KPSS’YE NASIL ÇALIŞMALIYIZ KPSS’YE NASIL ÇALIŞILIR ? KPSS Matematik Dersine Nasıl Çalışılır MATEMATİK DERSİNE ÇALIŞMA YOLLARI Üşenme, Erteleme, Vazgeçme. 1-Matematik Dersi çalışmaya başlamadan önce her ünite için ön hazırlık yapmış olarak gerekir. Derslerde öğretmenin konu anlatımı ve verdiği örnekler dikkatle izlenmeli, anlaşılmayan ve eksik kalan noktalar hemen sorulmalıdır. Öğretmenin soru çözmede kullandığı kısa yollar birimler, formüller ezberlenmek yerine sebep-sonuç ilişkisi kurarak öğrenilmelidir. 2- KPSS çıkmış sorular konu konu taranmalıdır. Bireysel Çalışmalarda Matematik dersindeki konular derste iyi öğrenilmiş olsa bile, düzenli test çözülmezse çok çabuk unutulur. Bu derste başarılı olabilmek için ön yargısız, sabırlı ve programlı olmak şarttır. Konu konu ve günü gününe çalışmak zorunludur. Bu çalışmalarda çözülemeyen soruların vakit kaybetmeden doğru çözümleri öğrenilmelidir. Mümkün olduğunca çalışmalar çok sayıda ve farklı tarzda sorular ile zenginleştirilmelidir. Matematik dersindeki başarısızlığın temeli, kişinin yapması gereken çalışmaları zamanın da ve yeteri kadar yapmamasıdır. Düzenli çalışılıp, gerekli altyapı oluşturulduğunda matematiğin eğlenceli yönü fark edilecektir. TÜRKÇE DERSİNİN İÇERİĞİ Türkçe kendi dilimizdir. Bu dersten korkmayalım. Tatbikî gereken zamanı ve emeği harcamazsak, Türkçe netlerimiz bizi utandırır. Türkçe dersi dil ve anlam bilgisi olmak üzere iki temel konudan oluşur. Öğrencinin dinleme, okuma ve yazma faaliyetleri ile Türk dilinin bütün özelliklerini öğrenme, kullanma ve bu yolla bilgi edinme, kavrama, analiz ve sentez yapabilme alışkanlığı kazanması bu dersi okumadaki en önemli gerekçelerden birkaç tanesidir. Türkçe dersi kişinin anlama ve yorumlama gücünü geliştirdiği için bu derste başarılı olmak, tüm derslerdeki, özellikle sözel derslerdeki başarıyı olumlu yönde etkilemektedir. Doğru cevabı bulmak soruyu doğru okumaya, doğru anlamaya ve doğru yorumlamaya bağlıdır. KPSS TÜRKÇE DERSİNE ÇALIŞMA 1- Türkçe Dersleri tek düze ve heyecansız gibi görünür. Ancak öğretmenin sık sık yaptığı uyarılar dersin fark oluşturan bölümleridir. Derste Türkçe dersi dinlenirken; öğretmenin uyarıları dikkate alınmalı, önemli yerler işaretlemeli, anlatılanların benzerlik ve zıtlıkları karşılaştırılarak mukayese edebilme bilinci geliştirilmelidir. Türkçe dersinde konular işlenirken yakından uzağa, basitten karmaşığa ve bilinenden bilinmeyene giden bir yöntem izlenir. Ayrıca Türkçe konuları birbirinden bağımsız değildir. Bu nedenle bütün konular derste ilgi ile takip edilmelidir. Derste öğretmenin verdiği örnekler, öğrenilen konuların ince ayrıntılarını kavratmaya yönelik olduğu için bu örneklere ait özellikler üzerinde durulmalıdır. Soru sayısı en fazla olan ders olduğu için bu derse karşı önyargılı davranılmayıp anlaşılmayan bölümler öğretmene sorulmalıdır. 2- Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir. Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir. Dil bilgisini ihmal eden Türkçe dersinden başarısız olur. KPSS Tarih Dersine Nasıl Çalışılır Bu dersin Sırrı çok okumaktır. Geçmiş sosyal bilimlerin laboratuvarıdır. Okumaktan sıkılmayan, geçmişi merak eden ve günümüzdeki gelişmelerle geçmişi özdeşleştirmekten hoşlanan öğrenciler, tarih konularını kolayca öğrenebilmektedirler. Tarih kolay öğrenildiği gibi, kolayca da unutulabilmektedir. Çünkü yüzlerce bilgiyi (neden - sonuç - anlaşma maddesi gibi) akılda tutmak gerekiyor. "Okumadan âlim olunmaz, çok okumadan memur olunmaz.” Tarih dersine çalışırken konuları anlayarak okumalı, bir yandan da küçük küçük notlar alınmalıdır. Dersi öğretmen anlatırken iyi dinlemeli, anlaşılmayan yerler sorulmalıdır. Not tutma da ihmal edilmemelidir. Daha sonra bu notlar gözden geçirilerek, konu tekrar edilmelidir. Bilgilerinizi kontrol etmek, sağlamlaştırmak ve konulara dair yorum gücünüzü artırmak için, bulabildiğiniz kadar soru çözmelisiniz. Bol soru çözme, soru çözme hızınızı artıracağı gibi, bilgi eksikliklerinizin görülmesini de sağlayacaktır. Konularla ilgili temel bilgiler çok iyi bilinmelidir. Kronoloji bilmek işimiz kolaylaştırır. Önemli olayların nedenleri ve sonuçları, önemli olaylar arasındaki etkileşim günümüze kadar devam eden etkileri öğrenilmelidir. Tarih ancak her gün azda olsa çalışılarak başarılabilir. KPSS Coğrafya Dersine Nasıl Çalışılır Coğrafyanın araştırma ve inceleme konusu yeryüzünde görülen olayların karşılıklı sebep sonuç ilişkileridir. Örneğin iklim ve doğal bitki örtüsü, yer şekillerinin oluşum ve etkileri, nüfus ve yerleşme, ekonomik coğrafya ve Türkiye coğrafyası, doğal ve beşeri olayların tanınması ve bunların insanlar üzerindeki etkilerini araştırır. COĞRAFYA DERSİNE ÇALIŞMA 1 - Bu dersi meraklı kişiler rahat öğrenir. Sorular Türkiye Coğrafyasından gelmektedir. Derste Her derste olduğu gibi bu dersin daha iyi anlaşılması için mümkünse farklı kaynaklardan o günkü konu ile ilgili ön hazırlık yapılarak gelinmelidir. Coğrafya dersi ayrıntı içeren ve bölümleri arasında konu bütünlüğü olan bir ders olduğu için dersin her boyutunda aktif bir dinleyici olmak gerekir. Asıl olan atlaslarda ve duvar haritalarında bulunabilen yer adlarını çeşitli istatistiki bilgileri ezberlemek değil, coğrafi olayların sebeplerini açıklamaya ve bu sebeplerden sonuçlar çıkarmaya yönelmektir 2 Bireysel Çalışmalarda Bireysel çalışmalarda derste anlatılan konular belli dönemlerde tekrar edilmeli ve testler çözülmeli, yanlış cevaplandırılan ve boş bırakılan sorulara ait konulara geri dönülmelidir. Okuma, anlama ve yorumlama hızını arttırmaya yönelik çalışmalara ağırlık verilmelidir. Kavram, yargı ve düşünce düzeyinde bireysel gelişimi sağlayacak çalışmalar yapılmalı, test kapsamları gözden geçirilmelidir. Çözülen soru sayısından ziyade soru içeriklerine dikkat edilmeli, konunun tüm özelliklerini kavratıcı niteliklere sahip sorulara ağırlık verilmelidir. Coğrafya dersinde genel soyut kavramlar az, somut kavramlar daha çoktur. Ders çalışırken günlük yaşamdan ve hayatın içinden örnekler seçmeliyiz. Bu öğrenmemizi kolaylaştıracaktır. Sadece