Spk Kararlari - Deva Okulları
advertisement
1 2 SUNUŞ Çağdaş eğitimin en temel ilkelerinden biri, yaşam boyu öğrenme felsefesine sahip, araştırmanın ve öğrenmenin önemini anlamış bireyler yetiştirmektir. Ulusların kalkınmasındaki en önemli etken çağdaş bir eğitim yapısına sahip olmaktır. Bu doğrultuda kurumların performanslarını , amaç ve hedeflerini yönetebilmeleri önem kazanmıştır. Tüm faaliyetlerimizde verimliliği arttırarak , çağdaş bir dönüşüm projesi olan bu stratejik planın uygulanmasıyla birlikte okulumuz vizyon ve misyon birlikteliği ile hedeflerine daha çabuk ulaşacaktır. Vizyon ve misyonumuzdan ödün vermeden, insana hizmet etmenin onuruyla mükemmele ulaşmak için çalışmaktayız. Belirlenen hedeflerin gerçekleşip gerçekleşmediği, her yıl izlenerek değerlendirilecek ve gerekirse revize edilecektir. Kaliteli bir eğitim ile çağdaş olan medeniyetimizin temel direkleri daha da güçlenecektir. 2015-2019 stratejik plan çalışmaları ilgili kanunla belirtilmiş olup ,stratejil plan hazırlama ekibimizin büyük bir emek ve özveri ile hazırlamış olduğu bu planın okulumuzda farkındalık yaratacağından eminim. Tüm hedefler doğrultusunda yürütülecek çalışmalarda, tüm Deva Okulları çalışanlarına başarılar dilerim. Özel Deva Okulları Okul İdaresi 3 ÖZEL DEVA OKULLARI 2015 -2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı Toplumsal olarak refaha ulaşmanın ve ekonomik olarak kalkınmanın,gelişmiş bir ülke olmanın ilk adımı ülkenin bireylerinin eğitimiyle başlar.Eğitimin amacı; toplumdaki bireylere sorun çözebilme yeteneği kazandırmak ve bireyleri zihinsel,duygusal bakımdan sağlıklı karaktere sahip olarak yetiştirmektir.Eğitim; insan haklarına saygılı,topluma karşı duyarlı, yaratıcı ve verimli bireyler yetiştirmeyi hedefler.Özel Deva Okulları ;ülkemizi daha iyi bir seviyeye taşımak adına yeniliklere, güncel bilgilere ve teknolojiye ayak uydurarak kaliteyi en yüksek düzeyde tutmayı kendisine ilke edinmiştir.Bu amaçla; eğitim ve öğretim başta olmak üzere kurumsallaşma, sosyal faaliyetler,toplumla ilişkileri kapsayan 2015–2019 stratejik planı hazırlanmıştır.Çağımıza her anlamda uyum sağlayan, hatta bilgisiyle ve becerisiyle çağı yönlendiren öğrenciler yetiştirmek için okulumuz,geleceğimizi teslim edeceğimiz öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetiştirip,yenilikçi,yaratıcı ve ülkemizi daha aydınlık günlere taşıyan bireyler olmaları adına eğitim-öğretim sürecini planlamıştır. Eğitim kademelerimiz: Okul öncesi eğitim; ilköğretim çağına gelmemiş çocuklarımızın bedensel, zihinsel ve duygusal anlamda gelişmesini ve çocuklarımızın ilköğretime hazırlanmasını hedefler. İlköğretim; çocuklarımıza gerçek hayata uyum sağlamaları için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmayı ve onların ilgi ve kabiliyetleri yönünden yetiştirilerek bir üst öğrenime hazırlamayı hedefler. Ortaöğretim; öğrencilerimizin hayatı, ve toplum sorunlarını tanımalarını,ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yüksek öğretime ve meslek hayatına hazırlamayı hedefler. Bu doğrultuda; okulumuzun benimsediği temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonumuzu oluşturarak, stratejik amaçlarımızı ve ölçülebilir hedeflerimizi saptayarak bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla 2015-2019 yıllarını içeren stratejik planımızı hazırlamış bulunmaktayız.Özel Deva Okulları olarak bu plan ile öğrencilerimizin eğitim seviyesini istenilen düzeyde ve kalitede tutabilmek için ekibimiz ; stratejik planlarımızı, yıllık amaç ve hedeflerimiz, performans göstergelerimiz ve proje bazındaki kaynaklarımıza dayandırmıştır. Okulumuzun misyon, vizyon ve temel değerlerinin belirlenmesi, okulumuzun stratejileri doğrultusunda hedeflerini oluşturmasını sağlamak,öğrencilerimizin eğitim seviyesini üst düzeyde tutmak ve hizmet kalitesinin iyileştirmesine yönelik performans ölçütlerinin belirlenmesi ve izlenmesi amacıyla stratejik plan hazırlıklarını koordine etmek üzere kurulan Strateji Planlama Kurulu’nun kuruluş ve işleyişine yönelik usul ve esasların belirlenmesiyle eğitim-öğretim kalitemizi en yüksek düzeyde tutmayı hedeflemekteyiz. ÖZEL DEVA OKULLARI STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 4 İÇİNDEKİLER SUNUŞ ........................................................................................................................................... GİRİŞ .............................................................................................................................................. I. BÖLÜM ................................................................................................................................... STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ ................................................................................................ A. Özel Deva Okulları 2015-2019 Stratejik Planlama süreci: ................................................. B. II. Stratejik Plan Modeli .......................................................................................................... BÖLÜM ................................................................................................................................... DURUM ANALİZİ............................................................................................................................ A. TARİHİ GELİŞİM .................................................................................................................. B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ............................................................... C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER .................................................................... D. PAYDAŞ ANALİZİ ................................................................................................................. E. III. KURUM İÇİ ve DIŞI ANALİZ ................................................................................................. BÖLÜM ............................................................................................................................... GELECEĞE YÖNELİM ...................................................................................................................... MİSYON ......................................................................................................................................... VİZYON .......................................................................................................................................... TEMEL DEĞERLER .......................................................................................................................... STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER .................................................................................................... İZLEME ve DEĞERLENDİRME……………………………………………………..…………………………………………………………. STRATEJİK EYLEM PLANI………………………………………………………………………………………………………………………. KAYNAKÇA…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 5 I. BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ Özel Deva Okullarının 2015-2019 yıllarını kapsayacak birinci stratejik planı hazırlık çalışmaları 2013/26 Sayılı Stratejik Planlama Genelgesi ve Eki Hazırlık Programı ile Kalkınma Bakanlığı’nın Stratejik Planlama Kılavuzuna uygun olarak başlatılıp yürütülmektedir. A. Özel Deva Okulları 2015-2019 Stratejik Planlama süreci: 1) İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlük birimlerinde stratejik plan ekip ve kurulları kurulmuştur. Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ve ilgili mevzuat gereği Gaziantep İl Millî Eğitim Müdürlüğü, 2015-2019 dönemini kapsayan ikinci stratejik planını hazırlarken, öncelikli olarak Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Hazırlık Programı’nda belirtilen iş takvimine uygun olarak gerekli ekipleri oluşturmuştur. STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 CENGİZ KEKEÇ LİSE MÜDÜRÜ 2 BERİN ÖZKİRİŞÇİ ORTAOKUL MÜDÜRÜ 3 AYFER KÜÇÜKDURMAZ İLKOKUL MÜDÜRÜ 4 ALPER KAPLAN EĞİTİM KOORDİNATÖRÜ 5 TUĞBA KILINÇ KİMYA ÖĞRETMENİ 6 MUZAFFER ATICI MÜZİK ÖĞRETMENİ 7 GÖKHAN BİRLİK FİZİK ÖĞRETMENİ 8 DİLRUBA CİRO EDEBİYAT ÖĞRETMENİ 9 SEDA GÖRÜCÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENİ 6 10 PINAR ERDOĞAN MATEMATİK ÖĞRETMENİ 11 ESRA YAVUZTÜRK SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENİ 12 BETÜL ÜNDER TARİH ÖĞRETMENİ 13 ZİYA ÖĞÜT FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENİ 14 BURHAN TENTİK SINIF ÖĞRETMENİ 15 ESRA SAĞLAM OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ 16 ZEYNEP KAYA ARGE 17 SENA KÖKOĞLU ÖĞRENCİ İŞLERİ MEMURU 18 MEHMET ÇAKMAK İÇ HİZMETLER PERSONELİ 19 ŞEYMA OSANMAZ KURUMSAL İLETİŞİM 20 NUR ÇELİK İNSAN KAYNAKLARI 2) Hazırlanan iç ve dış paydaş anketlerine geniş bir katılım olmuştur. Paydaşların, kurumumuz hakkında görüş ve önerileri alınırken; mülakat, anket uygulaması, atölye çalışması ve toplantı gibi yöntemlerden faydalanılmıştır. Paydaşlara açılan anketlere toplamda 326 kişi yanıtlamıştır. Görüş alma aşamasında, paydaş derecelendirilmesi kapsamından İlimizde yer alan üniversite rektörlerinin de görüşleri alınmıştır. 