birinci bölüm stratejik planlama süreci - Milli Eğitim Bakanlığı

1
FOÇA KAYMAKAMLIĞI
YENİBAĞARASI NADİRE SANLI
İLKOKULU
2
TEK BİR İHTİYACIMIZ VARDIR
ÇALIŞKAN OLMAK...!
3
İS T İK L A L M A R Ş I
C
İSTİKLAL MARŞI
l'n *>|f il
:
'.V
.— L - T -
• *
-.T 1
S i
'rtijlî
<*
•
Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak
Sönmeden yurdumun ilstUrtde tüten en son ocak.
0 benim milletimin yıldızıdır parlayacak!
O benimdir, o benim milletimindir ancak!
Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanıt
Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı.
Sen şehtd oğlusun, incitme, yazıktır, atanı.
Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı.
Çatma, kurban olayım, cehreni ey nazlı hilali
Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl?
Sana olmaz dökülen kantarımız sonra helal.
Hakkıdır, Hakk’a tapan milletimin İstiklal.
Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz kİ feda?
Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ!
Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ,
Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ.
Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım;
Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım!
Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım.
Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım.
Rûhumun senden İlahi, şudur ancak emeli:
Değmesin ma’ bedimin göğsüne nâ-mahrem eli!
Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeliEbedî yurdumun üstünde benim inlemeli.
Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar.
Benim İman dolu göğsüm gibi şerhaddlm var.
Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar,
‘Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar?
O zaman vecd ile bin secde eder-varsa-taşım .
Her cerihamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım;
Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım;
O zaman yükselerek arşa değer belki başım!
Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın;
Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın.
Doğacaktır sana va'dettlği günler Hakk’ın,
Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.
Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl!
Olsun artık dökülen kantarımın hepsi helâl.
Ebedlyyen sana yok, ırkıma yok izmlhlâl;
Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet,
Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl!
Mehmet A k » ERSOY
4
T.vv
Ey Türk G ençliği!
Birinci vazifen. Türk istiklâlini,
Türk Cumhuriyetini, ilelebet.
muhafaza ve müdafaa etmektir.
\
f
M evcudiyetinin ve istikbalinin yegâne tem eli budur’Tiu temel,
senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hâzineden
mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir
gün. İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa m ecburiyetine düşersen,
vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini
düşünm eyeceksin! Bu imkân ve şerâit. çok nâmüsait bir mahiyette
tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar,
bütün dünyada em sali görülm em iş bir galibiyetin m üm essili
olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilıniş.
bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin
her köşesi bilfiil işgal edilm iş olabilir. Bütün bu şerâitten daha clîın
ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip
olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ
bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle
tevhit edebilirler.
M illet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşm üş olabilir.
Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi,
vazifen: Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç
olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur!
M ustafa Kem al Atatürk
20 Ekim 1927
5
Ö N SÖ Z
Günümüz dünyasında her alanda yaşanan gelişmeler tüm kurumlan olduğu gibi eğitim
kuramlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretimde yeni yaklaşım ve
uygulamaların yaşama geçirilmesi bir zorunluluk olarak karşımıza çıkmaktadır.
Bir eğitim kurumu olarak beklenen işlevleri yerine getirebilmemiz, yapılan planlamalara ve bu
planların etkin bir şekilde uygulanmasına bağlıdır. Bunun farkında olarak bu değişime ayak
uydurabilmek, okulumuzun gelişimini ve çevreye uyumunu sağlayabilmek, çevremizi değişime
hazırlayabilmek ve çalışmalarımızın meyvesi ve geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi
kendilerini en iyi hissettikleri alanda geliştirmelerine
olanak sağlamak için kurum olarak
belirlediğimiz hedeflere planlanmış zaman diliminde ulaşabilme amacıyla okulumuzun önümüzdeki
yıllarını planlamak gerektiğini ve geleceği planlamanın en iyi yolunun da geçmişe ve bu güne bakmak
olduğuna inanarak planımızı bu doğrultuda hazırladık.
Bu planın başarıyla uygulanması ile okulumuzun başarısının daha da artacağına inanıyor, tüm
personelimize başarılar diliyorum...
Aysel BİLHAN
Okul Müdürü
6
iç in d e k il e r
SA Y FA
İSTİKLAL M A R ŞI
4
A T A T Ü R K ’Ü N GEÇLİGE HİTABESİ
5
SU N U Ş
6
İÇİNDEKİLER
7
K U R U M KİMLİK BİLGİSİ
8
b ir in c i
B Ö L Ü M : Y E N IB A G A R A S I N A D İR E SA N L I İL K O K U L U
9
S T R A T E JİK P L A N L A M A SÜ R E C İ
1. Yasal Çerçeve
10
2. Stratejik Planlama Süreci
11
İK İN C İ B Ö L Ü M : M E V C U T D U R U M A N A L İZ İ
16
1.
Tarihsel G elişim
18
2.
Yasal Yükümlülükler
18
3.
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizm etler
20
4.
Paydaş Analizi
21
5.
Kurum İçi Analiz
25
6.
5.1 Örgütsel Yapı
25
5.2 İnsan Kaynakları
26
5.3 Teknolojik D üzey
28
5.4 Mali Kaynaklar
30
5.5 İstatistikî Veriler
31
Çevre Analizi
34
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,
35
Ekolojik, Etik) Analizi
36
6.2 Ü st Politika Belgeleri
7.
GZFT (Güçlü Yönler, Z ay ıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
37
Ü Ç Ü N C Ü B Ö L Ü M : G E L E C E G E Y Ö N E L İM
39
8.
M isyon, V izyon,
41
9.
Temalar,
Amaçlar,
Hedefler,
Performans
Göstergeleri,
42
Faaliyet/Projeler ve Stratejiler
10.
İzlem e, Değerlendirm e ve Raporlama
46
11.
Eylem Planları
50
12
Ekler
55
7
B
-i¡ft"
'¿¡ <£>'
*£S> '
r-<%
f'i
......
BHttjÉp-': V 1
idMSSÊfmW^
.
.
.
? ¡ ?i ı l I
SB a ll 8
1
Í: :
'- é}' ■*— -1Ü : i
!
:
i
Sİte^! i
*:■’
.
-
'
<
j.o vi ’
,.
,
,•■ ■ ■ - ••■.<
« s* ;-- « *
t i
e ..
.
pam s vıvtviMvid
xiraivHis
#SPN ı
M
,
,’
*• ¿ğjj•
p P gP |i
f ,
¿j ■ — -■- *• ;
••
i o •• a
ı
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Y E N İB A G A R A S I N A D İR E SA N L I İL K O K U L U S T R A T E JİK P L A N L A M A SÜ R E C İ
1. Yasal Çerçeve
2. Stratejik Planlama Süreci
YASAL ÇERÇEVE
Kamu Yönetim i Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama Kurulu kararlarında ve
5018 sayılı Kamu Mali Yönetim i ve Kontrol Kanununda, kamu kuruluşlarının stratejik
planlarını
hazırlamaları
öngörülmektedir.
ve
kuruluş
bütçelerini
bu
plan
doğrultusunda
oluşturmaları
DPT tarafından hazırlanan “Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama
K ılavuzu” ve M illi Eğitim Bakanlığım ızın 16/09/2013 tarih ve 2013/26 sayılı G enelgesi
Bakanlığım ız merkez ve taşra teşkilatı birimlerinde yürütülmekte olan stratejik planlama
çalışmalarının yasal çerçevesini oluşturmaktadır.
Sıra No
Referans Kaynağının Adı
1
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
2
10. Kalkınma, Planı (2014-2018)
3
Yüksek Planlama Kurulu Kararları
4
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
5
Kamu İdareleri Faaliyet Raporlarının Düzenlenmesi ile Bu İşlemlere İlişkin Diğer Esas ve Usuller
Hakkında Yönetmelik
6
Milli Eğitim Bakanlığı 2013/26 Sayılı Genelgesi.
7
Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu
10
Stratejik Planın Amacı
B u stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve z a y ıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler
göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni
stratejiler geliştirm eyi
ve
bu
stratejileri tem el
alan
etkinlik ve
hedeflerin belirlenm esini
amaçlamaktadır.
S tr a te jik P la n ın K a p s a m ı
Bu stratejik plan dokümanı Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu’nun 2015-2019 yıllarına dönük stratejik
amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.
1.
S T R A T E JİK P L A N L A M A SÜ R E C İ
Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Planlama
Ekibi tarafından, Okulumuzun Müdür odasında, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra taslak
oluşturularak başlanmıştır.
Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında okulumuzda görev yapan idareci ,öğretmenler ,
Okul Aile Birliği ve gönüllü veliler de bu sürece dahil olmuş ve “Stratejik Plan Üst Kurulu” ve
“Stratejik Planlama Ekibi” kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular
katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu
bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla
mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır.
S tratejilerin B elirlenm esi;
Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel
yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır.
Bu çalışmalarda izlenen adımlar;
1.Okulun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun
tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik
amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;
11
a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması
gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,
b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili
olan stratejik amaçlar,
c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar
olarak da ele alındı.
2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla
ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca
odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi.
3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan,
yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet
“amacımıza ulaştırır mı” sorgulaması yapıldı.
4. Hedeflerin/faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.
5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.
6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda
olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen
değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu.
7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye;
güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı;
önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.
8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi
yapıldı.
9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve
kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.
S t r a t e j i k P l a n Ü s t K u r u lu
SIRA NO
1
2
3
4
5
ADI SOYADI
Aysel BİLHAN
Serap ZEYBEK ŞAHİN
Duygu DİREKCİ TATAR
Ayşe TOPALOGLU
Özlem COŞKUN
GÖREVİ
OKUL MÜDÜRÜ
ö Gr e t m e n
ÖĞRETMEN
OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
12
Stratejik Planlama Ekibi
SIRA NO
1
2
3
4
5
ADI SOYADI
GÖREVİ
Serap DEMİR
Neslihan TULGAY
Serap ZEYBEK ŞAHİN
Duygu DİREKCİ TATAR
Gökçen AYDIN
MÜDÜR YARDIMCISI
ÖĞRETMEN
ÖĞRETMEN
ÖĞRETMEN
GÖNÜLLÜ VELİ
S t r a te j ik P la n la m a Ç a lış m a la r ı T a b lo s u :
İş ve İşlemler
Aşamalar
Cevaplanacak Soru
Tarihi Gelişim
Yasal Yükümlülükler
Ürün / Hizmetler
Kurum İçi ve Çevre Analizi
GZFT (SWOT) Analizi
Paydaş Analizi
Durum Analizi
Neredeyiz?
Okul kurum varoluş gerekçesi
Temel İlkeler
Misyon ve İlkeler
Arzu edilen gelecek
Vizyon
Orta vadede ulaşılacak kavramsal
amaçlar
Spesifik, somut ve ölçülebilir
hedefler
Tema, Amaç ve Hedefler
Amaç ve hedeflere ulaşma
yöntemleri
Eylem Planları
Maliyetlendirme
Nereye Ulaşmak İstiyoruz?
Stratejiler, Faaliyetler ve
Projeler
Raporlama
Karşılaştırma
İzleme
Geri besleme
Ölçme yöntemlerinin belirlenmesi
Performans göstergeleri
Değerlendirme ve
Performans Ölçümü
13
Gitmek istediğimiz yere nasıl
ulaşabiliriz?
Başarımızı nasıl takip eder ve
değerlendiririz?
••
••
2.BOLUM
DURUM ANALİZİ
i ■■
-S*
'%&*&§■
\e
14
i.*'*®
;."/jA....J..frrT[.. .:-1
İKİNCİ BÖLÜM
MEVCUT DURUM ANALİZİ
1.
Tarihsel Gelişim
2.
Yasal Yükümlülükler
3.
Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler
4.
Paydaş Analizi
5.
Kurum İçi Analiz
5.1 Örgütsel Yapı
5.2 İnsan Kaynakları
5.3 Teknolojik Düzey
5.4 Mali Kaynaklar
5.5 İstatistikî Veriler
6.
Çevre Analizi
6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik,
Ekolojik, Etik) Analizi
6.2 Üst Politika Belgeleri
7.
GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi
15
1) T A R İH İ G E L İŞ İM
OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI
Okulumuz 1962-1963 Eğitim- Öğretim yılında 3 derslik, 5 sınıf ve 3 öğretmenle normal eğitim ve
öğretime başlamıştır. 1965 yılında 2 derslik, 1 müdür odası ve salondan oluşan ana bina yapılmıştır.
Aynı yıl atanan 2 öğretmen ile öğretmen kadrosu 5 olmuştur. 1999 yılında yapılan 9 derslikli ek bina
ile atamaları yapılan branş öğretmenleri ile 8 yıllık ilköğretim haline gelmiş normal öğretim
faaliyetine başlamıştır.
12 Yıllık Zorunlu eğitim ile ilgili kanun ve 2012/20 sayılı genelge gereğince Yenibağarası Şehit
Yarbay Mesut Kuru İlköğretim Okulu olarak adlandırılan okul, Yenibağarası Şehit Yarbay Mesut
Kuru Ortaokulu ve Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu olarak ayrılmıştır.
İki okul da aynı bahçeyi kullanmaktadır. Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu’na ait 3 bina
bulunmakta, C Blok’ta Müdür Odası, Anasınıfı ,Anasınıfı öğrencilerinin kullandığı tuvalet,
Kütüphane ve Mutfak , B Blok’ta 3 derslik ve iki adet tuvalet , D Blok’ta bir adet yemekhane ve çok
amaçlı salon olarak da kullanılan oda bulunmaktadır. Derslik sayısının ihtiyacı karşılayamaması
nedeniyle Yenibağarası Şehit Yarbay Mesut Kuru Ortaokulu’nun da iki adet dersliği
kullanılmaktadır. Okulumuzda Öğretmenler odası olmaması nedeniyle de Şehit Yarbay Mesut Kuru
Ortaokulu’nun öğretmenler odası iki okulun öğretmenleri tarafından ortak kullanılmakta, Okul
bahçesinde bulunan kantin de iki okul öğrencileri tarafından ortak kullanılmaktadır.
Okulumuzda 1 müdür, 1 müdür yardımcısı ve 8 öğretmen ( 3 kadrolu , 5 görevlendirme öğretmen )
görev yapmaktadır. Okulda kadrolu hizmetli bulunmamaktadır. İŞKUR’un TYP kapsamında resmi
okullarda çevre düzenlemesi ve temizlik iş ve işlemlerinden sorumlu 1 adet hizmetli çalışmaktadır.
Okulumuzda düzenli olarak temizlik yapılmakta özellikle tuvaletler her tenefüs sonunda kontrol
edilmektedir. Okulumuz kalorifer sistemi ile ısıtılmakta ve herhangi bir sorun yaşanmamaktadır.
Okulumuzda taşımalı öğrenciler bulunmakta ve öğle yemeklerini önceden çok amaçlı salon olarak
kullanılan sonradan yemekhane olarak düzenlenen bölümde yemektedirler.
Okulumuzda sürekli devamsız öğrenci bulunmamaktadır. Devamsızlıklar sınıf öğretmenleri
tarafından günlük işlenmektedir. Öğretmenler düzenli olarak veli toplantıları düzenlenmekte veliöğretmen işbirliği sağlanmaya çalışılmaktadır.