konuyu dinleyip ya da okuyup anlaşıldığına karar vermemiz doğru değildir. Konuyu anlamış olmamız için konu ile ilgili soruların doğru yapılıp yapılmadığına bakmak zorundayız. Coğrafyada temel prensip doğal ve beşeri olayların dünya genelinde ve Türkiye'deki dağılışıdır. Bunun için sınavdan önce dünya ve Türkiye haritaları iyi incelenmeli önemli doğal ve beşeri olayların yeri bilinmelidir. Örneğin en kurak yerlerin dağılışı, çöllerin dağılışı, en çok yağış alan yerler, ormanların dağılışı, sıcak iklimlerdeki ülkeler, kutuplara yakın ülkeler, doğu ve batı yönündeki geniş ülkeler, eğimli ve engebeli ülkeler, ovalar ve platoların bulunduğu ülkeler. Coğrafya bir kültür dersidir. Coğrafya kültürüne sahip olmalıyız. Sınav için ekonomik coğrafya önemlidir. KPSS Vatandaşlık Dersine Nasıl Çalışılır. Bir vatandaşın temelde bilmesi kadar hukuk bilgisinden sorumluyuz. Ders biraz yabancı gelebilir, korkulacak bir şey yok. Okunacak ve kavranacak çok konu var. Temel hukuk kavramları ve 1982 anayasası dersin temelidir. Vatandaşlıktan az soru çıkıyor. Bu dersi çalışmayayım diyen sınavı kazanamaz. Standart sapması matematikten yüksektir. ( Doğru cevapların değeri çok yüksektir.) Bol soru çözen dersi başarır. TÜRKÇE ALTIN DERS NOTLARI-2 MOBİL-PC-TABLET İNDİR www.22kasimyayinlari.com Bu yayının basım, yayım ve satış hakları fotokopion.com ve site sahiplerine aittir. Bütün hakları saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, yayınların tamamının veya bir bölümünün ilgililerin yazılı izni olmadan kopya edilmesi, fotoğraflarının çekilmesi , elektronik, optik, mekanik ya da diğer yollarla basılması, çoğaltılması ve dağıtılması yasaktır. No part of this publication may be reproduced or stored in a retrieval system, or transmittedin any form or by any means mechanical, electronic, photocopy, magnetic tape or otherwise, withoutpermission in writing from the fotokopion and owners ANLATIM Bağlaşıklık; BOZUKLUKLARI unsurlarla sağlanır. öğenin yinelenmesi, artgönderim, öngönderim ve bağlantı öğeleri gibi *Oluşturucu öğenin yinelenmesi: Metin, anlatıcının anlatmak istediklerini tam Bir metnin bütünlük kazanmasını sağlayan en anlamıyla veren, eksiksiz bir organik bütünlüktür. önemli öge, o metinde bazı yinelemelere yer Bir kelime, bir cümle, bir paragraf nasıl ki birer verilmesidir. Yineleme, metinde ele alman temel dil birimi olarak bir birim değeri taşıyorsa bir sorun, metin de başlı başına bir birim değeri taşır ve mekân, nesne vb.nin metnin farklı bölümlerinde anlam bakımından tekrarlanmasıdır. kendisini oluşturan kelime, cümle ve paragrafların *Artgönderim: anlamların toplamından farklı, bütünsel bir anlam Metnin herhangi bir yerinde geçen bir kişi, olay, taşır. durum, nesne vb.ne metnin sonraki bölümlerinde Anlatımdaki organik bütünlüğü sağlayan en atıfta önemli unsur, bağlamdır. Gerek anlatıcının metin sağlayan dilsel öğeye Art gönderim, metnin içinde daha önce anlatılan okuyucunun metinle ilişkisi sırasında karşılaştığı bir olay, durum, özellik vb.nin her şeyiyle yeniden