gürbüz bora ilkokulu - Kartal İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
advertisement
T.C. KARTAL KAYMAKAMLIĞI GÜRBÜZ BORA İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 1 KARTAL GÜRBÜZ BORA İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLANI Medeniyet yolunda yürümek ve başarıya ulaşmak hayat şartıdır. Bu yol üzerinde duraklayanlar, ya da ileri değil, geri bakmak cehalet ve gafletinde bulunanlar, dünya medeniyetinin coşkun setleri altında boğulmaya mahkûmdurlar.” M. Kemal ATATÜRK 2 İSTİKLAL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celal? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın afakını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Canı, cananı, bütün varımı alsın da Hüda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda. Ruhumun senden, İlahi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli. Bu ezanlar‐ki şahadetleri dinin temeli Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder ‐varsa‐ taşım, Her cerihamdan, İlahi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh‐ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklal! Mehmet Akif Ersoy 3 4 SUNUŞ Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk’ün vurguladığı eğitim de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Gürbüz Bora İlkokulu olarak 2015 – 2019 yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz. Gürbüz Bora İlkokulu olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi’ne ve uygulanmasında yardımı olacak İl Milli Eğitim Müdürlüğü, AR-GE birim sorumlusu başta olmak üzere tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen, öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim. Hasan KURT Okul Müdürü 5 KARTAL GÜRBÜZ BORA İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Millî Eğitim Bakanlığı’nın 16/09/2013 tarihli ve 2013/26 sayılı genelgesi doğrultusunda “Stratejik Plan Hazırlama Ekibi” tarafından hazırlanan Kartal Gürbüz Bora İlkokulu Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek; 12/06/2015 tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır. Hasan KURT Okul Müdürü Ayhan YILMAZ Sınıf Öğrt. Hatice TOĞUŞLU Handan DENİZ Enver ÜLKER Okul.A.B.Bşk. Okul.A.B.Yrd. Müdür Yrd. 6 GİRİŞ Teknolojik gelişmelerin hızla devam ettiği günümüzde eğitim sisteminde ki gelişmelerle birlikte yenilikleri ve uygulamaları takip etmek kaçınılmaz olmaktadır. Bu nedenle eğitim sisteminin ekip işi olduğu bilinci gün geçtikçe önemini hissettirmektedir. Ancak unutulmaması gereken en önemli unsur, insan faktörüdür. Bu nedenle geleceğin toplumunun yetiştirilmesinde okul ve aile önemli bir yer almaktadır. Bu nedenlerden dolayı planlama ve çalışmalarımıza velilerimizi ve Okul Aile Birliği çalışanlarımızı stratejik planlama sürecine dahil ederek önemli bir güven ortamının oluşması sağlanmıştır. Planlama önemli ve uzun bir süreçtir. Durumu analiz etmek, sorunları sorgulamak, üretim kalitesinin artmasında sabırla yol almak özellikle güvenirliliği geliştirmek kurumumuzun öncelikleri arasında yer almaktadır. Yapılan bu çalışmamızda eğitim faaliyetlerinde yaşanan güncel gelişmeleri daha yakından takip etmek, eğitim kalitesinin arttırılmasında etkin rol oynamak zorunda olduğumuzun bilincindeyiz. BİRİNCİ BÖLÜMÜNDE: Stratejik planlama süreci içerisinde izlenen model, yasal çerçeve, hazırlık süreci, eğitim dönemi, planın hazırlanma aşamaları ve gerçekleştirilen faaliyetlerle ilgili bilgiler verilmektedir. İKİNCİ BÖLÜMÜNDE: Durum analizi kapsamında okulumuzun tarihi gelişimi, yasal yükümlülükleri ve mevzuat analizi, faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri, paydaş analizi (iç ve dış paydaşlar, yararlanıcılar), kurum içi analiz ve çevre analizine yer verilmiştir. ÜÇÜNCÜ BÖLÜMÜNDE: Geleceğe Yönelim kapsamında misyon, vizyon, temel değerler, temalar, stratejik amaçlar, hedefler, performans göstergeleri ile izlenecek politika ve stratejiler yer almaktadır. DÖRDÜNCÜ BÖLÜMÜNDE: Stratejik hedeflerin gerçekleşmesi için maliyetlendirmeye yer verilmiştir. BEŞİNCİ BÖLÜMÜNDE: Okulumuzun stratejik planı izleme ve değerlendirme yaklaşımı ifade edilmektedir. Stratejik planın hazırlanması aşamasında katkı sağlayan ve destek veren Okul Müdürü Hasan KURT’a , katkı sunan öğretmen, velilerimize ve yardımcı personelimize teşekkür ederiz. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 7 KISALTMALAR MEB MEM SGB HEM AR-GE AB TÜBİTAK FATİH KHK EBA TEOG HBÖ ZÖK ŞÖK İYK ÖK PYE PISA TIMSS ADSL İKS OECD RAM SWOT PEST GZFT UNESCO SA SH e-hizmet Ens. Millî Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlüğü Strateji Geliştirme Başkanlığı Halk Eğitim Merkezi Araştırma, Geliştirme Avrupa Birliği Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu Fırsatları Artırma veTeknolojiyi İyileştirme Hareketi Kanun Hükmünde Kararname Eğitim Bilişim Ağı Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Hayat Boyu Öğrenme Zümre Öğretmenler Kurulu Şube Öğretmenler Kurulu İzleme ve Yöneltme Öğretmenler Kurulu Proje Yönetim Ekibi Programme For International Student Assessment (Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı) International Association For The Evaluation Of Educational Achievement(Uluslararası Eğitim Başarılarını Değerlendirme Kuruluşu) Asymmetric Digital Subscriber Line (Bakışımsız Sayısal Abone Hattı) İlköğretim Kurumları Standartları Organisation for Economic Co-operation and Development (Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü) Rehberlik veAraştırma Merkezi Strenghts, Weaknesses, Opportunities, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit) Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit United Nations Educational, Scientific And Cultural Organization (BirleşmişMilletlerEğitim, BilimVeKültürÖrgütü Stratejik Amaç Stratejik Hedef Elektronik hizmet Enstitü 8 İÇİNDEKİLER Sunuş……………………………………………………………………………………… Giriş……………………………………………………………………………………….. 5 7 I.Bölüm 1.Stratejik Plan Hazırlık Süreci………………………………………………………. 1.1.Giriş…………………………………………………………………………………………. 1.2.2015-2019 Stratejik Planlama Süreci……………………... 10 10 10 II.Bölüm 2.Mevcut Durum Analizi………………………………………………………………. 2.1.Tarihsel Gelişim…………………………………………………………………………….. 2.2.Yasal Yükümlülükler Ve Mevzuat Analizi…………………………………………………. 2.3.Faaliyet Alanları Ürün Ve Hizmetler……………………………………………………….. 2.4.Paydaş Analizi………………………………………………………………………………. 2.5.Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz…………………………………………………………… 2.5.1.Kurum İçi Analiz………………………………………………………………………... 2.5.1.1.Kurum Kültürü…………………………………………………………………………….……………… 2.5.1.2.Kurumsal Yapı……………………………………………………………………………………………. 2.5.1.2.1.Organizasyon Yapısı………………………………………………………………………………… 2.5.1.2.2.Kurulan Ekip, Kurul Ve Komisyonlar…………………………………………………………….. 2.5.1.3.İnsan Kaynakları…………………………………………………………………………………………. 2.5.1.4.Teknolojik Kaynaklar……………………………………………………………………………………. 2.5.1.5.Mali Kaynaklar…………………………………………………………………………………………... 2.5.2.Kurum Dışı (Çevre) Analizi……………………………………………………………. 2.5.2.1.Üst Politika Belgeleri……………………………………………………………………………………. 2.5.3.Gzft (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi………………………... 2.5.4.Sorun/Gelişim Alanları…………………………………………………………………. 2.5.5.Stratejik Planın Temel Yapısı…………………………………………………………… 13 13 13 18 19 20 20 20 20 20 21 21 24 26 27 28 29 30 31 III.Bölüm 3.Geleceğe Yönelim……………………………………………………………………. 3.1.Misyon/Vizyon/Temel Değerler……………………………………………………………. Tema: Eğitim Ve Öğretime Erişim…………………………………………………… 1.Stratejik Amaç………………………………………………………………………………… Tema: Eğitim-Öğretimde Kalite……………………………………………………… 32 32 33 33 34 2.Stratejik Amaç………………………………………………………………………………… 34 Tema: Kurumsal Kapasite……………………………………………………………. 38 3.Stratejik Amaç………………………………………………………………………………… 38 IV.Bölüm 4.Maliyetlendirme……………………………………………………………………… 44 V.Bölüm 5.İzleme Ve Değerlendirme……………………………….…………………………… 65.1.İzleme Ve Değerlendirme Modeli…………………………….…………………………….. Performans Göstergesi İzleme Formu……………………………….………………………….. 9 46 47 I. BÖLÜM 1.STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ 1.1.Giriş 10/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler 01/01/2005 tarihinde yürürlüğe girmiştir. 5018 sayılı Kanunda stratejik plan, “kamu idarelerinin orta ve uzun vadeli amaçlarını, temel ilke ve politikalarını, hedef ve önceliklerini, performans ölçütlerini, bunlara ulaşmak için izlenecek yöntemler ile kaynak dağılımlarını içeren plan” olarak tanımlanmıştır. Kanunda, kamu idarelerine kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturmak, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptamak, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmek ve uygulamanın izleme ve değerlendirmesini yapmak amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama görevi verilmiştir. Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26 Sayılı Genelge ile 2015-2019 stratejik plan çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde yer alan 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde Kartal Gürbüz Bora İlkokulu Müdürlüğü stratejik plan süreci; hazırlık dönemi çalışmaları, durum analizi, geleceğe yönelim, maliyetlendirme ile izleme ve değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır. 1.2. 2015-2019 Stratejik Planlama Süreci Stratejik planların başarılı olması için planlama öncesi hazırlık çalışmalarının çok önemli olduğu bilinmektedir. Stratejik planlama, farklı görevlere ve donanımlara sahip birçok kişiyi bir araya getiren, kuruluş genelinde sahiplenmeyi gerektiren, zaman alıcı bir süreçtir. Stratejik planlama çalışmalarının başarısı büyük ölçüde plan öncesi hazırlıkların yeterli düzeyde yapılmasına bağlıdır. Stratejik planlama sürecinde temel aktörlerin ve üstlenecekleri işlevlerin belirlenmesi gereklidir. Stratejik planlama sürecinde kurulan ekipler aşağıda yer almaktadır. Stratejik Plan çalışmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere “Stratejik Planlama Üst Kurulu” oluşturulmuştur. 10 Tablo.1:Stratejik Plan Hazırlama Üst Kurulu SN Adı ve Soyadı Ünvanı Görevi 1 Hasan KURT Okul Müdürü Başkan 2 Enver ÜLKER Müdür Yardımcısı Üye 3 Ayhan YILMAZ Rehberlik Üye 4 Hatice TOĞUŞLU Okul Aile Birliği Başkanı Üye 5 Handan DENİZ Okul Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi Üye Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında “Stratejik Plan Hazırlama Ekibi” oluşturulmuştur. Stratejik Planlama Ekibi şu isimlerden oluşmaktadır. Tablo.2:Stratejik Plan Hazırlama Ekibi SN Adı ve Soyadı Ünvanı Görevi 1 Sevtap ÇELEBİ Müdür Yardımcısı Koordinatör 2 Ali MUTLU Öğretmen Üye 3 Safiye BEKTAŞOĞLU Öğretmen Üye 4 Sibel TEKİNALP Öğretmen Üye 5 Burcu BÜYÜKTOĞRUL Öğretmen Üye 6 Kader ERGİN Öğretmen Üye Stratejik planlama sürecinde mevcut durumun tespiti, paydaşların beklenti ve memnuniyetlerinin belirlenmesi, gelişmelerin ölçülmesi, performansın değerlendirmesi gibi amaçlara hizmet edecek veriler; iç ve dış paydaş anketleri ve kurum içi 3 toplantı yapılarak elde edilmiştir. Çalışmalar belirli aralıklarla Okul Müdürü başkanlığında toplanan Stratejik Plan Üst Kurulu’na sunulmuştur. Bu toplantılarda alınan kararlar doğrultusunda gerekli değişiklik ve düzeltmeler yapılmıştır. 12 Haziran 2015 tarihinde yapılan Stratejik Plan Üst Kurulu toplantısında alınan kararlar doğrultusunda stratejik plana nihai hali verilmiştir. Stratejik Planın öngörülen zamanda tamamlanabilmesi için aşamalar belirlenerek zaman planlaması aşağıdaki şekilde yapılmıştır. 11 Tablo.3:Zaman Planlaması STRATEJİK PLANLAMA ADIMLARI ZAMAN DİLİMİ 1 Kurulan Ekip ve Üst Kurulun Bilgilerinin ve çalışma planının İlçe MEM’e Bildirilmesi Ocak 2014 2 Ekip ve Kurul üyelerinin stratejik planlama konusunda hizmet içi eğitim alması Ocak 2014-Mart 2014 Durum Analizi Mart 2014-Nisan 2014 Tarihi Gelişim Mart 2014 Mevzuat Analizi Mart 2014 Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Nisan 2014 3 Kurum İçi ve Kurum Dışı Analizler (Paydaş Analizi, Örgütsel Yapı, Teknolojik Düzey, İnsan Kaynakları, Mali Kaynakların Araştırılması, GZFT Analizi) Nisan 2014 Üst Politika Belgeleri Nisan 2014 Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Mayıs 2014 İl AR-GE Değerlendirmesi Mayıs 2014 Geleceğe Yönelim Mayıs 2014-Aralık 2014 Misyon-Vizyon-Temel İlke ve Değerler Haziran 2014 Temalar Eylül 2014 4 Stratejik Amaçlar Aralık 2014 Stratejik Hedefler Ocak 2015 Performans göstergeleri Şubat 2015 Tedbirler Mart 2015 5 Maliyetlendirme Nisan 2015 6 İzleme ve Değerlendirme Mayıs 2015 7 Planın Revize Edilmesi Ocak 2015-Haziran 2015 8 İlçe SPE Değerlendirmesi Haziran-2015 9 Düzeltme, Onay ve Yayım Haziran-2015 12 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ 1. Tarihi Gelişim Okulumuzun 1996 yılı başlarında temeli atılarak yapımına başlanmıştır.Arsası Cevizli Ortaokulunun bahçesinden tahsis edilmiştir.Yapımı merhum Gürbüz Bora'nın ailesi tarafından üstlenilmiştir.Bağışçı ailenin isteği üzerine okula Gürbüz Bora ismi verilmiştir.Okulumuzun 1997 yılında inşaatı bitmiştir. Okulumuz 1997 yılında ilköğretim olarak hizmete başlamıştır.30/03/2012 tarih ve 6287 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile bazı kanunlarda değişiklik yapılmasına dair kanunun kabul edilmesiyle birlikte okulumuz 2013-2014 öğretim yılından itibaren ilkokul olarak eğitim öğretime devam etmektedir.Okulumuzda sabah ve öğlenci olarak ikili eğitim verilmektedir.Tek blok üzerine inşa edilen okulumuzda 30 derslik,1 müdür odası,3 müdür yardımcısı odası,1 memur odası,1 çok amaçlı salon,1 öğretmenler odası,2 rehberlik servisi odası,1 öğrenci kantini1 temizlik odası,2 ana sınıfı odası ve 1 OÇEM sınıfı bulunmaktadır. Okulumuzu;biz öğretmenler dört duvar arasında kalıplaşmış,standart bir okul değil,hem öğrenciyi hem veliyi imkanların en üst düzeyinde eğitecek dolayısıyla vatana millete önemli hizmetlerde bulunacak bir kurum olarak kabul etmekteyiz. Okulumuzda 1520 öğrenci 61 öğretmen 4 idareci 1 memur ve 1 kadrolu hizmetli ve 7 ücretli hizmetli bulunmaktadır.Okulumuz ikili eğitim öğretim vermektedir. 2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER YASAL YÜKÜMLÜLÜK(Görevler) 1-Yönetim Hizmetleri 2-Personel Hizmetleri 3-Eğitim Öğretim Hizmetleri 4-Bütçe Yatırım Planlama 5-Rehberlik Hizmetleri DAYANAK(Kanun,Yönetmelik,Genelge adı ve no' 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 3797 sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 1702 sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun 13 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu 4982 sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu Milli Eğitim Bakanlığı Ders Kitapları ve Eğitim Araçları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliğİ MEVZUAT ANALİZİ OKUL YÖNETİMİ 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu İlköğretim Kurumlar Yönetmeliği Okul-Aile Birliği Yönetmeliği MEB Eğitim Bölgeleri ve Eğitim Kurulları Yönergesi MEB Yönetici ve Öğretmenlerin Ders ve Ek ders saatlerine ilişkin karar Taşınır Mal Yönetmeliği EĞİTİM VE ÖĞRETİM MEB Eğitim Öğretim çalışmalarının planlı yürütülmesine ilişkin yönerge MEB Öğrenci yetiştirme kursları yönergesi MEB ders kitapları ve eğitim araçları yönetmeliği Öğrencilerin ders dışı eğitim ve öğretim faaliyetleri hakkında yönetmelik PERSONEL İŞLERİ MEB Personel izin yönergesi Devlet memurları tedavi ve cenaze giderleri yönetmeliği 14 Kamu kurum ve kuruluşlarında çalışan personelin kılık kıyafet yönetmeliği Memurların hastalık raporlarını verecek hekim ve sağlık kurulları hakkındaki yönetmelik Devlet memurlarının tedavi yardımı ve cenaze giderleri yönetmeliği MEB personeli görevde yükselme ve ünvan değişikliği yönetmeliği 1702sayılı ilk ve orta tedrisat muallimlerinin terfi ve tecziyeleri hakkındaki kanun MÜHÜR,YAZIŞMA,ARŞİV Resmi mühür yönetmeliği Resmi yazışmalarda uygulanacak usul ve esaslar hakkındaki yönetmelik MEB evrak yönergesi MEB arşiv hizmetleri yönetmeliği REHBERLİK VE SOSYAL ETKİNLİKLER MEB Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yönetmeliği MEB İlköğretim ve ortaöğretim sosyal etkinlikler yönetmeliği MEB Bayrak törenleri yönergesi Ulusal ve resmi bayramlar ile mahalli kurtuluş günleri,Atatürk günleri ve tarihi günlerde yapılacak tören ve kutlamalar yönetmeliği ÖĞRENCİ İŞLERİ Okul servis araçları hizmet yönetmeliği SİVİL SAVUNMA Sabotajlara karşı koruma yönetmeliği Binaların yangından korunması hakkındaki yönetmelik Okulumuzda, eğitimin evrenselliği ilkesi ve “tüm öğrenciler öğrenebilir ve tüm öğretmenler öğretebilir” anlayışı üzerine, akademik bilgiye dayalı bir sistem oturtulmaya çalışılmaktadır. Bunun bir gereği olarak her türlü öneri, bilgi ve uygulamalar mevzuatına veya akademik bilgi ve kültüre dayandırılmaya çalışılmaktadır. Okulumuz personeli arasında saygı ve empatiye dayalı bir iletişim ve üst düzeyde paylaşım ve yardımlaşma vardır. Bu çerçevede zümre içinde ve zümreler arası işbirliği yapılmaktadır. Toplantılarda mevzuat tekrarından daha çok personeli güçlendirmeye dönük bilgi alış-verişine ağırlık verilmektedir. 