Bülent Ecevit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü

BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ
SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ
Eğitim Programları ve Öğretim Enstitü Anabilim Dalı (Yüksek Lisans)
Tez Başlığı
Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çeşitli Değişkenler Açısından Eleştirel Düşünme Eğilimleri, Problem Çözme Becerileri
ve Akademik Başarı Düzeylerinin İncelenmesi.
Tez Yazarı
Gülnur Candan Gürleyük
Danışman
Yrd.Doç.Dr. Özlem Koray
Mezuniyet Yılı
2008
Anahtar Kelimeler Eleştirel düşünme eğilimi, problem çözme becerisi, akademik başarı,öğretmen adayları.
Özet
Bu araştırmada, öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri, problem çözme becerileri ve akademik
başarı düzeyleri çeşitli değişkenler (öğrenme stilleri, sınıf düzeyleri, cinsiyetleri, mezun oldukları lise türü,
liseden mezun oldukları alan türü, sosyo ekonomik düzeyleri) açısından incelenmiştir. Araştırma, betimsel bir
araştırma olup, survey yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi
Ereğli Eğitim Fakültesi’nde ve Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde okuyan 332 Sınıf Öğretmeni adayı
oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri,
California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği ve Mantıksal Düşünme Grup Testi kullanılmıştır. Veri toplama
araçlarından elde edilen niteliksel veriler, SPSS 13.0 paket istatistik programında yer alan ilişkisiz gruplar için
t-testi (Independent Samples t-test) ve tek yönlü varyans analizi (One-way ANOVA) kullanılarak
değerlendirilmiştir. Ayrıca verilerin aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri de hesaplanarak
tablolaştırılmıştır.
Çalışmada elde edilen bulgular, sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri, sınıf düzeyleri, cinsiyetleri, mezun
oldukları lise türü değişkenlerine göre anlamlı düzeyde farklılaşırken, sosyo ekonomik düzey değişkenine göre
ise anlamlı farklılık göstermemiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının akademik başarıları ile eleştirel düşünme
eğilimleri ve problem çözme becerileri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmazken,
öğretmen adaylarının akademik başarıları ile problem çözme becerileri arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı
bir ilişki tespit edilmiştir.