2012-2013 eğitim-öğretim yılında iki okul ayrılmış fakat Okul Aile Birliği hesapları
ayrılmadığından ilkokul bölümünün Okul Aile Birliği hesap numarası olup herhangi bir gelir
kaydedilmeyerek 2014 -2015 eğitim öğretim yılında oluşturulan Okul Aile Birliği yeni yönetimle
hesap hareketleri kermes, kantin geliri ve bağışlarla aktif hale getirilmiştir.
Öğretmenler derslerde klavuz kitapları , öğrenci çalışma kitapları ile materyal kullanımına özen
göstermektedirler ancak sınıflar teknolojik olarak yeterli donanıma sahip değildir.
G e ç m iş Y ılla r d a G ö r e v Y a p a n O k u l M ü d ü r le r i
Sıra
Adı - Soyadı
Görev Yılları
1
2
3
Ali OZENER
Fatih Tolga AKDAGLI
Aysel BILHAN
2012-2013
2013-2014
2015-
16
2) Y a s a l Y ü k ü m l ü l ü k l e r v e M e v z u a t A n a li z
YA SAL Y Ü K ÜM LÜLÜK
(G Ö REVLER)
Atam a
DAYAN AK (K ANUN, YÖ N ET M EL İK , GENELG E, YÖ NERGE)
657 Sayılı D evlet M em urları Kanunu
M illi Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul ve Kurum ların Y önetici ve Öğretm enlerinin Norm
K adrolarına İlişkin Yönetm elik
M illi Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurum ları Y öneticilerinin Atam a ve Yer Değiştirm elerine İlişkin
Y önetm elik
M illi Eğitim Bakanlığı Ö ğretm enlerinin Atam a ve Yer D eğiştirm e Yönetm eliği
Ö dül, D isiplin
D evlet M em urları Kanunu
6528 Sayılı M illi Eğitim Temel Kanunu İle Bazı K anun ve Kanun Hükmünde Kararnam elerde
D eğişiklik Yapılm asına Dair Kanun
M illi Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Ü stün Başarı ve Ödül Verilmesine D air Yönerge
M illi Eğitim Bakanlığı Disiplin Amirleri Yönetmeliği
1739 Sayılı M illi Eğitim Temel Kanunu
M illi Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurum ları Yönetm eliği
O kul Y önetim i
M illi Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetm eliği
M illi Eğitim Bakanlığı Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi
M EB Y önetici ve Ö ğretm enlerin Ders ve E k Ders Saatlerine İlişkin Karar
Taşınır M al Yönetm eliği
Anayasa
1739 Sayılı M illi Eğitim Temel Kanunu
222 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılm asına D air Kanun
Eğitim -Ö ğretim
M illi Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurum ları Yönetm eliği
M illi Eğitim Bakanlığı Eğitim Öğretim Çalışm alarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge
M illi Eğitim Bakanlığı Öğrenci Yetiştirme Kursları Yönergesi
M illi Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği
M illi Eğitim Bakanlığı Öğrencilerin Ders Dışı Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri Hakkında
Y önetm elik
M illi Eğitim Bakanlığı Personel İzin Yönergesi
D evlet M em urları Tedavi ve Cenaze Giderleri Yönetmeliği
Personel İşleri
Kam u Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık Kıyafet Yönetm eliği
M em urların Hastalık Raporlarını Verecek Hekim ve Sağlık Kurulları Hakkındaki Yönetmelik
M illi Eğitim Bakanlığı Personeli Görevde Yükseltme ve U nvan Değişikliği Yönetm eliği
Ö ğretm enlik Kariyer Basam aklarında Y ükseltme Yönetm eliği
Resmi M ühür Yönetm eliği
M ühür, Yazışm a, Arşiv
Resmi Y azışm alarda Uygulanacak Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetm elik
M illi Eğitim Bakanlığı Evrak Yönergesi
M illi Eğitim Bakanlığı Arşiv Hizmetleri Yönetm eliği
R ehberlik ve Sosyal Etkinlikler
M illi Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışm a Hizmetleri Yönet.
Okul Spor Kulüpleri Yönetmeliği
M illi Eğitim Bakanlığı İlköğretim ve Ortaöğretim Sosyal Etkinlikler Yönetm eliği
M illi Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurum ları Yönetm eliği
Ö ğrenci İşleri
M illi Eğitim Bakanlığı Dem okrasi Eğitim i ve Okul M eclisleri Yönergesi
Okul Servis Araçları Hizm et Yönetmeliği
İsim ve Tanıtım
M illi Eğitim Bakanlığı Kurum Tanıtım Yönetmeliği
M illi Eğitim Bakanlığına Bağlı Kurum lara Ait Açma, Kapatm a ve Ad Verme Yönetmeliği
Sivil Savunma
Sabotajlara Karşı Korum a Yönetm eliği
Binaların Yangından Korunm ası Hakkındaki Yönetm elik
Daire ve M üesseseler İçin Sivil Savunm a İşleri Kılavuzu
17
3) FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN/HİZMETLER
Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu Müdürlüğünün faaliyet alanları ve sunmuş olduğu hizmetler
aşağıdaki başlıklarda toplanmıştır.
Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu Faaliyet Alanları
FAALİYET ALANI: EĞİTİM
FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
Hizmet-1: Rehberlik Hizmetleri
Hizmet-1: Öğrenci işleri hizmeti
Sınıf İçi Rehberlik Hizmetleri
Meslek Tanıtımı ve Yönlendirme
Hizmet-2: Sosyal-Kültürel Etkinlikler
Kayıt-Nakil işleri
Devam-devamsızlık
Sınıf geçme
Hizmet-2: Öğretmen işleri hizmeti
Piknikler
Sosyal Kulüp ve Toplum Hizmeti
Çalışmaları
Hizmet-3: Spor Etkinlikleri
Hizmet içi eğitim
Özlük hakları
Sendikal Hizmetler
Hizmet-3: Mali İşlemler
Okul Aile Birliği işleri
Futbol,
Voleybol
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM
FAALİYET ALANI: YETİŞKİN EĞİTİMİ VE
VELİLERLE İLİŞKİLER
Hizmet-1: Öğretimin Planlanması
Hizmet-1: Velilerle İlgili Hizmetler
Planlar
Öğretmenler Kurulu
Zümre toplantıları
Veli toplantıları
Veli iletişim hizmetleri
Okul-Aile Birliği faaliyetleri
V eli Görüş Günleri
Hizmet-2: Öğretimin Uygulanması
Sınıf içi uygulamalar
Ödevler,
performans
ve
proje
görevleri
Hizmet-3: Öğretimin Değerlendirilmesi
Dönem içi değerlendirmeler
Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu Ürün-Hizmet Listesi :
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri
Eğitim hizmetleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi
Öğretim hizmetleri
Sınav işleri
Toplum hizmetleri
Sınıf geçme işleri
Kulüp çalışmaları
Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Okul çevre ilişkileri
Personel işleri
Rehberlik
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi
Öğrenci sağlığı ve güvenliği
18
Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, işlemleri e-okul yönetim bilgi
sistemi üzerinden yapılmaktadır.
Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri İlçe
Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından Mebbis ve KBS sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun
mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır.
Okulumuzun rehber öğretmen olmaması sebebiyle rehberlik hizmetleri sınıf rehber öğretmenleri
tarafından imkanlar ölçüsünde yapılmaktadır.
Okulumuz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal, kültürel ve sportif
yarışmalara katılmaktadır.
4.P A Y D A Ş A N A L İZ İ
YEN IBA G A R A SI NADİRE SANLI ILK O K ULUPAYDAŞ ANA L İZ İ
TEDARİKÇİ
1. Ö nemli
2. Önemli
STRATEJİK
ORTAK
TEMEL ORTAK
HEDEF KİTLE /
YARARLANICI
Önem derecesi
V
1
PAYDAŞ
TÜRÜ
NEDEN PAYDAŞ
M illi Eğitim
B akanlığı
Dış Paydaş
M EB politika üretir, genel bütçe
m erkezden gelir, H esap verilen
m ercidir.
V
V alilik ve
K aym akam lık
Dış Paydaş
K urum um uzun üstü konum unda
olup, hesap verilecek mercidir.
V
1
İl ve İlçe M illi
E ğitim
M üdürlüğü
Dış Paydaş
M üdürlüğüne bağlı okul ve
kurum ları belli bir plan dâhilinde
yönetm ek ve denetlem ek, incelem e
ve soruşturm a işlerini yürütm ek.
V
V
1
Okullar
Dış Paydaş
İlk ve O rtaokullar tedarikçi
konum undadır. O rtaokullar stratejik
ortağımızdır.
V
V
V
Y önetici ve
Ö ğretm enler
İç Paydaş
H izm et v eren personeldir.
V
V
V
Ö zel Ö ğretim
K urum ları
Dış Paydaş
Eğitim öğretim hizm etlerinde
tam am layıcı unsurdur.
V
Ö ğrenciler
İç Paydaş
H izm etin sunulduğu paydaşlardır. İç
v e dış paydaş kabul edilebileceği
gibi iç paydaş görülm esi daha
uygundur.
V
O kul A ile
B irlikleri
İç Paydaş
O kulun eğitim öğretim ortam ları ve
im kânlarının zenginleştirilm esi için
çalışır.
Belediye
Dış Paydaş
İlçe Toplum
Sağlığı M erkezi
Dış Paydaş
Sağlık taram aları yapar ve koruyucu
sağlık önlem leri alır.
Sendikalar
Dış Paydaş
P ersonel örgütlenm esi yapar.
M uhtarlıklar
Dış Paydaş
Sivil Savunm a İl
M üdürlüğü
Dış Paydaş
Sivil savunm a hizm etleri yürütür.
V
T ürk Telekom
İlçe M üdürlüğü
Dış Paydaş
H aberleşm e ve iletişim eksikliklerini
giderir.
V
Ç evre düzenlem esi altyapıyı hazırlar.
ÇALIŞAN
PAYDAŞIN
ADI
V
1
1
V
V
2
V
V
1
V
V
V
V
V
V
1
V
2
2
V
V
2
V
H alk ile iletişim i gerçekleştirir.
V
19
V
V
2
2
V
2
4 .1 .P a y d a ş L i s t e s i
YENİBAĞARASI NADİRE SANLI [LKOKULUPAYDAŞ LİSTESİ
K urum İçi-Dışı
Paydaşlar
İç Paydaş
Paydaş Türü
Dış
Paydaş
Lider
Çalışanlar
H edef
Kitle
Y öneticilerim iz
V
V
V
Öğretmen
V
V
V
Öğrenci
V
V
Veli
V
V
O kul Aile Birliği
V
V
Tem el
O rtak
V
Stratejik
O rtak
Teda
rikçi
0
0
V
Resm i O kullarım ız / Kurumlarım ız
V
V
Özel - O kullarım ız / Kurumlarım ız
V
V
Bakanlık Merkez Teşkilatı
V
V
İzm ir Valiliği
V
V
Foça A lay Kom utanlığı
V
Foça K aym akam lığı
V
V
Foça İlçe M illi Eğitim M üdürlüğü
V
V
Y enibağarası Köyü Muhtarlığı
V
Üniversiteler
V
Eğitim Sendikaları
V
Bayındırlık ve İskân İl M üdürlüğü
V
0
İlçe Toplum Sağlığı Merkezi
V
V
Sivil Toplum Kuruluşları (V akıf - Dernek)
V
0
0
0
V
V
V
V
0
0
0
O: Bazı Paydaşlar, bir kısm ı ile ilişki vardır.
V : Paydaşların tam am ı
4.2. P a y d a ş Ö n e m
/ E tk i M a tr is i
PAYDAŞ ÖNEM ETKİ MATRİSİ
Ö nem
Etki
PAY DA ŞIN ADI
Ö nem li
Milli Eğitim Bakanlığı
Kaymakamlık
İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri
Okullar
Yöneticiler
Öğretmenler
Öğrenciler
Özel Öğretim Kurumları
Okul Aile Birlikleri
Belediye
İlçe Sağlık Müdürlüğü
Sendikalar
Vakıflar
Muhtarlıklar
Tarım İlçe Müdürlüğü
Sivil Savunma İl Müdürlüğü
Türk Telekom İlçe Müdürlüğü
Ö nemsiz
Güçlü
Z ayıf
Birlikte çalış
Birlikte çalış
Birlikte çalış
V
V
V
İzle
V
Çalışmalara dâhil et
Çalışmalara dâhil et
Çalışmalara dâhil et
V
V
V
İzle
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
20
Çalışmalara dâhil et
Bilgilendir
İzle
İzle
İzle
İzle
İzle
İzle
İzle
Millî Eğitim Bakanlığı
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
Kaymakamlık
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
V
5
Öğretmenler
V
N eden P aydaş ?
Bağlı olduğumuz merkezi idare
Bağlı olduğumuz merkezi idare
Bağlı olduğumuz üst yönetici
Bağlı olduğumuz üst idare
Hizmet üreten ve hizmet alan, üretilen hizmetin
niteliğini belirleyen, hizmet alanlara ulaştıran
Doğrudan hizmet alan
Doğrudan ve dolaylı hizmet alan
Tedarikçi, doğrudan ve dolaylı hizmet alan
Tedarikçi, doğrudan ve dolaylı hizmet alan
Tedarikçi, doğrudan ve dolaylı hizmet alan
V
V
V
6
Öğrenci
7
Veliler
8
Sivil Toplum Örgütleri
9
Yerel Yönetimler
10
Hayırseverler
Not: V: Tamamı O:Bir Kısmı
Ö nceliği
1
2
3
4
Hizmet A lan
P aydaş A d ı
Dış P aydaş
Sıra No
İç P aydaş
4 .3 P a y d a ş Ö n c e l i k l e n d i r m e M a t r i s i
V
V
V
V
V
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
M illi Eğitim B akanlığı
V
İzm ir Valiliği
V
İzm ir İl M illi Eğitim M üdürlüğü
V
Foça K aym akam lığı
V
Foça İlçe M illi Eğitim M üdürlüğü
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Ö zel Ö ğretim K urum ları
V
V
Y öneticilerim iz
V
V
V
Ö ğretm enler
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
İlçe Sağlık M üdürlüğü
Eğitim Sendikaları
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
O kul aile birlikleri
Belediye
Okul çevre ilişkileri
Eğitim-Öğretimi ve Yönetimi
Geliştirme Çalışmaları
V
V
V
Mezunlar (Öğrenci)
O
V
O kullar /K urum lar
Ö ğrenciler
o
e
oS­
Öğrenci sağlığı ve güvenliği
'o
e
us-
Öğrenci davranışlarının
değerlendirilmesi
S?