3) Çalışmalar kapsamında İlçe Ekiplerine yönelik eğitimler düzenlenmiştir. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi, çalışma takvimine uygun olarak çalışmalarına başlamış; İl ve ilçe birimlerine, bağlı kurumların Stratejik Planlama Ekiplerine hazırlayıcı eğitimler düzenlenmiştir. B. Stratejik Plan Modeli Stratejik Plan temel yapısı Bakanlığımız Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen Bakanlık Vizyonu temelinde eğitimin üç temel bölümü (erişim, kalite, kapasite) ile paydaşların görüş ve önerilerini temel alır nitelikte oluşturulmuştur. 7 Şekil 1: Plan Oluşum Şeması Okul Planlama Ekibi Önerileri İlçe MEM Stratejik Planları MEM 2015-2019 Stratejik Planı MEM Durum Analizi Raporu Üst Politika Belgeleri II. BÖLÜM ÖZEL DEVA OKULLARI DURUM ANALİZİ DURUM ANALİZİ Durum analizi çalışmasında Gaziantep Özel Deva Okullarının tarihsel gelişimi, yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, faaliyet alanları, ürün/hizmetler; paydaş , kurum içi ve çevre analizi yapılmıştır. Okul olarak “Neredeyiz?”sorusunun cevabı aranmaya çalışılmıştır. A) TARİHSEL GELİŞİM Özel Deva Okulları 2014-2015 eğitim ve öğretim yıllında Gaziantep ilimizin Şehitkamil ilçesinde ana sınıfından lise ölümüne kadar kademeleriyle açılmıştır. B) ÖZEL DEVA OKULLARININYASAL YÜKÜMLÜLÜKLERİ VE MEVZUAT ANALİZİ Özel Deva Okulları aşağıda belirtilen yasal mevzuat ve bu mevzuatın kendisine verdiği yasal yükümlülüklere büyük önem gösterek eğitim-öğretim hizmetine devam etmektedir. 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Temel Kanunu 8 652 sayılı Devlet Memurları Kanunu 4357 sayılı İlkokul Öğretmenlerinin Kadrolarına, Terfi, Taltif ve Cezalandırılmalarına ve Bu Öğretmenlerin Alacaklarına Dair Kanun 1702 sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği Okulöncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Ortaöğretim Kurumları Sınıf Geçme Yönetmeliği Ortaöğretim Kurumları Ödül ve Disiplin Yönetmeliği İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği Özel Öğretim Kurumlarında Ücretsiz Okuyacak Öğrenciler Hakkında Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı ile Diğer Bakanlıklara Bağlı Okullardaki Görevlilerle Öğrencilerin Kılık Kıyafetlerine İlişkin Yönetmelik Milli Eğitim Bakanlığı ve Bakanlığa bağlı kuruluşlardan gelen genelgeler İlköğretim Kurumları Standartları Yönergesi MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı tarafından onaylanmış olan öğretim programlarının uygulama esasları ile ilgili kurul kararları C) GAZİANTEP ÖZEL DEVA OKULLARI FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER Okulumuzda yürütülen faaliyet alanları genel olarak;okul yönetim hizmetleri,strateji oluşturma ve geliştirme,eğitim öğretim hizmetinin denetim ve yönetimi,maddi ve insan kaynakları yönetimi,özel eğitim hizmetleri yönetimi,sivil savunmadır. Genel başlıklar altında yürütülen faaliyet alanlarından bazıları: * İlgili yönetmeliklere uyma ve uyulmasını sağlama, İş ve işlemleri mevzuatlarına uygun yürütme, * Bilginin paylaşılmasını sağlama, * Çalışanlara rehberlik etme, görev dağılımını belirleme ve takip etme, * Periyodik toplantılar organize ederek,çalışanları karar sürecine ortak etme, * Eğitimle ilgili yerel ve genel haberleri takip etme, basın ve halkla ilişkiler işlemlerini yürütme, 9 * Web sitesinin güncel kalmasını sağlama ilgili bilgilendirme ve cevaplandırmaları yapma * Okulda yapılan çalışmaları kamuoyuyla paylaşma, * MEBBİS ile ilgili işlemlerin yürütülmesini takip etme ve resmi yazışmaların kurallarına uygun yürütülmesini sağlama, * Arşiv işlemlerini yürütme, * Okulun stratejik planının hazırlanmasını sağlama ve bu planın uygulanmasını takip etme *Kurumsal projeleri takip etme, AR-GE, Proje konularında bilgilendirme çalışmaları yürütme, * Zümrelerde ya da birimlerde yapılmak istenilen araştırma taleplerini ve projeleri değerlendirme, * İstatistikî bilgilerin toplanması ve analiz edilerek değerlendirilmesini sağlama * Okuldaki eğitimin düzenli yürütülmesini sağlama, * İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünden gelen sağlık, beslenme, çevre, trafik vb. hizmetlerle ilgili eğitici programları uygulama, * Öğrencilerin öz güvenini, başarılarını, topluma değer katma ve üretme becerilerini geliştirici çalışmalar yapma, * Öğrencilerin zararlı alışkanlardan uzak tutulması için tedbirler alma, * Öğrencileri tehdit ve tehlikelere karşı koruyucu, bilinçlendirici çalışmalar yapmadır. * Öğrenci başarısını artırmaya yönelik çalışmalar yapma, * Öğretim tekniklerindeki gelişmeleri takip ederek öğrenci-veli ve öğretmenleri bilgilendirme, * Ölçme ve değerlendirme tekniklerindeki gelişmeleri takip ederek paydaşları bilgilendirme, * Zümre toplantıları ile ilgili işlemleri yürütmedir. * Bilimsel, sosyal ve kültürel faaliyetleri yürütme, * Öğrencilerin çevre duyarlılığını artırıcı faaliyetlerin düzenlenmesini sağlama, * Yerel, ulusal, uluslararası yarışmalara katılma, * Belirli gün ve haftalarla ilgili çalışma yapma, * Bilim şenlikleri düzenleme, * Gezilerle ilgili işlemleri yürütme, * Kültürel yarışmalarla ilgili işlemleri yürütme, 10 * Tören programı hazırlama ve uygulama, Millî bayram ve mahallî günlerle ilgili törenlere katılma, Panel ve konferanslar planlama, * Çeşitli spor branşlarına yönelik çalışmalar, kurslar düzenleme, * Öğrenci kayıt ve nakil işlemlerinin yürütülmesi takip etme, * Öğrencilerin sağlık işlerini yürütme, * Taşıma servis araçlarının denetlenmesinin kontrolünü yapmadır. * Kurumun bütçesini ve satın alma işlemlerini hazırlama ve yürütme, * Personelin SGK işlemlerini yürütme ve primlerinin ödenmesini sağlama, * Onarım ve bakım işlemlerinin yapılmasını sağlama, * Özlük sicil raporu ve dosyasının tutulmasını sağlama, personelin izin ve emeklilik işlemlerinin yürütülmesini sağlama, * Hizmet içi eğitim ihtiyaçlarını belirleme, *Okuldaki rehberlik faaliyetlerini planlama ve yürütme *Sivil savunma tedbirleri belirleyip uygulama D) PAYDAŞ ANALİZİ Paydaş,kuruluştan doğrudan veya dolaylı olumlu yada olumsuz yönde etkilenen kişi,grup ve kurumlardır. Paydaş analizi yapılırken paydaşlar belirlenip;iç paydaş,dış paydaş ve müşteri ayrıştırması ile paydaş önceliklendirmesi yapılmıştır.Stratejik planın uygulama sürecinde eş güdümlülük sağlanabilmesi, planın sahiplenilmesi ve sonuçta amacına ulaşabilmesi için paydaş analizinin yapılması, durum belirlemenin önemli unsurlarından biridir. Bu bağlamda paydaş analizi yapılırken aşağıda belirtilen unsurlar göz önünde bulundurulmuştur: -Özel Deva Okullarına girdi sağlayanlar, -Özel Deva Okulları tarafından ürün ve hizmet sunulan kişi, kurum ve/veya kuruluşlar, -Özel Deva Okullarının işbirliği yaptığı kişi, kurum ve/veya kuruluşlar, -Özel Deva Okullarının faaliyetlerinden etkilenenler, -Özel Deva Okullarını etkileyen kesimler. Bu unsurlar göz önünde bulundurularak yapılan beyin fırtınası sonucunda belirlenen paydaşlar özelliklerine göre tablodaki gibi sınıflandırılmıştır. Stratejik planlama ekibi, kendi içinde yaptığı işbölümü ile paydaşlarla okulların gerçekleştirdiği faaliyetlerden nasıl etkilendikleri, okullardan neler bekledikleri, okulların güçlü ve zayıf yönleri paydaş grubunun sayısına ve özelliğine uygun olan teknik ve araçlar kullanılarak belirlenmiştir. 