dilci ışı (durumsal) bağlam olmadan bir metin 22kasim anlatılmasına gerek kalmadan o öğeyle bağlantı bütünlük kazanamaz. kurulmasını sağlar. Aynı metinleri okuyan kişilerin o metinlerden *Öngönderim: farklı anlamlar çıkarmaları, bu metinlerin o farklı duygular bu metinlerle okuyucuların bulunulmasını artgönderim denir. oluştururken kullandığı diliçi bağlam gerekse de kişilerde oluşturucu Metinde geçecek herhangi bir kişi, olay, durum, uyandırmaları; farklı nesne vb.nin metinde daha önceden anılmasına durumsal öngönderim denir. bağlamlarda karşılaşmalarından kaynaklanır. Öngönderim, artgönderimin tersidir. Metin, birbirini izleyen, sıralı ve anlamlı bütünler *Bağlantı öğeleri: oluşturan cümleler dizisidir. Bir cümleler dizisinin Bağlantı öğeleri, metinde anlatılanları zaman, metin olması için, bu cümlelerin art arda önem sırası, eşdeğerlilik, açıklama gibi ilgilerle getirilmesinde rastlantısallığın olmaması gerekir. birbiriyle ilişkilendiren bağlaçlar, edatlar ve Yazar bunlan art arda getirirken bilinçli bir mantık zarflardır. sırasına göre hareket eder ve metni oluştururken Bunlar, çeşitli dil bilgisi kurallarına uyar. eklemlenerek Bir metin ve metin parçasında dil öğelerinin dil ve cümlelerin birbirine ve birbiriyle anlamlı ilişkilendirilebilir yapılar oluşturmasını sağlar. bilgisi kurallarına uyularak yan yana getirilmesine Bir bağlaşıklık denir. metin yalnızca dil bilgisi kuralları (bağlaşıklık) dikkate alınarak oluşturulamaz. Metindeki dil bilgisel uyum anlamına gelen Bir metinde dil öğelerinin ifade ettikleri husus ve bağlaşıklık, metin yüzeyinde gözlemlenebilen durumlar arasında belli anlam bağıntılarının da somut unsurlar yardımıyla cümlelerin birbirine bulunması eklemlenerek metin oluşturmasını sağlayan dil bilgisel bir özelliktir. 0888 228 22 22 kelimelerin gerekir. Metindeki bu bağıntılarına bağdaşıklık denir. 1 www.22kasimyayinlari.com anlam Bağdaşıklık, bir metinde yer alan kavramlar ve Bu işi mutlaka kabul edecektir veya Sanırım bu işi ilişkiler arasındaki mantıksal düzen ve bağlantıdır. kabul edecektir. Bağlaşıklık, bir metindeki dil bilgisel uyum, Gönderdiğim paketi eminim bugüne kadar almış bağdaşıklık ise anlamsal-mantıksal uyumdur. olmalısınız. Metinde yatkınlığı, Gönderdiğim paketi eminim bugüne kadar aldınız kavranabilir, kabul edilebilir, somut gerçeklerle veya Gönderdiğim paketi bugüne kadar almış ilişkilendirilebilir olmalısınız. oluşu anlatılanların ve metinde akla çelişkili metindeki verilmemesi, ifadelere bağdaşıklığın yer 2. Olumlu ve olumsuz durumlarda kullanılacak temel fillerin karıştırılmasını ve bundan doğabilecek koşullarıdır. Bir anlatım bozukluklarım engeller: metinde rahatlıkla bağlaşıklığı sağlayan gözlemlenebilirken unsurlar bağdaşıklık Olumlu durumlar için: sağladı, vesile oldu, ilk sağladı; olumsuz durumlar için ise: neden oldu, bakışta algılanmaz. ‘Çünkü bağdaşıklık, bir yorum sebep oldu, yol açtı vb. fiiller kullanılır. sürecini gerektirir. Örnek: Bu yorumu yapabilmek için okuyucunun sahip Bana yardım ederek kısa