DEĞERLER EĞİTİMİ

HİKMET NAZİF KURŞUNOĞLU
MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU
LİSESİ
•
•
Milli Değerlerimiz
Evrensel Değerlerimiz
DEĞER NEDİR?
Genel kabul gören veya benimsenen
her türlü duygu,düşünce,davranış
ve kuraldır.
DEĞER NEDİR ?
Mevlana Mesnevisinde “Değer Nedir?” diye sorar ve cevaplar:
 “Buğday ve un değerlidir. Asıl amaç ve ürün olan ekmek daha
değerlidir.
 En değerli nedir? Tohumun ekmeğe dönüşmesine şükreden insan
daha değerlidir.
 Bu insan sadece bedenini değil canını da beslemiştir. Önce yok
olmuş sonra başak vermiştir.”
DEĞER NASIL OLUŞUR?
 İnsanın doğuştan getirdiği özellikler
 İçinde yaşadığı toplumun önemli
etkileri
 Eğitim
DOĞUŞTAN GELEN DEĞERLER
 Davranışlara yön veren değerlerin bir kısmı
insanın fıtratında vardır. Kişi onları doğuştan
getirir.
 Doğuştan gelen değerler dini ve ahlaki değerlerdir.
 EVRENSELDİR.
 Her çağ ve toplumda aynı anlamı taşır.
EVRENSEL DEĞERLER / İNANÇ
Dine sahip olmayan hiçbir ilkel topluluk
bulunamamıştır.
William HAWELLS
EVRENSEL DEĞER / SAYGI DUYMA
‘Ananı babanı sayarsan, oğlundan da saygı görürsün.
Saygı ve sevginin bir arada bulunduğu toplumlar uzun
ömürlü olur ve hiçbir zaman kargaşa içine düşmez.
O toplumda saygı, sevgi ne zaman kaybolur ise o zaman
toplum çöker.’
MEVLANA
MERHAMETLİ OLMAK / EVRENSEL DEĞER
MERHAMET ETMEYENE
MERHAMET OLUNMAZ’
HZ. MUHAMMED (s.a.v)
‘
EVRENSEL DEĞER / YARDIMSEVERLİK
‘Bir başkasının
yaşamına yardım
etmeyen yaşamın
tadına varamaz.’
Jackson Brown
SONRADAN KAZANILAN DEĞERLER
 Ailede değerlerin kullanımı ve onlara
atfedilen anlamları gören çocuk bunları
kendi hayatına da yerleştirmeye çalışır.
 Paylaşım, sevgi, saygı, adalet, hoşgörü gibi
bir çok değer çocukken davranışlara
yerleşmekle karakter haline gelir.
 Toplumun yapısı ile ortaya çıkan değerler ise
MİLLİ DEĞERlerdir.
MİLLİ DEĞERLERİMİZ
 EL SANATLARIMIZ
 TARİHİMİZ
 DİNİMİZ
 BAYRAĞIMIZ,VATANIMIZ,ÜLKE SINIRLARI
 ÖRF VE ADETLERİMİZ
 MİLLİ VE DİNİ BAYRAMLARIMIZ
EĞİTİM İLE KAZANILAN
DEĞERLER
NASIL BİR İNSAN YETİŞTİRMEK
İSTİYORUZ?
Vurgulanan
 Girdiği sınavlarda özellikle TEOG, YGS-LYS’de
yüksek başarı gösteren,
 Akademik kariyer yapmış,
 Yüksek statü ve bol kazanç sağlayan bir mesleğe
sahip
Arzu Edilen
 Kendini ifade edebilen,
 Saygılı - Büyüğünü küçüğünü tanıyan,
 Sorumluluk sahibi,
Girişken,
 Adil,
 Dürüst,
 Hoşgörülü,
 Merhamet sahibi,
 Paylaşımcı,
 Çevresine karşı duyarlı,
 Anlayışlı,
 Kendisiyle barışık,
 Uyumlu – Uzlaşmacı…
DEĞER EĞİTİMİNİN İNSAN ÜZERİNDEKİ
ETKİSİ
DEĞERLER;
 Sosyal yaşamı düzenler,
 Bireyler arası bağlılığı artırır,
 Birlikte yaşayan insanların hangi değerleri merkez
alacaklarını öğrenir.
Geçmişten gelen ve geleceğe aktarılan kültürel
değerlerimizin yaşatılması, benimsenmesi öğrencilerimize
bir insan ve bir vatandaş olarak ayrıcalık kazandırarak,
kişiliklerini oluştururken önemli yapı taşları oluşturur.