11 İç Paydaşlar: Özel Deva Okullarının faaliyetlerinden etkilenen ya da bu faaliyetleri etkileyen kuruluş içindeki kişi, grup veya kuruluşlar Dış Paydaşlar (Temel Ortak, Stratejik Ortak, Tedarikçiler): Özel Deva Okullarının faaliyetlerinden etkilenen ya da bu faaliyetleri etkileyen kuruluş dışındaki kişi, grup veya kuruluşlar Yararlanıcı/Hedef Kitle: Özel Deva Okullarının ürettiği ürün ve hizmetleri alan, kullanan ya da bunlardan yararlanan kişi, grup ve kurumlar Temel Ortak: Özel Deva Okulları ile mevzuatla belirlenmiş idari bağı olanlar Stratejik Ortak: Özel Deva Okulları ile zorunlu olmayan, karşılıklı yarara dayalı ilişki içinde olanlar Çalışan: Özel Deva Okulları mensupları PAYDAŞ SINIFLANDIRMA MATRİSİ PAYDAŞ ADI M.E. B. VALİLİK İL M.E. M. İLÇE M.E. M. OKUL YÖNETİCİLERİ ÖĞRETMENLER ÖĞRENCİLER VELİLER OKUL AİLE BİRLİĞİ ÜNİVERSİTELER DİĞER OKULLAR DİĞER TEDARİKÇİ FİRMALAR YAYINEVLERİ ÇALIŞANL AR TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİK Çİ V V V V V V V V O V V V V V V V V V V V V O O V V V: Tümü O: Bazıları 12 HEDEF KİTLE PAYDAŞ ÖNCELİKLENDİRME MATRİSİ PAYDAŞ ADI M.E. B. VALİLİK TEME L X ORTA K X DIŞ PAYDAŞ STRATEJ İK ORTAK X TEDARİK Çİ X İL M.E. M. X X İLÇE M.E. M. X X OKUL YÖNETİCİLERİ X ÖĞRETMENLER X ÖĞRENCİLER X VELİLER OKUL AİLE BİRLİĞİ YARARLANI NEDEN CI PAYDAŞ HEDEF Mevzuatla bağlı ve amaçlara yönelik ortak KİTLE olduğumuzbağlı için ve amaçlara yönelik ortak Mevzuatla olduğumuz için Mevzuatla bağlı ve amaçlara yönelik ortak olduğumuz için Mevzuatla bağlı ve amaçlara yönelik ortak olduğumuz için Kurum çalışanı olduğu için Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız ve X hizmetlerimizden yararlandığı için X Hizmetlerimizden yararlandığı için Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız ve X hizmetlerimizden yararlandığı için Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız, hizmetlerimizden yararlandığı ve hizmet X sunumunda gerekli olan materyalleri sağladığı için İÇ PAYDAŞ X X X X 13 ÖNEM DERECE Sİ 1 1 1 1 1 1 1 2 2 ÜNİVERSİTELER X DİĞER OKULLAR X X DİĞER TEDARİKÇİ FİRMALAR X YAYINEVLERİ X 14 Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız, hizmetlerimizden yararlandığı için Amaçlara yönelik ortaklık yaptığımız, hizmetlerimizden yararlandığı için Hizmet sunumunda gerekli olan materyalleri sağladığı için Hizmet sunumunda gerekli olan kaynak ve materyalleri sağladığı için 2 2 2 2 E. KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ 1. KURUM İÇİ ANALİZ Kurum içi analiz çalışmasında; Gaziantep Özel Deva Okullarının teşkilat yapısı, insan kaynakları, teknolojik alt yapı ve donanımı, bilgi ve iletişim teknolojileriyle yürütülen proje ve faaliyetleri, eğitimin finansmanı (mali kaynaklar), fiziksel kapasitesi analiz edilmiştir. GAZİANTEP ÖZEL DEVA OKULLARI TEŞKILAT VE ORGANİZASYON YAPISI Yön.Kur.Bşk. GENEL MÜDÜR GENEL MÜDÜR DANIŞMANI İLKOKUL VE ANAOKULU MÜDÜRÜ ORTAOKUL MÜDÜRÜ LİSE MÜDÜRÜ EĞİTİM KOORDİNATÖRÜ SOSYAL ETKİNLİK KOORDİNATÖRÜ MÜDÜR YRD. MÜDÜR YRD. MÜDÜR YRD. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YEMEKHANE İDARİ İŞLER MÜDÜRÜ İNSAN KIYMETLERİ BÖLÜM BAŞKANLARI BÖLÜM BAŞKANLARI BÖLÜM BAŞKANLARI MUHASEBE BRANŞ ÖĞRETMENLERİ BRANŞ ÖĞRETMENLERİ BRANŞ ÖĞRETMENLERİ SATINALMA PDR BİLGİ İŞLEM YARDIMCI ÖĞRETMENLER PDR PDR TEKNİK SERVİS TEMİZLİK GÜVENLİK SAĞLIK HİZMETLERİ ÖĞRENCİ İŞLERİ KAFETERYA AR-GE İÇ EĞİTMEN KURUMSAL İLETİŞİM MÜDÜRÜ KURUMSAL İLETİŞİM PERSONELİ GÖRSEL İLETİŞİM TASARIMI PERSONELİ İNSAN KAYNAKLARI GAZİANTEP ÖZEL DEVA OKULLARINDA HİZMET VEREN PERSONELİN DAĞILIMI Gaziantep Özel Deva Okullarında; 6 yönetici ve 70 öğretmen görev yapmaktadır. PDR, Program Geliştirme ve Ölçme-Değerlendirme uzmanları ve Ar-Ge’nin yanısıra şefler, memurlar ve hizmetliler de farklı görevlerde kurumun faaliyetlerini gerçekleştirmesine destek vermektedir. ÖZEL DEVA OKULLARINDA HİZMET VEREN PERSONELİN DAĞILIMI VE EĞİTİM DÜZEYİ Eğitim durumu İlköğretim Yönetic i Memu r Ortaöğretim 8 Yüksekokul 6 Fakülte(Lisans ) Yüksek Lisans 6 Toplam 6 Öğretme n Hizmetl Sözleşmel i i 19 10 Şef 1 12 69 3 1 1 1 27 70 29 5 GAZİANTEP ÖZEL DEVA OKULLARI PERSONEL YAPISI Gaziantep Özel Deva Okullarının personel yapısı incelendiğinde; çalışanların %13.8’ünün ilköğretim, %13,8’ünün ortaöğretim, %4,4’sının ön lisans, % 63,5’sinin lisans, %2,2’ünün ise yüksek lisans mezunu oldukları görülmektedir. GAZİANTEP ÖZEL DEVA OKULLARI ÖĞRETMEN SAYILARI İLKÖĞRETİM OKULU GENEL MÜDÜR OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCILARI KADROLU ÖĞRETMENLER ÜCRETLİ ÖĞRETMENLER ORTAÖĞRETİM OKULU 2 2 47 7 1 1 23 3 İKİNCİ YABANCI DİL İNGİLİZCE 3 6 10 3 17 UYG. DERSLER GÖRSEL SAN. MÜZİK BİLİŞİM TEK. TEK. VE TAS. BEDEN EĞİTİMİ FEN BİLİMLERİ T.DİLİ VE EDEBİYATI – TÜRKÇE 6 MATİMATİK 10 SOSYAL BİLİMLER 3 SINIF ÖĞRETMENİ REHBERLİK SERVİSİ BRANŞLARINA GÖRE ÖĞRETMEN SAYISI 8 Yaşam boyu öğrenmeye kendini adamış Özel Deva Okulları’nda düzenli hizmet içi eğitimler gerçekleştirilmektedir. Hizmet içi eğitim tarafından izlenen, düzenlenen ve değerlendirilmesi yapılan eğitimlerle faaliyetlerinin daha nitelikli gerçekleştirilmesi ve öğretmenlerin mesleki ve dikkate alınmaktadır. 6 kurumsal olarak koordinatörlüğü öncelikle kurum kişisel gelişimleri ÖZEL DEVA OKULLARINDA VERİLEN SEMİNERLER SIRA YIL 1 2015 2 2015 3 2015 4 5 2015 2015 6 2015 7 8 9 10 11 12 13 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015 14 2015 15 2015 16 17 0 2015 2015 Konu/İçerik Öğrenci Kurs Programı Genel Kurul Öğrenci Kurs Programı İlköğretim Kurul Toplantısı Lise Kurul Toplantısı Öğrenci Kurs Programı Düzenleyen İlköğretim Müdürlüğü Genel Müdürlük İlköğretim Müdürlüğü İlköğretim Müdürlüğü Lise Müdürlüğü İlköğretim Müdürlüğü Katılımcılar İlköğretim Branş Öğretmenleri Tüm idareci ve öğretmenler İlköğretim Branş Öğretmenleri İlköğretim Öğretmenleri Lise Öğretmenleri İlköğretim Branş Öğretmenleri Fen Bilimleri ve Matematik Öğretmenleri Fen Bilimleri Bölümü Matematik Bölümü Zümre Çalışması Eğitim Koordinatörlüğü Bölüm Başkanları Toplantısı Eğitim Koordinatörlüğü Bölüm Başkanları -Çoklu Zeka Kuramı -Mentör Öğretmenlik, mentörlük nedir? Rehberlik Bölümü Tüm öğretmenler ve idareciler Öğrenci Kurs Programı İlköğretim Müdürlüğü Fen Bilimleri Bölümü Matematik Bölümü Zümre Çalışması -Kahoot eğitimi -Bölüm hedeflerini hazırlama eğitimi Eğitim Koordinatörlüğü Eğitim Koordinatörlüğü Öğrenci Kurs Programı İlköğretim Müdürlüğü Anadil/Sosyal Bölümü Yabancı Dil Bölümü Zümre Çalışması Eğitim Koordinatörlüğü Etkili İletişim Rehberlik Bölümü Öğrenci Kurs Programı İlköğretim Müdürlüğü Anadil/Sosyal Bölümü Yabancı Dil Bölümü Zümre Çalışması Eğitim Koordinatörlüğü İlköğretim Branş Öğretmenleri Fen Bilimleri ve Matematik Öğretmenleri Tüm öğretmenler İlköğretim Branş Öğretmenleri Anadil/Sosyal Yabancı Dil öğretmenleri Tüm öğretmenler İdari personel İlköğretim Branş Öğretmenleri Anadil/Sosyal Yabancı Dil öğretmenleri 18 2015 19 2015 20 2015 21 2015 22 2015 23 2015 24 2015 25 2015 26 2015 27 2015 28 2015 29 2015 30 2015 31 2015 32 2015 33 2015 0 Plickers eğitimi Bilgisayar Bölümü Öğrenci Koçluğu eğitimi Rehberlik Bölümü Sınıf öğretmenleri Zümre çalışması Eğitim Koordinatörlüğü İlköğretim Müdürlüğü Öğrenci Kurs Programı Tüm öğretmenler ve idareciler Tüm Branş öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri İlköğretim Branş Öğretmenleri Sınıf Öğretmenleri, Resim, Müzik, Drama, Beden Eğitimi öğretmenleri Sınıf öğretmenleri Sanat Bölümü Beden Eğitimi Bölümü Zümre çalışması Eğitim Koordinatörlüğü -Etkili google kullanımı -wolframalpha,-khan acedemy -prism.scholarslab -internet of things Bilgisayar Bölümü Tüm öğretmenler Öğrenci Kurs Programı İlköğretim Müdürlüğü Sanat Bölümü Beden Eğitimi Bölümü Zümre çalışması Eğitim Koordinatörlüğü İlköğretim Branş Öğretmenleri Resim, Müzik, Drama, Beden Eğitimi öğretmenleri Öğrencilerin proje sunumları k12net eğitimi Öğrenci Kurs Programı Rehberlik Bölümü Zümre çalışması -Deva Okullarında PDR birimi misyonu, görevi -Prezi eğitimi Öğrenci Kurs Programı Rehberlik Bölümü Zümre çalışması İş Güv.ve Sağ.Eğt. 1.Grup İş Güv.ve Sağ.Eğt. 2.Grup Eğitim Koordinatörlüğü Eğitim Koordinatörlüğü İlköğretim Müdürlüğü Eğitim Koordinatörlüğü Rehberlik Bölümü Eğitim Koordinatörlüğü İlköğretim Müdürlüğü Eğitim Koordinatörlüğü İnsan Kaynakları Sınıf öğretmenleri Tüm öğretmenler İlköğretim Branş Öğretmenleri PDR Öğretmenleri Tüm öğretmenler İlköğretim Branş Öğretmenleri PDR Öğretmenleri Tüm Çalışanlar OKUL İÇİ İŞLEMLER VE SÜREÇLERİ Özel Deva Okulları bünyesindeki kurum çalışanları yasalara ve kanunlara uyarak toplum yararına uygun olarak hizmetlerine devam ederler. Yapılan işlemlerin ve alınan kararlar yasalara uygun ve tutarlıdır.Kendilerine bağlı hizmet birimlerinin ve personelin sorumluluğuna sahip olan amirler hukuka uygun aldığı emri yapar ve yaptırır. Okul Yöneticileri, Şef ve memurlar, kendi görev ve sorumlulukları ile ilgili kanunları, emirleri ve yazıları okur ve kendilerini yetiştirir. Okul Müdürleri, astlarının bilgi düzeylerinin artırılması ve yetişmelerinin sağlanması için önlem alır; onlarla toplantı, tartışma ve eğitimler düzenler. Yönetim tarafından verilen bütün görevler zamanında ve ciddi biçimde yapılır; görevi savsaklayıcı tutum ve davranışlara girilmez. Okul müdürleri, verilen görevleri kendileri yapmaları gerekiyorsa bizzat yaparlar. Alt kademeler yapacaksa onlara havale ederek görevin yapılışını izler, denetler ve sonuçlanmasını sağlarlar. Üst makamlardan gelen ve hizmetin yapılış biçimini gösteren yönetmelik, genelge, yazılı emir ve benzeri yazılar bütün görevlilere imza karşılığı duyurulur; öğrenmeleri ve anlamaları sağlanır. Hizmete özel, özel, kişiye özel, ivedi, gizli, günlü, önemli yazılara özen gösterilir. Bunların gereği zamanında yapılır, cevapları verilir, işlemlerde öncelik tanınır. Yazışmalar Türkçe dil kurallarına uygun, kesin, sade ve anlaşılır olup yabancı sözcük ve deyimlerin kullanılmamasına özen gösterilir. Yazışmalar resmi yazışma kurallarına uygun olarak yapılır. Okul Müdürlüğü’ne yapılan yazılı başvurular, şikayetler değerlendirilir; gereği yapılarak işlem hakkında ilgililere yasal süre içerisinde cevap verilir. Bölümler, çalışma programı yaparak hedefleri ortaya koyar. Yapılacak ve takip edilecek işler not edilir. Düzenlenen toplantı ve görüşmelere, ilgililer zamanında ve hazırlıklı katılır.