Sosyal ve Kültürel Faaliyetler
c
Sportif Faaliyetler
3
cö
Öğrenim belgesi
e
s
Sınıf geçme işleri
15
e
o
m
s<D
o
o
s
cö
>
ü
TD
ü
>
e
JJ
Sınav işleri
'C
'c
JJ
Öğrencilere Ücretsiz Ders Kitabı
Dağıtımı
Ürün/Hizmet
Yararlanıcı/Müşteri
Rehberlik ve Yönlendirme
o
ş
■c
Fiziki Nitelik Geliştirme Çalışmaları
4 . 4 .Y a r a r l a n ı c ı - Ü r ü n / H i z m e t M a t r i s i
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
Vakıflar
M uhtarlıklar
Sivil Savunm a İl M üdürlüğü
V
Türk Telekom İlçe M üdürlüğü
V
V
V
21
4 .5 .İ Ç P A Y D A Ş L A R L A İ L E T İ Ş İ M V E İ Ş B İ R L İ Ğ İ Ç A L I Ş M A L A R I
Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu Stratejik Planlama Ekibi olarak planımızın hazırlanması
aşamasında katılımcı bir yapı oluşturmak için ilgili tarafların görüşlerinin alınması ve plana dahil
edilmesi gerekli görülmüş ve bu amaçla paydaş analizi çalışması yapılmıştır. Ekibimiz tarafından iç ve
dış paydaşlar belirlenmiş, bunların önceliklerinin tespiti yapılmıştır.
Paydaş görüş ve beklentileri SWOT (GZFT)Analizi Formu, Çalışan Memnuniyeti Anketi, Öğrenci
Memnuniyeti Anketi, Veli Anketi Formu kullanılmaktadır. Aynı zamanda
öğretmenler kurulu toplantıları, Zümre toplantıları gibi toplantılarla görüş ve beklentiler tutanakla
tespit edilmekte Okulumuz bünyesinde değerlendirilmektedir.
Milli Eğitim Bakanlığı, Kaymakamlık, İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri, Okullar, Yöneticiler,
Öğretmenler, Özel Öğretim Kurumlan, Öğrenciler, Okul aile birlikleri, Memur ve Hizmetli, Belediye,
İlçe Sağlık Müdürlüğü, Meslek odaları, Sendikalar, Vakıflar, Muhtarlıklar, Tarım İlçe Müdürlüğü,
Sivil Savunma İl Müdürlüğü, Türk Telekom İlçe Müdürlüğü, Medya...vb.
4 .5 .1 İ ç P a y d a ş l a r ı n O k u l u m u z H a k k ı n d a k i G ö r ü ş l e r i
4.5.1.1 K u ru m u n O lum lu Y ön leri
1.Çalışanların birbirleriyle işbirliği içinde olması.
2.Küçük bir okul olması sebebiyle çalışanların aile gibi olması.
3.Öğretmen ve idare arasında olumlu iletişimin olması.
4.Sınıf mevcutlarının ideal sayıda olması.
5.Velilerin öğretmenlerle iletişiminin iyi olması.
6.Okul etkinliklerinde öğretmenlerin işbirliği içinde hareket etmesi.
7.Okul bahçesinin geniş olması.
4.5.1.2 K u ru m u n G eliştirilm esi G ereken Y ön leri
1 .Sınıfların teknolojik bakımdan daha donanımlı olması.
2.Öğretmenlerin ders bitim inde kurs ,egzersiz ( satranç, halk oyunları, izcilik) gibi faaliyetler
yapması.
4.5.1.3.K u ru m d an B ek lentiler
1.Öğrenci ve velilere rehberlik hizmetlerinin verilm esi.
2.Sportif faaliyetlerin artırılması.
4.5.1.4. P erson elin D eğerlen d irm esi ve B ek len tileri
1.Okulumuzun teknolojik açıdan daha donanımlı hale getirilmesi.
2.Oklumuzun donanım tamir işlerinin yapılması.
3.Sınıfıların araç gereç sıkıntılarının giderilmesi.
22
4 .6 .D ı ş P a y d a ş l a r ı n O k u l u m u z H a k k ı n d a k i G ö r ü ş l e r i
4.6.1.1. K u ru m u n O lum lu Y ön leri
1.S ınıf mevcutlarının ideal sayıda olması.
2.Okulumuzun yazışmalara zamanında cevap vermesi.
3.Eksikleri gerekli yerlere bildirmesi.
4. Okulun daha iyi olabilm esi için gerekli çalışmaları yapması.
4.6.1.2.K u ru m u n G eliştirilm esi G ereken Y ön leri
1.Öğrencilere sosyal kültürel yönden destekleyici çalışmaların artırılması.
2.Öğretmenlerin ders bitim inde kurs egzersiz gibi çalışmalar yapması.
4.6.1.3. K u ru m d an B ek len tiler
¡.Ö ğrencilerim ize ders dışında zaman geçirebilecekleri hobi odalarının oluşturulması.
2.Öğretmenlerin okuldan hem en ayrılmaması için çeşitli çalışmaların düzenlenmesi.
3.Küçük çocuğu olanlar için kreş imkanı verilm esi.
5. K U R U M İÇ İ A N A L İZ
5.1. Örgütsel Yapı
M UDUR
Ö ĞRETM ENLER
O K U L A İL E
KURULU
B İR L İĞ İ
K O M İS Y O N L A R
S
S
S
Stratejik Planlama E.
Satın Alma Kom.
Muayene ve Kabul K.
•S Tören Komisyonu
S Kayıt Kabul Kom.
S Okul Sütü ve Kuru Üzüm
Komisyonu
S Kitap Seçim Kom.
S Yangın Önleme E.
S Okullarda Şiddetin
Önlenmesi Ekibi
/
KURULLAR
V
/
/
/
\
>
>
>
>
>
>
>
>
>
Sosyal Etkinlikler Kurulu
Okul Seçim Sandık Kurulu
Sosyal Etkinlikler Kurulu
Kantin Denetleme Kurulu
Öğrenci Dav. Değ. Kurulu
Kitap Yazı İnceleme Kurulu
Eser İnceleme Kurulu
Okul Risk Takip Kurulu
Okul Zümre Başkanı Kurulu
M UDUR YRD.
O GRENCIKULUPLERI
ZÜMRE ÖĞRETMENLERİ
23
SINIF ÖĞRETMENLERİ
5.1.1.Çalışanların Görev Dağılımı:
S.
NO
Un v a n
G Ö REVLERİ
1.
2.
1
Okul Müdürü
2
Müdür Yardımcıları
3
Öğretmenler
4
Şube Temsilcisi Öğrenciler
5
Okul Öğrenci Temsilcisi
Ders okutur.
Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak
görevlerini yürütmeye,
3. Okulu düzene koyar. Denetler.
4. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve
geliştirmesinden sorumludur.
5. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
1. Ders okutur.
2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat,
yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım,
nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul
müdürü tarafından verilen görevleri yapar
3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
1. Dersler ilkokullarda sınıf, ortaokul ve imam hatip ortaokulunda alan
öğretmenleri tarafından okutulur.
2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda
belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve
deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine etkin
bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen
görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler.
3. İlkokullarda Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar.
4. İlkokullarda yabancı dil dersi ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin alan
öğretmenince okutulması esastır.
5. Derslerini alan öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce
verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar.
6. Okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre kendi devresinde nöbet
tutmaları sağlanır.
7. Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda
yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.
8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve
uygularlar.
9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul
kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.
l.Öğrenci Temsilcisi sınıfın sözcüsüdür.
1.Şube Öğretmenler Kurulu Toplantısına katılır.
2.Öğrenci Temsilcisi sınıf arkadaşlarının görüşlerini belirtir.
3. Sınıf defterini her sabah müdür yardımcısından alır ve ders bitiminde okul
çıkışında geri getirir.
4.Öğrenci temsilcisi her ders bitiminde devamsızlık ve ders konusunun deftere
işlenip işlenmediğini kontrol eder. Eksiklik varsa ders dışında öğretmenin
tamamlamasını sağlar.
5.Öğrenci temsilcisi ilgili müdür yardımcısı veya sınıf öğretmeninin verdiği
bilgileri sınıfına iletir.
l.Sınıflar arası iletişim kurmak.
2.Okul binasının özelliklerinin daha iyi hale getirilmesi çiçin okul idaresi ve okul
aile birliği ile çözüm üretmek.
3.Öğrencilerde kültür sanat ve çevre duyarlılığı oluşturacak etkinlikler düzenlemek
4.Kardeş okul girşimleriyle kent-köydeki okullarla işbirliği sağlamak.
24
5.1.2.Kurul, Komisyonların Görevleri
S.NO
Kurul/Komisyon Adı
1
Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri
Yürütme Komisyonu
2
Stratejik Planlama Ekibi
3
Satın Alma Komisyonu
4
Muayene ve Kabul
Komisyonu
5
6
7
Okul Aile Birliği
Denetleme Kurulu
Okul Seçim Sandık
Kurulu
Okul Web Sitesi
Sorumlusu
GÖREVLERİ
Her eğitim öğretim kurumunda psikolojik ve danışma hizmetlerinin
planlanması eş güdümün ve kurum içi iş birliğinin sağlanması
amacıyla rehberlik ve danışma hizmetleri yürütme komisyonu
kurulur.
Stratejik planın hazırlanması, güncellenmesi ve yenilenmesi
çalışmalarında koordinasyon görevi stratejik planlama ekibi
tarafından yürütülür.
Satınalma komisyonu, okul öncesi eğitim kuramlarında eğitime
destek sağlanması amacıyla çocukların beslenme, temizlik ve sağlık
giderleri ile kurumun/ana sınıfı ve uygulama sınıfının genel temizlik
ve diğer hizmetleri için ihtiyaç duyulan malzemelerin alımını
yapmak üzere oluşturulur.
Muayene ve teslim alma işlemlerini yapmak ve her yıl sonunda
demirbaş eşya ile kullanılmayan eşya araç ve gereçlerin sayım ve
denetimini yapar.
Üç ayda bir toplanarak yönetim kurulunun faaliyetlerini incelemek,
sonuçlarını bir rapor halinde yönetim kuruluna vermek.Yönetim
kurulunun faaliyetlerini ayrıntıları ile inceleyerek bu konuda
hazırladığı raporu faaliyet dönemi sonunda genel kurula sunmak.
Okul seçim çevresi içinde seçimin düzenli bir şekilde yürütülmesi
için gereken tedbirleri almak ve seçim işlerini denetlemek. Oy
sandıklarını kurmak ve diğer seçim araç gerecini sağlamak. Sandık
Kurullarının oluşumuna, işlemlerine ve kararlarına karşı yapılan
itirazları
inceleyerek karara bağlamak.
Sandık kurulu
başkanlıklarınca, seçim işlerinin yürütülmesinde tereddüde düşülen
konuları açıklığa kavuşturmak. Sandık kurullarından gelen
tutanakları birleştirerek okul seçim bölgesi için bir tutanak
düzenlemek.Seçim çevresindeki seçim takvimini belirlemek.Verilen
diğer görevleri yapmak.Sandık alanında, sandığın konulacağı yeri
belirlemek. Sandık alanı içinde oy kullanma işleminin düzenli
olması için gereken tedbirleri almak ve oy kullanma işlerini
yürütmek.Oy kullanma işlemi hakkında ileri sürülecek itirazları
incelemek, karara bağlamak ve tutanağa kaydetmek.) Tutanaktaki
kararlara karşı yapılan itirazları derhal okul seçim kuruluna
göndermek. Sandığa atılmış olan oy pusulalarını saymak,
dökümlerini ve sonuçlarını tutanağa geçirmek, bunları seçim
işlerine ait diğer evrak ile birlikte zamanında okul seçim kuruluna
teslim etmek.Verilen diğer görevleri yapmak.
Okul-öğrenci-veli iletişimini kolaylaştırmak ve güçlendirmek,
Teknoloji kullanımının yaygınlaşmasına önayak
olmak,Okulumuzda düzenlenen çeşitli organizasyon, faaliyet ve
kampanyaları ülke bazında duyurarak, gerçekleştirdiğimiz
projelerin yaygınlık kazanmasını sağlamak, Okul dışındaki fakülte,
şirket ve diğer kişi/ Ekiplere de hitap edecek bilgiler verip
25
okulumuzun tanıtımını sağlamak, Web Yayın Ekibi olarak, bugüne
kadar edinilen bilgi ve tecrübeyi ekonomik ve sosyal çevreye
katkıda bulunacak şekilde paylaşmak
8
Kantin Denetleme
Kurulu
9
Öğrenci Davranışları
Değerlendirme Kurulu
10
Sosyal Etkinlikler
Kurulu
11
Öğrenci Kurulu ve Okul
Meclisi
12
Eser İnceleme Kurulu
Okullarda kantin ve kafeterya gibi işletmelerde öğrenci, idari ve
akademik personelin temiz kaliteli ve uygun ürün ve hizmetlerden
yaralanması için gerekli düzenlemeleri yapmak, genel görüntü ve
temizlik , satılan ürünlerin kalitesi ve havalandırma konularında
denetlemelerde bulunmak.
Okul düzenini sağlamak üzere okul yönetimi, öğretmen,
okulun diğer personeli, öğrenci ve veli tarafından getirilen olumlu
veya olumsuz davranış ve uygulamalara ilişkin önerileri görüşmek
ve aldığı kararları okul müdürüne bildirmek, Okulda örnek
davranışlarda bulunan, derslerde başarılı olan, bilimsel, sanatsal,
sosyal, kültürel ve sportif etkinliklere katılarak üstün başarı gösteren
öğrencileri belirleyerek ödüllendirilmelerine karar vermek,Uyum
sağlamakta güçlük çeken öğrencinin davranışlarını incelemek,
nedenlerini araştırmak, değerlendirmek ve bu konuda uygun
görülen rehberlik çalışmalarının yapılmasını sağlamak ve
gerektiğinde ailesi, rehberlik ve araştırma merkezleri ile iş birliği
yapmak,Öğrencilerin gösterdikleri olumsuz davranışlarıyla ilgili
olarak okul rehberlik ve psikolojik danışma servisi ile eş güdüm
içerisinde çalışmak, Öğrencilerde görülen olumsuz davranışların,
olumlu hâle getirilmesinde yaptırım yerine çatışma çözme,
arabuluculuk ve benzeri çözüm yöntemlerini kullanmak,
Öğrencilerin olumlu davranış kazanmalarına katkıda bulunmak,
zararlı alışkanlıklardan korunmaları için veli ve çevre ile iş birliği
yapmak,Okul müdürünün havale ettiği olumsuz davranışlarla ilgili
olayları incelemek ve karara bağlamak.
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli
bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler,
gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle is birliği içinde çalışmaları
koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle is birliği
yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır
Komisyon raporlarını değerlendirir. Komisyonların faaliyet
raporlarını inceler.Gündemde belirlenen konuları görüşüp karara
bağlar.Konuyla ilgili eğitici kol/öğrenci kulübü üyeleriyle ortak
çalışmalar yapar. Öğrencilerin problemleri ile ilgili konuları
değerlendirir.
Dergi veya gazetelerde yayımlanacak öğrenci yazıları,
seçme kurulu ile inceleme kurulunda, öğretmenlere ait yazılar ise
inceleme kurulunda değerlendirilir. Dergi ve gazetelerde
yayımlanacak öğrenci yazıları, seçme kurulunca değerlendirilerek
uygun görülenler inceleme kuruluna sunulur. İnceleme kurulu,
seçme kurulunda değerlendirilen yazılarla öğretmenler tarafından
hazırlanan yazıları inceler. Dergi ve gazetelerde yayımlanması
uygun görülenler, inceleme kurulu kararı ile tespit edilir. İnceleme
kurulunun kararları yönetimce dosyasında saklanır. İnceleme
kurulunca, dergi veya gazetelerde yayımlanan yazılarda anlatım ve
yazım hatası olmamasına ve sade bir dil kullanılmasına dikkat
edilir.