SOKAĞA TERK EDİLEN
YAŞLI KADINA
VALİLİK SAHİP ÇIKTI
(31.01.2009)
Bingöl'de
yakınları
tarafından sokağa atılarak
ölüme
terk
edilen
81
yaşındaki yatalak kadına valilik sahip çıktı. Kent
merkezinde devriye gezen polis ekibi tarafından sokakta
bulunan kimsesiz yaşlı kadın, Vali İrfan Balkanlıoğlu
tarafından Bingöl Devlet Hastanesi'nde koruma altına
alındı.
Hastane idaresi ve hastane personeli tarafından
bakımı yapılan kadına "Seni kim sokağa attı" sorusu
üzerine "Beni konuşturmayın ne olur. Üzülürüm"
diye cevap verdi.
YA KAYBETTİKLERİMİZ
???
VAKFIKEBİR 2012
İNSANÎ DEĞERLERİMİZ
DOĞRULUK
DOSTLUK
ÖZGÜVEN
SABIR
DEĞERLERİMİZ
SAYGI
SORUMLULUK
YARDIMSEVERLİK
ADALET
HOŞGÖRÜ
MERHAMET
18. MİLLÎ EĞİTİM ŞÛRASI KARARLARI
1 Kasım 2010
 20. “Sanat İnsanı Yetiştirme Projesi” ve “Değerler ve Eğitimi Projesi”
hazırlanarak uygulamaya konulmalıdır.
 30. Öğretim programlarında, değerler eğitiminde değer aktarımı yerine
ulusal ve evrensel değerler birlikte düşünülerek farkındalık kazandıracak
yaklaşımlara öncelik verilmelidir.
 31. Değerin bir tercih olduğu ve toplumların benzer tercihlere sahip
kişilerden oluştuğu vurgulanarak öğretmenlere değer eğitimi bilinci
kazandırılmalıdır.
 32. Öğretmen yetiştiren tüm programlara değerler eğitimine yönelik bir
ders konulmalı ve sistemdeki öğretmenlerin
programlarında değerler eğitimine yer verilmelidir.
hizmet
içi
eğitim
 33. Ortak değerlerin vurgulanması ve değer farklılıklarının zenginlik olduğu
bilincinin kazandırılması için gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.
18. MİLLÎ EĞİTİM ŞÛRASI KARARLARI
 34. Tüm eğitim-öğretim kademelerinde değerler eğitimine yönelik,
STK’larla iş birliği yapılarak alan öğretmenlerinin ortak kullanabileceği
program ve materyal geliştirilmelidir.
 35. Değerler eğitimine, okul öncesinden başlayarak yaygın eğitim dâhil
olmak üzere eğitim öğretimin her kademesinde, tüm dersler ve okul kültürü
içerisinde yer verilmeli ve bu konuda öğretmen, yönetici, öğrenci, aile ve
çevre ile iş birliğine gidilmeli, farkındalık oluşturulması için kitle iletişim
araçlarından faydalanılması amacıyla gerekli düzenlemeler yapılmalıdır.
 36. Ödüllendirme kriterlerinde, değerler eğitimi açısından örnek davranışlar
sergileyen öğrencilere yönelik düzenlemeler yapılmalıdır.
 37. Medya ve değerler eğitimi ilişkisi konusunda farkındalık kazandırmaya
yönelik araştırma ve eğitim çalışmalarına önem verilmeli; bu konuda gerekli
yasal düzenlemeler yapılmalıdır.
DEĞERLER EĞİTİMİ NEDİR?
Değerler Eğitimi, “Değerleri öğretmek
için açık bir girişim” olarak
tanımlanabilir.
NİÇİN DEĞERLER EĞİTİMİ?
Anne, babalar ve eğitimciler olarak sormamız gereken
soruların başında şunlar gelir:
 İçinde bulunduğumuz ortam ve çevre istediğimiz değerlere sahip
çocukları yetiştirmek için uygun mu?
 Biz her şeyi çocuklarımız adına düşünüp yaparken onlar sorumluluk
sahibi olabilecekler mi?
 Televizyonlarda bu kadar şiddet içerikli programı seyrederken barışçı
olabilecekler mi?
 Biz aşırı korumacı ve müdahaleci davranırken
onların özgüvenleri
gelişecek mi?
 Biz şimdi onlar mutlu olsun, üzülmesinler diye uğraşırken, onlar
mücadele etmeden mutlu olabilecekler mi?
Yükselen şiddet eğilimleri.
Sahtekârlıkta artış (yalan
söyleme, kopya çekme ve
hırsızlık),
Anne-babaya, öğretmene,
yetkili kişilere karşı gelme,
İş ahlâkında düşüş,
Kişisel ve toplumsal sorumluluk
bilincinde azalma,
Kendine
zarar
verici
davranışlarda bulunma (madde
bağımlılığı ve intihar) artış vb.