Özel Deva OKullarında hizmet eşitlik kurallarına özen gösterilerek Pratik olarak yapılır. Özel Deva Okulları’ndan hizmet almak üzere başvuran her bireye her zaman saygı ve gerekli alaka gösterilir. “Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık ve Kıyafetine Dair Yönetmelik” titizlikle uygulanır. Bölümler, her zaman temiz ve düzenlidir. Demirbaş araç ve gereçler, dikkatli kullanılır; bakım ve denetimi yapılır. Gaziantep Özel Deva Okulları Genel Müdürlüğü karar alma işlem ve süreçlerini gözden geçirme, öz değerlendirme yapmak, iletişim ve nitelikli karar verebilmek için okul müdürleri, müdür yardımcıları, zümre başkanları ya da temsilcileri ile sistematik olarak veya gerek gördüğünde toplanır. 0 GAZİANTEP ÖZEL DEVA OKULLARI TEKNOLOJIK ALT YAPI VE DONANIMI Ankara Özel Deva Okulları personelinin BİT kullanımı ve yenilikleri takip etmeleri eğitim çalışmalarıyla sağlanmaktadır. Kurum içindeki iletişim büyük oranda elektronik ortamda gerçekleşmektedir. Öğrenci kaydı, öğrenci nakli, personel ve öğretmen görevlendirmesi, bilgi edinme ve yazışmaların İnternet ve elektronik posta yoluyla yapılması vb. konularda iş ve işlemlerin başlatılma, yürütülme ve sonuçlandırılmasında bilişim teknolojileri en üst düzeyde kullanılmaktadır. Yönetici, öğretmen, öğrenci ve okul personelinin BİT kullanabilmesi ve BİT’ten başarılı biçimde yararlanabilmesi için gerekli eğitim çalışmaları yapılmaktadır. Araç Gereçler Bilgisayar Server Kasa Dizüstü Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Dijital Doküman Kamera Optik Okuyucu Fotokopi Baskı Makinesi Televizyon İnternet Bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Laboratuvarı Telefon Santralı (30 Hat) Telefon Dahili hat Fax Video DVD Player Fotoğraf Makinesi Kamera Ses Kayıt Cihazı İnternet Kutusu Ekran Kartı Güvenlik Sistemi İnternet Sitesi Klima Aded i 40 1 74 30 4 1 1 4 8 1 1 1 1 84 1 1 1 3 1 190 ÖZEL DEVA OKULLARI ORTAOKUL FİZİK MALZEME LİSTESİ SIRA NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 MALZEME ADI OPTİK-1 SET 15276-88 OPTİK-2 SET 15277-88 MANYETİZMA SET 15230-88 ISI SICAKLIK SET 15274-88 TERMOMETRE U BORUSU KALORİMETRE KABI RAYLI ARABA MEKANİK-1 15271-88 MEKANİK-2 15272-88 HAYVAN HÜCRE MODELİ BÜYÜTEÇ PRİZMA ÜÇGEN MERCEK AMPERMETRE VOLTMETRE REOSTA GÜÇ KAYNAĞI ZİL KAYNAĞI ELEKTRİK SETİ 15265-88 DİYAPOZON ELEKTRONİK METRONOM ELEKTROSKOP U MIKNATISI ÇUBUK MIKNATIS PUSULA BOBİN ELEKTROMAGNETİK DOTTMG TİMER DİNAMOMETRE TAKOZ EŞİT KOLLU TERAZİ KÜTLE SETİ ELEKTROSTATİK SETİ ADET 6 6 6 6 11 2 2 12 6 6 1 7 8 25 26 22 11 2 3 6 6 2 8 16 14 2 3 7 16 6 12 4 1 SIRA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 ÖZEL DEVA OKULLARI KİMYA LABRATUARI MALZEME LİSTESİ MALZEME GENEL BİYOLOJİ SETİ PİSET DİSEKSİYON KÜVETİ M6 PLUS ELECTROPHORESİS APPOROTUS CATOLOG 581 PROTEİN VERTİCAL ELECTROPHORESİS APPERETUS ETERLAVE TORBASI FİLTRE KAĞIDI TURNUSOL KAĞIDI ZAMAN AYARLAYICI BÜYÜTEC TEK OKÜLERLİ MİKROSKOP SOYDAM MİKROSKOP İÇİN CETVEL ÖRNEK KUTUSU IŞIK MİKROSKOPU KAMERALI IŞIK MİKROSKOPU DOLAP BUZDOLABI VTERİL KAB KULUCKA MAKİNASI SPEKTROFOTOMETRE 200 ML'LİK ERTEN 400 ML'LİK BEHER 400 ML'LİK BEHER 100 ML'LİK BEHER 24 ADET CAM PETRİ KABI PLASTİK PETRİ KABI KÜÇÜK PLASTİK PETRİ KABI PLASTİK TRANSFER PİPETİ CAM DAMLALIK CAM AYIRMA HUNİSİ CAM KARIŞTIRICI CAM PİPET (ORTASI GENİŞ) TERMOMETRE KROZEN SARI TÜPLÜK YEŞİL TÜPLÜK FANUS "S" BORU 39 TAHTA MAŞA 40 41 SPATUL TÜP FIRÇASI ADET 11 2 5 6 3 1 1 8 6 9 2 2 40 11 1 5 1 1 1 1 5 5 5 5 15 2 8 9 5 6 4 2 3 6 1 1 10 1 paket 15 3 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 2-20 ML'LİK PİPET 2-200 ML'LİK PİPET 10-100 ML'LİK PİPET 5-50 ML'LİK PİPET 0,5-10 ML'LİK PİPET PCR CİHAZI İNKÜBATÖR HASSAS TERAZİ ELEKTROFOREZ TARKI MİNİ FUGE ELEKTROFOREZ GÜÇ KAYNAĞI VORTEKS DİGİTAL SU BANYOSU UV TRANSİLLUMİNATOR DNA MODELİ BÜYÜK İNSAN ANATOMİ MODELİ KÜÇÜK İNSAN ANATOMİ MODELİ BÖBREK MODELİ KALP MODELİ GÖZ MODELİ KULAK MODELİ ÇİÇEK MODELİ AÇIK TOHUMLU BİTKİDEN GÖVDE MODELİ YAPRAK KESİTİ MODELİ KÖK MODELİ BOŞALTIM SİSTEMİ MODELİ BURUN MODELİ BİTKİ HÜCRESİ MODELİ 6 6 6 5 6 1 1 1 2 6 6 1 1 1 2 1 1 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1 2 GAZİANTEP ÖZEL DEVAOKULLARI’NDA YÜRÜTÜLEN FAALIYETLER Özel Deva Okullarında aşağıda yer alan bilimsel, sosyal, sanatsal ve kültürel proje ve faaliyetler yürütülmektedir. PROJELER FIRSTH LEGO LEAGE JUNIOR KAN BAĞIŞI ECO-SCHOOL E-TWINNING PROJE TABANLI EĞİTİM PROJESİ SINAV KULUBÜ AYLIK VELİ SEMİNER EĞİTİM PROGRAMLARI GERÇEKLEŞTİRENLER FEN BİLİMLERİ ZÜMRESİ Okuldaki Tüm Zümreler Okuldaki Tüm Zümreler Okuldaki Tüm Zümreler Okuldaki Tüm Zümreler Okuldaki Tüm Zümreler PDR DÜZENLENEN YARIŞMALAR, TÖRENLER, SERGİLER, GEZİLER Meclis Başkanlığı Seçimleri Mevlana Haftası Kutlamaları Gaziantep’in Kurtuluşu Törenleri Okulun Açılış ve Kapanış Törenleri Okul içi turnuvalarının düzenlenmesi Sporcu Ödül Törenleri Önemli gün ve bayramlarda etkinlik ve gösteri gruplarının hazırlanması Okulun Açılış ve Kapanış Törenleri Kep Töreni Anaokulu Gösterisi Resim Sergisi Oyuncak Müzesi gezisi PDR Bölümü, Sınıf Öğretmenleri Türkçe, T. Dili ve Edebiyatı Dersleri Bölümü Türkçe, T. Dili ve Edebiyatı Dersleri Bölümü Tüm Öğretmenler Beden Eğitimi Bölümü Beden Eğitimi Bölümü Tüm Öğretmenler Tüm Öğretmenler Beden Eğitimi Bölümü, Uygulamalı Dersler Bölümü Anaokulu Öğretmenleri, Uygulamalı Dersler Bölümü Güzel Sanatlar Bölümü Sınıf Öğretmenleri FIZIKSEL KAPASITE VE ÖĞRENCİ MEVCUDU Gaziantep Özel Deva Okulları, hizmetlerini, 2015 yılında kurulduğu binasında sürdürmektedir. FİZİKSEL KAPASİTE Fiziksel Mekan Adedi Genel Müdürün Makam Odası Okul Müdürleri Odası Müdür Yardımcıları Odası Zümre Odaları Öğretmen Çalışma Odası Çok Amaçlı Salon Toplantı Salonu Ekipman Odası Kütüphane Rehberlik Servisi Resim Dersliği 1 3 2 7 6 2 1 1 1 3 1 Müzik Dersliği Hobi Odası İş ve Teknik Atölyesi BT Sınıfı Yemekhane Spor Salonu Beden Eğitimi Dersliği Otopark Spor Alanları Oyun Alanı Kantin 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 Fen Bilimleri Laboratuvarı Bölümlere Ait Depo Teknisyen Odası Bürolar Sekreterlik Fotokopi Odası Santral Odası Dr./Hemşire Odası Karanlık Oda Sistem Odası 4 1 1 9 1 1 2 4 ÖZEL DEVA İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRENCİ SAYISI ŞUBE KIZ ERKEK MEVCUT ANASINFI A 7 8 15 ANASINIFI 6 7 13 B ANASINIFI 4 2 6 C ANASINFI D 6 7 13 TOPLAM 23 24 47 MEVCUT 1/A SINIFI 11 11 22 1/B SINIFI 11 7 18 1/C SINIFI 10 10 20 1/D SINIFI 7 8 15 TOPLAM 39 36 75 MEVCUT 2/A SINIFI 7 10 17 2/B SINIFI 12 7 19 TOPLAM 19 17 36 MEVCUT 3/A SINIFI 11 10 21 3/B SINIFI 6 4 10 TOPLAM 17 14 31 MEVCUT 4/A SINIFI 9 9 18 4/B SINIFI 10 7 17 TOPLAM 19 16 35 MEVCUT OKUL 117 107 224 TOPLAM MEVCUT ŞUBE 5A 5B 5C 5D 5E Top. 6A 6B 6C Top. 7A 7B 7C Top. 8A 8B 8C Top. ÖZEL DEVA ORTAOKULU ÖĞRENCİ SAYISI KIZ ERKEK MEVCUT 11 13 24 11 12 23 11 13 24 11 10 21 9 9 18 53 57 110 12 12 24 12 8 20 13 8 21 37 28 65 12 6 18 8 10 18 5 13 18 25 29 54 12 8 20 8 12 20 12 7 19 32 27 59 ÖZEL DEVA LİSELERİ ÖĞRENCİ SAYISI ŞUBE KIZ ERKEK MEVCUT 9.AL/A 7 9 16 9.AL/B 13 8 21 9.AL/C 7 15 22 TOPLAM 27 32 59 60 10.AL/A 10.AL/B 10.AL/C TOPLAM 13 10 8 31 8 11 8 27 21 21 16 58 9.FEN/A 9.FEN/B 9.FEN/C TOPLAM 12 9 6 27 6 5 10 21 18 14 16 48 10.FEN/A 6 10.FEN/B 7 10.FEN/C 9 TOPLAM 22 12 11 3 26 18 18 12 48 ÖZEL DEVA OKULLARI ÖĞRENCİ GENEL TOPLAMI ANAOKULU İLKÖĞRETİ M KIZ ÖĞRENCİ 23 241 ERKEK ÖĞRENCİ 24 224 MEVCUT 47 465 GENEL TOPLAM 725 LİSE 107 106 213 2. KURUM DIŞI ANALİZİ Bu bölümde; Türk eğitim sisteminin genel yapısı, eğitim sisteminde yeniden yapılanma, eğitimde sosyal diyalog, Özel Deva Okullarının çevre analizi, PEST (politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik) analizi