26
13
Yangın Önleme Ekipleri
14
OGY ve TKY
15
Okul Sütü ve Kuru
Üzüm Komisyonu
a) Söndürme ekibi; binada çıkacak yangına derhal müdahale ederek
yangının genişlemesine mani olmak
ve söndürmek,
b) Kurtarma ekibi; yangın ve diğer acil durumlarda can ve mal
kurtarma işlerini yapmak,
c) Koruma ekibi; kurtarma ekibince kurtarılan eşya ve evrakı
korumak, yangın nedeniyle ortaya çıkması
muhtemel panik ve kargaşayı önlemek,
ç) İlk Yardım ekibi; yangın sebebiyle yaralanan veya hastalanan
kişilere ilk yardım yapmak.
OGYE, okul gelişim planı sürecinin yönetiminde okul toplumunu
temsil eder. Sağlanacak mali kaynakları(yardım, kermes, geceler
vb.)yerinde kullanarak “Okul Bütçesi”ni hazırlar ve yönetir, okul
toplumunu, velileri bilgilendirir. OGYE, Okul Gelişim Planı’nı
hazırlar ve uygular.
Bu gelişim sürecinde yer alacak çalışma gruplarını belirler, kurar ve
çalışmalarında rehberlik eder. Okulun imkanlarını ve ihtiyaçlarını
belirleyici çalışmalar yapar . Planlı okul gelişimi içerisinde yer alan
diğer okulları ziyaret edip onlarla görüş alışverişinde bulunur. Okul
personelini, velileri ve öğrenci gruplarını bilgilendirmek amacıyla
toplantı, panel ve seminerler yapar. İhtiyaç analizi için anketler
uygular ve değerlendirir. Personel için görüşme formları düzenler,
değerlendirir. Çalışma gruplarının planlama ve uygulamalarını
organize eder. Bu planlar ışığında Yıllık Okul Gelişim Planı’nı
hazırlar. Çalışma gruplarının çalışmalarını koordine eder.
İl okul sütü komisyonları kontrolünde gelen okul sütlerini teslim
alarak Okul Sütü Modülüne teslimat girişlerini anında yapmak ve
sistem üzerinden alınacak (Ek-6) teslim tutanağını yüklenici ile
karşılıklı mutabakat sağlanarak birlikte imzalamak,
2. Okul sütlerinin teknik şartnamenin
□ 3.3.2. Birim ambalajlar, kapatılmış olacaktır.
□ 3.3.3. Birim ambalajlar, delinmiş ve/veya yırtılmış olmayacaktır.
□ 3.3.4. Birim ambalajlar, bombaj yapmış olmayacaktır.
□ 3.3.5. Birim ambalajlarda akma ve/veya sızma görülmeyecektir.
Maddelerine göre fiziksel kontrollerini yapmak,
3. Yüklenicilerin teslim etmek üzere getirdikleri okul sütlerini
istiflemelerine refakat etmek,
4. Okul sütleri ulaşım, hava koşulları ve diğer sebepler dikkate
alınarak en az 6 günlük (2 haftalık) tüketim miktarı kadar teslim
alınacaktır. Okulların ve yüklenicinin mutabakat sağlaması halinde
fazla miktarlarda da teslim alınabilecektir.
5. Teslim alınan okul sütlerinin her bir partisinin farklı kolilerinden
toplam 5 adet açılmamış okul sütü kutusunu numune alarak tüketimi
takip eden 72 saat süresince saklamak, bu süre sonunda analiz
gerektirmeyen durumlarda, numuneleri program kapsamında
dağıtmak, (okul müdürlüklerince alınan numuneler okul icmallerine
dahil edilecektir.)
6. Okul sütlerinin öğrencilere dağıtımından önce 2 nci maddedeki
kontrolleri yapmak,
7. Okul sütlerinden kaynaklandığı düşünülen şikayetleri; en hızlı
şekilde il okul sütü komisyonuna (il/ilçe milli eğitim müdürlükleri
aracılığıyla) bildirmek,
8. Numunelerin analizi gereken durumlarda; il okul sütü komisyonu
talimatıyla il/ilçe gıda, tarım ve hayvancılık müdürlüğü aracılığıyla
numunelerin analize gönderilmesini sağlamak, (okul idareleri analiz
için numune göndermeyecektir.)
9. Analiz sonuçlanıncaya kadar analize konu üretim partisi sütlerin
dağıtımını durdurarak, diğer üretim partilerinin dağıtımına devam
etmek,
27
10. Analiz sonuçları uygun olmayan okul sütlerinin dağıtımını
durdurarak il okul sütü komisyonunun talimatına göre işlem
yapmaktır.
16
17
18
Okul Risk Takip Kurulu
Okullarda Şiddetin
Önlenmesi Çalışma
Ekibi
Okul Zümre Başkanı
Kurulu
Çocukların devamsızlık yapmalarını önlemek, devamsızlık yapan
çocukların okula kazandırılmasını sağlamak ve bu çocukların okula
devamını izlemek amacıyla her ilköğretim okulunda “Okul Risk
Takip Kurulu” oluşturulur.Okul risk takip kurulunun temel amacı
özellikle devamsızlık konusunda ve ilk düzey önlemlerle çözüm
getirilemeyen çocukların okula devamını sağlamaktır.
Okul/kurum çalışma ekibinin eylem planını hazırlamasını
sağlayacaktır.Okul/kurum rehberlik ve psikolojik danışma servisi,
şube, branş ve zümre öğretmenleri, yönetim, öğrenci temsilciliği ve
okul-aile birliği arasında, eylem planı geliştirme ve uygulamada
gerekli koordinasyonu sağlayacaktır. Okul/kurumunda uygulanacak
olan eylem planını İl Millî Eğitim Müdürlüğüne gönderecektir.
Okul/kurumda ve dışında güvenliği sağlamak amacıyla gerekli
tedbirleri alacaktır. Şiddet, saldırganlık ve zorbalık oluşmasına
neden olabilecek risk faktörlerini okuldaki akran ilişkileri ve çevre
özelliklerini dikkate alarak belirlemeye çalışacak ve bu faktörleri
ve/veya etkilerini en aza indirecek tedbirleri alacaktır. Bu
kapsamda; Okul/kurumunda şiddet, zorbalık ve saldırganlık içeren
davranışların öğretmen-öğrenci, öğrenci-öğrenci, okul-aile, aileöğrenci arasında kabul edilmeyeceğini kesin ve temel bir anlayış
olarak koyacak ve uygulanmasını sağlayacaktır.Yöneticilerin,
öğretmenlerin ve diğer personelin şiddet, saldırganlık, zorbalıkla
ilgili bilgilendirilmesini ve temel önleme, zorlu yaşam şartlarına
yaklaşım, stratejiler ve yönlendirme konularında görüş birliği
oluşmasını sağlayacaktır.
Okuldaki eğitim ve öğretimin plânlanmasına, zümre ve branşlar
arası bilgi akışı ve paylaşımı ile öğrenci başarısının arttırılmasına,
Ders programları arasında ortak hedeflere ulaşılması amacıyla iş birliği yapılmasına,
bulunan kurulların, eğitimin kalitesini yükseltmeye yönelik
görüş ve önerilerini değerlendirerek gerekli önlemlerin
alınmasına, Öğretmenlerin yetişmede ihtiyaç duydukları alanlar ile
zümreler ve branşlar için donatım önceliklerinin belirlenmesine
Öğrenme güçlüğü çeken öğrencilerle öğrenme güçlüğü çekilen
konuların ilgili zümre öğretmenleri ile iş birliği yaparak
belirlenmesine ve gerekli önlemlerin alınmasına, Standart başarı
testlerinin uygulanmasıylaöğrencilerin genel başarı seviyelerinin
belirlenmesine ve öğretim hizmetlerini değerlendirerek öğretimin
kalitesinin yükseltilmesine lişkin olarak okul yönetimine ve ilgili
kurullara görüş ve önerilerde bulunur.________________________
28
5 .1 .3 .Y e n i b a ğ a r a s ı N a d i r e S a n l ı İ l k o k u l u T e ş k i l a t Ş e m a s ı
Okulda Oluşturulan Birimler:
Görevler
Görevle İlgili bölüm,
birim, kurul/komisyon
Görevle İlgili
işbirliği(paydaşlar)
Hedef Kitle
Okul ve aile iş birliğini
sağlamak, okula maddi kaynak
oluşturmak
Eğitim-öğretimin planlanması
ve yönetim ile ilgili en üst karar
alma organı
Rehberlik hizmetlerinin
planlanması ve uygulanması
Okul Aile Birliği
Okul yönetimi, öğretmen ve diğer
çalışanlar
Öğrenci
Öğretmenler Kurulu
Okul Yönetimi, Öğretmenler
Öğrenci
Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri Yürütme
Kurulu
Okul Gelişim Yönetim Ekibi
Okul Yönetimi, Öğretmenler
Öğrenci
Okul Yönetimi, Öğretmenler, Veliler
Öğrenci
Paylaşımcı ve iş birliğine dayalı
yönetim anlayışıyla eğitimöğretimin niteliğini ve öğrenci
başarısını artırmak, okulun fizikî
ve insan kaynaklarını
geliştirmek, öğrenci merkezli
eğitim yapmak, eğitimde planlı
ve sürekli gelişim sağlamak
5.2. İnsan K ayn ak ları
Okul yönetim im iz, insan kaynaklarına ilişkin politika, strateji ve planların oluşturulması ve
bu sürece çalışanların katılımlarını onlar da içindeyken oluşturulan m isyon ve vizyonun birer
yaratıcısı olduklarını hissettirerek,
olayların içerisinde yer almalarını sağlayarak,
bilgi ve
düşüncelerine saygı göstererek, dinleyerek, önem seyerek, bize ait olm a kavramını sürekli
em poze ederek sağlarlar.
Okulumuzun insan kaynakları yönetim e ilişkin tem el politika ve stratejileri M illi Eğitim
Bakanlığının politika ve stratejisine uyum lu olarak “çalışanların yönetim i süreci” kapsamında
yürütülmektedir. İnsan kaynaklarına ilişkin politika ve stratejiler okulumuzun kilit süreçleri
ile uyum içerisindedir.
Kanun ve yönetm eliklerde belirtilen ders saati sayısına v e norm kadro esasına göre insan
kaynakları planlaması yapılmaktadır.
Kaliteli ve çağdaş eğitim
demokratik,
insan
haklarına
politikam ızın amacı evrensel düşüncelere sahip, yaratıcı,
saygılı,
yeniliklere
açık,
katılımcı
ve
yetiştirmektir. Okulumuz insan kaynaklarına ait bilgiler aşağıya çıkarılmıştır.
29
çağdaş
bireyler
5.2.1. 2014 Y ılı K u ru m d ak i M evcu t Ö ğretm en Sayısı:
Sıra
1
2
3
4
6
7
Görevi
Müdür
Müdür. Yrd.
Sınıf Öğretmeni
Ana Sınıfı Öğretmeni
İngilizce Öğretmeni
Din Kült. Ve Ahlak B. Öğrt.
Norm
1
1
5
1
0
0
Mevcut
1
0
5
1
0
0
Erkek
0
0
1
0
0
1
Kadın
1
0
4
1
1
0
Toplam
1
0
5
1
1
1
Lisans
1
0
4
1
1
1
Y.Lisans
0
0
1
0
0
0
Doktora
0
0
0
0
0
0
5.2.2.P erson elin H izm et S ü resin e İlişk in B ilgiler
Hizmet Süreleri
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl
21+üzeri
2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı
0
2
2
2
1
0
%
0
28
28
28
14
0
5.2.3. P erson elin Y aş İtib ari ile D ağılım ı:
Yaş Düzeyleri
20-30
30-40
40-50
50+...
Erkek
0
0
0
0
2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı
Kadın
Toplam
3
3
2
2
2
2
0
0
%
43
29
29
0
5.2.4. P erson elin K atıld ığı H izm et-içi E ğitim P rogram ları:
İdari Personel/
Ortalama
Yıllık Ortalama Hizmet içi Eğitim
Sayısı/2012
Yıllık Ortalama Hizmet içi Eğitim
Sayısı/2013
Yıllık Ortalama Hizmet içi Eğitim
Sayısı/2014
Öğretmenler/
Ortalama
Diğer Personel/
Ortalama
2
3
0
0
2
0
0
2
0
30
5.2.5. D estek P erson ele (H izm etli- M em u r) İlişk in B ilgiler:
2014 Y ılı Kurumdaki M evcut H izm etli/M em ur Sayısı:
Görevi
1
2
Memur
Hizmetli
Erkek
Kadın
0
0
0
1
Eğitim
Durumu
0
ilkokul
Hizmet Yılı
Toplam
0
2014
0
0
5.2.6. O kul R eh b erlik H izm etleri M evcu t K apasite
2014 yılı itibariyle;
Görev Yapan Psikolojik Danışman
Sayısı
İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman
Sayısı
Görüşme Odası Sayısı
K u llan ım ı ve P erform ans
Psikolojik Danışman Norm Sayısı
M evcu t K apasite
Öğrenci
Sayısı
0
0
1
0
0
Danışmanlık Hizmeti Alan
Öğretmen
Sayısı
Veli
Sayısı
0
0
Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen
Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet
Sayısı
Öğretmenlere
Yönelik
0
Öğrencilere
Yönelik
0
Velilere
Yönelik
0
5 .2 .7 İ ç İ l e t i ş i m v e K a r a r A l m a S ü r e c i
5.2.7.1.İç İletişim
Okulumuzda iç iletişim; panolar, iç yazışmalar (müdürlük tarafından gönderilen resmi yazılar
ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri, toplantılar yoluyla gerçekleştirilmektedir.
5.2.7.2. K arar A lm a Sü reci
Yenibağarası Nadire Sanlı İlkokulu’nda kararlar; İlköğretim Kurumlan Yönetmeliği ve diğer
ilgili mevzuat kapsamında alınmaktadır. Okulumuzdaki personel görev tanımları kapsamında
karar verebilme yetkisine sahiptir. Okul Müdürü, kuruma yönelik alınacak kararlarda ligli
tarafların görüşlerini almakta ve ilgili komisyon ve kurullarla ile birlikte karar vermektedir. Karar
alma sürecinde katılımcılık, şeffaflık ve eşitlik esastır.