sürede işi bitirmeme olduğu sebep oldu. Bana yardım ederek işi kısa sürede dilsel, ansiklopedik, edebî bilgiler 22kasim bütünlüğünü harekete geçirmesi gerekir. Bu bitirmemi sağladı. anlamda bir metin, bir okuyucu için bağdaşıkken Laf taşıyarak aralarının bozulmasına katkıda başka bir okuyucu için bağdaşık olmayabilir. bulundu. Öğretici metinlerde bağlaşıklık ve bağdaşıklıkla Laf taşıyarak aralarının bozulmasına sebep oldu. ilgili kurallara uyulmaması, anlatım bozukluğuna 3. Cümlenin kuruntundaki mantık hatalarını ve neden olur. bundan kaynaklanan anlatım bozukluklarını BAĞDAŞIKLIK engeller. Dil öğelerinin (ek, kelime ve kelime gruplan) Örnek: aralannda Sigara içmeye devam ederseniz ölürsünüz hatta oluşturdukları anlam bağıntılarına bağdaşıklık denir. kanser bile olursunuz. Kelimelerin yeni bir anlam ifade etmek için yan Sigara içmeye devam ederseniz kanser olursunuz yana hatta ölürsünüz. gelerek oluşturdukları söz gruplarına bağdaştırma denir. Bırakın düşmeden yürümeyi koşamaz bile o. BAĞDAŞIKLIK AŞAĞIDAKİ OLARAK Bırakın koşmayı düşmeden yürüyemez bile o. CÜMLELERDE ETKİLİ 4. Yakın sesli ve ya yakın anlamlı kelimelerin BOZUKLUKLARINI anlamlarının birbiriyle karıştırılmasını ve bundan DURUMLARDA ANLAM doğacak anlatım bozukluklarını engeller. ENGELLER. 1. Birbiriyle çelişen ifadelerin bir arada Örnek: bulunmasını ve bundan doğabilecek anlatım Başvurduğu işyerinden son öğretim durumunu bozukluklarını engeller. gösterir belge istediler. Örnek: Sanırım bu işi mutlaka kabul edecektir. 0888 228 22 22 2 www.22kasimyayinlari.com Başvurduğu işyerinden son öğrenim durumunu 2. Eklerin eksik veya yanlış kullanılmasına ve gösterir belge istediler bundan doğacak anlatım bozukluğuna engel olur. Yunus'un saçları büyümüş. Örnek: Yunus'un saçları uzamış. Bu çocuklar fakir ülkenin, savaş nedeniyle gerekli 5. Deyimlerin yanlış kullanılmasını ve bundan eğitimi alamayan çocuklardır. kaynaklanacak anlatım bozukluklarını engeller. Bu çocuklar fakir ülkenin, savaş nedeniyle gerekli Örnek: eğitimi alamayan çocuklarıdır. O kadar sinirliydi ki yüzünden dökülen bin Senin en sevdiğim yanın derslerine düzenli parçaydı. çalıştığındır. O kadar sinirliydi ki yüzünden düşen bin parçaydı. Senin en sevdiğim yanın derslerine düzenli Çocuk, arkadaşlarının dediklerine kulak astığı için çalışmandır. bu duruma düştü. 3. Çocuk arkadaşlarının dediklerine kulak asmadığı kaynaklanan anlatım bozukluklarım engeller. için bu duruma düştü. Örnek: Adam hâkimin odasının önünden geçerken içeriye Başvurduğu işyerinden son öğretim durumunu göz gezdirdi. gösterir belge istediler. Dolaylı tümleç eksikliğini ve bundan 22kasim Adam hakimin odasının önünden geçerken içeriye Başvurduğu işyerinden son öğrenim durumunu göz attı. gösterir belge istediler BAĞLAŞIKLIK Örnek: Bir metinde dil öğelerinin (ek, kelime ve kelime Öğrencileri rahat edecekleri odalara yerleştirip, en grupları) dil bilgisi kurallarına uyularak yan iyi imkânları sağladı. yana getirilmesine (cümle oluşturulmasına) Öğrencileri rahat edecekleri odalara yerleştirip bağlaşıklık (dil bilgisi bağıntısı) adı verilir. onlara en iyi imkânları sağladı. BAĞLAŞIKLIK AŞAĞIDA Burada daha çok eski arkadaşlarını arıyor, hasret GERÇEKLEŞMESİNDE duyuyordu. Burada daha çok eski arkadaşlarını CÜMLEDE UNSURLARIN ETKİLİDİR. arıyor, onlara hasret duyuyordu. 