ve üst politika belgelerinde yer alan eğitimle ilgili hedefler analiz edilmiştir. A. TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNİN GENEL YAPISI Türk Milli Eğitim sistemi, örgün ve yaygın eğitim olmak üzere iki ana bölümden oluşmaktadır. Örgün eğitim; okul öncesi eğitimi, ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Yaygın eğitim; örgün eğitim yanında veya dışında düzenlenen eğitim faaliyetlerinin tümünü kapsar. Okul öncesi eğitimi, ilköğretim çağına gelmemiş çocukların eğitimini kapsar ve isteğe bağlıdır. Okul öncesi eğitimin amacı; milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak çocukların beden, zihin ve duygu gelişimini, iyi alışkanlıklar kazanmasını, onların ilköğretime hazırlamasını; şartları elverişsiz çevrelerden ve ailelerden gelen çocuklar için ortak bir yetişme ortamı yaratılmasını ve Türkçenin doğru ve güzel konuşulmasını sağlamaktır. Okul öncesi eğitim kurumları, bağımsız anaokulları olarak kurulabileceği gibi, gerekli görülen yerlerde ilköğretim okuluna bağlı anasınıfları veya ilgili diğer öğretim kurumlarına bağlı uygulama sınıfları olarak da açılabilir. İlköğretim: İlköğretim, 6 -14 yaşlarındaki çocukların eğitim ve öğretimini kapsar. İlköğretim, kız erkek bütün vatandaşlar için zorunludur ve devlet okullarında parasızdır. İlköğretimin amaç ve görevleri, milli eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak her Türk çocuğunun iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazanmasını, milli ahlak anlayışına uygun olarak onları ilgi, istidat ve kabiliyetleri yönünden yetiştirerek hayata ve üst öğrenime hazırlanmasını sağlamaktır. Bu okullarda sekiz yıllık eğitim uygulanır ve bitirenlere ilköğretim diploması verilir. Ortaöğretim Ortaöğretim, ilköğretime dayalı, en az dört yıllık öğrenim veren genel, meslekî ve teknik öğretim kurumlarının tümünü kapsar. İlköğretimini tamamlayan ve ortaöğretime girmeye hak kazanmış olan her öğrenci, ortaöğretime devam etme ve ortaöğretim imkânlarından ilgi ve yetenekleri ölçüsünde yararlanma hakkına sahiptir. Ortaöğretimin amaç ve görevleri; millî eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgarî ortak bir genel kültür verme, kişi ve toplum sorunlarını tanıtma, çözüm yolları aratma ve yurdun iktisadî, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunma bilinci ve gücü kazandırmaktır. Öğrencileri ilgi ve yetenekleri ölçüsünde ve doğrultusunda çeşitli program ve okullarla yüksek öğretime, mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istek ve yetenekleriyle toplum ihtiyaçları arasında denge sağlanır. Yöneltme, ilköğretimde başlar; yanılmaları önlemek ve muhtemel gelişmelere göre yeniden yöneltmeyi sağlamak için ortaöğretimde de devam eder.kaynak ayırma gibi hayat boyu öğrenmenin ilkeleriyle örtüşen önemli gelişmeler sağlanmıştır. Küreselleşmenin oluşturduğu yeni dünya düzeninde; yeni arayışlar, yeni yapılanmalar ile hızlı bir değişim başlamıştır. Bu hızlı değişim ve gelişim sürecinin iş alanlarına ve mesleklere yansımasının gereği olarak eğitimdeki klasik tür ve kademelendirme anlayışı yerini yeni teknolojilere göre programlar belirleme yaklaşımına bırakmıştır. Bu nedenle, en gelişmiş ülkeler bile eğitim sistemlerini sürekli geliştirme ve eğitimde niteliği yükseltme arayışı içine girmişlerdir. Türk eğitim sisteminin kendisinden bekleneni yerine getirmesi için izlenmesi öngörülen politikalar aşağıda yer almıştır. Türk eğitim sistemi ve yönetiminin ülkemizin insan kaynaklarının en etkin şekilde gelişmesini destekleyecek yapı ve işleyişe kavuşturulması, Eğitim fırsat ve imkânlarının herkes için erişilebilir kılınması, Kaliteli eğitim fırsat ve imkânlarının yaygınlaştırılması, Eğitimde kalite güvence sisteminin oluşturulmasıdır. Bu politikalara ulaşılması için; Açık sistem olmanın tüm özelliklerini taşıyan eğitime ilişkin düzenlemeleri, toplumun tüm kesimlerinin katkı ve katılımlarına açık bir yaklaşımla şekillendirilmesi, Kamu kaynaklarından eğitime ayrılan kaynakların çeşitlendirilerek artırılması ve bunların etkin ve verimli kullanılması önemlidir. Ortaöğretim, çeşitli programlar uygulayan liselerden meydana gelir. Belli bir programa ağırlık veren okullara lise, teknik lise gibi eğitim dallarını belirleyen adlar verilir. Orta öğretim kurumlarının öğrenim süresi, uygulanan programın özelliğine göre, Millî Eğitim Bakanlığınca tespit edilir. Yaygın eğitimin özel amacı, millî eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak örgün eğitim sistemine hiç girmemiş, herhangi bir kademesinde bulunan veya bu kademeden çıkmış vatandaşlara, örgün eğitimin yanında veya dışında; 1. Okuma - yazma öğretmek, eksik eğitimlerini tamamlamaları için sürekli eğitim imkânları hazırlamak, 2. Çağımızın bilimsel, teknolojik, iktisadi, sosyal ve kültürel gelişmelerine uymalarını sağlayıcı eğitim imkânları hazırlamak, 3. Millî kültür değerlerimizi koruyucu, geliştirici, tanıtıcı, benimsetici nitelikte eğitim yapmak, 4. Toplu yaşama, dayanışma, yardımlaşma, birlikte çalışma ve örgütlenme anlayış ve alışkanlıkları kazandırmak, 5. İktisadi gücün artırılması için gerekli beslenme ve sağlıklı yaşama şekil ve usullerini benimsetmek, 6. Boş zamanları iyi bir şekilde değerlendirme ve kullanma alışkanlıkları kazandırmak, 7. Kısa süreli ve kademeli eğitim uygulayarak ekonomimizin gelişmesi doğrultusunda, istihdam politikasına uygun meslekleri edinmelerini sağlayıcı imkânlar hazırlamak, 8. Çeşitli mesleklerde çalışanların hizmet içinde ve mesleklerinde gelişmeleri için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmaktır. Yaygın eğitim, örgün eğitim ile birbirini tamamlayarak gereğinde aynı vasıfları kazandıracak ve birbirinin her türlü imkânlarından yararlanacak şekilde bütünlük içinde düzenlenir. Yaygın eğitim, genel ve mesleki - teknik olmak üzere iki temel bölümden meydana gelir. Bu bölümler birbirini destekleyici biçimde hazırlanır. Genel, mesleki ve teknik yaygın eğitim alanında görev alan resmî, özel ve gönüllü kuruluşların çalışmaları arasındaki koordinasyon, Milli Eğitim Bakanlığınca sağlanır. Genel yaygın eğitim programlarının düzenleniş şekli yönetmelikle tespit edilir. Mesleki ve teknik yaygın eğitim faaliyetlerini yürüten Bakanlıklar ile özerk eğitim kurumları, resmi ve özel işletmeler arasında Milli Eğitim Bakanlığınca sağlanacak koordinasyon ve işbirliğinin esasları kanunla düzenlenir. POLİTİK, EKONOMİK, SOSYAL VE TEKNOLOJİK ANALİZ (PEST) PEST analizi, “Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik Analizler” ifadesinin kısaltması ve strate yönetim süreci için yapılan dış çevre analizinde makro düzeydeki çevresel faktörlerin analizidir.Organizasyonun dikkate alması gereken makro düzeydeki çevresel faktörler hakkında bir resim ortaya koyar. PEST analizi, genellikle bir organizasyon ya da ürünün hangi noktada olduğunu ve nereye doğrugittiğini, içeride olan olayları bir süre sonra etkileyecek dış çevredeki gelişmeler çerçevesinde tespitetmek için kullanılan bir araçtır. PEST analizi, faaliyet gösterilen çevredeki büyük resmin görülmesine ve bu çevrede organizasyon için fırsat ve tehdit olarak algılanabilecek olan faktörlerin tespit edilmesine yardımcı olan çokkullanışlı bir analiz aracıdır. Organizasyonun ya da departmanın dış çevresinin iyi analiz edilmesiyle fırsatlar avantaja çevirebilir, tehditler en aza indirilebilir. PEST analizi, özellikle pazar büyümesi ya da küçülmesi ile ortaya çıkan riskleri ve bu riskler karşısında organizasyonun pozisyonunun ne olduğunun anlaşılması için çok kullanışlı bir araçtır. Kurumu bir şekilde etkileyen dış çevre faktörleri, organizasyonun kontrolü ve etkisi dışındadır; ancak ürün geliştirme, iş planları, stratejik planlar ortaya koyma aşamasında bilinmesi ya da tahmin edilmesi çok önemlidir. Bu inceleme ve tahmin işlemleri için de PEST analizi, çok önemli bir analiz aracı olarak karşımıza çıkmaktadır. Gaziantep Özel Deva Okullarının çevre analizinde; kuruluşu etkileyebilecek dışsal değişimler,eğilimler değerlendirilmeye ve politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik (PEST) faktörler belirlenmeye çalışılmıştır. Müdürlüğün faaliyet alanında; dünya ve ülkemizdeki durum, gelişmeler, kritik konular vebu konuların kurumu nasıl etkileyebileceği dikkate alınmıştır. B) EĞİTİMDE YENİDEN YAPILANMA 1990'lı yıllardan itibaren özellikle gelişmiş ülkelerdeki eğilimler, eğitim sistemlerinin hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla yeniden düzenlenmesi ve bu alandaki gelişmelere süreklilik kazandırılması yönündedir. 