31
5 .3 . T e k n o l o j i k D ü z e y
Araç-Gereçler
Bilgisayar
Dizüstü Bilgisayar
Yazıcı
Tarayıcı
Fotokopi Makinesi
Baskı Makinesi
Tepegöz
Projeksiyon
Televizyon
İnternet bağlantısı
Fax
Video
DVD Player
Fotoğraf makinesi
Kamera
Okul İnternet sitesi
Personel/e-mail adresi oranı
2012
2013
2014
İhtiyaç
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
% 100
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
% 100
0
0
1
1
1
0
0
3
0
1
0
0
0
0
0
0
% 100
10
2
10
10
1
1
Yok
3
Yok
Yok
1
1
1
1
1
1
Yok
5 .4 . O k u l u n F i z i k i A l t y a p ı s ı
5.4.1. O k ulun F izik i D urum u
F izik i M ek ân ın A d ı
Müdür Odası
Müdür Yardımcısı Odası
Öğretmenler Odası
Rehberlik Servisi
Derslik
Fen Bilimleri Laboratuarı
Çok Amaçlı Salon
Anasınıfı
Kütüphane
Sayısı
1
0
0
0
4
0
0
1
1
İh tiyaç
A çık lam a
0
1
1
1
2
1
1
0
0
5.4.2. Y erleşim A lanı
Toplam Alan (m )
3413,63 m2
Bina Alanı (m )
366m2
32
Bahçe alanı (m )
3047.63 m2
5.4.3. Sosyal A lanlar;
Tesisin adı
Kantin
Toplantı Salonu
Seminer Salonu
Kapasitesi (Kişi Sayısı)
Alanı (m2 )
0
0
0
0
5 .5 . M a li K a y n a k l a r
Giderlerle ilgili düzenlem eler Okul A ile Birliği tarafından yapılmaktadır. Okulumuz kâr
amacı
gütm eyen
bir
bilgilendirilmektedir.
kuruluştur.
Toplantılarda
Okulumuz
belirlenen
bütçesi
ihtiyaçlar
oluşturulurken
okulumuz
çalışanlar
kantin
geliri
ve
bağışlarından sağlanmaktadır.
Okul A ile Birliği çalışanları, Okul G elişim Yönetim Ekibi ve toplantılarda birlikte
olunarak bilgi birikimi aktarılmaktadır. Ayrıca tüm gelir ve giderler Tefbis sistem ine
işlenmektedir.
5.5.1. O kul K ayn ak Tablosu:
Kaynaklar
2012
0
2013
0
2014
0
TOPLAM
0
0
0
5.5.2. O kul G elir-G ider T ablosu:
YILLAR
HARCAMA
KALEMLER
İ
2012
GELİR
TOPLAM
g id e r
GELİR
2013
GİDER
0
0
0
0
0
K a r ş ıla ş tır m a lı Ö ğ r e tm e n /Ö ğ r e n c i D u r u m u
5 .6 .1 .1 .1
2014
GİDER
0
5 .6 İ s t a t i s t i k î V e r i l e r
5 .6 .1
GELİR
O k u l Ö n c e s i E ğ i t im
B ilg ile r i:
33
5.6.1.1.2 O kul Ö ncesi Y ıllara G öre Ö ğretm en , Ö ğrenci ve D erslik D urum u
Öğrenci Sayısı
Derslik
Sayısı
Şube
Sayısı
Der.
Baş.
Öğr.
Şube
Baş.
Öğr.
Öğret.
Baş. Öğr.
Öğretim Yılı
Erkek
Kız
Toplam
Öğretmen
Sayısı
2011-2012
7
9
16
1
1
1
16
16
16
2012-2013
9
5
14
1
1
1
14
14
14
2013-2014
6
8
14
1
1
1
14
14
14
5 .6 .1 .1 .2 Ö ğ r e n c i , Ö ğ r e t m e n , D e r s l i k v e Ş u b e l e r e İ l i ş k i n B ilg ile r :
5.6.1.2.1 Y ıllara G öre Ö ğretm en, Ö ğrenci ve D erslik D u ru m u (O kul Ö ncesi H ariç)
Öğrenci Sayısı
Öğetmen
Sayısı
Derslik
Sayısı
Şube
Sayısı
Der.
Baş.
Öğr.
Say.
Öğret.
Şube
Baş. Öğr. Baş. Öğr.
Say.
Say
Öğretim Yılı
Erkek
Kız
Toplam
2011-2012
0
0
0
4
3
4
32
24
19
2012-2013
65
68
133
4
3
4
34
25
25
2013-2014
61
68
129
5
3
5
31
19
19
5.6.1.2.2
Ö ğren cilerin in O k u llaşm a O ranı
Öğretim Yılı
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Erkek
Öğrenci
Sayısı
Kız
Öğrenci
Sayısı
Toplam
Öğrenci
Sayısı
Okullaşma
Oranı %
Erkek Çağ Nüfusu
Kız Çağ Nüfusu
Toplam Nüfus
0
0
0
0
0
0
0
65
68
133
65
68
133
100
62
67
129
62
67
129
100
5.6.1.2.3 Y ıllara G öre M ezu n O lan Ö ğrenci O ran ları
Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
2011/2012
Son Sınıf
Mezun
Öğrenci
Sayısı
Sayısı
0
0
2012/2013
Son Sınıf
Mezun
Öğrenci
Sayısı
Sayısı
31
31
34
2013/2014
Son Sınıf
Mezun
Öğrenci
Sayısı
Sayısı
29
29
5.6.1.2.4 Y ıllara G öre Ü st Ö ğren im e Sınavla Y erleşen Ö ğrenci Sayıları
Yıllara Göre Üst Öğrenime Sınavla Yerleşen Öğrenci
Mezun
Sayısı
0
2011/2012
Sınavla Yerleşen
Öğrenci Sayısı
0
Mezun
Sayısı
0
2012/2013
Sınavla Yerleşen
Öğrenci Sayısı
0
Mezun
Sayısı
0
2013/2014
Sınavla Yerleşen
Öğrenci Sayısı
0
5.6.1.2.5 B aşarısızlık tan S ın ıf T ekrarı Y ap an Ö ğrenci Sayıları
Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Toplam Öğrenci Sayısı
0
0
0
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
0
0
0
5.6.1.2.6 Ö dül - C eza A lan Ö ğrenci Sayıları
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı
Toplam Öğrenci Sayısı
2011-2012
2012-2013
2013-2014
0
133
129
Devamsızlık Nedeniyle Sınıf
Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
0
0
0
5.6.1.2.7 Ö dül - C eza A lan Ö ğrenci Sayıları
Ödül ve Cezalar
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı
2011/2012
0
0
0
0
2012/2013
0
0
0
0
2013/2014
2
0
0
0
5.6.1.2.7 B u rs A lan Ö ğrenci Sayıları
Eğitim Öğretim Yılı
Erkek
Kız
Toplam
2011-2012
0
0
0
2012-2013
0
0
0
2013-2014
0
0
0
5.6.1.2.8 K u ru m u m u zd a Y ıllar B azın d a Servis K u llan an Ö ğrenci Sayıları
Öğretim Yılı
Öğrenci Sayısı
Araç Sayısı
Servise Binen Öğrenci Sayısı
2011-2012
0
0
0
2012-2013
133
2
15
2013-2014
129
2
17
35
5 .6 .2 S o s y a l S o r u m l u l u k k a p s a m ı n d a y a p ı l a n f a a l i y e t l e r
5.6.2.1 K u ru m u m u zd a D ü zen len en K urs, S em iner ve K atılım cı Sayısı
2011-2012
Düzenlenen
Faaliyet
2012-2013
Katılımcı
Sayısı
Düzenlenen
Faaliyet
2013-2014
Katılımcı
Sayısı
Düzenlenen
Faaliyet
Katılımcı
Sayısı
Toplam
Katılımcı
Kurs
0
0
0
0
0
0
0
Seminer
0
0
0
0
0
0
0
Toplam
0
0
0
0
0
0
0
5.6.2.2 K u ru m u m u zd a D ü zen len en D iğer F aaliyetler v e K atılım cı Sayısı
2012-2013
Faaliyetin
Adı
Düzenlenen
Faaliyet
Gezi
2013-2014
Katılımcı
Sayısı
Düzenlenen
Faaliyet
2014-2015
Düzenlenen Katılımcı
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
45
45
120
Okul Pikniği
Toplam
Toplam
Katılımcı
120
45
165
5.6 3 Sosyal, K ü ltürel ve S p o rtif F aaliyetler
K u ru m u m u zd a D ü zen len en Sosyal, K ü ltürel ve S p ortif F aaliyetler v e K atılım cı Sayısı
2011-2012
Hedef Kitle
Faaliyetin Adı
2012-2013
2013-2014
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Faaliyet
Sayısı
Katılımcı
Sayısı
Toplam
Katılımcı
Şiir Dinletisi
Öğrenci
0
0
1
133
0
0
133
Bahar Bayramı
Öğrenci
0
0
1
133
0
0
133
Mendil Kapmaca
Öğrenci
ÖğrenciVeli
0
0
1
133
1
129
262
0
0
2
150
2
140
290
0
0
5
549
3
269
818
Okul Gezileri
Toplam
36
6. Ç E V R E A N A L İZ İ
Y en ib ağarası ‘nın bu lu n d u ğu il: İzmir
Y en ib ağarası ‘nın bulu n d u ğu ilçe: Foça
İle U zaklığı: 60km
İlçeye U zaklığı: 10km
Y en ib ağarası K öyü F oça - İzm ir yolu üzerin d e B a ğ a ra sı’ndan sonra yer
alm aktadır. A d ın ı eskid en köy olan B ağarası B eld esin d en ald ığı ve bu köyün
gelişm esin d en sonra yen i bir köy h alin e geld iği düşü n ü lm ek ted ir.2011 A d rese D ayalı
N ü fus K ayıt Sistem ine göre n üfusu 2500 kişidir. K öyde tip ik A k d en iz iklim i
görü lm ek ted ir. K öy halk ın ın geneli tarım v e h ayvan cılık ve zeytin cilik le geçim in i
sağlam ak tad ır. F oça ilçe m erkezin e 10 km u zak lık ta, il m erkezin e 60 km u zaklık tadır.
O kulum u z ulaşım b ak ım ın d an co k rahattır. İzb an aktarm alı b eled iye otob ü sleri ve özel
top lu taşım a araçları ile hem foça hem de il m erk ezin e gid ilm ek tedir.
6.1 Ü st P olitik a B elgeleri
1. 10. Kalkınma Planı (2013-2019)
2. T.C. 60. Hükümet Programı Eylem Planı
3. Orta Vadeli Program-DPT (2012-2014)
4. 2010 Yılı Programı
5. Bilgi Toplumu Stratejisi Eylem Planı DPT (2006)
6. Vizyon 2023-TÜBİTAK
7. 5018 Sayılı Yasa
8. M illi Eğitim Bakanlığı’nın 2014-2018 Stratejik Planı
9. İl Özel İdaresi’nin 2014-2018 Stratejik Planı
10. İl M illi Eğitim Müdürlüğü’nün 2014-2018 Stratejik Planı
11. Devlet Planlama Teskilatı’nca yayınlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Plan Hazırlama
Kılavuzu
12. Eğitimde Stratejik Planlama MEB (Ercan TÜRK-Nezir ÜNSAL)
13. M illi Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı (2006)
37
6.2. PEST (P olitik -Y asal, E k on om ik , Sosyo-K ü ltü rel, T ek n olojik , E k olojik , E tik) A n alizi
6.2.1. P olitik E ğilim ler
•
Öğrencilerin değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına yönelik
odaklanmalar yoğunlaştırılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 598. maddesi, Milli Eğitim
Temel Kanunu’nun 2. ve 23. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin eğitim sistemine
ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli
etkilerinin uluslar arası farkındalığında artış yaşanmaktadır. 9. Kalkınma Planının 354.
ve 584. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın eğitim politikalarına ait 1. madde, Milli Eğitim
Temel Kanunu’nun 20. ve 22. maddeleri, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 36., 37., 42., 43. ve 45.
maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin okul öncesi eğitime ilişkin ara hedefleri bu eğilim
sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Toplum, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentilere
sahiptir. 9. Kalkınma Planı’nın 354. ve 585. maddeleri Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 22.
ve 28. maddeleri, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 15. ve 16. maddeleri, Milli Eğitim Strateji
Belgesi’nin ilköğretime ve orta öğretime ilişkin ara hedefleri bu eğilim sonucu oluşan
ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Kamu yönetimi reformuna yönelik çalışmalar yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planının 586.,
591., 698. ve 699. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını geliştirmeye
yönelik politikalarına ait 17. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
•
Mesleki eğitime doğru yönelim artmaktadır. 9. Kalkınma Planının 573., 574. ve 588.
maddeleri, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarını geliştirmeye yönelik politikalarına ait
2., 3., 4., 5. ve 6. maddeleri, Milli Eğitim Temel Kanunu’nun 14. maddesi, 13. Milli Eğitim
Şurası’nın 9., 11. ve 12. maddeleri, Milli Eğitim Strateji Belgesi’nin ortaöğretime ilişkin ara
hedefleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
6.2.2. E k on om ik E ğilim ler
•
Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan
küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi politikaları oluşmaktadır. 9. Kalkınma
Planı’nın 570., 575., 576. ve 577. maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
•
İş hayatında, bilgi ve hizmet sektörüne doğru yöneliş bulunmaktadır. 9. Kalkınma
Planı’nın 477., 488. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın bilgi ve iletişim
teknolojilerinin yaygınlaştırılması yönelik politikalarına ait 7. madde bu eğilim sonucu oluşan
ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
38
•
Vasıfsız işlerde düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerde artış yaşanmaktadır.
9. Kalkınma Planı’nın 570., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın
makroekonomik politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1. madde bu
eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları oluşmaktadır. 9.
Kalkınma Planı’nın 575., 576. ve 577. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın makroekonomik
politikalarda büyümeye ve istihdama yönelik politikalarına ait 1. madde, rekabet gücünün
artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan kaynaklarının geliştirilmesi ve
istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu
oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
İşgücünde, yarı-zamanlı işgücü oranı artmaktadır. Orta Vadeli Program’ın rekabet
gücünün artırılmasına yönelik politikalarına ait maddeler ve insan kaynaklarının geliştirilmesi
ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu
oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Organize tarım işletmelerinin oluşumu ihtiyaçları karşılamada yetersiz kalmaktadır.
Orta Vadeli Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8.
maddenin tüm bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Hayvancılık ve tarım alanlarında denge kurulamamaktadır. Orta Vadeli Program’ın
tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm bentleri bu
eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Sanayileşmenin fazla olması nedeniyle tarım alanları küçülmektedir. Orta Vadeli
Program’ın tarımsal yapının etkinleştirilmesine yönelik politikalarına ait 8. maddenin tüm
bentleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
6.2.3. Sosyal E ğilim ler
•
Kız çocuklarının okullaştırılması için sivil toplum örgütleriyle etkili şekilde işbirliği
yapılmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 587. ve 585. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın
eğitime yönelik politikalarına ait 13. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı
amaçlamaktadır.
•
Şehirler arası ve deniz aşırı göçler nedeniyle okul çağındaki çocuk sayısı sürekli
artmaktadır. 9. Kalkınma Planı’nın 645., 584. ve 590. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın
insan kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik
politikalarına ait 1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi nedeniyle yeni okullara ihtiyaç duyulmaktadır.