1. Bağlaşıklık cümlede anlam belirsizliğini ve 4. Nesne eksikliklerini ve bundan kaynaklanan bundan anlatım bozukluklarını engeller. kaynaklanan anlatım bozukluğunu engeller. Örnek: Örnek: Televizyona Geleceğini annemden duydum. kapatmıyor. "Onun geleceğini annemden duydum." ve ya Televizyona çok bakıyor, televizyonu akşama "Senin geleceğini annemden duydum." kadar kapatmıyor. Yarışmada birinci olduğuna sevindim. 5. Özne eksikliğini ve bundan kaynaklanan "Senin yarışmada birinci olduğuna sevindim." Ya anlatım bozukluklarını engeller: da "Onun yarışmada birinci olduğuna sevindim." Kapıya dayanmayın, dün boyandı. çok bakıyor, akşama Kapıya dayanmayın, kapı dün boyandı. 0888 228 22 22 3 www.22kasimyayinlari.com kadar Nüfus sayımı bu yıl yapıldı, bir hayli artmış Örnek: Nüfus sayımı bu yıl yapıldı, nüfusumuz bir hayli Kaza yerine birçok askerî ve polis aracı geldi artmış. Kaza yerine birçok askeri araç ve polis aracı geldi Bu önlemler ekonomik ve sağlık açısından olumlu 6. Fiilin veya yardımcı fiilin yanlış kullanılmasını sonuçlar verdi ve bundan doğan anlatım bozukluklarını engeller. Bu önlemler ekonomik açıdan ve sağlık açısından Örnek: olumlu sonuçlar verdi Ekşiyi az, acıyı ise hiç sevmezdi 10. Etken Ekşiyi az sever, acıyı ise hiç sevmezdi. kullanılmasını Kitap için kendine verilen paranın eksik ve yeterli bozukluklarını engeller: olmadığını söyledi. Örnek: Kitap için kendine verilen paranın eksik olduğunu Bütün ve yeterli olmadığını söyledi. koyulmalıdır. 7. Kelimelerin cümle içinde yanlış yerde "Bütün ve edilgen ve bundan yemekleri koymalıdır." veya bozukluklarını engeller. Bütün Örnek: koyulmalıdır. yemekler bir doğacak arada anlatım hazırlayıp bir kenara hazırlayıp bir kenara hazırlanarak bir kenara yemekleri kullanılmasını ve bundan kaynaklanan anlatım fiillerin 22kasim Alınan bu karar savaşta askerin daha çok ölmesine Bazı yolcuların giriş işlemleri yapmaya başlandı. neden Bazı yolcuların giriş işlemleri yapılmaya başlandı. 11. Ek fiilin kullanılmamasını ve bundan doğacak oldu Alman bu karar savaşta daha çok askerin ölmesine anlatım bozukluklarını engeller. neden Örnek: oldu. Boyu kısa bedeni de pek biçimli değildi. İzinsiz inşaata girilmez Boyu kısaydı bedeni de pek biçimli değildi. İnşaata izinsiz girilmez. O yaşlı şair geleneklere bağlı, ama yeniliklere kapalı değildi. O yaşlı şair geleneklere bağlıydı, ama yeniliklere 8. Gereksiz kelime kullanılmasını ve bundan kapalı değildi. doğacak anlatım bozukluklarını engeller: 12. Farklı yüklemlerin aynı özneye bağlanmasını Örnek: ve Yalnız gitmekten korkmuş, annesiyle birlikte engeller. gitmiş. Örnek: Yalnız gitmekten korkmuş, annesiyle gitmiş Hiç kimse okula gelmedi, geziye gitti. Yüksek sesle bağırmana gerek yok Hiç kimse okula gelmedi, herkes geziye gitti. bundan doğacak anlatım bozukluklarım Bağırmana gerek yok. 9. Tamlama yanlışlıklarını ve bundan doğacak Annem hiçbirimizi azarlamaz, severdi. anlatım bozukluklarını engeller: Annem hiçbirimizi azarlamaz, hepimizi severdi. 