etk*l* sınıf yönet*m

‘’ETKİLİ SINIF
YÖNETİMİ’’
BATUHAN MURAT
ALKILIÇ
NO ; 231557
ÖZEL
GRUPLARIN
YÖNETİMİ
GİRİŞ;
Sınıfta farklı özelliklerde öğrenciler bulunabilir
Öğretmen sınıftaki bütün öğrencilerin
öğretmenidir
Sorunlu , sorunsuz öğrencilerin birarada
okutulması iyi karşılanmıyordu
Kaynaştırma programıyla sorunlu bireylere
yardım edilmiştir
Sorunlu öğrencilerde öğretmen, nasıl
davranacağını bilmelidir
Öğretmen farklı sorun alanlarında bilgisini
arttırmalıdır
1. OKUL
BAŞARISIZLIĞI
OLAN ÇOCUKLAR;
‘Okulda başarısızlık’ düşük not
alındığında kullanılmaktadır
Başarısızlık sıklıkla okulun ilk
yıllarında anlaşılır
Yapılan araştırmalarda
başarısızlığın sebebi ilk yıllardır
2. OKUL
BAŞARISIZLIĞININ
NEDENLERİ;
başarılı kılabilmek için
başarısızlığın nedenleri
belirlenmeli
Başarısızlığa neden olan altı
faktör bulunmaktadır
Düşük motivasyon
Ailenin etkisi
Kardeş kıskançlığı ile mukayesesi
Okulun öğretmenin ve sınıf
arkadaşlarının etkisi
Maddi olanakların sınırlı olması
Psikolojik faktörler
3. ÖĞRENCİNİN
OKUL
BAŞARISIZLIĞI İLE
İLGİLİ ÇÖZÜM
YOLLARI;
Öğretmen;
Öğrencilerle sürekli , pürüzsüz iletişim halinde
olmalıdır
Öğrencilerin kendilerini ifade etmesine fırsat
vermelidir
Öğrencilerin ilgi ,yetenek , değerlerine saygı
duymalıdır
Başarısızlığın çaba gösterildiğinde
giderilebileceğini unutmamalıdır
Öğrencilerle işbirliği içinde sorunları çözmeye
çalışmalıdır
4. DİKKAT
EKSİKLİĞİ VE
HİPERAKTİF
BOZUKLUĞU
OLAN ÇOCUKLAR
Öğrencilerde dikkat eksikliği , hiperaktivite
bozukluğu olabilir (ADHD)
Dikkat eksikliği bozukluğu ADD olarak
adlandırılır
Bu iki kavram birbiriyle karıştırlabilir
ADHD’lilerin hiperaktivite ve dikkat eksikliği
vardır
ADD’lilerin dikkat eksikliği var hiperaktivitesi
yoktur
5. HİPERAKTİVİTE
VE DİKKAT
EKSİKLİĞİNİN
ORTAYA ÇIKMA
SEBEPLERİ;
ADHD’nin sebebi kesin olarak
kanıtlanmamıştır
Fakat bazı nedenler olduğu
söylenebilir;
1. beyin hasarları
2. genetik faktörler
3. doğum öncesi ve sonrası yaşanan
sorunlar
6. DİKKAT EKSİKLİĞİ
VE HİPERAKTİVİTE
BOZUKLUĞU OLAN
ÇOCUKLARIN
ÖZELLİKLERİ;
Bu öğrenciler genellikle çok konuşurlar
Dikkatini bir işte devam ettiremezler
Düzensizlik , unutkanlık ve eşyalarını
kaybetmeye eğilimlidirler
Genellikle başkalarının sözünü keserler
Herhangi bir konuda sıra bekleme güçlüğü
yaşarlar
Özellikle okuma ve yazmada zorluk
çekerler
AHMET DİDİN
NO; 261671
7. SINIFTA DİKKAT
EKSİKLİĞİ VE
HİPERAKTİVİTE
BOZUKLUĞU OLAN
ÖĞRENCİLERİN
YÖNETİMİ;
Öğretmen; öğrencilerle ilgili kurallar,
beklentiler belirtmelidir
Öğretmen ,öğrencilere taşıyabilecekleri
sorumluluklar vermelidir
Sık sık ara vererek hareket etmelerini
sağlamalıdır
Teneffüslerde ders yapmaktan
kaçınmalıdır
Problemleri çözme hızına değil , sürecine
bakmalıdır
Ödevleri başarabilecekleri şekilde
vermelidir
8. ÖZEL ÖĞRENME
GÜÇLÜĞÜ OLAN
ÇOCUKLAR ;
Bu çocuklar okuma, dinleme,
yazmada, zorlanır
Anlama, yazılı, sözlü dili kullanmada
yetersizlerdir
Öğrenme güçlüğünün dört nedeni
vardır
1. beynin hatalı işleyişi
2. biyo-kimyasal nedenler
3.kalıtsal etkenler 4- çevresel etkenler
9. ÖZEL ÖĞRENME
GÜÇLÜĞÜ ÇEKEN
ÖĞRENCİLERİN
ÖZELLİKLERİ;
Bu çocuklar kendilerini rahat ifade