8 ve 9. Kalkınma Planlarında, Türk eğitim sisteminin hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla yeniden düzenlenmesi öngörülerek, yatay ve dikey geçişlerin kolaylaştırılması, yetişkinlerin öğrenmelerini özendirme, kızların okula devamını sağlama, gönüllülerin eğitime katkısını teşvik, eğitime daha fazla kaynak ayırma gibi hayat boyu öğrenmenin ilkeleriyle örtüşen önemli gelişmeler sağlanmışsa da bunların sistematik bir bütünlüğe kavuşturulması gerekli görülmektedir. Küreselleşmenin oluşturduğu yeni dünya düzeninde; yeni arayışlar, yeni yapılanmalar ile hızlı bir değişim başlamıştır. Bu hızlı değişim ve gelişim sürecinin iş alanlarına ve mesleklere yansımasının gereği olarak eğitimdeki klasik tür ve kademelendirme anlayışı yerini yeni teknolojilere göre programlar belirleme yaklaşımına bırakmıştır. Bu nedenle, en gelişmiş ülkeler bile eğitim sistemlerini sürekli geliştirme ve eğitimde niteliği yükseltme arayışı içine girmişlerdir. Türk eğitim sisteminin kendisinden bekleneni yerine getirmesi için izlenmesi öngörülen politikalar aşağıda yer almıştır. Türk eğitim sistemi ve yönetiminin ülkemizin insan kaynaklarının en etkin şekilde gelişmesini destekleyecek yapı ve işleyişe kavuşturulması, Eğitim fırsat ve imkânlarının herkes için erişilebilir kılınması, Kaliteli eğitim fırsat ve imkânlarının yaygınlaştırılması, Eğitimde kalite güvence sisteminin oluşturulmasıdır. Bu politikalara ulaşılması için; Açık sistem olmanın tüm özelliklerini taşıyan eğitime ilişkin düzenlemeleri, toplumun tüm kesimlerinin katkı ve katılımlarına açık bir yaklaşımla şekillendirilmesi, Kamu kaynaklarından eğitime ayrılan kaynakların çeşitlendirilerek artırılması ve bunların etkin ve verimli kullanılması önemlidir. 1. GZFT Çalıştay, anket, birim görüşmesi vb ile geniş katılımlı bir GZFT çalışması yapılmıştır. Bu çalışmalar sonucunda önceliklendirilen GZFT çıkarılmıştır. FİKİR SIRA GÜÇLÜ YÖNLER 1. Eğitim kadrosu 2. Fiziksel koşulların yeterliliği 3. Öğrenci ve velilere sunulan sosyal aktiviteler 4. Tüm personel için mesleki gelişim sağlayan hizmet içi eğitimler Prestijli yarışma ve etkinliklere öğretmen ve öğrenci bazında katılımların sağlanması 5. SIRA 1. 2. 3. ZAYIF YÖNLER PUAN TEMA PUAN TEMA PUAN TEMA Tedarikçi firmalardan alınan ürün ve hizmet kalitesinin düşüklüğü Öğrencilerin yaşadığı sınav kaygısı nedeniyle kişisel gelişim hedeflerine ulaşılamaması Bölgesel şartlar nedeniyle yabancı dil uygulama alanlarının sınırlı olası 4. 5. SIRA FIRSATLAR 1. Sosyal-sanatsal ve sportif içerikli ellinin üzerinde akademik başarıyı geliştirici anlamda kulüp çalışmaları 2. Sınıfların oluşturulması sırasında gözetilen politikalar, 3. 4. Yıl boyunca hizmet içi eğitimlerin ve seminerlerin sürekliliği Milli bayramların anlam ve önemine yakışır şekilde öğrenci ve veliler sürece dahil edilerek organize edilmesi 5. Okulun konumunun ulaşım açısından kolaylığı SIRA TEHDİTLER 1 Yabancı uyruklu dil öğretmenlerinin süreklilik arz edememesi 2 Eğitim kalitesi tartışılacak düzeyde olan birçok eğitim kurumunun açılmış ve açılabilecek olması Mesleki olgunluğa erişememiş olan yeni mezun öğretmenler, Şehrin yoğun göç almasından kaynaklı olarak okula gelecek öğrencilerin akademik olgunluğa erişememiş olması 3 4 2. SORUN ALANLARI Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları Ortaöğretimde örgün eğitimin dışına çıkan öğrenciler Zorunlu eğitimden erken ayrılma Taşımalı eğitim Temel eğitimden ortaöğretime geçiş Hayat boyu öğrenmeye katılım Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları Sınav odaklı sistem ve sınav kaygısı Eğitsel değerlendirme ve tanılama Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Hayat boyu rehberlik hizmeti PUAN TEMA Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği Açık öğretim sisteminin niteliği Mesleki ve teknik eğitimde ARGE çalışmaları İşyeri beceri eğitimi ve staj uygulamaları Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi Çalışanların ödüllendirilmesi Hizmetiçi eğitim kalitesi Uzaktan eğitim uygulamaları Dershanelerin özel okullara dönüşümü Eğitim yapılarının depreme hazır oluşu Okul-Aile Birlikleri Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi 3. Özel Deva Okul Stratejik Plan Mimarisi 1. EĞİTİM VE ÖĞRETİM 1.1 Eğitim ve Öğretime Katılım ve Planlama 1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama 1.1.1.1. 3 Yaş Grubu: Öğrencilerin 3 yaş gelişimsel özellikleri dikkate alınarak eğitimi gerçekleşmektedir. 1.1.1.2. 4-5 Yaş Grubu: Öğrencilerin 4-5 yaş gelişimsel özellikleri dikkate alınarak eğitimi gerçekleşmektedir. 1.1.1.3. 5-6 Yaş Grubu: Öğrencilerin 5-6 yaş gelişimsel özellikleri dikkate alınarak eğitimi gerçekleşmektedir. 1.1.1.4. Montessori Eğitimi 3-6 Yaş: Geleneksel grup eğitiminin aksine öğrencinin aylık bireysel gelişimi dikkate alınarak eğitimi bireysel gerçekleşmektedir. 1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama 1.1.2.1. İlköğretim 1. Sınıf: 1.1.2.2. İlköğretim 2. Sınıf 1.1.2.3. İlköğretim 3. Sınıf 1.1.2.4. İlköğretim 4. Sınıf 1.1.2.5. İlköğretim 5. Sınıf 1.1.2.6. İlköğretim 6. Sınıf 1.1.2.7. İlköğretim 7. Sınıf 1.1.2.8. İlköğretim 8. Sınıf: MEB’in ilke ve kazanımları doğrultusunda TEOG sınavına hazırlık 2. EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.1.1. Öğrenci 2.1.1.1. Hazıroluş 2.1.1.2. Sağlık 2.1.1.3. Kazanımlar 2.1.2. Öğretmen 2.1.2.1. ARGE 2.1.2.2. Kurumsal İletişim 2.1.2.3. Sosyal İşler 2.1.2.4. Halkla İlişkiler 2.1.2.5. PDR Bölümü 2.1.3.Öğretim programları ve Materyalleri 2.1.3.1. Öğretim Programları 2.1.3.1.1. Hafta içi günlük 9 ders saati uygulaması 2.1.3.1.2. Hafta içi günlük 3 ders saati birebir çalışma uygulaması 2.1.3.1.3. Hafta sonu 4 saatlik etüt uygulaması 2.1.3.1.4. Aylık deneme sınavı uygulaması 2.1.3.1.5. Aylık her ders için Konu Tarama Testi uygulaması 2.1.3.2. Mataryaller 2.1.3.2.1. Fizik Laboratuarı 2.1.3.2.2. Biyoloji ve Genetik Laboratuarı 2.1.3.2.3. Kimya Laboratuarı 2.1.3.2.4. Mekatronik Laboratuarı 2.1.3.2.5. Bilişim Teknolojileri Dersliği 2.1.3.2.6. Akıllı Tahtalar 2.1.3.2.7. Atlaslar 2.1.4. Eğitim-Öğretim Ortamı ve Çevresi 2.1.4.1. Okul Öncesi Binası 2.1.4.2. İlköğretim Binası 2.1.4.3. Ortaöğretim (Lise) Binası 2.1.4.4. İlköğretim Bahçe 2.1.4.5. Ortaöğretim (Lise) Bahçe 2.1.4.5.1. Basketbol Sahası 2.1.4.5.2. Voleybol Sahası 2.1.4.6. Ortak Kullanım Alanı 2.1.4.6.1. Kantin 2.1.4.6.2. Yemekhane 2.1.4.6.3. Resim Atölyesi 2.1.4.6.4. Satranç Odası 2.1.4.6.5. Lego-Robotik Odası 2.1.4.6.6. Müzik Stüdyosu 2.1.4.6.7. Konferans Salonu 2.1.4.6.8. Yüzme Havuzu 2.1.4.6.9. Fitnıs Salonu 2.1.5. Program ve Türler Arası Geçişler 2.1.5.1. Okul Öncesinden İlköğretime Geçiş 2.1.5.2. İlköğretimden Ortaöğretime Geçiş 2.1.5.3. Ortaöğretimden Anadolu Lisesine Geçiş 2.1.5.4. Ortaöğretimden Fen Lisesine Geçiş 2.1.6. Rehberlik 2.1.6.1. Okul Öncesi Rehberlik Birimi 2.1.6.2. İlköğretim Rehberlik Birimi 2.1.6.3. Ortaöğretim ( Lise)Rehberlik Birimi 2.1.7. Ölçme ve Değerlendirme 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Sektörle İşbirliği 2.2.2. Önceki Öğrenmelerin Tanınması 2.2.2.1. Öğretmenlerin daha önce katılmış olduğu seminer, eğitim bilgilerinin insan kaynaklarında toplanması, 2.2.3. Hayata ve İstihdama Hazırlanma 2.2.3.1. Öğretmen oryantasyon çalışması 2.2.4. Mesleki Rehberlik 2.2.4.1. Hizmet İçi Eğitim Seminerleri 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik 2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği 2.3.1.1. İlkÖğretim 2.3.1.1.1. Birinci Sınıf: İngilizceyi yeni öğrenmeye başlayan çocukların yabancı dil öğrenmeyi sevmeleri ve bir yabancı dili öğrenirken kendilerine güvenerek dil öğreniminin zevkli bir süreç olduğunu benimsemeleri önemlidir. 2.3.1.1.2. İkinci Sınıf: İngilizce Öğretim programında yer alan ilkeler üzerine kurulmuş olup esas hedefi dili öğrenen/kullananlarda yabacı dil öğrenme sevgisini oluşturmak. Temel günlük dil işlevleriyle öğrenilen sözcükleri kullanarak yabancı dili severek öğrenmektir. Bunu yaparken de dili öğrenen/kullananların eğlenceli görsel, işitsel ve görsel-işitsel araçlarla zenginleştirilmiş oyun temelli etkinlikler aracılığıyla öğrenmeleri planlanmaktadır. 2.3.1.1.3. Üçüncü Sınıf: İkinci sınıfta hedeflene kazanımların üzerine kurulmuş olup esas hedefi ikinci sınıf programında yer alan konuların genişletilerek dili öğrenenlere/kullananlara sınıf ortamından daha da uzak bulunan toplumsal ve coğrafi konu ve durumlarda dili kullandırarak yabancı dil öğrenme sevgisini oluşturmaya devam etmektir. Günlük dil işlevini kullanarak eğlenceli bir şekilde yabancı dili severek öğrenmektir. 