0888 228 22 22 4 www.22kasimyayinlari.com Her gün okula geç geliyor, erken gelmiyor. verdiği kesin olarak biliniyor. Her gün okula geç geliyor hiç erken gelmiyor. Bu cümlede bu türden bir anlatım bozukluğu Herkes konuşuyor, ders dinlemiyor. vardır. Eş anlamlı olan sağlık ve sıhhat kelimeleri Herkes konuşuyor, hiç kimse ders dinlemiyor. bu cümlede aynı durumu karşılamak için bir arada ANLATIM BOZUKLUĞUNUN BELLİ BAŞLI kullanılmıştır. NEDENLERİ ŞUNLARDIR: bozukluğun giderilmesi için bu kelimelerden 1. Gereksiz kelime kullanılması birinin cümleden atılması gerekir: 2. Kelimelerin ve kelime gruplarının yanlış * Sigara içmenin sağlığımıza zarar verdiği kesin anlamlarda kullanılması olarak biliniyor. 3. Birbiriyle çelişen ifadelerin bir arada Cümlenin anlatımındaki * Sigara içmenin sıhhatimize zarar verdiği kesin kullanılması olarak biliniyor. 4. İfadelerin gerçeklere ve mantık kurallarına Benzer durumlar aşağıdaki cümlelerde de söz aykırı olması konusudur: 5. Kelimenin yanlış yerde kullanılması * Doktoruna göre, babamın bir ay dinlenip 6. Cümlede anlam belirsizliğinin bulunması istirahat etmesi gerekiyormuş. 7. Yanlış türetilen kelimelerin kullanılması * Bu çalışma koşullarına ancak sadece üç hafta 8. Cümledeki dil bilgisel unsurlar arasında dayanabildi. uyumsuzluk bulunması * Doktor ona, iki günde bir günaşırı, bir aspirin 22kasim a. Öğeler arasında uyumsuzluk bulunması b. Tamlamada ortak kullanılan almasını söylemiş. unsurla * Hiç olmazsa bari yağmurun dinmesini bekleyin. tamlamadaki diğer unsurlar arasında uyumsuzluk Bazen aynı anlama gelen kelimeler bir arada bulunması kullanılmaz ama kullanılan kelimelerden biri c. Kelime gruplarında yer alan kelimelerle bu diğerinin anlamını kapsar. Böyle durumlarda da kelime gruplarındaki ekler arasında uyumsuzluk bir kelime gereksiz kullanılmış olur. bulunması * Türkçede, Arapça ve Farsça dillerinden gelmiş ç. Ortak kullanılan fiil ve fiilimsilerle bunlara sözcükler vardır. bağlanan isim unsurları arasında uyumsuzluk Yukarıdaki cümlede bu türden bir bozukluk bulunması vardır. Arapça, Arap dili; Farsça, Fars dili d. Ortak kullanılan kip ekleriyle bu ekleri alan demektir. Yani Arapça ve Farsça kelimelerinde dil kelimeler arasında uyumsuzluk bulunması anlamı zaten vardır. Bu cümledeki anlatım e. bozukluğu şu şekillerde giderilebilir: Yüklemler arasında çatı bakımından uyumsuzluk bulunması * 1. GEREKSİZ KELİME KULLANILMASI: sözcükler vardır. Bir cümleden herhangi bir kelime çıkarıldığında * Türkçede, Arap ve Fars dillerinden gelmiş cümlenin sözcükler vardır. anlamında herhangi bir daralma Türkçede, Arapça ve Farsçadan gelmiş olmuyorsa o kelime gereksiz kullanılmış demektir. * Bu iş yerinde aşağı yukarı üç dört yıldan beri * Sigara içmenin sağlığımıza ve sıhhatimize zarar çalışıyorum. 