YÜKSEK ÖĞRETİMDE SÜRDÜRÜLEBİLİR ÇEVRE

X. ULUSAL EKOLOJİ VE ÇEVRE KONGRESİ
04-07 EKİM 2011, Çanakkale
YÜKSEKÖĞRETİMDESÜRDÜRÜLEBİLİRÇEVREEĞİTİMİİÇİNSORUNMERKEZLİ
PROGRAMTASARIMLARI
SamiOLUKveEsinAKÇAMOLUK
CelalBayarÜniversitesiEğitimFakültesi,4900Demirci/Manisa
Sürdürülebilir çevre için eğitim hedefleri ekolojik, ekonomik ve sosyolojik
alanlara yönelmiştir. Genel anlamda doğanın dilini öğretmeye yönlenen ekolojik
hedefler ekosferin yapı ve işleyişi, doğal kaynaklar, çevresel bozulmalar ve koruma
alanları,ekonomikalanayönlenenhedefleriseistikrarlıbirkalkınmaiçinkaynakların
sürdürülebilirkullanımınıkapsar.Öncelikliolaraktoplumlarınözkaynaklarınıverimli
kullanılması, yaşam kalitesini artırma, bireylere ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik
tüketimdavranışlarındafarkındalıkoluşturmayayönelikeğitimsüreçlerindenoluşur.
Sosyalalandaisehabitatlar,yerelvekültüreldeğerlerinkorunması,kaynaklarınyerel,
ulusal, uluslar arası boyutları ile kuşaklar arası adil dağılımını izleyebilen ve bu
konuda tepki gösterebilen baskı grupları oluşturmaktır. Bu üç alanda bilişsel,
duyuşsal ve devinişsel davranışlar kazandırmaya hedeflenen çevre eğitimi, kendi
yaşamdeğerlerinitanıma,korumavegeliştirmeyiilkeedinmiş,kendisine,diğerlerine
ve içinde yaşadığı çevreye karşı sorumluluk duygusu kazanmış, problemleri tanıma,
çözmevekendikendinekararvermebecerilerigelişmişaktifvatandaşlaryetiştirmeyi
amaçlar.
Sorun merkezli program tasarımları kültürel ve toplumsal değerlerin
güçlenmesini sağlamak, toplumun halen karşılanmamış ihtiyaçlarını göstermesi ve
farkındalık oluşturması için planlanmıştır. Sorun merkezli tasarımlar öğrencilerin
toplumsal sorunları, ihtiyaçları, ilgi ve yetenekleri üzerine odaklanmıştır. Bu tasarım
öğrencilerin mevcut toplumsal yaşantılarında karşılaşacakları problemleri çözme
becerilerini sahip olmalarını hedefler. Öğrenciler içeriği öğrenirlerken aynı zamanda
toplumuilgilendirensosyalsorunlarıöğrenirlervekendiçözümleriniüretirler.Sorun
merkezli programlar öğrenci merkezli olup, öğretim elemanı rehber konumundadır.
Öğrencilerrutinderslerdenfarklıolaraköğrenmesürecinisınıfdışında,dahaönceden
hazırlanmışçekirdekprojelerigerçekleştirerektamamlarlar.
Çevre sorunlarının yerel ve toplumsal nitelikte olması, sorunun kaynağı ve
çözümü için tekrar topluma yönelinmesi, çevre sorunlarına yönelik tutum ve
farkındalık oluşturması, sorunların çözümünde bilişsel, duyuşsal ve devinişsel
değişkenlerin önemli olması nedeni ile sorun merkezli tasarımların çevre eğitiminde
kullanılabileceğisöylenebilir.
Anahtar Sözcükler: Sürdürülebilir çevre, çevre eğitimi, eğitim programları, sorun
merkezliprogramtasarımları,yükseköğretim
93