edemezler
Görme algısında bozukluklar yaşarlar
Duyusal dengesizlik yaşarlar
Kelime hece ve harfleri yanlış okurlar
Okuduklarını anlayamaz ve
açıklayamazlar
Hareketlerinde koordinasyon eksikliği
yaşarlar
HAZİRAN EM
NO; 261633
10. SINIFTA
ÖĞRENME
GÜÇLÜĞÜ ÇEKEN
ÖĞRENCİLERİN
YÖNETİMİ;
Bu öğrencilerin bire bir eğitime ihtiyaçları
vardır
Bireyselleştirilmiş eğitimle sınıf eğitimi
eşgüdümlü olmalıdır
Bu öğrenciler normal zeka düzeyine
sahiptir
Dikkat edilmesi gereken üç durum vardır
1. öğrencilerin düzeyine göre öğretim
yapılmalı
2. yönergelere açıkça yer verilmelidir
3.öğrencinin sınıfta yerleştirilmesi
hususuna dikkat edilmelidir
11. GÖRME
ÖZÜRLÜ
ÇOCUKLAR;
Göreme özürlülerin tanımı iki şekilde
yapılır
1. bütün düzeltmelere rağmen 1/10 az
görenler
Bunlar; eğitimde görme gücünden
yararlanamayanlar
2. 1/10 ile 3/10 arasında yani az görenler
Bunlar; araç, yöntemleri kullanarak eğitim
görenler
12. GÖRME
ÖZÜRLÜLERİN
ÖZELLİKLERİ;
Görme özürlülerin eğitimden
yararlanma durumları olumsuzdur
Görme düşüklüğü zeka düşüklüğüne
yol açmaktadır
Alan ve mekan kavramlarında zorluk
çekerler
Çoğu bilgilerini dokunma duyularıyla
kazanırlar
Küçük ip uçlarından anlam çıkarmada
ustadırlar
13. GÖRME
ÖZÜRLÜLÜĞÜN
SEBEPLERİ ;
Göz yuvarlaklarının aşırı
derecede kuruması
Bebeklikte şiddetli geçirdiği
kızamık, kabakulak
Gözün kazalardan etkilenmesi
Göz sinirlerini etkileyen tümörler
Göz enfeksiyonları
Göz sinirlerinin çeşitli sebeplerle
ölmesi
14. GÖRME
ÖZÜRLÜLÜĞÜNÜN
BELİRTİLERİ;
Gözlerini aşırı derecede
oğuşturması
Gözünü kapatması ya da örtmesi
Kitaba gözünü yakın tutması
Gözlerinin sık sık yaşarması
Yanma ve göz kaşıntısından
şikayet etmesi
Bulanık ya da çift gördüğünü
söylemesi
15. SINIFTA
GÖRME ÖZÜRLÜ
ÖĞRENCİLERİN
YÖNETİMİ;
Görme özürlü öğrencilere ekstra
zaman ayrılmalı
Öğrenciler not tutarken bir fotokopisi
verilmeli
Bütün etkinliklere katılma cesareti
verilmeli
Öğrenciye özel eğitim materyalleri
alınmalı
Çalışmalarını tamamlayabilmesi için
fazladan zaman verilmeli
Braille alfabesi ya da cd kullanılmalı
SORU?
 1- çocuklardaki uyumsuzluğun sebebi kaça ayrılır?
 A) 2 B)3 C)4
D)5 E)8
 2- hangisi okulda başarısızlığın nedenlerinden biri değildir?
 A) düşük motivasyon
 B) ailenin etkisi
 C) aşırı konuşma
 D) psikolojik faktörler
 E) maddi olanakların sınırlı olması
 3-Hangisi öğrenme güçlüğüne yol açan nedenlerden değildir?
 A) Beynin hatalı işleyişi
 B) Çevresel etmenler
 C) Biyo-kimyasal etmenler
 D) Kalıtsal etmenler
 E) Duygusal etmenler
KAYNAKÇA
Yrd. Doç. Dr. Okutan, Yahya. (2004). Sınıf yönetiminde örnek olaylar.
Pegem A yayıncılık
Prof. Dr. Küçükaslan, Leyla. (2004). Sınıf yönetimi. Nobel basımevi
Prof. Dr. Başar, Hüseyin. (2003). Sınıf yönetimi. Anı basımevi
Yrd. Doç. Dr. Durukan, Haydar & Öztürk, Halil İbrahim. (2004). Sınıf
yönetimi. Lisans yayınevi
Prof. Dr. Kıran, Hüseyin. (2005). Etkili sınıf yönetimi. Anı yayınevi
Karip, Emin. (2005). Pegem A yayınevi.
Prof. Dr. Gürsel, Musa. (2011). Sınıf yönetimi. Eğitim kitapevi
Kaya, Zeki. (2002). Sınıf yönetimi. Pegem akademi
HAZIRLAYAN
Haziran EM
Batuhan Murat ALKILIÇ
Ahmet DİDİN
Halit KAYA