15 Okulumuzun temel değeri öğrencidir. Okulumuzun tüm çalışanları değerli ve önemli olmakla birlikte, üretkenlik sağlamada öne çıkanlar daha önemli kabul edilmektedir. Çünkü eğitime üretkenlikle katkı sağlama, okulumuzda öne çıkma konusunda herkes için geçerli tek bir kural vardır. Bu bağlamda üreten kişi mutlu kişidir. Mutluluğu çalışanlar olarak sağlama gayretindeyiz. Acil konular dışında tüm kararlar öğretmen kurulunda ya da diğer kurul ve komisyonlarda alınmaktadır. Kişisel karar ve uygulamalar okulumuzun benimsemediği yönetim anlayışı olarak görülmektedir. Okulumuzda çalışanlar arasında iletişimi ve ilişkileri güçlendirmeye dönük olarak özel günlerde hediyeler alınmakta, bazen birlikte piknik tarzı yemek yenilmektedir. Öğretmenöğrenci-veli üçgeninde fazla bir sorun yaşanmamaktadır. Kurum çevresinde hastaneler, alışveriş merkezleri , apartmanlar, çocuk parkları ve iş yerleri gibi sosyal, nezih mekanlar bulunmaktadır. Çevrede gecekondulaşma oldukça yoğundur. Sosyokültürel ekonomik profil alt seviyededir. Velilerimiz arasında çok az sayıda memur vardır. Çoğunlukla işçidir, özellikle eşler temizlik ve benzeri işlerde asgari ücretle çalışmaktadırlar. işsiz velilerin sayısı oldukça fazladır. Buna bağlı olarak öğrenciler gereken ilgiyi ailelerinden görememektedirler. Özellikle çocuk sayısı fazla velilerimizin okulla iletişimleri kopuktur. Sosyal ve kültürel faaliyetlerin öğrenci yaşamında öneminin bilen kurumumuz öğrencilere yönelik etkinliklere önem vermektedir.İŞİM PO LİTİKA İlkokul olarak hizmet vermekte olan okulumuz 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu gereğince; Türk Millî Eğitiminin amaç ve ilkeleri doğrultusunda; a) Öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini geliştirerek onları hayata ve üst öğrenime hazırlamak, b) Öğrencilere, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası’na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslararası sözleşmelere uygun olarak haklarını kullanma, başkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincini kazandırmak, c) Öğrencilerin, millî ve evrensel kültür değerlerini tanımalarını, benimsemelerini, geliştirmelerini bu değerlere saygı duymalarını sağlamak, d) Öğrencileri, kendilerine, ailelerine, topluma ve çevreye olumlu katkılar yapan, kendisi, ailesi ve çevresi ile barışık, başkalarıyla iyi ilişkiler kuran, iş birliği içinde çalışan, hoşgörülü ve paylaşmayı bilen, dürüst, erdemli, iyi ve mutlu yurttaşlar olarak yetiştirmek, 16 e) Öğrencilerin kendilerini geliştirmelerine, sosyal, kültürel, eğitsel, bilimsel, sportif ve sanatsal etkinliklerle millî kültürü benimsemelerine ve yaymalarına yardımcı olmak, f) Öğrencilere bireysel ve toplumsal sorunları tanıma ve bu sorunlara çözüm yolları arama alışkanlığı kazandırmak, g) Öğrencilere, toplumun bir üyesi olarak kişisel sağlığının yanı sıra ailesinin ve toplumun sağlığını korumak için gerekli bilgi ve beceri, sağlıklı beslenme ve yaşam tarzı konularında bilimsel geçerliliği olmayan bilgiler yerine, bilimsel bilgilerle karar verme alışkanlığını kazandırmak, h) Öğrencilerin becerilerini ve zihinsel çalışmalarını birleştirerek çok yönlü gelişmelerini sağlamak, ı) Öğrencileri kendilerine güvenen, sistemli düşünebilen, girişimci, teknolojiyi etkili biçimde kullanabilen, planlı çalışma alışkanlığına sahip estetik duyguları ve yaratıcılıkları gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek, i) Öğrencilerin ilgi alanlarının ve kişilik özelliklerinin ortaya çıkmasını sağlamak, meslekleri tanıtmak ve seçeceği mesleğe uygun okul ve kurumlara yöneltmek, j) Öğrencileri derslerde uygulanacak öğretim yöntem ve teknikleriyle sosyal, kültürel ve eğitsel etkinliklerle kendilerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak, k) Öğrencileri ailesine ve topluma karşı sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek, l) Doğayı tanıma, sevme ve koruma, insanın doğaya etkilerinin neler olabileceğine ve bunların sonuçlarının kendisini de etkileyebileceğine ve bir doğa dostu olarak çevreyi her durumda koruma bilincini kazandırmak, m) Öğrencilere bilgi yüklemek yerine, bilgiye ulaşma ve bilgiyi kullanma yöntem ve tekniklerini öğretmek, n) Öğrencileri bilimsel düşünme, araştırma ve çalışma becerilerine yöneltmek, o) Öğrencilerin, sevgi ve iletişimin desteklediği gerçek öğrenme ortamlarında düşünsel becerilerini kazanmalarına, yaratıcı güçlerini ortaya koymalarına ve kullanmalarına yardımcı olmak, ö) Öğrencilerin kişisel ve toplumsal araç-gereci, kaynakları ve zamanı verimli kullanmalarını, okuma zevk ve alışkanlığı kazanmalarını sağlamak yasal görevimizdir. 17 2.3 :Faaliyet Alanı – Ürün/Hizmet Listesi Eğitim ve Öğretim Eğitim ve öğretime erişim imkânlarının sağlanması Öğretim programlarının ve haftalık ders çizelgelerinin uygulanması Ders kitaplarının, ders araç ve gereçleri ile basılı eğitim malzemelerinin temin edilmesine yönelik iş ve işlemlerin yürütülmesi Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Yönetim ve Denetim Eğitim ve öğretime yönelik belirlenen politikaların uygulanması İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve yayınlanması Stratejik Plan ve Performans Programının hazırlanması, uygulanması izlenip değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması Okul bütçesine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Bilgi edinme, talep, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerinin yürütülmesi Projeler Proje hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin yürütülmesi Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi Fiziki ve Teknolojik Altyapı Okul binası dâhil, taşınmazlara ilişkin her türlü bakım, onarım ve tadilat işlerini ve bunlara ait kontrol, koordinasyon çalışmalarının yürütülmesi Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik altyapı çalışmalarının yürütülmesi Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi Öğrencilere yönelik düzenlenen ulusal /yerel düzeydeki faaliyetlere hazırlık yapılması Öğrencilerin yerel, ulusal ve uluslararası düzeydeki kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımlarının sağlanması İnsan Kaynakları Yönetimi Derece, kademe, terfi ve intibak işlemlerinin takip edilmesi Personelin izin işlemlerinin yürütülmesi Personelin emeklilik işlemlerinin yürütülmesi Personel özlük dosyasının tutulması MEBBİS'te personel bilgilerinin güncel olmasının sağlanması Sendika işlemlerinin yürütülmesi Personelin başlama/ayrılma işlemlerinin yürütülmesi Personelin maaş ve ek derslerine ait iş ve işlemlerin yürütülmesi Sivil Savunma Sivil savunma planının hazırlanması Sivil savunma tatbikatlarının yapılması Okulun sabotaj ve afetlere karşı hazır olmasının sağlanması Müdahale ekipmanlarının periyodik bakımlarının yaptırılması Okulun elektrik tesisatının periyodik bakımının yaptırılması Okulun ısıtma, soğutma ve havalandırma tesisatlarının periyodik bakımlarının yaptırılması Rehberlik 18 Veliyi bilinçlendirici seminer çalışmalarının yapılması Öğrencilerin akademik başarılarını arttırıcı çalışmalar yaptırılması Öğretmenlere mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi. 4. PAYDAŞ ANALİZİ Okulumuz strateji ekibi üyeleri strateji planlama toplantılarında kurum iç ve dış paydaşları belirlemiştir. İÇ PAYDAŞLAR PAYDAŞLAR Millî Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlüğü Çalışanları İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Okullar ve Bağlı Kurum Müdürleri Şube Müdürleri Öğretmenler ve Diğer Çalışanlar Öğrenciler ve Veliler Okul Aile Birliği Üniversite Özel İdare Belediyeler Güvenlik Güçleri (Emniyet, Jandarma) Rehberlik servisi Sosyal Hizmetler Müdürlüğü Gençlik ve Spor Müdürlüğü Sağlık Müdürlüğü Hayırseverler Sivil Top. Örg. Muhtarlık Çalışanlar, Birimler X X DIŞ PAYDAŞLAR Temel ortak YARARLANICI Stratejik ortak Tedarikçi X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Müşteri, hedef kitle X X X X X X X X X X X X X X X X X X Okulumuz öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik uygulanan anketlerinin sonuçları paydaşların görüşleri olarak alınarak kurumumuzu ne yönde nasıl etkilediği tartışılmıştır. Paydaş analizi sürecinde, anket sonuçları değerlendirilerek elde edilen görüş ve öneriler sorun alanları, GZFT analizi ile geleceğe yönelim bölümünün hedef ve tedbirlerine yansıtılmıştır. 19 2.5. KURUM İÇİ ANALİZ 2.5.1 Organızasyon Yapısı: n MÜDÜR Memur Okul-Aile Birliği Müdür Yard. Komisyonlar Kurullar . Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. 2.5.2 Kurum Kültürü Okulumuz hizmet odaklı sürekli gelişmeyi hedefleyen bir anlayış benimsemiştir. Okul müdürü başkanlığında düzenli toplantılar yapılarak karar alma süreci işlemektedir. Teknolojik gelişime paralel olarak eğitimde kalitenin artırılmasına daha fazla katkı sağlamak amacıyla öğretmenlerin gelişimine önem verilmektedir. Kendisini klasik öğretmenliğin sınırları içine hapsetmiş, oksijenini geçmişten alan tecrübe tutkunu öğretmenlerin dirençlerinin kırılmasına, bilgilendirilip yüreklendirilmesine çalışılmaktadır. Öte yandan veli ve öğrencilerin beklentilerinin yükseltilmesi için gayret edilmekte, verilen hizmetlerin yeterli görülmemesi halinde istek ve şikâyetlerin iletilmesi istenilmektedir. Bugün öğretmenlerle birlikte veli ve öğrencilerin de eğitimde teknolojik gelişmeyi bir ihtiyaç olarak görmeye başladıkları memnuniyetle gözlemlenmektedir. 2.5.3 Kurulan Ekip/Kurul ve Komisyonlar Müdürlüğümüz bölümlerinde çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek amacıyla belirli aralıklarla ekip/ kurul ve komisyonlar toplanmaktadır. Müdürlüğümüz bünyesinde kurulan ekip/ kurul ve komisyonlar bazıları aşağıdaki gibidir. 