30
02-06
09-13
16-20
Kasım
Kasım
Kasım
Ekim
Ekim
Ekim
Ekim
Eylül
Ay
2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ERENLER ANADOLU İMAM-HATİP LİSESİ DİNİ MUSİKİ DERSİ YILLIK PLANI
Ünite 1: MÛSİKÎ VE DÎNÎ MÛSİKÎ
Konular
Kazanımlar
Etkinlikler
Açıklamalar
Yöntem-Teknik
Eğitim Teknolojileri
Değerlendirme
1
1
1
1
2
1
1
İHL'lerin Kuruluşu
(13)
1
Hicri Yılbaşı (14)
1
Aşure Günü (23)
3
4
1
1
5
Cumhuriyet
Bayramı (29)
1
1
6
1
1
7
1
1
8
1
1. Sınav
4-08
cak
28-01
Aralık
21-25
Aralık
14-18
Aralık
07-11
Aralık
30-04
Aralık
23-27
Kasım
1
9
1
1
10
1
1
11
1
1
12
1
1
1
15
1
Mevlid Kandili (22)
13
1
1
14
Yılbaşı (1)
21-25
Mart
14-18
Mart
07-11
Mart
Şubat
15-19
19
Şubat
22-26
20
Mart
29-04
Ocak
11-15
16
Ocak
18-22
17
Şubat
08-12
04
Oc
15
1
18
1
1
1
1
21
1
1
1
1
1
1
1
22
1
1
23
1
1
24
1
2. Sınav
1
1
2. Dönem
28-01
04-08
11-15
25-29
02-06
09-13
16-20
-27
Nisan
Nisan
Mayıs
Mayıs
Mayıs
ayıs
18-22
27
Mart
Nisan
26
Nisan
1
25
1
1. Sınav
1
Regaib Kandili (7)
1
Üç Ayların
Başlangıcı (8)
1
1
1
28
1
Ulusal Egemenlik
Ve Çocuk Bayramı
(23)
1
29
1
Emek Ve
Dayanışma Günü
(1)
1
30
1
1
31
1
1
Atatürk'ü Anma
Gençlik Ve Spor
Bayramı (19)
1
Berat Kandili (21)
32
1
33
23-
1
06-10
30-03
1
34
1
2. Sınav
1
Ramazanın
Başlangıcı (6)
35
1
1
13-17
Ma
Haziran
Haziran
Haziran
33
36
06-10
Haziran
1
1
37
1
Adnan Hoyladı
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
………………………..
Meslek Dersleri Öğretmeni
……………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
…………………….
Meslek Dersleri Öğretmeni
28.09.2015
Uygundur.
Naci Doyuk
Okul Müdürü