2.3.1.1.4. Dördüncü Sınıf: Hedeflenen izin istemek, rica etmek ve bunlara uygun şekilde cevap vermek, temel ihtiyaçlarını belirlemek, basit komutlar verebilmek, yapabildiklerini ve yapamadıklarını söylemek, günün değişik bölümlerindeki rutin faaliyetlere ilişkin konuşmak, yapmaktan hoşlandığı ve hoşlanmadığı faaliyetlerden bahsetmek gibi emel günlük işlevlerini yerine getirebilmektir. Bu işlevleri gerçekleştirirken daha önceden kazanılmış sözcük ve işlev bilgilerini, hedef sözcükler ve işlevlerle harmanlayarak kullanabilmeleri amaçlanmaktadır. 2.3.1.2. Orta Okul 2.3.1.2.1. Tüm sınıflarda 4 temel becerinin kazanılması için itool destekli kitapların kullanılması 2.3.1.2.2. Öğrencilere ek kurs programının uygulanması ve birebir etüdlerinin yapılması 2.3.1.2.3. Yabancı öğretmen ile iletişim kurma yeteneklerinin artması 2.3.1.2.4. Yapılan aktivitelerle yabancı dile ilgiyi arttırmak ve sevdirmek 2.3.1.2.5. Eğlenerek öğrenmelerini sağlamak amacıyla oyunlarla eğitimi desteklemek 2.3.1.2.6. Yabancı dili kullanma konusunda cesaretlerini arttırmak için aktiviteler düzenlemek 2.3.1.2.7. Velilerimizi öğrencilerin gelişimi konusunda bilgilendirmek 2.3.1.2.8. Özellikle yabacı dil konuşma becerilerini ilerletmelerini sağlayan çalışmaları yürütmek 2.3.1.3. Lise 2.3.1.3.1. Öğrencilerin çağın gereklerine uygun iletişim becerileri kazandırmak 2.3.1.3.2. Öğrencilerin yabancı olan bakış açısını olumlu yönde geliştirmek 2.3.1.3.3. Yabancı dilin hayatın gerekli alanlarında uygulanabilirliğinin farkındalığını yaratmak 2.3.1.3.4. Deva Okullar bünyesinde yetişen öğrencilerimizin en az bir yabancı dil sınavında başarılı olmalarını sağlamak 2.3.1.3.5. Öğrencilerimizin yabancı dile % 90 oranında hakim olmasını sağlamak 2.3.2. Uluslar arası Hareketlilik 2.3.2.1.Eco-Scholl: Türkiye’de ve dünyada farklı ülkelerdeki okullarla işbirliği yaparak çevre duyarlılığını arttırmak 3. KURUMSAL KAPASİTE 3.1. Beşeri Alt Yapı 3.1.1. İnsan kaynakları planlaması 3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi 3.1.3. İnsan kaynakları eğitimi ve geliştirilmesi 3.1.3.1. Hizmet içi eğitim seminerleri 3.2.Fiziki ve Mali Altyapı 3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi 3.2.2. Okul bazlı bütçeleme 3.2.3. Eğitim tesisleri ve alt yapı 3.2.4. Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon 3.3.1. Kurumsal yapının iyileştirilmesi 3.3.1.1. Bürokrasinin azaltılması 3.3.1.2. Birimlerin görev tanımlamasının yapılması 3.3.1.2.1. Eğitim 3.3.1.2.2. Halkla İlişkiler 3.3.1.2.3. Hizmet 3.3.1.2.4. Maliye 3.3.1.2.5. Sosyal İşler 3.3.1.2.6. ARGE 3.3.1.2.7. Bilgi İşlem 3.3.2. Bürokrasinin azaltılması 3.3.2.1.Görev tanımları yakın olan birimlerin birleştirilmesi 3.3.2.2. Haftalık, aylık ve yıllık toplantıların yapılması ve uygulamaların haftalık, aylık, yıllık olarak gerçekleştirilmesi 3.3.2.3. Hiyerarşi silsilesinin belirlenmesi ve bunların net olarak birbirinden ayrışması 3.3.2.4. Bir yıl öncesinden belirlenen çalışma takviminin gerek duyulmadıkça değiştirilmeden uygulanması 3.3.2.5. Kurumsal mail sisteminin kullanılması 3.3.3. İş analizleri ve iş tanımları 3.3.3.1. Görevlendirilecek personelin yapacağı iş ve bağlı olduğu birimin analizi yapılarak iş tanımının çalışana verilmesi 3.3.4. Mevzuat güncellemesi 3.3.4.1. Meb’in resmi Wep sayfasından mevzuat değişiklikleri kontrol edilerek gerekli güncellemelerin yapılması 3.3.4.2. Kurumnet üzeriden gelen resmi yazılar takibinde mevzuat değişikliklerini güncellemesinin yapılması 3.3.5. İzleme ve değerlendirme 3.3.6. Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 3.3.6.1. Çoğulculuk 3.3.6.2. Katılımcılık 3.3.6.3. Şeffaflık ve hesap verilebilirlik 3.3.6.3.1. Okul Aile Birliği 3.3.7. Kurumsal Rehberlik ve Denetim 3.3.7.1. Anket çalışmalarının uygulanması 3.3.7.2. İletişim Seminerlerinin tüm personele verilmesi ve dinleme, anlama, doğru yönlendirme sisteminin oturtulması 3.3.7.3. Çağrı merkezinin kurulması 3.3.7.4. Okul Aile Birliği 3.3.8. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin arttırılması 3.3.9. Elektronik veri toplama ve analiz 3.3.10. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı III. BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM MİSYON Özel Deva Okulları; Bilim, teknoloji ve sanatta bilginin sınırlarını genişletme ve uygulamalarımız ile öğrencinin ihtiyaçlarına cevap vererek, kendini bilgi ile doldurmak yerine geleceğe değer ve bilgi katan nesiller yetiştirip, öğrencilerimizi Türkiye’nin önde gelen bireyleri olmaya hazırlayacak düşünsel ve davranışsal temelleri kazandıran, toplumsal değerlerimizi sahiplenen, eleştirel düşünen yaratıcı bilimsel sanatsal ve kültürel gelişimini tamamlamış, özgüveni ile dünyanın her yerinde ve yaptığı her işte başarı ile görev yapabilecek geleceğe değer ve bilgi katan nesiller yetiştiren, farklılıkları zenginlik kabul eden, yabancı dil becerilerini geliştirmiş üstün becerili ve karakterli bireyleri yetiştirmeyi kendisine misyon edinmiştir. VİZYON Ülkesine faydalı, sosyal sorumluluk bilinci gelişmiş, topluma örnek olacak insanlar yetiştirebilmektir. TEMEL DEĞERLER Özel Deva Okullarında: •Ne istediğini bilen, sağlam karakterli, •Kendine yetebilen, •Kariyer planlamasını yapmış, •Hedeflerine ulaşmak için en üst gayreti gösteren, •Bilinçli ve çevresine duyarlı beceriler geliştiren, •Etkili iletişim gücüne sahip, •Ulusal değerleri özümsemiş ve benimsemiş, •Hak ve özgürlüklere saygılı, •Objektif yaklaşım uygulayabilen, •Takım çalışması ruhunu özümsemiş, •Sorumluluk duygusu gelişmiş öğrencilerimizin yanı sıra; •Öğrencilerimize yenilikçi ve yaratıcı düşünme becerisini kazandıran •İnsan gelişiminin her aşamasının farklı olduğunu, her bireyin benzersiz olduğunu ve kendisini ileriye götürecek zorluk seviyesine göre öğrenmesi gerektiğinin bilincinde •Her bireyin sahip olduğu en iyi nitelikleri ortaya çıkarmayı hedefleyen •Kişiliğin her şeyden önemli olduğuna inanan •Her bireyin sahip olduğu en iyi nitelikleri ortaya çıkarmayı hedefleyen, bir eğitim kurumu olmak ilke ve değerlerimizdir. STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER 1.TEMA:EĞİTİM-ÖĞRETİM Stratejik Amaç.1 Zihinsel, bedensel ve duygusal yönden gelişmiş, iyi birer vatandaş olmaları için Atatürk ilkelerine bağlı, bilimsel düşünme sistemi güçlü, demokratik, kültür ve değerlerimizi benimsemiş, insan haklarına saygılı, her yönden sağlıklı ve dengeli yetişmiş, çevreye duyarlı özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren eğitim politikasıyla geniş kapsamlı genel kültür vermek, birey ve toplum sorunlarını tanıtmak,,çözüm yolları aramak, ülkenin sosyo-ekonomik ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunacak bilinci kazandırarak öğrencileri ilgi, yeti ve yetenekleri doğrultusunda ileriki eğitim-öğretim ve meslek hayatına hazırlamaktır. Stratejik Hedef 1.1 Milli Eğitim Bakanlığınca onaylanmış eğitim programlarının esaslarına uygun olarak, öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda uygulanan etkin bir rehberliğin ışığında, okulun üst düzey laboratuvarlarını aktif kullanarak öğrencilerin gerekli temel bilgi ve becerileri edinebilmelerini sağlamak Performans Göstergeleri 1.1.1 Özel Deva Okullarına başlayan ve devam eden bütün öğrencilerin okula uyumunda çok az sorun gözlenmesi 1.1.2 Öğrencilerin alacakları gerekli bilgi ve becerilerin eksiksiz olarak verilmesi Stratejik Hedef 1.2 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ulusal düzeyde uygulanan sınavlarda okul, dolayısıyla öğrenci başarısını artırmak Performans Göstergeleri 1.2.1 Dönem başında var olan okul ortalamasının dönem sonundaki okul ortalamasına oranı Stratejik Hedef 1.3 Özel Deva Okullarından mezun öğrencilerin öğrenimlerine devam edebilmeleri için gerekli birinci yabancı dil olan İngilizce ve ikinci yabancı dil olan Almanca, Fransızca ve Rusça dil beceri ve yeterliliğine sahip olmaları(dinleme,okuma,konuşma) Performans Göstergeleri 1.3.1 İngilizce derslerine ait iletişimsel amaçlara yönelik olarak hazırlanan etkinliklerinin güncellenerek düzenli bir şekilde öğretmen ve öğrencilerin kullanımına sunulması 1.3.2 Planlanan yabancı dil başarı oranının dönem sonu ortaya çıkan başarı oranıyla oranı Stratejik Hedef 1.4 Okul-aile işbirliğini artırıp geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını sağlayarak eğitim öğretimin kalitesini arttırmak Performans Göstergeleri 1.4.1 Düzenlenen konferans ve söyleşilerin sayılarında artış 1.4.2 Düzenlenen konferans ve söyleşilere veli katılmının artması 1.4.3 Okul-veli işbirliğinde en az düzeyde sorun yaşanmasıdır. 