20 Kurulan Ekip, Kurul ve Komisyonlar EKİP/KURUL/KOMİSYONLAR Rehberlik hizmetleri okul yürütme kurulu Öğretmenler kurulu Sosyal etkinlikler kurulu Okul aile birliği denetleme kurulu Risk ve Şiddeti Önleme Komisyonu Öğrenci Kayıt Kabul Komisyonu Zümre Öğretmenler Kurulu Okul öğrenci meclisi Satın alma komisyonu Muayene ve teslim alma komisyonu Okul kantinleri denetleme komisyonu Tören ve kutlama komisyonu Servis Araçları Denetleme Komisyonu Ücretsiz Ders Kitapları Komisyonu 2.5.4.İnsan Kaynakları İnsan kaynaklarına dair ilgili veriler aşağıdaki tablolarda sunulmuştur. 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı GÖREVİ 1 MÜDÜR 2 ERKEK KADIN TOPLAM 1 1 MÜDÜR 2 YARDIMCISI 1 3 2015 Yılı itibarı ile Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu EĞİTİM DÜZEYİ KİŞİ SAYISI Önlisans - Lisans 2 Yüksek Lisans 2 2015 Yılı Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibarı ile dağılımı YAŞ DÜZEYLERİ KİŞİ SAYISI 20-30 0 30-40 2 40-50 1 50+... 1 2015 Yılı İdari personelin hizmet süresine ilişkin bilgiler HİZMET SÜRELERİ KİŞİ SAYISI 4-6 Yıl 7-10 Yıl 11-15 Yıl 3 16-20 Yıl 21+... 1 21 İdari personelin katıldığı hizmet içi eğitim programları ADI SOYADI GÖREVİ KATILDIĞI ÇALIŞMANIN ADI KATILDIĞI YIL Temel Afet Eğitimi Kursu 2012 OTAE Formatör Öğretmen yetiştirme kursu 2011 Hasan KURT Okul Müdürü Enver ÜLKER Müdür Yardımcısı Eğitimde İyi Örnekler Semineri ENKA okulları ilkbahar öğretmen bilgi paylaşım semineri İlkyardım ve İlk Mücadele Semineri Sevtap ÇELEBİ Müdür Yardımcısı Üstün yetenekli Öğrenciler semineri Yeni Nesil Öğrertmen Proje Çalışması Gökyüzü Koleji Anne Baba Okulu Murat KUCUR Müdür Yardımcısı 2013 2007 2011 2012 2006 Temel Bilgisayar eğitimi kursu Temel Bilgisayar Eğitimi Kursu 2006 Web tasarım kursu 2007 Özel Eğitim Kursu 2010 Motorlu Taşıtlar Sürücü Sorumluluğu Kursu 2014 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı SIRA BRANŞI NO 2008 ERKEK KADIN TOPLAM 1 SINIF 14 ÖĞRETMENİ 25 49 2 İNGİLİZCE 4 4 3 REHBERLİK 1 3 4 4 OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENİ 4 4 22 BELGE NO 5 DİN KÜLTÜRÜVE 1 AHLAK BİLGİSİ 1 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmenlerin Yaş itibarı ile dağılımı YAŞ KİŞİ DÜZEYLERİ SAYISI 25-35 13 35-45 24 45-55 20 55+..... 9 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmenlerin Hizmet Süreleri HİZMET SÜRELERİ KİŞİ SAYISI 1-3 Yıl 4 4-6 Yıl 5 7-10 Yıl 4 11-15 Yıl 14 16-20Yıl 25 21+......üzeri 14 DESTEK PERSONEL BİLGİLERİ 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur sayısı GÖREVİ ERKEK KADIN EĞİTİM HİZMET TOPLAM DURUMU YILI Memur 1 Ön Lisans 22 1 Hizmetli 1 Lisans 1 Sigortalı 2 İşçi 6 İlkokul 5 8 OKUL KURUM REHBERLİK HİZMETLERİ 2015 Yılı Kurumdaki mevcut Rehber Öğretmen sayısı GÖREVİ Okulun Rehber Görev İhtiyaç ERKEK KADIN öğretmen Norm yapan Rehber duyulan sayısı öğretmen sayısı Rehber 23 öğretmen sayısı Rehber 1 Öğretmen 3 4 4 0 2015 Yılı Kurumdaki Rehberlik Hizmetleri Öğrenci Öğretmen Veli Öğretmenlere Öğrencilere Velilere sayısı sayısı sayısı Yönelik Yönelik Yönelik Danışmanlık Hizmeti Alan 310 58 270 Rehberlik Hizmetleri ile ilgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı sayısı 0 0 TEKNOLOJİK DÜZEY OKULUMUZUN TEKNOLOJİK ALT YAPISI ARAÇ GEREÇLER 2012 2013 2014 İHTİYAÇ Bilgisayar 25 25 Yazıcı 7 7 8 2 Tarayıcı 1 1 1 0 Tepegöz 1 1 1 0 Projeksiyon 5 5 27 0 Televizyon 1 2 2 2 Fen 1 Laboratuvarı 1 0 0 Bilgisayar 1 Laboratuvarı 1 0 0 Faks 1 1 1 0 Fotoğraf Makinesi 0 0 0 1 Kamera 0 0 0 1 Okulun internet sitesi 1 1 1 0 Fotokopi 1 1 1 1 Baskı makinesi 1 1 1 1 24 12 seminer OKULUMUZUN FİZİKİ ALT YAPISI FİZİKİ MEKAN VAR YOK ADEDİ İHTİYAÇ AÇIKLAMA Öğretmen Çalışma Odası X 1 1 Ekipman Odası X 1 Kütüphane X 1 Rehberlik Servisi X 2 Resim Odası X Müzik Odası X Çok amaçlı salon 1 X Geliştirilmeli Ev Ekonomisi Odası X İş ve Teknik Atölyesi X Bilgisayar Laboratuvarı X Yemekhane X Spor salonu X Otopark X Spor alanları X Kantin X Fen Bilgisi Laboratuvarı 1 X Yönetici odaları X Arşiv X Destek Eğitim Odası 1 5 X 1 25 MALİ KAYNAKLAR Okul/Kurum Kaynak Tablosu KAYNAKLAR 2010 2011 2012 2013 2014 Okul Aile Birliği 155.387 126.133 9.657 74.535 124.933 Kira Gelirleri 10.098 6.984 9.766 18.680 4.000 TOPLAM 165.485 133.117 108.426 93.215 128.933 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu YILLAR 2012 2012 HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik 54.759 57.382 86.000 Küçük onarım 16.709 7.095 3000 Bilgisayar harcamaları 9.326 1.528 Büro mak.harcamaları Telefon 3.607 2013 2013 2014 2014 12.300 15000 3.900 3500 Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye GENEL TOPLAM 5000 13.867 3.902 108.426 98.271 93.215 86.107 26 1670 114.170 2.6. Çevre Analizi 2.6.1 PEST Analizi Çevre analizinde; okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir. PEST Analizi faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin, olumlu veya olumsuz kimleri etkilediğini ortaya çıkarmak için yapılan analizdir. Okulumuzda PEST Analizi, politik(siyasi), ekonomik, sosyal ve teknolojik faktörlerin incelenerek önemli ve hemen harekete geçirilmesi gerekenleri tespit etmek ve bu faktörlerin olumlu (fırsat) veya olumsuz (tehdit) etkilerini ortaya çıkarmak için yapılan bir analizdir. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik değişimlerin sakıncalı(tehdit) taraflarından korunmak, avantajlı(fırsat) taraflarından yararlanmaya çalışmaktır. Okulumuz politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlardaki çevre değişkenlerini değerlendirmiş, bu değişkenlerin okulun gelişimine nasıl katkı sağlayacağını ya da okul gelişimini nasıl engelleyeceğini belirlenmiştir. Bu değişkenlerden okulumuzun gelişimine katkı sağlayacak olanlar bir fırsat olarak değerlendirilmiştir. Bunun yanı sıra okul gelişimini engelleyebilecek olan değişkenler ise tehdit olarak alınmış ve planlama yapılırken bu tehditler göz önünde bulundurulmuştur. Sosyal faktörler çevrenin sosyokültürel değerleri ve tutumları ile ilgilidir. Bu değer ve tutumlar okulumuzun çalışanları ve hizmet sunduğu kesimler açısından önemlidir. Çünkü bu konular örgütün stratejik hedeflerini, amaçlarını etkileyebilir, kurum açısından bir fırsat ya da tehdit oluşturabilir. Sosyal açıdan çevre analizi yapılırken kurumun bulunduğu çevredeki yaşantı biçimi, halkın kültürel düzeyi, toplumsal gelenekler vb. konular dikkate alınmalı, bu konuların kurum açısından bir fırsat mı yoksa tehdit unsuru mu olduğu tespit edilmelidir. Teknolojik alandaki hızlı gelişmeler, telefon, radyo, televizyon ve internet gibi günümüz haberleşme araçları çevrede olup bitenlerden zamanında haberdar olma olanakları yanında, yazılı haberleşmenin ifade güçlüklerini ortadan kaldırmış, hatta birtakım olayları görerek anında izleyebilme olasılığını gerçekleştirmiş bulunmaktadır. Herhangi bir haber, mesaj veya önemli bir olay, dünyanın herhangi bir yerine vakit geçirmeksizin çok çabuk ulaşmakta; dünyanın herhangi bir yerinden başka bir yere bilgi ve deneyim transferi gerçekleştirilebilmektedir. Bu durum bilimsel, teknik ve düşünsel alanlarda meydana gelen gelişmelerin iyi veya kötü sonuçlarıyla bütün dünyaya yayılmasını sağlamaktadır. Böylece, dünyada kişiler arası ilişkilerde olduğu kadar, grup ve uluslararası ilişkilerde de sosyokültürel yönden hızlı değişimler meydana gelmektedir. Bilimsel, teknik ve düşünsel değişimler, eğitim ve öğretim alanındaki sistem ve yöntemleri de temelinden değişime zorlamaktadır. 27 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri Hızla değişen dünyada eğitimde yeni özgün politikalar Çocuğun toplumsallaşma ve birey olmada yeni durumlara karşı izlenmesi gereken akılcı politikalar Personelin yasal hak ve sorumlulukları Yaratıcı ve özgün eğitim politikaları Yaşam boyu eğitim gereksinimine yönelik politikaların gerekliliği Üretici olan insan gücü Yeni Adalet Sarayı inşaatı ile çevrenin gelir düzeyinin artması ve beklentilere cevap verebilme. Elektrik su gibi giderler konusunda gerekli tasarrufun yapılması Mal-ürün ve hizmet alımında satın alma imkanlarının özgün kullanma. Bilgi toplumu olmada okullaşma ve öğrenim durumunu en üst seviyeye çekmek Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri Kariyer beklentilerinin aile ve öğrencilerin bilinçlendirilmesi. Beslenme alışkanlığı bilincinin geliştirme Artan nüfus dolayısıyla ortaya çıkan güvenlik sorunları Kentli olma gerektirdiği kültürü almada yerel yönetimlerin çabalarını daha fazla arttırması gerekliliği Teknolojiyi okulda her birimde kullanma gerekliliği Okul birimlerinde teknolojik donanımı kullanılır duruma getirme Eğitimde iletişim teknolojilerinin ulusal ve dünya ölçeğinde takip etme gerekliliğinin ortaya çıkması Teknolojiyi olumlu anlamda kullanma alışkanlığı. Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri Kariyer beklentilerinin aile ve öğrencilerin bilinçlendirilmesi. Beslenme alışkanlığı bilincinin geliştirme Artan nüfus dolayısıyla ortaya çıkan güvenlik sorunları Kentli olma gerektirdiği kültürü almada yerel yönetimlerin çabalarını daha fazla arttırması gerekliliği Teknolojiyi okulda her birimde kullanma gerekliliği Okul birimlerinde teknolojik donanımı kullanılır duruma getirme Eğitimde iletişim teknolojilerinin ulusal ve dünya ölçeğinde takip etme gerekliliğinin ortaya çıkması Teknolojiyi olumlu anlamda kullanma alışkanlığı. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 28 Okul/Kurumunuzun ayrıntılı GZFT’ Analizinin yapılması için olabildiğince çok veri toplanması ve paydaş görüşleri alması gerekmektedir. Kurum içi analiz sonuçlarından yaralanılmalıdır. GÜÇLÜ YÖNLER * Yeterli rehber öğretmenin olması. * Ekip çalışmasına önem verilmesi * Öğretmen kadrosunun yeterli ve tecrübeli olması * Kurumsallaşmış bir denetim yapısının bulunması * Okul yöneticileri ve öğretmenlerin arasında iletişimin sağlıklı olması. * Okulun kolay ulaşılabilir bir yerde olması * Personelin yeniliklere açık olması *İnsan ilişkilerinin pozitif düzeyde olması * Kaynakların en verimli şekilde değerlendirilmesi * Sanatsal, kültürel ve spor etkinliklerinde okul idaresinin öğretmen ve öğrencisini desteklemesi. * Değişik paydaşların kurum denetim sürecinde katılımlarının sağlanabilir olması *Öğrencilerin aynı mahalleden geliyor olmaları. *Velilerin okula yabancı olmaması. *Çalışanlar arasında dayanışmanın iyi olması *Okul Bahçesinin oyun alanlarının geniş ve yeterli olması *Okul Bahçesinin çam ağaçları ile dolu olması. ZAYIF YÖNLER *Okulun fiziki yapısının yetersizliği *Güvenlik görevlisinin olmaması. *Yardımcı personel sayısının yetersiz oluşu. *Spor salonunun olmaması. *Okulun mali kaynaklarının yetersiz olması *Sportif faaliyetleri yürütecek personelin ilkokul kadrolarında olmaması. *Sosyal etkinlikler için alanların eksik olması * İkili Eğitim yapılması. *Toplam öğrenci sayısının fazlalığı. * İkili eğitimden dolayı sosyal ekonomik durumu iyi olan ailelerin çocuklarını tam eğitim yapan okullara almaları *Kadrolu Yardımcı personelin sayısının yetersiz olması ve çalışmalarının takibinin düzenli yapılmaması *Veli-öğretmen ilişkilerinin istenilen düzeyde olmayışı *Bölgenin tek ikili eğitim yapan okul olması. FIRSATLAR *Veli mesleklerinde çeşitlilik *Okula dışarıdan bakışın olumlu olması *Ulaşım Kolaylığı *MEB Online destek eğitimi verdiği site (eba.gov.tr) *Eğitimin her alanında Hizmet İçi Eğitimlerin oluşu *Kurumlar arası iletişimin kolay olması, birbirini takip edebilecek teknolojinin olması *Yerel yönetimin sosyal kültürel faaliyetleri yeterince desteklemesi *Eğitime %100 Destek Kampanyası *Okulun sağlık ocağına yakın olması TEHDİTLER *İlçemizin fazla göç olması * İşsizlik oranının yüksek oluşu * Düzensiz kentleşmenin olması * Okula yönelik veli desteğinin güçlü olmayışı *Eğitim sisteminde meydana gelen değişiklikler *Ailelerde hastalık ve ayrılma sebebiyle risk altındaki çocukların sayısında artış * Doğal afetlere karşı donanımın yeterli olmaması 29 *Bilişim araçlarının denetimsiz kullanılması *Medyanın (özellikle TV dizileri ve magazin programlarının) öğrenciler üzerindeki olumsuz etkilerinin bulunması. Sorun/Gelişim Alanları Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları Devamsızlık Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi Okul öncesi eğitime erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları Eğitim öğretim sürecinde bilim, sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler Okuma kültürü Okul sağlığı, hijyen ve zararlı alışkanlıklar Öğretmenlere yönelik hizmet içi eğitimler Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı Temel dersler önceliğinde sınavlarda öğrenci başarı durumu Ders başarısı ve sınav kaygısı Eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik hizmetleri Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları Okul sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği Gelirlerin etkin ve verimli kullanımı ve alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi Stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması Stratejik planların uygulanabilmesi için kurumlarda üst düzey sahiplenmenin yetersiz olması Bilgiye erişim imkânlarının ve hızının artırılması, teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi 30 2.5.5.STRATEJİK PLANIN TEMEL YAPISI 1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1.1. Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama 1.1.1. Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama 1.1.2. Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama 1.1.3. Özel eğitime erişim ve tamamlama 2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 2.1. Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları 2.1.1. Öğrenci 2.1.1.1. Hazır oluş 2.1.1.2. Sağlık 2.1.1.3. Kazanımlar 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.1.5. 2.1.6. Öğretmen Öğretim Programları ve Materyalleri Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi Rehberlik Ölçme ve Değerlendirme 2.2. Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi 2.2.1. Hayata ve Bir Üst Öğrenime Hazırlama 2.3. Yabancı Dil ve Hareketlilik 2.3.1. Yabancı Dil Yeterliliği 2.3.2. Uluslararası hareketlilik 3. KURUMSAL KAPASİTE 3.1. Beşeri Alt Yapı 3.1.1. İnsan kaynakları planlaması 3.1.2. İnsan kaynakları yönetimi 3.1.3. İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi 3.2. Fiziki ve Mali Alt Yapı 3.2.1. Finansal kaynakların etkin yönetimi 3.2.2. Alt yapı 3.2.3. Donatım 3.3. Yönetim ve Organizasyon 3.3.1. 3.3.2. 3.3.3. 3.3.4. 3.3.5. Kurumsal yapının iyileştirilmesi Bürokrasinin azaltılması İzleme ve Değerlendirme AB ye uyum ve uluslararasılaşma Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim 3.3.5.1. Çoğulculuk 3.3.5.2. Katılımcılık 3.3.5.3. Şeffaflık ve hesap verebilirlik 3.3.6. Kurumsal Rehberlik ve Denetim 3.4. Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim 3.4.1. Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması 3.4.2. Elektronik veri toplama ve analiz 3.4.3. Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı 31 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Öğrencilerimizin bilişsel gelişimlerinin yanı sıra; duygusal,sosyal,ahlaki ve kişilik gelişimlerine katkıda bulunularak okulumuzun toplumda bilgi ,sanat,spor,eğitim ve kültür yuvası olarak benimsetmek;tüm öğrencilerin farklılık gözetmeden kendine güvenen bireyler olarak yetişmesine fırsat tanımak, onlara ilgi ve ihtiyaçları doğrultusunda teknoloji imkanlarından yararlanarak kaliteli bir eğitim-öğretim ortamı sunmak ve bir üst öğretim kurumuna ilkokulun gerektirdiği bilgi ve becerilerle donanmış olarak devam etmelerini sağlamaktır. VİZYONUMUZ Ülkesine bağlı, katılımcı,çevresine karşı duyarlı,paylaşımcı bireyler yetiştirerek ; öğrenci,veli ve çalışanların memnuniyetlerini sağlayarak ülkesinde ve çevresinde adından olumlu yönde söz ettiren bir kurum olmaktır TEMEL DEĞERLERİMİZ Adalet, eşitlik, özgürlük, hoşgörü, saygı ve sevgi gibi evrensel değerler; değerlerimizdendir. ♦ Başarı bir alışkanlıktır . ♦ Çalışanlar arasında bağlılık ve güven vardır. ♦ Tam öğrenme,eğitimin gerekliliğidir. ♦ Öğrencilerimiz faaliyetlerin merkezindedir. ♦ Başarısızlık, mazereti olan insanların yarattığı bir sonuçtur. ♦ Beklentileri karşıladığımız sürece hizmet kalitemiz artar. ♦ Veli; bizim elçimiz, destekçimiz ve yönetim ortağımızdır ♦ Okul çalışanlarının mutluluğu, hizmetin kalitesini artırır. ♦ Başarı için takım çalışması şarttır. Çalışmalarda etkililik ve verimliliği ekip çalışması ile sağlarız. ♦ Eğitimde fırsat eşitliği; öğrencilere ilgi ve yeteneklerine göre öğrenme imkânı sunulmasıdır. ♦ Hizmete önem verip kurum değerlerini hizmet alanlarla paylaşırız. ♦ TKY felsefesini benimser, hizmette kaliteye önem veririz. 32 Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler TEMA I: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime; eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesine yönelik gerçekleştirilecek tedbirler eğitim ve öğretime erişim teması altında değerlendirilmektedir. Stratejik Amaç 1: Fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda dezavantajlı gruplara pozitif ayrımcılık yaparak; Yaygın ve Örgün Eğitimdebireylerin; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve mesleki gelişimlerini gerçekleştirmek amacıyla eğitime katılımlarını ve tamamlamalarını, öğrenim çağı dışındaki bireylerin ise hayat boyu öğrenmeye katılımlarını artırmak. Stratejik Hedef 1.1. Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Plan dönemi sonuna kadar bireylerin eğitim-öğretimin tüm kademelerinde katılım oranını artırarak, tamamlamalarını sağlamak. Hedefin Mevcut Durumu Cumhuriyetin 100. yılında ülkemizin gelişmiş ülkeler sıralamasında yukarıya taşıyacak olan eğitim kurumlarımızın yüzde yüz erişilebilir olması gerekmektedir. Bu nedenle toplumun bütün kesimlerine adil ve kolay erişilebilir bir eğitim imkânı sunmalıyız. Nitelikli insan gücünün artmasında eğitim ve öğretimin tüm kademelerindeki bireylerin eğitim ve öğretimlerini tamamlamaları eğitime erişim kadar önemli bir etkendir. Bu nedenle okulumuz genelinde eğitim ve öğretimi örgün eğitim dışına çıkmadan tamamlama hedeflenmektedir. Okulumuzda özel eğitim tanısı alan bireylerin tamamının okula devamı sağlanmaktadır. 1.1.1.Performans Göstergeleri No Performans Göstergeleri İlgili Bölüm 1 Özel eğitim tanısı alan bireylerin yönlendirildiği eğitime erişim oranı (%) İlkokul 2 İlkokulda devamsızlık oranı (17 gün ve üzeri) İlkokul Okul Yönetimi Rehber Öğretmenler Mevcut Durum 2014 2019 %100 %100 %3 %1 Eğitimde fırsat ve imkan eşitliğinin sağlanması her bireyin hakkıdır. Örgün eğitimin her kademesinde okullaşmanın artması devamsızlığın azalması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesi için önemlidir. 33 Hedef 1.1.2.Tedbirler No 1 Tedbir Okulumuzda bölgesel farklılıklar dikkate alınarak dezavantajlı durumda olan öğrencilerin tespit edilip ihtiyaçlarının giderilmesi yönünde tedbirler alınacaktır. Sorumlu Birimler Okul Yönetimi ZÖK 2 Özel eğitime ihtiyaç duyan öğrencilerin tespiti yapılarak gerekli yönlendirmelerin yapılması. 3 Destek eğitim odalarında görevlendirilecek öğretmenler için Kartal RAM’la işbirliği yapılacaktır. Okul İdaresi 4 Destek eğitimi odalarında eğitim verilecek öğrenciler için BEP hazırlanacaktır. BEP Komisyonu 5 Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde anne baba eğitimi, aile içi şiddet, kadın hakları gibi toplumsal konularda velilere eğitimler verilecektir. Okul Yönetimi Rehber Öğretmenler 6 Öğrenci devamsızlıkları düzenli olarak takip edilerek veli ile iletişim artırılacaktır. Okul Yönetimi 7 Sürekli devamsızlık yapan öğrenciler tespit edilerek komisyon marifetiyle okula devamı sağlanacaktır. Okul Yönetimi Sınıf Öğretmeni Rehber Öğretmenler 8 Okula devam sorunu olan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır. Okul Yönetimi/ZÖK Rehber Öğretmenler Okul Yönetimi Rehber Öğretmenler Öğrencilerimizin kaliteli ve iyi birer eğitim almaları için ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımları önemsenmeli ve öğrenciler bu alanda teşvik edilmelidir. TEMA 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasına yönelik tedbirler eğitim ve öğretimde kalite teması altında değerlendirilmektedir. Stratejik Amaç 2: Eğitim Öğretim süreçlerinde; öğrencilerin başarı düzeylerinin artırılarak bireyleri, gerek sosyal hayata ve istihdama; gerekse bir üst öğrenime hazırlayıp kaliteli okul ve kurum sayısını artırarak; özgüveni, sorumluluk bilinci ve dil becerileri yüksek bireyler yetiştirmek. Stratejik Hedef 2.1: Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları: Bireylerin ilgi ve istidatları doğrultusunda; akademik başarı düzeylerini, ruhsal- fiziksel gelişimlerine yönelik proje ve faaliyetlere katılımını ve öğrenme kazanımlarını artırmak. 34 Hedefin Mevcut Durumu Nitelikli bir insan gücüne sahip olabilmemiz için eğitim öğretime erişim ve tamamlamanın yanı sıra, bireylerin kaliteli bir eğitim öğretim almalarının önemi de göz ardı edilemez bir gerçektir. Bireylere, kendilerinde var olan potansiyellerini ortaya çıkarabilme imkânı bulabilecekleri, bedensel, zihinsel ve ruhsal yönden gelişimlerini sürdürürken akademik yönden de başarı düzeylerinin yükseldiği bir eğitim öğretim imkânı sunulmalıdır. Bu nedenle bireylerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranlarının da yükselmesini hedeflemekteyiz. 2.1.1.Performans Göstergeleri No 1 Rehberlik hizmetlerinden yararlanan öğrenci sayısının toplam öğrenci sayısına oranı % 2 Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları Mevcut Durum 2014 %50 % 10 % 75,3 Hedef %15 %30 SEK %5 %10 ZÖK %3 %6 0 %2 SEK ZÖK %40 %55 Temizlik Komisyonu Beslenme Komisyon. Sınıf Öğretmenleri 1 1 - 1 2 4 ** %38 ** %46,8 İlgili Bölüm Performans Göstergesi Bireysel Mesleki Eğitsel 4. sınıf Rehberlik Servisi Rehberlik Servisi Sınıf öğretmenleri Spor 3 Ulusal/Yerel düzeyde sanat, kültür ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci oranı Kültürel Sanat Bilim 4 5 Okul içinde düzenlenen en az bir sosyal faaliyete katılan öğrenci oranı(Folklor, koro, yarışmalar vb.) Beyaz Bayrak sertifikası 6 Beslenme Dostu Sertifikası 7 Öğrenci başına okunan kitap sayısı(aylık) 8 Teşekkür ve takdir belgesi alan öğrenci oranı Teşekkür Belgesi Takdir Belgesi 2019 % 80 %45 % 90 ZÖK Kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılımı desteklenmelidir. Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Bunun için okulumuzda yapılan sosyal etkinlikler (yardım projeleri, sportif yarışmalar )sayıca her yıl artırılacaktır. 35 2.1.2.Tedbirler No 1 Tedbir Sorumlu Birimler Akademik başarıyı arttırmaya ve öğrencilerin bilişsel eksikliklerini gidermeye yönelik Çocuk Kulüpleri açılacaktır. Okul Yönetimi ZÖK/OGYE 2 3 Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır. İYK/ZÖK Rehberlik Servisi Öğrencilerin ruhen ve bedenen sağlıklı gelişimi ile bunun akademik başarı üzerindeki etkisine ilişkin başta velilere olmak üzere sürekli bilgilendirme yapılacaktır. Rehberlik Servisi 4 Sağlıklı beslenme ve fiziksel aktiviteyi teşvik eden faaliyetler düzenlenecektir. 5 Sportif, sosyal, sanatsal ve kültürel etkinlik ile yarışmalar düzenlenerek, bu alanların gelişmesi ve yaygınlaşması sağlanarak yapılan aktivitelere katılımı artırılacaktır. 6 Sportif etkinliklere katılımın artması spor salonu olmayan okulumuzun bu eksikliği giderilecek veya başka bir okulun mevcut salonu ortak kullanımı için işbirliği sağlanacaktır. 7 Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır. 8 Şiddet nedenleri, iletişim yöntemleri gibi konularda bilgilendirme çalışmaları yapılacak, eğitim kurumları yönetici ve öğretmenleri şiddet ve şiddete kaynaklık eden hususlarda hizmet içi eğitimlerden geçirilecektir. 9 Eğitim alanlarında güvenlik önlemleri artırılacaktır. Beslenme Dostu Projesi Komisyonu Sınıf Öğretmenleri ZÖK Okul İdaresi Beslenme Dostu Projesi Komisyonu Sınıf Öğretmenleri Okul Yönetimi ZÖK Sivil Savunma Komisyonu Okul Aile Birliği Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi: Bireyleri ilgi alanları ve kabiliyetleri doğrultusunda bir üst öğrenime, hayata ve istihdama hazırlamak. 36 Hedefin Mevcut Durumu Gelişen dünyamızın taleplerine uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışa sahip bireylerin yetişmesine imkân sağlayan bir eğitim sisteminin önemi giderek artmaktadır. bireyleri gelişen dünyaya uyan bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak hedeflenmiştir. Öğrencilerimizin desteklenmesi; yeni becerilerin edinilmesi, yaratıcılığın, yenilikçiliğin ve girişimciliğin yeni mesleğe uyum sağlama yeteneğinin kazandırılması ekonomik ve sosyal yapının güçlendirilmesinde önemli rol oynamaktadır.Bu kapsamda işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu ve kendini sürekli geliştirebilen bireyler yetiştirmek hedeflenmiştir. No Performans Göstergesi İlgili Bölüm 1 Bir Üst Kuruma devam eden öğrenci oranı. 2 Rehberlik Servisinden Danışmanlık Hizmeti alan öğrenci oranı. Mevcut Durum Rehberlik Servisi Sınıf Öğretmenleri Okul Yönetimi Hedef 2014 2019 %100 %100 %75 %90 2.2.2.Tedbirler No 1 Tedbir Öğrencilerin ilgisi ve yetenekleri doğrultusunda üst öğrenim kurumlarını tanıtma gezileri ve seminerleri düzenlenecektir. Sorumlu Birimler Rehberlik Servisi Okul Yönetimi Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik: Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar kullanarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Gerek ekonomik, gerek kültürel etkileşim açısından bakıldığında küreselleşen dünyada uluslararası hareketliliğin önemi her geçen gün daha da artmaktadır. Bireylerin uluslararası hareketlilikte etkin şekilde yer alabilmeleri için en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş olması gerekmektedir. Elde edilen tüm verilerden, ülkemizde olduğu gibi ilçemizde de bu anlamda önemli bir eksikliğin olduğu göz ardı edilemez. 37 Öğrencilerimizin ve öğretmenlerimizin uluslararası platformlarda yarışma, sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılımı özendirilmiştir. 2.3.1.Performans göstergeleri Performans Göstergesi No 1 Mevcut Durum 2014 Hedef 0 15 0 30 Yabancı Dil.Züm 0 %50 Yabancı Dil. Zum 82 88 İlgili Bölüm Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı PYE 2019 3 Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı DyNED yabancı dil programına katılan öğrenci oranı 4 Yabancı dil dersi yılsonu puan ortalaması(4. Sınıf) 5 Açılan yabancı dil Çocuk Kulüpleri sayısı Okul Yönetimi - 3 6 Yabancı dil Çocuk kulüplerine katılan öğrenci sayısı Okul Yönetimi - 60 2 PYE Gelişen dünyada iş gücü piyasalarının talep ettiği bireylerin başında yabancı dil becerisine sahip bireyler gelmektedir. Bu yüzden bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir. Bu kapsamda yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci/öğretmen hareketliliğini artırmak hedeflenmektedir. 