İçindekiler

İçindekiler
Kısım I: Giriş ve Kavramsal Konular
1
Bölüm 1: Giriş
3
Çevre Tüm Toplumların Sorunu Hâline Gelmektedir
Çocukların Hakları ve Sorumlulukları
Çocukların Çevre Bilgisinin, İlgisinin ve Eyleminin Gelişimi
3
10
17
Bölüm 2: Katılım İçin Çocukların Gelişen Kapasiteleri
27
Kimlik Gelişimi Toplumsal Gelişim
Erkek Çocuklar Kadar Kız Çocuklarının da Katılımını Desteklemek
Bireysel Farklılıkları ve Özel Gereksinimleri Göz Önünde Bulundurmak
28
30
36
38
Bölüm 3: Örgütleme İlkeleri
40
Maskotluk ve Zorlamadan Kaçınma
Gerçek Katılım Modelleri
Yetişkinler Tarafından Başlatılan, Çocuklar ile Paylaşılan Kararlar
Çocukların Katılımı İçin Alternatif Yapılar
Demokratik Sürecin Bazı Basit İlkeleri
Toplantı Düzenleme
Yarışmalar
Haber Medyasıyla İlgilenmek
İzleme Projeleri
40
42
43
45
49
50
53
53
55
Bölüm 4: Çocukları İçeren Yeni Modeller ve Kurumsal Yeni Ortaklıklar
56
Evle İlgili Çevre Yönetimi
Toplum Okulları
Toplum Kalkınması Örgütleri
Çocuk ve Gençlik Örgütleri
Sokakta Yaşayan/Çalışan Çocuklar ve Yoksulluk İçinde Yaşayan Çocuklar İçin
Kurulan Örgütler
56
57
63
63
65
Çocukların Çevre Kulüpleri
Çocukların Başlattığı Kulüpler, İletişim Ağları ve Projeler
Çevreyle İlgili Sivil Toplum Kuruluşları
Kalkınmayla İlgili Sivil Toplum Kuruluşları
Yerel Hükümet Çocuk Konseyleri
Yerel Hükümet Çevre Kuruluşları
Yetişkin Çevre Uzmanlarının “Gölgesi Olmak”
Okullar ve Toplumlarla İş Ortaklığı
Toplum Çevre Merkezleri Toplum Örgütleyicileri, Kolaylaştırıcılar ve Öğretmenler İçin Çevre Destek Merkezleri
Yetişkinler İçin Yeni Roller: Animatörler, Kolaylaştırıcılar ve Destekleyiciler
68
69
70
71
72
74
78
78
79
79
79
Kısım II: Çocukların Uygulamada Katılımı
87
Giriş
89
Bölüm 5: Çocuklarla Eylem Araştırması
91
Problemi Tanımlama
Çalışma Alanını ya da Temasını İnceleme
Verileri Çözümleme ve Yorumlama
Çevresel Eylemler Planlama
Eylemler
Değerlendirme ve Eylem Araştırmasının Döngüsünü Yineleme
92
95
96
97
97
107
Bölüm 6: Çocuklar Tarafından Gerçekleştirilen Çevresel Planlama,
Tasarım ve Yapılandırma
108
Çocukların Kendi Çevrelerini Planlaması, Tasarlaması ve İnşası
Okul Bahçelerinin Tasarlanması ve İnşası
Toplum Temelli Planlamada Yetişkinlerle Birlikte Katılımcı Olarak Çocuklar
Çocukların Doğal Kaynakların Korunması Projelerine Katılımı
Yetişkin “Müşteriler” İçin Çocuklar Tarafından Planlama ve Tasarım
108
108
111
111
113
Bölüm 7: Çevre Yönetimi
119
Ev Çevresi Yönetimi: Brezilya Amazonu’nda Sağlık ve Mutluluk Gezici Sirki
Çocuktan Çocuğa Programı
Okul Bahçelerinin Yönetimi
Toplum Kaynaklarının Çocuklarca Yönetilmesi
119
121
123
126
Bölüm 8: Çevresel İzleme
133
Kalkınma ve Çevresel Niteliğin Göstergelerinin Tanımlanması ve
Kullanımında Çocuklara Yer Verme
133
Okul Bahçelerini İzleme
Filipinler’de Topluma Dayalı İzleme
Çevre Örgütleriyle Ulusal Alan Araştırmaları
133
135
138
Bölüm 9: Halk Bilinci ve Çocukların Politik Eylemleri
141
Kampanyalar
Halk Gösterileri
Konferanslar
Çocuk Oturumları Politikacılarla ve Devlet Görevlileriyle Karşılaşmalar
Halk Sunumları
141
142
142
146
148
149
Bölüm 10: Bağlantı ve İletişim Ağı Aracılığıyla Yerelden Küresele
151
Değiş-Tokuş ya da Bağlantı Projeleri
Çevresel İletişim Ağları
151
154
Kısım III: Yöntemler
159
Giriş
161
Bölüm 11: Çizimler ve Kolajlar
162
Kişisel Çizimler
Çizgi Romanlar Ortak Çizimler
Kolaj Yapma
Slaytlarda Çizimler
162
162
163
163
164
Bölüm 12: Haritalama ve Modelleme
165
Çocuk Yapımı Haritalar
Kişisel Dünyaların Haritalanması
Toplum Haritası Yapma
Küçük Ölçekli Haritalama
Bire Bir Simulasyonlar
165
167
168
169
170
Bölüm 13: Görüşme Yapma ve Alan Araştırmaları 172
Görüşmeler
Alan Araştırmaları
Patikalar ya da “Planlı” Geziler
172
174
177
Bölüm 14: Medya ve İletişim
182
Dergi Gazeteciliği ve Yayın 182
Fotoğrafçılık
Video ve Televizyon Radyo Yapımları Gösteriler
Dini ve Özel Olaylar: Festivaller, Geçit Törenleri ve Ağaç Dikme
184
185
186
189
190
Bölüm 15: Tartışma: 21. Yüzyılda Sürdürülebilir Kalkınma İçin Toplumlar 192
Kaynakça
195
Dizin
205