9. Kalkınma Planı’nın 584., 587., 590. ve 597. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın insan
kaynaklarının geliştirilmesi ve istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait
1. madde bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
39
•
Şehir merkezine doğru göç yaşanması nedeniyle bazı kırsal ve uzak bölgelerde nüfus
azalmaktadır. Orta Vadeli Program’ın kırsal kesimde kalkınmanın sağlanmasına yönelik
politikalarına ait 4. madde, bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle aile
yapısı ve sosyal yapı değişmektedir. 9. Kalkınma Planı’nın 636., 637., 638., 646. ve 647.
maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla mücadeleye yönelik
politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının azaltılmasına yönelik
politikalarına ait 7. madde , bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Birçok geleneksel sosyal yapının etkisi azalmaktadır. 9. Kalkınma Planının 624., 636.,
637., 638., 646. ve 647. maddeleri ile Orta Vadeli Program’ın sosyal içerme ve yoksullukla
mücadeleye yönelik politikalarına ait 6. madde ve bölgesel gelişmişlik farklılıklarının
azaltılmasına yönelik politikalarına ait 7. madde , bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
karşılamayı amaçlamaktadır.
6.2.4. B ilgi ve T ek n olojik E ğilim ler
•
Teknolojide yaşanan hızlı gelişim ve bu gelişime paralel olarak oluşan yeniliklerin
toplum tarafından benimsenmesi artmaktadır. 9. Kalkınma Planının 477. maddesi, Bilgi
Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği
bölümlerinde belirtilen eylemler, Orta Vadeli Program’ın insan kaynaklarının geliştirilmesi ve
istihdam edilebilirliğin arttırılmasına yönelik politikalarına ait 1. madde, Milli Eğitim Temel
Kanunu’nun 40. maddesi bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Bilginin hızlı üretimiyle erişilebilirlik ve kullanılabilirlik gelişmektedir. Bilgi Toplumu
Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde
belirtilen eylemler, 9. Kalkınma Planı’nın 583. maddesi ve AB Müktesebatına Uyum
Programı bilgi teknolojilerine yönelik amaçları bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Teknolojinin gelişmesiyle yeni öğrenme ve etkileşim olanakları artmaktadır. 9. Kalkınma
Planı’nın 478. ve 485. maddeleri, Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik
politikalarına ait 9. maddesi, Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik
gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler bu eğilim sonucu oluşan
ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Teknoloji, kullanım amacına göre tehditler içermektedir. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin
insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler bu
eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Bilgi, insan yaşamını değerli kılan bir etken olmaktadır. Tubitak Vizyon 2023- Eğitimde
İnsan Kaynakları Raporu’nun insan kaynakları ve işlendirmeye yönelik hedef ve stratejileri,
40
Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve 8. maddeleri bu
eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
İnternet kullanımı sonucunda meydana gelen değişimler ve gelişimler hız
kazanmaktadır. Bilgi Toplumu Stratejisi’nin insan kaynakları ve yetkinlik gelişimi ile odaklı
yetkinliği bölümlerinde belirtilen eylemler, 13. Milli Eğitim Şurası’nın 24. maddesi bu eğilim
sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
•
Eğitim ve öğretim konusunda yapılan araştırmalarla uluslararası düzeyde yapılarak,
yeni yöntem ve teknikler oluşturulmaktadır. Milli Eğitim Temel Kanununun 13. maddesi,
Orta Vadeli Program’ın bilim ve teknolojiye yönelik politikalarına ait 5. ve 8. maddeleri bu
eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
6.2.5. E k olojik E ğilim ler
•
•
•
•
•
Çevrenin korunması ve çevre kirliliğinin önlenm esi gerekmektedir.
Çevre korunmasına v e kirliliğine ilişkin karar ve önlemlerin alınması gerekmektedir.
Arazi ve kaynak kullanım kararlarını veren ve proje değerlendirmesi yapan yetkili
kuruluşların hedef gözetim i yapması gerekmektedir.
Ekonom ik faaliyetlerde ve üretim metotlarının tayininde çevre sorunlarının önlenm esi
ve sınırlandırılması am acıyla en elverişli teknoloji ve yöntemlerin seçilip ve
uygulanması gerekmektedir.
Çevrenin korunması ve kirlenmenin önlenmesi konusunda alınacak tedbirlerin bir bütünlük
içinde tespiti ve uygulanması esastır.
6.2.6. E tik E ğilim ler
•
Dürüstlük, tarafsızlık, saygınlık, güven, nezaket, saygı, bilgi verme, saydamlık ve katılımcılık
ilkeleri benimsenmelidir.
•
Yetkili makamlara bildirimde bulunulmalıdır.
•
Çıkar çatışmasından kaçınılmalıdır.
•
Görev ve yetkilerin menfaat sağlamak amacıyla kullanılmaması esas alınmalıdır.
•
•
Hediye alma ve menfaat sağlama yasağına uyulmalıdır.
Görevin yerine getirilmesinde kamu hizmet bilinci oluşturulmalıdır
•
Amaç ve misyona bağlı olarak çalışmalar yürütülmelidir
•
Kamu malları ve kaynaklarının kullanımı konusunda gerektiği şekilde davranmak esastır.
•
Savurganlıktan kaçınılmalıdır.
•
Bağlayıcı açıklamalar ve gerçek dışı beyanlarda bulunulmamalıdır.
•
Yöneticilerin hesap verme sorumluluğu içinde olmaları esastır.
•
Eski kamu görevlileriyle ilişkiler sürdürülmelidir
•
Mal bildiriminde bulunması esastır.
Kısaca Etik davranış ilkelerine uymak esastır.
41
7.
G Z F T (G üçlü Y ön ler, Z a y ıf Y ön ler, F ırsatlar, T ehd itler) A N A L İZ İ
Okulumuzun performansını etkileyecek iç ve dış stratejik konuları belirlemek ve bunları
yönetebilmek amacıyla gerçekleştirilen durum analizi çalışması kapsamında Stratejik Planlama Ekibi
tarafından GZFT Analizi yapılmıştır. İç paydaşlarla çalıştay tekniği ile iki aşamada gerçekleştirilen
çalışmalar, dış paydaş mülakatları kapsamında elde edilen görüş ve öneriler ve Stratejik Planlama
Ekibi tarafından GZFT Analizine temel girdiyi sağlamıştır. Paydaşlarla yapılan çalışmalar ile Stratejik
Planlama Ekibi tarafından gerçekleştirilen diğer analizlerin birleştirilmesi neticesinde okulumuzun
güçlü ve zayıf yanları, fırsat ve tehditlerini içeren bir liste oluşturulmuştur. Analiz çerçevesinde ortaya
konacak stratejik konuların daha gerçekçi ve ulaşılabilir bir çerçevede ele alınması amacıyla GZFT
analizinde bir önceliklendirme yapılması kararlaştırılmıştır. Önceliklendirmede; bir yandan analizde
yer alan hususların ağırlıklandırılması, diğer yandan Stratejik Planlama Ekibinin bilgi birikimi ve
tecrübesi ışığında konuların önem derecesine göre sıralanması yöntemleri uygulanmıştır.
Fırsatlar, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen ve okulumuza avantaj sağlaması muhtemel olan
etkenler ya da durumlardır. Tehditler ise, okulumuzun kontrolü dışında gerçekleşen, olumsuz
etkilerinin engellenmesi veya sınırlandırılması gereken unsurlardır.
Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir
2 .7 .1 G ü ç lü Y ö n l e r , Z a y ı f Y ö n l e r , F ı r s a t l a r , T e h d i t l e r
G üçlü Y ön ler, Z a y ıf Y ön ler
G üçlü Y ön ler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Tamamlama
¡.Devamsız öğrenci sayımızın yok 1. Şeffaf, paylaşımcı ve değişime
denilecek kadar az olması.
açık liderlik anlayışının hayata
2.Sınıf
mevcutlarının
derslik geçirilmiş olması.
metrekaresine göre ideal sayıda
2.Öğretmenlerin hizmet içi eğitime
olması.
3.Okulu terk eden ya da bir üst istekli olması.
öğrenim kurumuna devam etmeyen 3. Öğretmenlerin görev ve
sorumluluklarını zamanında yerine
öğrenci sayımızın olmaması.
4. Okul yönetici ve öğretmenlerinin getirmesi.
ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli
4.Liderlik davranışlarını sergileyen
Eğitim Müdürlüğü yöneticilerine ul
yönetici ve çalışanların bulunması
aşabilmesi
5. .Kendini geliştiren gelişime açık
ve
teknolojiyi
kullanan
öğretmenlerin olması
42
Kurumsal Kapasite
1.Çalışanların işbirliğine ve ekip
çalışmasına yatkın oluşu.
2.Diğer kurum ve kuruluşlar, özel
sektör, sivil toplum kuruluşları ve
çevreyle
güçlü bir işbirliği
geleneğine sahip olunması.
3.Stratejik yönetim anlayışının
uygulamaya geçirilmiş olması.
4.ADSL bağlantısının olması.
5.Okul kantininin olması
6.Okul
bahçesinin
sportif
faaliyetlere uygun olması.
Z a y ıf Y ön ler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve
Tamamlama
1. Sınıfların teknolojik açıdan
yetersiz olması.
2.Derslik sayısının şube sayısından
az olması.
3.Göçle gelen ailelerin çocuklarının
yaşadıkları uyum sorunları,
Eğitim ve Öğretimde Kalite
1.Okuma alışkanlığının az olması
2.Bazı ailelerin öğrencilerin
eğitim-öğretim faaliyetlerine
yeterli önem vermemesi.
Kurumsal Kapasite
1.Kadrolu hizmetli ve memur
personelinin olmaması.
2.Okulun fiziki şartlarının istenilen
seviyede olmaması.
3.Sosyal faaliyetler için uygun çok
amaçlı salonunun bulunmaması
3.Rehber ve kadrolu branş
öğretmenlerinin olmaması.
4.Sportif faaliyetler için kapalı
spor salonunun olmayışı.
5.Öğretmenler odasının olmaması.
6.Fen Bilgisi Laboratuvarı ,arşiv ve
spor soyunma odasının olmaması.
F ırsatlar, T ehd itler
F ırsatlar
Eğitim ve Öğretime Erişim ve
Tamamlama
1.Okula ulaşımın kolay olması.
2.Velilere kısa sürede ulaşılabilmesi
3.Okul çevresinde okula destek
olacak
kurum,
fabrika
ve
işletmelerin olması.
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
¡.Bakanlığın Okul Öncesi Eğitime
önem vermesi ve yaygınlaştırması.
2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve
Belediye ve Muhtarlığın okulun
ihtiyaçlarına cevap vermesi.
3.Velilerin eğitim ve öğretim ile
ilgili gelişmelere açık olması.
4. Hizmet alanların beklenti ve
görüşlerinin dikkate alınması.
1.Kurum-Net, Mebbis, E-okul
sistemlerinin olması,
2.Mülki ve yerel yetkililerle olan
olumlu diyalog ve iş birliği.
3.Okulumuzun diğer okullar ve
kurumlarla
iletişiminin
güçlü
olması.
4. İlçemizde öğrencilerin
ihtiyaçlarına cevap verebilecek bir
kütüphanenin bulunması.
T ehd itler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve
Tamamlama
1. Okulun Taşımalı eğitim
kapsamında olması.
2.Okulun işlek bir yol üzerinde
bulunması.
3. İlçemizde bölgesel sosyo­
ekonomik farklılıkların olması.
Eğitim ve Öğretimde Kalite
Kurumsal Kapasite
1.Okul bahçesinin ortaokul ile
birlikte ortak kullanılması.
2.Velilerin eğitim düzeylerinin
düşük olması.
3.Değişik yerlerden öğrencilerin
gelmesi(kültürel ve
akademik
farklılık)
1. Beden Eğitimi Öğretmeni,
Görsel Sanatlar Öğretmeni, Müzik
Öğretmenlerin MEB tarafından
atamalarının yapılmamış olması bu
branşlarda yetenekli öğrencilerin
ortaya çıkarılmamasına sebep
olmaktadır.
2.Okul çevresinde yaya geçidi,
trafik ışıklarının ve levhalarının
bulunmaması.
3.Öğretmen sirkülasyonunun çok
olması.
43
8 . T O W S M a tr is i
Y ö n te m
Okulumuza ait verilerin incelenmesi sonunda GZFT analizi oluşturulmuştur. GZFT sonuçları
incelenmiş ve okulumuzun genel özellikleri değerlendirilmiştir. Bu sonuçlar doğrultusunda
oluşturulan TOWS matrisiyle zayıf yönlerin ve tehditlerin azaltılması ya da ortadan kaldırılması
amacıyla, okulumuzun güçlü yönlerinin ve fırsatlarının zayıf yönleri olumlu şekilde etkilemesi
açısından nasıl kullanılacağı belirlenmiştir.
8 .1 G F S t r a t e j i l e r i
G üçlü yön lerim iz
Okul yönetici ve öğretmenlerinin
ihtiyaç duyduğunda İlçe Milli Eğitim
Müdürlüğü yöneticilerine
ulaşabilmesi
G üçlü yön lerle hangi
fırsatlard an yararlan ılacak ?
G F s tr a te jile r i
Mülki ve yerel yetkililerle olan
olumlu diyalog ve iş birliği.
Eğitim-öğretim, personel vb. iş ve
işlemlerin kısa sürede çözümlenmesi
sağlanacak.
Liderlik davranışlarını sergileyen
yönetici ve çalışanların bulunması.
Hizmet alanların beklenti ve
görüşlerinin dikkate alınması.
Objektif yönetim anlayışının güven
ortamı oluşturması sağlanacak.
Çalışanların işbirliğine ve ekip
çalışmasına yatkın oluşu.
Okul ve kurumlar arasında işbirliği
anlayışı ve uyumun oluşması.
Yapılacak çalışmalarda tüm iç ve dış
paydaşların işbirliğinin sağlanması.
Okul çalışanlarına ulaşmanın kolay
oluşu.
Okullardaki güvenli ortamın
oluşması.
Velilerin okul ile ilgili konularda
doğru ve güvenilir haber almalarını
sağlayıcı bir ortam oluşturulacak.
Okulumuz personelinin yeniliklere
ve kendini geliştirmeye açık oluşu.
Bütün okul ve kuramlarımızda
gelişen teknolojinin tanınmaya ve
kullanılmaya başlanması.
Personelin Hizmetiçi faaliyetlere
katılım için desteklenmesi
sağlanacak.
8 .2 G T S t r a t e j i l e r i
T ehd itlerim iz
İlçemizde bölgesel sosyo-ekonomik
farklılıkların olması.
T eh d itler h angi güçlü
Y ön lerle azaltılacak?
Diğer kurum ve kuruluşlar, özel
sektör, sivil toplum kuruluşları ve
çevreyle güçlü bir işbirliği
geleneğine sahip olunması.
44
G T s tr a te jile r i
Maddi yetersizlik nedeniyle zorluk
çeken öğrencilerimizle ilgili olarak
Diğer kurum ve kuruluşlar, özel
sektör, sivil toplum kuruluşların
desteği sağlanacak.
8 .3 Z F S t r a t e j i l e r i
Z a y ıf yön lerim iz
Okuma alışkanlığının az olması.
Z a y ıf yön lerim iz hangi
F ırsatlard an
Y ararlan ılarak
G ü çlendirilecek?