Aile ve okul tarafından verilen
değerlerle televizyon ve dış
dünyanın verdiği değerler çoğu
zaman farklılık göstermektedir.
Bu noktada anne babaların işleri
daha da zorlaşmaktadır.
NİÇİN DEĞERLER EĞİTİMİ?
Hızlı ve baş döndürücü şekilde değişim içinde olan değerler, bunlarla
baş etmek zorunda kalan ve değer karmaşası yaşayan çocuklar için
değer aktarımı çok daha önemli bir hâle gelmiştir.
Ortak değerler oluşturamayan bir toplumun bütünleşme değil, tersine
toplumsal çözülme yaşaması kaçınılmaz bir gerçektir.
Değerler Eğitimi, okullarımızda eğitimcilerin ortak sıkıntısı olan
disiplin problemlerine de farklı bir boyut getirecektir.
Öğrencilerin
devamsızlıklarında
performanslarında yükselme olacaktır.
azalma
ve
akademik
DEĞERLER EĞİTİM PROGRAMININ
AMAÇLARI
 İyi karakterli bireyler yetiştirmek,
 Temel değerleri pekiştirmek,
 Çocukların kendilerine ve topluma yararlı olacak temel değerleri
psikolojik,
bilişsel
ve
sosyal
gelişimlerine
uygun
olarak
kazanmalarını sağlamak,
 Çocukların kazandıkları değerleri davranışla ifade etmeleri yönünde
fırsat vermek,
 Karakter ve Değerler Eğitiminin ailede ve okulda paralel bir şekilde
işleyişini sağlamak.
DÜNYADA “DEĞERLER EĞİTİMİ”
 Değerler Eğitimi, Yaşayan Değerler Eğitim Programı (YDEP) adı
altında 1995 yılında Birleşmiş Milletlerin 50. yıl dönümü kutlamaları
için Brahma Kumaris`in hazırladığı uluslararası bir proje olarak
uygulanmaya başlanmıştır.
 UNESCO
tarafından desteklenen bu eğitim, tüm dünya
eğitimcilerinin ortak olduğu "Yaşayan Değerler Eğitimi" adlı bir
eğitimdir. Demokrasi, adalet, özgürlük gibi evrensel değerlerin
öğrencilere kazandırılmasında telkin yolu değil, ‘etkinlik temelli’
yaklaşımlar yaygın olarak kullanılmıştır. Ayrıca değerler eğitimine
yönelik farklı yaş grubundaki öğrenci ve öğretmenler için
materyaller geliştirilmiştir.
DÜNYADA “DEĞERLER EĞİTİMİ”
 “Daha iyi bir dünya için değerlerimizi paylaşalım” isimli bu proje; iş
birliği, özgürlük, mutluluk, dürüstlük, sevgi, alçakgönüllülük, barış, saygı,
sorumluluk, sadelik, hoşgörü, birlik olarak 12 evrensel değere
odaklanmıştır. YDEP, Mart 2000'de 64 ülkede 1800 okulda
uygulanmaktaydı.
KARAKTER OKULU PROJESİ UYGULAMASI
DEĞERLERİMİZ
GÜZEL
SÖZLER
SINIF İÇİ
ETKİNLİK
TAVSİYE
KİTAPLAR
ÖRNEK
ŞAHSİYETLER
SEYİRLİK
YARIŞMA
KISSADAN
HİSSE
TURNUVA
KARAKTER OKULU PROJESİ
TAVSİYE KİTAPLAR
 Öğrencilerin kültürünü ve değerlerini hatırlayıcı ve
daha çok benimseyeceği kitaplar belirlenir.
 Belirlenen kitaplar kütüphaneye tedarik edilir
SEYİRLİK FİLMLER
 Cennetin rengi
 Cennetin çocukları
 Neşeli günler
 Uçurtmayı vurmasınlar
 Umudunu kaybetme
 Toprak ana
ÖRNEK ŞAHSİYETLER
 Ülkemize ve dünyaya malolmuş şahsiyetler belirlenir.
 Bir hafta bu kişinin haftası ilan edilir.
CEMİL MERİÇ HAFTASI
RASİM ÖZDENÖREN HAFTASI
DEĞER YARIŞMALARI
Bize biz olduğumuzu hatırlatacak
yarışmalar düzenlenir.
Kültür bilgi yarışması.
Kırk hadis yarışması.
Münazaralar.
VAKFIKEBİR 2012
AYIN DEĞERİ
YETİM KARDEŞ
Sunum:
Büşra ÖZTÜRK
Buket KASAL
Bilgisayar odası:
Beyza ÜSTÜNDAĞ
Devrim ÇATAK