2.TEMA:İNSAN KAYNAKLARI Stratejik Amaç.2 Özel Deva Okullarındaki hizmet,kalite ve verimliliği arttırmak adına,çalışma ortamlarının iyileştirilmesi ve fiziksel kapasitenin etkin kullanılmasını sağlayarak insana saygı politikasından ödün vermeden içinde bulunduğumuz çağın eğitim anlayışı ilkelerine uygun insan kaynakları yönetim sistemini kurmak ve muhasebe iş ve işlemleriyle ayniyat,donatım işlerinin yürütülmesi için ilgili işlemleri gerçekleştirmek Stratejik Hedef 2.1 Okulun faaliyet alanlarına uygun destekleyici hizmet içi eğitimler düzenleyerek çalışma kalitesini arttırmak Performans Göstergeleri 2.1.1 Gerçekleştirilen eğitimlerin ihtiyacı ne kadar karşıladığı ile ilgili istatistikler 2.1.2 Katılımcıların seminere ilişkin memnuniyet oranı 2.1.3 Personelin aldığı eğitim sonucunda ortaya çıkardığı işin önceki işlere göre niteliği Stratejik Hedef 2.2 Kurum çalışanlarına başarı ve kariyeri hedefleyen bir görevlendirme ve çalışma ortamı sağlamak Performans Göstergeleri 2.2.1 Kurum çalışanlarının bir önceki döneme göre yaptığı işteki memnuniyet ve performanstaki artış oranı 3.TEMA:YÖNETİM VE ORGANİZASYON Stratejik Amaç.3 Planlanan ve hedeflenen stratejik yönetim sistemi politikasına uygun olan stratejik plan ve mevzuata bağlı kalarak daha etkin yönetim,denetim sitemi oluşturmak Stratejik Hedef 3.1 Kurumda çalışan her bireyin stratejik plan hakkında bilgi sahibi olmasını sağlayarak,kurumun yönetimsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına,stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülerek çalışanlara uygun bir performans değerlendirmesi yapmak Performans Göstergeleri 3.1.1 Kurumda çalışan her bireyin stratejik plan hazırlık, uygulama veya değerlendirme basamaklarının birinde yer almış olması İZLEME VE DEĞERLENDİRME “Gaziantep Özel Deva Okulları Stratejik Planı”nın onaylanarak yürürlüğe girmesiyle birlikte, Stratejik Plan uygulamasının izleme ve değerlendirmesine başlanacaktır. İzleme, “Gaziantep Özel Deva Okulları Stratejik Planı”nda ortaya konulan hedeflere ilişkin gerçekleşmelerin sistemli olarak takip edilerek raporlaştırılmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının stratejik amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Stratejik Planın uygulanmasından sorumlu bölüm, birim ve sorumlular, plan aşamasında tespit edilmiştir. Planda yer alan amaç ve hedeflere ulaşabilmek ve çalışmaların izleme ve değerlendirmesini yapabilmek için Gaziantep Özel Deva Okulları stratejik plan izleme ve değerlendirme görevi “Stratejik Planlama Ekibi”ne verilmiştir. Stratejik amaçlar, hedefler, strateji ve politikalar, gerçekleşmeler konusundaki açıklamalar, yorumlar ve mevcut durum hakkında bilgileri içeren raporlar sorumlu birimler tarafından hazırlanacaktır. Bu raporlar altı aylık dönemler hâlinde ve iki nüsha hazırlanarak bir nüshası izleme değerlendirme ekibine, bir nüshası da “İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Birimi”ne iletilecektir. İzleme ve değerlendirme ekibi, birimlerden gelen altı aylık raporların stratejik planda yer alan amaç ve hedeflerle ne derece örtüştüğünü; · Ne yaptık? · Başardığımızı nasıl anlarız? · Uygulama ne kadar etkili oluyor? · Neler değiştirilmelidir? · Gözden kaçan unsurlar var mıdır? Sorularını da dikkate alarak bir rapor halinde Okullar Genel Müdürü’ne sunacaktır. Ekip, Okullar Genel Müdürü’nden gelen kararlar doğrultusunda birimlere, geri bildirimler yapacaktır. AM AÇ NO STRATEJİ K AMAÇLA R EĞİTİMÖĞRETİ M ÖZEL DEVA OKULLARI STRATEJİK EYLEM PLANI STRATEJİK HEDEF FAALİYETLER/PROJELE MEVCU R T DURUM Stratejik Hedef 1.1 Milli Eğitim Bakanlığınca onaylanmış eğitim programlarının esaslarına uygun olarak, öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda uygulanan etkin bir rehberliğin ışığında, okulun üst düzey laboratuvarlarını aktif kullanarak öğrencilerin gerekli temel bilgi ve becerileri edinebilmelerini sağlamak Eğitim programının esaslarına uygun olarak ders içi etkinlikler tasarlamak amacıyla program geliştirme uzmanı ile öğretmenlerin eğitim çalışmlarına başlaması Tasarlanan ders içi etkinliklerin gerektirdiği her türlü materyal, araç-gerecin araştırılması, var olanların daha nitelikli hale getirilmesi Öğrencilerin edinmesi gereken bilgi ve beceriler konusunda kavram ve yöntem birliği sağlamak için öğretmenlerle eşgüdüm toplantısı yapmak 1 Stratejik Hedef 1.2 Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ulusal düzeyde uygulanan sınavlarda okul, dolayısıyla öğrenci başarısını artırmak SORUMLU KİŞİLER/KURUMLAR Temel derslerde uygulanacak tüm ölçme ve değerlendirme araç ve etkinliklerinin, öğrencileri üst düzey düşünme becerilerini kullanmaya Öğretim progra mı incelene rek planlam alar ve eşgüdü m toplantıl ar yapılmış tır. Eğitim çalışmla rı yapılmış mevcut durum belirlem esi Öğretmenler,progra m geliştirme uzmanları Zümre başkanları ve öğretmenler, ölçme değerlendirme uzmanı yönlendirecek şekilde düzenlenmesi Stratejik Hedef 1.3 Özel Deva Okullarından mezun öğrencilerin öğrenimlerine devam edebilmeleri için gerekli birinci yabancı dil olan İngilizce ve ikinci yabancı dil olan Almanca, Fransızca ve Rusça dil beceri ve yeterliliğine sahip olmaları(dinleme,okuma,konuş ma) Stratejik Hedef 1.4 Okul-aile işbirliğini artırıp geliştirerek velilerin okul ve öğrencilere katkısını sağlayarak eğitim öğretimin kalitesini arttırmak 2 İNSAN Stratejik Hedef 2.1 KAYNAKL Okulun faaliyet alanlarına ARI uygun destekleyici hizmet içi eğitimler düzenleyerek çalışma kalitesini arttırmak Yazılı ve izleme sınavlarında mümkün olduğunca beceriye dayalı soruya yer verilmesi İletişimsel yeterliliklere ulaşmayı sağlayacak beş temel dil becerisine yönelik kazanımların sınıflandırılması Beş temel beceriyi destekleyecek şekilde ders içi etkinliklerin yazılması Hazırlanan ders içi etkinlik ve ölçmedeğerlendirme araçlarının uygulanması ve düzenli olarak uygulama izleme-değerlendirme yapılması Okul rehberlik servisi tarafından aile eğitimi programı düzenlenmesi Velilere öğrencilerin gelişim dönemi hakkında bilgi vermek amacıyla konferanslar düzenlenmesi Her öğrencinin bireysel ihtiyacına göre okul aile iş birliğinin sağlanması Gözlem, görüşme, anket, sınav vb. araç ve yöntemlerle yönetici, öğretmen ve personelin ihtiyaç duyduğu ya da ihtiyacın gözlendiği yapılma ktadır. Konuları n aşamala ndırılma sı ve ders içi etkinlik uygula maları değerle ndirilme kte ve izlenme ktedir. İngilizce Zümre başkanları ve öğretmenler, ölçme değerlendirme uzmanı Kurullar Rehberlik servisi ve veli toplantıl arı düzenli olarak yapılma ktadır. Gerekli çalışmal ar yapılma ya başlana caktır. Okul yöneticileri Stratejik Hedef 2.2 Kurum çalışanlarına başarı ve kariyeri hedefleyen bir görevlendirme ve çalışma ortamı sağlamak PERFOR MANS DEĞERLE NDİRME Sİ 3 Stratejik Hedef 3.1 Kurumda çalışan her bireyin stratejik plan hakkında bilgi sahibi olmasını sağlayarak,kurumun yönetimsel ve kalite süreçlerinin eğitim politikalarına,stratejik plana ve mevzuata uygun olarak yürütülerek çalışanlara uygun bir performans değerlendirmesi yapmak alan/konuların belirlenmesi Eğitim ihtiyaçları doğrultusunda yıllık hizmet içi eğitim programı oluşturulması Hazırlanan yıllık hizmet içi eğitim planının uygulanması için gerekli uzman ve materyal, kaynak desteğinin araştırılması ve sağlanması Görevlendirmelerde eşitlik, adalet ve gönüllülüğe dikkat edilmesi Kurum çalışanlarının kendilerini kurumun anlamlı ve sosyal birer üyesi sayacağı kurum ortamının oluşturulması Kurumun iş analizlerinin değişen mevzuata ve kurum koşullarına göre güncellenmesi Oluşturulan performans değerlendirmesinin PUKÖ döngüsü ile izlenmesi Stratejik plan ile ilgili yapılacak koordinasyon ve izleme toplantılarına geniş katılımın sağlanması Okul Okul yönetimi yönetim i karar alırken bu etkenler i göz önünde bulundu rmaktad ır Mevzua Okul yönetimi ve t zümre başkanları değişikli kleri ilgililere duyurul muştur. KAYNAKÇA MEB. Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi. Kasım 1999 Tarih ve 2506 Sayılı Tebliğler Dergisi. MEB. Eğitimde Kalite Ödülü El Kitabı . MEB. Eğitimde Toplam Kalite Yönetimi Uygulamaları Ödül Yönergesi DPT (2006), Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu. MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı, (2010) Eğitimde Stratejik Planlama Okul/Kurumlar İçin MEB Şehitkamil İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı (2010) ŞENER, T (2009), Eğitimde Stratejik Planlama, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kadir Has Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İşletme Anabilim Dalı, İstanbul. Taşra Teşkilatı Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Projesi. Şubat 2002 Tarih ve 2533 Sayılı Tebliğler Dergisi. Ankara.