İlçemizde öğrencilerin ihtiyaçlarına
cevap verebilecek bir kütüphanenin
bulunması.
Sınıfların teknolojik açıdan yetersiz
olması.
Okul çevresinde okula destek olacak
kurum, fabrika ve işletmelerin
olması.
Eğitici kadronun sık sık değişmesi
Bakanlığın atamalarda eş durumu
tayinlerini yerleşim yerlerindeki
okullara eşit olarak dağıtması
Z F s tr a te jile r i
Tanıtıcı gezilerle öğrencilerin ilçe
kütüphanesini tanıması ve etkin
kullanmaları sağlanacak.
Okulun fiziki şartlarını iyileştirmek
için okul çevresinde bulunan kurum
fabrika ve işletmelerin eğitime
desteği alınacak.
Öğretmen değişiklikleriyle birlikte
öğrenciler farklı teknik ve bireylerle
karşılaştıklarından onların çok yönlü
olmaları sağlanacak
8 .4 Z T S t r a t e j i l e r i
T ehd itlerim iz
Kadrolu hizmetlinin olmaması
T eh d itlerim izin E tk isin i
H an gi Z a y ıf yön lerim izi
G ü çlen d irerek A zaltab iliriz?
Veli okul işbirliğinin daha da
güçlendirilmesi
45
Z F s tr a te jile r i
Veli tarafından ekonomik destek
sağlanarak sağlık ve güvenlik
açısından daha güvenli bir ortam
yaratmak için hizmetli sayısını
artırmak.
P
.>-**■
: - ^ ' V
■*& *£'
,,,' V
; .^
v
^ 3
.;.:î-,-
3 TS#
SBtiÇÎfif
**cri£
0
3. BÖLÜM
.. . ■
1'
GELECEĞE YÖNELİM
,:--■ ' .-i
:■ >
i &■" ■
, ; r, /
k>-,.:
fii >*■ ■
mâM*#
/
I
«i
*
•" i
■
" ’ f y- ■•■■■■• , :■■
■$ d
.;', .-i»
46
V
■ ■■■... "
■;'i ^
.
1 .1 . O K U L U M U Z U N M İ S Y O N U
M İ S Y O NU MUZ
Ç a ğ d a ş b i li m in ı ş ı ğ ı a l t ı n d a ; d e m o k r a t i k , p a y l a ş ı m c ı v e ç ö z ü m o d a k l ı
y ö n e tim a n la y ış ı ile k e n d is in e v e ü lk e s in e s o r u m lu , a k a d e m ik v e s o s y a l
g e liş im i a y n ı ö lç ü d e ö n e m s e y e n , d ü ş ü n c e le r in i ö z g ü r c e ifa d e e d e b ile n , y a ş a m
b o y u ö ğ r e n m e y i h e d e f l e y e n , d ü r ü s t ,a r a ş t ı r a n ,s o r g u l a y a n , ç e v r e y e d u y a r l ı,
o n u r lu v e m u tlu b ir e y le r y e tiş tir e r e k ü lk e m iz in g e liş m e s in e k a tk ıd a
b u lu n m a k .
1 .2 . O K U L U M U Z U N V İ Z Y O N U
VİZYONUMUZ
Ç o c u k la r ım ız ın y ü r e ğ in e d o k u n a r a k h a y a l e ttik le r i y a r ın la r a ış ık
tu tm a k .
47
T E M E L D E Ğ E R L E R İM İZ
Okul çalışanları olarak;
>
Bağımsızlık ve tarafsızlık
>
Beklentilere duyarlılık
>
Yeniliğe açıklık
>
İnsana saygı
>
Güvenilir olmak
>
Sistemli olmak
>
Kararlı olmak
>
Topluma, doğa ve çevreye katkılı olmak
>
İleri görüşlü olmak
>
Özverili ve özgüvenli olmak
>
Dostane, eşitlikçi ve hoşgörülü olmak
>
Bilimsel yaklaşıma önem vermek
>
Şeffaf ve objektif eğitim anlayışında olmak
>
Eğitmen eğitimlerine önem vermek
>
Temiz, tertipli ve düzenli olmak
>
Yardımsever olmak
>
Türk örf ve adetlerine bağlı kalmak
>
Saygı ve sevginin bilincinin tam olması konularına uygun ve çalışmalarını bu temel
değerler doğrultusunda sürdürmek.
2.
T e m a , A m a ç , H e d e f v e P e r fo r m a n s G ö s te r g e le r i
TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI
Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitim e ekonomik, sosyal,
kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenm eksizin eşit ve adil
şartlar altında ulaşabilm esi ve bu eğitim i tamamlayabilmesidir.
STRATEJİK AM A Ç 1.
Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan
etkilenm eksizin her bireyin hakkı olan eğitim e eşit ve adil şartlar altında ulaşabilm esini ve bu
eğitimi tamam layabilmesini sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 1. 1.
>
P lan d önem i sonun a k adar eğitim öğretim in her tür ve kad em esin e katılım ı
artırarak
d evam sızlık ları azaltm ak.
48
H ed efin N e O ldu ğu ve N eden G erek sin im D u yu ld u ğu ?
Bireylerin
eğitim
ve
öğretime
katılımı,
sosyal
ve
ekonom ik
kalkınmanın
sürdürülebilmesinde önem li bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime
katılımın artırılması, öğretimin tamamlanması ve eğitim hizm etinin bütün bireylere adil
şartlarda sunulması hedeflenmektedir.
H ed efin M evcu t D u ru m u ?
•
Okulumuzda 2012-2013 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devam sızlık yapan öğrenci
oranı 4 iken 2013-2014 öğretim yılında 1 olduğu görülmüştür. Bu oranın azaltılması
için yıllar itibari ile gerekli tedbirler alınacaktır.
P erform an s G östergeleri 1. 1
Eğitime ve Öğretime Erişim
2012/2013
2013/2014
Plan
Dönemi
Sonu
Okul öncesi
Net (36-48 ay)
eğitimde
Net (48-60 ay)
okullaşma oranı Net (60-66 ay)
Okul öncesi eğitimde okullaşma oranı (%):Toplam
Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış
öğrenci oranı (%)
Net okullaşma oranı (%)
25
48
57
30
57
63
70
80
72
57
63
80
100
4
100
1
100
Önceki Yıllar
Performans Göstergeleri
1.1
1.2
1.3
2.
3.
4.
5.
Devamsızlık oranı (10 gün ve üzeri)
T ed b irler 1
Tedbir/Strateji
1. Okulun kayıt alanındaki tüm
çocukların okula kayıtlanmasının
sağlanması.
2. Okul kayıt kabul alanı içindeki
nüfusa kayıtsız çocuklara yönelik
tespit çalışmalarının düzenli
yapılması .
4. İhtiyaç sahibi öğrencilerin Okul
Aile Birliği tarafından belirlenerek
Sosyal Yardımlaşma ’ya
yönlendirilerek ihtiyaçlarını
karşılayacak imkânlarının
yaratılması.
5. Üstün zekâlı öğrencilere yönelik
çalışmalar yapılacaktır.
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini Maliyet
Okul
Yönetimi
İlgili Komisyon
Mali yükümlülük
içermemektedir.
Okul
Yönetimi
Müdür Yardımcısı
Mali yükümlülük
içermemektedir.
Okul
Yönetimi
Okul Aile Birliği
Sınıf Öğretmenleri
İlgili Komisyonlar
Okul
Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili Komisyonlar
49
Mali yükümlülük
içermemektedir.
Mali yükümlülük
içermemektedir.
0
6. Dezavantajlı çocuklarla (özel
ilgiye ihtiyaç duyan ve risk altında
olan gibi) konularda yönetici,
öğretmen ve velilerimize eğitim
verilmesi. Okula yeni gelen
çocuklara okula uyumu sağlamaya
yönelik etkinlikler yapılması
7. Parçalanmış ailelerin çocukları
için eğitime erişim amaçlı
çalışmalar yapılacaktır.
Okul
Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili Komisyonlar
Okul
Yönetimi
Okul Aile Birliği
Sınıf Öğretmenleri
İlgili Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir.
Mali yükümlülük
içermemektedir.
T E M A 2- E Ğ İT İM -Ö Ğ R E T İM D E K A L İT E
Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının m evcut imkânlarının en
iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri,
tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.
S T R A T E JİK A M A Ç 2.
Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın
kazandırılması ile girişim ci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişim e ve öğrenm eye
açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişm esini sağlamak.
S T R A T E JİK H E D E F 2. 1.
>
O k u ld a öğren cilerin ak ad em ik anlam d a b aşarıların ın geliştirilm esin e
yö n elik çalışm alar yapm ak.
H ed efin ne olduğu ve neden gerek sinim d u yu ldu ğu?
Okulumuzda eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması öncelikli alanlardan birisidir.
N itelikli bireylerin yetiştirilm esine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi için
bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortamlar sağlanarak, kişilerin hem bedensel,
ruhsal ve zihinsel gelişim leri desteklenm eli hem de akademik başarı düzeyleri artırmalıdır.
Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel
gelişim lerine yönelik faaliyetlere katılım
oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı
düzeylerinin artırılması hedeflenmektedir.
H ed efin M evcu t D u ru m u?
S Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişim lerine yönelik faaliyetlere
katılımının desteklenm esi eğitim de kaliteyi arttıracak önem li unsurlardan biridir.
Başarısından dolayı ödüllendirilen öğrenci sayısı 2012/2013’te 0 iken,2013/2014’te 0
olmuştur. Plan sonunda öğrencinin ödüllendirilmesi öngörülmektedir.
50
Başarılı öğrencinin web sitesi/panoda yayınlanma sayısı 2012/2013 ve
iken plan dönemi sonunda 5 olması öngörülmektedir.
2013/2014’te 0
Verimli Çalışma için verilen seminer sayısı verilen seminer 2012/2013 ve 2013/2014’te
hiç verilmemiştir..Plan dönemi sonunda 5 olması öngörülmektedir. Öğrenci başına okunan
kitap sayısı plan dönemi sonuna kadar 40 olması hedeflenmektedir.
DYNED kullanan öğrenci sayısı,2012/2013 ve 2013/2014’te,0 iken plan dönemi sonunda
117 olması planlanmaktır.
V
P erform an s G östergeleri 2.1
2012/2013
2013/2014
Plan
Dönemi
Sonu
2019
1.
4.sınıf öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları
70
71
85
2.
Öğrenci başına okunan kitap sayısı
4
5
40
3.
Onur veya iftihar belgesi alan öğrenci oranı(%)
0
0
40
4.
Başarısından dolayı ödüllendirilen öğrenci sayısı
0
0
100
5.
Başarılı öğrencinin web sitesi/panoda yayınlanma sayısı
0
0
5
6.
Verimli Çalışma için verilen seminer sayısı
0
0
5
7.
DYNED kullanan öğrenci sayısı
0
0
117
Önceki Yıllar
Hedef 2.1
T e d b ir le r 2 . 1
Tedbir/Strateji
1.Başarılı öğretmen ve öğrencilerin tespit
edilerek her yıl ödüllendirilmesi ve
başarılarının okul toplumunca kutlanması.
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini Maliyet
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir.
2.Eğitim Bilişim Ağının (EBA) öğrenci,
öğretmen ve ilgili bireyler tarafından
kullanımını artırmak amacıyla tanıtım
faaliyetleri gerçekleştirilecek ve EBA’ nın
etkin kullanımının sağlanması için
öğretmenlere hizmet içi eğitimler verilecektir.
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir.
3.Öğrenciler için etkili ve verimli ders çalışma
teknikleri ile ilgili öğrencilere, velilere,
öğretmenlere seminer verilmesi
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili Komisyonlar
5.Eğitim ve öğretim yılı içerisinde en fazla
kitap okuyan her sınıftan en az iki öğrenciye
ödül verilmesi.
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili Komisyonlar
6.Yabancı Dil Eğitimi için DYNED’i kullanan
öğrenci sayısını arttırmak.
Okul Yönetimi
İngilizce öğretmeni
Sınıf Öğretmenleri
İlgili Komisyonlar
4.Okul ve sınıf kitaplıklarının
zenginleştirilmesi
51
Mali yükümlülük
içermemektedir.
500 TL
Mali yükümlülük
içermemektedir.
S T R A T E JİK H E D E F 2. 2
>
O k u lu m u zd a sp o r tif faaliyetlerin sayısın ın
k işilik ve dü şü n m e b ecerilerin i geliştirm ek.
arttırılarak
öğren cilerim izin
H ed efin ne olduğu ve neden gerek sinim duyu ldu ğu?
Öğrencilerim izi kötü alışkanlıklardan korumak, kişisel gelişim lerine katkı sağlamak, okul
başarılarını desteklem ek , bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişim lerine katkı sağlamak am acıyla
yerel düzeyde sportif, sanatsal ve kültürel faaliyetler gerçekleştirilm esi hedeflenmektedir.
H ed efin M evcu t D u ru m u?
Okulumuzda 2012-2013/2013-2014 eğitim öğretim yıllarında sanatsal, sportif ve kültürel
faaliyet yapılmamıştır. Plan dönemi sonuna kadar bu faaliyetlerin yapılm ası satranç ve folklor
gibi etkinliklerin planlanması hedeflenmektedir.
P e r fo r m a n s G ö s te r g e le r i 2. 2
Hedef 2.2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2012/2013
1
0
1
0
0
0
2013/2014
1
0
1
0
0
0
Plan
Dönemi
Sonu
2019
1
1
2
150
150
5
0
0
40
Önceki Yıllar
Basketbol Sahası
Futbol Sahası
Oyun Alanları
Satranç ile ilgilenen Öğrenci Sayısı
Folklor ile ilgilenen Öğrenci Sayısı
Sınıflar Arası Müsabaka Sayısı
Düzenlenen sanatsal, bilimsel, kültürel ve sportif faaliyetlere katılan
öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı (%):
T e d b i r l e r 2 .2
Tedbir/Strateji
Öğrencilerin hobilerine ve yeteneklerine göre
uğraşacağı spor dalının tespit edilmesi.
Sınıf takımlarının oluşturulması.
Sınıflar arası müsabakaların yapılması.
Birinci gelen takım üyelerinin okulun internet
sayfasında ilan edilmesi, ödüllendirilmesi.
Koordinatör
Birim
Okul Yönetimi
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Sınıf Öğretmenleri
Kurul/Komi syonlar
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komi syonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komi syonlar
Sınıf Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komi syonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Yönetimi
52
Tahmini Maliyet
Mali yükümlülük
içermemektedir
Mali yükümlülük
içermemektedir
İl /İlçe düzeyinde sportif faaliyetlere katılımın
yapılması.
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
ilgili
Kurul/Komi syonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
S T R A T E JİK H E D E F 2. 3
>
D ü zen len en sosyal ve k ü ltürel etk in lik lerle sanat ve kültür sevgisin i arttırm ak.
P erform an s G östergeleri 2. 3
2012/2013
2013/2014
Plan
Dönemi
Sonu
2019
Yıl Sonunda Düzenlenen Etkinlik Sayısı
1
2
10
Yapılan Gezi Sayısı
2
2
10
Yarışma Sayısı
1
1
5
Önceki Yıllar
H ed ef 2.3
H ed efin M evcu t D u ru m u ?