2.3.2.Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birimler 1 Uluslararası proje uygulaması teşvik edilecek. 2 Rehberlik servisimizin seminerleri ile öğrenciler yabancı dil öğrenmeye teşvik edilecek. 3 İlkokul öğrencilerinin ilkokul sürecinde yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlamak üzere gerekli tedbirler alınacaktır. 4 Erasmus Plus kapsamında projelerle öğrenci haraketliliği (mobility) teşvik edilecektir. 5 Yabancı dil öğretimine ilişkin çocuk kulüpleri açılacak. PYE PYE Yabancı Dil Zümresi PYE Okul Yönetimi Yabancı Dil Zümresi 38 TEMA: KURUMSAL KAPASİTE Kurumsal kapasitenin geliştirilmesine yönelik olarak fiziki, mali ve teknolojik altyapının geliştirilmesi, beşeri kaynakların niteliğinin artırılması ile yönetim ve organizasyon yapısının geliştirilmesine yönelik tedbirler bu tema altında ele alınmaktadır. Stratejik Amaç 3: Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek için; mevcut beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek. Stratejik Hedef 3.1: Beşeri Alt Yapı Müdürlüğümüz hizmetlerinin kalitesini yükseltmek üzere personelin yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği işlevsel bir insan kaynakları yönetimi sağlanarak insan kaynağının niteliğini ve verimliliğini artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Kurumların hizmet faaliyetlerini etkin ve verimli bir şekilde yerine getirebilmesi için yeterli ve nitelikli bir işgücüne sahip olması gerekmektedir. Kurum personelinin nitelikli hizmet üretmesinde hizmet tanımları ve görev alanlarının kapsamlı bir şekilde düzenlenmiş olması, iş ve işlemlerin yürütülmesinde kolaylık ve verimliliği beraberinde getirecektir. Bu bağlamda kurumumuzda işlevsel bir insan kaynakları yönetimi ile nitelikli hizmet üretme ve kurum kültürü ile çalışan motivasyonun artırılması hedeflenmektedir. 3.1.1.Performans Göstergeleri No Mevcut Durum Hedef 2014 2019 28,9 35 9 Teşvik Edilecek - 21 - 21 Yönetici %100 %100 Öğretmen %95 %100 Performans Göstergesi İlgili Bölüm 1 Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 2 Lisansüstü eğitimi tamamlayan personel sayısı(Tezli/Tezsiz) Yönetici 3 Personel başına düşen hizmet içi eğitim süresi (saat) Öğretmen 4 Okul Yönetimi ZÖK En az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı 39 5 Fatih projesi kapsamında eğitim alan personel sayısı oranı 7 Norm kadro doluluk oranı(%) 0 %100 % 100 %100 Not: Okulumuz tam gün eğitime geçmeyi hedeflediğinden öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 2019 da şu anki mevcut durumdan atmış olacaktır. Okulların Kurum stratejilerini etkili bir şekilde uygulayabilmeleri için nitelikli bir insan kaynağına sahip olmaları gerekmektedir .Bu sebeple Millî Eğitim Bakanlığı’nın beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir. Bu alanda okulumuzda ki öğretmenlerin yüksek lisans yapmaları teşvik edilmektedir. 3.1.2.Tedbirler No Tedbir Sorumlu Birimler 1 Hizmet içi eğitimlere her öğretmenin adil koşullarda ulaşabilmesini sağlayacak bir başvuru değerlendirme sistemi geliştirilecektir. Okul Yönetimi 2 Çalışanların bilgi birikimini artırmak ve tecrübe paylaşımını sağlamak amacıyla ulusal ve uluslararası kurum ve kuruluşlarla ortak faaliyetler yapılacaktır. Okul Yönetimi 3 Destek personel ihtiyacının giderilmesine yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi 4 Okulumuz çalışanlarının motivasyonunu artırmaya yönelik çalışmalar yapılacaktır. Okul Yönetimi ZÖK Stratejik Hedef 3.2: Fiziki ve Mali Alt Yapı: Yaygın ve Örgün Eğitimdestandartlara uygun, eğitim-öğretim ortamları oluşturarak yeni eğitim tesisleri kazandırmak, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Hedefin Mevcut Durumu Eğitim-Öğretimde kalitenin artırılmasının önemli faktörlerden biri de eğitim öğretim kurumlarımızın fiziki kapasiteleri ile donanım ihtiyaçlarının giderilmesidir. Bu nedenle eğitim kurumlarımızın fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, fiziki ve mali kaynakların kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması hedeflenmektedir. 40 3.2.1.Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Mevcut Durum Hedef 2014 2019 İlgili Bölüm 1 Derslik başına düşen öğrenci sayısı Okul Yönetimi 28,9 35 2 Engelli öğrencilerin eğitime erişimi kapsamında yapılan düzenleme sayısı(tutamak, rampa, engelliwc ve lavabo) Okul Yönetimi %50 %100 3 İnternet altyapısı, tablet ve etkileşimli tahta kurulumu tamamlanan sınıf oranı oranı (%) % 25 %80 Okul Yönetimi ÖK Not: Okulumuz tam gün eğitime geçmeyi hedeflediğinden öğretmen başına düşen öğrenci sayısı 2019 da şu anki mevcut durumdan atmış olacaktır. Okulumuz fiziki ortamını iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır. Okulumuz1 binada hizmet vermektedir. Okulumuzda toplam 29 adet derslik bulunmakta spor salonu bulunmamaktadır. Okulumuzda fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması, ödeneklerin etkin, ekonomik ve verimli kullanılması hedeflenmiştir. Hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması hedeflenmektedir. 3.2.2.Tedbirler No 1 2 3 Tedbir Okulumuzda fiziki şartların iyileştirilmesi için yatırım programları hazırlanacaktır. Okulumuzun onarım ve bakım ihtiyaçlarının tespiti ve karşılanması için etkin bir bütçe dağıtım ve kontrol mekanizması oluşturulacaktır. Okulumuzun bahçesi, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimlerini destekleyecek ve aktif yaşamı teşvik edecek şekilde düzenlenecektir. 4 Okulumuzun özel eğitim sınıflarının fiziki ortamları özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin gereksinimlerine uygun biçimde düzenlenecek ve destek eğitim odası açılacaktır. 5 Okulumuzda ders araç-gereçleri ile makine-teçhizat dâhil her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının, öğretim programlarına ve teknolojik gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır. 41 Sorumlu Birimler Okul Yönetimi ÖK Okul Yönetimi ÖK Okul Yönetimi Satın Alma Komisyonu Okul Yönetimi Okul Yönetimi ÖK Stratejik Hedef 3.3: Yönetim ve Organizasyon: Katılımcı, çoğulcu, şeffaf, bürokrasinin azaltıldığı, hesap verilebilir, denetim ve rehberlik faaliyetleriyle desteklenen, etkin bilgi-yönetim sistemiyle hizmet veren; bir yönetim ve organizasyon yapısı oluşturmak. Hedefin Mevcut Durumu Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonlarını verimli hale getirmiş olan kurumlar incelendiğinde, katılımcı, çoğulcu, şeffaf, hesap verilebilir bir yöntemin etkisi öne çıkmaktadır. Eski anlayışların yerine, günün koşullarına uygun çağdaş bir yönetim anlayışının gereği kaçınılmazdır. Bu nedenle Müdürlüğümüzün de kurumsal yapı ile yönetim organizasyon yapısının etkin bir yapıya kavuşturulması hedeflenmektedir. Bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. 3.3.1.Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi Mevcut Durum Hedef 2014 2019 İlgili Bölüm 1 Öğrenci memnuniyet oranı OGYE %73 %90 2 Veli memnuniyet oranı OGYE %78 %90 3 Çalışan memnuniyet oranı OGYE %76 %90 4 Yılda en az iki kez rehberlik ve denetimi yapılan personel sayısı Okul Yönetimi % 20 %100 5 Rehberlik ve denetim sonucunda yapılan geri bildirimlerin uygulanma oranı Okul Yönetimi %80 %100 6 Okul yöneticileriyle yapılan yıllık paylaşım toplantı sayısı 30 50 Okul Yönetimi ÖK 652 sayılı KHK ile klasik teftiş anlayışından rehberlik ve denetim anlayışına geçilmiştir. 6528 sayılı Kanun ile il eğitim denetmenleri ve Bakanlık müfettişleri maarif müfettişi adı altında toplanmıştır.Bakanlık görev alanına giren konularla ilgili bilgi, süreç, veri ve istatistikleri bütünsel bir anlayışla ele alan coğrafi bilgi sistemi ile bütünleşmiş bir yönetim bilgi sistemi kurulumu çalışmaları tamamlanma aşamasına gelmiştir. 42 Okulumuzun hizmet standartları resmi internet sayfasında yayınlanmış ve velilerin görebileceği alanlara asılması sağlanmıştır. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun getirmiş olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan “çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim” ilkeleriyle Milli Eğitim Bakanlığının yönetim yapısının bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi hedeflenmektedir. 