0888 228 22 22 5 www.22kasimyayinlari.com Bu cümledeki üç dört yıldan beri sözünde aşağı ÖRNEK SORU (ÖSS - 2005) yukarı anlamı vardır; dolayısıyla bu cümledeki Hiçbir şiire başlarken, bunu umuda, umutsuzluğa, aşağı yukarısözü atılmalıdır. sevince Aşağıdaki cümlelerde de benzer durumlar söz başlamıyorum. Bu cümledeki anlatım bozukluğu konusudur: aşağıdakilerin hangisinden kaynaklanmaktadır? *Sergideki resimlerimin hepsi kendi eserimdir. A) Gereksiz yere bağ-fıil kullanılmasından (Resimlerimin kelimesindeki “-im” eki atılmalı) B) Özne-yüklem uyumsuzluğundan *Her isteği yerine gelse de yüzü yine de gülmez. C) Gereksiz yere dolaylı tümleç kullanılmasından (Yine de sözü atılmalı.) D) Nesnenin adıl (zamir) olarak kullanılmasından *Arkadaşım gördüklerini, duyduklarını gizli bir E) Yanlış bağlaç kullanılmasından sırmış gibi yavaşça kulağıma fısıldadı. (Gizli ve ÇÖZÜM: Bu cümlede başlarken bağ-fiili ile yavaşça kelimeleri cümleden çıkarılmalı.) başlamıyorum fiilinin bir arada kullanılması *Hemen getireceğini söyleyerek aldığı makası anlatım bozukluğuna neden olmuştur. Cümlenin hâlâ geri iade etmemiş. (Geri kelimesi atılmalı.) yükleminde zaten “başlamak” anlamı vardır. *Batı ve güney bölgeleri yağmurlu geçerken, öte “Başlarken” bağ-fiilinin cümleden atılmasıyla yandan doğu ve kuzey bölgeleri soğuk olacak. anlatım bozukluğu giderilebilir. (Öte yandan sözü atılmalı.) Cevap A *Onunla ilk kez bir arkadaş toplantısında tanıştık. 2. KELİMELERİN (İlk kez sözü atılmalı.) GRUPLARININ ya da acıya yönlendireyim, 22kasim VE YANLIŞ diye KELİME ANLAMLARDA ÖRNEK SORU (ÖSS - 2006) KULLANILMASI: Aşağıdaki cümlelerin hangisinde bir anlatım Bazı kelimelerin anlamlan arasında yakın bir ilişki bozukluğu vardır? vardır. Öyle ki bazen bu kelimelerden hangisi A) işe geç geleceğini hiç olmazsa bana haber kullanılırsa verseydin bari. önemli bir değişiklik olmaz. Ama bu, birbirini B) O anda, dertleşebileceği bir dosta ihtiyacı çağrıştıran ya da aralarında anlamsal yakınlık vardı; ama yanında kimse yoktu. olduğu düşünülen bütün kelimelerin birbirlerinin C) Bu karara varmadan önce, onların da görüş ve yerine kullanılabileceği anlamına gelmez. önerilerini dikkate alman gerekirdi. Bu, Türkiye’ye özel bir durumdur. D) Yazıda onun resimlerinden pek söz edilmiyor; Bu cümledeki özel kelimesi özgü anlamında oysa o, çok yetenekli bir sanatçı. kullanılmak istenmiştir. Bu iki kelime arasında E) Beğendiğimiz o evi satın aldık; ancak oraya hem anlam hem de ses bakımından bir yakınlık önümüzdeki yıl taşınabileceğiz. vardır. Bu yakınlık, kelimelerin karıştırılmasına, ÇÖZÜM: A kullanılmasından seçeneğinde gereksiz kaynaklanan bir kullanılsın cümlenin anlamında kelime dolayısıyla da anlatım bozukluğunun oluşmasına anlatım neden olmuştur. Cümle şöyle olmalıydı: bozukluğu vardır. Bu cümledeki hiç olmazsa ile *Bu, Türkiye’ye özgü (has) bir durumdur. bari kelimelerinden biri cümleden atılmalıdır. Aşağıdaki Cevap A bozuklukları vardır: 0888 228 22 22 6 cümlelerde de bu tür www.22kasimyayinlari.com anlatım