S
S
S
Y ıl Sonunda Düzenlenen Etkinlik Sayısı; 2012/2013yılında 1 iken 2013/2014
yılında 2 ,plan dönemi sonunda 10 olması öngörülmektedir.
Yapılan Gezi Sayısı; 2012/2013 2 , 2013/2014 yılında 2 ,plan dönemi sonunda 10
olması hedeflenmektedir.
Yarışma Sayısı;2012/2013 yılında 1, 2013/2014 yılında 1,plan dönemi sonunda 5
olması beklenmektedir.
T ed b irler 2.3
Tedbir/Strateji
1.Sene sonunda yıl boyu yapılan çalışmaların
yer alacağı etkinliklerin yapılması.
2.Yıl içinde yapılan proje, performans
görevlerinin ve öğrencilerin yapmış olduğu
çalışmaların sergilenmesi.
3.Öğrencilerin yetenekleri doğrultusunda
tiyatro ve müzik çalışmaları yapılması,
kutlama ve anma günlerinde milli
bayramlarda konuya yönelik tiyatro, rond,
piyes, oratoryo çalışmaların yapılması.
4.Derslerde ünitelere göre tiyatro, piyes,
oratoryo, rond vs çalışmalarına yer verilmesi
ve bu çalışmaların sene başında planda
belirtilmesi.
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini Maliyet
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
Branş Öğretmenleri
ilgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
Branş Öğretmenleri
ilgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
Branş Öğretmenleri
ilgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
Branş Öğretmenleri
ilgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
53
5.Velilerden gelen kültürel ve sosyal gezi
isteklerinin değerlendirilerek plana alınması.
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
Branş Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
6.Törenler ekibi ve inceleme komitesi
tarafından branş öğretmenlerinin de
desteğiyle yıl içinde yapılacak yarışmaların
(şiir, kompozisyon, proje, spor vs)
belirlenmesi
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
Branş Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
7.Tespit edilen yarışmaların yanı sıra talep
edilen yarışmalar varsa, onların da
değerlendirmeye alınması.
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
Branş Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
S T R A T E JİK H E D E F 2. 4
>
O kulda k oru yu cu sağlık u ygu lam aları y ap ılarak , öğren cilerin sağlık ve gelişim
duru m ları izlen erek ve gerek tiğin d e çocu k lara iyileştirici sağlık h izm etleri sağlam ak.
P erform an s G östergeleri 2. 4
Önceki Yıllar
2012/2013 2013/2014
H ed ef 2.4
Beden Kitle Endeksine Göre Sağlıksız Öğrenci Sayısı
Verilen Seminer Sayısı
Plan Dönemi
Sonu
2
2
0
0
0
5
H edefin M evcut Durumu?
S Beden Kitle Endeksine Göre Sağlıksız Öğrenci Sayısı 2012/2013 2 iken,2013/2014
yılında 2 ’ye düşmüştür. Plan sonunda 0 ’a düşmesi beklenmektedir.
Verilen Seminer Sayısı 2012/2013 ve 2013/2014 yılında 0 ikem,plan dönemi sonunda 5olması
hedeflenmektedir.
T ed b irler 2.4
Tedbir/Strateji
1.Öğrencilerimiz için beslenme saatlerinde
uzman kişiler tarafından dengeli beslenme
programlarının hazırlanıp uygulanması
2.Okul kantininde yasalara ve yönetmeliklere
uygun yiyecek ve içeceklerin satılmasının
sağlanması.
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini Maliyet
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
54
3.Velilerimize dengeli beslenme konusunda
seminerler verilmesi.
4.Beslenme sorunları olan öğrencilerin ilgili
birimlere yönlendirilmesi.
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Yönetimi
Sınıf Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komisyonlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
T E M A 3 - K U R U M S A L K A P A S İT E N İN G E L İŞ T İR İL M E S İ
Kurumsal Kapasite Geliştirme:
Kurumsallaşmanın geliştirilm esi adına kurumun
beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon süreçlerini
geliştirme,
enform asyon
teknolojilerinin
kullanımını
artırma
süreçlerine
bütünsel
bir
yaklaşımdır.
S T R A T E JİK A M A Ç 3
Kurumsal
kapasiteyi
geliştirm ek için,
m evcut beşeri,
fiziki ve
mali
alt yapı
eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın gereklerine
uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.
S T R A T E JİK H E D E F 3. 1
>
K aliteli bir eğitim öğretim ortam ı için okulun fiziki yapısını düzenlem ek.
P erform an s G östergeleri 3.1
2012/2013
2013/2014
Plan
Dönemi
Sonu
2019
Iç ve dış Boyama Sayısı
0
0
5
Bakım/Onarım çalışmalarının %90 oranında tamamlanması
0
0
%90
%30
%30
%80
%60
%65
%100
Önceki Yıllar
Hedef 3.1
Araç ve gereç ve donanım eksiğinin %80 oranında azaltılması
Anasınıfı Malzeme Sayısı
H ed efin M evcu t D u ru m u?
İç ve dış boyama plan dönemi sonunda her yıl bir kere yapılarak 5 kere yapılması sağlanacaktır.
Plan dönemi sonuna kadar okulumuzun bakım ve onarım çalışmalarının %90 oranında
tamamlanması hedeflenmektedir. Anasınıfı malzeme sayısı 2012/2013'te %65 oranında
55
tamamlanabilmiş 2013/2014’te oran değişmemiş plan dönemi sonuna kadar anasınıfı malzemeleri
tüm öğrenciye yetecek düzeyde karşılanacaktır.
T ed b irler 3. 1
Tedbir/Strateji
Okulun dış görünüşü ( duvarların
boyanması, bahçe düzeni vb.)
eksikliklerini gidermek.
Sınıfı eğitim-öğretime uygun bir şekilde
yeniden düzenlemek
Koordinatör
Birim
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Koridoru yeniden düzenlemek
Okul Yönetimi
Eksik eğitim malzemeleri konusunda İlçe
Milli Eğitimi Müdürlüğünü
bilgilendirmek
Okulun hijyeni, konforu ve enerji
verimliliği ile ilgili gerekli çalışmaların
yapılması.
Okulun bahçesine Geleneksel Oyun
alanları çizerek öğrencilerin oyun
becerilerini geliştirmek.
Okulun internet hattının güçlendirilerek
interneti kullanamayan sınıfın kalmaması
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
Okul Yönetimi
56
İlişkili Alt
Birim/Birimler
İl Yatırım Bölümü
İlçe Yatırım Bölümü
Foça Belediyesi
Okul Aile Birliği
Hayırseverler
İl Yatırım Bölümü
İlçe Yatırım Bölümü
Foça Belediyesi
Okul Aile Birliği
Hayırseverler
İl Yatırım Bölümü
İlçe Yatırım Bölümü
Foça Belediyesi
Okul Aile Birliği
Hayırseverler
Müdür Yardımcıları
T ahmini Maliyet
15.000
10.000
5.000
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Aile Birliği
Yardımcı
Hizmetliler
Mali yükümlülük
içermemektedir
Sınıf Öğretmenleri
İlgili
Kurul/Komisyonlar
1.000
İl Yatırım Bölümü
İlçe Yatırım Bölümü
Foça Belediyesi
Okul Aile Birliği
Hayırseverler
2.500
S T R A T E JİK H E D E F 3. 2
>
P erson elin , yeterlik lerin in ve p erform an sın ın geliştirild iği, k ariyer yön etim i
sistem inin uygu lan d ığı işlevsel bir insan kayn ak ları yön etim i yap ısın ı
oluşturm ak.
P erform an s G östergeleri 3. 2
2012/2013
2013/2014
Plan
Dönemi
Sonu
2019
Yüksek Lisans Yapan Personel Sayısı
0
1
2
Kitap, makale/tez vb. yayınlanmış personel sayısı
0
0
1
Konferans, seminer veren personel sayısı
0
0
1
Hizmet içi Eğitime Katılan Personel Sayısı
2
3
10
%30
%50
%100
Önceki Yıllar
Hedef 3.2
Okul Müdürü tarafından denetlenen öğretmen sayısı(%)
H ed efin M evcu t D u ru m u?
Yüksek lisans yapan personel sayısı 2012/2013 Eğitim Öğretim yılında 0, 2013/2014 Eğitim
Öğretim yılında 1,plan dönemi sonunda 2 olması planlanmaktadır.
Kitap/makale/tez yayınlanmış personelin plan dönemi sonunda 2 olması planlanmaktadır.
Hizmetiçi eğitime katılan personel sayısı 2012/2013 Eğitim Öğretim yılında 2, 2013/2014 Eğitim
Öğretim yılında 3 iken, plan dönemi sonuna kadar 10 olması hedeflenmektedir.
T e d b ir le r 3 . 2
Tedbir/Strateji
Her öğretmenin plan dönemi
sonuna kadar en az iki tane hizmet
içi eğitime gitmesi için gereken
çalışm alar yapılacaktır.
Okul müdürü tarafından her eğitim
öğretim döneminde sınıfları ziyaret
edilerek gereken denetimlerin
yapılarak öğretmenlerin mesleki
gelişimleri sağlanacaktır.
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Okul Yönetimi
Tüm Öğretmenler
Okul Yönetimi
57
Tüm Öğretmenler
T ahmini Maliyet
Mali yükümlülük
içermemektedir
Mali yükümlülük
içermemektedir
Kantin çalışanlarının ve okulun
yardımcı hizmetlilerinin hijyen
eğitimi alması sağlatılacaktır.
Okul Yönetimi
Personelin motivasyonunu arttırıcı
çalışm alar yapılacaktır.
Okul Yönetimi
Kurul, komisyon ve yönetsel
kararların alındığı toplantılarda
kararlar katılımcıların uzlaşması ile
birlikte alınacaktır.
Okul Yönetimi
Kantin
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Aile Birliği
Mali yükümlülük
içermemektedir
İç Paydaşlar
Mali yükümlülük
içermemektedir
S T R A T E JİK H E D E F 3. 3
O kulun m ali im k ân ların ı arttıracak çalışm alar yapm ak.
P e r fo r m a n s G ö s te r g e le r i 3 . 3
2012/2013
2013/2014
Plan
Dönemi
Sonu
2019
1
1
5
0
0
0
0
3
5
Önceki Yıllar
Hedef 3.3
Etkinlik Sayısı (Her Yıl)
Hayırsever Sayısı
Tanıtım Çalışmaları
H ed efin M evcu t D u ru m u
2012/2013 ve 2013/2014 yılında Okul Aile Birliği'nin yaptığı etkinlik sayısı 1 etkinlik
yapmıştır.Plan dönemi sonunda her yıl artarak 5 kez etkinlik yapması planlanmaktadır.
Okulumuza ait bir hayırseverimiz mevcut durumda yok iken, en az 3 tane hayırseverimiz
olması planlanmaktadır.
Okulumuzu tanıtıcı çalışmalar yapılmazken plan sonunda 5 kez tanıtıcı çalışmalar
yapılacaktır.
T e d b ir le r 3 .3
Tedbir/Strateji
Okulu tanıtıcı çalışmalar yapılacaktır.
Okul Kantini İşletilecek.
Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
T ahmini Maliyet
Okul Yönetimi
Okul-Aile Birliği
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Yönetimi
Okul-Aile Birliği
Mali yükümlülük
içermemektedir
58
Okul Aile Birliği velilere yönelik okula
gelir getirecek etkinlikler
düzenleneyecektir.
Hayırsever, bağışçı bulunacaktır.
Okul Yönetimi
Okul-Aile Birliği
Mali yükümlülük
içermemektedir
Okul Yönetimi
Okul-Aile Birliği
Mali yükümlülük
içermemektedir
M A L İ Y E T L E N D İ R M E /B Ü T Ç E L E M E
M A L İY E T T A B L O S U
İl S tratejik P lan T em a, S tratejik A m aç, H ed ef M aliyet İlişk isi
Tablo: SP Tema, SA, SH, Maliyet İlişkisi Tablosu
tem a -1
TEMA
STRATEJİK
AMAÇLAR/
HEDEFLER
2015
2016
MALİYETİ
2017
MALİYETİ
2018
MALİYETİ
2019
MALİYETİ
MALİYETİ
STRATEJİK AMAÇ 1
Stratejik Hedef 1. 1
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
STRATEJİK AMAÇ 2
TEMA-2
Stratejik Hedef 2. 1
Stratejik Hedef 2. 2
Stratejik Hedef 2. 3
Stratejik Hedef 2. 4
400 TL
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
450TL
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
500 TL
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
550TL
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
600 Tl
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
TEMA-3
STRATEJİK AMAÇ 3
Stratejik Hedef 3. 1
Stratejik Hedef 3. 2
Stratejik Hedef 3. 3
Amaçların Toplam Maliyeti:
5.000 TL
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
5.200TL
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
5.400
5.650
STRATEJİK PLAN TOPLAM MALİYETİ
5.250TL
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
5.750
5.300TL
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali yüküm lülük
içerm em ektedir
5.850
5.400TL
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
M ali
yüküm lülük
içerm em ektedir
6.000
28.650
59
K A Y N A K TA BLO SU
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
(TL)
(TL)
(TL)
(TL)
(TL)
0
0
0
0
0
550
600
650
700
800
4.592
5.000
5.500
6.000
6.500
1.755
2.055
2.355
2.655
2.955
0
0
0
0
0
6.897
7.555
8.455
9.355
10.255
KAYNAKLAR
Genel Bütçe
Bağışlar
Kermes
Kantin
Okul Aile Birliği
Toplam
10. İZLEME, DEĞERLENDİRME VE RAPORLAMA
Okulumuz Stratejik Planı’nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, uygulamasının izleme
ve değerlendirmesi de başlayacaktır. İzleme ve değerlendirme, planda belirtilen performans
göstergeleri dikkate alınarak yapılacaktır. Stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesinden
sorumlu müdür yetkili öğretmen,
stratejik amaçların ve hedeflerin gerçekleştirilmesi ile ilgili
raporları yıllık dönemler itibariyle hazırlayıp okulda dosyalayacaktır.
Yıllık olarak da performans değerlendirmelerini inceleyerek, performans göstergelerinin
ölçümü ve değerlendirilmesini, ait olduğu yıl içinde yapılan faaliyetleri ve elde edilen sonuçların
stratejik planda önceden belirlenen amaç ve hedeflerle ne derece örtüştüğünü, rapor halinde, İlçe Milli
Eğitim Müdürlüğünden gelen kararlar doğrultusunda ilgili birim ve kişilere geri bildirim yapacaktır.
Böylece, Planın uygulanma sürecinde bir aksama olup olmadığı saptanacak, varsa bunların
düzeltilmesine yönelik tedbirlerin alınması ile performans hedeflerine ulaşma konusunda doğru bir
yaklaşım izlenmiş olacaktır.
Yapılan çalışmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir. Plan dönemi
içerisinde ve her yıl sonunda yürütülmekte olan faaliyetlerin önceden belirlenen performans
göstergelerine göre gerçekleşme ya da gerçekleşmeme durumuna göre rapor hazırlanacaktır.
60