3.3.2.Tedbirler No 1 2 3 4 5 6 Tedbir Kadın çalışan/öğretmenlerin hamilelik/doğum olaylarında yasal haklarının takibi özenle yapılacak, bu konuda kendileri detaylı bilgilendirilecektir. Sorumlu Birimler Okul Yönetimi Süreç analizi çalışmalarına hız verilerek okulumuz iş süreçleri maliyet, zaman ve risk analizine dayalı olarak iyileştirilecektir. Okul Yönetimi Bakanlığın çeşitli birimlerince plan veya uygulama aşamasında olan izleme-değerlendirme sistemlerini Performans Yönetim Sistemi (PYS), İlköğretim Kurum Standartları (İKS) gibi) bütün birimlerin etkin bir şekilde kullanımı sağlanacaktır. Okul Yönetimi Okulumuz içinde ödüllendirilecek örnek uygulamaların yaygınlaştırılması sağlanacaktır. Okul Yönetimi Okul Yönetimi Okulumuz personeli ve hizmet sunmakla sorumlu olduğu veliler kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir. OGYE Okul Yönetimi Okulumuz birimleri tarafından görev alanlarına giren konularla ilgili sorunları tespit etmek, gelişmeleri izlemek ve politikalar geliştirmek amacıyla araştırmalar yapılacaktır. OGYE 3.4.Stratejik Hedef Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve müdürlüğümüzün hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. 3.4.1.Performans Göstergeleri No Performans Göstergesi 1 Kurumun web sitesindeki haber sayısı 2 Elektronik ortamda sunulan hizmetlere yönelik personel memnuniyet oranı 3 Kurumun web sitesindeki duyuru sayısı 4 Kurumun sosyal medyadaki takipçi sayısı Mevcut Durum Hedef 2014 2019 100 130 %85 %98 16 20 0 1500 İlgili Bölüm Web Sayfası İnceleme Seçme Kurulu ** Performans göstergesi ile ilgili 2014 yılı için veri yoktur gerçekleştirme düzeyi yazılamamıştır. 43 Kurumumuzda yapılan her türlü çalışma okulun web sitesinde yayınlanarak veliler bilgilendirilmektedir.Duyurular zamanında yayınlanmaktadır. Okulla ilgili her türlü bilgi ,resim ve personel isimlerine,rehberlik hizmetlerine web sitesi üzerinden kolayca ulaşılmaktadır. Öğretmenlerimiz e-okul sistemi üzerinden sınav tarihleri ve sınav sonuçlarını zamanında yayınlamaktadırlar. Böylece iş ve işlem hizmetine ilişkin yazışmalar hızlanmış gersiz kağıt israfının önüne geçilmiştir. Veli/öğrenci/öğretmen hizmetlere doğru yerden eksiksiz belgelerle başvurması ve ortak hizmetlerin tüm birimlerde aynı şekilde sunulmasının sağlanması, gereksiz yazışmaların kaldırılması, başvurularda istenen belgelerin azaltılması, hizmetlerin elektronik ortama aktarılması ve vatandaşlara başvurularının sonuçlanma süresinin bildirilmesi amacıyla, Bakanlık merkez ve taşra teşkilatındaki toplam 711 hizmet kaleminin edevlet ortamına aktarılması planlanmaktadır. Öğrenci ve velilere; e-okul sisteminde üretilen öğrenci bilgileri, açık ilköğretim okulları öğrencilerinin kayıt yenileme tarihleri, sınav tarihleri, sınav sonuç bilgileri, mezun öğrencilerin diploma duyuruları, kredi sorgulama, her türlü merkezî sistem sınavları, sınav tarihleri, sınav giriş yeri bilgileri, sınav sonuç bilgileri, kazandığı okul, kayıt olduğu okul ile kaydının silindiği okul bilgisi gibi Bakanlığın belirlediği bilgileri mobil ortama mesajla aktarma, öğrenci ve velilerin istedikleri bilgilere mobil ortamdan mesaj bedeli ödemek şartıyla sorgulama yaparak ve/veya servise üye olarak erişim imkânı sağlamaya yönelik hizmetleri yerine getirmek için Bakanlığımız adına 8383 Mobil Bilgi Servisi kurulmuştur. Ülkemizin en büyük kurumsal internet sitesi projesi olan “Okul İnternet Sitesi Yönetim Paneli” 55.000 kurumu bünyesinde barındırmaktadır. Bu proje sayesinde okul internet siteleri çok daha hızlı, kolay ve güvenli bir şekilde yayınlanabilmektedir. 2014 tarihi itibarıyla tüm okul ve kurumlara internet adresi (www.meb.k12.tr, @meb.k12.tr) ve ücretsiz e-posta adresi verilmiştir. 3.4.2.Tedbirler No 1 2 3 4 Tedbir Sorumlu Birimler Okulumuz iş, işlem ve hizmetlerine ilişkin yazışmaların hızlı bir şekilde gerçekleştirilmesi için internet kullanım alanı genişletilecektir. Okulumuz birimlerinin ihtiyaç duyduğu bilgi, belge ve dokümanlara hızlı bir şekilde erişim sağlayabilmesi amacıyla mail ağı oluşturulacaktır. Web Sayfası İnceleme Seçme Komisyonu Web Sayfası İnceleme Seçme Komisyonu Web Sayfası İnceleme Seçme Komisyonu Personelin teknolojik okuryazarlık düzeyi arttırılacaktır Eğitim alanındaki gelişmelerin izlenmesine ve eğitim politikalarının oluşturulmasına temel teşkil edecek ulusal ve uluslararası standartlarda veri ve göstergelerin üretilmesi, yayımlanması ve paylaşılması sağlanacaktır. 44 Web Sayfası İnceleme Seçme Komisyonu IV. BÖLÜM 4.MALİYETLENDİRME Okul/Kurum Kaynak Tablosu KAYNAKLAR 2010 2011 2012 2013 2014 Okul Aile Birliği 155.387 126.133 9.657 74.535 124.933 Kira Gelirleri 10.098 6.984 9.766 18.680 4.000 TOPLAM 165.485 133.117 108.426 93.215 128.933 Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu YILLAR 2012 2012 2013 HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik 54.759 57.382 86.000 Küçük onarım 16.709 7.095 3000 Bilgisayar harcamaları 9.326 1.528 Büro mak.harcamaları Telefon 3.607 2013 2014 2014 12.300 15000 3.900 3500 Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye 5000 13.867 GENEL TOPLAM 3.902 108.426 98.271 93.215 86.107 1670 114.170 BeşYıllık Tahmini Ödenek Tablosu Yıllar Kaynak 2015 2016 2017 2018 2019 Okul Aile Birliği/Okul Öncesi Aidat Okul Aile Birliği/Okul Öncesi Aidat Okul Aile Birliği/Okul Öncesi Aidat Okul Aile Birliği/Okul Öncesi Aidat Okul Aile Birliği/Okul Öncesi Aidat Gelir Miktarı(TL Olarak) 100.000.000 TL / 8800 TL 110.000.000 TL/9600 TL 120.000.000 TL/10400 TL 130.000.000TL/11200 TL 140.000.000TL/12.000 TL 45 Tablo.14. 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet/Proje Tahmini Maliyetlendirme Tablosu SA SH SA1 SH.1.1 200,00 TL 250,00 TL 300.00TL 350.00TL 400.00 TL SH.2.1 1.200,00 TL 1.700,00 TL 2.000,00 TL 2.300,00 TL 2.500.,00 TL SH.2.2 100,00 TL 100,00 TL 150,00 TL 200.00 TL 350.00TL SH.2.3 100,00 TL 150,00 TL 200,00 TL 250,00 TL 300,00 TL SH.3.1 250,00 TL 300,00 TL 350,00 TL 400,00 TL 450,00 TL SH.3.2 2.500,00 TL 3.000,00 TL 3.500,00 TL 4.000,00 TL 4.500,00 TL SH.3.3 500 TL 500 TL 1.000,00 TL 1.500,00 TL 2.000,00 TL SH.3.4 100,00 TL 150,00 TL 200,00 TL 250,00 TL 300,00 TL Toplam 5.450.00TL 6.150.00TL 7.700.00TL 9.250.00TL 10.700.00 SA2 2015 2016 2017 2018 2019 SA3 V. BÖLÜM 5.İZLEME ve DEĞERLENDİRME 5.1.İzleme ve Değerlendirme Modeli İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Okulumuz stratejik planında yer alan amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine yönelik proje ve faaliyetlerin uygulanabilmesi için amaç, hedef ve faaliyetler bazında sorumluların kimler/hangi birimler olduğu belirlenmesi amacıyla stratejik hedef birim ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Sağlıklı bir izleme ve değerlendirmeyi sağlayacak amaç, hedef ve faaliyetlerin ne zaman gerçekleştirileceği, hangi kaynakların kullanılacağı gibi hususların yer aldığı eylem planları ise stratejik planlama birimi(OGYE) tarafından hazırlanmaktadır. İzleme ve değerlendirme faaliyetlerinin etkili olarak gerçekleştirilebilmesi için okulumuz stratejik planında ortaya konulan hedeflerin nesnel ve ölçülebilir göstergeler ile ilişkilendirilmesini sağlanmıştır. Stratejik planlama sürecinde izleme faaliyetinin temelini oluşturan performans göstergeleri ile ilgili veriler, Stratejik Planlama (OGYE) Birimince düzenli olarak toplanmakta ve değerlendirilmektedir. İzleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilmekte, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar karşılaştırılması yapılmaktadır. 46 Müdürlüğümüz 2015-2019 Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli’nin çerçevesini aşağıda belirtilen süreçler oluşmaktadır. 1. 2015-2019 Stratejik Planı ve performans programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması. 2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, SPE tarafından harcama birimlerinden sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapor üst yöneticiye sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Tablo.15. Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Modeli İzleme Değerlendirme Dönemi 1.İzlemeDeğerlendirme Dönemi Her yılın Temmuz ayı içerisinde 2.İzlemeDeğerlendirme Dönemi İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar Gerçekleştirilme Zamanı İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması SPE tarafından göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve konsolide edilmesi Okul Müdürü başkanlığında toplanan üst kurulda, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerinin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması Zaman Kapsamı Ocak-Temmuz dönemi Tüm yıl Performans göstergelerinin izlenmesi ve değerlendirilmesi aşağıda verilen tabloya göre yapılacaktır. 47 PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU Tema Stratejik Amaç Stratejik Hedef Performans Göstergesi Performans Göstergesi Sorumlusu Ölçüm Sıklığı Yıllar ALTI AY 2015 2016 2017 2018 Ölçü Birimi : % 2019 Hedef Gerçekleşen % Sapma 2015 Aylar İLK ALTI AY İKİNCİ ALTI AY Hedef Gerçekleşen % Sapma HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ 48 ORTALAMA 49 50 51
